【转】教师课堂教学16大忌
教师忌语忌事及师德修养20条
教师忌语忌事及师德修养20条一、忌语：1、忌脏话。
在任何场所教师不能说各种脏话、粗话、低级的话。
2、忌过头话。
教师对学生不能说：“你再………我就开除你，你就别上我的课了。
”等过头话。
3、忌不负责任的话。
教师对学生言必行、行必果，不能哄，如“我将来给你如何如何的照顾等；对应该负责的工作不能说推脱责任的话，如“你爱怎么着就怎么着吧，我不管了”、“别人能学好，你学不好是你的事”等。
4、忌言过其实的话。
教师在学生面前讲话要实事求是，不能言过其实，不能吹牛，如“我的本事如何大，如何不得了”等。
5、忌在学生面前说其他教师的坏话。
如“xxx教师不行．，不中用”等，这样做既伤害别人，更丧失自己在学生中的威信。
’6、忌讽刺挖苦学生的话。
不能说损坏学生人格的话。
不能以生理缺陷挖苦学生，如“你学习不中用，你还要怎么样”等。
7、忌损害学生自尊心、上进心的话，如“这个学生没治了”等。
8、忌损害学校全局工作的话。
如在学生面前说“学校的安排如何不合理”等。
二、忌事1、忌衣着不整。
教师的仪表形象应朴素、整洁、大方，不能穿拖鞋、背心、裤头进教室。
2、忌酒后上课失态。
3、忌在教室内出现不文雅的举止。
不能随地吐痰；不能在讲课时趴在课桌上；不能在教室内吸烟等。
4、忌上课迟到、早退、拖堂和课堂上离开教室。
5、忌对教学工作敷衍。
备课不好不能上课堂，每一例题、习题都要自己提前做好，不要在课堂上“卡壳”。
6、忌教学中照本宣科、平铺直述、满堂灌、中心不突出、目的不明确。
7、忌对作业只布置不批改、只检查不讲评，对考试不批不评不讲。
8、忌在办公室里长时间会客，影响其他老师备课，批改作业。
·9、忌将孩子带到教室、办公室。
10、忌教师之间、教师与领导之间在学生面前争吵。
师德修养二十条1、要时刻牢记：学校无小事，事事是教育；教师无小节，处处为楷模。
2、以高尚、昂扬、乐观的态度去看待生活，那我们就会生活在高尚、昂扬、乐观的生活中。
3、在没有更理想的实事可做之前，先潜心做好眼前的、手中的实事。
教师忌言忌行录
教师忌言忌行录
俗话说“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”。
为进一步提高教师教育教学语言的文化品位，做到不“体罚”学生更不“心罚”学生，让学生拒绝“冷暴力”，远离“软伤害”，让文明语言走进校园、走进班级、走进课堂，营造一个充满友善、热忱、温馨的成长环境。
我们在全校师生及家长广泛征集，特制订《教师忌言忌行录》。
教师忌言十五条
1、你笨得和猪一样！
2、你少锨煤吗？
3、你外露精神一个顶俩！
4、你这个熊样一辈子也白拉倒！
5、你真是四肢发达，头脑简单！
6、不愿意学就滚回家！
7、你脑子有毛病啊！
8、你的头让门挤了啊！
9、我一看见你就够了！
10、你真是不要脸到家了！
11、猫眼瞪着狗精神！
12、你哑巴了啊！
13、不说话没人把你当哑巴！
14、你真是不可救药了！
15、你这个脑子是石灰炉吗？
教师忌行十条
1、体罚如：揪耳朵、打耳光、罚蹲、罚站。
2、穿拖鞋、衣衫不整或酒后进课堂。
3、上课接打电话。
4、坐着讲课。
5、上课发火拍打桌椅。
6、在办公室大声喧哗。
7、拖堂或进课堂不及时。
8、随地吐痰。
9、撕作业、罚作业。
10、有偿家教。
二0一三年四月。
新学期教师十忌
新学期教师十忌
1、今年教育教学方法一定不要重复、复制往年做法，不要啃老本。
2、在办公室不要做负能量传播源或传播者。
3、在与家长交往中不要接受家长宴请、礼物、礼品，这样会让学生看不起或在学生犯错时不能理直气壮教育学生。
4、工作不要一味忙碌而缺少思考时间，有时一周忙碌不如一小时思考。
不可一味关注专业成长，不可忽视思想道德提升。
不可一味关注教学方面成长(双成长)，不可忽视教育科研能力长进(双生长)。
5、课堂上要学会控制自己情绪，不要因一时冲动体罚学生造成后果而一生后悔。
6、不要触碰收费私人家教、补课红线，举报、投诉的后果不可承受。
7、不要随波逐流，更不要趟平，精神流浪、空虚更折磨你，更让你痛苦。
8、不要被手机、游戏绑架，不做手机控，不做好文章只收藏或只转不看。
9、不要忽视身心健康，远离抑郁、颈椎等职业病。
10、不要定位只做一个好教师，还要做个好妻子(丈夫、儿媳)，好母亲(父亲)、好子女。
教师课堂忌语和用语
教师的课堂忌语十条
1、我对你失去了信心。
2、这么简单的问题都不会，脑袋是不是有问题？
3、我教了这么多年书，没见过你这样差的学生。
4、你不愿意上课就滚出去。
5、你永远也学不好。
6、连这么简单的问题也要来问我，你真笨！
7、回答不出来，给我站着。
8、我教不了你，回家让你家长教你。
9、别人都懂了，怎么就你不懂。
10、教牛教马都教会了，怎么就你教
教师的课堂用语二十条
1、打开你智慧的闸门，你准行！
2、老师如有说得不对的地方，请你原谅。
3、多么好的想法呀，你真是一个会想的孩子！
4、你知道得真多，象一本百科全书，我们大家要向你学习。
5、瞧瞧谁是火眼金睛，发现得最多最快？
6、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点。
7、有错就改还是好孩子，老师喜欢你！
8、别灰心，下次还有机会，咱们再争取。
9、别着急，你再想想，你会想起来的。
10、未来的-----（博士，发明家等），你真棒！
11、请你帮我一个忙，可以吗？
12、你提的问题很有思考价值，我们共同研究一下。
13、你敢于向教材（老师）提出个人见解，非常了不起！我很佩服你。
14、你是一个懂事的孩子，愿你能发挥更大的作用。
15、坚持一下，你会做得比现在还好。
16、只要肯动脑，你一定会变得更聪明!
17、看到你的进步，我真高兴！
18、我知道你已经后悔了，是吗？
19、说错了没关系，我会帮助你！
20、再给你一次机会，一定要把握住啊！。
课堂十忌
课堂十忌1.课堂气氛沉默其根源教师管得过死，不放手发动学生，越俎代庖，无意之中压制了学生，限制了学生，学生机会少，表达的愿望逐渐萎缩，变成了看客、旁观者。
解决办法：教师彻底解放学生，首先把话语权还给学生，创造一切机会让学生去说，只有敢说，才能引发学生主动去想，为了说得好，说得精彩，他们才会动脑思考。
上课就是创设氛围，互相感染、互相激发、互相影响、互相碰撞，形成感动、生动、激动。
2.提问课堂是一个自由、互动、自我展示、汇报成果的舞台，而不是接受、约束、压抑、等待。
课堂最大的功能是培养学生的自信，自于情不自禁的愿望，随心所欲，现场表达，精彩展示，张扬个性。
3.回答看稿课堂是学生能力成长的地方。
看学生能力的高低，最明显地看学生口语表达，脱稿能够训练学生的思维能力、逻辑能力、记忆能力、分析能力、争辩能力、说服能力，是生成智慧的具体标志与体现。
要求“不脱稿不讲话，要讲话必脱稿”。
4.演讲口语“口语”是一种交流中的疾病，每位教师要把制止“口语”当作“课堂文明”来认识，根除口语，人人有责，使表达成为：语言流畅，声音洪亮，抑扬顿挫，肢体语言，面部表情，深入其中，娓娓动听，其乐无穷。
5.形式单调形式单调的原因在于教师备课中没有涉及此项内容，尤其是有的老师成为课堂的主持者、把持者，学生的意愿被剥夺，灵性、特点被毁灭。
同时间内生发不出若干种适合学生学习、体验的得体形式。
或谈、或写、或辩、或问、或画、或演、或思、或悟、或唱、或讲、或下桌、或黑板、或地面、或走廊、或校园、或课本、或生活、或知识、或实践、或作品，或规律、或技巧、或方法，无奇不有，无态不具，生态课堂，熠熠光芒。
6.没有点评激情要靠赞赏、主动取决认同。
点评能给人辨别方向，给人一种成就感。
从某种意义上讲，点评、追问是一节课是否成功的标志。
7.没有随意利用板面板面是反馈、拓展、交流、展示的平台。
板面的利用，应该是自然、和谐、随意、及时、没有要求，不是一种强制任务。
教师课堂教学十不准五注意
教师课堂教学“十不准、五做到”
教师课堂教学“十不准”
1、不准穿奇异服饰进课堂；（如大衣、围脖等）
2、不准酒后进课堂；
3、不准擅自串课；
4、不准不备课上课；
5、不准带不良情绪进课堂；
6、不准迟到、早退、拖堂或随意离开教室；
7、不准讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生；不准歧视学困生；
8、不准在上课期间将学生赶出课堂。
室外课不准学生脱离老师视线；
9、不准在上课期间委派学生去做与课堂无关的事情；（如回去取作业、试卷、教具等）
10、不准在课堂上做与教学无关的事：如带手机、看杂志、打瞌睡、吸烟、玩电脑、接待任何来人来访等。
教师课堂教学“五做到”
1、做到上课及时掌握学生出勤情况；
2、做到规范学生学习行为，及时对学生进行思想教育；
3、做到积极培养学生学习兴趣；
4、做到精讲多练，关注知识的落实；
5、做到面带笑容授课，肢体语言富有亲和力，形成融恰的师生关系；。
教师上课十不准 百度文库上传
XXX艺术学校教师上课十不准
一、不准体罚和变相体罚学生。
二、不准歧视、侮辱和当众讽刺、挖苦学生。
三、不准随意将学生逐出课堂，强迫或变相强迫学生转学、退
学，对学生进行精神伤害。
四、不准指责、训斥、羞辱学生及家长。
五、不准向学生和学生家长索要或变相索要钱物，委托办理私
人事宜。
六、不准在工作日饮酒，在授课期间吸烟。
七、不准擅自离开课堂，使用移动电话等通讯工具，所有通讯
工具须放置前台保管，有重要事情要向前台说明转达。
八、不准参与黄、赌、毒及封建迷信活动，传播对学生身心有
害的思想。
九、不准化浓妆，不准佩戴首饰，穿着打扮不俗大方得体，谈
吐文雅、行为端庄。
十、不准以任何借口在任何地点私自补课、办班。
十一、本制度为XXX艺术学校教师上课行为守则,适用于所有教职员工，教学工作中所设事项均按此制度严格执行，违反一次罚没当堂课时费，情节严重者加重处罚直至开除。
XXX艺术学校
2016年8月
1。
教师课堂用语十忌
教师课堂用语十忌教师课堂用语十忌一、粗言。
教师在课堂教学时讲粗言，操国骂，潜移默化下，学生也难有什么礼貌语言，而且，在学生心目中，教师那神圣的形象必然会随着教师的粗言而蒙上一层污垢。
至于教师要求学生使用礼貌用语，其效果当然是不言而喻的，甚至还会引起学生的反感——你当老师的都不带头讲礼貌语言，为何却要我们讲？二、俗言。
在课堂上，教师切忌片面的、过分的追求课堂气愤热闹而大讲特讲俗言，俚语。
这里所讲的俗言，指的是那些粗俗的，不够文雅的语言。
诚然，有时候讲俗言的确可使讲课内容通俗易懂。
但物极必反，如果俗言讲得过多过滥，则让人觉得俗不可耐，不但收不到应有的效果，反而会带来不少负面的影响。
三、冷言。
有些教师，对学生不是一视同仁，而是偏爱那些品学兼优的学生，歧视所谓的“双差生”。
他们对“双差生”不但不热情教导和耐心辅导，相反，极尽讥讽只能事，更有甚者，当着他们之面冷言冷语，嘲讽有加。
有些“双差生”便因受不了教师的冷言冷语而辍学。
教师的这种行为，既有违师德，又不符合有教不类的原则，还会挫伤学生的自尊心，易使其破罐破摔，甚至产生对立情绪。
如此一来，又会增加教育的阻力。
四、恶言。
一些教师，由于性情暴躁，或是年轻气盛，对自己的教学水平自视甚高，容不得他人（特别是学生）批评指责。
当学生提出不同的意见时，不是冷静下来反思，而是认为学生故意出自己的“洋相”，是顶撞自己。
于是恼羞成怒，继而恶言相向。
殊不知这样一来，不但于事无补，反而会降低自己在学生心目中的地位，损害自己的形象，而且，今后与学生沟通的难度也会因此而加大。
五、无言。
少数教师，心胸狭窄，对个别学生曾“有意”或“无意”顶撞自己或令自己“出丑”之旧事。
往往耿耿于怀。
于是采取“冷战”之态度，不理不睬这些学生，上课时不提问他们，甚至在课后也不批改他们的作业，以此“惩罚”学生。
其实，对学生一时的过激话语，教师大可不必放在心里。
俗话说，宰象肚里可撑船。
学生毕竟还是未成年人，教师怎能与他们斤斤计较呢！六、胡言。
课堂教学十忌
课堂教学十忌一忌讲风太盛。
有的老师上课总感觉时间不够用，常常是一节课从头讲到尾还嫌讲不透彻，讲得不过瘾，可效果却不尽人意。
二忌华而不实。
现在有些青年教师上课，特别是在公开课上，喜欢动用教具、学具、电化手段、音乐、游戏等一切“时髦”的东西辅助教学。
有些课从头到尾只看到教师的忙碌，一会儿放幻灯片，一会儿放音乐，一会儿弹琴，一会儿比赛，弄得教室里看起来热热闹闹，实质上华而不实甚至乱哄哄的。
三忌照本宣科。
有些教师讲课时很少有自己的创造性设计，抱着书本不放，迫使学生囫囵吞枣。
而对学生别出心裁的思路或解法，或置若罔闻，或含糊其辞，或大泼冷水，严重挫伤学生学习的主动性和积极性。
四忌题海战术。
有些教师把“题海战术”当作法宝。
诚然，通过大量的练习，学生近期学习成绩往往会不错。
但这种靠机械重复在学生头脑中形成条件反射的练习，只能解决同类模式的习题，不利于发展学生思维的独立性和灵活性，不利于小学生的身心健康。
五忌忽视过程。
“重结果、轻过程”是目前小学数学教学中的流弊。
因此，加强知识发生过程教学，充分暴露学生的思维过程，应当成为当前小学数学教学改革的指导原则和重要的科研课题。
六忌一韵到底。
“文似看山不喜平，戏如观水欲浪生”。
讲课亦然。
一节课如果总是一个声调，一个速度，水波不兴，波澜不惊，老太婆纺线，嘤嘤嗡嗡“一韵到底”，与其说是讲课，倒不如说是催眠。
常听学生讲：××老师一上课我就发困，一下课我就精神，真没治！七忌分配不公。
优等生人人喜欢，差等生个个头痛，此系常情，但若喜几个，恶几个，对优生春风满面，对差生冷若冰霜；上课时眼睛只盯“得意门生”，情真意切；讲授中目光绕过“刺儿头”，感到不屑一顾。
这种明显的“分配不公”，一挫伤学生的积极性，二损伤教师的完美形象。
只有“亲其师”才能“信其道”。
“分配不公”使师生之间产生对立情绪，有的学生公开讲：他（她）这门课，我就是不好好学！八忌紧锣密鼓。
八忌紧锣密鼓。
一上课，一开篇，往往概念多，信息量大。
教师忌语应语
教师忌语应语1、忌说：“你写的字象蜘蛛爬的一样”。
应说：“你写的字现在还不美观，请认真书写，好吗？”2、忌说：“我讲完就拉倒，不会别怪我没讲”。
应说：“你要专心听讲，不会能够问老师”。
3、忌说：“不乐意学，趴桌子睡觉，别影响别人”。
应说：“你要努力学习，学进去了，就会体验到学习的乐趣”。
4、忌说：“不愿意听课，外边站着去”。
应说：“你要集中精力听课，只有听懂了才能学会”。
5、忌说：“……做不会，放学别回家”。
应说：“应抓紧时间学习，提升效率”。
6、忌说：“学习成绩不好，别的多好也没用”。
应说：“做为一个学生不但学习好，其他方面也要好”。
7、忌说：“你算没好了，你没脸没皮”。
应说：“你改正了自身的毛病，老师、同学都会喜欢你”。
8、忌说：“你还能干啥？你就不是学习的料，哪也考不上”。
应说：“你只要认真听课，肯下功夫就能迎头赶上”。
9、忌说：“不懂装懂”。
应说：“没听明白，请提出来”。
10、忌说：“你快坐下吧，耍什么小聪明，老师还不如你，错了我负责”。
应说：“说的好，这个地方容易出错”。
11、忌说：“这么简单的问题还不会，你听啥了”。
应说：“不要紧张，请你再想一想”。
12、忌说：“摊上你这样的学生算倒霉了”。
应说：“有了错误不要紧，只要改了就是好学生”。
13、忌说：“滚，一边站着去”。
应说：“你违反纪律，应该冷静地考虑一下，这样做到底对不对，对自己、对别人究竟带来什么危害，课后你来找我谈谈你的想法”。
14、忌说：“真笨，烦人，闭嘴”。
应说：“好好想想，请不要随便讲话”。
15、忌说：“你的心跑了”。
应说：“请你振作精神，专心听讲”。
16、忌说：“你这辈子算没出息了，啥也不是”。
应说：“你只要好好学习就能持续地进步，长大了用学到的知识为祖国为人民服务，才不虚度年华”。
17、忌说：“看你那德性”。
应说：“你的行为不好，理应加以改正”。
18、忌说：“你就是多动症，啥时候也管不住自己，长大了也完蛋”。
应说：“你克服掉好动的毛病就是一个好学生，长大了对你也有益处”。
教师必知的“十六不”
教师必知的“十六不”1.不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹声或提起学生的反感。
2.不要因一点小事就生气地离开教室。
你的离开会令个别学生幸灾乐祸，却使大部分学生感到冤屈。
你的责任是教育学生，是规范学生行为，而不是丢下学生不管。
3.不要用大声吼叫的方式批评学生。
吼叫不仅不能增强批评的力度和效果，反而会让学生感到你的无奈、无能。
让学生服气的不是大嗓门，而是大胸怀、大气度，是透彻感人的说理和亲切平和的人文关怀。
4.不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。
这样会使学生的自尊心受到伤害，会让学生在同学中被孤立，甚至导致学生产生心理问题。
5.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。
一旦将学生所犯的错误告知家长，学生的心理底线往往就被冲破了。
一般来说，通知家长的频率越高，教育的效果越差。
6.不要在批评学生时翻旧账。
成长中的学生犯错误在所难免。
如果你的“账本”上老是记着他们的缺点和错误，并且时不时地翻出来，会极大地挫伤学生的自信心，让他们感觉自己一无是处，从而产生破罐子破摔的心理。
7.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。
过分夸大学生的缺点和错误，会让学生把握不准自己行为的尺度和标准，不能形成正确的自我评价和自我矫正意识。
实事求是、客观公正的批评才最有说服力。
8.不要在饮酒后批评学生。
酒精的作用会让你情绪冲动，说过头话，做过头事。
9.不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。
因为甲学生极可能很快就把你的话传给乙学生，甚至在班里散布，这既会对乙学生造成伤害，又会使乙学生对你产生抵触甚至反感情绪。
10.不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。
老师是学生的精神依靠，老师的态度对学生来说就是一把标尺。
轻蔑不仅会伤害学生的感情，而且会使学生产生被抛弃的感觉。
11.不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。
不能单凭学习成绩把学生分成三六九等，因为学生的发展是多方面的，影响学生成绩的因素也多种多样，不恰当地分等会挫伤学生的积极性和自信心，抑制学生的发展。
教师上课之八大禁忌站姿
教师上课之八大禁忌站姿
一、忌长时间手撑桌面
学生自习时，老师可以用手撑住桌沿，把重心移到某只脚上，但不能长时间手撑桌面，免得学生认为你疲惫不堪，影响听课情绪。
二、忌身体不稳
在擦黑板时，教师的站立要稳，不能全身猛烈抖动，左右摇晃，此举会破坏教师的课堂形象。
三、忌位置固定不变
教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上，应适当地移动位置，或到学生座位行间进行巡视。
四、忌侧身而站
心理学研究表明，侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理是封闭的，不利于阐述教学内容，而且给学生留下缺乏修养的印象。
五、忌站时重心移动太快
站时重心忽左忽右，彰显信心不足、情绪紧张、焦虑。
面对学生站稳，表明教师准备充足，有信心上好这堂课，有能力控制整个教学局面。
六、忌远离讲桌
站在讲台的前左角或前右角。
“打游击”左右来回移动。
或者在学生座位行间踱来踱去，不符合礼仪规范和卫生要求。
七、忌教师把双手交叉抱胸前
双手抱在胸前或背在身后，这些动作会给学生一种傲慢的感觉。
八、忌呆板
教师的站并非对所有学生都是一样的，如对于低年级的学生，为了亲近学生，更多时候需要走到学生中间，蹲下身来，摸摸她(他)的脑袋，夸她(他)的某些回答等。
教师应语忌语
教师应语忌语
教师应语忌语
一、应说“有了错误不要紧，只要改正了就是好学生。
”忌说“再犯错误，就把你家长叫来”或“若不改正错误，就要开除你！”
二、应说“只要肯下苦功夫，一定能学好。
”忌说“‘白痴’、‘蠢猪’、‘笨蛋’、‘我看你就不是学习的料’、‘朽木不可雕也’”有损学生人格和自尊心的话；
三、应说“对不起，这是教师弄错了。
”忌说“教师毕竟是教师，教师走过的桥比你走过的路还多，教师总比你强”；
四、应说“你的作业很乱，请重写一遍，好吗？”忌说“你的作业乱得像狗刨的一样，撕掉重写！”
五、应说“请您和学校加强联系，密切配合，共同教育好您的孩子。
”；忌说“你的孩子屡教不改，你把孩子领回，我们无法教育”；
六、应说“请你起来回答问题”、“请坐下”；忌说“站起来，给我回答问题”；
七、应说“请你振作精神，专心听讲。
”忌说“你上课睡觉也行，只求你别捣乱”；
八、应说“你要好好学习，不断进步，用学到的知识为祖国、为人民服务，这样才不虚度人生。
”忌说“你这辈子干什么也不行，去拉架子车，卖大碗茶吧”；
九、应说“你违犯了纪律，应冷静地考虑一下，这样做到底对不对？对自己对别人会带来什么危害，下课后来找我谈谈你的想法。
”；忌说“你道德品质恶劣！”“一边站着去”或“滚！滚出去”；
十、应说“不要紧张，请你再听听，再想想。
”忌说“这么简单的问题还不会，我说了几遍了，你都听不懂，真是对牛弹琴。
”。
【转】教师课堂教学16大忌
教师课堂教学16大忌1．只管讲课，不管组织教学这样的教师或个性过于懦弱，或责任心不强，在学生中没有威信，管不住学生，课堂教学效果无法保证。
2．只管教，不管学教师不管学生接受能力如何，在课堂上滔滔不绝，尽情发挥，讲解清楚，逻辑严密，举一反三。
学生从头到尾都忙于记笔记，一节课下来要记好几页。
没有时间慢慢领会和消化，最后教师反而指责学生：“你们怎么可以像猴子掰苞谷一样，一边学一边丢！”3．只重教法，不重学法有的教师善于钻研教法，课堂教学很精彩，但是学生的学习效果并不理想，原因就在于教师在指导学生学习方法上面花的功夫不够。
没有认真指导学生如何预习或自学，如何巧妙地记忆，如何复习巩固所学知识，如何总结经验教训等。
4．平铺直叙，缺乏高潮教师课堂设计平淡，没有神来之笔，自己也说不出这堂课有什么精彩之处，不能引起学生共鸣，平平淡淡开始，平平淡淡结束，学生容易疲劳，学习效果不好。
5．只布置，不检查“我昨天不是叫你们回去背了这些东西的吗？为什么不背？”在课堂上说这话的老师，首先要想一想自己是否有问题。
给学生布置了任务，就要进行检查，督促学生完成。
学生不是机器人，不可能把老师的每一条指令都规规矩矩地执行。
6．只会收，不会放教师一讲到底，不留时间给学生自学、消化、练习、讨论、提问，不敢放手把课堂交给学生。
学生能够自己看明白的，不放心让学生看；学生能够自己讲清楚的，不放心让学生讲。
甚至连晚自习也从学生手中没收过来，整堂整堂地霸着讲。
7．只会放，不会收教师对大纲（课标）的钻研不够，对中考、高考的发展趋势研究不透，大纲（课标）和教材要求学生掌握1点，教师却习惯发挥到3点，甚至5点，认为处处都是重点，样样都必须掌握，加重学生的学习负担。
8．只重知识传授，不重能力培养一心只赶教学进度，认为培养学生的自学能力和动手能力是浪费时间，结果教学进度快了，学生能力却弱了，思维也僵化了，离开老师就不知道怎么办了。
9．严肃有余，活泼不足教学一板一眼，对学生严格要求，但缺乏幽默感，不注重调节课堂氛围，不注重激发学生的学习兴趣。
教师课堂教学十六忌 1
教师课堂教学十忌1．只管讲课，不管组织教学这样的教师或个性过于懦弱，或责任心不强，在学生中没有威信，管不住学生，课堂教学效果无法保证。
2．只管教，不管学教师不管学生接受能力如何，在课堂上滔滔不绝，尽情发挥，讲解清楚，逻辑严密，举一反三。
学生从头到尾都忙于记笔记，一节课下来要记好几页。
没有时间慢慢领会和消化，最后教师反而指责学生：“你们怎么可以像猴子掰苞谷一样，一边学一边丢！”3．只重教法，不重学法有的教师善于钻研教法，课堂教学很精彩，但是学生的学习效果并不理想，原因就在于教师在指导学生学习方法上面花的功夫不够。
没有认真指导学生如何预习或自学，如何巧妙地记忆，如何复习巩固所学知识，如何总结经验教训等。
4．平铺直叙，缺乏高潮教师课堂设计平淡，没有神来之笔，自己也说不出这堂课有什么精彩之处，不能引起学生共鸣，平平淡淡开始，平平淡淡结束，学生容易疲劳，学习效果不好。
5．只布置，不检查“我昨天不是叫你们回去背了这些东西的吗？为什么不背？”在课堂上说这话的老师，首先要想一想自己是否有问题。
给学生布置了任务，就要要进行检查，督促学生完成。
学生不是机器人，不可能把老师的每一条指令都规规矩矩地执行。
6．只会收，不会放教师一讲到底，不留时间给学生自学、消化、练习、讨论、提问，不敢放手把课堂交给学生。
学生能够自己看明白的，不放心让学生看；学生能够自己讲清楚的，不放心让学生讲。
甚至连晚自习也从学生手中没收过来，整堂整堂地霸着讲。
7．只会放，不会收教师对大纲（课标）的钻研不够，对中考、高考的发展趋势研究不透，大纲（课标）和教材要求学生掌握1点，教师却习惯发挥到3点，甚至5点，认为处处都是重点，样样都必须掌握，加重学生的学习负担。
8．只重知识传授，不重能力培养一心只赶教学进度，认为培养学生的自学能力和动手能力是浪费时间，结果教学进度快了，学生能力却弱了，思维也僵化了，离开老师就不知道怎么办了。
9．严肃有余，活泼不足教学一板一眼，对学生严格要求，但缺乏幽默感，不注重调节课堂氛围，不注重激发学生的学习兴趣。
青年教师课堂教学十忌
青年教师课堂教学十忌一、忌感情用事。
容不得学生，看到学生捣蛋、“一问三不知”、“讲过还错”时，便怒不可遏，言语尖酸刻薄，甚至体罚学生，殊不知这样会使师生之间出现隔阂，感情产生危机，影响教育效果。
二、忌生吞活剥。
教学舞台上，各家各派的教育学说可谓精彩纷呈、争奇斗研。
然而，不辨菽麦，简单机械地一味摹仿，则会成为东施效颦。
教师首先要系统地学习各家理论，并消化吸收，使之真正成为“自己的”东西，然后针对班级特点、学生情况、教材内容、教学课标、考纲要求等因素，再选择并灵活运用适合上述诸因素的教学方法。
三、忌顾此失彼。
放弃雕刻“朽木”，而倾心于那些升学有望的学生身上，这是不公平的。
美国教育家布鲁姆认为：除了 l一2％的低能儿童外，绝大部分学生在学习能力方面差别并不大。
教师应以自己的言行来帮助他们，面向全体学生，特别是拉落伍者一把。
四、忌表达随便。
说话吞吞吐吐、病句迭出、前后自相矛盾；“乡音无改”，方言连篇等等，所有这些，均有碍于学生的接受，甚至使学生产生错觉或形成错误的思维定势。
教师应当严格要求自己，使自己成为一名会说普通话、语言丰富优美、表达准确且逻辑严密的合格的教师。
五、忌不修边幅。
不修边幅，不仅有损于自己的形象和威信，还会分散学生的注意力。
教师是学生活生生的榜样和楷模，应率先垂范，做到衣着大方、仪表整洁。
六、忌幽默过度。
脱离主题，挖空心思制造笑料，幽默故事泛滥成灾，往往适得其反，效果不佳。
七、忌仓促上阵。
平时不多下功夫，不认真钻研教材和备课，等到上课前花几分钟将课本草草地浏览一下，便仓促上阵。
这样临阵磨枪的结果往往是辞不达意、思维混乱、缺乏逻辑、照搬教材、难点没突破、重点不突出，学生听时，昧同嚼蜡，课堂气氛不活跃，效果差是必然的。
八、忌虚荣作祟。
虚荣能使人作茧自缚，是明哲之士所鄙弃的。
教师若受虚荣心的驱使，也常常做出一些莫明其妙的事情来。
例如，在课堂上，教师已经觉察到讲解某问题的失误，却不愿纠正，甚至蛮不讲理地说“就是这样”；当被学生问倒后，竟埋怨学生不该去钻“牛角尖”，专门问些稀奇古怪的问题，甚至对学生怀恨在心。
教师禁忌的行为
你！
二、对学生说
25、全班倒数，还有什么脸在这 里？
26、你给我站起来（滚出去）！ 27、你根本就不是学习的料！ 28、你怎么总有问题呢？ 29、简直就像个少年犯！ 30、活像个老油条！
再见!
22穿高跟鞋带学生晨炼或上体穿高跟鞋带学生晨炼或上体二教学二教学33上课随便出入教室或迟到上课随便出入教室或迟到早退拖堂接待客人接听手早退拖堂接待客人接听手44拿粉笔砸学生或敲学生的脑拿粉笔砸学生或敲学生的脑55喝着茶或坐着讲课
一、衣着打扮
1、穿拖鞋和奇装异服，染非黑 色头发。男教师穿挎肩背心、留 长发、剃光头、留长胡；女教师 袒胸露背、穿超短裙、化浓妆、 留披肩长发。
六、家校联系
28、动不动请家长来学校、甚至 训斥家长。
29、暗示家长请客、按受家长馈 赠的礼品、礼金。
30、对学生进行有偿家教。
教师禁忌的语言
一、对家长说
1、你的孩子行为习惯（成绩） 太差，还是领回去吧。
2、我教了这么多年书，没遇到 像这样差的孩子。
3、我们学校招的是好学生，你 的孩子进来无法跟上班。
4、还是带回去做生意吧，读书 恐怕没希望。
二、对学生说
5、你别在我们班瞎混！ 6、你怎么这样笨呢？ 7、看见你，我就烦！ 8、谁教你，谁倒霉！ 9、回家查查，看是不是弱智
（看看是不是大脑少根筋）？
二、对学生说
10、坐下，你真笨，不知道，干 嘛举手，耽误大家的时间。
11、闭嘴，我不想听你说。 12、你不听就出去（回去）！ 13、再不改，就叫你家长来。 14、你是全班最差的，一个人拖
让其坐下。
教师课堂语言之大忌
教师课堂语言之大忌
一忌病语。
教师使用不规范的语言，会导致学生用语混乱，思维混乱，遗害无穷。
二忌冷语。
有的教师对学生的一些言行举止看不惯，觉得不合自己的心意，就对学生讽刺、挖苦、嘲弄，什么“小聪明”、“大美人”等。
这样会使学生受到不应有的刺激，使稚嫩的童心受到伤害。
三忌脏语。
有的老师不能正确对待有缺点或缺欠的同学，对他们使用鄙视、侮辱性的语言，什么“丑小丫”、“笨猪猡”、“榆木疙瘩”等。
这样会在学生的心里播下自卑的种子，给学生造成相当严重的心理负担。
四忌咒语。
有的老师会对班里的个别学生使用揭短和盲目定论式的语言，如“天生的坏”、“从小就熊”、“神经病”、“傻子”、“没出息”、“没救”等。
这类语言会在学生心里埋下仇恨的种子，有的学生会千方百计报复老师、报复同学、报复社会；有的则会失去做人的信心，自甘沉沦，破罐子破摔。
五忌浮语。
有的教师对学生喜欢用浮夸、吹嘘和不切实际的语言。
这会使学生爱虚荣、爱吹擂，不能踏踏实实地为人、学习、做事。
六忌烦语。
个别教师说话讲课总是啰嗦重复，唠唠叨叨；或东山一犁，西沟一耙，废话连篇，离题太远。
这样会使学生滋生厌烦情绪、逆反心理。
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教师课堂教学16大忌
1．只管讲课，不管组织教学
这样的教师或个性过于懦弱，或责任心不强，在学生中没有威信，管不住学生，课堂教学效果无法保证。
2．只管教，不管学
教师不管学生接受能力如何，在课堂上滔滔不绝，尽情发挥，讲解清楚，逻辑严密，举一反三。
学生从头到尾都忙于记笔记，一节课下来要记好几页。
没有时间慢慢领会和消化，最后教师反而指责学生：“你们怎么可以像猴子掰苞谷一样，一边学一边丢！”
3．只重教法，不重学法
有的教师善于钻研教法，课堂教学很精彩，但是学生的学习效果并不理想，原因就在于教师在指导学生学习方法上面花的功夫不够。
没有认真指导学生如何预习或自学，如何巧妙地记忆，如何复习巩固所学知识，如何总结经验教训等。
4．平铺直叙，缺乏高潮
教师课堂设计平淡，没有神来之笔，自己也说不出这堂课有什么精彩之处，不能引起学生共鸣，平平淡淡开始，平平淡淡结束，学生容易疲劳，学习效果不好。
5．只布置，不检查
“我昨天不是叫你们回去背了这些东西的吗？为什么不背？”在课堂上说这话的老师，首先要想一想自己是否有问题。
给学生布置了任务，就要进行检查，督促学生完成。
学生不是机器人，不可能把老师的每一条指令都规规矩矩地执行。
6．只会收，不会放
教师一讲到底，不留时间给学生自学、消化、练习、讨论、提问，不敢放手把课堂交给学生。
学生能够自己看明白的，不放心让学生看；
学生能够自己讲清楚的，不放心让学生讲。
甚至连晚自习也从学生手中没收过来，整堂整堂地霸着讲。
7．只会放，不会收
教师对大纲（课标）的钻研不够，对中考、高考的发展趋势研究不透，大纲（课标）和教材要求学生掌握1点，教师却习惯发挥到3点，甚至5点，认为处处都是重点，样样都必须掌握，加重学生的学习负担。
8．只重知识传授，不重能力培养
一心只赶教学进度，认为培养学生的自学能力和动手能力是浪费时间，结果教学进度快了，学生能力却弱了，思维也僵化了，离开老师就不知道怎么办了。
9．严肃有余，活泼不足
教学一板一眼，对学生严格要求，但缺乏幽默感，不注重调节课堂氛围，不注重激发学生的学习兴趣。
10．气氛沉闷，缺乏激情
教师缺乏激情，表情生硬，语言平淡，上课有气无力，学生昏昏欲睡。
11．只管优生，放弃差生
眼中只有成绩优秀的少数学生，放弃，甚至厌弃学习困难的学生。
教学面向优生，眼中只有优生，对学习困难的学生视而不见，造成两极分化越来越严重，成绩差的学生在课堂上无所事事。
12．只重内容，不重方法
重视对教学内容的研究，不重视对教学方法的研究。
教学方法单一，上课千篇一律，教学对学生没有吸引力。
13．讽刺挖苦，侮辱人格
学生犯了错误不善意地批评教育，而是用尖酸刻薄的语言去刺激学生，侮辱学生的人格，伤害学生的自尊心，使得师生关系恶化。
14．唯我独尊，缺乏民主
自信过头，过分注重师道尊严，听不进不同的意见，对于自己在讲课中的失误，不是立即纠正，而是想方设法掩盖失误，最终在学生中丧失威信。
15．胡乱应付，随心所欲
缺乏责任心，不认真备课，上课胡乱应付，打开书本随心所欲地讲。
特别是上讲评课的时候，试卷还没有批改，甚至连试卷都没有发到学生手中，就开始讲评试卷。
16．题海战术，倚多为胜
不管学生是否吃得消，课后给学生布置大量的家庭作业，让学生深陷题海之中，很晚都不能得到休息。
上课的时候匆匆忙忙地赶着评讲作业，也不管学生是否能够接受。
久而久之，学生的成绩上去了，人也变傻了。