计算机科学系学产学研结合人才培养模式综述

开展产学研结合提高人才培养质量
---计算机科学系产学研结合人才培养模式综述
一、探索产学研结合人才培养模式的目的与意义
《国家中长期人才发展规划纲要2010-2020》提出要“探索并推行创新型教育方式方法，突出培养学生的科学精神、创造性思维和创新能力”，并且提出了人才培养模式创新的目标和路径，即“建立学校教育和实践锻炼相结合、国内培养和国际交流相衔接的开放式培养体系”。

在认真学习《纲要》后我们意识到，构建与社会现代化相适应的新的人才培养模式，“开放式”是一个十分重要的途径。

将学校教育和实践锻炼相结合，进一步促进产学研合作，让大学生参与科研生产实践，在做中学，培养大学生的实践能力和科学精神是非常关键的举措之一。

为了满足社会发展对创新型人才的强烈需求，我系一直将培养造就创新型人才作为人才培养的重要任务。

信息化时代迫切需要一大批高水平的计算机专业人才，造就了目前计算机专业成为各院校普遍开设的热门专业之一。

然而，近几年却出现了计算机类毕业生就业难的不正常现象。

其主要原因不是数量太多或质量太差，而是满足社会需要的针对性不够明确，导致了结构上的不合理。

因此培养能够适应社会需求变化的，强化应用能力的计算机专业人才是我们应当追求的目标。

二、建立产学研结合人才培养模式的理论思考
根据我系的特点和优势，针对传统人才培养模式存在的弊端，依据人才培养的原则及特点，我们及时树立了适应《国家中长期人才发展规划纲要》要求的人才观、质量观和教学观，依托受学生欢迎的各种方式，进行创新教学。

我们认为：首先，要培养具有较高综合素质，具有创新精神、较强实践能力和可持续发展能力的人才。

要营造一个有利于实施创新教育的环境，重视创新思维和能力的
培养，重视创新技能和创造能力的培养，为学生的创新和创业构筑成长的平台。

其次，建立知识、能力、素质三位一体的全面的教育质量观。

我系的计算机本、专科教育应主要侧重于应用型人才的培养，使之既能很好地从事生产实践，又具备较好的理论水平和初步的研究能力。

这就需要：
1.知识：具有形成高技能型人才所必需的基础理论知识和专业知识；
2.能力：具有较强的综合运用知识和技能解决现场实际问题的能力；
3.素质：具有良好的思想品德、职业道德、心理品质和健康体魄。

为了实现这些目标，我们就要解决好两个关键问题：一是知识、能力、素质必须来源于职业岗位，必须适应社会的需要和岗位的要求。

二是必须加强职业素质教育。

对于课程，我们必须提出创新教育、素质教育的思路和具体培养点。

第三，实行由知识教育向知识和认知教育转变，由传授技能向培养综合职业能力和创新能力转变。

知识点的多少对一个人成功与否的影响越来越小，认知能力才起着决定性的作用。

我们不能培养书呆子，而要使学生善于学习、善于思考、善于分析和解决问题，培养学生的自学能力，教会学生学会学习和可持续发展的能力。

作为一种教育模式，产学研合作教育把理论学习和实践活动较好地统一起来。

它的最大特点是利用了学校与产业、科研等单位在人才培养方面的各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教育环境，与直接获取实际经验、能力为主的生产现场环境有机结合于学生的培养过程之中。

这是过去人才培养过程中没有过的。

它突破了现行近乎完全在校内进行的单一的人才培养模式，使学校与社会、教师与社会、学生与社会建立起广泛的联系，并在与社会进行广泛交流的过程中获得知识，培养学生的能力，提高全面素质。

三、产学研结合人才培养模式的途径与成果
计算机技术作为一门新兴技术，具有技术更新快、实践性强的特点。

在竞争
日趋激烈的今天，缺乏人才、缺乏进入行业的经验必然也会拉长进入周期。

因此，我们认为，选择同时具有计算机教育经验与计算机技术开发能力并且拥有一批高级专业技术人才的企业，可以快速实现产教研的结合。

同企业建立起联系是贴近用人市场的第一步，这样可以让我们了解和研究企业对人才的需求，从而调整培养方案。

与企业的联系可以通过教学过程的合作来加以深化，选择合适的企业作为学生的生产实习、实训、毕业实习等实践教学基地，共建实验室、工作室等；通过人员间的交流来拓展合作，选派教师到企业实习或兼职，也可聘请企业的工程技术人员到学校任教，合作进行科学研究等。

在这个过程中，我们解决了很多的现实问题，如教师的实践能力问题。

执教老师或缺乏实践经验，或忙于理论科学研究，对所教知识没有时间去深入研究，没有从工程实践中领悟理论的起源、知识(课程体系)关联，难以切实做到理论联系实际，有实践经验的教师执教是保障培养应用型人才培养目标实现的重要条件。

如何解决这些问题？几年来，我们积极探索和总结了一套产学研结合的培养模式：
1.订单式教育模式：按企业的需求培养人才，才能真正实现与企业的无缝对接。

课程只有真正源于产业的直接需求，所学的技能有用武之地，学生才会受到企业青睐。

订单式教育模式的意义也在于此，让企业直接参与到教学目标、教学大纲、教学课程的制订中，真正按企业的需要订制人才，才能顺利实现与用人企业的无缝对接。

2.师徒制模式：目标和课程内容制定后，采取好的集中实训方式是很重要的。

由资深的工程师和设计师担任师傅，手把手地传授实践经验，从而达到最高效的教育效果。

3.项目实训模式：对IT人才来说，项目的积累很重要，懂得团队合作也非常关键。

很多计算机专业的应届毕业生，应聘时遇到的最大门槛是缺乏项目和工作经验。

通过项目化实训，可在真实的项目环境中实践，积累企业需要的项目经验。

4.企业化管理模式：作为合格的IT实用人才，不仅要完成IT技能和经验的提升，更重要的是要实现职业心态的转变，包括职业规范、沟通技巧、团队合作精神等职业素质的培养，可很多毕业生并不具备这样的条件。

对产学研项目进行企业化管理，参照企业模式，实行项目部建制，在学生中选拔出部门经理和主管，在教师的指导下，实现学生的自我管理。

通过几年的努力，我系的产学研结合人才培养模式已经收到了一定的成效。

目前已经与一些具有行业影响力的科研创新型企业建立了牢固的校企合作关系，其中包括世界五百强企业美国杜邦公司，高科技企业成都联星微电子有限公司和成都兰德实业公司等。

与企业合作建立校内实训室、校企合作工作室，将企业应用项目带进课堂，由企业专家指导学生进行项目实训。

目前，教师与学生完成校企结合市场应用项目近百项。

我系与成都联星微电子有限公司合作研发了进行通讯芯片的设计、验证、测试的协议分析设备，已经投入市场应用。

我系与成都兰德实业公司合作完成了“杭州市西溪国家湿地公园工程指挥部”的方案组织、技术咨询和施工技术总监等工作（计算机网络、视频监控、背景音乐、GPS定位等系统），项目历经15个月完工验收，得到当地政府好评。

承担了民航西南地区管理局《牧马山搬迁工程》弱电项目技术咨询、方案设计。

2006年11月方案通过专家组评审，2008年完工，该项目已向国家建设部申报《双化示范小区》。

我系为广州地铁一号线、四川射洪新城市规划、青城山上善栖、四川投资大厦等开发的虚拟现实多媒体项目在社会上产生了较大影响。

我系08级多媒体技术专业赵英华同学参与设计创作的都江堰灾后重建多媒体视频项目，在温家宝总理视察都江堰灾后重建时播放，得到了有关领导的高度评价。

我系与世界百强企业美国杜邦公司合作开发的《智慧商务系统》是我省目前最大的农化电子商务平台，为我省农业信息化和农产品安全做出了贡献。

坚持走学研产结合培养学生的道路，学生的知识结构日趋合理，学生的综合素质、创新意识和实践能力得到明显提高。

毕业生的就业范围不断扩大、就业质量不断提高。

我系连续3年学生就业率达到了100%，学生在就业单位受到重用，不少学生已经成长为设计师、架构师、工程师。

我系产学研合作机制的建立, 不但拓宽了计算机科学系的办学思路, 又为学生提高素质创造了应有的空间,是计算机相关专业培养应用复合型人才的关键环节, 同时也将有力地推动素质教育的全面落实, 达到深化教学改革的目的。

计算机科学系
2011年9月2日。