《一个豆荚里的五粒豆》教案
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿（精选3篇）【部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆说课稿第1篇】说教材图片我今天说课的内容是统编教材小学语文四年级上册第二单元第五课《一个豆荚里的五粒豆》。
（一）教材分析本单元围绕“提问”这一阅读策略编排，是继三年级“预测”之后的第二个阅读策略单元，旨在培养学生的问题意识，教给学生提问方法。
本文是安徒生的一篇童话故事，讲述了五颗一起长大的豌豆，各自奔向自己理想的未来，其中一颗在一座小楼窗台的裂缝里发芽、长叶、开花;给一位长期卧病在床的小姑娘带来生机，给她信心和勇气，战胜病魔的故事。
通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活, 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
（二）教学目标1.引导学生初步掌握提问策略，学会筛选有价值问题。
2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文，体会童话魅力。
3.在反复朗读中体会故事蕴含的道理。
（三）教学重点了解小姑娘好起来的原因，感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，体会小豌豆美好的心灵。
（四）教学难点敢于提出自己的疑问，根据不同目的提出不同方面问题。
（五）教学准备1.在第一课时中带领学生疏通字词，理清文意，梳理五粒豆子的不同命运。
2.布置学生根据文章来提问，教师在课前收集并整理。
02说学情图片学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
但本单元的语文要素在于培养学生的提问意识和提问能力，对于四年级学生来讲是有一定难度的。
学生虽然能够能提出问题，但是学生的发问大多缺乏质疑精神，不能针对整体提问。
例如：随意发问，问题只是指向文本内容，不知如何确定有价值的问题等等。
因此在提问策略方面教师应给予引导。
03说教学方法图片为了突出重点，化解难点，完成教学目标。
我结合本单元的语文要素，主要采取“以读代讲法”、“品析词句法”、“点拔启示法”等教学方法，调动学生的积极性，又培养学生的提问能力。
人教部编版四年级语文第五课一个豆荚里的五粒豆教案含反思
第五课一个豆荚里的五粒豆教案一、教学目标1. 帮助学生了解和理解安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生思考生命的意义，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握阅读理解技巧。
2. 教学难点：深入理解课文，理解豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义。
三、教学过程1. 引入：介绍安徒生童话的背景和特点，引导学生进入课文阅读。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，并给出阅读理解任务，如总结故事情节，分析人物形象等。
3. 小组讨论：让学生分组，进行小组讨论，深入理解课文，并分享自己的看法和感受。
4. 深入分析：选取一个角度，对课文进行深入分析，如分析豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义。
5. 课堂互动：提出一些问题，与学生进行互动，引导学生思考和回答。
四、教学方法和手段1. 阅读理解任务：给出阅读理解任务，让学生带着任务去阅读和理解课文。
2. 小组讨论：让学生分组进行小组讨论，促进交流和互动。
3. 多媒体教学：使用多媒体教学工具，如PPT，展示课文内容、问题和分析结果等。
4. 互动问答：提出一些问题，与学生进行互动问答，引导学生思考和回答。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在讲解过程中，适时给出一些课堂练习题，让学生现场练习和巩固。
2. 作业：布置一些课后作业，如写读后感、分析豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义等。
3. 评价方式：对学生的作业进行评分和点评，鼓励学生继续提高阅读理解和文学鉴赏水平。
六、辅助教学资源与工具1. 课文文本：提供课文文本，方便学生阅读和理解。
2. 多媒体PPT：使用多媒体PPT，展示课文内容、问题和分析结果等。
3. 互动问答平台：使用互动问答平台，方便学生进行课堂互动和问答。
4. 其他工具：根据需要准备其他教学工具，如教学卡片、挂图等。
七、结论本次课程通过讲解、阅读理解、小组讨论、深入分析和互动问答等多种教学方法和手段，帮助学生了解和理解安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》，提高学生的阅读理解和文学鉴赏水平。
部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》教学设计及反思一、教学目标1.认识故事主要人物，理解故事情节。
2.理解故事背后的含义，培养学生的思维能力。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.让学生理解故事情节，掌握关键词语。
2.分析故事中的人物特点，明白人物的行为动机。
三、教学准备1.教材：《一个豆荚里的五粒豆》课文。
2.教具：黑板、彩色粘土、卡片等。
3.教学环境：整洁、安静的教室环境。
四、教学过程第一步：导入•利用图片、音乐或简短故事引入课文内容，激发学生对课文的兴趣。
第二步：讲解•逐段讲解课文内容，重点介绍人物和情节，帮助学生理解故事。
第三步：分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论和分享对故事的理解和感受，激发思维。
第四步：小组活动•让学生在小组内进行角色扮演或表演故事情节，提高表达能力。
第五步：艺术创作•让学生利用彩色粘土等材料进行创作，表现故事中的场景或人物形象。
第六步：总结反思•引导学生总结教学内容，思考故事背后的含义，展开讨论。
五、评价•通过观察学生的参与程度、表现和讨论质量评价教学效果。
六、拓展延伸•鼓励学生阅读其他寓言故事或类似题材的作品，拓展思维和文学素养。
七、反思与改进•梳理本节课的教学亮点和不足，反思教学方式，为下节课的改进提供思路和方向。
以上是本节课《一个豆荚里的五粒豆》的教学设计及反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏课文内容，提高语文素养和思维能力。
一个豆荚里的五粒豆教案
一个豆荚里的五粒豆教案教学目标：1.学会使用物体分类的方法，将豆荚中的五粒豆根据其中一特征进行分类。
2.通过观察和思考，培养学生的观察力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
教学准备：1.五粒豆和豆荚模型。
2.黑板、粉笔、纸板、扩音器。
教学过程：一、导入(5分钟)1.教师可以在黑板上画出一个豆荚的形状，让学生观察。
2.教师问学生豆荚里面有什么？学生回答“豆子”。
3.教师进一步引导学生思考如何知道豆荚里面有五粒豆？4.教师可以给学生分享一个豆荚里的五粒豆的秘密，并告诉学生今天要通过观察和思考来解开这个秘密。
二、观察豆荚(10分钟)1.教师将豆荚逐个分发给学生，并告诉学生要仔细观察豆荚的外形和特征。
2.学生自由观察豆荚，可以用手触摸和捏一捏感受一下豆荚的质地。
3.观察完毕，学生将豆荚放在桌上。
三、分类豆子(15分钟)1.教师让学生将观察到的五粒豆分类，可以根据形状、颜色、大小等特征进行分类。
2.学生可以自行想一想要如何分类，然后开始动手将豆子分类。
3.观察和分类完成后，学生将分类好的豆子放在纸板上展示给其他同学观看。
四、合作讨论(15分钟)1.教师组织学生进行小组讨论，分享各自的分类方法和结果。
2.学生之间可以互相讨论和交流，通过思考和辩论的方式一起找到更好的分类方法。
五、总结(10分钟)1.教师引导学生总结自己观察豆荚和分类豆子的经验。
2.学生可以描述自己观察到的豆荚的特征和分类方法，并分享自己的观察心得和感受。
3.教师可以请一些学生分享自己的观察和分类结果，并对其进行评价和讨论。
六、拓展活动(10分钟)1.教师可以引导学生思考类似的观察和分类问题，如观察树叶、水果等，进行分类和讨论。
2.学生可以自行选择一样物体进行观察和分类，并和同学分享。
3.教师可以将学生的观察和分类结果进行搜集和整理，制作成展板或小册子，展示给全校师生。
七、作业布置(5分钟)1.教师布置作业：请同学们回家观察家中的厨房用品，找出一种分类方法，将厨房用品进行分类，并写出自己的观察心得。
一个豆荚里的五粒豆优质教案精选
一个豆荚里的五粒豆优质教案精选一、教学内容本节课选自教材《小学语文》四年级上册，具体章节为《一个豆荚里的五粒豆》。
内容详细描述了一个豆荚里的五粒豆的生长历程，通过五粒豆的遭遇，教育学生正确面对困难，积极进取。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文主要内容，了解五粒豆的生长过程。
2. 技能目标：培养学生独立阅读的能力，学会通过课文内容提炼中心思想。
3. 情感目标：激发学生热爱生活，珍惜生命，勇于面对困难的品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中所蕴含的哲理，学会正确面对困难。
教学重点：掌握生词，熟读课文，了解五粒豆的生长过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一颗豆荚，引导学生观察，激发学生的兴趣，进而引入课题。
2. 自主学习：让学生自读课文，边读边思考，找出五粒豆的生长过程。
3. 课堂讲解：a. 讲解生词，让学生掌握生词的读音和用法。
b. 分析课文内容，讲解五粒豆的生长过程。
c. 讲解课文所蕴含的哲理，引导学生学会正确面对困难。
4. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，讲解句子结构和修辞手法。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《一个豆荚里的五粒豆》2. 主要内容：a. 生词：豆荚、遭遇、坚韧、勇敢、困难等。
b. 课文结构：五粒豆的生长过程。
c. 中心思想：正确面对困难，积极进取。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，谈谈你对正确面对困难的认识。
2. 答案：要求学生结合课文内容，用自己的话表达出对正确面对困难的认识。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：a. 课外阅读：推荐学生阅读其他类似的文章，提高阅读能力。
b. 实践活动：组织学生参加种植豆子的活动，让学生亲身体验豆子的生长过程，培养珍惜生命的意识。
《一个豆荚里的五粒豆》教学设计(6篇)
《一个豆荚里的五粒豆》教学设计（6篇）【教学目标】1、会认10个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，精确把握文章主要内容。
3、体会五粒豌豆的不同志向和结果。
4、感受第五粒豌豆给小女孩带来的生气和开心。
【教学重点】1、区分不同豌豆的生活态度。
2、理解重点词语的意思并学会运用。
【教学难点】1、把握五粒豆的语言及内心活动。
2、体会故事蕴含的道理。
【教学预备】多媒体【教学课时】2课时【教学过程】第一课时内容一、提醒课题1、师出示谜语，生猜谜底。
两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。
（豌豆）【设计意图】新课导入时需要抓住学生的兴趣，激发起学生阅读的兴趣，所以采纳多样的好玩的话题导入可以抓住学生的眼球。
2、同学们真聪慧，一下就猜出来了，正是豌豆，那你们看一看这是什么（出示豌豆荚图）？谁能形容一下它。
（颜色碧绿碧绿地像翡翠；外形像小船。
）二、介绍同学们的比方真贴切，宏大的童话作家也写过小豌豆的故事，其中一个豌豆还挽救了一个小女孩的生命，想知道发生什么事情了吗？我们把课本翻到16页。
（板书：一个豆荚里的五粒豆）安徒生，19世纪丹麦闻名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。
他诞生于欧登塞城一个贫困的鞋匠家庭，童年生活贫苦。
父亲是鞋匠，母亲是佣人。
早年在慈善学校读过书，当过学徒工。
受父亲和民间口头文学影响，他从小爱文学。
11岁时父亲病逝，母亲改嫁。
为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。
经过8年奋斗，最终在诗剧《阿尔芙索尔》中崭露才华。
由于出身贫寒，对于社会上贫富不均、弱肉强食的现象感受极深，因此他一方面以真挚的笔触热闹歌颂劳动人民，怜悯不幸的穷人，赞美他们的和善、纯净等高尚品质；另一方面又生气地鞭打了残暴、贪欲、虚弱、愚蠢的反动统治阶级和剥削者，揭露了教会僧侣的丑行和人们的种种陋俗，不遗余力地批判了社会罪恶。
三、检测预习1、指名学生读生字词，师订正错误读音。
2、展现生字词，播放音频，生跟读。
豌按僵预揭啪苔囚框溢3、师出示会写的字笔顺，生看完后，自己在田字格里写一次，师巡察。
部编版四年级上语文5《一个豆荚里的五粒豆》优质课堂教案
部编版四年级上语文5《一个豆荚里的五粒豆》优质课堂教案一. 教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是一篇富有想象力和哲理的童话故事。
课文通过讲述五粒豆子的成长过程，揭示了生命的可贵和珍惜生命的重要性。
课文语言优美，情节生动，具有很强的感染力，适合四年级学生阅读。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，掌握课文中的重点词汇和句子，以及通过讨论、思考等方式培养学生的思维能力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
学生在学习过程中，需要通过教师的引导，深入理解课文中的情感表达，体会作者的意图。
同时，学生对生命的认识和珍惜生命的意识还有待提高，需要通过课文学习，引导学生树立正确的价值观。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感；掌握课文中的重点词汇和句子。
2.过程与方法：通过讨论、思考等方式，培养学生的思维能力和创造力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，懂得生命的可贵，培养正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者情感；掌握课文中的重点词汇和句子。
2.难点：深入理解课文中的情感表达，引导学生珍惜生命。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容，感受作者情感。
2.讨论法：引导学生通过讨论，思考问题，培养学生的思维能力和创造力。
3.启发式教学法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考，提高学生的理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容，帮助学生理解。
2.相关图片或道具：用于创设情境，增强学生的直观感受。
3.教学用具：如笔记本、文具等，供学生记录和书写。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于生命的故事，引导学生思考生命的可贵，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师用课件或黑板展示课文内容，让学生边听边看，理解课文大意。
部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案【篇一】部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！”许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦！”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了！”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得远！”小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。
”啪！豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豆终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：“我们才会射得远呢！”“该怎么样就怎么样吧！”后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“该怎么样就怎么样！”这粒豆说。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
她有一个独生女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。
人教部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《一个豆荚里的五粒豆》教案及教学反思一. 教材分析《一个豆荚里的五粒豆》是人教部编版四年级上册语文的一篇课文。
这篇课文通过讲述五粒豆子的成长历程，教育学生要勇敢面对困难，坚定信念，努力追求梦想。
课文语言优美，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够理解并感悟课文中的道理。
但部分学生在阅读过程中可能会对一些生词和句式理解困难，需要老师在教学中给予引导和帮助。
此外，学生对事物的观察和思考能力有待提高，老师在教学中应注重培养学生的观察力和思考力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会观察事物，培养想象力，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：懂得珍惜生命，勇敢面对困难，坚定信念，努力追求梦想。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文情节的理解和感悟。
3.培养学生观察事物、思考问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文原文：打印或准备课文文本，方便学生阅读。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
4.豆荚、豆子等实物：用于展示和观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，引导学生关注豆荚和豆子，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随录音朗读课文，感受课文语言的优美。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合，体会课文情感。
4.巩固（10分钟）学生通过回答问题，巩固对课文内容的理解。
老师提问，学生抢答，答对加分，激发学生学习积极性。
一个豆荚里的五粒豆教案
一个豆荚里的五粒豆教案一、教学目标1.认识豆荚的结构和组成部分。
2.发现并描述豆荚中五粒豆的形态特征。
3.掌握观察和描述的基本方法。
4.培养学生的观察力和描述能力。
二、教学准备1.教师准备豆荚样本。
2.学生准备白纸和铅笔。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师出示豆荚样本，并介绍豆荚是豆类植物的果实，其中含有许多种子。
引导学生观察豆荚的外观特征，如形状、颜色和纹路等，并提问学生对豆荚的认识。
2. 实验观察（30分钟）1.学生分成小组，每组给出一段豆荚样本。
2.学生观察豆荚的结构，并发现其中的五粒豆。
3.学生用铅笔在白纸上绘制豆荚的形态，并绘制出其中的五粒豆。
3. 分享和讨论（20分钟）1.学生将自己绘制的豆荚形态和五粒豆的图纸展示给其他组员。
2.学生讨论观察到的共性和差异，并进行总结。
3.教师组织学生进行集体讨论，引导学生发现和描述五粒豆的形态特征。
4. 梳理知识（10分钟）教师根据学生的观察和讨论内容，总结豆荚结构和组成部分，以及五粒豆的形态特征。
并帮助学生记忆和理解。
5. 拓展思考（10分钟）1.教师提出开放性问题，引导学生思考豆荚和五粒豆的生物学意义。
2.学生根据自己的思考和理解，进行回答和讨论。
四、教学反思本教案通过观察豆荚和五粒豆的形态特征，培养了学生的观察力和描述能力。
学生通过实际操作和图纸绘制，加深了对豆荚结构和五粒豆形态特征的认识。
同时，通过分享和讨论，学生之间进行了合作和交流，促进了彼此的学习。
在拓展思考环节，教师引导学生发散思维，培养学生的创新思维能力。
整个教学过程既注重学生的参与和主动探究，又加强了学生对知识的理解和记忆。
教学目标达到预期效果，教学反思为今后的教学改进提供了有益的思考和参考依据。
一个豆荚里的五粒豆优质教案(精选7篇)
一个豆荚里的五粒豆优质教案（精选7篇）一个豆荚里的五粒豆优质教案1教学目标：1、阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题。
2、能借助问题理解课文内容。
3、理解文本内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学重点：阅读时能从不同角度思考，针对课文部分和全文提出问题，能借助问题理解课文内容。
教学难点：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵，爱是最伟大的，也是最幸福的。
教学过程：一、复习导入师：同学们，通过上节课学习课文《一个豆荚里的五粒豆》，大家提出了许多问题，我们先来回顾一下上节课的问题清单吧！1、出示问题清单，同学们，这些问题大家都解决了吗？生：解决了。
2、大家是如何解决的。
生：在读课文的过程中就已经解决了。
不难发现这些问题，通过读课文我们可以直接找到答案！3、引出提问角度，我们再来看看这些问题，都是针对什么提出的，他们的提问角度是是什么呢？（题目、内容）贴板书：题目和内容师：同学们，你们瞧，我们根据题目和故事内容提出问题，并且尝试解决，是很重要的本领，继续读课文，你一定会冒出更多的问题。
设计意图：回顾上节课的问题清单，提出提问角度的概念，能为这节课讲授多角度提问做铺垫。
二、从不同角度提问（一）、引出遗留问题：老师清楚的记得上节课有一个问题没有解决，同学们还记得是哪个问题吗？（生：从他们最初的愿望来看，表现了豌豆们怎样的性格呢？）师：这样的问题文中有直接的答案吗？生：没有。
师：既然提出来了，该怎样解决呢？生：结合文章内容，去思考。
师：在阅读中还要提出有价值的问题，也就是课文中没有直接答案，需要我们深入思考才能解决的问题。
（二）、解决问题：老师教给大家一个朗读感悟的方法。
1、分角色朗读，朗读第8—11自然段，读中感悟豌豆们的性格特点，尝试边读边解决问题。
（指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气）2、生分析五粒豆的性格特点。
贴板书（五粒豆的性格）（三）、分析总结提问角度师：我们已经分析了豌豆的性格特点，我们来看这个问题是针对什么提问的呢？生：在朗读第8—11自然段这部分的时候，我们就总结出来了，这是针对部分内容重点段落提出的。
一个豆荚里的五粒豆课文教案(精选5篇)
一个豆荚里的五粒豆课文教案〔精选5篇〕一个豆荚里的五粒豆课文教案〔精选5篇〕一个豆荚里的五粒豆课文教案1教学目的：1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。
2、分角色朗读，体会童话魅力。
3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学流程：一、初读文章，认识字词1、交流精彩导读：理解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2、自由读文，读通句子。
3、检查初读情况。
二、再读文章，整体感知1、再读课文，考虑：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组交流：你理解了些什么？有什么感受？3、全班交流：〔1〕你体会到了什么？〔2〕提出疑难问题。
三、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。
〔1〕这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。
〔2〕自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。
〔3〕小组分角色朗读。
2、合作表演，集体交流〔1〕师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。
〔2〕推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。
四、放飞想象，延伸拓展1、假设你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆荚们这么得意，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。
3、把你说的写下来。
一个豆荚里的五粒豆课文教案2【教学目的】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度考虑，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学重点】1.认识“荚、豌、按、僵、苔”等8个生字，会写“豌、按、适、恐、枪”等16个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
从不同的角度考虑，并能自己提出问题。
2.正确流利地朗读课文，体会童话魅力。
【教学难点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。
一个豆荚里的五粒豆教案(优秀6篇)
一个豆荚里的五粒豆教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年一个豆荚里的五粒豆教案(通用6篇)
2023年一个豆荚里的五粒豆教案（通用6篇）一个豆荚里的五粒豆教案1教学目标1、认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字，能正确读写“豌豆、按照”等词语。
正确、流利地朗读课文。
2、理解__内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
分角色朗读课文，体会童话的魅力。
3、在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。
学习根据课文内容提出问题的方法。
重点1、理解__内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
2、分角色朗读课文，体会童话的魅力。
帮助学生树立正确的人生观和价值观。
难点在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。
学习根据课文内容提出问题的方法。
1、字词教学本课是一篇童话，语言通俗易懂，很容易激发学生的兴趣，所以要特别重视学生初读。
教师要在学生初读课文时，要求学生认清字形、读准字音，并对易混字、易错字进行详细讲解。
2、阅读理解读通课文，读懂句子。
在教学过程中，引导学生通过各种形式的阅读，了解课文内容；然后通过设置问题进行引导，并让学生自己解决问题，从而加深对课文内容及作者情感的理解，在此基础上引导学生从不同角度提出质疑，培养他们敢于质疑的能力。
3、表达运用在本课教学中，可引导学生品读__语言，用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局，以此锻炼学生的表达能力。
1、预习提纲（1）搜集安徒生的相关资料。
（2）初读课文，自学生字。
一类生字不但要会读，而且还要会写，并能组词，组词的形式要丰富。
二类生字要读准字音，认清字形。
结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。
（3）再读课文，把课文读正确、流利。
（4）深入阅读，找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写，初步体会五粒豌豆各自的性格特点。
2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、认识10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解__内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会各自的性格特点。
一个豆荚里的五粒豆优质教案精选
一个豆荚里的五粒豆优质教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级上册第五单元《一个豆荚里的五粒豆》。
本课主要讲述了一个关于五粒豆子的故事，通过描述五粒豆子的不同命运，展现了生命的可贵和对美好生活的追求。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生珍惜生命，勇敢面对困难，追求美好生活。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：深入理解课文主题，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景导入：教师通过讲述一个关于豆子的故事，引发学生对豆子的兴趣，进而导入本课。
2. 自主学习：学生自读课文，理解课文大意，标记生字词。
3. 合作探究：学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享学习心得。
4. 讲解课文：教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
5. 口语表达：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，锻炼口语表达能力。
6. 随堂练习：教师设计有关课文内容的练习题，学生现场作答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：一个豆荚里的五粒豆1. 故事大意2. 生字词3. 课文主题七、作业设计（1）五粒豆子的命运分别是什么？（2）为什么说第五粒豆子是真正有用的？（3）你从课文中得到了什么启示？答案：（1）五粒豆子的命运分别是：第一粒豆子被鸽子吃掉了，第二粒豆子被鸽子排出了体外，第三粒豆子发芽了，第四粒豆子长成了大棵植物，第五粒豆子发芽了，救了一个生病的小女孩。
（2）第五粒豆子是真正有用的，因为它发芽了，救了一个生病的小女孩，让她看到了生活的希望。
（3）从课文中，我们得到了珍惜生命，勇敢面对困难，追求美好生活的启示。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述一个关于五粒豆子的故事，让学生明白了生命的可贵和对美好生活的追求。
一个豆荚里的五粒豆优秀教案精选
一个豆荚里的五粒豆优秀教案精选一、教学内容本节课选自教材《语文》第三册第四章，详细内容为《一个豆荚里的五粒豆》一文。
文章通过对五粒豆不同的命运和成长经历的描述，揭示了个体差异、成长环境与人生价值的关系。
二、教学目标1. 理解文章内容，把握五粒豆的生长过程和命运变化。
2. 了解作者通过对比手法传达的人生哲理，培养学生的思辨能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章中的对比手法，把握作者传达的人生哲理。
2. 教学重点：分析五粒豆的生长过程和命运变化，培养学生的思辨能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示豆荚实物，让学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自读课文，理解五粒豆的生长过程和命运变化。
3. 分析课文：引导学生分析文章中的对比手法，探讨作者传达的人生哲理。
4. 例题讲解：以文章中某一对比为例，详细讲解分析过程，帮助学生掌握分析方法。
5. 随堂练习：让学生选取文章中的另一对比进行练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的其他对比，分享各自的心得体会。
8. 作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识分析生活中的对比现象。
六、板书设计1. 《一个豆荚里的五粒豆》2. 主要内容：五粒豆的生长过程五粒豆的命运变化对比手法分析作者传达的人生哲理七、作业设计1. 作业题目：分析生活中的对比现象，结合文章内容，谈谈你对个体差异、成长环境与人生价值的认识。
2. 答案示例：生活中，有的人生活在优越的环境中，却碌碌无为；有的人生活在艰苦的环境中，却能成就一番事业。
这正是因为个体差异和成长环境的影响。
正如文章中的五粒豆，虽然出自同一个豆荚，但命运却大相径庭。
因此，我们要认识到自己的特点，努力克服困难，发挥优势，实现人生价值。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过对比分析，使学生认识到个体差异、成长环境与人生价值的关系，培养了学生的思辨能力。
一个豆荚里的五粒豆优秀教案精选
一个豆荚里的五粒豆优秀教案精选一、教学内容本节课选自教材《小学语文》四年级上册，具体章节为《一个豆荚里的五粒豆》。
该文讲述了一个关于五粒豆子在不同的环境下成长的寓言故事，通过五粒豆子各自的经历，教育学生正确看待人生，珍惜机会，努力成长。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解课文内容，掌握生字词，流利朗读课文。
2. 能力目标：培养学生观察、思考和表达能力，激发学生的想象力。
3. 情感目标：引导学生树立正确的人生观，培养积极向上的心态。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文寓意，联系生活实际进行思考。
2. 教学重点：掌握生字词，朗读课文，分析五粒豆子的成长经历。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示豆荚实物，引发学生对豆子生长的好奇心，导入新课。
a. 激发兴趣：让学生观察豆荚，思考豆子如何生长。
b. 提问：同学们，你们知道豆子是如何生长的吗？c. 导入课文：今天我们将学习一篇关于豆子生长的故事。
2. 课文学习：a. 自主学习：让学生自读课文，圈出生字词。
b. 交流讨论：学生分享学习成果，共同学习生字词。
c. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意语气和节奏。
3. 内容分析：a. 分析五粒豆子的成长经历，理解课文寓意。
b. 例题讲解：以课文内容为例，讲解分析方法和技巧。
c. 随堂练习：学生根据所学，分析其他豆子的成长经历。
4. 情感教育：a. 讨论五粒豆子的成长过程，引导学生正确看待人生。
b. 让学生结合生活实际，分享成长过程中的感悟。
a. 归纳课文要点，强化学生记忆。
b. 强调正确的人生观，激发学生积极向上的心态。
六、板书设计1. 《一个豆荚里的五粒豆》2. 内容：a. 生字词b. 五粒豆子的成长经历c. 课文寓意七、作业设计1. 作业题目：b. 结合生活实际，谈谈你对正确看待人生的理解。
2. 答案：a. 五粒豆子的成长经历：分别在不同的环境下，有的成功，有的失败。
《一个豆荚里的五粒豆》教案（精选5篇）
《一个豆荚里的五粒豆》教案（精选5篇）《一个豆荚里的五粒豆》教案（精选5篇）作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《一个豆荚里的五粒豆》教案（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
《一个豆荚里的五粒豆》教案1教学目标：1、阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。
2、在朗读中，借助问题理解课文内容。
教学重点：阅读时能积极思考，针对课文内容提出自己的问题。
教学难点：借助问题理解课文内容。
教学准备：问题清单教学过程：一、谈话导入：同学们你们听过这句话吗？“为学患无疑，疑则有进。
”这句话出自于宋代哲学家陆九渊老夫子之言。
这句话就是说“读书学习就怕没有疑问，只有带着问题去学习才会有进步。
”老师希望同学们再一会的学习过程中能够积极发现问题，相信你们都会有进步的哦！今天我们要学的课文是童话大王安徒生的作品，他给我们带来了一个豆荚，（出示板书豌豆荚）里面住着5粒豆，他们会发生什么什么有趣的事呢？我们一起到课文中去看一看吧！板书课题：《一个豆荚里的五粒豆》二、提问并整理1。
学生自由提问师：课前老师布置了任务，让你们读课文提问题，你们都提出了哪些问题呢？预设：豌豆在家里的地位是怎样的？预设：他们会在这里永远的坐下去吗？师：老师发现同学们的问题有的是针对课一部分提出的，有的是针对全文内容提出的。
下面老师想请同学们以小组形势将你们的问题整理到小组问题清单当中，并推荐出两个你们认为最值得讨论的两个问题。
一会请小组长进行汇报。
（ppt出示课后问题清单）（小组将便利贴上的问题粘到清单中）三、汇报问题，精度课文，解决问题各小组长汇报推荐出的问题。
师：老师发现同学们提出的问题有一些是相同的，有一些是相似的，接下来的时间，我们就带着这些问题再一次走进课文，解决这些问题。
教师：（PPT配画）一个豆荚里住着五粒豌豆，豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
2023年一个豆荚里的五粒豆教案(通用8篇)
2023年一个豆荚里的五粒豆教案（通用8篇）一个豆荚里的五粒豆教案1（3187字）教材分析：这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。
一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。
学情分析：学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。
教学建议：1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对安徒生的童话。
2．引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课时的生字、词语。
2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。
3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。
【过程与方法】1．理解__内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。
2．分角色朗读，体会童话魅力。
【情感、态度与价值观】在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
教学重难点：重点在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。
难点理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。
教学准备：老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。
学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．熟读课文，了解课文内容，理解__中含义深刻的句子。
3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
教学重难点：重点了解课文内容，理解__中含义深刻的句子。
难点培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。
教学过程：一、初读__，认识字词1、了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。
2、自由读文，读通句子。
3、检查初读情况。
二、再读__，整体感知1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆教案中都发生了什么事？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流：（1）你体会到了什么？（2）提出疑难问题。
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备课素材
【教材分析】
《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。
【作者介绍】
安徒生是丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。
1838年获得作家奖金。
“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，出版了《讲给孩子们听的故事》。
此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。
近40年间，共计写了童话168篇。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《母亲的故事》《演木偶戏的人》《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》《丑小鸭》等。
【与文章相关的资料介绍】
豌豆，豆科一年生攀援草本，高0.5—2米。
全株绿色，光滑无毛，被粉霜。
叶具小叶4-6片，托叶心形，下缘具细牙齿。
小叶卵圆形；花于叶腋单生或数朵排列为总状花序；花萼钟状，裂片披针形；花冠颜色多样，随品种而异，但多为白色和紫色。
子房无毛，花柱扁。
荚果肿胀，长椭圆形；种子圆形，青绿色，干后变为黄色。
花期6—7月，果期7—9月。
原产地中海和中亚细亚地区，是世界
重要的栽培作物之一。
种子及嫩荚、嫩苗均可食用；种子含淀粉、油脂，可作药用，有强壮、利尿、止泻之效；茎叶能清凉解暑，并作绿肥、饲料或燃料。
一、看拼音，写词语。
bō li kǒng pà nài xīn tàn chū
（）（）（）（）
二、选词填空。
舒适适合
1.大多数鱼类都不（）在陆地上生活。
2.我们坐在新教师里，感觉既暖和，又（）。
三、根据意思写词语。
1.充分流露。
（）
2.欢欣快乐。
（）
3.使人心里觉得暖和。
( )
四、填上合适的关联词语，并用加点词语造句。
白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗?”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕要变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感!”
许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦!”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了!”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远!”最小的一粒豆说。
“是的，事情马上就要揭晓了。
”
啪!豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了!如果你能捉住我，就请你来吧!”于是它就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称!”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：“我们才会射得最远呢!”
“该怎么样就怎么样吧!”最后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯了。
“该怎么样就怎么样!”这粒豆说。
1.从语段中给下面的词语找出反义词。
寒冷——柔软——黑暗——
2.读一读，说说这几粒豌豆都要到哪里去？
第一粒豌豆
第二粒豌豆
参考答案：
一、玻璃恐怕耐心探出
二、1.适合 2.舒适
三、1.洋溢2.愉快3.温暖
四、虽然但因为
我最喜欢的是那绵绵的细雨，因为它温柔、恬静。
五、五个豆粒第五粒豆粒
六、1．温暖僵硬明亮
2．飞向广大的世界里去了；直接飞进太阳里去；到了哪儿，就在哪儿住下来；该怎么样就怎么样吧!
3．略
七、略。