认识人民币简单计算2 电子教案(一下册)

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小学一年级数学下(第五单元认识人民币：2、简单的计算)教学设计

小学一年级数学下（第五单元认识人民币：2、简单的计算）教学设计一、教学目标1.认识人民币的基本单位和面额，能正确识别1元、5元、10元、20元、50元、100元。

2.能正确使用人民币进行简单加减法计算，掌握最基本的货币计算技能。

3.培养学生的观察力、逻辑思维能力和小学生活中使用人民币的能力。

二、教学内容1.认识1元、5元、10元、20元、50元、100元人民币的外观和面值。

2.使用人民币进行简单的加减法运算。

3.认识人民币的基本用途，如购物、存钱等。

三、教学准备1.适量的1元、5元、10元、20元、50元、100元人民币纸币。

2.一些小型商品或图片，用于模拟购物场景。

3.黑板、彩色粉笔、教学PPT等教学工具。

四、教学过程第一课时：认识人民币的基本单位和面额1.通过展示人民币的各种面额，引导学生认识1元、5元、10元、20元、50元、100元的外观和面值。

2.老师可以讲解不同面额人民币的使用场景，让学生了解人民币的基本用途。

第二课时：简单的加法计算1.设计一些简单的加法计算题目，要求学生使用人民币进行计算。

2.学生在黑板上展示他们的计算过程，老师进行指导和讲解。

第三课时：简单的减法计算1.设计一些简单的减法计算题目，要求学生使用人民币进行计算。

2.学生在黑板上展示他们的计算过程，老师进行指导和讲解。

第四课时：综合练习1.设计一些综合性的练习题目，要求学生综合运用加减法计算人民币。

2.学生互相交流讨论解题思路，老师进行点评和指导。

五、教学反思1.教学设计是否符合学生的认知特点和学习需求？2.是否充分调动学生的学习积极性？3.学生在学习过程中是否存在困惑和难点，如何进一步提升教学效果？六、教学评价1.教师观察学生的学习情况，包括对人民币的认识和计算能力。

2.学生通过课堂表现、作业和小测验等形式进行评价，检测学习效果。

教学设计完成，希望对你有所帮助。

5.2《认识人民币(二)》(教案)人教版一年级数学下册

二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币，它在我们的日常生活中起着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人民币在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人民币的单位及换算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2. 小组讨论成果展示：教师评价学生在小组讨论中的表现，包括学生的观点、思考问题的深度和广度、与小组成员的协作等。
3. 随堂测试：教师通过随堂测试了解学生对课堂内容的掌握程度，测试题型可以包括选择题、填空题、解答题等。
4. 实践活动成果：教师评价学生在实践活动中的表现，包括学生的操作技能、问题解决能力、团队协作等。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1) 人民币发展历史资料：介绍人民币从发行至今的发展历程，让学生了解人民币的演变过程。
(2) 人民币防伪知识：普及人民币防伪特征，提高学生识别真假币的能力。
(3) 货币知识普及：介绍世界各国货币的特点和差异，拓宽学生的国际视野。
(4) 理财知识讲座：邀请专业理财师为学生讲解如何合理使用人民币进行理财，提高学生的财务管理能力。
(5) 实际交易场景视频：拍摄日常生活中各种交易场景的视频，让学生直观地了解人民币在实际交易中的应用。
2.拓展建议：
(1) 组织学生进行人民币知识竞猜活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
(2) 鼓励学生在家中收集不同版本的人民币，并在课堂上进行分享，增加学生对人民币的了解。
(3) 让学生分组调查人民币在校园内的使用情况，例如调查学生日常消费习惯、了解校园小卖部等场所接受人民币的情况。

2024一年级数学下册第4单元认识人民币2元、角、分的简单计算教案冀教版

六、知识点梳理
1. 人民币的基本概念：
- 人民币是我国的法定货币，用于购买商品和服务。
- 人民币的单位包括元、角、分，其中1元等于10角，1角等于10分。
2. 人民币的识别：
- 学习不同面额的人民币纸币和硬币的外观特征。
- 认识纸币上的水印、安全线、盲文等防伪特征。
3. 人民币的换算关系：
- 掌握元、角、分之间的换算关系，即1元=10角，1角=10分。
板书设计：
1. 人民币的基本概念
- 法定货币
- 元、角、分
- 1元=10角，1角=10分
2. 人民币的换算关系
- 元、角、分换算
- 实际操作练习
3. 简单的货币计算
- 加减法计算
- 购物找零
4. 人民币在生活中的应用
- 购物、支付场景
- 货币计算和找零
5. 解决实际问题的策略
- 分组讨论
- 实验操作
- 学习通过分组讨论、实验操作等方式解决货币计算问题。
- 掌握在实际购物中，如何进行预算和合理使用人民币。
7. 培养良好的消费观念：
- 引导学生认识到货币的价值，培养节约和合理消费的习惯。
- 通过课堂学习，让学生理解金钱的来之不易，树立正确的价值观。
8. 数学运算能力的培养：
- 通过人民币换算和计算练习，提高学生的加减运算能力。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 在教学过程中，我尝试将生活情境融入课堂，通过角色扮演和模拟购物等实践活动，让学生在实际操作中学习人民币知识，增强学习的趣味性和实用性。
2. 我还利用多媒体资源和实物教具，如PPT、视频、硬币和纸币，丰富教学手段，提高学生的视觉和触觉体验，帮助他们更直观地理解货币概念。

一年级数学下册第五单元认识人民币第4课时简单的计算2教案人教版.doc

第4课时简单的计算(2)教材第58页的内容。

1．使学生初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用，并巩固已学过的有关人民币的知识。

2．能根据一定金额的人民币正确选择相应价值的物品。

3．培养学生节约用钱、热爱学习的好习惯。

重点：初步掌握计算人民币的方法及一步加、减应用。

难点：通过购物活动，解决简单的购买物品的问题。

教材情境图制成的课件。

口算。

1元8角＝( )角12角＝( )元( )角1元3角＝( )角15角＝( )元( )角教学例7。

用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？师：仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？学生观察，汇报四种杂志的价格分别是多少元。

师：这里的“正好”是什么意思？学生思考，个别汇报。

教师强调指出：“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

师：那我们该怎样从4本杂志中选出2本呢？接下来请你跟同桌一起讨论怎样解决这个问题。

(教师巡视，指导有困难的学生)同桌互相交流，教师组织学生汇报。

学生汇报后，教师组织学生看教材中的解决方案：方案1：随便选两本，6元＋8元＝14元，比13元多了一点，所以随便拿一本换成便宜的，一直试到6元＋7元＝13元，8元＋5元＝13元。

方案2：先从5元一本的开始选起，然后一本一本地试，5元＋6元＝11元，5元＋7元＝12元，5元＋8元＝13元，6元＋7元＝13元，6元＋8元＝14元，7元＋8元＝15元。

教师引导学生比较这两种方案，哪种更好、更不容易出错？学生观察、比较，交流汇报。

教师点明第二种方案更不容易出错：以后我们遇到这类问题时有顺序地考虑，这样不容易发生重复或者遗漏的错误。

师：一共找出几种？(2种)5元＋8元＝13元6元＋7元＝13元设计意图：解决问题策略的教学，目的不在于满足找到问题的答案，而是在于找到解决这一类问题的一般方法，从而培养学生的问题意识，形成解决这一类问题的有效策略，并提升学生的综合概括能力。

完成教材第58页做一做。

一年级数学下册第5单元认识人民币简单的计算教案2新人教版

第4课时简单的计算（2）
买一个3元的汉堡包，应找回多少钱？
他去买一箱30
干，要找回多少钱？
3.课件出示：
（1）买2个
需要多少钱？
6+6=12
比
贵多少钱？
16-6=10
20元，应找回多
（1）可以
）包
）个
元。

和，还剩（）元。

一年级学生虽然年龄小，但对于要用钱才能买到东西这一生活常识还是了解的。

不同的学生有不同的购物方式，在具体活动中尽量引导学生多多动手、动动脑、动动口，从而体验今天学习的两种解决问题的方法，一种是先尝试再根据试算的结果进行有方向地调整，另一种是按顺序罗列出所有可能的结果。

它们都是解决问题的最基本的方法。

一年级下册数学教案《认识人民币(二)》人教版

一年级下册数学教案《认识人民币（二）》人教版教案：《认识人民币（二）》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册数学教材，具体为第七单元《认识人民币》的第二课时。

本节课的主要内容是让学生进一步认识人民币的各种面值，掌握人民币的换算方法，并能够熟练地运用人民币进行简单的交易计算。

二、教学目标1. 让学生掌握人民币的各种面值及其换算关系。

2. 培养学生运用人民币进行简单交易计算的能力。

3. 培养学生的数学思维和实际应用能力。

三、教学难点与重点重点：人民币各种面值的换算和运用。

难点：理解和掌握人民币交易计算的方法。

四、教具与学具准备教具：人民币实物、教学PPT、黑板。

学具：人民币图片、计算器、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些人民币实物，让学生观察并说出它们的面值。

然后，教师提出一个实际问题：如果你有5元，想买一个2元的文具，你还需要多少钱？让学生尝试解答。

2. 知识讲解：教师通过教学PPT或黑板，讲解人民币的各种面值及其换算关系。

例如，1元可以兑换10角，1角可以兑换10分，以此类推。

3. 例题讲解：教师出示一道例题，如：小明有3元5角，他想买一本7元的书，他还需要多少钱？让学生尝试解答，并解释解题思路。

4. 随堂练习：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。

5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生模拟人民币交易的情景，相互练习并纠正错误。

六、板书设计板书内容：人民币换算关系：1元 = 10角1角 = 10分人民币交易计算方法：例题：小明有3元5角，他想买一本7元的书，他还需要多少钱？解答：3元5角 7元 = 3元5角（不够）七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 设计一道人民币交易计算的题目，并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对人民币的各种面值及其换算关系有了更深入的了解，大部分学生能够熟练地运用人民币进行简单的交易计算。

信息窗二(人民币的简单计算)-青岛五四学制版一年级数学下册教案

信息窗二（人民币的简单计算）-青岛五四学制版一年
级数学下册教案
教学目标
1.能够正确认识人民币“元”、“角”、“分”的含义；
2.能够辨认人民币面额；
3.能够掌握人民币的基本加减法运算。

教学重点
1.认识人民币面额及其含义；
2.掌握人民币基本的加减法运算。

教学难点
1.进行人民币加减法运算时，能够正确把握进位、退位的方法；
2.对于一些数量较大的人民币面额，能够正确地读出它们的数值。

教学准备
1.预先准备一些各种面额的人民币；
2.准备一些习题及练习题答案。

教学方法
1.示范教学法；
2.合作学习法；
3.互动讲解法。

教学过程
第一步：引入新知
老师出示一些面额的人民币，让学生辨认它们的面值，同时问学生“你们知道一个人民币是由多少“元”、“角”、“分”组成的吗？”
第二步：学习新知
1. 认识人民币面额及其含义
•人民币的基本单位是“元”；
•人民币有“角”、“分”两个单位，十角就是一元，十分就是一角。

2. 掌握人民币的基本加减法运算
•人民币的加法运算：进位、不进位的情况；
•人民币的减法运算：退位、不退位的情况。

第三步：合作学习
老师分发练习题，让学生合作完成。

第四步：互动讲解
老师和学生一起来分析练习题，并讲解其中的难点。

教学总结
通过本次教学，学生们掌握了人民币的基本加减法运算方法，对于一些数量较大的人民币面额也有了更深入的认识。

同时也培养了学生合作学习和互动讲解的能力。

《认识人民币》(教案)-一年级下册数学人教版

《认识人民币》（教案）一年级下册数学人教版我今天要上的课程是《认识人民币》，这是一年级下册数学人教版的新课程。

一、教学内容我们今天要学习的是第四单元的第一节内容。

主要内容包括认识人民币的各种面值，以及如何使用人民币进行简单的交易。

二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握人民币的各种面值，并能够熟练地使用它们进行交易。

三、教学难点与重点重点是让学生们记住人民币的各种面值，难点是如何让学生们理解并掌握如何使用人民币进行交易。

四、教具与学具准备我已经准备了一些人民币的图片和一些模拟的交易场景，还有学生们用的练习本。

五、教学过程我会向学生们展示人民币的各种面值，并让它们记住这些面值。

然后，我会用一些实际的交易场景来让学生们理解如何使用人民币进行交易。

我会给学生们一些练习题，让他们巩固所学的知识。

六、板书设计板书上我会写上人民币的各种面值，以及一些基本的交易规则。

七、作业设计作业题目：请学生们用人民币进行一次模拟交易，并记录下来。

答案：学生们能够成功地完成模拟交易，并准确地记录下来。

八、课后反思及拓展延伸课后我会反思学生们在课堂上的表现，看看他们是否已经掌握了人民币的知识，哪些地方还需要改进。

对于拓展延伸，我可能会让学生们自己去发现生活中的人民币使用场景，并记录下来。

这就是我今天的课程《认识人民币》，希望学生们能够通过这节课，更好地理解和使用人民币。

重点和难点解析在上述的教学内容中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

一、人民币面值的记忆人民币面值的记忆是本节课的重点。

对于一年级的学生来说，记忆这些面值可能有一定的难度。

因此，我会在课堂上通过各种方式帮助学生们记忆。

例如，我会用大的字体写出各个面值的金额，并让学生们重复朗读，以此来加强他们的记忆。

我还会设计一些小游戏，让学生们在游戏中记忆面值，这样既能提高他们的兴趣，又能帮助他们更好地记忆。

二、交易场景的模拟如何使用人民币进行交易是本节课的难点。

一年级下册《认识人民币简单的计算第二课时》教学设计(附同步练习)

人教版数学一年级下册第五单元简单的计算第2课时教学设计追问：从题目中，你知道了哪些信息？交流讨论：（1）我知道了每本杂志的价钱。

（2）买两本杂志正好用13元也就是买两本杂志的价钱相加是13元。

在学生交流讨论后追问学生应该怎样解决。

2.方案一：任选其中的两本，把价钱相加。

出示完图片后，引导学生列出正确的算式：6+8=（）得出结果后，让学生和13进行比较得出：14>13。

然后提问，这两书合不合适？说明了什么？让学生交流思考。

小结：14元比13元多1元，换一本比这两本杂志其中一本少1元的杂志。

动态演示，把《卡通世界》换成《连环画》后，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《画报》和《连环画》。

追问：还可以怎样换呢？让学生思考：换成比画报少1元的杂志。

通过动态演示，然后让学生列算式进行计算观察所得出的结果最后得出结论：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》。

过渡：我们随便选择的两本是这样的，那么我们怎样才能有规律的把可能的选项全部列出来呢？接下来我们一起探讨一下吧。

2.方案二：先选定一本，然后按顺序试。

14同的方法进行分类最终得到正确的结果，从而培养学生学习数学的兴趣，知道数学在生活中的价值。

自由选择两本书然后让学生根据摘出的条件进行比对。

发散思维，让学生思考，在自由选择的两本杂志不符合要求的时候，应该怎样准确快速的调换。

通过有规律的挑（1）先选定第一本，然后出示动态演示，让学生分一分看这样有几种组合方法。

让学生进行分组后然后把它们的价钱分别进行相加。

5元+6元=11元<13元5元+8元=13元=13元5元+7元=12元<13元将三种组合的算式列好后让学生观察，然后得出最后的结论。

小结：13元正好可以买《我是小学生》和《卡通世界》提示：通过动态演示，让学生直观的理解。

（2）选定第二本。

让学生交流讨论，在第一种组合的基础上，选定第二本有几种组合？《画报》和《卡通世界》《画报》和《连环画》让学生根据每本杂志的价格列出算式，得出结论。

一年级下册数学教学设计-人民币的简单计算青岛版(五四制)2

一年级下册数学教学设计－人民币的简单计算青岛版（五四制）2教学目标1.知道人民币的简单计算方法，例如计算不超过10元的人民币的数量、组合等。

2.学会使用纸币和硬币进行计算。

3.能够快速准确地识别和辨别人民币的面额。

教学重点1.掌握人民币的基本面额，例如1元、5元、10元等。

2.学会使用不同面额的人民币组合进行计算。

教学难点1.配对不同面额的纸币和硬币进行计算。

2.组合不同面额人民币进行计算，并进行进位操作。

教学内容及进度安排第一课时：人民币的基本面额和计算方法1.通过实物教具，让学生熟悉人民币的基本面额，并掌握基本计算方法。

2.通过绘制人民币的图形，让学生更好地识别和辨别人民币的面额。

3.教师示范如何使用纸币和硬币进行简单加减法的运算，让学生理解计算的过程。

第二课时：不超过10元的人民币计算1.教师复习上节课的内容和方法，引导学生再次熟悉人民币的基本面额和计算方法。

2.教师引导学生通过组合不同面额的纸币和硬币进行计算，例如1元纸币、5角硬币等。

3.学生自主练习，并与同桌一起交流讨论，加深理解和记忆。

第三课时：组合不同面额的纸币进行计算1.教师引导学生了解不同面额纸币的搭配方法和计算方式。

2.学生通过练习，掌握不同面额纸币的相互转换。

3.学生练习简单的进位操作，例如在10元以内的计算中，要进位的情况。

教学方法1. 实物教具法通过实物教具，让学生能够触摸、感知和使用人民币，更好地理解和掌握计算方法。

2. 游戏教学法通过游戏的形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，提高学习兴趣和积极性。

3. 组合教学法通过不同面额纸币的组合和计算，让学生更好地理解计算方法和原理。

教学评价通过实际教学，将学生分成小组和个人练习相结合，培养学生的团队合作意识和自主学习的能力。

同时通过课后的反馈问卷，了解学生对教学内容和方法的掌握情况，以及对教学效果的评价。

并及时对反馈意见进行整理和分析，不断完善教学方法和教学内容，提高教学质量和效果。

人教版一年级数学下册认识人民币(简单的计算)教案

人民币简单的计算教学目标:1.理解和掌握人民币单位“元”和“角”之间的换算方法，会进行一些简单的换算和加、减法计算，能运用简单运算解决实际问题。

2.通过购物活动加深学生对各种面值人民币的认识，初步培养学生分析、解决问题的能力。

3.感受数学与生活的密切联系，体会人民币在商品交换中的作用，感受“元”是最常见的人民币单位。

教学重点:会进行人民币单位间的简单换算和简单的加、减运算。

教学难点:有关复名数的计算。

教学准备:课件教学流程：一、复习导入1、小朋友，你喜欢逛超市吗？今天就由老师带着你去超市逛逛。

但售货员阿姨说了想逛超市，必须先回答问题，请看：（1）人民币的单位有哪些？对啦，人民币的单位有元、角、分（2）你会做以下题目吗？动脑子想想哟。

1元=（）角 4元=（）角20角=（）元 50角=（）元你想好了吗？（点击课件）售货员阿姨说小朋友你真聪明。

现在我们可以进入超市了，首先老师就带你先去文具专柜看看。

请看，豆豆想买一把尺子，尺子的售价是1元2角。

如果要把1元2角换成单位是“角”的零钱，怎么换？你能帮豆豆想想吗？豆豆已经想出来了。

他把1元换成了10枚1角的硬币，因为1元就等于10角，10角加剩下的2角，总共就是12角。

小朋友，你和豆豆的想法一样吗？过渡：刚才我们学会了换零钱，但老师现在想换整钱，你能帮帮我吗？请看：18角=（）元（）角，小朋友，你想出来了吗？让老师来告诉你吧，18角可以换成10角和8角，我们还可以用硬币摆出来呢。

接下来我们就用1元去把这10枚硬币替换出来，剩下的不足10角，是几角，直接写上去就行了。

小朋友，你明白了吗？接下来，就让老师带你去气球专柜看一看吧。

请看，这里有5角1个的圆形气球，8角1个心形气球，1元1个的笑脸气球，6角1个的风筝气球，3元1角1个的天鹅气球，可漂亮了，老师给你带来了3个问题，看你能不能解决？请看第一个问题。

小朋友想哟！买1个圆形气球和1个心形气球，要多少钱呢？一个圆形气球5角，一个心形气球8角，求他们一共要多少钱？我们直接相加就行了，5+8=13角，小朋友，在日常生活中，当满10角时就转化成“元”，所以13角=1元3角，在这里，两种气球的单位名称都是“角”，所以可以直接计算。

一年级数学下册教案《人民币的简单计算》教学设计第二课时

认识人民币（一）一、教学目标1、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。

2、通过模拟购物活动，使学生简单付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生的观察力和实践能力。

二、教学重难点1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角2、培养学生的观察力和实践能力。

三、教具、学具准备人民币、模拟人民币、认识人民币图、一些实物、小纸图片。

四、教学过程（一）创设情境，引出课题师：同学们，早上爸爸带你到早餐店吃早餐后，应该怎么做？师：在日常生活中，哪些地方要用到钱？（学生自由发言）师：我们国家的钱叫“人民币”，今天我们就来认识人民币。

（板书课题：认识人民币）（设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。

）（二）探究新知A、认识人民币1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考大家，看看大家认不认识这些人民币。

（出示人民币一套让全班说说，然后打乱贴在黑板上）2、出示认识人民币图师：同学们，我们国家一共有这么多种人民币，请大家仔细观察，说说你发现了什么？你是怎么认识这些钱？（同桌先互相讨论，学生自由发言）3、给人民币分类师：这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。

（同学先思考再小组互相讨论怎样给人民币分类，然后动手分类。

）小组代表发言，说说分类的方法和想法。

4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）5、学生评价（你最喜欢谁的分法，为什么？）B、人民币兑换（换钱游戏）1、师生互换⑪师：同学们学得很好，小华也认识这些人民币。

今天，小华来到商店，看见一只可爱的玩具小鸭子，鸭子下面标着1元，小华决定把它买下来，他从袋里摸出一叠一角一角的人民币，这时，他很为难，不知该怎么付钱，谁能帮帮他？（让学生说出自己是怎么知道用10张一角，从而引出1元=10角。

一年级下册认识人民币,数学教案设计

一年级下册认识人民币,數學教案設計教案设计主题：一年级下册认识人民币教学目标：1. 让学生初步了解人民币的基本单位，如元、角、分。

2. 培养学生的实际操作能力，能够正确识别和使用人民币。

3. 培养学生的数学思维，通过人民币的学习，理解数字和运算的实际应用。

教学内容：1. 人民币的种类和面值2. 人民币的等值关系3. 人民币的简单加减法教学过程：一、引入新课（5分钟）教师以日常生活中的购物场景为背景，引导学生认识到货币在生活中的重要性，并引出本节课的主题——认识人民币。

二、讲解新课（20分钟）1. 讲解人民币的种类和面值：展示实物或图片，让学生观察人民币的外观特征，包括颜色、图案、大小等。

然后逐一介绍元、角、分这三个基本单位及其面值。

2. 讲解人民币的等值关系：通过实例，让学生理解不同面值的人民币之间的等值关系，例如1元=10角，1角=10分。

三、实践操作（15分钟）1. 组织学生进行人民币的识别和分类活动：给每个学生提供一些实物或图片，让他们自己尝试分类和识别。

2. 进行人民币的加减法练习：给出一些简单的购物情景，让学生计算需要支付的金额或者找零的钱数。

四、课堂总结（10分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调人民币的种类、面值以及等值关系。

2. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，将学到的知识运用到实际生活中去。

五、作业布置（5分钟）布置一些关于人民币识别和加减法的练习题，让学生在家中继续巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到学习中来。

同时，要注重培养学生的实践能力和问题解决能力，让他们在解决问题的过程中深化对知识的理解。

人教版数学一年级下册-05认识人民币-01简单的计算-教案02

第五单元认识人民币第2节简单的计算【第一课时】简单的计算一、教学目标1．借助学过的人民币之间的兑换，使学生能进行人民币单位间的换算；联系学过的百以内数的简单计算，使学生能进行人民币的简单计算。

2．借助直观学具和教师指导，使学生学会有条理地思考。

3．体会人民币的简单计算与现实生活的紧密联系，感受人民币在生活中的广泛应用。

二、教学重点元和角的简单计算三、教学难点人民币复名数和单名数之间的换算四、教学具准备课件五、教学过程（一）复习旧知师：我们之前认识了人民币以及人民币之间的换算，现在我们来复习一下。

提问，学生快速口答3元＝( )角 50角＝( )元8元＝( )角 70角=( )元（二）探索新知1．出示例5图提问：这是几元几角？板书：1元2角提问：1元2角是多少角？思考：你是怎么想的？利用了什么知识？学生回答1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角板书：1元2角=12角2．思考：18角=（）元（）角提问：你是怎么想的？（1元=10角，18角里有1个10角，所以是1元，剩下的8角不够1元所以18角=1元8角）板书：18角=1元8角3．出示例6图，集体说出每种气球的价钱（1）如果我买一个圆形气球和一个心形气球需要多少钱？提问：圆形气球多少钱？5角。

心形气球多少钱？8角。

一共要多少钱？怎么列式？板书：5+8=13（角）要把13角换算成几元几角的形式。

板书：13角=1元3角（2）一个太阳形气球比一个花形气球贵多少钱？提问：太阳形气球多少钱？1元花气球多少钱？6角怎么列式？1元-6角这道题怎么做？你是怎么想的？1元和6角单位不同，我们应该先换算成相同单位再进行计算。

板书：1元=10角换算成了相同单位后就可以进行计算了，怎么列式？板书：10-6=4（角）小结：我们在做人民币的计算时，相同单位才能相加减，如果单位不同，要先换算成统一的单位再进行计算（3）买一个太阳形的气球和一个鸭子形的气球，要多少钱？提问：太阳气球多少钱？1元鸭子气球多少钱？3元1角怎么列式？板书：1元+3元1角鸭子气球的价钱的单位既有元也有角，要在算式中写出每个数字的单位，而之前算式中数字的单位相同则不用写。

人教版一年级数学下册《认识人民币(2)》教案

人教版一年级数学下册《认识人民币（2）》教案【教学目标】1. 能够正确读写1元、2元、5元的人民币。

2. 能够利用简单的交换方式进行货币的组合和拆分。

3. 能够进行简单的小商品购买和找零。

【教学重点】1. 通过教材和实物展示，让学生初步认识1元、2元、5元的人民币。

2. 让学生演示简单的货币组合和拆分，加深他们对货币的认识。

3. 通过购买小商品和找零的练习，让学生能够运用所学知识进行实际操作。

【教学难点】运用所学知识进行实际操作。

【教学准备】1. 人民币纸币、硬币、小商品等实物。

2. 纸张、笔等教学用具。

【教学过程】一、前置活动（5分钟）通过投影或者实物展示，让学生认识1元、2元、5元的人民币，并引导学生说出自己在生活中经常见到的这些人民币的具体应用场景。

二、课堂讲解（15分钟）1. 今天我们要学习的是《认识人民币（2）》。

2. 我们经常在生活中碰到货币，这些货币有什么用呢？比如说，当你去商店买东西的时候，就需要用到货币了。

你们谁会算钱呢？3. 然后教师通过实物展示或者投影向学生展示1元、2元、5元的人民币，让学生大声读出来并说出这些人民币的颜色、形状等。

4. 最后，教师简单地为学生讲解这些人民币的特色和用途。

三、操作练习（25分钟）1. 参考课堂上的介绍，让学生分组进行货币的拼凑和分别。

例如，教师提供10元的纸币，让学生分组组合出5元、2元、1元的组合方式，并大声读出金额。

2. 然后教师购买一些小商品，准备和学生们一起练习找零的操作。

教师可以让学生轮流扮演售货员和顾客，进行简单的购买和找零练习。

四、总结归纳（10分钟）让学生一起回顾今天学习的知识，以及在操作练习中遇到的问题和收获。

引导学生总结一下自己在货币认识和计算方面的进步，思考如何在生活中更好地利用所学知识。

五、作业布置（5分钟）布置一些针对货币认识和计算的练习题或者任务，让学生在家里继续巩固所学知识。

【教学反思】本节课通过实物展示和操作练习，让学生更好地理解了1元、2元、5元的人民币的特点和用途。

一年级下数学教案-人民币的简单计算2-人教新课标版

课时教学设计
课题简单的计算第 1 课时
课型新授编写时间： 2012 年 4 月 9 日
总序第33课时执行时间： 2012 年 4 月 14 日
教学目标1．知识与能力: 1、认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2．过程与方法:、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3．情感与态度:使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

教学重点熟练元、角、分的计算
教学难点熟练元、角、分的计算
教学用具课件
教学方法尝试教学法
教师、学生活动
教学过程1、小明存钱罐里有很多1角、2角、5角的纸币，从里面拿出1元钱，
动动脑筋，你有几种不同的拿法？
方案一：（）个5角+（）个2角+（）个1角=1元
方案二：（）个5角+（）个2角+（）个1角=1元
方案三：（）个5角+（）个2角+（）个1角=1元
方案四：（）个5角+（）个2角+（）个1角=1元
2、填空：
3元=（）角 80角=（）元
2角=（）分 60角=（）元
（）元=10角=（）分
2元7角=（）角 0.08元=（）分
45角=（）元（）角
9角-5角=（）角 1角-4分=（）
4角+8角=（）角=（）元（）角
个性见解：。

认识人民币电子教案(一下册)

第五单元认识人民币一、创设情境师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（师边讲边用课件出示买东西的画面）。

同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？（学生自由发言）你们都见过什么样的人民币？同桌之间说一说。

（同桌之间互相介绍自己见过的人民币）（①纸币、硬币。

②几元的、几角的、几分的）师：“今天我们这节课就来认识人民币。

”（板书：人民币）二、新授1．教学例1。

（出示各种人民币主题图）（1）认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。

（2）认识不同面值的人民币。

师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？（学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识）师：“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。

”同桌合作：拿出其他面值的人民币，同桌互相交流。

师：（课件出示2元、10元、5元、5角、1角）。

（3）归纳整理。

学生看教材第47页的人民币，你能把这些人民币分类吗？（学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分）师：“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。

谁可以帮助老师？”学生进行介绍，师进行小结。

2．教学例2。

2角可以换（）个1角5角可以换（）个1角（同桌之间互相换一换）师：“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。

妈妈想考验一下小明，这里有许多1角1角的人民币，妈妈想买一把一元的小刀，应怎样付钱？小明一下子想不出来，谁能帮帮他？”生：“拿10个1角就可以了。

”师：“你是怎么想的？”生：“1元是10角，10角也就是1元。

”（板书 1元＝10角）三、巩固练习。

1、教材第48页“做一做”第1题，换钱游戏。

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1、能正确地进行关于元、角、分简单的减法计算。

2、理解元、角、分的简单计算的算理。

3、是学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。

正确、合理、灵活地进行元、角、分的减法计算。

一、创设情境（出示例8挂图）
强强和明明来到一家小超市，你们帮他们看一年小超市里都有些什么呢？
生：超市里有乒乓球、足球、花皮球、飞机、机器人和小熊。

师：哟!这么多玩具，快看一看，它们的价钱是多
少呢？跟你的同桌说一说。

(学生开始同桌交流)
师：谁来说一说各种玩具的价钱。

生：乒乓球拍的价钱是8元，足球的价钱是15元，花皮球的价钱是6元，小熊的价钱是20元，飞机的价钱是40元，机器人的价钱是45元。

师：看过这些玩具的价钱后，你想说些什么？(学生口答)
师：快看，强强和明明都说了些什么？
生读：我买一个皮球。

生：我有10元钱，应找我…………
生读：哇，机器人那么贵！比飞机还贵多少元？师：哟!他们遇到难题了，谁来帮他算一算？
（学生口答）
师板书：10-6=4元 45-40=5元
师：你们真聪明，这么快就帮他们解决了难题。

现在你也可以去买自己喜欢的了，不过最多只能买两件，在买之前，先和同桌的小朋友说一说，你准备买什么玩具？怎么付钱？（同桌开始交流）
（学生汇报）
二、购物游戏：
师：上课前，老师将你们的商品放在一起建一个小
超市，老师来做售货员，你们每一位同学都是老师的顾客，可以到我这儿来买自己喜欢的商品，比一比，谁是老师的小顾客？
（学生开展购物活动）
师：哪些同学愿意说一说你的购物过程？
学生回答。

（师边笑边夸奖同学们）
三、巩固练习：
教材第52页做一做。

学生独立完成填空，再集体订正。

四、课后作业：练习九第10、11题。

五、小结：
这节课，你最大的收获是什么？回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

简单的计算
10-6=4（元）
45-40=5(元)。