草房子班级读书会

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《草房子》读书交流会

《草房子》读书交流会辛安完小徐亚莉一、交流目标：1、交流读书所得，分享读书的乐趣，提高课外阅读的兴趣。

2、感受书中人物的特点，跟书中人物交朋友，同时培养学生的概括能力。

3、欣赏书中优美的片断描写，同时学会如何把这些语段运用起来。

交流重点：交流人物的特点和人物交朋友交流时间：一课时交流过程：一、导入（1分钟）师：上周我们班共读了曹文轩先生的《草房子》，这堂课我们就来交流一下。

我们敢不敢说自己对《草房子》里所有的人物都了如指掌。

（敢！）二、猜猜他（她）是谁（6分钟）师：下面我们就来做个小游戏：猜猜他（她）是谁！请你们根据我的描述猜猜这个人物是谁，怎么样？师出示课件念，学生抢答（偶你插话）三、我最喜欢的人（5分钟）师：看来，大家确定和书里的人物心心相印，曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最惹眼的，我们最感兴趣的要数这些少年儿童的形像了，在这些人物中，你最喜欢的是谁？当然也可以是大人。

生：反馈杜小康：坚强、遇到困难不退缩（变故、求学）、宽容（把桑桑当朋友“自行车”）、为生活放下尊严（校门口摆）。

热心助人（借镰刀）桑桑：勇敢（为纸月勇斗坏孩子）淘气（砸锅卖钱买鸽子，用蚊帐抓鱼，大热天穿棉袄）热心（为蒋一轮送信）。

有爱心善于交友（跟秦大奶奶交朋友）。

守信（背妹妹上城）纸月：学习成绩好，文静、字写得好。

陆鹤：有尊严（不让摸头、）为校争光（出演秃子连长）。

细马：重感情，坚强（二爷去世、放羊为家里盖房，支撑起一个家）秦大奶奶：有爱心（两次落水），顽强（守望艾地，不肯搬家）四、归纳人物的相同点（5分钟）师：在这么多形形色色的人物中，你认为他们有什么相似的地方？生：反馈善良：秦大奶奶、桑桑、纸月、细马。

坚强：杜小康、细马、桑桑、秦大奶奶热心助人、五、走近人物将心比心（5分钟）师：他们也是少年儿童，他们有一部分生活和我们一样，也激起了我对童年的回忆，在那么多的人物当中，你没有找到自己的景子。

生：反馈六、和人物交朋友，快乐着他的快乐（5分钟）师：刚才我们通过聊书，似乎来到了《草房子》，来到了油麻地小学，那么我们有没有这种感觉，似乎细马正赶着羊群朝我们走来，我们似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡，我们好象又跟着桑桑去玩了一些我们从来没有玩过的游戏！也许我们还会陪着纸月走过山路，从板仓走到了油麻地小学。

草房子班级读书会课件

故事的发生地背景
水乡
故事的发生地是一个水乡，有河流、池塘和船只等水乡特色。
农村
故事发生在中国农村地区，涉及到农村的生产、生活和文化等方面。
故事的人物背景
桑桑
杜小康
纸月
蒋一轮
故事的主人公，一个聪明、善良、好学的学生。
桑桑的同学，家庭富裕，性格开朗、大方。
桑桑的同学，性格文静、内向，有着谜一样的身世。
乡村生活变迁
草房子通过描绘乡村生活变迁，让孩子们了解现代社会与传统社会的联系与差异，引导
他们思考如何更好地适应现代社会。
06 草房子的班级读书会活动建议
分角色朗读
总结词
通过分角色朗读，学生可以更好地理解故事中不同角色的性格特点和情感变化，提高阅读理解能力。
详细描述
教师可以将学生分成不同的小组，每个小组的学生分别扮演故事中的不同角色，进行朗读。这样可以帮助学生更好地理解故事情节和人物性格，同时也可以提高学生的阅读兴
对人性的深入探讨
善良与邪恶
草房子中的人物形象鲜明，故事中探讨了善良与邪恶的冲突，引导孩子们思考什么是真正的善良和邪恶。
追求美好
故事中的主人公们勇敢地追求美好，不畏艰难险阻，这启示我们应积极追求美好的事物，勇敢面对生活中的挑战。
对乡土中国的理解与认识
传统价值观
草房子中的乡土气息浓厚，体现了中国传统价值观，如尊重长辈、重视家庭等。这有助于引导孩子们了解和传承中华优秀传统文化。
对儿童成长的教育启示
培养独立精神草房子中的孩子们在面对困难和挫折时，逐渐学会独立思考和自主解决问题，这有助于培养他们的独立精神。
重视友情与家庭关系故事中孩子们之间的友情和家庭关系是他们成长的重要支持，这启示我们应重视与家人和朋友的关系，学会互相关爱和支持。

《草房子》班级读书会设计 (1)

引用本文格式：冯朱敏《草房子》班级读书会设计[期刊论文]-小学教学设计（语文） 2014(1)
说讲的是上个世纪６０年代的
故事，那时连我都没有出生，为
描写是不是给小说增添了许多情趣。其实这样的意象，小说里还有很多，比如羽毛丰满的野
鸭，比如在桑桑偷偷看信时出现的黄鸟，还有一些自然环境
什么时隔半个世纪，这里的故
事还是能感动你们呢？
（童年是永恒的，经典的作
品是永恒的。正如曹文轩在扉
的描写，都很有意思，同学们课后可以再去研究一下，再开个讨论会。
情节中发现自己或是自己喜欢的人的影子，或者找到了自己曾经有过的相似的经历。这
品味。比如说鸽子，小说中多次
出现对鸽子的描写，你觉得作
它在桑桑的心中，或者说在你
的心目中是什么？写下来。（草房子不仅仅是草房子，更是桑桑童年的缩影，是他的精神家园，他在这里获得了成长的力量。）师：可是《草房子》这部小
者是顺便提及还是有什么特别
的意思？（交流“鸽子印象”）师：在很多时候“鸽子”就是桑桑，桑桑就是鸽子，这样的
就是说，我们找到的那个对桑桑最具影响力的人，很可能就是感动我们自己的人。那你愿不愿意告诉我们，当你被感动，被震撼的时候，想到了关
于自己的什么？【设计意图：阅读的最高境界就是从作品中读到自己。４＿ｖ－在实际阅读中，能达到这个境界的孩子不多，或者他们已
【设计意图：曹文轩的作品之所以成为经典，除了情节吸
经到了门口却不知来路，也无
知于目的地。所以，在班级读
页上所写——或许谁也走不出
自己的童年。）
书会中，我们需要帮他们和自己的生活接轨，和自己的阅读经历接轨，为他们点亮这盏
灯，让他们感动着，并知道自己为什么感动。由此，感性与

《草房子》读书会ok

桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿着台阶，一级一级地爬上去。不大一会儿，冷汗就大滴大滴地从他的额上滚了下来。柳柳用胳膊搂着哥哥的脖子，她觉得哥哥的脖子里尽是汗水，就挣扎着要下来，但桑桑紧紧地搂着她的腿不让她下来。
城墙上有那么大的风，却吹不干桑桑的汗。他把脑袋伏在城墙的空隙里，一边让自己休息，一边望着远方：太阳正在遥远的天边一点一点地往下落…… 太阳终于落尽。当桑乔和蒋一轮等老师终于在城墙顶上找到桑桑和柳柳时，桑桑几乎无力再从地上站起来了……
油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。
二、走近人物
1、蒋一轮打开纸条，那上面工工整整地写着：
蒋老师：我可以试一试吗？
（秃鹤）
2、他要仔细打听价钱，仔细观察那些羊。他一定要用最低的价钱买最上等的羊。他很有耐心。这份耐心绝对是大人才有的。有几回，生意眼看就要做成了，但他又放弃了。船主就苦笑：“这个小老板，太精。” （细马）
这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。
明天一大早，一只大木船，在油麻地还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里——他将永远地告别与他朝夕相伴的一章中又发生了哪些让你感动的事？。
秃
桑
温
温幼菊轻轻摇着桑桑，唱起歌来。没有歌词，只有几个抽象的叹词：咿呀……呀，咿呀……呀，咿呀……哟，哟……，哟哟，哟哟…… 咿呀咿呀……哟这几个叹词组成无穷无尽的句子，在缓慢而悠长的节奏里，轻柔却又沉重，哀伤却又刚强地在暖暖的小屋里回响着。桑桑像一只小船，在这绵绵不断的流水一样的歌声中漂流着…… 文弱的温幼菊给了他神秘的力量。

《草房子》班级读书会教学设计

《草房子》班级读书会教学设计教学目标：1.培养学生课外阅读的习惯，并进行阅读方法的指导。

2.通过“班级读书会”的开展，促进学生个性化阅读与合作性阅读的进一步融合。

3.引导学生交流阅读感受，进一步加深对作品的理解。

4.引导学生感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。

教学重点、难点：1.通过“班级读书会”的开展，促进学生个性化阅读与合作性阅读的进一步融合。

2.引导学生感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。

课前准备：1.说明读书要求，学生阅读《草房子》，并认真完成读书笔记。

2.制作多媒体课件。

教学过程：一、创设情景，揭示课题1.同学们，你们在母校已经学习生活了六年，这六年就像五彩的霞一样绚丽多彩，如今马上就要离去，心中感慨甚多，那就来谈谈吧？2.有一个小朋友，他也和我们一样十分的不舍。

课件出示书中的一段话：于是他坐在屋脊上，油麻地小学第一次一下子就全都扑进了他的眼底。

秋天的白云，温柔如絮，悠悠远去；梧桐的枯叶，正在秋风里忽闪忽闪地飘落。

这个男孩桑桑，忽然觉得自己想哭，于是就小声地呜咽起来。

明天一大早，一只大木船在油麻地还未醒来时，就将载着他和他的家，远远地离开这里——他将永远地告别与他朝夕相处的这片金色的草房子……（教师边说，边放音乐）3.虽然他即将要踏上远去的道路，可是他永远也无法忘记这里发生的一切，那就让我们和桑桑一起回忆草房子里发生的一件件的事吧。

（课件）草房子读书会。

二、检查学生阅读情况1.教师说出作品中对桑桑的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字及其名字的来历。

2.请学生朗读书中关于少年儿童形象的精彩文字描述，让大家一起来猜猜他说的是谁。

（设计意图：《草房子》一书中，塑造了各种各样的人物形象，每个人都很有个性，每个人都给孩子留下了深刻的印象。

这个活动的目的，就是让学生用最简洁、最有个性的的语言对书中人物进行回顾，让学生尽快进入谈话的情境中来，激发孩子们交流对话的欲望。

）三、走进人物内心世界，感受作品人文魅力1.曹文轩的这部小说描述了大大小小有二十多个人，能让大家记住的，留下深刻印象的，也就这么几个人。

班级读书会

《草房子》班级读书会教学设计教学目标1、营造民主、平等、自由、愉悦的读书交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命的诠释。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。

3、通过语言文字和交流，感受作品的人文魅力，体悟作品对生命的诠释。

教学准备1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。

2、每个学生选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。

3、幻灯片制作。

学情分析对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生的历练，使他们的性格存在这样那样的缺陷。

面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是对他人的漠视和对人生的无谓。

而《草房子》为他们搭建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们真正学会体验生活,学会感动。

设计理念学生阅读是学生个性化和社会化行为统一的过程。

开展“班级读书会”，通过学生个体自主阅读和群体间的“合作性阅读”来达到阅读目标，明确的阅读分工和互补的阅读心得交流这样一个状态，才能真正落实有读、有感、有交流的理念。

课时安排一课时教学过程一、创设情境，导入新课。

播放农村美丽风光，创设氛围：同学们，青山绿水，绿树成荫，麦浪滚滚，清澈的小河，你喜欢这迷人的农村风光吗？爬树，游泳，呼吸新鲜空气，你喜欢这样的生活吗？是啊，自打我们读了曹文轩叔叔的《草房子》后，相信大家都已经深深地喜欢上了那独特的农家风光和生活了。

今天，我们就再一次走进他为我们搭建的这座充溢着古朴、温馨、浪漫与清新气息的草房子。

二、品读文字，走进草房子。

1、指名简介草房子。

2、出示文中描写草房子的段落感悟体会在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。

这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原来就是这个样子。

课外阅读《草房子》班级读书会12.ppt~RF5b4d0

他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋，这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。（秃鹤）
人物猜猜猜她上身穿着袖口大大的紫红色褂子，下身穿着裤管微微短了一点的蓝布裤子，背着一只墨绿色的绣了一朵红莲花的书包，正怯生生地看着大家。（纸月）
《草房子》读书交流会
执课教师：赵凌霄
河南省南阳市西峡县城区三小
地毯式通读方法：拿到一本好书后，从封面、作者简介、目录、导读等全方位一字不拉的读，有利于全方位了解这本书。
Hale Waihona Puke 地毯式通读完《草房子》，你有什么感受？
说人物：
读完《草房子》，一个个人物形象便浮现在我的眼前，他们是……
人物猜猜猜
人物猜猜猜一个长得很精神的男孩，大额头，双眼微眍，眼珠微黄，但亮得出奇，两颗门牙略大，预示着长大了，是一个有大力气的男人。（细马）
人物猜猜猜她身材高高的，十分匀称，只是背已驼了，浑身上下穿得干干净净，只有粽子大的小脚上穿了一双绣了淡金色小花的黑布鞋，裤脚用蓝布条十分仔细地包裹着，拄着拐棍，一头银发，在风里微微飘动。（秦大奶奶）
品情节
在众多的人物形象中，哪个人物给你留下的印象最深刻？你与哪个人物最像？请同学们以小组为单位，确定一个喜欢的人物， 1、用自己喜欢的方式概述他的经历。 2、在他的经历中最让你感动的瞬间是什么?找出来用自己喜欢的方式品读。
画图式读书方法：将小说中的人物事件用折线图表示出来；将复杂的人物关系归类画图，构建人物关系图等等。
停顿式读书方法：读书时遇到特别令自己感动（或不太明白）的章节，停下来再读一读，联系前文，联系人物经历，联系写作方法，联系写作背景等等想一想。

《草房子》班级读书会活动方案

《草房子》班级读书会活动方案《草房子》班级读书会活动方案为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先制定方案，方案的内容和形式都要围绕着主题来展开，最终到达预期的效果和意义。

我们应该怎么制定方案呢？下面是为大家收集的《草房子》班级读书会活动方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《草房子》是曹文轩继《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。

这部优秀的长篇小说写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。

六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又摧人泪下、撼动人心的故事。

作品沿袭了草文选一贯的厚重、质朴的写作风格，洋溢着你浓浓的人文气息。

在今天这样急躁的社会、冷漠的世态中，她能真正感动所有的孩子，让他们回归精神的家园。

班级读书会全体成员对于今天衣食无忧的孩子来说，缺少人生得历练，使他们的性格产生了这样那样的缺陷，面对这样一个物欲横流的社会，他们更多的表现出的是他们对他人的漠视和对人生的无畏。

而《草房子》为他们打建起的精神殿堂，能真正唤醒他们心底的人文情怀，使他们的心变得柔软起来，让他们真真学会感动。

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读于合作性阅读的融合。

3、感受作品的人物魅力，体悟作品的生命诠释。

1、学生阅读《草房子》，完成读书笔记。

2、以书友对为单位设计共同讨论的话题，在由老师进展综合。

3、每个书友队选择书中的一个少年儿童形象，完成一段文字描述。

4、多媒体课件制作。

5、座位安排：撤去课桌，团做一堂。

一个小时一、“猜猜看”1、教师说出对作品中秦大奶奶的一段文字描述，让学生猜猜人物的名字。

2、教师从事各书友队中精选出一些精彩的关于少年儿童形象的文字描述，由相关书友队读给大家听，让大家一起来猜猜看。

二、“心心相印”（人物篇）1、曹文轩在这本书里为我们描述了大大小小的二十几个人物，其中最惹眼的、我们最感兴趣的也就是这些少年儿童形象，在这些少年儿童形象中，你最喜欢哪一个？2、这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？3、在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？4、刚刚我们通过闲聊，似乎来到了《草房子》，来到了油麻地小学，那么我们有没有这种感觉：似乎细马正带着我们去放羊，我们似乎和杜小康来到了荒无人烟的芦苇荡，我们好似有跟着桑桑去玩了一些我们从来没有玩过的游戏。

草房子读书交流会66

使我们跟着书中的人物一起喜、怒、哀、乐，跟着他们一路成长。书中都有哪些
人物呢/？大家一定再熟悉不过了。今天的读书活动，我们先来做个游戏——人
物素描。
2、游戏示范：请大家听我说一段文字描述，猜猜她是谁，怎么样？
（1）、她是《草房子》中年龄最大的一位，她住在油麻地小学的西北角落里，
情景再现：
：：
：精彩回放
精彩回放精彩回放
精彩回放 1、师：这脉脉的书香，饱含温度的文字，让我们心灵纯净、心潮起伏，下面让我们进入第
四个版块：“精彩回放”，让我们和着乐声，再次走进草房子，再次体验动人一刻。请同学们
选择最精彩的片段，最能打动你的文字，读给大家听听。 2
、学生自由选择精彩的段落和着音乐读给大家听，并适时说说自己的阅读感受。六
如：你觉得这本书哪里最有趣？你觉得这本书哪个地方最让你感动？
你最喜欢书中的哪个人物？你认为故事的结局应该怎样？……
2．问题（解读指向）不要太“理性”
“人们长说‘江山易改，本性难移’，但这本书中，许多人物前后性
格表现截然不同，你考虑过为什么吗？”；“书中的每一个人物都可以
说非常不幸？但也可以说非常幸运？你同意这样的说法吗？”……
着纸月孤独地走过了一段又一段山路；跟着细马在毫无遮拦的原野上顶着肆无忌惮的北风艰
难地割草、放羊；又似乎和杜小康来到了荒芜人烟的芦苇荡，品位着人生的苦涩与无奈；跟
着桑桑在夜晚的小巷玩起了捉迷藏，当起了“地下邮递员”……每一个画面都是那么清晰，仿
佛就在眼前。如果来到了油麻地小学，你最喜欢和谁交朋友呢？让我们一起进入第二个环节：
读能力，为阅读《草房子》打下了基础。【教学目标】课前谈话：

草房子(班级读书会)

推荐曹文轩的其他儿童作品：
《青铜葵花》、《根鸟》
《野风车》
《红瓦黑瓦》
《山羊不吃天堂草》等
《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。 ——崔道怡

读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。 ——樊发稼《草房子》是一首诗。 ——肖复兴
内容提要：《草房子》主要写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中，他亲眼目睹了或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离而且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
读书交流程序： 1、小组交流你喜欢的精彩片断或你喜欢的人物。（可以有感情的读你喜欢的段落；也可以谈你读书后的感想体会；还可以用其他的方式表达你的收获） 2、全班交流读书感受或收获。
交流你喜欢的精彩片断或你喜欢的人物。
美的力量绝不亚于思想的力量。
一个再深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永不衰老的，那就是美。 ——曹文轩
在以后的许多日子里，油麻地的人经常看到的情景是：桑乔领着桑桑出门了，或是桑乔领着桑桑回家了。有时是桑乔拉着桑桑的手在走路；有时是桑乔背着桑桑在走路。有时是当天出门当天回来，有时则一两天或两三天才回来。归来时，总会有不少人走上前来观望。人们从桑乔脸上也看到过希望，但看到更多的是深深的失望。桑乔的样子一日比一日疲惫，而桑桑也在一日比一日的消瘦。到了后来，人们在看到桑乔又从外面领着桑桑回来时，见桑乔的表情都有点木讷了。桑乔仍旧没有放弃任何一条线索，并且还在一个劲儿的寻找线索。他的行为几乎变成了一种机械性的行为，能在几天时间里面就踏破一双鞋底。

《草房子》读书交流会

《草房子》读书交流会五年级三班白园设计意图恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感的熏陶和良好品德的形成，更重要的是有助于学生语言能力与审美鉴赏能力的提高。

学生在积淀语言的过程中，不断感悟书本的内涵，让书籍中丰富的营养源源不断地流入心中。

虽然高年级学生已经有了较强的自主阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，老师的指导是不可或缺的，而且需要有针对性的开展阅读教学。

《草房子》作为一部备受关注的儿童文学，给我们带来了学生阅读的新方向。

教学中不仅要让学生在书籍中感受语言、体会内容，更要去感悟内涵，感悟童年的美好和人性之美。

指导目标：概括故事内容，交流阅读感受，学习新的读书方法——思维导读法；采用“班级读书会”的形式，促进个性化阅读与合作性阅读的融合；感受作品的人文魅力，体会作品对各类生命形态的诠释，学习他们乐观、互助的精神。

指导过程：了解作者，概括《草房子》主要内容。

学生交流介绍曹文轩资料，曹文轩是中国当代著名的作家、学者，北京大学中文系教授，博士生导师。

概括《草房子》的主要内容，这本书主要讲了什么？主人公桑桑在油麻地小学度过了六年刻骨铭心、终身难忘的校园生活，亲眼目睹或者直接演绎了一连串看似寻常但又催人泪下、震撼人心的故事：有桑桑和纸月同学之间纯洁无瑕的友情；有杜小康这位不幸少年与厄运相拼时的悲怆和优雅；有残疾男孩陆鹤对尊严的执著与坚守，有垂暮老人在生命最后瞬间闪耀出的人格光辉；有蒋一轮与白雀之间扑朔迷离而又充满诗情画意的情感纠葛；有荡漾着美丽人性，在蹒跚岁月中支撑着“家”的细马，还有经历了生死考验，悟出人生真谛的桑桑……“草房子”指的是哪里呢？出示文字，指名读，体会油麻地小学的美。

油麻地小学是一色的草房子……在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。

这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛这个校园，原本就是有的，原本就是这个样子。

《草房子》班级读书会方案

《草房子》班级读书会方案《草房子》班级读书会方案《草房子》班级读书会方案第一篇：印象最近，我们在阅读着同一本书《草房子》（出示幻灯1）它的作者是谁？让我们先来看看作者简介。

1、了解作者，了解闪亮的光环。

这本书已有15万读者在读着，感动着。

这是一本怎样的书呢？看封底。

2、了解专家对《草房子》的评价。

（出示幻灯2）读读专家对这本书的评价。

滤布厂确实，这几天，我们读着这本书，感动着，快乐着。

今天，让我们与在座的老师们一起，再次走进《草房子》，去感受书中诗一样的语言魅力吧！第二篇：故事（出示幻灯3）这是书的开头一段话，压滤机滤布我们再来看看书的结尾。

这是桑桑要永远离开油麻地了，他在作最后的告别。

那么，坐在草房子上，他心里会想起哪些人？想起他们的哪些事？1、回忆书中的主要人物。

（出示幻灯4）2、说说书中的人物故事。

第三篇：人物《草房子》的结构很特别，各章节相互独立又浑然一体，每章节都浓墨重彩地讲述一个个生动的故事。

有身有残疾但对人格尊严执着坚守的秃鹤；有迷恋土地、几近矫情的秦大奶奶；有性格倔强、不屈于命运的细嘛这些人物都在我们的脑海中留下了深刻的印象。

现在，我们为书中的人物来一场pk，评选《草房子》之最。

（出示幻灯5）结合书中的内容，感受人物的性格魅力，评选《草房子》之最。

第四篇：追寻当我们一页页、一章章地读着这部小说时，闪耀在眼前的是一道道满盈爱心和可贵人格的光彩。

读书真是人生的一大乐事。

（出示幻灯）附送：《让青春飞扬》演讲稿《让青春飞扬》演讲稿的人是通过尝试，通过毅力化平淡为辉煌的。

毅力在效果上有时能同天才相比。

有一句俗语说，能登上金字塔的生物只有两种：鹰和蜗牛。

虽然我们不能人人都像雄鹰一样一飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着自己的耐力默默前行。

不要再为落叶伤感为春雨掉泪；也不要满不在乎地挥退夏日的艳阳，让残冬的雪来装饰自己的面纱；岁月可使皮肤起皱，而失去热情，则使灵魂起皱。

拿出我们尝试的勇气，拿出我们青春的热情，大学四年毕业时，再回首，我们没有平淡、遗憾的青春。

寻找最佳少年——《草房子》班级读书交流会9.4

猜对的那一组奖励一个吉祥物自我介绍那时候的孩子上学年龄参差不齐秃鹤十岁才进小学门本就比一般孩子高出一头
没有一艘船能像一本书
狄金森
没有一艘船能像一本书也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样―― 把人带往远方。这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神这是何等节俭的车―― 承载着人的灵魂。
没有一艘船能像一本书那样把人带往远方。也没有一匹骏马能像一页跳跃着的诗行那样
我就在书中等你！
把人带往远方。
读书这条路最穷的人也能走不必为通行税伤神。书籍啊，这是何等节俭的车承载着人的灵魂
把我们带往远方。
寻找最佳少年
——《草房子》班级读书会
规则
1 每组精选两道 2 派代表上台出题 3 其他小组抢答 4 猜对的那一组奖励一个吉祥物
自我介绍
陆鹤
桑桑
细马
杜小康
评选最佳少年
陆鹤
桑桑
细马
杜小康
谁年龄最大？
陆鹤
桑桑
细马
杜小康
那时候的孩子上学，年龄参差不齐，秃鹤十岁才进小学门，本就比一般孩子高出一头。
谁最调皮？
陆鹤
桑桑
细马
杜小康
谁最英俊？
陆鹤
桑桑
细马
杜小康
纯静的月光照着大河，照着油麻地小学的师生们，也照着世秃鹤界上一个最英俊的少年……
日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康。
最......
陆鹤
桑桑
细马
杜小康
寻找共性
书中塑造的每一个人都是很特别的，是独一无二的。这么多形形色色的儿童形象，你认为他们有什么相似的地方？
你有没有找到自己或者同学的影子？你从他身上学到了什么？

《草房子》读书会

成长的美丽——《草房子》读书会一、导入1.师: （ppt出示曹文轩图片）孩子们, 认识他吗？生: 曹文轩2.师：对, 他就是著名的儿童文学作家曹文轩。

你都读过他的哪些书籍？生随意说3.今天, 我们就来聊聊《草房子》这本书。

读！生齐读课题二、展示思维导图、人物名片1.师: 同学们在课前已经为这本书做了思维导图和人物名片, 我们一起来看看大家做得怎么样！（ppt出示思维导图）这些是大家做的思维导图师: 咱们通过梳理书中的人物、故事, 来制作思维导图, 就能把厚厚的一本书读薄啦！2.师: （ppt出示第一张）这是李俊杰的思维导图, 你一定是个条理性很强的孩子, 看, 他画得很有层次, 中心是——书名, 第一层是——人物, 第二层是——人物的性格, 第三层是——能反映人物性格的具体事件3.师: （ppt出示第二张）这是唐帅可的, 他的思维导图换了另一种方式呈现, 很有新意！而且同样让人一目了然, 非常清楚4.师：（ppt出示第三张）这是徐香怡的, 他的思维导图除了有人物、性格、事件, 还有对这个人物总的描述, 特别好！不过思维导图还重在简洁, 所以你的事件如果能用一句话概括, 描述的语言能提炼关键词, 我想一定会更好！择其善者而从之, 希望同学们下来继续修改、补充！5.师: 咱们再来看看人物名片（ppt呈现人物名片）咱们请同学来介绍一下吧！a.林雨菡介绍师: 你像个小设计师, 人物名片简洁大方, 设计精美b.唐帅可介绍师: 名片虽小, 内容却十分丰富, 读读这几个词！几个词语就将桑桑的形象展现得淋漓尽致, 你一定是班里的大才子c. 刘子涵介绍师：你还从姓名、性别、年龄、外貌、性格特点几大方面为我们介绍秃鹤, 不仅全面！还画出了秃鹤的样子, 人物一下子就立体, 丰满起来了！三、人名与形象1.过渡: 这些都是同学们课前对书中的人物进行的了解、分析, 这节课咱们继续来研究《草房子》这本书中的人物, 看看我们又会有什么新的收获！首先我们来研究, 一起读！“人名与形象”（贴板书）2.（ppt呈现桑桑、秃鹤、纸月的名字和形象）师: 请你反复读这三个人物的名字以及他们的形象, 联系他的名字和形象, 你有什么发现？生回答四、 2.师: 你能具体说说吗？（桑桑: 沧桑或伤伤）五、 3.师总结: 作者就是根据他所要塑造的人物特点, 来取了一个非常形象的名字, 这就是——取名有艺术（ppt出示, 齐读并贴板书）六、 4.师：所以, 咱们以后在读别的故事书时, 就可以根据人物的名字, 猜猜在他身上可能会发生什么故事, 或者有什么样的性格特点！而当我们自己在写人物故事时, 还可以想想怎样取个贴切又形象的名字！七、人物与性格1.过渡: 刚才我们研究了人名与形象, 现在我们来研究: 人物与性格（齐读后贴板书）2. 师: 老师从你们的思维导图中截取了这三个人物: 桑桑、杜小康、秃鹤, 谁能为我们用一句完整的话介绍秃鹤的性格特征？（如不会, 让他试着加入关联词）秃鹤：秃鹤不仅是个知错就改, 还是个有集体荣誉感的孩子。

《草房子》读书交流会

一、走进草房子，收藏美好1、我们先来温习一下作者对草房子的一段描写。

（幻灯片出示这段文字）2、谁愿意来给大家朗读这段文字？3、这就是油麻地的草房子，在你的心中，它们是普通的草房子吗？你认为它怎么样的草房子呢？4、草房子如诗如画，作者的文字也如诗一般充满魅力，让我们将这份美好收藏于心吧。

二、聚焦人物，品味感动1.在这些美丽的草房子里，生活着众多个性鲜明的人物。

现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。

（课件）说说你都认识了哪些朋友?看谁知道的最多。

2.我来考考大家对他们的熟悉程度。

我从书中裁剪了一些文字片断，请仔细听我读，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出文字描写的是书中的哪个人物？男生和女生比比看谁猜得准，但是要等我念完才能举手。

3、这么多鲜明的人物形象中，最能打动你，让你难以忘怀的是谁？（板书：桑桑、秃鹤、纸月、杜小康······）全班交流：桑桑（1）我想桑桑的调皮捣蛋、异想天开一定给大家留下了深刻的印象。

这在油麻地可是出了名的，谁来举例说说桑桑的调皮往事？（2）调皮的桑桑给油麻地的师生们带来了无穷无尽的从乐。

你们是不是从桑桑身上也看到了我们班某位同学的身影呢？（3）桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢？你能不能举例说明？（热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强……）(5) 老师想推荐大家读一读两段文字。

P268、（6）这是桑桑生病前还是生病后的内心世界？读了这段文字你有什么想法？你感受到了什么？桑桑得知自己即将离开人世，他抱怨命运对他的不公吗？他憎恨这个世界吗？他心底更多的是对这个世界的爱和善意。

这样一个少年，他面对死亡表现出来的优雅和悲壮，的确让我们肃然起敬。

教师小结：你们知道吗？当我读到桑桑的病有救之后，我的眼睛情不自禁地湿润了。

我太喜欢桑桑了，喜欢他的顽皮可爱、活力四射，喜欢他善良的心地和他的同情心。

草房子班级读书会通用课件

自信、坚韧、乐观，面对困难不屈不挠。
纸月
聪明、文静、内敛，有着超乎年龄的成熟和懂
事。
陆鹤
自尊心强、直率、好胜心强，渴望得到他人的
认可。
主要人物的关系网络
01
桑桑与纸月、杜小康等人是同班同学，彼此之间有着深厚的友情。
02
杜小康家境富裕，与桑桑关系密切，经常帮助桑桑解决困难。
03
纸月与桑桑和杜小康等人关系都很好，是班级中的智者。
确保每个学生都参与阅读，鼓励他们提出问题和观点
引导讨论方向
引导学生围绕主题展开讨论，避免偏离主题
读书会活动总结
收集反馈意见
收集学生和教师的反馈意见，了解活动的优点和不足
分析活动效果
分析活动的实际效果，评估是否达到预期目标
总结经验教训
总结本次活动的经验和教训，为今后的读书会提供借鉴
THANK YOU
草房子班级读书会通用课件
目录
• 草房子的故事背景 • 草房子的主要人物 • 草房子的主题思想 • 草房子的艺术手法 • 草房子的教育意义 • 草房子的班级读书会活动
01
草房子的故事背景
故事的时代背景
故事发生的时间
对故事的影响
草房子故事发生在中国20世纪50-60 年代，正值中国社会发生巨大变革的时期。
对社会的推动
草房子的主题思想对社会发展产生了一定的推动作用，促使人们反思教育问题、关注青少年成长环境、倡导人与自然和谐共生的理念。
04
草房子的艺术手法
叙事手法
线性叙事
小说按照时间顺序展开，从桑桑的童年一直讲到他的少年时期，情节发展自然流畅。
倒叙手法
作者在某些章节中运用倒叙手法，回忆桑桑父亲年轻时的经历，增强了故事的艺术感染力。