三年级语文上册 动物的休眠教案 沪教版
沪教版三年级语文上册教案动物的休眠
沪教版三年级语文上册教案动物的休眠一、教学目标1.知识目标：通过了解动物的休眠现象，使学生了解动物的休息和恢复的方式，提高对自然界的认识。
2.能力目标：培养学生观察动物休眠现象的能力，提高学生的表达和交流能力。
3.情感目标：培养学生对自然界的敬畏之心，增强学生保护动物及环境的意识。
二、教学重点与难点1.重点：学生了解动物的休眠现象，培养学生观察和分析动物休眠行为的能力。
2.难点：培养学生用语言描述动物休眠现象，能够理解动物休眠行为背后的生理原理。
三、教学准备1.教材：沪教版三年级语文上册2.工具：多媒体设备、黑板、白板、蓝色水笔等。
四、教学过程导入（约5分钟）1.教师播放一段动物休眠的视频，引导学生关注动物的休眠现象。
2.教师问学生：“你们在冬天的时候有没有看到过动物在休眠？动物为什么要休眠呢？”引导学生思考。
引入（约10分钟）1.教师使用多媒体设备展示一幅包含不同动物的图片，并向学生提问：“你们觉得这些动物中有些动物在冬天会休眠吗？”鼓励学生发表自己的观点。
2.教师引导学生通过观察与思考来判断哪些动物是冬眠的，并解释为什么这些动物要在冬天休眠。
学习（约25分钟）1.教师分发给每一个学生一份《观察动物休眠行为的记录表》，教师解释使用方法。
学生根据自己提前观察到的动物休眠行为进行记录。
2.学生根据记录表中的提示，观察动物休眠行为，填写对应的信息。
学生可以与同桌分享自己的观察结果。
3.学生回到座位后，教师与学生共同讨论学生观察到的动物休眠现象。
教师引导学生描述动物休眠行为背后的生理原理。
操练（约20分钟）1.教师以小组形式，让学生设计一份小报告或展板，展示他们对动物休眠现象的观察结果和分析。
学生在小组内分工合作，将自己的观察结果进行整理和汇报。
2.学生在小组内汇报自己的观察结果和分析，并听取其他小组的汇报。
学生可在汇报过程中提问、讨论并补充相关的知识。
反思（约5分钟）1.教师与学生共同总结动物的休眠现象和相关的知识要点。
三年级上册语文教案动物的休眠 沪教版
动物的休眠教学设计教学目标:1．随文自主学习本课10个生字；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；通过课后注释了解“蝙蝠”、“海参”；理解“休眠”；根据媒体演示理解“蠕动”的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的结构层次。
3．了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并选择合适的关联词，根据板书向大家介绍蝙蝠和海参的休眠。
教学重点：继续学习默读，并能边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。
教学难点:在学习本课科普文的基础上用流畅的语言作介绍。
教学过程：一、理解课题：1、今天我们要走进一篇科普文《动物的休眠》，谁来读课题，看老师（板书）“休”是休息的休，“眠”是睡眠的眠，谁能说说“休眠”的意思？（1）（查字典:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态。
）（你不仅查了字典，还把解释背下来了，把知识变成自己的了。
这是真正的本领。
）（2）课文中理解的。
（通过预习理解词语，你的预习真到位。
）其实，此处的“睡眠”不同于我们平时所说的“睡觉”，而是某些动物的一种生理现象，指在一个较长的时间内不动不吃，生命活动几乎停止。
2、再看看课题前面的“动物”两个字，相信你们肯定知道课文介绍了哪两种动物的休眠？板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）3、关于这两种动物，我们可以借助书上的注释来初步了解一下。
（读注释）4、看上去毫不相干的两种动物却有一个共同的习性——休眠。
只不过蝙蝠的习性是——板书：冬眠。
海参则要——夏眠5、因为课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠，因此题目叫“动物的休眠”。
齐读课题二、初步感知课文，分清段落1、看着老师的板书，聪明的同学肯定知道课文可以分为几部分？2、读读课文思考：课文哪几小节写蝙蝠的冬眠？哪几小节写海参的夏眠？请你用“//”将课文分成两部分。
交流：1——3第一段；4——7第二段。
（板书）三、深入研读课文，理解内容（一）学习蝙蝠的冬眠默读1——3节，告诉我你知道了蝙蝠冬眠的什么？1、冬眠的原因交流出示句子：“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。
沪教版三年级语文上册教案动物的休眠
沪教版三年级语文上册教案：动物的休眠一、教学目标1.了解动物的休眠现象，知晓休眠与冬眠的区别。
2.培养学生的观察能力和动手能力，让学生动手观察动物的休眠现象，并且将观察到的现象进行分析和总结。
3.捕捉课文关键词，并用自己的语言说清楚动物的休眠现象的特点以及原因。
4.唤起学生对大自然的热爱，让他们明白人类应该尊重自然，保护环境的重要性。
二、教学步骤1. 直观感知首先，老师可以采用播放视频或展示图片的方式，给学生直观的感受。
老师和学生一起欣赏几段动物休眠的视频，展示几张动物休眠的图片。
并组织学生分析、总结动物休眠现象的特点，梳理这些答案。
2. 文字阅读利用教材《小贝壳与小凉凉》，引导学生熟悉生字词——“休眠”，并说清楚这个生字的意思。
3. 探究智慧让学生小组合作，动手观察校园里的蚂蚁、蟋蟀、鱼、熊猫等，寻找它们休眠的踪迹，并将观察的结果进行记录和总结，简易绘制一张动物的活动轨迹图。
4. 课堂讨论教师启动全班讨论，让学生将自己观察到的各种動物休眠的现象、特点和轨迹进行学科语言化的描述，总结各种动物休眠的规律，并让同学给出自己的理由，为别人的意见提供支持。
5. 情感的表达老师可以根据实际情况，设置情境，唤起学生对大自然的热爱，引导学生谈谈自己认为怎样才是对动物最好的保护方式。
学生可以用500—800字写文，描写自己和动物之间的情感和互动。
要求学生自行选择文体。
三、教学重点1.了解动物的休眠现象，知晓休眠与冬眠的区别。
2.学生动手观察动物的休眠现象，并且将观察到的现象进行分析和总结。
四、教学难点1.让学生捕捉课文关键词，并用自己的语言表达。
2.引导学生总结各种动物休眠的规律，并提出自己的理由，为别人的意见提供支持。
五、教学资源1.教材：《小贝壳与小凉凉》（教材对本编教案的编写有重要作用）。
2.视频和图片等多媒体资源。
六、教学方式本节课采用探究课教学方式。
七、教学反思通过本节课的讲解，学生对动物的休眠现象有了更加深入的了解。
三年级上册语文教案动物的休眠第二课时 沪教版
三年级上册语文教案动物的休眠第二课时沪教版
样子：睡觉
（5）指导有感情地朗读。
3、小结：通过学习，我们了解了动物的不同休眠方式，希望大家多多探究神秘的大自然，掌握更多的知识。
课后小结
三、复习巩固
1、寒气逼人：形容非常寒冷，难以忍受。
建议：学生用“寒气逼人”说一句话。
2、改写句子。
（1）学生轻声读，发现有何不同?
“再也”是语气比较强烈。
（2）学生完成，教师巡视，及时纠正。
（3）大组交流。
课后习题
四、拓展作业
1、拓展
你知道哪些动物也要“冬眠”(或者“夏眠”)？它们是怎样“冬眠”(或者“夏眠”)的？选一个或两个先填好表格，再向同学介绍。
2、作业：
（1）最少写出四个带有数字的成语。
预设答案：五湖四海、三头六臂、九牛一毛、
四面八方、三心二意、七上八下
*（2）仿写一句句子：
蝙蝠伸伸懒腰，打打哈欠，开始新一年的生活。
________________________________________。
*（3）与组员合作一份主题为“动物的休眠”的小报。
（可以选做）（4）默写本课词语。
沪教版三年级语文上册教案动物的休眠
沪教版三年级语文上册教案：动物的休眠一、教学目标1.能够理解“休眠”的概念，并能举出动物的例子；2.能够理解动物休眠和非休眠的区别，并能举出例子；3.能够了解劳逸结合的重要性，并能在日常生活中实施。
二、教学内容1. 课文解读本课文主要介绍了动物的休眠现象。
通过阅读课文，让学生了解到动物为什么要休眠，怎样会休眠，休眠的动物有哪些等知识。
2. 课堂讨论让学生从自己的实际生活出发，找到身边的动物，并就它们的休眠情况进行讨论，比如冬天，麻雀是否依然在飞，老鼠是否依然在活动等。
3. 学生阅读让学生在课后阅读相关资料，了解更多的动物休眠知识。
三、教学重点1.了解动物休眠的概念；2.掌握动物休眠和非休眠的区别；3.能够举出合适的例子。
四、教学难点1.让学生理解动物的休眠现象；2.让学生了解不同种类的动物在休眠上的区别。
五、教学方法1. 归纳总结法通过课堂讲解，将各个小方面的知识结合起来，归纳总结所学知识。
2. 互动探究法在课堂上，让学生通过团体讨论的方法，探究相同或不同种类动物的休眠习惯。
3. 课外拓展法通过阅读资料、观察实际生活中的动植物等方式，拓展学生的知识面。
六、教学过程1. 导入通过老师讲解和提问的方式，让学生了解什么是“休眠”，并列举出一些常见的休眠动物。
2. 课文阅读让学生带着问题阅读课文，并在阅读后，回答一些相关问题，如“什么是休眠？”，“休眠有什么好处？”，“有哪些会休眠的动物？”，“动物休眠时，会发生什么变化？”等等。
3. 学生探究让学生分成若干小组，探究不同动物在休眠方面的差异，如为何蜗牛在寒冷的天气中不休眠，为何冬眠的冰熊不会饿死等等。
4. 课后阅读让学生在课后阅读相关的动植物休眠知识，比如找到一些专业科普文章，并在下一次课时交流自己的阅读体会。
5. 总结回顾通过让学生表述自己今天学到的新知识，夯实学习成果，达到教学目标。
七、教学评价1.课堂讨论情况；2.课后作业完成情况；3.课后阅读文章的收获和表达能力。
沪教版三年级语文上册教案动物的休眠
沪教版三年级语文上册教案动物的休眠教学目标：1. 了解动物的休眠现象，知道牛蛙、蝙蝠、松鼠、猪熊、海豹和北极熊等动物冬眠、夏眠的一些基本内容。
2. 通过观察、讨论和听讲，使学生了解这些动物冬眠、夏眠的原因，引导学生懂得保护动物的意识。
3. 提高学生的阅读、综合分析、表达能力，在故事中找到重要线索，理解故事情节，把握故事主题，表达自己的理解与感受，并学会尊重、关爱动物。
教学重点：1. 让学生了解动物的休眠现象，知道冬眠、夏眠对于动物的重要性。
2. 引导学生学会从故事情节中找到重要线索，理解故事主题，并表达自己的理解与感受。
教具准备：1. 课件、投影仪。
2. 教学PPT。
3. 彩色的图片、卡通画等。
教学步骤：第一步：导入新课。
新旧知识链接。
(展示ppt)大家上次学了《动物的世界》，知道了很多有趣的动物，但是你们知道动物怎么过冬吗？第二步：激起学生兴趣，让学生了解动物的整个休眠过程。
(展示ppt)动物的休眠现象在我们身边很常见，我们先看一看这张图片，这是一只北极熊在冰面上休息的照片，你们知道北极熊常常在什么时候休眠吗？让学生观察图片，听同学们回答，加强学生对冬眠、夏眠的了解。
随后，让学生根据自己的经验和知识，用自己的语言介绍一下冬眠、夏眠的特点。
第三步：引导学生详细了解动物的休眠过程，从故事中寻找重要线索，理解故事主题。
(展示ppt)故事中的动物有哪些？他们是如何休眠的？让学生首先预测故事的主题，然后通过故事，找出重要线索，理解故事情节，理解主题，最后表达自己的理解和感受。
第四步：拓展学生的语文知识，提升阅读、综合分析能力。
(展示ppt)学生可以自由选择文章进行阅读，并通过整理、整合、分析等方式，提升学生的综合分析能力和表达能力。
第五步：总结和评价在学生们完成文章的阅读和表达之后，老师再总结今天的学习内容，肯定学生的表现，并及时反馈学生的提问和问题。
教学方法：1. 概念解说法2. 听说结合法3. 教授讲授法4. 归纳概括法教学形式：1. 整体教学2. 分组讨论3. 个人独立思考4. 图片观察5. 朗读表达教学手段：1. 电子白板、ppt等多媒体教学手段。
三年级上语文教学设计动物的休眠沪教版
4.阅读拓展：推荐一本关于动物休眠的科普书籍，如《动物世界的奇趣奥秘》，让同学们在课后阅读，拓宽知识面，提高对动物休眠现象的认识。
5.观察实践：鼓励同学们在课后观察生活中的动物，了解它们的生存状态，关注动物保护，培养关爱动物、保护环境的意识。
3.教师引导学生关注课文中的重点词汇和句式，如“冬眠”、“迁徙”、“蛰伏”等，让学生理解并学会运用。
4.教师通过提问、讲解、举例等方式，帮助学生深入理解动物休眠与季节、环境之间的关系。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一种动物，讨论以下问题：
-这种动物是如何进行休眠的？
-休眠对这种Βιβλιοθήκη 物有什么意义？2.学生回答后，教师总结：“有的动物在冬天会进行休眠，这是一种神奇的自然现象。今天我们要学习的课文就是关于动物休眠的。”
3.教师板书课题《动物的休眠》，引导学生进入新课的学习。
（二）讲授新知
1.教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的感知。
2.教师结合课文内容，讲解动物休眠的概念、原因、方式，如冬眠、迁徙、蛰伏等，并举例说明。
-你还知道其他动物的休眠方式吗？
2.学生在小组内展开讨论，记录员负责记录讨论成果。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师出示与动物休眠相关的练习题，如填空、选择、简答等，让学生独立完成。
2.教师对学生的练习进行批改，针对错误进行讲解，帮助学生巩固知识。
3.学生互相检查练习，交流解题心得，提高自己的解题能力。
（五）总结归纳
最新沪教版小学语文三年级上册《动物的休眠》优秀教案第二课时(精品)
《动物的休眠》教案教学目标一、知识与技能1．正确朗读课文。
2．预习课文，重点学习：了解课文的主要层次。
二、过程与方法有感情地朗读课文，理解文章的中心。
三、情感态度和价值观通过教学，使学生对动物的休眠有更多的了解，激发学生对自然的兴趣。
教学重点学习在句子中加上“再也”以加强语气，渗透使用“拟人”、“设问”、“语气词”能使语言更活泼。
教学难点了解动物不同的休眠方式，激发学生对自然的兴趣。
教学方法讲授法，讨论法。
课前准备多媒体，动物图片。
课时安排2课时。
第二课时。
教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
同学们，动物需要休眠，以来度过严寒的冬天，那你知道哪些动物需要冬眠的，今天我们来了解了解课文的几种动物的休眠方式吧。
二、新课学习（一）补齐课题：1．课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）。
2．这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。
蝙蝠在冬天睡觉。
板书：冬眠。
读准“眠”说说眠是什么意思。
还知道哪些动物会冬眠？引发兴趣：还有的动物要夏眠。
板书：夏眠。
课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。
补全课题。
说明：三年级仍旧要重视拼音教学。
通过“蝙蝠”“海参”两个词语的拼音练读，让学生读准字音。
同时也复习了多音字的知识。
“眠”是三拼音，通过拼读适时地滚动复习三拼音的音节，巩固汉语拼音。
“冬眠”是学生已较为熟知的知识，已经能自行掌握，就不用反复强调，点出即可。
而需要强调指出的是“夏眠”这是学生所不知的“新知”。
而简单的板书也就已经将课文主干抓住。
（二）检查预习，初步感知课文。
1．指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。
2．思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。
沪教版小学语文三年级上册《动物的休眠》优秀教案()
你若盛开，蝴蝶自来。
沪教版小学语文三年级上册《动物的休眠》优秀教案()最新沪教版学校语文三年级上册《动物的休眠》优秀教案(精品)《动物的休眠》教案教学目标1．学会本课9个生字；积累9个词语，能用学过的方法理解词语的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的特点。
3．通过朗读，体会在句子中加上“什么……也……”、“再也”以表达比较剧烈的语气。
4．能在老师的指导下，小组争论完成讨论报告。
初步把握进行主题探究的简洁步骤。
5．激发同学了解大自然的爱好，培育同学主动探究的意识。
教学重点1．能正确、流利地朗读课文，了解课文介绍的两种动物休眠的.特点。
2．能在老师的指导下，小组争论完成讨论报告。
初步把握进行主题探究的简洁步骤。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
教学难点激发同学了解大自然的爱好，培育同学主动探究的意识。
教学方法自主探究合作沟通课前预备多媒体课件课时支配1课时教学过程1、导课1．同学们，还记得课文《丁丁的讨论报告》吗？丁丁讨论的是什么？2．丁丁为了讨论蓝鲸，搜集了许多资料，写成了一份精彩的讨论报告，得到了老师和同学的http://.unjs/news/55B93096F0D1D61B.html赞扬。
今日，我们要学习丁丁，讨论“动物的休眠”，完成一份讨论报告。
出示：“讨论课题：动物的休眠”，指名读，齐读。
第2页/共3页你若盛开，蝴蝶自来。
3．现在，四个同学组成一个讨论小组，请组长拿出讨论报告，在封面写上讨论课题。
请小组每个成员在“讨论人”后的横线上签上自己的名字。
同学完成任务。
4．播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）提问归纳，明确讨论问题。
1．关于动物的休眠，你想知道些什么？指名回答。
2．老师归纳。
出示：讨论问题：（1）什么是“休眠”？（2）哪些动物会休眠？（3）动物怎样进行休眠？（什么时候？在什么地方？用什么方式？）（4）动物为什么要休眠？（5）动物的休眠分哪些类型？文档内容到此结束，欢迎大家下载、修改、丰富并分享给更多有需要的人。
三年级上语文优秀教学案例动物的休眠沪教版
1.运用多媒体课件、图片、实物等教学资源，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的问题解决能力。
3.设计富有启发性的教学活动，如观察动物图片、讲述自己身边的动物休眠现象等，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
1.教师布置作业，让学生结合自己的生活经验，观察身边的动物，发现它们的休眠现象，并运用所学知识进行描述。
2.学生完成作业，教师及时批改并给予反馈，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
3.教师根据学生的作业表现，调整教学策略和方法，为学生提供更有针对性的教学支持。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本案例通过展示动物休眠的图片和视频，让学生直观地感受动物休眠的现象，引发学生的学习兴趣。同时，创设生活情境，让学生讲述自己身边的动物休眠现象，使学生能够更好地理解和掌握相关知识。
4.多元化的评价方式：本案例注重学生的自主学习能力、团队合作能力以及表达能力的培养，通过自评、互评和小组评价等方式，给予学生及时的反馈和指导，激励学生的学习积极性。
5.教学内容的整合与拓展：本案例不仅局限于教材内容，还将动物休眠与学生的实际生活相结合，引导学生关注动物休眠对生存和适应环境的重要意义，培养学生的生命观念和环保意识。同时，通过作业的布置，让学生运用所学知识进行实际观察和描述，进一步拓展学生的学习空间。
3.运用实物道具，如玩具小动物、图片等，让学生观察和描述动物休眠的特点，增强学生的直观感知。
4.创设问题情境，引导学生思考动物休眠的原因和意义，激发学生的思维活动。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生思考和探讨动物休眠的原因、类型及特点。
三年级上册语文教案动物的休眠沪教版
三年级上册语文教案动物的休眠沪教版教学目标:1．随文自主学习本课10个生字；能积存“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；通过课后注释了解“蝙蝠”、“海参”；明白得“休眠”；依照媒体演示明白得“蠕动”的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的结构层次。
3．了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并选择合适的关联词，依照板书向大伙儿介绍蝙蝠和海参的休眠。
教学重点：连续学习默读，并能边默读边摸索，了解课文的要紧层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。
教学难点:在学习本课科普文的基础上用流畅的语言作介绍。
教学过程：一、明白得课题：1、今天我们要走进一篇科普文《动物的休眠》，谁来读课题，看老师（板书）“休”是休息的休，“眠”是睡眠的眠，谁能说说“休眠”的意思？（1）（查字典:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态。
）（你不仅查了字典，还把说明背下来了，把知识变成自己的了。
这是真正的本领。
）（2）课文中明白得的。
（通过预习明白得词语，你的预习真到位。
）事实上，此处的“睡眠”不同于我们平常所说的“睡觉”，而是某些动物的一种生理现象，指在一个较长的时刻内不动不吃，生命活动几乎停止。
2、再看看课题前面的“动物”两个字，相信你们确信明白课文介绍了哪两种动物的休眠？板书：蝙蝠、海参（读准字音，专门注意“参”是多音字）3、关于这两种动物，我们能够借助书上的注释来初步了解一下。
（读注释）4、看上去毫不相干的两种动物却有一个共同的习性——休眠。
只只是蝙蝠的习性是——板书：冬眠。
海参则要——夏眠5、因为课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠，因此题目叫“动物的休眠”。
齐读课题二、初步感知课文，分清段落1、看着老师的板书，聪慧的同学确信明白课文能够分为几部分？2、读读课文摸索：课文哪几小节写蝙蝠的冬眠？哪几小节写海参的夏眠？请你用“//”将课文分成两部分。
交流：1——3第一段；4——7第二段。
（板书）三、深入研读课文，明白得内容（一）学习蝙蝠的冬眠默读1——3节，告诉我你明白了蝙蝠冬眠的什么？1、冬眠的缘故交流出示句子：“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。
三年级上册语文教案动物的休眠 沪教版
三年级上册语文教案动物的休眠沪教版【教学目的】1、在阅读句段时能正确认读〝逮、檐、僻、避、崖、簇、懒、欠、蠕、粮〞10个生字；能借助图片视频感遭到〝成团成簇、蠕动〞的意思，知道〝僻静、避风寒的中央〞是怎样的，了解〝休眠〞。
2、正确流利地朗诵课文，感受设问句与过渡句的作用。
经过朗诵体会在句中加上〝什么……也〞后表达出来的剧烈语气。
3、边读边思，知道蝙蝠和海参休眠的特点，了解植物休眠的缘由等知识，体会植物的生活智慧，激起对植物的美妙情感。
【教学重点和难点】1、在学文进程中学习字词，经过多种手腕了解词语，积聚词语。
2、正确流利地朗诵课文，初步懂得植物休眠的有关知识。
继续学习静心阅读，边默读边思索的习气。
【教学进程】一、反省预习，知道课文引见了两种植物的休眠。
1、读题，交流：课文写了哪两种植物的休眠状况？〔1〕出示课题，齐读课题。
师：明天，我们来学习第38课，一同读课题——〔2〕指名交流：课文写了哪两种植物的休眠状况。
师：小冤家们课前都预习过课文，谁来通知我们，课文引见了哪两种植物的休眠状况？板书：蝙蝠海参〔读准字音〕预设一：两个词语都准确了，指名读，齐读师：你不只回答对了，而且把这两个植物的称号都读得很准确。
谁还想读？……我们一同读。
预设二：读错了，指点，指名读，齐读师：谁还想读？……我们一同读。
【板书：蝙蝠海参】师：请小冤家和教员一同来写这两个植物的称号。
2、指名朗诵课文，适时正音。
边听边思索：课文哪局部写蝙蝠，哪局部写海参。
〔1〕分小节读课文师：课文就给我们引见了蝙蝠和海参这两种植物的休眠。
请小冤家把书翻开到第131页，我们开战车来读课文，其他小冤家边听边思索：课文哪几小节写蝙蝠，哪几小节写海参？〔2〕交流评价：小冤家们刚才听得真细心，都回答对了。
二、细读课文先生借助学习义务单自主学习。
出示学习单，提出学习义务。
默读课文，学做资料卡植物时间缘由地点方式〔一〕蝙蝠师：我们先一同来看一看蝙蝠的休眠。
请小冤家们默读1-3小节，找一找蝙蝠休眠的时间、缘由、地点和方式，填写在资料卡上的相应空格内，留意用精练的言语完成表格。
三年级上册语文教案动物的休眠5 沪教版
三年级上册语文教案动物的休眠5 沪教版教学目的：知识与技艺1、学会本课9个生字；积聚9个词语，能用学过的方法了解词语的意思。
2、能正确、流利地朗诵课文，了解课文引见的两种植物休眠的特点。
3、经过朗诵，体会在句子中加上〝什么……也……〞、〝再也〞以表达比拟剧烈的语气。
进程与方法4、能在教员的指点下，小组讨论完成研讨报告。
5、初步掌握停止主题探求的复杂步骤。
情感与价值观6、激起先生了解大自然的兴味，培育先生自动探求的看法。
重点、难点：能在教员的指点下，小组讨论完成研讨报告。
教具预备：1、每个探求小组一份研讨报告。
2、多媒体课件。
教学时间：1课时教学进程：一、出示研讨课题，明白学习义务。
1、同窗们，还记得二年级的一篇课文«丁丁的研讨报告»吗？丁丁研讨的是什么？2、丁丁为了研讨蓝鲸，搜集了很多资料，写成了一份精彩的研讨报告，失掉了教员和同窗的赞扬。
明天，我们要学习丁丁，研讨〝植物的休眠〞，完成一份研讨报告。
出示：〝研讨课题：植物的休眠〞，指名读，齐读。
3、如今，四个同窗组成一个研讨小组，请组长拿出研讨报告，在封面写上研讨课题。
请小组每个成员在〝研讨人〞后的横线上签上自己的名字。
先生完成义务。
二、提问归结，明白研讨效果。
1、关于植物的休眠，你想知道些什么？指名回答。
2、教员归结。
出示：研讨效果：〔1〕什么是〝休眠〞？〔2〕哪些植物会休眠？〔3〕植物怎样停止休眠？〔什么时分？在什么中央？用什么方式？〕〔4〕植物为什么要休眠？〔5〕植物的休眠分哪些类型？三、反省课文预习状况。
1、确定了研讨课题，明白了要研讨的效果后，我们就要来搜集相关信息。
语文书上的38课便是一份很有用的资料。
教员请同窗们课前按预习要求预习了课文，下面教员要来反省一下大家的预习状况。
出示：预习要求：〔1〕轻声读课文，读准字音，读通句子。
〔2〕用学过的方法了解课文中的词语。
2、开战车读词语。
3、交流：你用什么方法了解了文中哪些词语？4、〝三五成群〞是一个含有数字的成语，你能再说几个吗？5、指名分节读课文。
三年级上册语文教案38动物的休眠 沪教版
死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。
但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。
其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。
相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。
沪教版动物的休眠详细教案教学目标能独立认识本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
能正确流利地朗读课文。
能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。
教学重点难点：1、学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。
2、在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。
教学过程：要练说，得练听。
听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。
平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
三级语文上册 动物的休眠教案 沪教版
动物的休眠教学目标:1．能独立认识本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
2．能正确流利地朗读课文。
3．能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。
教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。
教学难点:在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。
教学准备：预习要求：1、通读课文，读准字音。
2、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。
3、查找蝙蝠和海参的有关资料4、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。
准备蝙蝠休眠的媒体。
教学过程：一、引入课文：1.导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。
板书：动物2.补齐课题：课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。
蝙蝠在冬天睡觉。
板书：冬眠。
读准“眠”说说眠是什么意思。
还知道哪些动物会冬眠？5、引发兴趣：还有的动物要夏眠。
板书：夏眠。
6、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。
补全课题。
干抓住。
二、检查预习，初步感知课文。
1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。
2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。
3、齐读课文，交流三、深入研读课文，积累语言。
1、根据自学要求，分组学习。
（1）认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。
（2）讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？2、交流：（1）交流写蝙蝠休眠的部分。
●蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是——（僻静安全能避风寒的地方。
三年级上册语文教案动物的休眠 沪教版
动物的休眠教学设计教学目标:1．随文自主学习本课10个生字；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；通过课后注释了解“蝙蝠”、“海参”；理解“休眠”；根据媒体演示理解“蠕动”的意思。
2．能正确、流利地朗读课文，了解课文的结构层次。
3．了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并选择合适的关联词，根据板书向大家介绍蝙蝠和海参的休眠。
教学重点：继续学习默读，并能边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。
教学难点:在学习本课科普文的基础上用流畅的语言作介绍。
教学过程：一、理解课题：1、今天我们要走进一篇科普文《动物的休眠》，谁来读课题，看老师（板书）“休”是休息的休，“眠”是睡眠的眠，谁能说说“休眠”的意思？（1）（查字典:某些生物为了适应环境的变化,生命活动几乎到了停止的状态。
）（你不仅查了字典，还把解释背下来了，把知识变成自己的了。
这是真正的本领。
）（2）课文中理解的。
（通过预习理解词语，你的预习真到位。
）其实，此处的“睡眠”不同于我们平时所说的“睡觉”，而是某些动物的一种生理现象，指在一个较长的时间内不动不吃，生命活动几乎停止。
2、再看看课题前面的“动物”两个字，相信你们肯定知道课文介绍了哪两种动物的休眠？板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）3、关于这两种动物，我们可以借助书上的注释来初步了解一下。
（读注释）4、看上去毫不相干的两种动物却有一个共同的习性——休眠。
只不过蝙蝠的习性是——板书：冬眠。
海参则要——夏眠5、因为课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠，因此题目叫“动物的休眠”。
齐读课题二、初步感知课文，分清段落1、看着老师的板书，聪明的同学肯定知道课文可以分为几部分？2、读读课文思考：课文哪几小节写蝙蝠的冬眠？哪几小节写海参的夏眠？请你用“//”将课文分成两部分。
交流：1——3第一段；4——7第二段。
（板书）三、深入研读课文，理解内容（一）学习蝙蝠的冬眠默读1——3节，告诉我你知道了蝙蝠冬眠的什么？1、冬眠的原因交流出示句子：“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。
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动物的休眠
教学目标:
1．能独立认识本课生字9个；能积累“成团成簇、蠕动、三五成群、寒气逼人”等词语；能根据媒体演示理解“成团成簇、蠕动”等词语的意思。
2．能正确流利地朗读课文。
3．能了解课文的层次；了解课文介绍的两种动物休眠的特点，并用流畅的语言向大家介绍。
教学重点：继续学习静心阅读，边默读边思考，了解课文的主要层次，及蝙蝠和海参休眠的特点。
教学难点:在学文的基础上能用流畅的语言作介绍。
教学准备：
预习要求：
1、通读课文，读准字音。
2、思考“阅读芳草地1”课文哪部份写蝙蝠，哪部份写海参。
3、查找蝙蝠和海参的有关资料
4、根据“语言直播厅”，自由查找冬眠或夏眠动物的资料。
准备蝙蝠休眠的媒体。
教学过程：
一、引入课文：
1.导语导入：通过前两篇课文的学习我们了解了一些奇异的自然现象，今天让我们走进动物世界，去看看。
板书：动物
2.补齐课题：
课前预习我们知道课文介绍了哪两种动物？
板书：蝙蝠、海参（读准字音，特别注意“参”是多音字）
3、这两种动物都有一个什么共同的习性？（都需要睡眠，理解此处的“睡眠”不同于平时所说的“睡觉”，是某些动物的一种生理现象，在一个较长时间内不动不吃）。
蝙蝠在冬天睡觉。
板书：冬眠。
读准“眠”说说眠是什么意思。
还知道哪些动物会冬眠？
5、引发兴趣：还有的动物要夏眠。
板书：夏眠。
6、课文既介绍了蝙蝠的冬眠又介绍了海参的夏眠因此课文题目为“动物的休眠”。
补全课题。
干抓住。
二、检查预习，初步感知课文。
1、指名读课文，检查课前预习情况，板书读错的字词，纠正；读生字。
2、思考：课文哪些部分写蝙蝠？哪些部分写海参？用“//”将课文分成两部分。
3、齐读课文，交流
三、深入研读课文，积累语言。
1、根据自学要求，分组学习。
（1）认真自读课文，根据课后格表，了解两种动物休眠的具体情况；然后小组交流。
（2）讨论：两种动物的休眠有什么不同？它们睡眠的共同原因是什么？
2、交流：
（1）交流写蝙蝠休眠的部分。
●蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……这些地方用文中概括的语言表达就是——（僻静安全能避风寒的地方。
注意“僻”与“避”字形）这里“……”还可以是哪些僻静安全能避风寒的地方？
●蝙蝠怎样冬眠：双脚抓住崖壁、房檐等，成团成簇地倒挂着睡觉。
（通过媒体理解“成团成簇”，也即前文的“集体”一词的具体表现；抓住：“挂”交流课前收集的有关蝙蝠的资料）
●朗读1—3节
（2）交流写海参休眠的部分
●海参怎样冬眠：睡觉（自问自答句子分别师生问读。
知道：自己问自己回答；感受：一问一答，读来顺畅。
“蠕”读音是卷舌音，抓住“蠕动”简要交流课前收集的有关海参的资料）
●朗读4—6节
（3）读读课文，参照表格，说说两种动物的休眠有什么不同？
（4）读全文交流两种动物睡眠的共同原因。
●通过朗读和句子比较，体会句子：
“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。
”
“等冬天来临，天气冷了，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠吃的没有了。
”
●出示：“蝙蝠什么吃的也没有了。
怎么办？”
“是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里跋涉，飞到温暖的南方去？”
在文中找到回答这两个问题的句子，
体会第2 个设问句：为什么会想到大雁和燕子？这个问答说明什么？
（蝙蝠也会飞行；和其他会飞的动物比较，它对付绝粮的办法很特别。
）
指导朗读，抓住“不”、“都”。
●通过比较，体会句子“夏天，海底再也没有海参吃的东西了。
”
完成“词句活动室”2。
朗读句子，读出语气语调。
3、总结：动物休眠是因为在一段时间内，找不到吃的东西，为了保持体能，便要休眠。
4、有感情朗读全文。
四、课外延伸：
根据收集的资料说说你知道哪些动物也要“冬眠”(或者“夏眠”)？它们是怎样“冬眠”(或者“夏眠”)的？完成“语言直播厅”
五、布置作业：
1、辨形组词：拔（）避（）
跋（）僻（）
2、给带点字选择正确读音：
shēn（） jiào（）
海参．睡觉．
cān（） jué（）
3、造句：再也……
4、照样子写成语：
例：三五成群
关于训练材料
鱼类的睡眠
在一般人的概念里，鱼类没有眼睑，不会闭上眼睛，大概是不会睡觉的。
其实不然，如果在夜间打开灯光，你就会发现水族箱里的鱼儿，都呈现种种静止状态。
这就是鱼类的睡眠行为，专家称其为特有的“不闭眼多态睡眠”。
白天鲻鱼成群游泳，一到晚上就自行分散，各就各位地进入海底睡眠。
平时爱侧卧在海底的比目鱼，当它们需要睡眠时就浮起来，悬浮在水中睡觉。
睡鲨或许是鱼类中的贪睡者，他们喜欢在海底洞穴里酣睡。
黄昏时，小鳎鱼游至水表面不动，鱼体弯曲，鱼鳍盘绕在身体边缘，呈现茶托状的睡眠美姿。
金鱼喜欢展鳍伏在缸底酣睡，而隆头鱼则是侧着身体躺在水底睡觉。
在鱼类的睡眠姿势中，最奇特的可能要算珊瑚礁里的鹦嘴鱼了，每当夜幕降临，它们就进入水下洞穴内安睡，入睡之前，它们的皮肤分泌出大量粘液，把全身包裹起来，仿佛穿上一件轻而薄的睡衣。
粘液制成的“睡衣”，前后端都打开个孔，让水流通过，所以鱼儿仍能继续呼吸而不会闷死。
鹦嘴鱼早上醒来，立即脱下“睡衣”，恢复正常活动。
除了上述鱼类睡眠外，有的鱼处在游泳时的位置睡觉，有的鱼喜欢头下尾上倒竖垂直睡觉......真是形形色色，美不胜收！
注释：1、眼睑：眼皮。
2、鳍：鱼类的运动器官，有调节速度、变换方向等作用。
3、茶托：垫在茶碗或茶杯底下的器皿。
1、借助字典和注释读懂全文。
2、扩词：睡（）（）（）（）
绕（）（）（）（）
3、从文中找出词语：
笔直反义词（）显现近义词 ( ) 4、照样子用带点的词造句：
例：每当
．．夜幕降临，鹦嘴鱼就．进入水下洞穴内安睡。
5、回答问题：请用简要的语言说说鹦嘴鱼睡觉的姿势奇特在哪里？。