第二课劲健稚拙古雅天真--篆书知识与赏析
第二课劲健稚拙古雅天真 篆书知识与赏析
（二）篆书发展简史
大篆
甲骨文（契文、殷契、卜辞） —— 商代
钟鼎文（金文） 石鼓文、简牍书、帛书等
—— 商周、西周 —— 战国
小篆（秦篆或斯篆）
① 甲 骨 文
②先秦、两汉钟鼎文
③石 鼓 文
先 秦 石 鼓 文
④楚简
楚简
书 帛⑤
汉
战
墓
国
帛
帛
书
书
⑥ 小 篆
（秦）
（三）篆书的特征
（1）笔法单纯——只有直、弧两种笔画，多 圆转而无方折。
篆书知识与赏析
剑州中学 罗小敏
导入新课
（峄山刻石）
（毛公鼎铭文）
（一）什么是篆书？
1 、概念：篆书是在中国文字史和 书法史上，最早出现的，点画单纯，具 有吧、某种象形因素的古老汉字字体， 也是先秦时代、秦汉前期通行的正体篆指秦统一文字以前的篆书， 包括甲骨文、金文，还有石鼓文和 简牍书等。 ②小篆指秦代规范化的篆书。
（2）字形略 长——字形长方， 结构严谨，追 求对称。
（3） 章法变 化—— 大篆章 法变化 明显， 小篆章 法规整、 纵横有 度。
（四）篆书赏析
墙盘铭文
候马盟书
虢季子白盘铭
虎符
课堂总结
篆书的审美特征：
劲健 、稚拙 、古雅 、天真
课外作业
上网搜索篆书作品，自我赏析。
谢 谢 指 导！
欣赏教案 劲健稚拙、古雅天真的篆书知识与赏析
课题:劲健稚拙、古雅天真的篆书知识与赏析课时：1课时课型:单一课授课对象:高中二年级教材分析:从教材编排来看：一、要明白什么是篆书？二、要知道篆书的发展脉络；三、要知道的篆书的特征：1，笔法的单纯性2，结字的形状3，章法的变化性四、要明了篆书作品应该怎样进行赏析；从自身阅历来浅谈：可以先从教材中举出的古代篆书作品来分析：1，《四祀其铭》，此件作品造于商纣王四年。
铭文铸在底部圆形平面上，计8行，共42字。
每行字数不等，字形也大小不一，布局错落有致，符合该器底面的的要求，笔画粗壮不一，变化多样。
有些字同甲骨文类似，通篇铭文显示出古朴厚重的风貌。
2，《墙盘铭》，此件作品造于西周恭王时期，于1977年出土在陕西扶风县，现藏宝鸡市博物馆。
该铭文18行，共284字，分前后两个部分，前部称颂西周国君的功绩，后部是史墙家史。
从作品来看行笔流畅，笔画粗细均匀，字形修长方整，排列纵横有距，整齐、疏朗，代表了西周中期的金文最流行的书写风格。
3，《散氏盘铭文》，散氏盘，也称“散盘”、“矢人盘”，造于西周厉王时期，清代出土于陕西凤翔，现藏台湾故宫博物馆。
该盘铸造之时，金文书法已进入成熟期。
铭文通常写得工稳考究，布局整齐，有强烈的秩序感和装饰色彩，而散氏盘则写得简便随意，十分生动，用笔也灵活，章法而是顺势而下，多有变化，结体也自由，字形略呈扁圆，俯仰、欹正相呼应。
通篇铭文奇态百出，如星斗满天，让人目不暇接。
4，《虢季子白盘铭》，此盘造于西周中晚期，口径长137.3厘米，宽86厘米，腹深36厘米，重约225千克。
清出土于陕西宝鸡，现藏中国国家博物馆。
该盘主要记录虢季子白征战凯旋而受到周王嘉奖的事。
笔画纤细而又力度，字体严谨而自然，章法疏落大方，字行距较大，通篇气韵统一，秀美典雅。
5，《侯马盟书》，盟书，是各诸侯或卿大夫之间盟誓的记录。
1965年出土于山西，此件是写在玉片上的，计5000余片，字迹清晰约600余片，此件作品真实的保存了春秋晚期的毛笔笔迹。
篆书知识与赏析(新)
《侯马盟书》盟书是各诸侯或卿大夫 之间盟誓的记录。写在玉片上，它们 真实地保存了春秋晚期的毛笔笔迹， 笔画粗细变化，比同时代的金文笔画 更灵活，结体更自由。
《石鼓文》是春秋战国时期 的秦国刻石，因为文字是刻 在10个鼓形的石头上，所以 称作“石鼓文”。文辞是记述 秦国君臣游猎的事，石鼓文 章法疏朗整齐，用笔遒劲凝 重，被历代书家视为学习篆 书的重要范本。
二、篆书的发展：
籀文、大篆（今存的石鼓文） 最早的篆书，最早的郭成店系楚统墓的竹汉简字（是简甲牍骨书文）。
二、篆书的发展：
小篆《泰山刻石》 经过统一规范的秦代篆书称小篆
二、篆书的发展：
《峄《山琅刻琊石台》》
线条粗细均匀，字形匀称，结构严谨，笔画更简洁。
二、篆书的发展： 甲骨文: 金 文: 石鼓文: 小 篆:
三、篆书的特征：（章法变化）
甲骨文虽字形 大小不一，字 距、行距不等， 但基本上是纵 有行而横无列。
三、篆书的特征：（章法变化）
三、篆书的特征：（章法变化）
篆书已经奠定了汉字纵向排列的基 其卣铭》铸造于商纣王4年，铭文铸在底部 圆形平面上，计8行，共42字。
《毛公鼎》现存台北故宫博物院，是金文的经典名作。 传清道光末年于陕西岐山出土 。高 53.8厘米，口径 47.9厘米 。
《虎符》虎符是古代帝王调动军队的信物。 结字严谨宽博，笔画骨劲肉丰。
识 篆：
连 连 看: 人正行六立大
篆书文化： 人民教育出版社之印
回顾总结：
一、什么是篆书？大篆、小篆 二、篆书的发展： 三、篆书的特征： 四、篆书名作欣赏： 五、课外作业：选一种你喜欢的篆书字体，
在课下练习
《墙盘铭》是西周恭王时期的青铜器，墙盘铭 文18行，共284字。
高中美术 书法知识与赏析(共95张PPT)
笔画，圆劲细挺是篆书笔画的基本审美特 征。字体略长；章法变化：已奠定了汉字 纵向排列的基本格局。
篆书名作赏析 《墙盘铭》
散氏盘铭
石鼓文
虎符
什么是隶书
隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重 的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直 画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、 “一波三折”。隶书起源于秦朝，由程邈 整理而成，在东汉时期达到顶峰，书法界 有“汉隶唐楷”之称。
此摩崖刻字书写较随便，不刻 意求工而流露出恣肆奔放、天
真自然的情趣，为后世书家所
珍爱。
华山庙碑
全称《汉西岳华庙碑》。东汉 延熹八年(165)立， 22行，行 37字。
此碑为著名汉碑之一。其结体 方整匀称，气度典雅，点画俯 仰有致，波磔分明多姿，是汉 隶中方整平正一路书法的代表 作品。
明郭宗昌《金石史》称其“结 体运意乃是汉隶之壮伟者”。 清朱彝尊谓；“汉隶凡三种： 一种方整，一种流丽，一种奇 古。惟延熹《华岳碑》正变乖 合，靡所不有，兼三者之长， 当为汉隶第一品。”
云梦睡虎秦简：是隶书初创于秦的标志性材料。秦隶在 结体上有自己特殊的时代特征，既有后世隶书的特征，又 包含了篆书的特点。
（二）简朴方正时期--------西汉至东汉 前期隶书 西汉早期隶书多采用实用性用笔， 没有 粗细相间，缺乏墨韵。结字没有要求，在 改秦篆的圆转为方折的同时，产生了破坏 “平衡”的笔画，在文字的最后一笔，出 现所谓的“隼尾”。 到了较为成熟的西汉，将竖画、横画都掺 和“隼尾”，使古隶早期不平衡的结字又 趋于平衡。
遒劲丰润，自名家。 ----宋朱长文《墨池编》
作品：
《大唐回元观钟楼铭》、《金刚经刻 石》、《玄秘塔碑》、《冯宿碑》、 《神策军碑》。 墨迹《蒙诏帖》、《王献之送梨帖跋》
高中美术_劲健稚拙,古雅天真——篆书书写指导教学设计学情分析教材分析课后反思
课题第2课篆书书写指导课时1课时教材重点学习篆书的书写基本笔画、结构特点教材难点弧线的书写教材中地位、作用篆书是书法起始的状态，篆书的正确书写对楷隶行草的书写笔法上有帮助认知目标篆书发展过程及篆书的风格特点，通过对教材上文字与图片材料的研究性学习，初步了解篆书产生、发展和技法。
能力目标尝试了解篆书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。
培养学生的创造性思维与自主学习的能力。
情感目标激发学生对书法艺术的探究兴趣，并使之初步掌握篆书的书写技巧、方法以及结构规律。
培养学生热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。
教学方法在教师的引导下从多角度观察、比较、分析并展开综合探究一、导入新课师：展示五幅书法作品图片，以下哪幅作品是篆书？生：全部是篆书。
教师总结：篆书分为大篆和小篆。
大篆指秦代统一文字以前的篆书，包括甲骨文、金文、石鼓文、简牍书等。
小篆则是秦代规范化的篆书。
二、新授（一）篆书的分类1、殷商时期甲骨文因为是用刀契刻的，他的基本风格特征是瘦劲、挺拔，转折处多为方折的笔画2、商周时期金文金文结构匀称准确，线条遒劲稳健。
3、春秋晚期石刻文其笔画曲折婉转、匀整圆润，结构平衡对称而不失变化。
4、战国时期简牍书简牍书最为反应书法真实面貌的墨迹5、秦朝小篆小篆结构呈长方形，线条粗细相等，圆转匀称，十分简练。
（二）篆书的基本笔画1、观察篆书与楷书在笔画上的不同篆书在笔画上横画很平，楷书横画左低右高；篆书转折处是圆转，楷书转折是方折。
2、接下来我们就来学习一下篆书笔画的基本特征小篆的基本笔法应当用“中锋用笔”来概括。
就是说笔的主锋必须在画的中央，不使之外露。
其特点是藏头护尾，力含其中，因为中锋用笔写出的笔画凝练劲挺，圆健美观，一直被视为书法的主要用笔方法。
3、.直线横（1）逆入藏锋至首端（2）转成圆锋向右行（3）行至末端转锋（4）向左回锋4、讨论：学生讨论竖的写法（1）笔尖向上逆入，徐徐上引至顶点（2）使笔尖垂直，然后转锋向下行笔（3）行至底点勿顿（4）轻提锋颖，顺势提收5、曲线曲线可以分为顺时针弧和逆时针弧两种形态。
美术《劲健稚拙,古雅天真—篆书书写指导》教学课件
1. 直线
横
（ 1 ）逆入藏锋至首端
（ 2 ）转成圆锋向右行
（ 3 ）行至末端转锋
（ 4 ）向左回锋
小组讨论：关于竖画的笔 法
竖
• （ 1 ）笔尖向上逆入，徐徐上引至顶点 • （ 2 ）使笔尖垂直，然后转锋向下行笔 • （ 3 ）行至底点勿顿 • （ 4 ）轻提锋颖，顺势提收
2. 曲线
劲健稚拙ห้องสมุดไป่ตู้古雅天 真 篆书书写指导
以下“好学乐学”五种书写方式哪种是篆书？
篆书分为大篆和小篆。大篆指秦代统一文字以前的篆书，包括甲骨文、金文、石 鼓文、简牍书等。小篆则是秦代规范化的篆书。
殷商时 期1. 甲骨文。
因其刻在龟甲或兽骨上而得名。
主要是中国商朝后期（ 前 14 ～前 11 世纪） 王室用于占 卜 吉凶记事而在龟甲或兽骨上契刻的文字， 内容一般是 占卜 所问之事或者是所得结果。
因为是用刀契刻的，他的基本风格特征是瘦劲、挺拔， 转折处多为方折的笔画，且弧线不那么流畅，显得古拙 。
商周时期 2. 金文。是指商周时钟、鼎等青铜器上的镌铸文字。青铜器代表了贵族权利与地位。 其主要内容大多是颂扬祖先及王侯们的功绩，同时也记录重大历史事件。
金文结 构 匀 称 准 确 ， 线 条 遒 劲 稳 健
曲线可以分为顺时针弧和逆时针弧两种形态。曲线的书写以运腕为 主。顺时针弧和逆时针弧多数是对称组合，因为篆书具有对称性。
逆时针与顺时针
练 一对称
对称
接笔
3. 接 篆笔书的许多笔画看似一
笔完成，实则靠若干搭接笔 而写成的，要 使 接 笔 处 不 留痕迹，主要是前一笔的 尽处无须回锋，后一笔势 接入，两笔重合正好将搭 接处掩藏于笔画之中。搭 接笔是篆书笔法技巧中很重 要的一环，掌握了这一环节 ，就能使字舒畅婉转，遒劲 自然。
第12课认识篆书
• 篆引——许慎《说文解字·竹部》：“篆， 引书也。”段玉裁注：“引书者，引笔 而著于竹帛也。
秦朝丞相，著名的政治家、文学家 和书法家，协助秦始皇统一天下。 秦统一之后，参与制定了秦朝的法 律和完善了秦朝的制度，力排众议 主张实行郡县制、废除分封制，提 出并且主持了文字、车轨、货币、 度量衡的统一。
李阳冰
• 唐代文学家、书法家，李阳冰在 唐代以篆学名世，精工小篆，圆 淳瘦劲，为秦篆一大变革，被誉 为李斯后小篆第一人，对后世颇 有影响。
列——纵有行横有列
•大篆作品
四、小篆
• 篆字辨识
夫君子之行，静以修身，俭以养德； 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 夫学须静也，才须学也；非学无以 广才，非志无以成学。 淫漫则不能励精，险躁则不能冶性。 年与时驰，意与岁去，遂成枯落， 多不接世。悲守穷庐，将复何及！
“二李”
• 李斯（约前280年－前208年），
第一课 劲健稚拙 古雅天真
篆书知识与赏析
一、篆书概念
• 篆书，是先秦时代、秦代和汉代前同性的正体文字。 • 大篆： • 秦代统一以前的篆书，包括甲骨文、金文、石鼓文、简牍书。 • 小篆： • 秦代规范化的篆书，至东汉时代，逐渐被隶书替代。
一、篆书释义
• 籀书——《史籀篇》是我国古代最早的字书之一，相传是周宣王
通高：40.5厘米 口径：16.5厘米 足径：17厘米 用， 是春秋 时晋国 大夫。
包山简不是单纯的法律文书，其 文书类竹简是处理实际政务的案 卷，包含许多完整的司法案例， 同时又涉及到战国时期楚国的社 会、经济状况，弥补了传世典籍 对战国政治、法律制度言己载极 少的缺陷
高中美术_劲健稚拙,古雅天真——篆书书写指导教学设计学情分析教材分析课后反思
课题第2课篆书书写指导课时1课时教材重点学习篆书的书写基本笔画、结构特点教材难点弧线的书写教材中地位、作用篆书是书法起始的状态，篆书的正确书写对楷隶行草的书写笔法上有帮助认知目标篆书发展过程及篆书的风格特点，通过对教材上文字与图片材料的研究性学习，初步了解篆书产生、发展和技法。
能力目标尝试了解篆书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。
培养学生的创造性思维与自主学习的能力。
情感目标激发学生对书法艺术的探究兴趣，并使之初步掌握篆书的书写技巧、方法以及结构规律。
培养学生热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。
教学方法在教师的引导下从多角度观察、比较、分析并展开综合探究一、导入新课师：展示五幅书法作品图片，以下哪幅作品是篆书？生：全部是篆书。
教师总结：篆书分为大篆和小篆。
大篆指秦代统一文字以前的篆书，包括甲骨文、金文、石鼓文、简牍书等。
小篆则是秦代规范化的篆书。
二、新授（一）篆书的分类1、殷商时期甲骨文因为是用刀契刻的，他的基本风格特征是瘦劲、挺拔，转折处多为方折的笔画2、商周时期金文金文结构匀称准确，线条遒劲稳健。
3、春秋晚期石刻文其笔画曲折婉转、匀整圆润，结构平衡对称而不失变化。
4、战国时期简牍书简牍书最为反应书法真实面貌的墨迹5、秦朝小篆小篆结构呈长方形，线条粗细相等，圆转匀称，十分简练。
（二）篆书的基本笔画1、观察篆书与楷书在笔画上的不同篆书在笔画上横画很平，楷书横画左低右高；篆书转折处是圆转，楷书转折是方折。
2、接下来我们就来学习一下篆书笔画的基本特征小篆的基本笔法应当用“中锋用笔”来概括。
就是说笔的主锋必须在画的中央，不使之外露。
其特点是藏头护尾，力含其中，因为中锋用笔写出的笔画凝练劲挺，圆健美观，一直被视为书法的主要用笔方法。
3、.直线横（1）逆入藏锋至首端（2）转成圆锋向右行（3）行至末端转锋（4）向左回锋4、讨论：学生讨论竖的写法（1）笔尖向上逆入，徐徐上引至顶点（2）使笔尖垂直，然后转锋向下行笔（3）行至底点勿顿（4）轻提锋颖，顺势提收5、曲线曲线可以分为顺时针弧和逆时针弧两种形态。
少儿篆书书法知识点总结
少儿篆书书法知识点总结篆书是中国书法的一种，起源于先秦时期的甲骨文和金文。
篆书因其古朴、庄重、刚劲的特点而备受人们的喜爱。
而少儿篆书是篆书的一种特殊形式，适合儿童入门学习。
下面就给大家总结一下少儿篆书书法知识点。
一、篆书的起源和发展篆书是中国古代的一种书法艺术，它起源于甲骨文和金文，是中国书法发展史上的一个重要阶段。
篆书的发展历程是非常悠久的，经历了多个朝代和历史时期的变迁。
在先秦时期，篆书又称“图书”，主要用于刻印卜文和铭文。
汉代以后，篆书逐渐发展成为一种独立的艺术形式，成为了一种有声质、美观、精美的书法艺术。
二、篆书的特点1. 古朴庄重：篆书的字形古朴刚劲，笔画严整，整体上给人以庄重和古朴的感觉。
2. 极富韵律：篆书的笔画有力，线条粗细变化明显，造型韵律感强烈。
3. 字形工整：篆书的字形规整，每个笔画都有明确的起始和结束，整体上造型工整，书法美观。
4. 笔法刚劲有力：篆书的笔画多由直线和弯曲线组成，刚劲有力，具有很强的装饰性。
5. 字体规整：篆书的字体上下对称，左右平衡，整体布局美观规整。
三、少儿篆书书法的学习方法1. 观摹古人作品：学习篆书书法的第一步是观摹古人的作品，借鉴其美学特点和书法风格，熟悉篆书的基本形体和结构。
2. 初学基础笔画：少儿学习篆书书法时，要先学习一些基础的笔画，如横、竖、撇、捺等，通过练习基础笔画来熟悉篆书的笔法。
3. 逐渐练习整体字形：在掌握了基础笔画后，少儿可以逐渐开始练习整体的字形和结构，通过不断的练习来提高篆书书法的功底。
4. 多观摹经典作品：学习篆书书法时，少儿要多观摹一些经典的篆书作品，通过观摹来提高自己的书法水平，同时也可以丰富自己的艺术素养。
5. 注重基础训练：学习篆书书法要注重基础训练，要多练习基础笔画和字形，通过不断的练习和积累来提高自己的书法水平。
四、培养少儿学习篆书书法的意义1. 增强审美能力：学习篆书书法可以培养少儿的审美能力，让他们在观赏古人的篆书作品的过程中，提高自己的审美情趣。
书法赏析-15： 篆书 二
书法赏析-15：篆书二13：应时动事是维皇帝匡饰异俗陵水经地忧恤黔首朝夕不解（懈）除疑定法咸知所辟方伯分职諸治经易临秦瑯玡台颂叔儒赵时棡赵叔儒的此件篆书扇面，较准确地保留了狼牙台颂小篆字形平正规矩，圆转匀称，笔划充实等特点，作品儒雅恬淡，气韵内敛，与他平素的书法和篆刻风格有较大的差异，也说明了书家具有很高的艺术修养和模仿、创新能力。
14：幽境自能情外见，异香多在月中闻书邵亭眲叟集宋人惠洪苏轼诗句应棠颐先生法家之属即希正腕乙酉孟夏福厂王褆时年六十又六本篆书七言联采用玉筋铁线之笔法，笔划精致圆顺，姿态恬静端庄，似大家闺秀、临凡仙姑，极尽清雅秀丽之情调，当为不可多得之妙品。
15：南无阿弥陀佛不惜于身命常护諸佛法无我心调柔能得如来道大方广佛华严经光明觉品戊辰十一月大迴向院守月臂（弘一）弘一大师的此件书品，延续了他一贯的超然忘我、清静无为、平淡天真的书风，笔墨中内含禅意，能使观者内心沉静，四大皆空，远离尘俗，与世无争，也符合他以书法传佛意的思想和动机。
16 ：旧人故园曾识主，竟非吾土倦登楼薄醉默诵杜诗得此二语，因叹往古诗灵百世可知不自禁涕泪之纷披也穷居海陬岁月其迈送眼关河半亡锁钥此憾宁徒郁结于一楼一园之间而已哉觅之问宾先生当同此感辛巳仲春粪翁篆于厕简楼并记邓散木先生的七言篆书联，内容反映了他对当时局势和国家民族前途的忧虑和愤懑，二其篆法沉稳老到，力道内敛，明显地还是受着吴昌硕的影响，和他后来挥洒自如、古韵盎然、变化多端的风格比起来，似乎还略显拘束。
17：爱上层楼永恺属辛亥冬初升（来楚生）来楚生先生的这件篆书小品，字取小篆之形，意类行草之势，简练灵动、折转自如，拙中寓巧，清新雅逸。
然似为应酬之作，略感过分随意了。
18：岁事既登田父喜，征车聿至行人归。
甲骨文字曰（释文即前十四字）一九八一年夏日篆于听蕉轩雨窗苦茶居士（沙）曼翁年方六十六沙曼翁先生的甲骨文字篆联，结字古朴俊逸，高雅绝俗，淳和空灵，笔划刚劲而有刀刻感，表现了先生作为金石学家深厚的古文字修养造诣，是一副具有极高境界的上上好书作。
第2课劲健稚拙古雅天真
第2课劲健稚拙古雅天真——篆书知识与赏析一、教材分析(一)教学目标篆书是最早出现的汉字书体。
学习书法不单是要学习写字，还要了解汉字发展演变的历史和与汉字书写有关的知识，提高我们的文化修养和审美能力。
通过本课的教学，一方面帮助学生了解篆书包括哪些主要的字体样式，了解篆书的大体特征和发展变化的基本过程，对汉字的起源和早期的书写状况有所认识；另一方面要让学生认知一些具有代表性的篆书作品，学习如何赏析篆书，提高学习书法的积极性。
2. 篆书的发展（1）殷商甲骨文文字的发明和应用，是人类进入文明时代的标志。
世界上最古老的三种文字是汉字、苏马利亚人和巴比伦人的楔形文字及古埃及的图画文字。
后两种在历史的发展中已被废弃不用了，只有汉字经过几千年的发展，至今仍然保持着旺盛的生命力，是世界上使用人口最多的文字之一。
甲骨文是我们所讲的最早的篆书，也是现在见到的最早的成系统的汉字。
我们现在所讲的篆书，主要是指可供我们学习、取法的商代甲骨文以后的文字。
但可以肯定地说，在甲骨文之前，我国一定已有文字存在，因为甲骨文已经是相当成熟、很有系统的文字了。
甲骨文，也称“契文”、“殷契”、“卜辞”等，是殷商时期刻写在龟甲兽骨上的文字。
殷商人崇尚鬼神，有关祭祀、征战、疾病、田列、气象、出入、年成等，多要占卜，以知吉凶。
卜后即在龟甲、牛胛骨或鹿头骨上刻下卜辞及占卜相关的事宜，留存下来，这就是我们现在见到的甲骨文。
甲骨文多是用刀刻在甲骨上的，也有极少数是用朱砂或墨写的。
一八九八年，河南安阳小屯村殷墟出土了许多甲骨。
开始这些甲骨被称为“龙骨”，村民拿它当药材卖给药店用来医治刀伤。
学者王懿荣从北京达仁堂买回的中药里意外地发现“龙骨”上有契刻符号，并首次从文字和文物的角度开始搜集和研究它，从而使甲骨文在沉寂了三千年后得到了重光。
甲骨文处于汉字的早期阶段，虽然保留某些象形因素，但是它与图画有本质的区别。
由于当时受工具和龟甲兽骨材质的限制，用刀刻成的甲骨文大小不一，笔画较细，直多曲少，纵向排列，参差错落。
第二课劲健稚拙古雅天真--篆书知识与赏析
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李阳冰
唐代文学家、书法家、 精小篆 被称为李斯后小篆第一 人 李白族叔
《三坟记》
以瘦劲取胜， 结体修长，线 条遒劲平整， 笔画从头至尾 粗细一致，光 滑洁净，婉曲 翩然。
对比《峄山刻石》
笔法 字体 章法
直、弧 粗细一致
笔法 单纯
字体 略长
大篆象形 小篆规范
章法 变化
三、秦代小篆 “秦篆”
秦始皇颁布“书同文” 政策时推行的官方文字
四、秦代以后的文字
• 西汉前期的文字使用与秦代 大致接近
• 东汉时期的篆书的地位逐渐 被“隶书”取代
篆书独特的书写效果和审美价 值，后世仍有沿用
“二李” 李斯 李阳冰
B
李斯
秦朝丞相 著名的书法家、政治 家 协助秦始皇统一天下
“《峄山刻石》” 《秦峄山碑》
篆书的概念
篆
先秦时代、秦代和
书
汉代前期通行的正
体文字。
大
秦代统一以前的篆书，包
篆
括甲骨文、金文、石鼓文、 简牍书。
小
秦代规范化的篆书，至东汉时
篆
代，篆书逐渐由隶书代替。
石鼓文 金文
甲骨文
竹简
篆书的发展
一、甲骨文：最早形成系统 的汉字，也称契文、卜辞， 商代
二、青铜文
第二课 劲健稚拙 古雅天真--篆书知识与赏析-人美版《书法》教案
第二课劲健稚拙古雅天真–篆书知识与赏析一、篆书概述篆书，是中国书法的一种，是中国书法发展历史上最早产生的一种字体。
篆体字最早出现在商朝晚期的甲骨文中。
而篆书则是在秦始皇统一六国之后，秦国推广使用的公文书体。
篆书的笔画构造简单，筆势刚猛，因此篆书字较小，便于刻在印章上，所以篆书又叫“印刷体”。
篆书用笔重实，线条凝练，有着独特的艺术魅力。
篆书充满了古雅味道，风格古拙严谨，但却又富有活力，给人以大气磅礴之感。
二、篆书的基本笔画篆书笔画火候十分讲究，篆书的基本笔画包括：横、竖、撇、捺、点和折。
横竖线条硬朗，撇捺线条干净清晰，点和折线使用较少。
例如下图所示：一、丨、丿、㇏、•、丶、乚、乙其中，一是横画，丨是竖画，丿为撇画，㇏为捺画，•为点画，丶为提画，乚为折画，乙为弯曲画。
篆书常用透明形和光秃形笔画，这样可以在毫发之间做到交错和衔接，达到用线条描绘的字形。
三、篆书的特点1.硬朗、稚拙的线条篆书的线条十分硬朗、稚拙，给人以刚烈有力的笔触印象。
这种刚猛之势，正体现了篆书源自古代刻字削字的历史渊源。
2.善于线条的衔接和形式的变化篆书中笔画之间的衔接紧密，形成了独特的“衔笔连写”的特点，这样可以在毫发之间做到交错和衔接。
3.对称和平衡篆书中的字形外观往往表现出对称、平衡和谐的特点，有时候过分对称和平衡，甚至达到了刻意的极致，这是篆书艺术上的一种非常重要的特点。
4.古雅天真篆书所展现出来的气息古雅天真，蕴含着浓郁的中国传统文化底蕴，是中国文化精神的重要组成部分之一。
四、篆书作品欣赏篆书中有许多脍炙人口的作品，如《道德经》中用篆书书写的“道”字，是篆书中的经典之作，其线条简洁凝练，清新脱俗，极具传世价值。
这是《道德经》中的篆书字“道”：__口车篆书中还有一些非常具有代表性的作品，如王羲之的《兰亭序》中的篆书“苟”字、颜真卿的《颜勤禹碑》中的篆书“禹”字等等，这些作品不仅是篆书的代表之作，同时也成为了中国书法艺术的经典之作。
第三课劲健稚拙古雅天真--篆书书写指导
人美版高中美术书法模块 第3课
劲健稚拙 古雅天真
篆书书写指导
四川省蒲江县寿安中学
SICHUAN PUJIANG SHOU AN MIDDLE SCHOOL
• 4.直弯 （1）逆锋落笔向上 （2）转锋向下行笔 （3）顺势向右转笔再向下渐慢行
笔 （4）行至末端顺势收笔
• 5.上弧
• 小篆的弧笔笔法和前面的横 竖一样都是欲右先左，欲上 先下的，关键是要保持圆劲 的势态，保持笔毫着纸的深 浅一致以及适当的速度，注 意对称，两弧在中间地段衔 接,衔接处要写的自然不留痕 迹。
• 6.左右外弧
• 写左右外弧时，主要是两 边弧的起讫处要一致，不 要偏倚，要对称自然，紧 凑处而不松散，充分体现 篆书的婉转流畅之美。
作业：
1、笔划练习。 2、练习篆书“三、十、丸、亡、自、 火”。
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总结
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谢谢观赏 范娟
蒲江县寿安中学
上紧下松，小篆的大部分字主体部分在上大半部， 下小半部是伸缩的垂脚。当然也有下无脚的字，主 体笔画在下部，上部的笔画则可以耸起。
篆书书写指导
• 1、笔法单纯——笔画以圆画为主，多方圆无方折。 藏头护尾，力含其中 • 2、字体略长——字形长方，结构严谨，追求对称。 • 3、章法变化——篆书奠定了汉字纵向排列。
范娟
教学目标：
1、回顾篆书知识，了解篆书的笔 法特征 2、掌握篆书基本的笔法书写，实 践中体会篆书韵味。
什么是篆书？
篆书，是先秦时代、秦代和汉代
前的正体文字。
篆书是大篆、小篆的统称。笔法 瘦劲挺拔，直线较多。起笔有方 笔、圆笔。
古韵盎然，温润醇厚，劲健稚拙——郭源篆书书法赏析
古韵盎然，温润醇厚，劲健稚拙——郭源篆书书法赏析篆书，在我国篆书、隶书、楷书、行书、草书五体书中，位居首位，充分说明了它与其他四种书体的关系。
也就是说，其他四种书体均由篆书衍变而来，从中可看出篆书在中国书体发生、发展中的首要地位。
篆书相对于其他书体，起收简净，大多以圆为主，圆起圆收，方中寓圆，圆中有方，使转圆活，富有奇趣。
篆书还具有形体匀称的特点，它的对称不仅存在于左右对称，上下对称，而且还存在于字的局部对称，圆弧形笔画左右倾斜度的对称。
屈曲流美是篆书的审美特征。
郭源，法号“净玄”居士，北京琉璃厂的“土著”居民，生于斯、长于斯，自幼便受环境影响，酷爱书画篆刻艺术，并致力于金石学，从13岁开始至今，已经和石头共同度过了三十多年。
现为中华国礼艺术家协会事副会长、中国工艺美术协会会员、中国扇子艺术学会艺术创作中心创研员、北京市书协会员、西城美协会员。
从师于篆刻艺术家金禹民先生、著名书画家许林村先生、傅有业先生、陆一均先生、吕品先生、周羲先生等。
致力于书画与金石学，力求融合诸家之精华，从兌变中得其新意，更法古玺汉印，自成风貌，亦精印钮雕刻。
其书法以缘书为主，作品为众多行内人士喜爱并收藏。
郭源篆书书法《上善若水》集雅斋签约书法家郭源老师的书法作品《上善若水》，书写标准、运笔娴熟自如，线条圆涩厚重，却写出灵动之感，古朴而从容，通篇富有韵律感，别具一格，实为佳作，可见郭源老师深厚的书法艺术功底。
上善若水，语出《老子》：“上善若水，水善利万物而不争，指的是：至高的品性像水一样，泽被万物而不争名利。
不与世人一般见识、不与世人争一时之长短，做到至柔却能容天下的胸襟和气度，适合挂在家中书房、卧室等场合，启迪智慧，发人深省，不容错过。
编辑郭源篆书书法《厚德载物》中国书法源远流长，历经千年而不衰。
它的产生与发展，是随着中国文字的产生、演变与发展而产生、演变、发展的，书法作为一门艺术，在漫长的历史发展过程中，形成了一套完整的技法系统，它以一定的规范技法和形式来表现，具有强大的形式美表现力，深得人心。
第三课劲健稚拙古雅天真--篆书书写指导
崔子玉：原名瑗，字子玉，东汉人。
著名书法家、文学家、学者。
工书，尤善章草。
本篇为中国历史上第一篇座右铭，被萧统作为铭文典范二篇之一，收录《文选》，受到后人的景仰。
正文：毋道人之短，毋说己之长。
施人慎勿念，受施慎勿忘。
世誉不足慕，唯仁为纪纲。
隐心而后动，谤议庸何伤？无使名过实，守愚圣所臧。
在涅贵不缁，暧暧内含光。
柔弱生之徒，老氏诫刚强。
行行鄙夫志，悠悠故难量。
慎言节饮食，知足胜不祥。
行之茍有恒，久久自芬芳。
译文
不要津津乐道于人家的短处,不要夸耀自己的长处.施恩于人不要再想,接受别人的恩惠千万不要忘记.世人的赞誉不值得羡慕,只要把仁爱作为自己的行动准则就行了.审度自己的心是否合乎仁而后行动,别人的诽谤议论对自己又有何妨害?不要使自己的名声超过实际,守之以愚是圣人所赞赏的.洁白的品质,即使遇到黑色的浸染也不改变颜色,才是宝贵的.表面上暗淡无光,而内在的东西蕴含着光芒.老子曾经告诫过：柔弱是有生命力的表现,而刚强和死亡接近.庸鄙的人有刚强之志,时间久远,他的祸更重.君子要慎言,节饮食,知足不辱,故能去除不祥.如果持久地实行它,久而久之,自会芳香四溢.
吴让之善书画，尤精篆刻。
少时即追摹秦汉印作，后直接取法邓石如，得其神髓，又综合自己的学识，发展完善了"邓派"篆刻艺术，在明清流派篆刻史上具有举足轻重的地位。
各体皆能，尤工篆书，用笔精到，浑厚庄重，字形清超深稳，遒劲俏丽，柔中带刚，法度严谨，深得汉篆之妙，人称"吴带当风"。
《崔子玉座右铭》为其代表作之一。
学写字也是在学做人。
篆书知识与赏析教案
篆书知识与赏析教案教案标题：篆书知识与赏析教案目标：1. 了解篆书的起源、发展和特点。
2. 学习篆书的基本笔画和构造。
3. 掌握篆书的基本用途和应用领域。
4. 培养学生对篆书艺术的欣赏能力。
教案步骤：导入活动：1. 利用图片或视频展示篆书作品，激发学生对篆书的兴趣。
2. 引导学生思考篆书在古代的应用和意义。
知识讲解：1. 介绍篆书的起源和发展历程，包括篆书在印章、碑刻、书法等方面的应用。
2. 解释篆书的特点，如方正、刚劲、独特的笔画结构等。
3. 分析篆书的基本笔画和构造，包括横、竖、撇、捺、点等。
4. 引导学生观察篆书作品，分析其构造和笔画运用。
实践操作：1. 给学生提供篆刻工具和纸张，让他们亲自尝试书写篆书字体。
2. 引导学生按照篆书的基本笔画和构造，书写简单的篆书字。
3. 让学生互相交流和欣赏彼此的篆书作品，鼓励他们发表对作品的评价和感受。
拓展活动：1. 邀请一位篆刻家或书法家来校进行讲座或示范，让学生近距离观察和学习篆书技法。
2. 组织学生参观博物馆或艺术展览，进一步了解篆书在文化艺术领域的应用和发展。
总结反思：1. 引导学生回顾所学的篆书知识和技法，总结篆书的特点和应用。
2. 让学生分享他们在实践中的体验和收获。
3. 鼓励学生提出对篆书艺术的进一步研究和学习的建议。
教学评估：1. 观察学生在实践操作环节的表现，包括书写的准确性和笔画运用的熟练程度。
2. 收集学生对篆书作品的评价和理解，评估他们对篆书艺术的欣赏能力。
3. 结合学生的作品和表现，给予个别指导和建议，帮助他们进一步提升篆书技巧和艺术表现能力。
教学资源：1. 篆书作品图片或视频。
2. 篆刻工具和纸张。
3. 篆书字帖和教材。
4. 篆刻家或书法家的讲座或示范视频。
5. 博物馆或艺术展览的参观安排。
教学延伸：1. 鼓励学生进行篆刻实践，创作个人的篆刻作品。
2. 组织篆刻作品展览或比赛，让学生展示自己的成果。
3. 引导学生研究篆书的相关历史和文化背景，拓宽对篆书的理解和认知。
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三 先主笔后副笔
二 先外包后里头 四 先副笔后主笔
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汉 字 演 变 过 程
小篆 的特 点和 基本 笔法 练习
课堂活动：小篆书法练习
（一）小篆的特点
小篆的结体不同于隶书、楷书，主要有以下几个特点：
一是长方形，以方楷一字半为度，一字为正体，半字为 垂脚，大致比例为三比二。
二是上紧下松，小篆的大部分字主体部分在上大半部， 下小半部是伸缩的垂脚。当然也有下无脚的字，主体笔 画在下部，上出的部分则可以耸起。
三是笔画横平竖直，粗细均匀，所有横画和竖画等距平 行，所有笔画方中寓圆，圆中有方，使转圆活，富有奇 趣。
四是平衡对称，空间分割均衡，左右上下对称，这是篆 书不同于其他书体的重要 特征。有独体对称，有字的局部对称，还有圆弧形笔画
左右倾斜度的对称。
篆书 执笔 姿势
执笔要指实、掌虚、腕平。
小篆 的特 点和 基本 笔法 练习
回顾：
大篆作品
小篆
小篆又称秦篆，是秦 统一后经过丞相李斯整理 的一种通行书体。秦统一 前由于长期地域割据， “言语异声，文字异形”， 书写形式很不一致，一字 多形现象十分严重。
篆书的特点
大篆：这里指狭义的大篆， 主要包括籀文、诅楚文、石 鼓文。狭义大篆基本保留了 金文的特点，笔画比金文方 正，形体匀称整齐，笔画圆 转，繁复重叠。
字以前的篆书，包括甲骨文、金文还有 石鼓文和简牍书等。小篆则是秦代规范
化的篆书。至东汉时代，篆书已逐渐由
隶书所替代，退出主要实用领域，之后 出现楷书、草书、行书等书法字体。
书法演变过程（汉字演变） 大篆 甲骨文 金文 石鼓文 简牍文 （秦前） (夏商) (商周) (战国) (战国)
小篆
隶书
（秦后） (秦汉)
金文字体整齐遒丽，古 朴厚重，形体较甲骨文方正 整齐，笔画也更加均匀对称 。金文的线条能较多地体现 书法笔意。
金文拓片
今人临写
石鼓文 （战国）
简牍文（战国）：古代书写在竹简木牍上
的文字。简与牍都是削制而成的窄长薄片，竹制 的称简，木制的称牍。在东晋纸张被大量用作书 写材料之前，简牍曾经是人们使用的主要书写材 料。据记载商代已有简牍，但目前发现的简牍书 以战国为最早。
(二)小篆的笔法练习
3、横弯
（1）逆锋落笔向左 （2）转锋向右行笔 （3）顺锋向下行笔
（4）行笔渐慢，顺势上提收笔
小篆 的特 点和 基本 笔法 练习
(二)小篆的笔法练习
4、直弯
（1）逆锋落笔向上 （2）转锋向下行笔 （3）顺势向右转笔再向下转笔 （4）行至末端顺势收笔
一 先中间后左右
小篆 的笔 顺特
篆书入门开启课
主讲教师:栗艳霞 秦皇岛市第六高级中学
劲健稚拙 古雅天真
——篆书知识与赏析
主讲教师:栗艳霞 秦皇岛市第六高级中学
什么是篆书?
在中国文字史和书法史上，篆书是最早 出现的，点画单纯，有的字是具某种象形 因素的古老的汉字字体，是先秦时代、秦 代和汉代前期通行的正体文字。
篆书又分大篆和小篆。大篆指秦代统一文
楷书 (秦汉) 金文
草书 (汉初)
行书 (汉末)
甲骨文
（夏商）
甲骨文距今已有三千年 历史，是传世最早的可识 文字，其形成于殷商时期。 较更早期的陶文及刻在甲
骨上而得名。主要用于占 卜。甲骨文笔法瘦劲挺拔，
直线较多。起笔有方笔、 圆笔，也有尖笔，手笔 “悬针”较多。
金文（钟鼎文 商周）
金文：是铸或刻在青铜 器上的铭文，起源于商代， 盛行于周代。金文内容关于 当时祀典、赐命、诏书、征 战、围猎、盟约等活动或事 件的记录，都反映了当时的 社会生活。
(二)小篆的笔法练习
1、横
（1）逆入藏锋至首端 （2）转成圆锋向右行 （3）行至末端转锋 （4）向左回锋
小篆 的特 点和 基本 笔法 练习
(二)小篆的笔法练习
2、竖
（1）笔尖向上逆入引至顶端 （2）使笔尖垂直，然后转锋向下行笔 （3）行至底点勿顿，轻提锋颖 （4）顺势提收
小篆 的特 点和 基本 笔法 练习
小篆：小篆简化了大篆中的繁 复部分，减少了图画意味，象 形性减弱，笔画线条化，形体 长圆，结构匀称整齐。并且书 写形式趋于固定，减少了异体 字。
甲骨文
大篆
对比：1.笔画简化 2.线条圆匀
小篆 3.字呈竖势
草书
怀素 《自叙贴》
隶书：
汉隶《乙瑛碑》
行书
王羲之 《兰亭序》
楷书
颜真卿 《麻姑山仙坛记》