分数的再认识二
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识(二) 》教学设计(1)
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》教学设计(1)一. 教材分析《5.2 分数的再认识（二）》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的定义、分数的基本性质、分数的加减法等知识的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生进一步认识分数，理解分数与除法之间的关系，掌握分数的乘除法运算规则，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，但是对于分数的乘除法运算，以及分数在实际问题中的应用，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，通过具体的例子，引导学生理解分数的乘除法运算规则，并能够将分数知识应用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生进一步认识分数，理解分数与除法之间的关系。
2.让学生掌握分数的乘除法运算规则。
3.提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的乘除法运算规则。
2.将分数知识应用到实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握分数的乘除法运算规则，并能够应用到实际问题中。
六. 教学准备1.教学课件。
2.练习题。
3.小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的问题，引导学生进入学习状态，例如：“小明有2个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）教师通过课件，向学生呈现分数的乘除法运算规则，并通过具体的例子，让学生理解分数的乘除法运算规则。
3.操练（10分钟）学生通过练习题，巩固分数的乘除法运算规则。
教师在旁边进行指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师通过一些实际问题，让学生应用分数的乘除法运算规则，解决实际问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行小组合作学习，让学生通过合作交流，发现分数的乘除法运算规则在实际问题中的应用。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，总结分数的乘除法运算规则，以及分数在实际问题中的应用。
五年级上册数学教学设计-第五单元第2课时《分数的再认识(二)》 北师大版
《分数的再认识（二）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能够正确地读写分数，并进行简单的分数运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义、表示方法及读写。
2. 教学难点：分数的大小比较、分数的加减运算。
三、教学过程1. 导入新课（1）复习导入：让学生回顾一下上一节课学习的分数知识，如分数的读写、分数的意义等。
（2）情景导入：创设一个情景，让学生在实际生活中感受到分数的存在，从而引出本节课的学习内容。
2. 自主探究（1）让学生观察一些实物或图片，引导学生发现分数的存在，并尝试用分数表示出来。
（2）让学生通过小组讨论，总结分数的意义和表示方法，并在全班分享。
3. 讲解示范（1）教师对分数的意义、表示方法进行讲解，并通过一些实例进行示范。
（2）讲解分数的读写规则，让学生跟读、模仿。
4. 实践操作（1）让学生分组进行实践操作，如制作分数卡片、用分数表示物品等。
（2）组织学生进行分数的大小比较、加减运算练习，教师巡回指导。
5. 巩固练习（1）布置一些分数的读写、大小比较、加减运算的练习题，让学生独立完成。
（2）选取一些典型的练习题，让学生上台展示解题过程，并进行讲解。
6. 总结提升（1）让学生对本节课的学习内容进行总结，分享自己的收获。
（2）教师对学生的总结进行点评，强调重点知识，并提出课后作业。
7. 课后作业（1）布置一些分数的读写、大小比较、加减运算的练习题，让学生课后完成。
（2）让学生预习下一节课的内容，为新课做好准备。
四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、实践操作能力等。
2. 课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂知识的掌握程度。
5.2分数的再认识(二)(教案)五年级上册数学北师大版
5.2 分数的再认识（二）（教案）五年级上册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”的教学理念，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我要为大家分享的是五年级上册数学北师大版5.2《分数的再认识（二）》的教学设计。
一、教学内容1. 理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
2. 学会同分母分数加减法的计算方法。
3. 能够运用分数解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握同分母分数加减法的计算方法，能够运用分数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：同分母分数加减法的计算方法及应用。
2. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的比较方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔、分数卡片。
五、教学过程1. 情景引入：创设一个分蛋糕的场景，让学生直观地感受分数的意义。
3. 合作交流：分组讨论，分享各自的学习心得，互相答疑解惑。
4. 课堂讲解：讲解同分母分数加减法的计算方法，并通过例题进行演示。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学习效果。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对知识点的理解。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书分数的比较方法：同分母分数比较，分子越大，分数越大；分子相同，分母越大，分数越小。
2. 板书同分母分数加减法的计算方法：分母不变，分子相加（减）。
七、作业设计（1）1/4 + 1/4（2）3/4 1/4（3）5/6 2/62. 答案：（1）1/4 + 1/4 = 1/2（2）3/4 1/4 = 1/2（3）5/6 2/6 = 1/2八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握分数的比较方法，学会同分母分数加减法的计算，并在日常生活中灵活运用分数解决实际问题。
北师大版小学数学五年级上册第五单元第二课《分数的再认识(二)》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《 分数再认识（二） 》说课稿
北师大版小学数学五年级上册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五年级 上册第五单元第二课时《 分数再认识（二）》。下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、 说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！
八、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《分数的再认识（二）》板书
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会 ，
在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让
我的数学课堂教学更高效，更精彩。
九、教学反思
本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性， 在操作活动中加深对所学知识的理解，在学习新知识的过程中,呈现有利于 学生开展视察、操作、推理和交流等活动的问题,激活学生已有的知识经验。
四、说教学重难点
【教学重点】
认识分数的分数单位,理解分数单位的意义,能熟练找到一 个分数的分数单位，深化对分数本质的理解。
【教学难点】：
理解分数单位的意义,能熟练找到一个分数的分数单位， 会用分数单位表示各分数。
五、说教法学法
以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。 以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；采 取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导 学生学会学数学、想数学、用数学。
（三）、课堂小结 说一说这节课你有什么收获。
这节课我们重点学习了分数单位，分数单位就是将整体“ 1”平均分 成若干分，其中的一份就是该分数的分数单位。有几个分数单位就是几 分之几。
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识(二) 》教学设计
北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》这一节内容是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行进一步的拓展。
本节课的主要内容是让学生进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。
教材通过大量的实例和练习，帮助学生深入理解分数的含义，提高学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对于分数的概念和基本运算规则有一定的了解。
但是，学生在实际应用中转化分数问题还有一定的困难，对于分数的运算也还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将实际问题转化为分数问题，并通过大量的练习，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。
2.过程与方法：通过实例和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的运算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作探究的学习态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够进一步理解分数的意义，能够将实际问题转化为分数问题，并能够进行简单的分数运算。
2.教学难点：学生对于实际问题转化为分数问题的理解和应用，以及分数运算的熟练程度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和实际问题，引导学生理解分数的意义，将抽象的数学问题具体化。
2.练习法：通过大量的练习，提高学生的运算能力，培养学生解决实际问题的能力。
3.小组合作学习：引导学生合作探究，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的教学材料，如PPT、实例、练习题等。
2.学生准备：学生需要预习相关的内容，了解分数的概念和基本运算规则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生进入本节课的主题，如：“小明有2个苹果，小红有3个苹果，他们一共有多少个苹果？”让学生思考并回答问题，引出分数的概念。
分数的再认识(二)(教案)五年级上册数学北师大版
分数的再认识（二）（教案）一、教学目标1.能够掌握分数的大小比较，能够进行简单的分数的加减运算。
2.能够理解和应用分数的意义，在生活中能够运用分数的概念和方法。
3.能够用分数解决日常生活和实际应用问题。
二、教学重点1.分数的大小比较。
2.分数的加减运算。
三、教学难点1.分数的应用和解决日常问题。
2.分数的混合运算。
四、教学内容及方法1. 同分母分数的大小比较1.请同学拿出分母相同的两个分数进行比较。
2.引导学生通过比较分子的大小来确定分数的大小。
3.通过实际例子进行讲解。
2. 分数的加减运算1.让同学拿出两个分数进行加减运算。
2.通过分数化为通分数进行运算。
3.引导学生根据实际情境进行分数运算。
3. 分数的应用和解决问题1.带领学生分析、理解和应用分数的概念、意义以及应用范围。
2.引导学生与同学、家长等分享使用分数的经验和幸福感受。
3.给出生活、实际应用问题进行分数应用和解决。
4. 分数的混合运算1.进行分数加减乘除混合计算的例子。
2.让学生从生活角度理解分数混合运算的实际意义。
3.引导学生进行分数混合运算。
五、教学步骤1.分类讨论和组内讨论，探究同分母分数的大小比较和加减运算方法。
2.分小组进行应用训练和答题，检测学生掌握情况。
3.组织学生开展趣味性分数运算活动和小型比赛，进一步提高分数应用能力。
4.拓展学生思维，加强学生分数混合运算能力，开展掌握分数运算的能力比赛。
5.总结复习计算，巩固分数计算的学习成果。
六、教学评价1.采用问答、小组讨论、个人应用活动等形式进行，检测学生掌握情况。
2.通过作业、上课表现、考试成绩等方面进行综合评价。
3.积极反馈学生优秀表现和成长，鼓励拓展分数运算的应用领域和深度。
七、教学建议1.教师依据学生的实际情况和特点，设计合适的教学活动、案例和偏难题，极大提升学生认识和掌握分数的能力和水平。
2.教师要深刻理解和应用分数的计算理论和方法，以身作则，展示分数的魅力和重要性，鼓励学生努力学习和内化分数的应用精髓。
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》教学设计
北师大版五年级上册数学《第5单元：2 分数的再认识(二)》教学设计一. 教材分析北师大版五年级上册数学第5单元《分数的再认识(二)》主要包括了分数的基本性质和约分的概念。
学生通过本节课的学习，进一步深化对分数的理解，掌握分数的基本性质和约分的方法，为后续学习分数的四则运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念和简单的分数运算，对分数有一定的认识和理解。
但学生在分数的约分和通分方面还存在一定的困难，因此需要在教学中加强对分数性质的理解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握分数的基本性质，学会约分的方法，并能运用分数的基本性质和约分方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生解决问题的能力和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的基本性质，约分的方法和运用。
2.教学难点：分数的约分方法，理解和运用分数的基本性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解和运用分数的基本性质和约分方法。
2.启发式教学法：引导学生主动探究，发现分数的基本性质和约分的方法。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和交流，共同解决问题。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括分数的基本性质，约分的方法和练习题。
2.学习材料：准备相关的学习材料，如分数卡片，练习题等。
3.教学工具：准备黑板，粉笔，投影仪等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如分蛋糕，引出分数的概念，引导学生进一步理解和认识分数。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现分数的基本性质，如分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
同时呈现约分的方法，如将分数的分子和分母同时除以它们的最大公约数。
3.操练（10分钟）教师给出一些分数，让学生运用分数的基本性质和约分方法进行操作，如将分数约分到最简形式。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》教学设计一. 教材分析《分数的再认识(二)》这一节内容，是在学生已经掌握了分数的基本概念和基本运算的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
教材通过大量的实例，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，进一步加深对分数的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和运算已经有所了解。
但是，真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质，对学生来说可能还有一些抽象，需要通过具体的实例和操作来进行理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
2.让学生通过实际操作，加深对分数的理解和认识。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.真分数和假分数的概念。
2.分数的基本性质。
五. 教学方法采用“实例教学法”和“操作教学法”，让学生在实际操作中感受和理解分数的意义，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教材和教具。
2.实例和操作材料。
3.投影仪和幻灯片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，让学生计算并判断一个分数是真分数还是假分数，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过幻灯片，向学生介绍真分数和假分数的概念，以及分数的基本性质。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作，通过具体的实例，加深对真分数和假分数的理解。
每组选出一个分数，判断它是真分数还是假分数，并说明理由。
4.巩固（10分钟）教师通过幻灯片，向学生呈现一些分数，让学生判断它们是真分数还是假分数，并解释原因。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论，如何通过操作将一个假分数转化为真分数，或者将一个真分数转化为假分数。
每组给出一个实例，并向全班展示。
6.小结（5分钟）教师引导学生对所学内容进行小结，加深对真分数和假分数的理解。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些有关真分数和假分数的练习题，让学生回家做。
《分数的再认识(二)》(教学设计)-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
2. 师：再看这道题：用图形表示出 所对应的整体数量可能是哪些图形？
生：可以画一个长方形，平均分成五份，涂上两份。
生：还可以画一个三角形，平均分成五份，涂上两对分数的理解。
教学目标
一、知识与技能目标
1. 学生能够理解分数所对应的整体 “1” 的不同，同一个分数所表示的具体数量可能不同。
2. 学会用图形表示指定分数所对应的整体数量，提高学生的图形表达能力和逻辑思维能力。
3. 能够运用分数的再认识解决实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
二、过程与方法目标
1. 通过 “拿铅笔” 的情境和画一画的活动，让学生经历观察、思考、操作、交流等过程，深入理解分数的意义。
2. 在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生的学习效果。
3. 通过解决实际问题，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的实践能力。
三、情感态度与价值观目标
1. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
2. 让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学生的学习自信心。
教学重难点
设计意图： 引导学生将所学知识应用到实际生活中，培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2. 师：非常好！那如果知道了一个分数和它所对应的部分数量 ，能求出整体数量吗？比如，一个分数是，它所对应的部分数量是 9，那么整体数量是多少呢？
生：因为部分数量是整体数量的，所以整体数量是 9÷=24。
设计意图： 通过逆向思维的问题，进一步加深学生对分数的再认识的理解和应用。
《分数的再认识（二）》（教学设计）-2024-2025学年北师大版小学数学五年级上册
5.2《分数的再认识(二)》(教案)-五年级上册数学北师大版
《分数的再认识（二）》是五年级上册数学北师大版的一个重要内容，旨在帮助学生深入理解分数的概念，掌握分数的运算方法。
本节内容将引导学生探讨分数的性质，通过实例分析，让学生在实际操作中感受分数的魅力。
下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对本节内容进行详细阐述。
一、教学目标1. 让学生理解分数的意义，掌握分数的基本性质。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 分数的意义：将单位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数为分数。
2. 分数的基本性质：分数的分子、分母同时乘以或除以同一个数（0除外），分数的大小不变。
3. 分数的分类：真分数、假分数、带分数。
4. 分数的运算：加法、减法、乘法、除法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解分数的概念、性质和运算方法。
2. 演示法：通过实物、图片等展示分数的意义和运算过程。
3. 实践法：让学生动手操作，体验分数的实际应用。
4. 小组合作法：分组讨论，共同解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过一个实例，让学生回顾分数的意义，为新课做好铺垫。
2. 新课：讲解分数的基本性质，引导学生探讨分数的分类和运算方法。
3. 实践：让学生动手操作，巩固所学知识，提高实际应用能力。
4. 小组合作：分组讨论，解决实际问题，培养学生的合作交流能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的练习题，检查学生的完成情况，了解学生对知识的运用能力。
3. 测试：进行阶段性测试，评估学生对本节内容的掌握程度。
六、教学反思1. 注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的创新思维。
2. 关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
第2课时 分数的再认识(二) 北师版5上数学同步教案
在学习过程中需要创设学生感兴趣的情境，动手操作画一画等直观手段，便于学生理解分数
的意义
1.复习旧知从而了解学生掌握情况，为新知学习做铺垫。
教学
2.通过学生动手活动，激发学生自己探索新知的欲望，在实际操作中通过度量体会分数
一起来看看老师给大家带来的“分数墙”吧
探究二:
师：观察“分数墙”，你能填出空格中的数吗？请同学们说一说是怎么填的。
生：这里是把一行看成是一个整体，第二行把这个整体平均分成 2 份，每份是 ，第三
行是把它平均分成 3 份，每份是 ，由此往下，第几行就是平均分成几份，每一份就是几分
之一。
讲解的很详细，大家都写对了吧。接着我们再仔细观察这个“分数墙”，可以横着看也可
的认识为活动探究，理解概念中数学活动以及整体与部分两个基本概念的理解提供帮助。
出示课件
探究一
师：用附页 3 中的图一的纸条长为单位，量一量数学书的长和宽各是几个纸条长？赶快
动手试一试吧。
二、
师：一起来看同学们的测量结果吧。
探究
生 1：我用纸条长为单位，量宽时，刚好 3 次量完，说明书的宽是 3 个纸条的长度。
1、从度量的角度进一步认识分数的意义
四、 课堂 小结
2、 3、分子是 1 时，分母越大，这个分数就越小。 4 每个分数都可看做是由分数单位组成的。 同学们课下请把你这节课学到的知识和你的小伙伴交流一下吧！ 同学请完成练习册本课时的习题哦！.
结束语：师： 状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！
策略 单位。
教学 内容
教学 目标
3. 通过观察“分数墙”，自己概括出新知识，体会成功的乐趣。 北师大版五年级上册 教科书第 65-第 66 页 1、1 从度量的角度让学生进一步理解分数的意义。
北师大版五年级上册数学《5.2_分数的再认识(二)_》说课稿_(1)
尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是北师大版五年级上册数学《5.2 分数的再认识（二）》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计等方面进行说课。
一、教材分析《分数的再认识（二）》是在学生已经掌握了分数的基本概念和分数与整数之间的关系的基础上进行教学的。
这部分内容主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会进行分数的基本运算，并能够运用分数解决实际问题。
通过这部分的学习，学生能够更好地理解和运用分数，提高他们的数学素养。
二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数知识，对分数的基本概念和分数与整数之间的关系有一定的了解。
但在实际运用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，提高他们的数学能力。
三、教学目标1. 知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会进行分数的基本运算，并能够运用分数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生掌握分数的基本性质，提高他们的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使他们体验到数学学习的乐趣，增强他们的自信心。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会进行分数的基本运算。
2. 教学难点：分数的基本性质的推导和运用。
五、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，使他们能够主动参与学习。
2. 启发式教学法：引导学生思考、探究，培养他们的数学思维能力。
3. 小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，提高他们的合作能力。
4. 实践操作法：让学生动手操作，加深对分数的理解。
六、教学过程1. 导入：通过生活情境，如分蛋糕、分水果等，引导学生回顾分数的基本概念和分数与整数之间的关系。
2. 新课导入：讲解分数的基本性质，如分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》说课稿2
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识（二）》说课稿2一. 教材分析《分数的再认识（二）》这一节的内容，主要让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及理解分数与除法的关系。
教材通过大量的实例，引导学生探究、发现、总结分数的性质和特点，从而使学生能够灵活运用分数知识解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经接触过分数，对分数有了一定的认识，但大多数学生对分数的理解还停留在表面，没有深入理解分数的本质。
此外，学生的数学思维能力参差不齐，有的学生对数学具有较强的逻辑思维能力，而有的学生则相对较弱。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及理解分数与除法的关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探究、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数的比较方法，以及理解分数与除法的关系。
2.教学难点：理解分数的本质，灵活运用分数知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究分数的性质和特点。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握分数知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的问题情境，引导学生回忆起已学的分数知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：让学生观察、操作，发现分数的性质和特点，引导学生主动思考、交流、讨论。
3.讲解：教师针对学生的探究结果，进行总结和讲解，使学生对分数的知识有更深入的理解。
4.练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
5.拓展：引导学生运用分数知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计成一个分数的框架，包含分数的定义、性质、比较方法等关键知识点。
五年级上册数学教案-5.2分数的再认识(二)人教版
五年级上册数学教案5.2 分数的再认识（二）人教版教案：五年级上册数学教案5.2 分数的再认识（二）人教版我今天要教学的内容是五年级上册的数学，具体是分数的再认识（二）。
这一章节主要让学生进一步理解分数的意义，能够将实际问题与分数联系起来，灵活运用分数进行计算和解决问题。
我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够进一步理解分数的意义，掌握分数的计算方法，并能够运用分数解决实际问题。
同时，我也希望学生能够培养观察、思考、交流和合作的能力。
在教学过程中，我会重点讲解分数的计算方法，特别是分数的加减法。
我会通过具体的例题和实际问题，让学生理解分数加减法的运算规则，并能够熟练地进行计算。
同时，我也会让学生进行随堂练习，巩固所学的知识。
为了帮助学生更好地理解分数的意义，我准备了一些教具和学具，包括分数卡片、实物模型等。
通过这些教具和学具的使用，学生可以更直观地理解分数的概念，并能够更好地运用分数进行计算和解决问题。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式呈现分数的计算方法，包括分数的加减法的运算规则，以及具体的例题和答案。
这样，学生可以清晰地看到分数的计算过程，更好地理解和记忆分数的计算方法。
在作业设计上，我会布置一些相关的练习题，让学生巩固所学的知识。
这些练习题将包括分数的计算和实际问题的解决。
我会提供详细的答案，帮助学生检查自己的学习效果。
课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考自己的教学方法和教学效果，看是否能够更好地帮助学生理解和运用分数。
同时，我也会寻找一些相关的拓展材料，提供给学生，让他们能够更深入地研究分数的知识。
这就是我今天要教学的内容。
希望通过我的教学，学生能够更好地理解和运用分数，提高他们的数学能力。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的，它们对于学生理解和掌握分数的再认识至关重要。
我需要重点关注的是学生对分数意义的深入理解。
分数对于五年级的学生来说是一个抽象的概念，他们可能只停留在表面的计算层面，而没有真正理解分数背后的实际意义。
北师大版数学五上5.2分数的再认识(二)(教学设计)
9. 增强对数学的兴趣：通过实际操作和案例分析，学生能够感受到数学的实用性和魅力，增强对数学的兴趣和热情。
10. 形成正确的数学观念：学生能够理解数学的重要性，认识到数学在现实生活中的应用，形成正确的数学观念。
- 与家长共同制定学习计划，帮助学生更好地掌握分数知识，提高学习成绩。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括分数的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调分数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于分数的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 理解分数的基本概念：学生能够理解分数的定义，包括分子、分母以及分数的意义。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与分数相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
2. 掌握分数的比较大小：学生能够掌握比较分数大小的方法，包括同分母分数的比较和异分母分数的比较。
3. 掌握分数的加减法运算：学生能够掌握同分母分数的加减法运算规则，以及异分母分数的加减法运算规则，并能正确进行计算。
4. 应用分数解决实际问题：学生能够将分数的知识应用于实际问题解决中，例如在购物、烹饪等方面运用分数进行计算和比较。
- 点评：对学生的作业进行点评，指出作业中的错误和不足，并提出改进的建议和指导。
- 反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，提高分数运算的熟练程度。
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识(二)》教学设计
北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识（二）》教学设计一. 教材分析北师大版五年数学上册《第五单元分数的再认识（二）》主要包括了分数的基本性质和分数与除法的关系。
分数的基本性质是指分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（零除外），分数的大小不变。
分数与除法的关系是指一个数除以另一个数，可以表示为分数的形式。
通过这一单元的学习，使学生能够理解和掌握分数的基本性质和分数与除法的关系，能够运用分数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了分数的基本概念和分数的加减法运算，对分数有了初步的认识。
但是，对于分数的基本性质和分数与除法的关系，学生可能还不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握分数的基本性质和分数与除法的关系。
三. 教学目标1.理解分数的基本性质，能够运用分数的基本性质解决实际问题。
2.理解分数与除法的关系，能够运用分数与除法的关系解决实际问题。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的基本性质的理解和运用。
2.分数与除法的关系的理解和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，通过提出问题，引导学生思考和探索，从而理解和掌握分数的基本性质和分数与除法的关系。
2.采用实例教学法，通过具体的实例，使学生理解和掌握分数的基本性质和分数与除法的关系。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在合作中发现问题、解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括分数的基本性质和分数与除法的关系的讲解，以及相关的练习题。
2.教学素材：准备一些相关的实例，用于讲解分数的基本性质和分数与除法的关系。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，引导学生思考分数的基本性质，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解分数的基本性质，通过具体的实例，让学生理解和掌握分数的基本性质。
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》说课稿
北师大版数学五年级上册5.2《分数的再认识(二)》说课稿一. 教材分析《分数的再认识(二)》这一节内容是北师大版数学五年级上册第五单元的一部分。
在前面的学习中，学生已经掌握了分数的基本概念和简单运算。
本节课将进一步深化学生对分数的理解，让学生能够灵活运用分数解决实际问题。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生认识分数的意义，理解分数与整数的关系，以及分数在生活中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数有了初步的认识。
他们在学习中能够积极思考，参与课堂活动。
但同时，学生对分数的理解还存在一些模糊之处，如分数与整数的关系，分数的大小比较等。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、思考、讨论等方式，深化对分数的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生进一步理解分数的意义，掌握分数与整数的关系，能够灵活运用分数解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、讨论等过程，培养学生的观察能力、动手能力、思维能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的积极性，提高他们的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：分数的意义，分数与整数的关系。
2.教学难点：分数的大小比较，分数在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动参与课堂，培养他们的数学素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入分数的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、操作，发现分数的意义，理解分数与整数的关系。
3.互动交流：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。
4.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生在实践中运用分数知识，加深对分数的理解。
5.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调分数的意义和分数与整数的关系。
《分数的再认识(二)》教案
（3）分数运算的符号理解：学生对分数运算中的符号含义理解不深，容易混淆。
举例：
-难点突破：使用图形、实物等辅助教具，帮助学生将分数与具体事物联系起来，如用水果、剪刀等道具表示分数。
-针对分数大小比较的难点，设计不同分母的分数比较题目，引导学生发现规律，如2/5和3/7的比较，可通过找到它们的公倍数或相同分数形式来比较。
在讲授分数的大小比较时，我注意到有些学生对于异分母分数的比较还是感到困惑。我尝试用图形辅助教学，让学生通过直观的方式理解分数的大小关系。这种方法似乎帮助学生更好地理解了难点，但我觉得还需要在今后的课堂上继续巩固这一部分，确保每个学生都能掌握。
我注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣，或者是在小组中缺乏表达的机会。在未来的教学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们积极参与，并确保每个小组成员都有机会发表自己的观点。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.培养学生逻辑推理能力，在学习分数பைடு நூலகம்小比较和运算过程中，引导学生运用逻辑推理，增强解决问题的条理性和准确性。
3.培养学生数学建模能力，将实际问题转化为分数模型，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
4.培养学生数学运算能力，通过分数的加减乘除运算，提高学生运算速度和准确性，为后续学习打下坚实基础。
《分数的再认识二》(教案)五年级上册数学北师大版
《分数的再认识二》教案一、教学目标1. 让学生进一步理解分数的意义，能够运用分数表示日常生活中的一些现象。
2. 培养学生观察、分析、比较的能力，以及合作探究的能力。
3. 培养学生数学思维，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 分数的再认识2. 分数的运用三、教学重点与难点1. 教学重点：分数的意义及运用。
2. 教学难点：如何用分数表示日常生活中的现象。
四、教学过程1. 导入（1）引导学生回顾已学的分数知识，提出问题：“你们对分数有了哪些了解？”（2）学生回答后，教师总结分数的意义。
2. 新课导入（1）教师出示一些图片，如分数墙、水果切分等，引导学生观察并说出图片中的分数。
（2）教师引导学生发现分数在生活中的运用，如分享食物、分配任务等。
（3）教师讲解分数的运用，让学生举例说明。
3. 案例分析（1）教师出示一些案例，如分数墙、水果切分等，引导学生分析并解决案例中的问题。
（2）学生分组讨论，共同解决问题。
（3）教师点评学生的解答，给予鼓励和指导。
4. 巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）教师点评学生的练习，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调分数的意义及运用。
6. 作业布置（1）让学生回家后，观察生活中有哪些现象可以用分数表示，并记录下来。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过观察、分析、比较等教学方法，让学生进一步理解分数的意义，并能够运用分数表示日常生活中的现象。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
六、板书设计《分数的再认识二》一、分数的意义二、分数的运用1. 分享食物2. 分配任务3. 其他现象七、课后拓展让学生回家后，观察生活中有哪些现象可以用分数表示，并记录下来。
鼓励学生进行拓展阅读，了解更多关于分数的知识。
重点关注的细节：分数的意义与运用分数是数学中一个重要的概念，它在日常生活和科学研究中有着广泛的应用。
第2课时 分数的再认识(二)(说课稿 )- 2022-2023学年数学五年级上册北师大版
第2课时分数的再认识（二）（说课稿）一、教学内容本节课主要内容是对分数的再认识，包括分数的化简、分数的比较和分数的大小关系等。
具体内容如下：1.分数的化简•了解分数的约分概念•能够将分数化简为最简分数2.分数的比较•能够比较两个分数的大小3.分数的大小关系•掌握分数大小关系的表示方法•能够根据分数大小关系进行大小比较和排序二、教学方法1.听讲法介绍分数的化简、比较和大小关系等概念，让学生听讲并记录重点。
2.实例分析法用具体的例子去解释分数的化简、比较和大小关系等，让学生更好地理解这些概念和方法。
3.组织练习法让学生参与到分数的化简、比较和大小关系的练习中来，提高其对知识点的掌握和应用能力。
三、教学目标1.知识目标•了解分数的约分和分数化简•掌握分数比较和大小关系的表示方法•能够根据分数大小关系进行大小比较和排序2.能力目标•能够运用所学知识，在分数化简、比较和大小关系的相关问题中进行分析和解决3.情感目标•培养学生的观察分析能力和解决问题的意识•促进学生的合作交流和团队协作精神四、教学重点和难点1.教学重点•理解分数化简的概念和方法，掌握最简分数的求解方法•掌握分数大小比较和排序的方法和技巧2.教学难点•理解分数约分和化简的概念，并能够成功应用到实际问题当中•掌握分数大小比较和排序的技巧和方法，能够准确进行大小比较和排序五、教学内容与课时安排时间内容教学方法5分钟复习上节课听讲法10分钟分数的化简看例子讲解法20分钟分数的比较组织练习法20分钟分数的大小关系组织练习法5分钟课堂总结听讲法六、教学资源准备1.教材2.教学PPT3.实例练习题4.知识点总结表七、教学评估1.学生评估：通过教学过程的课堂练习，来检验学生掌握的知识点和应用能力。
2.教师评估：通过课堂上学生的表现和课后练习情况，来评估教学效果和教学成果。
八、教学反思本节课通过听讲、看例子讲解和练习等方法，让学生成功掌握了分数的化简、比较和大小关系的相关概念和方法。
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分数的再认识(二)
一、 情境导入
师：同学们，我们的生活离不开数，而数的产生经历了漫长的过程，让我们一起欣赏一下。
（播放视频）
二、探究新知
1、
师：是呀，剩下的不足一个单位，不能用整数表示，怎么办呢？ 生：小数、分数
师：可以创造新的长度单位。
今天我们也来试一试，在没有尺子的情况下，你能用小纸条测量出我们数学书的宽、长是多少吗？ 师：大家说说，测量时我们应注意什么？
（预设：一边测量，一边做标记）
2、学生活动
①、师：同桌合作，用小纸条量一量。
生：数学书的宽是3个小纸条，长是4个小纸条多一些。
师：数学书的宽正好是3个小纸长条长，长是4个小纸条长多一些，多的这一些，不够一个小纸条，怎么继续用小纸条测量呢？
生1：我观察了一下，小纸条太长，可以用分数表示，
生1：可以用 表示。
师：你真善于思考，赶快给大家讲一讲，怎么用 表示？ 学生讲
（规范：把小纸条做为整体“1”，平均分成4份，其中的一份
14
14
是 。
）
②、师：同桌互相讲一讲，你是如何用小纸条测量出数学书的长的。
学生活动
师：还有不同的测量方法吗？
预设：我把多出来的这些标到小纸条上，折了三次，正好折完，发现它是小纸条的 师：不同的方法，但是一样的结果。
（多媒体演示）大家都是把
小纸条平均分成4份，每份是小纸条的 ，得到了4个 ，4个是1,1里面有4个 。
师：看来测量时，当不能用整数表示时，我们可以创造新的长度单位，用分数来表示。
③、大纸条演示、学生活动
我把大纸条做为整体“1”，对折，再对折，平均分成了？份，每份是这个整体的？，有 ？个？，4个 是？（边说边画）
师：你还能创造出不同的分数吗？
你们每个小组桌上有一些一模一样的纸条，动手试一试，标一标，并在小组内讲一讲。
开始吧。
（指导学生会说：把整体“1”平均分成（ ），每份是（ ），得到了（ ）个（ ）。
）
一边巡视，一边贴黑板上，创造好的分数。
师：给大家讲一讲你们的分数。
1414
1414
1414
14
学生讲解。
师：如果我们有足够的时间，大家还能继续分（标……），看我们贴好的分数条，像什么？数学上我们把它形象的叫做“分数墙”。
仔细观察，你有什么发现？
1、每份越来越小（板书）
2、1里面有2个1/2,3个1
3
，4个……（板书）师：我们把整体“1”平均分成2份，每份是1/2；平均分成3份，每份是1/3；平均分成4份，每份是1/4；……那平均分成100份，每份是1/100；平均分成多少份，每份就是多少分之一，像这样的1/2、1/3、1/4、1/5……是分数单位。
师：同桌互相说一说什么是分数单位？并看看分数单位有什么特点？
生：分子都是1，分母越来越大
师：分子都是1，分母都不同，分母不同，说明？（平均分的分数不同）。
分子是1，说明都是？分数单位就是把整体“1”平均分成若干份，其中的1份是分数单位。
比如：2
3的分数单位是1
3
，它里面含有？个这样的分数单位。
4/5的分数单位是?
【师：关于分数墙，还有什么发现？生汇报】
三、巩固提高
师：今天我们通过折一折、画一画再次认识了分数（板书课题），还知道了分数单位，让我们来今天的知识解决生活中的问题。
10cm＝（）dm
1cm是1dm的（）
3cm是1dm的（）
1元＝（）角
1角是1元的（）
7角是1元的（）
3.观察下图中的分数，在括号里填上适当的数。
⑴3个是（），里有（）个，
（）个是1。
⑵在这些分数中，最接近0的是（），最接近1的是（）。
4.下面哪些分数更接近0，哪些分数更接近1？分别填入圈内，并尝试说明理由。
四、小结
今天我们再次认识了分数，分数在生活中有着广泛的应用，比如素描时，就用到了分数，三庭五眼。