人教高考语文总复习课件：专题八文言文阅读 8-3-4
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高考一轮复习语文教学课件-PPT专题 文言文阅读 8
(⑧ )
(7)胡为乎．遑遑欲何之(《归去来兮辞 并序》)
(⑤)
(8)君子博学而日参省乎．己(《劝学》)
(⑦)
(9)其闻道也亦先乎．吾，吾从而师之(《师说》)
(⑨)
13
(四)乃
词性
用法
①表示承接
②表示范围的限制
副词 ③表示出乎意料
④表示判断
⑤表示递进
⑥表示第二人称 代词
⑦指示代词
释义 就，于是
仅，只 竟，竟然，却
(七)若
释义 如果，假如 你，你们，你的 像，如，好像 及，比得上 ……的样子
22
7．解释下列各句中加点的“若”字的意义和用法，将上表中对应的序号填到括号
内。
(1)又有若．老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也(《石钟山记》) (2)吾儿，久不见若．影，何竟日默默在此(《项脊轩志》) (3)若．使烛之武见秦君，师必退(《烛之武退秦师》) (4)桑之未落，其叶沃若．(《氓》) (5)徐公不若．君之美也(《邹忌讽齐王纳谏》)
(3)臣诚恐见欺于王而．负赵(《廉颇蔺相如列传》)
(⑦ )
(4)而．翁归，自与汝复算耳(《促织》) (5)籍吏民，封府库，而．待将军(《鸿门宴》)
(⑨ ) (⑧ )
7
(6)青，取之于蓝，而．青于蓝(《劝学》) (7)剑阁峥嵘而．崔嵬(《蜀道难》) (8)锲而．舍之，朽木不折(《劝学》) (9)项王按剑而．跽曰：“客何为者？”(《鸿门宴》)
( ③) ( ②) ( ①) ( ⑤) ( ④)
23
(八)所
词性
用法
释义
①所＋动词，组成名词性短语，指代人或
……的人，……的
事物
事，……的情况
②所＋介词＋动词，表示处所
人教高考语文总复习课件：专题八文言文阅读 8-3-2
第9章 扩声系统调音
此外，汉代也设州，天下分十几个州，基本上是监察区，中央派官员去刺 探情况，称刺史。隋、唐全国分十几个道，也称监察区，中央派官员前往巡视， 称黜陟使。宋代全国分二十左右个路，路中设若干司，分管各方面的事务。元 代地方最高行政机构叫行中书省，明代改称承宣布政使司，习惯上仍称为 “省”。
第9章 扩声系统调音
小题微练 判断下列相关内容的解说是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 1．受禅，原是中国上古时期推举首领的一种方式。后来中国的王朝更替， 也有以禅让之名，行夺权之实的。[2019·山西省重点中学摸底考试] 答：(√) 2．舍人，古代官职名，“太子舍人”指太子的属官，与“缪贤舍人”中 的“舍人”意思相同。[2019·山东省德州市第一次模拟]
答：(×)“‘太子舍人’指太子的属官，与‘缪贤舍人’中的‘舍人’意 思相同”错误，“缪贤舍人”中的“舍人”是指“门客”。
第9章 扩声系统调音
3．户部，中国古代官署名，是掌管仪制祠祭的机关，六部之一，长官为 户部尚书，曾称地官、大司徒、计相、大司农等。[2019·当阳市模拟考试]
答：(×)“户部，……是掌管仪制祠祭的机关”错误，户部为掌管户籍财经 的机关。
第9章 扩声系统调音
第二部分 古代诗文阅读 专题八 文言文阅读
第9章 扩声系统调音
第三节 文言文阅读考查点 二、文Байду номын сангаас知识
微镜头·大讲堂 微技巧·大能量
第9章 扩声系统调音
微镜头·大讲堂
探微知著，“着力点”与“考查点”结合
第9章 扩声系统调音
微点 1 官职沿革 专题微评
古代官职的情况，涉及官署名、官名、官员的职掌等方面。各朝代的情况， 也不尽相同。具体包括官职制度(1 题)、皇室官职(2 题)、中央官职(3 题)、地 方官职(4 题)、官职任免(5 题)等五个方面的内容。
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第二部分
古代诗文阅读 · 第一章
设误角度二：以今释古
考生掌握实词如果不够牢固，往往用今义去理解古义，造成以今释古的现象。出题 者也常借用以今释古的方式考查学生对实词的掌握情况，这种设误角度多针对古今异义 词而言。 （2007年江西卷）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是( ) A．催科与抚字，往往相妨，不能相济 济：补益 ． B．如是而后赋可完 完：结束 ． C．延吾治，可朝治而夕如矢 延：请 ． D．比岁蠲，比岁免 比岁：连年
．
． ． 苦，且出残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有春秋。又复视涴①卷，类冗 ． ．
杂可删。讶曰：“狐似有意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，
会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所
．
顿觉所涂良确。于是改作两题，置案上，以观其异。比晓，又涂之。积年余，
不复涂，但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰： “狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑库。郭以是德狐，恒置鸡黍，
．．
【解析】B项中的“完”，今义就是“结束”，但古汉语中此义极少见，而且将此义代入 原句之后文意不能贯通。此处明显是用现代汉语解释文言实词，句中应为“缴清”之意。 在原文语境中我们会发现“完”有“赋”与之搭配，是说“像这样催缴之后赋税才能缴 清，然而缴清赋税之后老百姓就有十分之七八的人死了”，这样文意才能贯通。由于D项 “比”作“挨着、连着”解，考生不熟悉，所以D项成了最大干扰项。其实在《促织》中 有“纳比笼中”，在《核舟记》中有“其两膝相比者”，其中的“比”均为“挨着、连 着”。可见平时的积累是相当重要的。 【解题指津】进行代入辨别。即将词义代入原句，看是否合乎情理，上下文意是否通顺， 比较鉴别其与现代汉语词义的细微差别，如果能找出更为恰当的词义替代，即可初步判 断此词义不正确。
人教高考语文总复习课件：专题八文言文阅读8-3-1
扩步糸统调音第二部分专题八扩步糸统调音第三节文言文阅读考查点一、文言断句微镜X*讲堂微技巧：大能量扩步糸统调音微镜头•大讲堂探微知著，“着力点”与“考查点”结合T甌第9章扩步糸统调音微点1注意名词和代词庐曲专题微评文言文中的名词和代词常用来作主语和宾语，断句时可先找出名词，如人名、地名、官名、国名、朝代名、器物名、动物名等；也可先找出代词，如吾、予、余俵示“我”）、尔、汝（女）、公、卿、君、若俵示“你”）、其、彼、此、之等。
这些名词和代词如果作主语，那么它的前面就可能断句；如果作宾语,那么它的后面也可能断句。
_：讎第9章扩步糸统调音 _________________________________小题微练1.请用“/”给文言语句断句。
今入关财物无所取妇女无所幸此其志不在小吾令人望其气皆为龙虎成五采此天子气也（《鸿门宴》）解析句中“关” “财物” “妇女” “此” “吾”"气” “龙虎” “五采” “此”等或是名词或是代词，位于句首或句尾,作一个句子的主语或宾语，其前或后应断开。
答案今入关/财物无所取/妇女无所幸/此其志不在小/吾令人望其气/皆为• •• • • • • •龙虎/成五采/此天子气也T甌第9章扩步糸统调音■微点秒杀联系所学，消除误区------------------------ \ -------------1. （2019•铜仁市第一次模拟）阅读下面语段，回答问题。
侯蒙，密州高密人。
未冠，有俊声①，急义好施，或一日挥千金。
进士及第，调宝鸡尉，知柏乡县。
民讼②皆决于庭受罚者不怨转运使黄淀闻其名将推淀怒，他日行县，阅理文书，欲翻致其罪；既而无一疵⑤可指，始以宾礼见，曰：“君真能吏也。
”率诸使者合荐之。
t 頁爲~第9章扩步糸统调音【知识点助记】①俊声：才智出众的名声。
②讼：打官司。
③推毂：推荐；援引。
④白: 禀报，报告。
⑤疵：毛病，缺点。
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）A. 民讼皆决于庭/受罚者不怨/转运使黄淀闻其名/将推毂之/召诣行台白 事蒙/以越境不肯往B. 民讼皆决于庭/受罚者不怨/转运使黄混闻其名/将推毂之/召诣行台白事/蒙以越境不肯往C. 民讼皆决/于庭受罚者不怨/转运使黄淀闻其名/将推毂之/召诣行台白D. 民讼皆决/于庭受罚者不怨/转运使黄淀闻其名/将推毂之/召诣行台白事/蒙以越境不肯往T甌第9章扩步糸统调音事蒙/以越境不肯往t 頁爲~第9章扩步糸统调音第9章扩步糸统调音ii*4 【参考译文】侯蒙，是密州高密县人。
2020高考语文一轮复习第2部分专题8第3讲文言文概括分析题课件新人教版
(节选自《宋史·范纯礼传》)
7
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)( )
A．纯礼敢于抗言，受到韩琦赏识。主管官员分配劳赋不当， 他有理有据地提出异议，认为永安县负责陵寝日常维护，不应与各 县均等，得到陵使韩琦认同。
B．纯礼关怀下属，处分重在惩戒。他在遂州任上对下属宽 厚，草场失火，守吏惶恐等候诛杀，库吏因盗丝将被处死，他均认 为罪不至死而采用赔偿的惩处。
4
[典题试做] (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
纯礼字彝叟，以父仲淹荫，知陵台令兼永安县。永 昭陵建，京西转运使配木石砖甓及工徒于一路，独永安 不受令。使者以白陵使韩琦，琦曰：“范纯礼岂不知此？将必有 说。”他日，众质之，纯礼曰：“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今
乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎？”琦是其对。还朝，用为 三司盐铁判官，以比部员外郎出知遂州。泸南有边事，调度苛棘，纯礼 一以静待之，辨其可具者，不取于民。民图像于庐，而奉之如神，名
答案：D
答案
13
比对人物
误解 把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说
惩处。
忍也”“听其家趣买以赎，命释其株连者”对照，表述没有
错误。
11
①“在开封府任上，有村民被误告谋逆”与原文“以龙图阁 直学士知开封府”“中旨鞫享泽村民谋逆”对照，表述没有 C.纯礼鉴察往事，治事去苛从 错误。 宽。//①在开封府任上，有村民 ②“他发现事实并非如此”与原文“纯礼审其故，此民入戏 被误告谋逆，/②他发现事实并 场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：‘与刘先主如 非如此，/③认为应判杖刑，并 何？’遂为匠擒”对照，表述没有错误。 以彰显皇上刑罚不滥为由，征得 ③“认为应判杖刑，并以彰显皇上刑罚不滥为由，征得皇上 皇上认可。 认可”与原文“以不应为杖之，足矣”“正欲外间知陛下刑 宪不滥，足以为训尔”“徽宗从之”对照，表述没有错误。
7
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)( )
A．纯礼敢于抗言，受到韩琦赏识。主管官员分配劳赋不当， 他有理有据地提出异议，认为永安县负责陵寝日常维护，不应与各 县均等，得到陵使韩琦认同。
B．纯礼关怀下属，处分重在惩戒。他在遂州任上对下属宽 厚，草场失火，守吏惶恐等候诛杀，库吏因盗丝将被处死，他均认 为罪不至死而采用赔偿的惩处。
4
[典题试做] (2018·全国卷Ⅲ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
纯礼字彝叟，以父仲淹荫，知陵台令兼永安县。永 昭陵建，京西转运使配木石砖甓及工徒于一路，独永安 不受令。使者以白陵使韩琦，琦曰：“范纯礼岂不知此？将必有 说。”他日，众质之，纯礼曰：“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今
乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎？”琦是其对。还朝，用为 三司盐铁判官，以比部员外郎出知遂州。泸南有边事，调度苛棘，纯礼 一以静待之，辨其可具者，不取于民。民图像于庐，而奉之如神，名
答案：D
答案
13
比对人物
误解 把人物的言行所揭示出来的性格特点故意说
惩处。
忍也”“听其家趣买以赎，命释其株连者”对照，表述没有
错误。
11
①“在开封府任上，有村民被误告谋逆”与原文“以龙图阁 直学士知开封府”“中旨鞫享泽村民谋逆”对照，表述没有 C.纯礼鉴察往事，治事去苛从 错误。 宽。//①在开封府任上，有村民 ②“他发现事实并非如此”与原文“纯礼审其故，此民入戏 被误告谋逆，/②他发现事实并 场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：‘与刘先主如 非如此，/③认为应判杖刑，并 何？’遂为匠擒”对照，表述没有错误。 以彰显皇上刑罚不滥为由，征得 ③“认为应判杖刑，并以彰显皇上刑罚不滥为由，征得皇上 皇上认可。 认可”与原文“以不应为杖之，足矣”“正欲外间知陛下刑 宪不滥，足以为训尔”“徽宗从之”对照，表述没有错误。
高考语文一轮总复习课件专题八
，确保复习效果最佳。
06
总结回顾与展望未来
专题八知识点总结回顾
01
02
03
04
古代诗歌阅读
掌握了诗歌鉴赏的基本方法， 如意象分析、情感把握等。
文言文阅读
复习了文言文实词、虚词、句 式等知识点，提高了文言文阅
读能力。
现代文阅读
了解了各类文体的阅读方法和 答题技巧，如议论文、记叙文
等。
语言表达与运用
结合文本内容，分析修辞手法在刻画 人物形象、描绘景物、抒发情感等方 面的作用，体会其独特魅力。
写作过程中运用修辞手法提升表达效果
恰当运用修辞手法
01
在写作时，根据表达需要选择恰当的修辞手法，使语言更加生
动形象、富有感染力。
增强文采和气势
02
通过运用修辞手法，增强文章的文采和气势，提升作品的整体
品质。
双关
利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，使语 言更加含蓄、幽默、风趣。例如，“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日 出西边雨，道是无晴却有晴。”这里的“晴”与“情”谐音双关。
03
垫基隐性考点剖析
语音语调在表达中作用
强调作用
通过重音、语调等语音手 段，强调句子中的特定成 分，从而突出表达的重点 。
在变换句式时，要注重语 言的流畅性和连贯性，确 保变换后的句子自然、通 顺。
历年高考真题回顾
2022年高考真题示例
题目要求考生仿照给定的例句，另写两个句子， 要求与例句在结构和修辞上相似。
2020年高考真题示例
题目要求考生分析给定文本中的句式特点，并仿 照其句式写出新的句子。
2021年高考真题示例
深奥、陌生的事物，使形象更加鲜明生动。例如，“她的笑容像春天的
06
总结回顾与展望未来
专题八知识点总结回顾
01
02
03
04
古代诗歌阅读
掌握了诗歌鉴赏的基本方法， 如意象分析、情感把握等。
文言文阅读
复习了文言文实词、虚词、句 式等知识点，提高了文言文阅
读能力。
现代文阅读
了解了各类文体的阅读方法和 答题技巧，如议论文、记叙文
等。
语言表达与运用
结合文本内容，分析修辞手法在刻画 人物形象、描绘景物、抒发情感等方 面的作用，体会其独特魅力。
写作过程中运用修辞手法提升表达效果
恰当运用修辞手法
01
在写作时，根据表达需要选择恰当的修辞手法，使语言更加生
动形象、富有感染力。
增强文采和气势
02
通过运用修辞手法，增强文章的文采和气势，提升作品的整体
品质。
双关
利用词的多义或同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼，使语 言更加含蓄、幽默、风趣。例如，“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日 出西边雨，道是无晴却有晴。”这里的“晴”与“情”谐音双关。
03
垫基隐性考点剖析
语音语调在表达中作用
强调作用
通过重音、语调等语音手 段，强调句子中的特定成 分，从而突出表达的重点 。
在变换句式时，要注重语 言的流畅性和连贯性，确 保变换后的句子自然、通 顺。
历年高考真题回顾
2022年高考真题示例
题目要求考生仿照给定的例句，另写两个句子， 要求与例句在结构和修辞上相似。
2020年高考真题示例
题目要求考生分析给定文本中的句式特点，并仿 照其句式写出新的句子。
2021年高考真题示例
深奥、陌生的事物，使形象更加鲜明生动。例如，“她的笑容像春天的
《高三语文文言文总复习》课件(90张PPT)
❖ “使臣奉璧拜送书于庭。” ： ❖ 庭：同“廷”；国君听政的朝堂。名词 ❖ “唯大王与群臣孰计议之。” ❖ 孰：同“熟”；仔细。形容词 ❖ “不以木为之者，文理有疏密。” ❖ 文：同“纹”；纹路，纹理。名词 ❖ “因击沛公于坐 。” ❖ 坐：同“座”；座位。名词
二、古今异义
这一类实词，从字面上看与今词意义相 同，而实际上意义不同甚至相反。学习、复 习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色 彩的转换、单双音的变化等方面进行辨析， 防止以今义释古义。
天下云集响应，赢粮而景从。 译为：像……一样。
第二、表示对待人的态度。
君为我呼入，吾得兄事之。 译为：当作……一样。
第三、表示处所。
草行露宿，日与北骑相出没于江淮间。 译为：在……
第四、表示动作使用的工具。
余自齐安舟行适临汝。 函封之
译为：用（乘，凭借）……
第五、表示动作进行的方式。
群臣吏民能面刺寡人之过者
考试内容：一词多义、词类活 用、古今异义、通假字、偏义 副词。
一、通假字
❖ 通假字包含：本字和借字 ❖ 如：有朋自远方来，不亦说乎 ❖ 说：本字——悦 ❖ 借字——说
通假字的类型
❖ 1、双声通假：借字和本字声母相同 ❖ “秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明
约束者也”： ❖ 缪：同“穆” 温和，恭敬。例句中为
项羽季父也，素善留侯张良。 卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 而心目耳力俱穷，绝无踪响。
译为：善待。 译为：说坏话。 译为：穷尽。
其父虽善游，其子岂遽善游哉？ 译为：善于。
且夫天下非小弱也。
译为：变小变弱。
特殊的 动宾关系
使
动
为动
用
用法
法
意动
用法
人教高考语文总复习课件：专题八文言文阅读 8-2-2
以：用，引进动作的工具。
(2)以勇气闻于诸侯。(廉颇蔺相如列传》)
以：凭。于：在。
(3)且以一璧之故逆强秦之欢。(《廉颇蔺相如列传》)
以：因为。
(4)青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》) 第一个“于”：从，引进处所，表所从。第二个“于”：比，形容 词引出比较的事物。
第9章 扩声系统调音
(5)皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》) 于：比，形容词引出比较的事物。
第9章 扩声系统调音
4.连词(4 题)
专题微评
连词是连接词与词、词组与词组或者句子与句子的词。常用的连词有“而、
且、以、则、与”等。对连词的考查主要是辨析连词与介词、副词的区别。
第9章 扩声系统调音
小题微练 4．找出下面句子中的连词，并加以解释。 (1)余与四人拥火以入。(《游褒禅山记》)
以：表修饰。
气或音节的虚词。常见的助词有“乎、也、之”等。高考主要考查助词与非助
词的区别以及同为助词时的细微区别。
第9章 扩声系统调音
小题微练 5．找出下面句子中的助词，并加以解释。 (1)夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》)
之：宾语前置的标志，不译。
(2)师道之不传也久矣。(《师说》)
之：用于主谓之间，取消句子独立性，不译。也：表示停顿，以舒缓语气。
情态、否定等意义的词，常用的副词有“乃、其、且、则”等。对副词的考查，
同样包括区分副词与非副词的区别。
第9章 扩声系统调音
小题微练 3．找出下面句子中的副词，并加以解释。 (1)其孰能讥之乎？(《游褒禅山记》)
其：反诘语气，可译为“难道”。
(2)吾其还也。(《烛之武退秦师》)
其：婉商语气，可译为“还是”“恐怕”。
量等词，常用的代词有“而、何、其、若、焉、之”等，也有人把“所”“者”
(2)以勇气闻于诸侯。(廉颇蔺相如列传》)
以：凭。于：在。
(3)且以一璧之故逆强秦之欢。(《廉颇蔺相如列传》)
以：因为。
(4)青，取之于蓝，而青于蓝。(《劝学》) 第一个“于”：从，引进处所，表所从。第二个“于”：比，形容 词引出比较的事物。
第9章 扩声系统调音
(5)皆以美于徐公。(《邹忌讽齐王纳谏》) 于：比，形容词引出比较的事物。
第9章 扩声系统调音
4.连词(4 题)
专题微评
连词是连接词与词、词组与词组或者句子与句子的词。常用的连词有“而、
且、以、则、与”等。对连词的考查主要是辨析连词与介词、副词的区别。
第9章 扩声系统调音
小题微练 4．找出下面句子中的连词，并加以解释。 (1)余与四人拥火以入。(《游褒禅山记》)
以：表修饰。
气或音节的虚词。常见的助词有“乎、也、之”等。高考主要考查助词与非助
词的区别以及同为助词时的细微区别。
第9章 扩声系统调音
小题微练 5．找出下面句子中的助词，并加以解释。 (1)夫晋，何厌之有？(《烛之武退秦师》)
之：宾语前置的标志，不译。
(2)师道之不传也久矣。(《师说》)
之：用于主谓之间，取消句子独立性，不译。也：表示停顿，以舒缓语气。
情态、否定等意义的词，常用的副词有“乃、其、且、则”等。对副词的考查，
同样包括区分副词与非副词的区别。
第9章 扩声系统调音
小题微练 3．找出下面句子中的副词，并加以解释。 (1)其孰能讥之乎？(《游褒禅山记》)
其：反诘语气，可译为“难道”。
(2)吾其还也。(《烛之武退秦师》)
其：婉商语气，可译为“还是”“恐怕”。
量等词，常用的代词有“而、何、其、若、焉、之”等，也有人把“所”“者”
高考语文人教课件专题八文言文阅读Ⅲ核心一
03
鉴赏文言文的文学价值和思想内涵，了解相关的文化背 景和常识。
解题策略与技巧
注重积累
平时要多读文言文，积思
阅读时要仔细揣摩词义 、句意，理解文章的结 构和逻辑。
上下文推断
遇到生词或难句时，要 结合上下文进行推断和 理解。
注意陷阱
做题时要审清题意，注 意选项中的陷阱和干扰 项。
题能力。
总结规律
在做题过程中，总结文言文的阅 读规律和解题技巧，形成自己的
解题思路。
举一反三
通过做一道题，学会解一类题， 提高解题效率和准确性。同时， 要注意对做过的题目进行回顾和
总结，巩固所学知识。
06 高考趋势预测及应对策略
高考趋势分析
1 2 3
历年高考文言文阅读题型分析
通过对比历年高考文言文阅读题型，总结归纳出 常考题型和难点，为备考提供方向。
专题八文言文阅读Ⅲ核心一解
02
析
文章背景及作者简介
文章背景
介绍该文言文的出处、时代背景以及 其在文学史上的地位和影响。
作者简介
详细阐述作者的生平、文学成就、创 作风格以及该篇文言文在作者创作生 涯中的地位和意义。
核心一内容梳理与解读
01
内容梳理
对该文言文进行逐段逐句的解读，概括每段的大意，帮 助学生理解文章的整体结构和思路。
面对高考，考生要调整好心态，保持自信，相信自己能够取得好成绩。
02
合理安排时间，劳逸结合
备考期间，考生要合理安排时间，做到劳逸结合，保证身体健康和备考
效率。
03
多渠道获取信息，关注考试动态
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2025高考总复习语文专题讲解课件：专题八 整本书阅读
霁月难逢,彩云易散。心比天高,身为下贱。风流灵巧招人怨。寿夭多因毁谤生,多情 公子空牵念。
请从判词的画线部分选择三处,各举出原著中的一个具体情节加以印证。
答案 (示例)①心比天高:晴雯撕扇/晴雯笑骂秋纹。 ②灵巧:晴雯病补雀金裘。 ③毁谤生:王善保家的毁谤晴雯,王夫人下令抄检大观园。 ④多情公子空牵念:晴雯死后宝玉写《芙蓉女儿诔》。
第五部分 整本书阅读 专题八 整本书阅读
高考真题
1.(2022北京,15)根据要求,回答问题。(10分) 《红楼梦》甲戌本第一回开头,作者自道书名说: (空空道人)因空见色,由色生情,传情入色,自色悟空,遂易名为情僧,改《石头记》为 《情僧录》。至吴玉峰题曰《红楼梦》。东鲁孔梅溪则题曰《风月宝鉴》。后因曹 雪芹于悼红轩中披阅十载,增删五次,纂成目录,分出章回,则题曰《金陵十二钗》,并题 一绝云:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。” (1)除了《红楼梦》外,这里还提到了小说另外四个书名。请从中任选三个,解释这些 书名和作品内容有何关联。(6分)
2.(2022天津,21)以下三幅图均取材于古典文学名著《红楼梦》,请从中选择一幅你喜 欢的,指出其所涉及的人物和相关情节,并说明喜欢的理由。要求100字左右。(6分)
答案 (示例)我喜欢第一幅的“共读西厢”。三月桃花开时,贾宝玉在大观园里偷偷 阅读《西厢记》,林黛玉来后,发现宝玉读的是《西厢记》,于是也认真地读起来,宝玉 还借《西厢记》词句表白、打趣,黛玉听后,还假装生气了,也拿其中词句打趣他。 “共读西厢”表现了宝黛二人真挚的爱情,以及深层的反封建礼教的意义,是我喜欢 的主要原因。 我喜欢第二幅的“宝钗扑蝶”。芒种时节,薛宝钗在去潇湘馆找林黛玉回来的路上, 看见了一双玉色蝴蝶,十分有趣,想扑了来玩耍,就一路跟着蝴蝶,来到滴翠亭上。“宝 钗扑蝶”表现了薛宝钗性格中天真、活泼的一面,是我喜欢的主要原因。 我喜欢第三幅的“刘姥姥进荣国府”。刘姥姥一进荣国府不但使贾府认下了这门亲
请从判词的画线部分选择三处,各举出原著中的一个具体情节加以印证。
答案 (示例)①心比天高:晴雯撕扇/晴雯笑骂秋纹。 ②灵巧:晴雯病补雀金裘。 ③毁谤生:王善保家的毁谤晴雯,王夫人下令抄检大观园。 ④多情公子空牵念:晴雯死后宝玉写《芙蓉女儿诔》。
第五部分 整本书阅读 专题八 整本书阅读
高考真题
1.(2022北京,15)根据要求,回答问题。(10分) 《红楼梦》甲戌本第一回开头,作者自道书名说: (空空道人)因空见色,由色生情,传情入色,自色悟空,遂易名为情僧,改《石头记》为 《情僧录》。至吴玉峰题曰《红楼梦》。东鲁孔梅溪则题曰《风月宝鉴》。后因曹 雪芹于悼红轩中披阅十载,增删五次,纂成目录,分出章回,则题曰《金陵十二钗》,并题 一绝云:“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。” (1)除了《红楼梦》外,这里还提到了小说另外四个书名。请从中任选三个,解释这些 书名和作品内容有何关联。(6分)
2.(2022天津,21)以下三幅图均取材于古典文学名著《红楼梦》,请从中选择一幅你喜 欢的,指出其所涉及的人物和相关情节,并说明喜欢的理由。要求100字左右。(6分)
答案 (示例)我喜欢第一幅的“共读西厢”。三月桃花开时,贾宝玉在大观园里偷偷 阅读《西厢记》,林黛玉来后,发现宝玉读的是《西厢记》,于是也认真地读起来,宝玉 还借《西厢记》词句表白、打趣,黛玉听后,还假装生气了,也拿其中词句打趣他。 “共读西厢”表现了宝黛二人真挚的爱情,以及深层的反封建礼教的意义,是我喜欢 的主要原因。 我喜欢第二幅的“宝钗扑蝶”。芒种时节,薛宝钗在去潇湘馆找林黛玉回来的路上, 看见了一双玉色蝴蝶,十分有趣,想扑了来玩耍,就一路跟着蝴蝶,来到滴翠亭上。“宝 钗扑蝶”表现了薛宝钗性格中天真、活泼的一面,是我喜欢的主要原因。 我喜欢第三幅的“刘姥姥进荣国府”。刘姥姥一进荣国府不但使贾府认下了这门亲
人教高考语文总复习课件：专题八文言文阅读 8-2-3
1．(2019·长治市模拟考试)阅读下面语段，回答问题。 王轼，字用敬，公安人。天顺八年进士。授大理右评事，迁右寺正。录①囚 四川，平反百余人，擢②四川副使。岁凶③，请官银十万两为籴④费。以按嘉定同 知盛崇仁赃罪，被讦下吏。事白，还职。
第9章 扩声系统调音
【知识点助记】 ①录：审查。②擢：拔官，提升官职。③凶：闹饥荒的，歉收的。④籴：买 进(粮食)。 翻译画线的句子。(10 分) (1)授大理右评事，迁右寺正。 译文：___________________________________________ (2)以按嘉定同知盛崇仁赃罪，被讦下吏。事白，还职。 译文：___________________________________________
第9章 扩声系统调音
④标志词语：为 如：而身死国灭，为天下笑。(《伶官传序》) ⑤标志词语：为……所…… 如：为国者无使为积威之所劫哉！(《六国论》) ⑥标志词语：……为所…… 如：若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) ⑦无标志 如：感斯人言。(《琵琶行 并序》)
第9章 扩声系统调音
小题微练 1.翻译下面的被动句。 (1)既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 译文：既然自己的心灵被形体役使，为什么如此失意而独自伤悲？ (2)由是观之，王之蔽甚矣。 译文：从这一点来看，大王您受到的蒙蔽很厉害啊。 (3)为国者无使为积威之所劫哉！ 译文：治理国家的一国之君不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！ (4)戍卒叫，函谷举。 译文：戍边的士卒一声呐喊，函谷关就被攻破了。
第9章 扩声系统调音
小题微练
1.翻译下面的判断句。 (1)臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。 译文：臣(个人)认为这个人是个勇士，有智慧和谋略，应该可以驱遣使用。 (2)此亡秦之续耳。 译文：这只是已亡的秦朝的后继者。 (3)勃，三尺微命，一介书生。 译文：我王勃，地位卑微，只是一个书生。 (4)灭六国者六国也，非秦也。 译文：消灭六国的国家，是六国自己，不是秦国。
第9章 扩声系统调音
【知识点助记】 ①录：审查。②擢：拔官，提升官职。③凶：闹饥荒的，歉收的。④籴：买 进(粮食)。 翻译画线的句子。(10 分) (1)授大理右评事，迁右寺正。 译文：___________________________________________ (2)以按嘉定同知盛崇仁赃罪，被讦下吏。事白，还职。 译文：___________________________________________
第9章 扩声系统调音
④标志词语：为 如：而身死国灭，为天下笑。(《伶官传序》) ⑤标志词语：为……所…… 如：为国者无使为积威之所劫哉！(《六国论》) ⑥标志词语：……为所…… 如：若属皆且为所虏。(《鸿门宴》) ⑦无标志 如：感斯人言。(《琵琶行 并序》)
第9章 扩声系统调音
小题微练 1.翻译下面的被动句。 (1)既自以心为形役，奚惆怅而独悲？ 译文：既然自己的心灵被形体役使，为什么如此失意而独自伤悲？ (2)由是观之，王之蔽甚矣。 译文：从这一点来看，大王您受到的蒙蔽很厉害啊。 (3)为国者无使为积威之所劫哉！ 译文：治理国家的一国之君不要使自己被积久而成的威势所胁迫啊！ (4)戍卒叫，函谷举。 译文：戍边的士卒一声呐喊，函谷关就被攻破了。
第9章 扩声系统调音
小题微练
1.翻译下面的判断句。 (1)臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。 译文：臣(个人)认为这个人是个勇士，有智慧和谋略，应该可以驱遣使用。 (2)此亡秦之续耳。 译文：这只是已亡的秦朝的后继者。 (3)勃，三尺微命，一介书生。 译文：我王勃，地位卑微，只是一个书生。 (4)灭六国者六国也，非秦也。 译文：消灭六国的国家，是六国自己，不是秦国。
人教高考语文总复习课件：专题八文言文阅读 8-2-1
第9章 扩声系统调音
解释语段中加点实词，并分析其在其他句子中的含义。 (1)①万历时举．于乡__科__举__时__代__考__中__举__人____ ②杀人如不能举．(《鸿门宴》)__尽__________________ ③后刺史臣荣举．臣秀才(《陈情表》)__推__举__；___推__荐_________ ④南取汉中，西举．巴蜀(《过秦论》)__攻__克__；___攻__占_________ ⑤何不作衣裳？莫令事不举．(《孔雀东南飞 并序》)__完__成__；__成___功_________ (2)①新甲以才能著．___显__现__；__显__扬__，__出__名___ ②著．《灵宪》(《张衡传》)___写__作__；__撰__述__，__用__文__字__显__明___地__表__述__ ③脱我战时袍，著．我旧时裳(《木兰诗》)__穿__，___戴_____________ ④盖以十舰最著．前(《赤壁之战》)__居__于________________
比如“引”字，本义为“拉开弓”，例如“君子引而不发，跃如也”(《孟 子》)，根据这一结构，可以引申为以下多种理解。
①拉——“左右或欲引．相如去。”(《廉颇蔺相如列传》) ②拉长——“引．吭高歌”(成语) ③抽、拔出——“引．佩刀刺马杀之。”(《宋史·太祖本纪》) ④伸着——“狼奄至，引．首顾曰。”(《中山狼传》)
第9章 扩声系统调音
(3)①及城破，坐．削籍_因__…___…__犯__罪__，__触__犯__法__律______ ②项王则受璧，置之坐．上(《鸿门宴》)__通__“__座__”__，__座__位______ ③停车坐．爱枫林晚，霜叶红于二月花(《山行》)__因__，__由__于____________ ④以手抚膺坐．长叹(《蜀道难》)__空__，__徒__然____________ (4)①由监视疏．下___奏__章_______________ ②王怒而疏．屈平(《屈原列传》)__疏__远________________ ③恭疏．短引(《滕王阁序》)__书__、__撰__写____________ ④以金笼进上，细疏．其能(《促织》)_分__条__记__录___或__分__条__陈__述__
春人教部编版八年级下册语文课件：专题复习专题八课外文言文阅读(共19张PPT)
春人教部编版八年级下册语文课件： 专题复 习专题 八课外 文言文 阅读(共 19张PP T)
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示例三：我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有 利有弊。利在讲信用，“攻原”得卫；弊在墨守成规，功亏 一篑。(或者：利在讲信用，得人心；弊在墨守成规，错失时 机，得到原国，实属侥幸。)
三日即下．矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食．竭力尽矣，君姑 待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信
吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，
可无归．乎？”乃降公。卫②人闻曰：“有君如彼其信也，可无 从乎？”乃降公。
注释：①原：原国。②卫：卫国。
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2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。 三人言市有虎 /王信之乎 /曰 /寡人信之 3．庞恭对魏王讲“三人成虎”有什么用意？ 他希望魏王在他走之后不要听信别人污蔑他的话。
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(三)晋文公攻原
晋文公攻原①，裹十日粮，遂与大夫期．十日。至原十日而 原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原
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1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( A ) A．遂与大夫期．十日/陈太丘与友期．行 B．原三日即下．矣/居高临下． C．夫原之食．竭力尽矣/一食．或尽粟一石 D．可无归．乎/男有分，女有归． 【解析】约定(B.攻克/低处；C.粮草/吃；D.归顺/女子出嫁)
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示例三：我们要辩证地看待晋文公的行为，晋文公这样做有 利有弊。利在讲信用，“攻原”得卫；弊在墨守成规，功亏 一篑。(或者：利在讲信用，得人心；弊在墨守成规，错失时 机，得到原国，实属侥幸。)
三日即下．矣。”群臣左右谏曰：“夫原之食．竭力尽矣，君姑 待之。”公曰：“吾与士期十日，不去是亡吾信也得原失信
吾不为也。”遂罢兵而去。原人闻曰：“有君如彼其信也，
可无归．乎？”乃降公。卫②人闻曰：“有君如彼其信也，可无 从乎？”乃降公。
注释：①原：原国。②卫：卫国。
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2．请用三条“/”给文中画线的句子断句。 三人言市有虎 /王信之乎 /曰 /寡人信之 3．庞恭对魏王讲“三人成虎”有什么用意？ 他希望魏王在他走之后不要听信别人污蔑他的话。
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(三)晋文公攻原
晋文公攻原①，裹十日粮，遂与大夫期．十日。至原十日而 原不下，击金而退，罢兵而去。士有从原中出者，曰：“原
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1．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( A ) A．遂与大夫期．十日/陈太丘与友期．行 B．原三日即下．矣/居高临下． C．夫原之食．竭力尽矣/一食．或尽粟一石 D．可无归．乎/男有分，女有归． 【解析】约定(B.攻克/低处；C.粮草/吃；D.归顺/女子出嫁)
高考语文一轮复习 专题84文言文阅读课件
第二页，共46页。
2013年高考词类活用考查较多。如2013年高考广东卷第9题 第(1)小题“一旦蜂聚为盗”中的“蜂”是“像蜜蜂一样”的意 思，名词做状语；湖北卷第9题A项“天将以廉氏吾宗乎”中的 “氏”是“作为姓氏”的意思，名词活用为动词；江西卷第13 题第(1)小题“有华生者，世家江北”中的“家”，是“安家， 居住”的意思，名词活用为动词。
第八页，共46页。
例：①稍稍宾．客．其父宾客：把……当做宾客 ②鱼．肉．缙绅鱼肉：以……为鱼肉 ③孟尝君客．我客：把……当做门客 ④君子病．无能焉病：以……为病 ⑤后人哀之而不鉴．之鉴：意动用法，以为鉴 (二)动词的活用 1．动词用作名词 文言文中，动词有时用作句子的主语或宾语，有时又受
“其”“之”等词语修饰限制，使之具有了名词的特点。
(2)副词作状语＋名词。 例：范增数目．项王目：用眼睛示意 (3)能愿动词＋名词。 例：假舟楫者，非能水．也，而绝江河水：游泳 (4)所＋名词。 例：乃书帛曰“陈胜王”，置于所罾．鱼腹中罾：用网捕 (5)叙述句谓语部分找不到动词，而名词又处于谓语中心词 的位置，此名词活用为一般动词。 例：如平地三月花．者，深山中则四月花．花：开花。
第十八页，共46页。
(四)数词的活用 1．活用为动词 例：①六王毕，四海一．一：统一 ②孰能一．之一：统一 2．活用为形容词 例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用 心一．也一：专一、专注
第十九页，共46页。
3．活用为副词 例：①而或长烟一．空，皓月千里一：全、都 ②因大号，一．虚皆惊一：全 ③一．出门，裘马过世家焉一：一旦 4．意动用法 例：固知一．死生为虚诞一：把……看作一样
第二十页，共46页。
古汉语句子的构成和现代汉语基本一致，词类搭配方式有 以下两种类型：
2013年高考词类活用考查较多。如2013年高考广东卷第9题 第(1)小题“一旦蜂聚为盗”中的“蜂”是“像蜜蜂一样”的意 思，名词做状语；湖北卷第9题A项“天将以廉氏吾宗乎”中的 “氏”是“作为姓氏”的意思，名词活用为动词；江西卷第13 题第(1)小题“有华生者，世家江北”中的“家”，是“安家， 居住”的意思，名词活用为动词。
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例：①稍稍宾．客．其父宾客：把……当做宾客 ②鱼．肉．缙绅鱼肉：以……为鱼肉 ③孟尝君客．我客：把……当做门客 ④君子病．无能焉病：以……为病 ⑤后人哀之而不鉴．之鉴：意动用法，以为鉴 (二)动词的活用 1．动词用作名词 文言文中，动词有时用作句子的主语或宾语，有时又受
“其”“之”等词语修饰限制，使之具有了名词的特点。
(2)副词作状语＋名词。 例：范增数目．项王目：用眼睛示意 (3)能愿动词＋名词。 例：假舟楫者，非能水．也，而绝江河水：游泳 (4)所＋名词。 例：乃书帛曰“陈胜王”，置于所罾．鱼腹中罾：用网捕 (5)叙述句谓语部分找不到动词，而名词又处于谓语中心词 的位置，此名词活用为一般动词。 例：如平地三月花．者，深山中则四月花．花：开花。
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(四)数词的活用 1．活用为动词 例：①六王毕，四海一．一：统一 ②孰能一．之一：统一 2．活用为形容词 例：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用 心一．也一：专一、专注
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3．活用为副词 例：①而或长烟一．空，皓月千里一：全、都 ②因大号，一．虚皆惊一：全 ③一．出门，裘马过世家焉一：一旦 4．意动用法 例：固知一．死生为虚诞一：把……看作一样
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古汉语句子的构成和现代汉语基本一致，词类搭配方式有 以下两种类型：
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第9章 扩声系统调音
微点 2 弄错对象 专题微评
近年来高考文言文阅读的选文多为人物传记类的叙事文章，文段常常涉及 一组人物和事件，命题人正是抓住了选文的这一特点，将有些“人物”与“事 件”故意进行错位搭配，巧妙地设计出“移花接木”的错误选项。
第9章 扩声系统调音
小题微练 1.【原文】(2019·河北省邯郸市模拟考试)(胡世宁)迁广西太平知府。太平 知州李浚数杀掠吏民，世宁密檄龙英、知州赵元瑶擒之。 【错项分析】 B．胡世宁疾恶如仇。他为人风格端庄、峻严，任广西太平 知府时，太平知州李浚几次三番杀害吏民，掠夺财产，胡世宁率人逮捕了他。 分析：_______________________________________
答案 “绝不拱手称臣”错误，该信息与原文意思不符，“建康城平，昂束 身诣阙，高祖宥之不问也”，意思是“建康城被平定，袁昂自缚其身到宫阙，高 祖宽恕他不追究”。
第9章 扩声系统调音
【参考译文】 永元末年，义师到达京师，州牧郡守皆望风顺服投降，袁昂独自据守境地 抗拒不受命。高祖亲笔写信劝告他说：“祸福没有定数，都是人所自取，国家 的兴亡是有定数的，天要抛弃他，谁人能匡正？我担任前锋，扫除京邑，拨乱 反正，讨伐罪人慰问百姓，起兵以来，前面没有横阻的阵地。现在你竭力侍奉 昏主，算不得忠，家门被屠灭，不是所说的孝，忠孝俱无，你将想依赖什么呢？” 袁昂回答：“我私下认为受人一餐的微薄施舍，尚且以死报答，何况拿人俸禄， 却立刻在一日之内忘却呢？不仅众人的议论认为献璧玉。”建康城被平定，袁昂自缚其身到宫阙， 高祖宽恕他不追究。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
1．【原文】(2019·德州市第一次模拟)永元末，义师至京师，牧守①皆望风降 款②，(袁)昂独拒境不受命。高祖手书喻③曰：“夫祸福无门，兴亡有数④，天之所 弃，人孰能匡⑤？吾荷⑥任前驱，拨乱反正，伐罪吊⑦民，至止以来，前无横阵。 今竭力昏主，未足为忠，家门屠灭，非所谓孝，忠孝俱尽，将欲何依？”昂答曰： “窃⑧以一餐微施，尚复投殒⑨，况食人之禄，而顿忘一旦。非惟物议⑩不可，亦 恐明公鄙之，所以踌躇，未遑⑪荐⑫璧。”建康城平，昂束身诣阙，高祖宥⑬之不 问也。
第9章 扩声系统调音
第二部分 古代诗文阅读 专题八 文言文阅读
第9章 扩声系统调音
第三节 文言文阅读考查点 四、文言文分析综合
微镜头·大讲堂 微技巧·大能量
第9章 扩声系统调音
微镜头·大讲堂
探微知著，“着力点”与“考查点”结合
第9章 扩声系统调音
微点 1 曲解词义 专题微评
所谓“曲解词义”，就是命题人在对原文有关内容分析和概括时，对某 些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致了分析和概括的错误。
答案 “胡世宁率人逮捕了他”错误，应是“密令龙英、知州赵元瑶逮捕了 他”。
【参考译文】 (胡世宁)又升任广西太平知府。太平知州李浚几次三番杀害吏民，掠夺财 产，胡世宁密令龙英、知州赵元瑶逮捕了他。
第9章 扩声系统调音
第9章 扩声系统调音
1．【原文】(2019·聊城市质量检测)(黄)尊素謇谔①敢言，尤有深识远虑。 初入台②，邹元标实援之，即进规③曰：“都门非讲学地，徐文贞已丛议④于前 矣。”元标不能用。杨涟将击忠贤，魏大中以告，尊素曰：“除君侧者，必有 内援。杨公有之乎？一不中，吾侪⑤无噍类⑥矣。”万燝死，尊素讽⑦涟去，涟 不从，卒及于祸。大中将劾魏广微，尊素曰：“广微，小人之包羞⑧者也，攻 之急，则铤而走险矣。”大中不从，广微益合于忠贤，以兴⑨大难。
第9章 扩声系统调音
小题微练 1.【原文】(2019·长治市模拟考试)王杰，字伟人，陕西韩城人。乾隆二十 六年，成进士，殿试进呈卷列第三。高宗熟视字体如素识，以昔为尹继善缮疏， 曾邀宸赏，询知人品，即拔置第一。及引见，风度凝然，上益喜。 【错项分析】 A．王杰在乾隆二十六年考中进士，殿试考卷呈送给皇帝 时他名列第三，因乾隆皇帝认识他，遂将他的名次提为第一。这样，王杰就成 为陕西自清朝开国以来第一位新科状元。 分析：______________________________
第9章 扩声系统调音
答案 错在“乾隆皇帝认识他”，原文内容是“高宗熟视字体如素识”，意 思是“乾隆皇帝仔细看了他的字迹，就觉得好像是平日里很熟悉的人(写的)”， 后文还有“及引见，风度凝然，上益喜”，意思是“等到新科进士晋见皇帝时， (看到)王杰风度稳重端庄，皇帝更是高兴”，说明乾隆皇帝以前不认识王杰。
第9章 扩声系统调音
【知识点助记】 ①牧守：州郡的长官。州官称牧，郡官称守。②降款：降服。③喻：说明， 告知。④数：天数，命运。 ⑤匡：纠正，匡正。⑥荷：肩负，担负。⑦吊：慰 问。⑧窃：私下，私自。多用作谦辞。⑨殒：丧失(生命)，死亡。⑩物议：众人 的议论，多指非议。⑪遑：空闲，闲暇。⑫荐：进，进献。⑬宥：宽恕，原谅。 【错项分析】 C．袁昂身处乱世，节操忠贞。在义师横扫京师、其他官员 望风投降时，他据守一方，绝不拱手称臣，但最终还是得到高祖宽恕。 分析：______________________________________
第9章 扩声系统调音
【知识点助记】 ①謇谔：正直敢言。②台：古代中央官署名，御史台。③进规：进谏规劝。 ④丛议：聚众议论。 ⑤吾侪：我们这些人。⑥噍类：活着的或活下来的人。⑦ 讽：用含蓄的话暗示或劝告。⑧包羞：忍受全部羞辱。⑨兴：派遣，发动，引申 为酿成。 【错项分析】 C．黄尊素刚入官府时，对帮助过他的邹元标说不要在京城 集会讲学；对杨涟、魏大中弹劾魏忠贤的事情，黄尊素也劝解说时机不到不可急 躁。 分析：__________________________________ 答案 结合文本内容“大中将劾魏广微，尊素曰：‘广微，小人之包羞者也， 攻之急，则铤而走险矣。’大中不从，广微益合于忠贤，以兴大难”分析可知， “魏大中弹劾魏忠贤”错误，魏大中弹劾的是魏广微。
第9章 扩声系统调音
【参考译文】 王杰，字伟人，陕西韩城人。乾隆二十六年，王杰考中进士，殿试考卷 呈送给皇帝时他名列第三。乾隆皇帝仔细看了他的字迹，就觉得好像是平日里 很熟悉的人(写的)，因他过去给尹继善誊写奏章，皇帝邀请过他进宫游玩，就 向人询问他的人品，于是将王杰的名次提为第一。等到新科进士晋见皇帝时， (看到)王杰风度稳重端庄，皇帝更是高兴。