识字教学设计 (2)
幼儿园认字教案设计方案2024教案(2篇)
幼儿园认字教案设计方案2024教案教案名称：幼儿园认字教学教学目标：1. 能够熟练识别常见汉字；2. 能够正确书写常见汉字；3. 能够理解常见汉字的基本意义；4. 培养幼儿对汉字的兴趣和积极性。
教学内容：1. 常见汉字的基本笔画和构造；2. 常见汉字的基本意义和应用场景。
教学重点：1. 让幼儿学会正确识别和书写常见汉字；2. 培养幼儿对汉字的兴趣和积极性。
教学难点：1. 让幼儿理解和应用常见汉字的基本意义。
教学准备：1. 教学用书：《幼儿认字教材》；2. 教学辅助工具：黑板、彩色粉笔、卡片、字卡、绘本等。
教学过程：一、导入活动（5分钟）1. 唤起幼儿对汉字的兴趣，如通过谈论常见汉字的应用场景、展示一些有趣的汉字等。
二、识字和书写练习（30分钟）1. 教师利用黑板和彩色粉笔，教授常见汉字的基本笔画和构造；2. 让幼儿模仿教师的示范，认读常见汉字；3. 使用字卡和卡片，让幼儿进行识字训练；4. 教师纠正幼儿的书写错误，引导幼儿正确书写常见汉字。
三、情境教学（20分钟）1. 利用绘本、图片等教具，引导幼儿理解常见汉字的基本意义；2. 设计一些情境教学活动，让幼儿运用所学汉字进行表演或游戏。
四、巩固练习（15分钟）1. 开展小组活动，让幼儿自由组合所学汉字，组成有意义的词语；2. 鼓励幼儿进行口头表达，讲述他们所组成的词语的故事。
五、总结活动（5分钟）1. 教师总结本节课的重点和难点，强调幼儿对汉字的重要性；2. 让幼儿自主完成一份小测验，检测他们的学习效果。
教学延伸：1. 鼓励幼儿多读多写常见汉字，提高他们的认字能力；2. 继续引导幼儿认读和书写更多的汉字。
教学评价：1. 教师根据幼儿在课堂上的表现和小测验的答题情况，进行评价；2. 鼓励和肯定幼儿的努力和进步。
教学实施建议：1. 教师在备课过程中要结合幼儿的实际情况，选择适合的教具和教材；2. 教师要注重培养幼儿对汉字的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习；3. 尽量提供多样化的学习活动和练习形式，激发幼儿的学习兴趣和动力。
识字2《金木水火土》 (教学设计)一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一初步感知，了解内容情境任务：汉字王国的小火车又要出发了，请小朋友们赶快坐上小火车，一起去认识汉字宝宝吧。
1.请同学们打开《金木水火土》这篇课文。
教师范读，学生认真听。
说一说，你听到了什么？教师板书课题，领读，学生跟读课题。
2.汉字宝宝再和你招手，请你边读边圈出已经认识的字。
（强调握笔姿势）3.学生等多种形式朗读，重点正音“三sān、四sì、上shàng”。
4.引导学生对照课文选生字，把课文补充完整。
出示：一二三（）（），金木水火土。
天地分（）（），日月照今古。
学习任务二听读课文，初识生字1. 教师范读课文，学生用手指指着认真听。
2. 教师逐行领读课文，学生跟读。
3. 教师再次范读，学生圈出听到的数字。
学习任务三多种方法，识记生字1. 学习“一二三四五”（1）生活识字。
出示学生圈出的生字：一、二、三、四、五。
你在哪里看到过这些数字？让学生联系生活实际，说一说。
（提醒学生说完整的话：我在……见过……）（2）认识田字格。
田字格是生字宝宝的家，他们很愿意住在这个温暖的地方。
教师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。
引导学生观察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。
引导学生识记“横中线、竖中线”。
教师带领学生跟读田字格拍手歌。
（3）讲解笔画横。
讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。
引导学生说一说“一、二、三”中的笔画。
跟读笔画名称“横”。
（4）学写汉字“一、二、三”。
在田字格中范写“一、二、三”。
讲解：写字要注意写字姿势、写字位置、笔画笔顺。
学生在教材上描红，练习书写；教师随机指导。
2.学习“金木水火土”（1）图片识字。
出示跟金、木、水、火、土有关的五幅图片，教师进行简单介绍。
（2）游戏巩固生字开火车游戏：除了读图片上的词语，还可以给“一二三四五”找更多的朋友（口头组词）。
3. 学习“天地分上下，日月照今古”。
（1）出示天和地的图片。
《识字2》教学设计
识字2教学目标:1、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。
认识6个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点：能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
教学难点：正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学方法：听、读、写、说教具准备：教学挂图、词卡、录音机课时安排：2课时第一课时教学内容：识字课文，以及部分生字。
课时目标：1、学会本课部分生字，认识新偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些体育运动知识，积累词汇。
教学进程：一、导入1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
接着看插图。
问：同学们，这幅图画了什么？2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2二、图文结合，学词语1、（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一体育项目吗？2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球足球排球（1）读准字音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球队实现什么梦想呢？竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛三、指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
（2）师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？（4）齐读。
四、指导书写。
指导书写“足、竞、走”1、学生看笔顺表，记忆生字的笔顺。
2、教师范写生字。
3、说说在写的时候应该注意什么？学生描红。
4、学生临写，教师巡视指导。
第二课时教学内容：学会本课生字，正确、流利诵读课文。
二年级上册识字二教学设计(共6篇)
二年级上册识字二教学设计（共6篇）第1篇：二级上册识字2教学设计二年级上册识字2教学设计一、我的思考义务教育课程尺度实验教科书语文（人教版）二年级上册中的《识字二》。
以动宾结构的词语形式浮现了琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象等一系列课外活动。
本课虽然都是词语，但排列讲究，读起来琅琅上口，极具韵味。
低年级学生喜欢形象、具体的事物，文本浮现的内容大都和学生校园生活相关，学生通过同桌合作、打节奏等各种形式的朗读，借助插图理解词语的意思，认识生字、词，学生一定会感到熟悉、亲切、有趣。
教学时，引导学生感悟动词的准确运用，在反复朗读、打节奏中发现词语的结构特点，从而体悟文本的美感，同时培养他们对科学的向往，对艺术的追求，对生活的热爱。
、二、教学设计（一教学目标1．通过小组提醒、“小老师”带读等形式会认“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11次生字，能够准确书写“琴、胡、戏、棋、弹、钢、养、观”等8次字。
2．通过自读自悟，熟读课文，体会词语结构的特点，感受语言的节奏感。
3．培养学生自主学习的意识，了解汉字的识字规律。
4．使学生能够留心观察校园生活，体验课余生活的多彩和乐趣。
（二）教学着重、难点教学着重：识字写字。
教学难点：感悟动词的韵律。
（三）教学过程1．谈话导入，激发兴趣小朋友们，今天我们要去加入课外活动，你们要去吗？好多同学都要去，我们去看看吧（师出示课件：和文中词语相关的各类活动的图片。
）你们最喜欢哪项活动呢？（生选择自己喜欢的活动）。
2．初读课文，自主识字。
1）小组合作，认读词语。
你们认识这些新朋友吗？请你大声地喊喊它们的名字吧！（生自由操练）。
（设计意图：解脱以往固定的“读一读，认一认”的方式，用生动形象的语言给学生安排认字任务，学生比拟容易接受。
）看来啊，我们班的小朋友都很热心，刚才喊得很响亮，可是，有几次小朋友可能遇到了不认识的小伙伴，赶快请教你的好朋友吧！（生自由操练）。
汇报：指名朗读词语（请2－3次学生读词语）齐读2）探索识字刚才，我们认识了好多词语宝宝，那么这些生字宝宝你们认识了吗？（课件出示“棋、弹、钢、琴、胡、戏、喂、鸽、养、航、模”等11次生字。
人教版第二册《识字2》教案_教案教学设计
人教版第二册《识字２》教案本文是关于人教版第二册《识字２》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】１、认识１４个生字，学会写６个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
【教学重点】认识１４个生字，会写６个生字。
【教学难点】借助生活经验，理解短文的意思。
【教具准备】生字卡片、教学课件。
【课时安排】二课时。
第一课时一、导入，揭题我们都有温暖的家。
我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
二、初读课文１、读准字音:读课文时你发现了什么？三字经。
２、在课文中找出生字，多读几遍，对有困难的音进行指导。
３、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。
４、师生正音。
三、读文识字１、出示“生字列车”，指导学生认字：懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸２、小组合作学习生字：⑴自由认读。
⑵小组长检查。
３、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识：⑴出示三字经，巩固生字。
⑵小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？四、小结第二课时一、复习１、抽读字词卡片，巩固生字。
２、指名读儿歌。
二、课文教学１、学习第一句话：⑴课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?⑵出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。
生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
２、学习二、三、四句：同上教学。
３、学习最后一句：⑴长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
⑵你怎么做才是爱家呢？⑶读一读、听一听谁是最爱家的。
４、读全文：⑴生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。
⑵指名读句子。
三、写字教学１、出示田字格中的生字：洗、扫、认、真、父、母学生认读生字。
２、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。
３、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
识字2小学语文教案怎么写？
识字2小学语文教案怎么写？？学习语文的第一步，是要学会认识汉字。
而在小学二年级，就是学习识字阶段了，这是一个非常重要的阶段。
所以，针对小学二年级的识字教育，我们需要制定出符合孩子们年龄特点的教学计划和教学方法。
一、教学目标1.学会基本的2000多个常用汉字，熟练掌握65个偏旁部首的基本笔画和基本含义。
2.能够在听、说、读、写、演、唱中有效地进行汉字学习。
3.能够在小学阶段内，基本掌握汉字的使用方法，达到小学识字的攻坚阶段。
二、教学内容及教法1.教学内容（1）基本汉字的认读，每个学生需掌握2000多个基本的汉字。
（2）基本笔画和基本含义的学习，65个偏旁部首的基本笔画、基本含义，了解下列最常用汉字表中的汉字，这样可以启迪学生的意识和认知。
（3）结合汉字和词语有机结合，构建相关联的教学体系，学生能够在语言学习中意识到汉字在词语构建中的重要地位。
（4）识字教育与情感教育相结合，启发学生懂得好汉字、好习惯、好心情和好人间关系，促进个性和情感的健康发展。
2.教学方法（1）基础阶段教学法：让学生通过认思法、神经法等基础阶段的教学方式来掌握声母，韵母和运用方法。
（2）循序渐进法：从最简单的线条和图形入手，逐渐跨过字形、意义等方面，将学习与实践相结合，让学生循序渐进地掌握知识。
（3）情感体验教学法：以表现生活常识的想象为基础，让学生通过创造新的故事情节，深化对汉字的理解和运用。
（4）泛读方法：采用华语课程大纲载入的语文教材，并尝试各种阅读活动，详细介绍教师如何引导学生获得阅读方法、读书习惯等。
（5）共同建构教学法：引导学生发挥自身聪明才智，共同建构汉字识别教学，以此来达到提高学生识字能力的最高目标。
三、学习方法1.在识字的过程中，要注意发音和限定词，帮助学生理解每个汉字的含义和用法。
2.学生可以通过拓展学习汉字的方法来帮助提高学习效果，比如从字的发音入手，从生活常识入手，从词语的意义入手等。
3.帮助学生理解汉字的字义、字源和演变过程，让学生了解汉字的不同形式，并对其基本意义和用法做出自己的解释。
识字2 《金木水火土》教学设计(部编版一年级上册)
识字2 《金木水火土》教学设计教学导航【教材分析】这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的基本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。
【教学目标】（一）知识与技能1．会认“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，会写“一、二、三、上”4个生字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。
（二）情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。
【教学重难点】读准字音，认清字形，并能正确、美观地书写。
【课时安排】1课时教学过程一、直接导入，学习对韵歌1．课件出示：一二三四五，金木水火土。
天地分上下，日月照今古。
2．教师范读一遍，简单讲解：第一句是数数；第二句讲的是五行；第三句是介绍天地和上下的；第四句“日月”照应“天地”，今古押韵，介绍了时间概念。
3．教师领读，学生跟读，将课文读熟，字音读准确。
4．学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。
自己读一读。
二、学习生字1．教师板书课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。
2．认读生字。
教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。
3．识记字形。
（1）识记“一”，教师点拨引导：设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。
（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。
）记忆：一根木棒“1、1、1”，一根木棒“一、一、一”。
（2）一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，认读、识记。
）（3）识记“三”。
（方法同上）（4）那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）（5）“上”和“下”对比区分识记。
4．出示会认字，指名学生认读，巩固字音。
三、指导书写1．出示：一、二、三、上，指名认读，巩固字音。
识字2 金木水火土(教学设计)
识字2 金木水火土(教学设计)课时安排：课时一：金课时二：木课时三：水课时四：火课时五：土每节课时45分钟。
课时一：金一、导入（5分钟）教师播放金的相关图片，让学生观察图片，引导学生猜测金是什么东西，激发学生对金字的兴趣。
二、学习金字（30分钟）1.教师板书金字，并教学生认读金字的读音。
2.教师指导学生用手指在桌上练习写金字，并逐步引导学生写出金字的正确形态。
3.教师通过游戏的方式巩固学生对金字的认读和写字能力。
三、巩固练习（10分钟）教师分发练习册，让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固对金字的认读和书写能力。
四、课堂小结（5分钟）教师对本节课学习的要点进行总结，并布置下节课的预习任务。
课时二：木一、导入（5分钟）教师播放木的相关图片，让学生观察图片，引导学生猜测木是什么东西，激发学生对木字的兴趣。
二、学习木字（30分钟）1.教师板书木字，并教学生认读木字的读音。
2.教师指导学生用手指在桌上练习写木字，并逐步引导学生写出木字的正确形态。
3.教师通过游戏的方式巩固学生对木字的认读和写字能力。
三、巩固练习（10分钟）教师分发练习册，让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固对木字的认读和书写能力。
四、课堂小结（5分钟）教师对本节课学习的要点进行总结，并布置下节课的预习任务。
课时三：水一、导入（5分钟）教师播放水的相关图片，让学生观察图片，引导学生猜测水是什么东西，激发学生对水字的兴趣。
二、学习水字（30分钟）1.教师板书水字，并教学生认读水字的读音。
2.教师指导学生用手指在桌上练习写水字，并逐步引导学生写出水字的正确形态。
3.教师通过游戏的方式巩固学生对水字的认读和写字能力。
三、巩固练习（10分钟）教师分发练习册，让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固对水字的认读和书写能力。
四、课堂小结（5分钟）教师对本节课学习的要点进行总结，并布置下节课的预习任务。
课时四：火一、导入（5分钟）教师播放火的相关图片，让学生观察图片，引导学生猜测火是什么东西，激发学生对火字的兴趣。
《识字2 金木水火土》教案 2022年部编版小学语文教学设计
2 金木水火土设计说明这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。
朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣，本课堪称识字小文的典范。
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准着力强调的根本理念。
因此，本节课教师以自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字〞，获得识字过程的丰富体验。
课前准备1.生字卡片。
(师生)2.本课生字相对应的图片。
(教师)3.课件。
(教师)课时安排1课时。
教学过程一、音频激趣，诵读导入1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。
设计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3.小组合作：(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：(1)第一行中“一二三四五〞是数字。
除此以外，你还知道哪些数字？(六七八九十等)(2)第二行中“金木水火土〞指的是五行。
教师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土〞有关。
(3)第三行中“天地分上下〞，“天地〞指的是“天和地〞，头上为天，脚下为地。
我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今古〞，“日月〞指的是“太阳和月亮〞，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的根底上展开小组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成的教学效果。
《识字》教学设计12篇
《识字》教学设计12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《识字2》教学设计(二)
师 ：这 课 中 我 们 还 有 一 个 木 字 出示 “ 阅 ” 生 读 。 检 ， 师 ： 来检 阅 了呢？ 谁
生 ： 泽 民爷 爷 。 江
的兴趣 。 】 写 的 就 是 国 庆 大 典 。 出示 “ 典 ” 大
生读 。
叔 叔 还 特 地 赶 去 拍 了 照 ， 细 瞧 瞧 ， 旁 的生 字 ， 能 把 它 找 出 来 吗 ？ 仔 你 生 ： 楼 、 灯笼 、 水桥 。 城 红 金 师 分 别 单 独 拿 出 词 卡 ，学 生 认 读。 师 ：谁 能 把 在 天 安 门城 楼 前 的
生 ： 面不 是天 ， 夭 。 上 是
《 识字 ２教学设计Ｉ 》 ｌ ＝ ＝）
＠王 丽丽
教 学 理 念
师 ：古 时 候 可 没 有 金 水 桥 这 么
漂 亮 的 桥 ，人 们 把 木 头 拼 接 起 来 横
在 小 河 上 就 叫 小 桥 ， 以 桥 是 “ 字 所 木
张康桥
师 ： ， 有 在 国 庆 这 样 盛 大 的 对 只
身 不 同 的 特 点 ， 的 字 易 记 词 难 解 ， 际 生 活 ， 过 对 比 理 解 词 语 ， 但 加 不 容 易 ， 起 来 也 不 容 易 。 要 注 意 有 通 不 写
有 的 字 意 一 目 了 然 却 极 易 写 错 ， 深 对 词 语 的理 解 ，而 且 学 生 在 比 较 哪 些 地 方 呢 ？ 有
了使 学 生 在 愉 快 、轻 松 地 氛 围 中 主 腾 飞 的腾 是 后 鼻 音 。 察 画 面 ， 画 撇 ， 后 一 竖 不 能 斜 。 观 随 最 动识字 。
教 学流程
一
识字。
生在课 本上描 红 。
４ ．师 范 读 ， 得 好 听 ， 出 韵 读 读
语文《识字》二课时的教学设计一等奖板书3篇
1、语文《识字》二课时的教学设计一等奖板书教学要求：1。
学会本课生字，认识2个偏旁。
2。
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3。
了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学时间：两课时第一课时一。
创设情境，导入新课小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（出示画面，水乡，船儿归来，）觉得美吗？你觉得哪儿美？二。
学习课文，感受金秋水乡的美1。
小朋友猜猜图上画的是什么季节？出示：枫叶、金秋（认读）过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！2。
出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，扬州算是水乡。
）江苏省很多城市都是水乡。
3。
我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。
1）烟波（江面上雾气很多）认读。
2）芦苇（在图上指出来）认读。
你能来介绍一下吗？3）荷塘认读。
4）荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示图片“菱”——菱和菱的生长）认识吗？介绍一下出示：菱藕（认读）5）归舟一条条渔船迎着夕阳回家了。
认读：夕阳归舟小朋友，你们想象一下，这是渔船上的'渔夫在干什么？想什么？相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱。
6）过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月儿就挂上了天空。
（黑夜的水乡图）出示：灯火，月光（认读）4。
指导朗读今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。
你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？1）学生齐读。
2）同桌练读，互相纠正。
3）指名读，师生评议。
5。
指导感情朗读1）范读。
2）老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）3）指名读，师生评议。
4）齐读。
三。
教学写字——前四个1。
读一读。
识字教学设计(精选7篇)
识字教学设计(精选7篇)识字教学设计【篇1】教学目标：1．认读12个生字，会写5个生字万、丁、齐、冬、百。
2．能正确、流利地朗读。
教学过程：一、揭题导入：小朋友，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？（喜欢）今天老师就和大家走入春天，一起去欣赏春天的美丽景色好吗？昨天咱们留了一个作业，请把你画眼睛里的春天画下来，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，都带来了吗？（抽几份学生的作业在大背头上展示）二、欣赏学生作品，引导进入情境：昨天咱们留了一个预习作业，请你画一幅有关春天的图画，并写上你喜欢的描写春天的一个词，一句话或者一首儿歌，或是搜集一些春天的图片或照片等。
这是咱们班一部分同学完成的，咱们来欣赏一下。
他喜欢的一句话是：他喜欢的词语是：下面的小朋友把你的画介绍给同位，把你喜欢的词语、句子、儿歌读给其他小朋友听好吗？三、学习新课：（一）引入字词：老师把小朋友喜欢的词语呀都搜集在一起了，想认识一下吗？请看大屏幕。
wànwùfùsū万物复苏liǔshù柳树bǎihuāzhēngmíng百花争鸣bīngxuěrónghuà冰雪融化quánshuidīngdōng泉水丁冬yīnggēyànwuē莺歌燕舞（二）学生自读：你会读哪些词语就读出来好吗？（三）探究认字方法：真了不起，还没学呢，这些词都会读了。
你是怎么认识这些字的呢？家庭中：从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。
课堂上：看拼音、问同学、请教老师。
（四）合作学习，自学生字：请小朋友互相帮助，先向你同组的同学汇报你认识了哪些字，不认识的，请别的小朋友来帮忙。
（反馈自学情况L下面我请3个小朋友合作来读一读。
1．一个小朋友读一排（找两组小朋友读）。
2．把书合上，老师这里的字没标拼音，你会读吗？自己小声音读一读、开火车读。
3．这些字变成了红色是我们要认读的，谁能读？（去掉个别字）万复苏柳歌舞冰泉丁百争鸣4．出示儿歌：（看来难不倒大家，现在变变位置，看你会读吗？）春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣（五）简单释词：小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。
《识字》教学教案(优秀8篇)
《识字》教学教案（优秀8篇）《识字》教学设计篇一教学要求：1学会本课7个生字，了解12种动物的名称。
2借助学件，认识一些动物的样子，同时进行保护动物的教育。
教学重难点认读词串认识一些动物的样子教学准备：多媒体课件，学件教学过程：一、谈话导入：同学们，喜欢动物吗？今天我们去网上动物园看看，好吗？快走吧！二、播放影片：12种动物的活动三、看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！读：1.打开课文，自读识字6 。
大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。
2. 学生交流：你划了哪些词？读给大家听听。
3.如果你是老师，你觉得还有哪些词的读音值得提醒一下。
4.开火车读词串，师生评议5.四人一组分行读读，师生评议6.集体读，个别读练拼音测试：借助学件，人机交互中让学生体验成功的欢乐。
认1．去掉拼音你还认识他们吗？请人看着电脑屏幕认读，比赛读。
2．学生说说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的，想不想再见见老朋友，（点击看图）3．哪些动物是自己的新朋友呢？点击出示该动物图片。
再认认，读读，说说你的大脑里浮现出他是什么样子的？4．你知道刚才看到的动物中，哪些是珍稀动物啊！（点击出示该动物图片）。
再认认，读读。
你还知道哪些珍稀动物？学生说说。
5．再读词串，读出韵味来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来，师生及时共同评议。
说看着这么多可爱的动物，你想对这些动物朋友们说些什么吗？四、巩固运用游戏：（利用学件，玩中学，学中练，练中得）游戏一：找朋友：图文（斑马、棕熊、猩猩、鹦鹉）（请学生根据所提供的图选择正确的名字）游戏二：判断1．沙漠之舟是（骆驼猴子）2．跳远冠军是（仙鹤袋鼠）3．四不象是（老虎麋鹿）4．森林医生是（猩猩啄木鸟）游戏三：猜一猜１、（）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。
２、（）像仙女一样高雅，全身洁白，头顶红宝石。
３、（）的尾巴像一把五彩的折扇，高兴时就会展开，向别人炫耀。
４、（）是一头乱发的万兽之王。
五、写字。
二年级语文下《识字3》教学设计二
二年级语文下《识字3》教学设计二１．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。
２．能正确、流利地朗读课文。
背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。
３．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。
教具学具准备：投影、生字卡片。
主要板书：识字三。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一．板书课题，引导自学１．小朋友，这节课我们学习识字三。
（板书）２．引导自学。
请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。
（学生自学，老师巡视指导）二．复习熟字，理解会意字的特点。
１．出示笔图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把竹和毛组合在一起表示笔字。
２．出示尖图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上小下大表示尖字。
３．出示看：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把手放在目表示看看字。
４．小结（１）.这笔、尖、看三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。
（２）.我们怎样学的？小结学法。
三．同法学灶、歪、尾四．复习巩固１．看图读字，读准字音。
２．给生字找朋友。
五．读儿歌１．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。
２．再读儿歌，把句子读通顺。
３．反馈检查。
４．齐读儿歌，读通读顺。
五．课堂练习在习字册上练写生字。
第二课时一．理解课文，指导朗读１．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？２．交流讨论，指导朗读。
（１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）（２）.炉灶、鸭子、桌子、大马正确的画法应该是怎样的？[（３）.指导朗读。
３．有感情地朗读全文。
４．指导背诵。
自由背、看图背、指名背、同桌互背。
二．教学生字，正音。
１．认读儿歌中的生字，正音。
２．教学新偏旁。
３．学生看笔顺、描红。
小学语文第三册《识字》教学设计（精选4篇）
小学语文第三册《识字》教学设计（精选4篇）小学语文第三册《识字》篇1教学目标：1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、有热爱祖国的感情，对这种语言形式感兴趣。
重点、难点：1、学习生字、词语。
2、朗读中感受祖国的伟大。
教学准备：生字卡片，多媒体。
课时安排：2课时。
第二课时。
课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。
今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。
教学过程：一、复习巩固。
1、课件依次出示所有生字。
2、开火车认读生字词。
二、朗读感悟。
1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。
生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。
2、补充资料，让学生了解“神州、华夏”这两个名称的来历。
3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。
4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。
对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。
5、读第三句，从这句中你读出了什么？中国台湾在哪儿？为什么说中国台湾和大陆是一家？（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）6、读第四句。
a、“各民族“是指哪些民族？你是什么民族？b、看一看，“读读认认”中的图，读读图下的词语。
c、你还知道哪些少数民族？d、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）7、指导朗读。
8、背诵课文。
三、实践活动。
1、实践活动内容。
a、少数民族知多少。
b、祖国名山大川知多少。
2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。
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会写8个字。
2正确、流利地朗读，有积累谚语的兴趣。
教学重难点:识字与写字，积累谚语。
课前准备：课件、筷子、生字卡。
教学理念：低年级学生认知比较直观，注意力的持久性低，因此本课以“趣”贯穿全文，以激发学生的兴趣入手，以兴趣为老师，激发学生的学习积极性。
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识字6教学设计
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识—种笔画，理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：
认识本课生字，认识新笔画，正确书写生字，能按字的结构把字写端正。
教学难点：
朗读背诵词语，正确书写生字
课前准备：
生字卡片、教学挂图
教学过程：
一、谈话，导入新课
l、同学们都跟家长逛过徐州城了吧?有什么要告诉老师和同学们的?
2、哪些同学去过大城市，看到过徐州城没有的现代化建筑或设施?
二、初读词语
l、同学们，今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。
出示词语，指导学生读准字音：
厦：声母是翘舌音sh
塑：声母是平舌音s
厅：后鼻音
林、泉：前鼻音，
轿、交：声调不同
2、练习朗读
（1）选择自己喜欢的方式自由练读
（2）按行请同学读，一人读一行，相互正音
（3）把所有词语连起来读
三、学习一、二行
1、请同学们读读一、二行
2、引导交流：你对哪个事物还不熟悉，可提出来，你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢，也可向大家作些介绍。
四、教学生字
1、出示生字卡片：泉、雕、塑、乐、厅、林、道、坪
指名读、学生自己练习读记住字音
2、游戏：组词接力
男女生进行组词接力。
方法为：男女生各选一名组长负责确定选手，师说“泉”，男生组长立即确定一男生接说“泉水”。
师接说“水”，女生组长立即让一女生说“水流”……如此循环，游戏过程中伴以拍手，节奏为：泉泉水／水水流／……如果一方接不上来为输，老师换另一个字
3、指导写字
（1）看笔顺表，书空，记忆字形
（2）相互交流记忆方法
（3）按笔顺在书中描红
（4）书写有困难的字提出来请老师帮助，需要注意的
地方提醒大家注意。
对学生提出的字作指点，并范写，引导学生把字写正确，写美观。
（5）在习字册上描红、临写
板书设计：喷泉雕塑音乐厅
花坛草坪林阴道。