五年级语文推敲课件2
五年级上语文教材解读9推敲_苏教版
五年级上语文教材解读9推敲_苏教版《推敲》是国标本苏教版五年级上册第三单元的一篇课文。
课文要紧讲的是唐朝闻名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
依照教材特点和学生年龄特点我设计了以下教学目标:1 能正确流利有感情的朗读课文,讲讲那个故事。
2 学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3了解故事内容,明白得推敲的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
第一看课题,推和敲是两个不同的动作,在教学时能够让学生分别做做这两个动作,这两个表示不同动作的词连在一起,那个词是什么意思呢?课文的最后一个自然段确实是推敲的含义:人们把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
那个意思是如何来的呢?课文就向我们讲述了关于推敲的故事。
故事中有两个要紧人物,贾岛和韩愈,还有一个未出面的李凝。
引导学生构建一个阅读话题:文章中哪些语句看出贾岛的严肃认确实创作态度?从而让学生多角度全方位的阅读课文。
课前引导学生搜集关于贾岛韩愈的资料,“唐朝”交代了人物生活的朝代,“诗人”说明人物的身份。
“早年因家境贫寒”说明贾岛早年没有受到良好的教育。
“出家当了和尚”是因为家境贫寒,“和尚”还能够说成“僧”,也确实是第三自然段诗句中“僧推月下门”的“僧”。
此处还能够让学生补充资料:贾岛诗学韩愈,因诗出名,还俗后,多次参加进士考试,由于出身卑微,都没有被录用。
贾岛作诗,以苦思苦吟著称,善于反复推敲,常为诗中字而茶饭不思,被称为“苦吟诗人”。
《题李凝幽居》的创作过程,最能说明贾岛极为严肃认确实创作态度。
故事的开端,写贾岛深夜访友,以诗相赠。
“郊外”说明李凝的家离长安城较远、“拜望”是访问的意思,但包含了对被访问者的敬意,是礼节性的访问。
此处的“拜望”能够看出贾岛对朋友充满敬意,并非一样性的访问。
在教学时能够让学生和“访问”做比较。
“找了好久”能够看出找了专门长时刻,“摸到李凝的家”中的“摸”字不仅能看出夜色的深沉,还能看出他不熟悉这条山路,李凝住的地点比较偏僻。
语文书五年级上册人教版第十三课
语文书五年级上册人教版第十三课第十三课《推敲》是五年级上册语文课本中的一篇散文,主要讲述了汉代文学家司马迁在撰写《史记》时进行推敲的故事,从中体会到了推敲对于文学创作的重要性。
散文开头,作者以“推敲”为题,随即引出了司马迁推敲《史记》的故事。
散文在开头就点出了“推敲”的重要性,意味深长。
作者以一个简单的故事引出了这个主题,给读者留下了深刻的印象。
作者在文章中详细描述了司马迁在撰写《史记》时的推敲过程。
司马迁精心推敲每一个字句,甚至还对一些辞藻做了多次修改,以求达到最佳的效果。
司马迁的推敲,不仅展现了他对文字的敬畏之心,更彰显出了他在文学创作中的严谨态度。
这一过程不仅是对文字的尊重,更是对读者的尊重,对历史的尊重。
散文通过生动的语言描绘了司马迁撰写《史记》的画面,让读者仿佛置身其中,感受到了司马迁的创作状态,也领悟到了推敲的重要性。
推敲是文学创作的必经之路,只有通过反复推敲,才能使作品更加完美。
散文的结尾,作者再次点明了推敲的重要性,提醒读者要在学习和生活中保持推敲的态度,不断追求更高的品质。
散文以“推敲”的故事为主线,贯穿始终,让人印象深刻。
通过这篇散文,不仅能够了解到司马迁的推敲精神,也能学习到推敲的态度。
推敲,是一种品质,是一种追求卓越的态度。
在学习和生活中,我们也应该像司马迁一样,对待文字和生活,保持推敲的态度,不断追求更高的品质。
总的来说,第十三课《推敲》通过司马迁的故事,告诉我们推敲在文学创作中的重要性。
推敲不仅是对文字的尊重,更是对读者和历史的尊重。
我们在学习和生活中,也应该保持推敲的态度,不断追求更高的品质。
这样才能在成长的道路上不断进步,不断提高自己。
苏教版语文五年级上册:推敲教案
9、推敲课时:两课时教材分析:《推敲》选自苏教版五年级上册第三单元第九课,文中“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。
可是他经过千辛万苦来到深山中,朋友却不在家。
他留下了一首诗《题李凝幽居》。
其中有这样两句:“鸟宿池边树,僧推月下门。
”他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好,就坐在毛驴上想啊想。
不想冲撞了京城大官文学家韩愈的官轿。
韩愈问其原因,贾岛如实相告。
韩愈就指点他用“敲”好,并说了“敲”字好的理由。
贾岛听了心服口服。
从中可见推敲锤炼语言之“韵味”及重要。
教学目标:1.正确、流利,并能讲出这个故事。
2.学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3.会用“即使……也……”造句。
4.了解事情的经过,理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
教学重点:了解故事的经过,理解“推敲”的含义。
教学难点:指导用“即使……也……”造句。
教学内容:初读课文,学习字词。
第一课时教学过程:一、出示诗句,导入新课。
1、映示图画。
师述:夜深人静,月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。
2、映示:鸟宿池边树,僧敲月下门。
(1)指名读诗句,注意读准字音。
(2)说说诗句的意思。
3、同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧?卡片出示:唐朝贾岛指导读准字音。
4、映示全诗,师范读,学生齐读:题李凝幽居闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
5、简介贾岛:(1)指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
(2)师述:贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。
(3)卡片出示并理解带点词的意思:字字斟酌,句句推敲6、揭题:今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。
北师大版五年级语文上册《推敲》PPT课件
行业PPT模板:www.1p pt.co m/ hang ye / PPT素材下载:/sucai/ PPT图表下载:www.1p pt.co m/ tubiao/ PPT教程: /powerpoint/ Excel教程:www.1ppt.c om/excel/ PPT课件下载:www.1p pt.co m/ kejian/ 试卷下载:www.1ppt.c om/shiti /
眨眼凝神 冥思苦想
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题诗来源
一天,贾岛去长安城郊外拜访一 个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好 久,才摸到李凝的家。这时,夜深人 静,月光皎洁,他的敲门声惊醒了树 上沉睡的小鸟。不巧,这天李凝不在 家,贾岛就把一首《题李凝幽居》的 诗留了下来。
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6
题诗来源
《题李凝幽居》 唐 贾岛
闲居少林并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。
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品读课文
“鸟宿池边树,僧敲 月下门”却不知这 “敲”字是不是换作 “推”字更好。
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细读感悟
韩愈为什么说作“敲”字佳?
“敲”是有礼貌的行为,读起来声音响亮, 更能衬托出月夜的宁静
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还是用‘敲’字更好 些。月夜访友,即使友人 家门没有闩,也不能莽撞 推门,敲门表明你是一个 懂得礼貌的人。再说,用 ‘敲’字更能衬托出月夜 的宁静,读起来也响亮些。
图上画的是谁?
他在想什么? 他在做什么?
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1
北师大版五年级语文上册第四单元
推 敲
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五年级上册9《推敲》
苏教版五年级上册推敲一、教学目标:1.能正确、流利地朗读课文,并能讲讲这个故事。
2.学会本课8个生字,两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
学习本课的生字和新词,结合课文内容理解词语。
避让闯进皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞犹豫不决3.了解故事内容,理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
4能将这种推敲的精神运用到自己的写作之中,培养良好的语言习惯。
二、教学重难点:了解故事的经过,理解“推敲”的含义,感受贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
今后自己习作、遣词造句时养成推敲的习惯。
三、教学准备1.安排学生课前预习,并对学生自学情况进行课前检测。
2.指导学生课前查阅有关贾岛的资料。
3.关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件四、教学评价设计《推敲》这篇课文是一则“文学典故”,因此教学本课时,不但要让学生知道推敲的故事,还有让他们懂得它现在的意思和用法。
教学时,学生通过自主阅读能了解这个典故的来龙去脉,明白故事要告诉我们的道理,不算难事。
难点在于,如何让学生学会推敲,因为推敲是一种习惯,一种技能。
我在教学中设计了几次“推敲”的训练点:第一次,是在学习第二自然段时,通过查字典,联系上下文的方法,体会“摸”字用法的精当,从而培养学生热爱祖国语言文字的情感。
第二次,是在学习韩愈跟贾岛的对话时,指导学生加入提示语,不仅能让学生入情入境地体会人物的情感,而且也巧妙体现写作方法的引导。
第三次,是课后练习中三组词语的推敲。
在学生确实体会好贾岛的这种严肃的创作态度和锲而不舍的精神后,再引导学生学习贾岛这种良好的习惯并引用到自己的学习中来,正所谓学以致用嘛!第四次,主要抓住两个板块进行读的指导,第一次读书指导是在第二自然段中,引导学生体会月夜的宁静,读出寂静的感觉。
第二次读书是指导通过加入提示语的方法,引导学生关注人物的动作、神态等,读好贾岛和韩愈之间的对话。
五、课时:二课时六、教学过程:第一课时(一)、导入新课同学做做推和、敲的动作,提问你认为“推”是什么?(板书:推)大家比划比划。
五年级语文推敲教案
五年级语文推敲教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确拼读和书写“推敲”及相关词语。
(2)理解词语“推敲”的含义和用法。
(3)掌握本课的生字词。
2. 过程与方法:(1)通过阅读课文,培养学生的朗读和表达能力。
(2)学会使用“推敲”及相关词语进行造句。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对语文学习的兴趣。
(2)培养学生勇于思考、积极发言的良好学习习惯。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解词语“推敲”的含义和用法。
3. 朗读和表达能力的培养。
三、教学难点1. 生字词的书写。
2. 词语“推敲”在实际语境中的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究。
2. 运用情境教学法,让学生在实际语境中学习词语。
3. 采用分组讨论法,培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
(2)激发学生学习兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 学习生字词(1)学生自读课文,找出不认识的生字词。
(2)教师针对学生不认识的生字词进行讲解和示范书写。
3. 理解词语“推敲”(1)教师引导学生通过阅读课文,找出含有“推敲”的句子。
(2)学生讨论并解释词语“推敲”的含义和用法。
4. 朗读练习(1)教师选取课文中的片段,组织学生进行朗读练习。
(2)学生互相评价,提高朗读能力。
5. 造句练习(1)学生分组讨论,运用“推敲”及相关词语进行造句。
(2)各组汇报并互相评价,教师给予指导。
6. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结,强调生字词的掌握和词语“推敲”的用法。
7. 作业布置(1)抄写生字词。
(2)运用“推敲”及相关词语写一段话。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和团队协作能力。
2. 生字词掌握评价:检查学生抄写生字词的准确性和书写规范性。
3. 造句练习评价:评价学生运用“推敲”及相关词语造句的准确性和表达能力。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足。
苏教版语文五年级上册第九课《推敲》课堂笔记
9.推敲一、题目意思是:写诗和作文时斟酌文字。
二、多音字jiǎ(姓贾)tiē(妥帖)(服帖)贾帖tiè(字帖)(碑帖)gǔ(商贾)tiě(请帖)(喜帖)xīng(兴奋)(兴旺)chā(差别)(差距)兴差chà (差生)(质量差)xìng(高兴)(兴趣)chāi(出差)(邮差)cī(参差不齐)三、唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩四、为什么用“敲”比用“推”好?答:①敲门表明懂礼貌。
②用“敲”字更能衬托出月夜的宁静。
③读起来也响亮些。
五、课文中心本文写唐代著名诗人贾岛和韩愈一起推敲诗中用词的故事,表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
六、扩展:题李凝幽居(唐贾岛)闲居少邻并,草径入荒原。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
七、填空:创作态度严肃认真,有锲而不舍的钻研精神的贾岛。
我们要学习贾岛严肃认真的创作态度,和锲而不舍的钻研精神。
八、课后问答1.下面句子中带点的词语能换成括号里的词语吗?为什么?(1)一天,贾岛去长安城郊外拜访..(访问)一个叫李凝的朋友。
答:不能。
“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。
“拜访”也是访问,但对被访者包含了敬意,是礼节性的访问。
文中用“拜访”,说明贾岛对朋友充满敬意,并非一般性的“访问“。
(2)半路上,他想起昨夜即兴..(即时)写成的那首小诗……答:不能。
“即时”就是立即的意思。
“即兴”是指对眼前情景有所感触,临时发生兴致而创作。
文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情,有感而发的。
(3)再说,用“敲”子更能衬托出月夜的宁静..(安静),读起来也响亮些。
答:不能。
“安静”指没有声音,没有吵闹和喧哗。
“宁静”指(环境、心境)很安静,表示静的程度较深。
文中用“宁静”准确地描写出月夜特定环境的特点。
五年级上册语文ppt课件
教学难点
引导学生理解成语背后的寓意和 文化内涵。
《寓言两则》
总结词
理解寓言故事,掌握寓言寓意,培养学生阅读能力和思维 能力。
教学重点
帮助学生理解寓言故事的寓意和文化内涵。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
详细描述
本课包括两则寓言故事,分别是“自相矛盾”和“滥竽充 数”。这两则寓言故事寓意深刻,可以帮助学生了解寓言 的特点和文化内涵。
。
《火烧云》
课文概述
本文记叙了作者观察火烧云的所见所闻,展现了火烧云的特点和 变化。
重点词汇
描写火烧云的词汇如“红彤彤”、“金灿灿”等,以及形容火烧云 变化的词汇如“瞬间”、“千变万化”等。
语法结构
掌握一般现在时、现在完成时等基本语法结构,了解如何用语法表 达对火烧云的观察和感受。
02
第二单元
《古诗三首》
理解诗歌大意
了解三首古诗的背景,理 解它们所表达的意思,掌 握重点字词的含义。
体会情感
感受诗人在诗中表达的情 感,理解诗人对自然、人 生、社会的思考和感悟。
背诵古诗
通过朗读和背诵,培养学 生的记忆力和语言表达能 力。
《爬山虎的脚》
观察和描述
观察爬山虎的生长过程和特点,学习如何准确地 描述植物的特征。
培养观察能力
通过观察和记录,培养学生的观察能力和科学实验能力。
《世界地图引出的发现》
地理基本知识
01
了解地球的形状、经纬度、地图上的方向等基本地理知识。
地图阅读和分析
02
学习如何阅读地图,了解地图上的符号和标注代表的含义,掌
握分析地图的方法。
培养地理意识
03
通过学习地图和地理知识,培养学生的地理意识和空间感知能
五年级语文PPT课件-推敲
你想,或者不想 我都在这里,忆你、惜你 忆你来时莞尔 惜你别时依依
你忘,或者不忘 我都在这里,念你、羡你 念你袅娜身姿 羡你悠然书气
人生若只如初见 任你方便时来 随你心性而去 却为何,有人 为一眼而愁肠百转 为一见而不远千里
晨起凭栏眺 但见云卷云舒 风月乍起 春寒已淡忘 如今秋凉甚好 几度眼迷离
感谢喧嚣 把你高高卷起 砸向这一处静逸 惊翻了我的万卷 和其中的一字一句 幸遇只因这一次
试着理清文章脉络
第一段(1自然段)写贾岛早年因家贫当了和尚。 第二段(2-7自然段)写贾岛与韩愈一起推敲诗句。 第三段(8自然段)讲“推敲”的引申意义。
1、快速阅读课文2-7自然段,然后同桌讨论 以下填空题。
①贾岛去( ),不巧( ),结果留下( )。
②返回长安途中,他对诗中( )这个字犹豫不决,不知不 觉( )。
苏教版五年级语文上册第三单元
推敲
鸟宿池边树, 僧敲月下门。
题李凝幽居 唐 贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。
贾岛是唐朝著名的诗人。 早年曾因家境贫寒,出家做过 和尚,后因韩愈欣赏他的诗才 而还俗。他作诗的态度非常严 肃认真,字字斟酌,句句推敲, 被称为“苦吟诗人”。
被你拥抱过,览了 被你默诵过,懂了 被你翻开又合起 被你动了奶酪和心思
不舍你的过往 和过往的你 记挂你的现今 和现今的你 遐想你的将来 和将来的你 难了难了 相思可以这一世
---------------------------------- 谢谢喜欢 ----------------------------------
学习第八小节
1、说说对贾岛的印象。 2、什么是推敲? 3、总结推敲的含义。 4、朗读全文。
语文:第9课《推敲》教学设计(苏教版五年级上)
《推敲》一课讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事,表现出诗人反复吟咏,苦心推敲,严肃认真的创作态度。
这篇文章的条理清楚,内容具体。
开篇先讲诗人得一诗句“鸟宿池边树,僧推月下门。
”,他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。
不知道是用“推”字好还是用“敲”字好,就坐在毛驴上想啊想。
接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路;然后写当韩愈弄清真相后,与之一起思考,韩愈认为用“敲”字好,并说了“敲”字好的理由。
从此“推敲”的故事得以流传下来。
【目标预设】:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能简述这个故事。
2、学会本课生字,理解本课新词的意思。
3、了解事情的经过,理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【教学重点、难点】:理解“推敲”的含义。
学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
【设计理念】:新课标指出,语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,应该让学生在课堂中更多地接触语文材料,在大量语言实践中丰富积累,培养语感,发展思维。
本教学设计注重让学生在读中品味文本语言,在学习《推敲》中学会推敲,学会揣摩语言、锤炼文字,并训练思维,努力落实“双基”教学,力求实现语文工具性和人文性的统一。
【设计思路】:教学开始借助文本,让学生了解“推敲”的故事。
接着引导学生依托文本,理解“推敲”的内涵。
俗话说:“要想知道梨子的滋味应该去亲自尝一尝。
”同样,对课文的感悟也是如此。
著名教育家乌申斯基说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。
”教师要有意识地创设教育情境,把课文所描绘的客观情景和现象生动形象地展现在学生面前,让学生身临其境,再联系已有的生活经验,去体验,去感悟,加深感受。
通过学生的自读、自演、自悟等方式,让学生明白“推敲”不仅仅是一个故事,他更是贾岛做事专注,刻苦钻研的精神体现,从而产生敬佩与学习的感情。
课文题目是“推敲”,这其实也是本课教学的一个“点”,教学中我适时鼓励学生自我推敲,学习文本,并设计有关的推敲训练,超越文本,让学生实践“推敲”的方法,体验推敲的快乐,学生从理解到实践,不但“懂了”,而且“会了”。
苏教版五年级语文上册《推敲》第一课时
五年级语文上册第3单元第3课时总第25课时主备人:曾先进课题:推敲教学内容:推敲(1)教学目标:1.正确、流利地朗读课文。
2.学会14个生字。
绿线中的4个生字只识不写。
理解新词语的意思。
3.会用:“即使……也……”造句。
教学重点:了解故事的经过,理解:“推敲”的含义。
教学难点:指导用“即使……也……造句”。
教学过程:一、出示诗句,导入新课。
1.映示图画。
师述:夜深人静,月光皎洁。
一个和尚的敲门声打破了夜的静谧,惊醒了栖息在池边树上的小鸟。
这便是诗句“鸟宿池边树,僧敲月下门”所描绘的情景。
2.映示:鸟宿池边树,僧敲月下门。
(1)指名读诗句,注意读准字音。
(2)说说诗句的意思。
3.同学们通过预习,一定知道这句诗是谁写的吧?卡片出示:唐朝贾岛教师注意讲解贾岛的生平事迹,指导学生认识人物的故事,加深对课文的理解。
指导读准字音。
4.映示全诗,师范读,学生齐读:题李凝幽居闲居少邻并,草径入荒园。
鸟宿池边树,僧敲月下门。
过桥分野色,移石动云根。
暂去还来此,幽期不负言。
5.简介贾岛:(1)指名朗读第一自然段。
注意“和尚”的“尚”读轻声。
(2)师述:贾岛是唐朝著名的诗人。
早年曾因家境贫寒,出家做过和尚,后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。
教师小结归纳出他作诗的态度非常严肃认真,字字斟酌,句句推敲,被称为“苦吟诗人”。
(3)卡片出示并理解带点词的意思:字字斟酌,句句推敲6.揭题:今天,我们就一起来学习这个故事,题目是“推敲”。
板书课题,齐读。
7.学生做一做“推”和“敲”两个动作,体会一下不同点。
师述:为了斟酌这两个字,至今还流传着有名的“推敲”的故事哩!二、听课文的朗读录音,边听边了解故事的主要内容。
三、轻声自读课文两至三遍,要求:1.读准字音,读通句子,把课文读得正确、流利。
2.借助字(词)典并联系上下文理解下列词语的意思(布置预习):皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞推敲犹豫不决四、检查自读效果。
1.抽读生字卡片,注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。
小学五年级语文:五语补充阅读—— 推敲
小学五年级语文:五语补充阅读——推敲陶行知的一字师20世纪30年代,人民教育家陶行知写了一首赞扬某小学的诗:有个学校真奇怪,大孩自动教小孩。
七十二行皆先生,先生不在学生在。
有个才八九岁的女学生却提出:既然大孩能自动,难道小孩就不能自动吗?大孩能教小孩,小孩就不能教大孩吗?我看应该改为小孩自动教小孩。
陶行知惊喜不已,当即把诗中大字改为小字。
事后,陶行知逢人便夸:这个小孩可真是我的一字之师啊!郭沫若的一字师20世纪40年代初,话剧《屈原》在重庆公演,郭沫若也在看戏。
台上,婵娟痛斥宋玉:宋玉,你辜负了先生的教诲,你是没有骨气的文人!台下听来,总觉得有些不够味。
隔天,郭沫若到台后与扮演婵娟的张瑞芳说到自己的感受,商量着做些修改。
有个演员在一旁插口说:你是不如改成你这,你这没有骨气的文人,就够味了。
这一改,果然生色不少。
事后,郭沫若特地写了一篇短文附在剧本之后,称这位演员为一字之师。
公刘的一字师20世纪50年代,诗人公刘写了一首题为《五月一日的夜晚》的诗,诗的最后写道:整个世界站在阳台上观看,中国在笑!中国在跳舞!中国在狂欢!公刘寄给《人民文学》杂志的原稿中用了跳舞两字,而发表时,负责编辑工作的诗人吕剑删去了其中的跳字。
这样,既使文字明快,又圆合,丰富了诗意。
公刘就把吕剑称为一字师。
周立波的一字师作家周立波写成《山乡巨变》后,就请当时深入生活所在地乡党委书记陈清亮帮助修改。
陈清亮这下真的动了笔,他将文中今年的丰收,硬是坛子里做乌龟十拿九稳一句中的做字,改为捉字。
周立波看后,十分佩服地对陈清亮说:你就是我的一字之师嘛。
做乌龟,岂不笑话?应该是捉。
唐代有个名叫李相的官员,十分好学,一有空闲就捧起《春秋》来读。
他经常把叔孙婼的婼(chu绰)字,误读为吹字音。
长期在他身边的一个侍从,老是听他把这个字读错,便很不满意,但对自己的主人又不好明说,只有憋在心里。
后来,侍从的不满情绪还是被李相觉察到了,李相就问这个侍从:我每次读到这里,你就流露一股不满的情绪,这是什么原因呢?侍从怕直说了于己不利。
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这时,夜深人静,月 光皎洁,他的敲门声惊醒 了树上沉睡的小鸟。
推敲
鸟宿池边树, 僧敲月下门。
题李凝幽居 唐 贾岛
闲居少邻并,草径入荒园。 鸟宿池边树,僧敲月下门。 过桥分野色,移石动云根。 暂去还来此,幽期不负言。
贾岛是唐朝著名的诗人。 早年曾因家境贫寒,出家做过 和尚,后因韩愈欣赏他的诗才 而还俗。他作诗的态度非常严 肃认真,字字斟酌,句句推敲, 被称为“苦吟诗人”。
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小说通过讲述剃刀侠在不知不觉中杀死了蓝翎爷的故事,表现了剃刀侠高超的武艺,以及表达了对我国民间奇人的敬佩之情。 (2)小说情节多处暗示了蓝翎爷之死,请简要分析。哪些情节暗示了蓝翎爷之死,请举例:(6分) (3)小说中蓝翎爷和剃刀侠的形象形成多方面的鲜明对照,请 分条概括。(6分) (4)小说写了剃刀侠杀蓝翎爷的故事,请探究其深刻意蕴。(8分) 二. 李叔同的传奇人生 ①如果说有一种人生华丽而不刺眼,铅华洗尽,返璞归真,历尽世间的奢华百态仍清澈如水,那么这种人生非李叔同大师莫属。少年时,他是滩有名的翩翩公子,风流儒雅,气 度不凡。“二十文章惊海内”;留学日本,李叔同以敏锐的艺术灵感创造了很多中国艺术史上的第一;学成归来,先后在天津、、浙江教书。在浙江第一师范学校教授图画音乐课期间,他以其高尚的品格、精湛的艺术、渊博的学识和认真负责的态度,开启了中国近代艺术教育的一个新局面。 ②他的学生,著名画家丰子恺,曾形象地称“文艺的园地,差不多被他走遍了”。大师在音乐上的造诣颇深。留学日本期间创办了我国第一部音乐刊物《音乐小杂志》。他竭力提倡音乐“琢磨道德,促社会之健全;陶冶性情,感精神之粹美”的社会教育功能。一首《送别》意蕴无限,最后传 唱于大江南北,家喻户晓,那含义深邃、意境悠远的歌词,那恬静典雅、抒情流畅的曲调,传唱了一个世纪,润泽了几代人的心灵。淡雅的笛音吹出了离愁,凄美的歌词写出了别绪。 ③在近现代美术史上,大师也是一个举足轻重的人物。执教杭州一师期间,为了改革中国美术课历来只授临 摹画帖的状况,他开设了室内室外写生课,以训练学生绘画基本功。1914年他在教课时采用了男性裸体模特写生,具有历史性的开创意义。 ④提到中国近代戏剧史的发展,人们也不会忘记这位才华横溢的艺术家。留学日本期间,他在东京组织成立艺术团体“春柳社”。1907年该剧社演出了 法国小仲马编剧的《茶花女》第三幕,李叔同饰演女主人公。日本有一位老戏剧家松居,他对李叔同的演技极为欣赏。他说看了这个戏,他想起在法国蒙马得尔小剧场那个女优杜菲列所演的茶花女…… ⑤李叔同年轻时,即以才华横溢而瞩目文坛。出家前夕,他将清光绪二十六至三十三年 (1900—1907年)间的20多首诗词自编成书卷。其中就有《留别祖国并呈同学诸子》、《哀国民之心死》等不少值得称道的佳作,表现了他对国家命运和民生疾苦的深切关注。出家前的五六年间,他还有30余首歌词问世。词家寇梦碧在《读李叔同先生诗词》中说:“叔同先生词,则兼婉约豪 放之长,而题材之博大,内容之深广,实为突起异军,超越乡贤。” ⑥李先生严谨而不拘束,夏丏尊先生曾经指出李叔同先生做人的一个特点,他说:“做—样,像一样。”执教一师,他脱下西装,穿上黑马褂、布鞋,配戴金丝边框眼镜,为人师表,他一丝不苟。 ⑦他的艺术成就为古老而 禁锢的中国艺术注入了新鲜的血液,从此中国艺术融入了世界文化的舞台,他严谨而美学化的教育精神为这个浮华的社会注入了一剂清新的空气。先生的一生充满了传奇色彩,他是中国绚丽至极又归于平淡的典型人物。 (1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(? )(5分) A.李叔同少年时,是滩有名的风流公子,因此在之后的岁月里,他努力追求铅华洗尽、返璞归真的人生,事实明他做到了。 B.在中国音乐史上,李叔同是个举足轻重的人物。他的《送别》意蕴无限,充分体现出他的“陶冶性情,感精神之粹美”的音乐主张。 C.李叔同为古老而禁锢的中 国艺术注入了新鲜的血液。为了改革中国美术课历来只授临摹画贴的状况,他在教课时采用了男性裸体模特写生,具有历史性的开创意义。 D.由于对国家命运和民生疾苦的深切关注,加上自身无力改变这样的现实,李叔同终于选择了出家,这种思想在他后来的诗词创作中可以看出来。 E.在作者看来,李叔同是个多才多艺,在许多艺术领域都有建树的艺术家。他严谨但并不拘泥,对此,作者的评价是“做一样,像一样”。 (2)文中 夏丏尊先生说李叔同“做一样,像一样”,哪些地方能体现出这个特点?请简要概括。(6分) (3)文末说“先生的一生充满了传奇色彩, 他是中国绚丽至极又归于平淡的典型人物”,作者这样说的原因是什么?这句话在文中的作用是什么?(6分) (4)作者认为“李先生严谨而不拘束”,你是否赞同这一观点?请联系全文,谈谈你的看法。(8分) ? 三、 骆驼刺·胡杨树·红柳木 ①汽车窗外那一望无际的戈壁滩上,难觅 生命的迹象,只有偶尔出现的一蓬蓬骆驼刺、一株株胡杨树和一丛丛红柳木。我心血来潮,给他们封了个绰号,叫抗旱防沙的“戈壁三杰”。 ②为了揭开古丝绸之路上的重镇若羌县以东120公里的楼兰古城之谜。我从天山南麓的巴音郭楞蒙古族自治州首府库尔勒起身,沿一路沙尘,把自己交 给了一辆全身散了架似的陈旧的老爷汽车。 ③九月的南疆,天地间干焦欲灼,或许一根火柴足可以把大自然烧为灰烬。这里年降雨量不足三毫米,但蒸发量却超过三千毫米。在这样一种人类难以想像的环境里,我所敬慕的“戈壁三杰”却依然生存,是它们在我来回1 200里的行程中,不时地 在路边闪现,安慰和鼓励我这位初涉沙漠的远方人。 ④“戈壁三杰”个个可称为大西北的英雄好汉,它们给了大西北一身豪气与阳刚,顽强地表现着高原上的力量和希望,世世代代向人类传递着大自然内心的激情与信息。 ⑤别看那些骆驼刺矮趴趴的,但每枝每叶都坚挺地刺向天空,在飞沙 走石的狂风之夜,也从不低头屈服。骆驼刺遍布大漠戈壁,若是没有这些小生命的存在,缺少了这一抹抹绿色的点缀,大西北会增加更多的一片片的和尚头和招来更多伤感的泪水。 ⑥汽车在南疆一段死寂寂的沙地上行驶。车行的左方闪过了上千亩的胡杨林,但早已全部死亡而干枯。高矮错 落,几乎望不透哪里是林子的尽头。其中一株高挺伟岸,顶尖微微后仰,两根一样粗细的枝桠分别向左右前方伸出,形成了历史的定格。它在仰天长啸,倾吐悲愤与不平。显而易见,数百千年以前,这里一定进行过一场自然界与历史岁月之间惨烈的旷日持久的大搏斗,最终,在“适者生存” 的历史进行曲中,这片胡杨悲壮地倒下了,给大自然留下了一片珍贵的遗迹。站着的,仍然那么英武;即便倒下,依旧保留着自己的尊容。人类从这里看到的是“死亦为鬼雄”的豪迈。遥想若干年前,这片胡杨林曾给无边的沙漠戈壁带来多大一片绿荫,它们头上的枝叶呼唤着云雾,脚下的根 系滋生出清泉,紧紧傍在古丝路的一侧。西行的驼队在此歇脚,东进的商旅树下炊饮,凡是跋涉丝路在此受过荫护的人谁能忘记那大漠中的绿荫之梦! ⑦然而,我的这次西行考察,印象最深的还数红柳木。 ⑧这些红柳,有的一丛只有巴掌那么大,零散地趴伏在平坦的沙地上,如镶嵌在黄褐 色古老大漠身上的绿斑,为干焦焦的大地带来一丝生气。稍大一点的,细枝底下便有一堆沙。我远近细看了一下,发现哪里有沙堆,那上面必有一丛红柳,二者之间有着这样一种不可分割的缘分。在有些区域,二者的关系得到了进一步的凝聚与表现。沙向红柳聚拢,红柳又依沙堆成长增高。 路经一片望不到边际的沙包,个个圆溜溜的,高一二十米,周长三四十米,上面均有一丛挺直腰杆、成了气候的红柳木,二者都是日积月累、点点滴滴长大成型的。它们这种自然而默契的配合,也正是人类在艰苦的生存环境条件下挣扎奋斗的写照。为了生存,地球上还有许许多多令人感叹的 奇妙现象。 ⑨红柳能在沙漠里繁衍生存,当然也依靠自己的本能与特性。我特意留神了一下:若朝着西南方向望去,沙海里全是蓬蓬松松的绿堆;倘若再掉头向东北方看,而那些沙丘全是秃秃的半边光头。红柳避开了沙丘承受烈日的西南面,牢牢地占据着稍稍背阴的东北侧。向下,拼命地 把根扎向深处,这是存活的根本;向上,勇敢地与烈日进行抗争,这是与生俱来的品德。日日夜夜,岁岁年年。红柳就是这样生活着。即便是在那倒下的千亩胡杨林的身旁,又有一丛丛柳木成长起来。 ⑩红柳不是花,但每一丛的上半截,均呈紫红色,远望,如一顶顶紫红漂亮的花冠,点缀 美化着这灼烤人肤的戈壁滩。 辗转大漠一个多月,红柳作为生物界的奇迹,偶像般地把一种巨大的力量注入了我的人生世界。人的生命不长,也就是那么一段外出的旅程。如果我们能像红柳那样,永不放弃,人生在艰苦的逆境中也能增添无限风光与意义。 1.下列对文章内容的分析和概括, 不正确的两项是 ( ) A.一望无际的戈壁滩上,难觅生命的迹象,但却生长着骆驼刺、胡杨树和红柳,可见这三种植物生命力之顽强。 B.作者在第⑤段中综合运用了拟人、夸张、比喻的手法,写出了骆驼刺的坚挺、毫不屈服,表达自己对骆驼刺的敬仰、赞美之情。 C.骆驼刺、胡杨树、 红柳木本是安静的植物,但作者却赋予它们以动态美,可见作者对它们的喜爱程度之深。 D.作者在文中重点描写了红柳木,因为红柳木与其他两种植物相比,生命力更顽强,更值得人类学习。 E.纵观全文,语言运用准确、生动,句式变化多样是本文一个重要特色,这反映出作者深厚的文 字功底及对大自然观察之细致。 2.文章第一自然段和第四自然段的自然环境有什么特征?这样描写有什么作用?? 3.“然而,我的这次西行考察,印象最深的还数红柳木。”这句话在整篇文章中起什么作用?请根据文意,概括红柳木的特点。 4.作者在文章最后一段说“辗转大漠一个多 月,红柳作为生物界的奇迹,偶像般地把一种巨大的力量注入了我的人生世界”,“这种巨大的力量”指什么?结合文本,谈谈你对生命的认识。 四、 转 身 李汉荣 ①一转身,那个动人的身影就不见了。在人海里,想再次打捞到她,再次与她相遇,哪怕匆匆一瞬,都是不可能了。 ②在 都市、在广场、在车站、在机场、在大街、在超市、在乡野、在人流聚散的地方,我曾经有这种感受:转身,就是永别。 ③那一次我在火车站等车。在拥挤的人流里,我不小心踩了右边的年轻人。我正准备道歉或接受责备,却看见转过来一张文雅谦和的脸,他说:“对不起,我挡着你了。” 我竟然被感动了,只顾欣赏这张善良、有教养的脸,只顾欣赏这江南的表情,却忘了对他说声谢谢,把诚挚的心情告诉他。当我忽然记起,正要张口表达,人潮猛然涌了过来,
夜深人静 月光皎洁