数学苏教版二年级下册第8课时 三位数加三位数连续进位加法教案
苏教版二年级数学下册三位数连加教案
苏教版二年级数学下册三位数连加教案三位数连加教学目标：l、经历自主探索三个数连加计算方法的过程，掌握三个三位数连加的计算方法。
2、在解决实际问题中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，激发数学兴趣。
3、培养自主探索、合作学习、勇于创新的意识，教学重、难点：1、掌握三个数连加的笔算方法，会正确计算。
2、保证计算具有较高的正确率。
教学资：挂图、投影教学过程：一、创设问题情境，激发学习兴趣（一）复习口算6+9 7+6 8+84+7 4+7 7+93+9+4 4+8+8 6+8+93+9+7 4+6+8 6+8+21、把得数写在自备本上，完成后集体校对。
2、3+9+4是怎么想的？3+9+7又是怎么算的？（提出凑整的简便算法。
）3、还有哪几题可以用凑整的方法简便运算？怎么算？（二）情境导入谈话:”六一”节快到了，小明和同学们都收到了节日礼物，可他们想起了区的小朋友们很可能没有节口礼物，于是，他们提出倡议，开展“献爱心”。
活动，给区的小朋友捐书。
你们想知道各班捐书的情况吗? 各年级捐书情况统计年级一二三四五六本数8143126178194236你能帮小朋他们算算一、二、三年级一共捐了多少本书吗？:算式怎样列？学生问答，教师板书:8+143+126继续提问:那么8十143+126等于几呢?该怎样计算呢?二、主动探索，解决问题1、学生列式。
观察今天的算式有什么特点？（板书题：三位数连加）2、自主探讨，寻找解决问题的方法。
(1)学生尝试在本子上计算，教师巡视、指导。
（2）教师用实物报影展示学生的计算方法。
如果三种竖式都有学生做出，就让学生比较哪种竖式的写法简便，说一说你喜欢哪一种方法?(板书:连加)如果学生只出现第一种分步计算的竖式，教师可这样引导:小朋友，你会把这两个竖式并在一起吗?先同桌讨论，然后交流得出第二种连加竖式(投影出示)如果第三种(只列一个竖式)没有学生做出，教师可以这样设计：小红还有一种方法，你想知道她是怎样做的吗7(投影出示)让学生观察竖式的写法，然后通过比较三种方法，让学生感受到只列一个竖式比较简便。
二年级下册连续进位加和加法的简单估算PPT课件
238＋907 =1145
238 +9 0 7 11 4 5
验算： 907
+2 3 8 11 4 5
用竖式运算，并验算。
910＋90 =1000
910 + 90 10 0 0
验算： 9 0 +9 1 0 10 0 0
647＋353 =1000
647 +3 5 3 10 0 0
验算： 3 5 3 +6 4 7 10 0 0
195接近200，比200小 ； 198接近200，比200小 ；
所以：195＋198＜400 答：够坐。
苏教版 数学 二年级 下册
谢谢您的凝听
第六单元 第8课时
苏教版 数学 二年级 下册
连续进位加和简单的加法估算
第六单元 第8课时
主要内容
1.经历探索连续进位加的运算进程，知道算理，掌控用竖式运算三位数加两、 三位数连续进位加法的运算方法。 2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。
【重点】掌控三位数加三位数连续进位加法的运算方法。 【难点】估算意识的培养。
先笔算，再说说笔算加法时要注意什么，如果个位、十位都满十，
怎么办？
85+47= 132
29+36= 65
85
+ 47 11 13 2
29
+ 36 1 65
满十，向前一位进1
大兴小学一、二年级同学给山区小朋友捐图书。
一年级捐了 298本。
二年级捐了 405本。
两个年级一共捐了多少本？ 298＋40598＋405＝ （ ）
百十个 298 +41015 703
298＋405＝703（本 ）
二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》（通用8篇）
二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》篇1 教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。
1、竖式计算。
59+73=83+38=68+52=58+94=请大家做在练习本上，指名板演。
师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。
二、知识迁移，探究新知1、学习估算。
昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。
出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。
二年级下数学教案-三位数加三位数连续进位加法-苏教版
二年级下数学教案：三位数加三位数连续进位加法（苏教版）教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
2. 学生能够准确进行连续进位加法计算，并正确处理进位问题。
3. 学生能够应用所学知识解决实际问题。
过程与方法1. 学生通过观察、分析，培养数感和逻辑思维能力。
2. 学生通过动手操作，提高解决问题的能力。
3. 学生通过小组讨论，培养合作与交流的能力。
情感态度与价值观1. 学生对数学产生兴趣，增强自信心。
2. 学生培养认真细致、独立思考的学习习惯。
教学内容教学重点1. 掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
2. 理解连续进位加法的运算规律。
教学难点1. 正确处理连续进位加法中的进位问题。
2. 理解连续进位加法在实际问题中的应用。
教具与学具准备1. 教具：计数器、算盘、挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一阶段：导入1. 通过复习三位数的加法，引入三位数加三位数连续进位加法。
2. 引导学生观察并发现连续进位加法的特点。
第二阶段：探究与讲解1. 学生通过观察、分析，发现连续进位加法的计算方法。
2. 教师进行讲解，明确连续进位加法的运算规律。
第三阶段：实践与应用1. 学生进行动手操作，练习连续进位加法。
2. 学生通过解决实际问题，巩固所学知识。
2. 教师引导学生进行课后反思，提高学习效果。
板书设计板书三位数加三位数连续进位加法板书内容1. 连续进位加法的定义与特点。
2. 连续进位加法的计算方法。
3. 连续进位加法的运算规律。
4. 实际问题中的应用。
作业设计基础练习1. 完成练习册上的相关习题。
2. 家长签字确认。
拓展练习1. 探究三位数加三位数连续进位加法的其他计算方法。
2. 解决实际问题，记录解决过程与结果。
课后反思1. 学生对连续进位加法的掌握程度。
2. 教学过程中存在的问题与改进措施。
教学过程详细说明第一阶段：导入1. 复习导入：教师通过提问或小测验的方式，复习之前学过的三位数加法的基本概念，如“什么是加法？”、“如何进行三位数加三位数的计算？”等，以激活学生的相关知识。
二年级数学教案33《三位数加三位数的连续进位加法》
二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》「篇一」教学目标1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。
2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。
教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一、新课导入1.谈活导入同学们去过湿地吗？出示图片，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2.交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。
二、新课展开1.探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2。
与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。
大家想出了这么多的验算方法，你们真棒，今后大家可以选择自己喜欢的方法进行验算，可要养成及时验笄的好习惯哦。
苏教版二年级数学下册《三位数加三位数连续进位加法》PPT课件(2篇)
271最接近哪个整百数? ( )
122最接近哪个整百数? ( )
271不到300, 122比100多， 它们的和肯定不到
400
温馨提示：
在进行三位数的加法估算时， 一般是把加数看作与它们比较 接近的整百或几百几十的数， 再用口算估算出它们和的范围。
2、尝试笔算376+284=
85+47= 29+36= 87+25=
2020/8/23
中国部分动物种数统计表
类群 鸟类 爬行类 哺乳类
已知种数 271
122 31
2020/8/23
根据信息请提一 个用加法计算的
问题。
2
鸟类
271
爬行类 122
• 鸟类和爬行类一共有多少种?
1、爬行类和两栖类大约一共有多少种? 271 + 122≈
给小动物治病
76 + 646
7 21 2
给小动物治病
334 + 569
89 90 3
给小动物治病
496 + 407
89 0 3
野生动物园的少数动物数量如下表：
种类
数
原 有
又 增
量加
258只
86只 235只
熊猫原来的数量比猴子少一些，比 狮子多得多，
100只 98只ห้องสมุดไป่ตู้235只 79只
野生动物园的少数动物数量如下表：
5 + 8 = 13 50 + 80 = 130 8 + 6 =14 80 + 60 = 140
365元
二（4）班同学分别坐在 这两辆车上。
两辆车一共需要多 少钱？
苏教版二年级数学下册第六单元第8课《三位数加法的笔算(连续进位加)》说课稿
苏教版二年级数学下册第六单元第8课《三位数加法的笔算（连续进位加）》说课稿一. 教材分析《三位数加法的笔算（连续进位加）》是苏教版二年级数学下册第六单元第8课的内容。
本节课是在学生已经掌握了三位数加三位数不进位加法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能够掌握连续进位加法的笔算方法，提高学生整数加法的计算能力。
教材中通过丰富的情境图，让学生在具体的情境中感受加法运算的实际意义，感知和体会连续进位加法的运算过程，从而培养学生的数感以及抽象思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，他们能够通过数数、实物操作等方法进行简单的加法运算。
但是，对于连续进位加法的笔算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过实例演示、动手操作等方式，让学生在实际操作中感知和理解连续进位加法的运算规律。
三. 说教学目标1.让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。
2.培养学生的数感，提高学生的抽象思维能力。
3.使学生能够运用连续进位加法的运算方法解决实际问题，培养学生的应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握连续进位加法的笔算方法，能够正确地进行连续进位加法的计算。
2.教学难点：让学生理解连续进位加法的运算规律，能够灵活地进行连续进位加法的计算。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过情境图的展示，让学生在具体的情境中感知和体会连续进位加法的实际意义。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，感知和理解连续进位加法的运算过程。
3.小组合作法：让学生通过小组合作交流，共同探讨连续进位加法的笔算方法。
4.引导发现法：教师引导学生发现连续进位加法的运算规律，培养学生独立思考的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境图的展示，让学生感知和体会加法运算的实际意义，引出本节课的主题——连续进位加法。
2.自主探究：让学生通过数数、实物操作等方法，尝试解决连续进位加法的问题，感知和理解连续进位加法的运算过程。
二年级下册数学教案-三位数加三位数连续进位加法苏教版
二年级下册数学教案三位数加三位数连续进位加法苏教版教案：三位数加三位数连续进位加法一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级下册数学教材，第三章“加法和减法”，具体涉及到第三章第三节“三位数加三位数连续进位加法”。
本节课的主要内容是让学生掌握三位数加三位数的进位加法运算方法，以及连续进位的情况处理。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握三位数加三位数的进位加法运算方法。
2. 让学生能够正确处理连续进位的情况。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：连续进位的处理方法。
2. 教学重点：三位数加三位数的进位加法运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：每位学生准备一份三位数加三位数的练习题，以及一份笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在黑板上展示一个实践情景：小明有235个苹果，小华有326个苹果，问小明和小华一共有多少个苹果？2. 例题讲解：接着，我会给学生展示一个例题：235 + 326 = ?我会引导学生，从个位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
比如，5 + 6 = 11，这里就有1个进位，我们要把1加到十位数上，变成3 + 2 + 1 = 6。
3. 随堂练习：然后，我会让学生进行随堂练习，我会给出一些三位数加三位数的题目，让学生独立完成。
4. 教学难点讲解：在学生完成随堂练习后，我会重点讲解连续进位的情况。
我会再次展示例题：235 + 326 = ?，让学生观察并解释为什么会有连续进位。
5. 板书设计：在讲解过程中，我会进行板书设计，将三位数加三位数的进位加法运算过程展示在黑板上，让学生清晰地看到每一步的操作。
6. 作业设计：我会布置一份作业，包括一些三位数加三位数的题目，让学生回家后独立完成，并明天带来交给老师。
六、作业设计1. 题目：（1）235 + 326 = ?（2）456 + 217 = ?（3）789 + 123 = ?2. 答案：（1）235 + 326 = 561（2）456 + 217 = 673（3）789 + 123 = 912七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了三位数加三位数的进位加法运算方法，以及连续进位的处理方法。
三位数的加法笔算(连续进位加)(教学设计)二年级下册数学苏教版
三位数的加法笔算（连续进位加）（教学设计）二年级下册数学苏教版今天我们要学习的是三位数的加法笔算，也就是连续进位加。
这是我们二年级下册数学苏教版的一个重点内容。
通过学习这个知识点，我希望孩子们能够掌握三位数加法的计算法则，能够熟练地进行笔算，并理解进位的概念。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级下册的数学书，今天我们要学习的章节是第三单元的第四节，内容主要讲述了三位数的加法笔算方法，包括如何进行进位加法。
二、教学目标我的教学目标是通过今天的课程，让孩子们能够理解连续进位加的概念，能够熟练地运用笔算方法进行三位数的加法计算，并在实际应用中能够灵活运用。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让孩子们理解连续进位的概念，以及如何正确地进行笔算。
教学重点则是让孩子们能够通过实际操作，掌握三位数加法的计算法则，并在练习中熟练运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片和计算器等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括三位数加法的计算法则和连续进位的概念，我会用简洁明了的词语和图示，帮助孩子们理解和记忆。
七、作业设计作业设计包括两部分，一部分是笔算练习，一部分是应用题。
笔算练习我会设置一些具有代表性的题目，让孩子们独立完成，并检查他们的计算结果。
应用题我会设置一些生活中的实际问题，让孩子们运用所学的知识进行解答。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看孩子们对三位数加法的掌握情况，哪些地方讲解得清楚，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励孩子们在课后进行拓展延伸，比如通过查阅资料，了解进位加法的原理等。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
让孩子们理解连续进位加的概念是本节课的重点，也是难点。
对于二年级的孩子来说，他们可能还不太理解什么是进位，更不用说连续进位了。
因此，我会在教学中通过具体的例子和直观的演示，让孩子们能够直观地感受到进位的过程，从而更好地理解连续进位加的概念。
6.8三位数加法的笔算(连续进位加)(教案)-二年级下册数学苏教版
6.8三位数加法的笔算（连续进位加）（教案）二年级下册数学苏教版当我站在讲台前，看着台下那一双双期待的眼睛，我知道今天我要传授的知识将会是他们未来学习道路上的一块垫脚石。
今天的内容是6.8三位数加法的笔算（连续进位加），这是二年级下册数学苏教版的一部分。
在教学之前，我要明确我的教学目标。
我希望通过今天的课程，学生们能够掌握三位数加法的笔算方法，特别是连续进位加的运算技巧，并能够熟练运用到实际的计算中。
为了更好地进行教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔和计算器，学具则是每位学生一份的练习纸和笔。
在教学过程中，我会设计一些随堂练习，以巩固学生们对连续进位加的理解和运用。
我会及时给予他们反馈，并指导他们找出错误的原因，以便他们在以后的计算中不再犯同样的错误。
在板书设计上，我会用简洁明了的方式展示三位数加法的笔算步骤，特别是连续进位加的运算过程，以便学生们能够一目了然地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让他们在课后进一步巩固所学的内容。
我会提供详细的答案，以便他们在做作业的过程中能够自我检查和纠正错误。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了连续进位加的运算方法，以及如何在未来的教学中更好地改进和提升。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行一些拓展延伸的学习，以提高他们的数学素养。
重点和难点解析在准备6.8三位数加法的笔算（连续进位加）的教学内容时，我深刻意识到有几个关键的细节需要特别关注。
这些细节不仅是学生理解连续进位加的核心，也是他们在实际操作中容易出错的地方。
我需要让学生们充分理解进位的概念。
在三位数加法中，当两个数相加的结果超过10时，就需要进位。
例如，当我们将个位数相加得到10时，就要将1进位到十位数上。
这是连续进位加中的基础，也是学生们必须掌握的第一步。
我需要强调连续进位加的过程。
当第一个数相加需要进位时，进位后的数不仅要加上第二个加数，还要加上进位的1。
苏教版二年级数学下册《三位数加三位数的连续进位加法》PPT
你收获了哪些知识？ 你今天开心吗？
+ 182 549
357 + 182
539
731
932
638+93 939
697+235
619
532+407 169+450
601
475+126 1100
986+114
加数 645 869 34 297 926 加数 285 124 678 503 83 和 930 993 712 800 1009
1000
900+100= 500+300= 1000+100= 120+80=
800 1100
200
复习：
列竖式计算下面各题，并说一说它的笔算 方法，以及在计算的时候要注意什么？
89+27= 116 32+ห้องสมุดไป่ตู้8= 120
89 + 217
1 16
32 + 818
1 20
笔算两位数加法法则
▪ 相同数位要对齐 ▪ 从个位加起 ▪ 个位上的数相加满十，向十位进1，十
下面哪两个数相加得1000?
915
464
792
536 85 649
127 351 208 873
683+279 =962
238+79 =317
如果让你买两件商品， 你会怎么买？算算价钱
在 里填上合适的数
在 里填上合适的数 3 7 3
98 9 +1 0 9 1098
+46 7 5 9 8 84 0 +3 14 91 2
165 + 78
243
【苏教版】二年级下册数学教案：第8课时 三位数加三位数连续进位加法
第8课时三位数加三位数连续进位加法教学内容：课本第70~71页。
教学目标：1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。
2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。
教学重点：掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：估算意识的培养。
教学过程：一、先学探究1.竖式计算。
154+942= 87+261=指名板演，集体订正。
提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？2.大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。
（板书课题）二、交流共享1.教学例5。
学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。
（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。
）你能用竖式准确地计算吗？指名板演，教师巡视指导。
交流计算方法。
和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）小结：连续进位加法的计算方法：（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位满十要向前一位进“1”。
2.完成“试一试”。
学生独立完成，注意向千位进1。
集体订正，并验算。
三、反馈检测1、完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
2、完成“想想做做”第2题。
创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。
让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。
3、完成“想想做做”第3题。
学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。
4、完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。
5、完成“想想做做”第5题。
让学生先估算，再口答。
四、反思总结提问：今天这节课你学到了什么？归纳：三位数加三位数连续进位加法。
苏教版数学二年级(下册)第8课时 两、三位数加三位数的笔算加法(连续进位加)
198接近200，比200小 ；
所以：195＋198＜400 答：够坐。
三位数加三位数（连续进位加）的笔算方法
课堂小结
1 相同数位对齐； 2 从个位加起； 3 哪一位相加满十要向前一位进“1”。
课后作业
01 练习七第2~11题。 02 作业帮相关练习。
647 +353 10 00
验算： 3 5 3 +647 10 0 0
4. 下山要走多少米？
上山走了 235米。
下山的路比上山多85米。
235＋85 ＝320（米） 答：下山要走320米。
235 + 1 81 5
3 20
5. 一年级和二年级的学生到剧场看演出，一年 级有195人，二年级有198人。剧场共有400个座 位，够坐吗？为什么？（口答）
982
5 湖光小学一、二年级同学给山区小朋友捐图书。
一年级捐
探究新知
了298本。
二年级捐 了405本。
两个年级一共捐了多少本？
298 + 405 = （ ）
怎问 需样题要解是利答什用呢么哪？？些信息？
我用估算。
298接近
405接近
300
400
300+ 400=700
298+405的结果接近700， 即估计两个年级一共捐了700本。
1.计算。
课堂练习
79
+6 6 2
74 1
436 +571 10 0 7
623 +948
15 7 1
2.先找出错在哪里，再改正过来。
65 +2 4 3
23 0 8
76 +6 4 6
苏教版二年级数学下册《三位数加法的笔算(连续进位加)》一等奖创新教案
苏教版二年级数学下册《三位数加法的笔算（连续进位加）》一等奖创新教案苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第70～71页的例5、“试一试”和“想想做做”第1～5题。
1.使学生能联系整百数的口算，初步学会用与加数接近的整百数估计三位数加法的得数；进一步理解笔算加法的计算法则，会笔算三位数加三位数的连续进位加法。
2.结合具体情境进行估算，增强估算意识，提高估算能力；进一步感受数学知识的内在联系和发展，积累数学学习的初步经验。
3.通过练习，提高学生计算的速度和准确性，养成认真细心的学习习惯。
掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
估算意识的培养。
多媒体课件。
▍流程一：复习铺垫1.竖式计算。
154＋942＝87＋261＝指名板演，集体订正。
提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？2.大家对之前学习的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，（板书课题）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。
▍流程二：引入新课1.教学例5。
出示例题图，学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）提问：你能列式吗？教师板书：298＋405＝？你能先估算一下得数是几百本吗？和同桌说一说是怎样估算的。
交流估算的方法：298接近300，405接近400，300＋400＝700（本）。
指出：在估算时，我们首先要找到加数各接近几百，再算出得数大约是几百。
提问：我们已经估算出得数大约是700，如果你计算的得数不接近700，说明什么？请你用竖式进行计算，看看得数是否接近700。
指名板演，教师巡视指导。
交流计算方法。
列竖式时要注意什么？和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）你做对了吗？得数接近700吗？指出：接近700说明可能算的是对的，到底对不对，我们还需要验算一下，怎样验算呢？谁记得？（交换加数的位置再算一遍）学生验算。
再次小结竖式计算方法：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）哪一位满十要向前一位进“1”。
二年级---三位数加三位数的连续进位加法说课
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿一、说教材“三位数加三位数的连续进位加法”是苏教版《义务教育课程试验教科书数学》二年级下册第四单元第四课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
本课是由例2和练习五组成的。
例2 通过解决各年级借书情况统计表引出三位数加三位数的连续进位加法。
教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。
再通过竖式计算85+143，帮助学生进一步掌握计算方法。
通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的书相加满十，就要向前一位进１”。
由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
为此，我确定了本课的重点:掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。
难点:思考、体会、理解笔算加法的计算方法。
基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：学习目标：l、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。
2、进一步养成检查和验算的习惯。
3、在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。
4、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。
学习重点、难点：重点:掌握三位数加两、三位数的进位加法的计算方法。
难点:思考、体会、理解笔算加法的计算方法。
学习资源：光盘、二、说教法教法是为了突出重点，突破难点。
学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我确定了以下的教学方法：1.比赛教学法2.多媒体教学法3.自主探索教学法、合作交流教学法4.直观演示教学法说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考2.合作交流法3.自主归纳法4.动手操作法三、说教学过程：（一）、课前三分钟指名板演，其他学生同时练习。
苏教版二年级数学下册三位数加三位数教案
苏教版二年级数学下册三位数加三位数教案三位数加三位数（不进位）教学目标：l 经历探索三位数加三位数计算方法的过程。
能用坚式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。
2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3 培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：会正确列竖式计算三位数加两、三位数。
教学资源：例题挂图、计数器。
教学过程：一、谈话导入1.小朋友们，你们平时喜欢写数学吗？今天老师带来了一篇数学日记，记录的是上周我校各年级的借书情况，请同学们看大屏幕。
（用大屏幕出示例题中的统计表）2.同学们，你们看了大屏幕，有什么想法？有什么数学问题吗？提出来我们大家共同解决。
让学生提出数学问题，教师摘录如下：（l）一年级和二年级一共借书多少本？（2）二年级和三年级一共借书多少本？（3）一年级和三年级一共借书多少本？（4）二年级和六年级一共借书多少本？谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，说明你们都是爱动脑筋的好孩子。
我在黑板上记下了四个问题，你们看这些问题都可以用什么算法来解决？这节课我们先来解决第2个和第4个问题好不好？教师擦掉黑板上的其他问题，只保留下面两个问题，并重新编写序号。
（1）二年级和三年级一共借书多少本？（2）二年级和六年级一共借书多少本？二、探索算法提问：要求二年级和三年级一共借书多少本应怎样列算式？板书 143+126=------------（本）谈话：下边大家用自己喜欢的方法探索计算方法，算出结果后在小组里讨论、交流。
谈话：随愿意把你想出的计算方法告诉大家？学生可能用下面两种方法计算：一种是用记数器拨珠，在学生汇报的过程中主要强调每一位的数要拨在对应的数位上。
另一种是仿照以前学过的两位数加两位数的方法算出来的。
提问：同学们，你们想一想在计算过程中要注意什么？（数位对齐，一般应从个位加起）谈话：请同学们都用竖式再算一算。
你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来验证呢？（先让学生探究交流）师述：题目计算出得数后，要想知道算得对不对，可以自己验证。
苏教版二年级数学下册《三位数加三位数的连续进位加法》PPT
165 + 78
243
409
+ 394
803
237 + 565
802
549 + 867
1416
做对了吗？
276+49=766 276
+ 490 766
276 + 49
325
做对了吗？
597＋373＝960 597
＋ 373 960
597 + 373
970
做对了吗？
357+182=549 357
下面哪两个数相加得1000?
915
464
792
536 85 649
127 351 208 873
683+279 =962
238+79 =317
如果让你买两件商品， 你会怎么买？算算价钱
在 里填上合适的数
在 里填上合适的数 3 7 3
98 9 +1 0 9 1098
+46 7 5 9 8 84 0 +3 14 91 2
1、结合具体情境，经历探索三位数加 两、三位数的进位加法计算方法的过程。
2、能笔算和在1000以内的三位数的进 位加法，掌握连续进位的方法。
3、继续培养探索意识、验算习惯和用 数学方法解决现实问题的意识。
复习： 70+50= 120 90+70= 160 20+80= 100 800+400=1200
1000
900+100= 500+300= 1000+100= 120+80=
800 1100
200
复习：
列竖式计算下面各题，并说一说它的笔算 方法，以及在计算的时候要注意什么？
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第8课时三位数加三位数连续进位加法
教学内容：
课本第70~71页。
教学目标：
1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。
2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。
教学重点：
掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
教学难点：
估算意识的培养。
教学过程：
一、先学探究
1.竖式计算。
154+942= 87+261=
指名板演，集体订正。
提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？
2.大家对上节课的知识掌握得不错，今天我们还将接着学习进位加法，与上节课不同的是这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。
（板书课题）
二、交流共享
1.教学例5。
学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数）
提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？
你能先估算一下一共几百本吗？说一说是怎样估算的。
（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。
）
你能用竖式准确地计算吗？
指名板演，教师巡视指导。
交流计算方法。
和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答）
你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算）
小结：连续进位加法的计算方法：
（1）相同数位对齐。
（2）从个位加起。
（3）哪一位满十要向前一位进“1”。
2.完成“试一试”。
学生独立完成，注意向千位进1。
集体订正，并验算。
三、反馈检测
1、完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。
2、完成“想想做做”第2题。
创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。
让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。
3、完成“想想做做”第3题。
学生竖式计算并验算，小组内检查，互评完成情况。
4、完成“想想做做”第4题。
让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果。
5、完成“想想做做”第5题。
让学生先估算，再口答。
四、反思总结
提问：今天这节课你学到了什么？归纳：三位数加三位数连续进位加法。