圆明园的毁灭 第二课时
五年级语文上册圆明园的毁灭教案
《圆明园的毁灭》第二课时教案：教学目标：1.借助关键语句，感受圆明园昔日的辉煌和如今的毁灭之痛，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。
2.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的含义。
3.明白题目是“毁灭”，却花大量时间写“辉煌”的原因。
4.结合相关资料，体会《七子之歌》《和平宣言》表达的情感。
教学过程：一、圆明园的辉煌1.搜集资料，感受“举世闻名”（1）点出“举世闻名”上课，同学们你好，请坐。
这节课我们接着走进第14课《圆明园的毁灭》。
通过上节课的学习，我们已经知道圆明园是一座怎样的皇家园林？预设：举世闻名。
（板书：举世闻名）“举世闻名”是什么意思？预设：全世界都知道。
全乐山的人都知道这座皇家园林，它是——全中国的人都知道这座万园之园，它是——全世界的人都知道东方有个神奇的地方，它是——圆明园。
（2）高度评价，筛选资料乾隆皇帝这样评价圆明园。
实天宝地灵之区，帝王豫游之地，无以逾此。
——乾隆皇帝《圆明园后记》1744年在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。
——（法）雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》1861年一个几乎是超人的民族的想象力所能产生的成就尽在于此。
——建筑史学家郭黛姮2020年·为什么不同时代、不同身份的人会给圆明园如此高的评价？请同学们拿出上节课做的研学单，结合研学单，你认为圆明园值得这么高的评价吗？（出示研学单）评价：能从众多资料里挑选出有用的，你真会筛选。
你找到了支撑观点的依据。
（3）世人对圆明园高度评价，作者王英琦也称赞圆明园——指读举世闻名。
圆明园凭什么举世闻名？请同学们默读2-4段，你认为圆明园凭什么举世闻名？谁来说，圆明园凭什么举世闻名？宏伟建筑。
还凭什么举世闻名？珍贵文物。
（板书：宏伟建筑、珍贵文物）3.感受宏伟建筑（1）读好建筑请同学们自由读第三自然段，勾出圆明园的宏伟建筑。
部编版小学语文五年级上册-第十四课《圆明园的毁灭》第二课时【教学设计】
部编版小学语文五年级上册-第十四课《圆明园的毁灭》第二课时（教学设计）一、教学目标1.通过学习本课，让学生了解圆明园的历史背景，理解圆明园的重要性和毁灭的原因。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维能力，培养学生审视历史事件的能力。
3.增强学生的爱国意识，让他们了解国家历史的重要性。
二、教学过程1. 课前准备•教师放映图片，让学生预习本课。
2. 导入•通过图片展示圆明园的建筑和文物，简单介绍圆明园的背景，让学生了解圆明园的重要性。
3. 阅读•学生独立阅读课文，注意读懂文章。
4. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论文章的关键内容，比如圆明园的历史意义和毁灭的原因。
5. 读懂课文•学生和教师讨论文章的重点内容，重新理解课文。
6. 写作•让学生根据课文，以“我眼中的圆明园”为题，写一篇文章，表达自己对圆明园的理解和感悟。
7. 口头报告•让学生在课堂上口头报告自己写的文章，分享自己对圆明园的理解。
8. 思辨•教师提出问题，让学生思考：如果他们是当时的大臣或皇帝，会怎样保护圆明园？9. 课堂小结•教师对本课内容进行总结，让学生理清课文的主旨和重点，对课文进行归纳，明确学习收获。
三、教学重点•学生能够了解圆明园的历史背景和毁灭的原因。
•学生能够理解圆明园的重要性和国家历史的重要性。
•学生能够理解文章的隐含意思，培养学生的思维能力和审视历史事件的能力。
四、教学难点•学生理解文章的隐含意思，学生的思维能力和审视历史事件的能力。
五、教学评价•通过学生的口头报告和写作，评估学生的阅读理解能力和分析能力。
六、教学拓展•考虑增加一些圆明园文物的展示，或选取一些历史观点与学生讨论。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计圆明园的毁灭第二课时
《《圆明园的毁灭》第二课时教学设计:圆明园的毁灭第二课时》摘要：教学要、了圆明辉煌和它毁灭使学生记住这国耻增强振兴华责任感，）指名汇报（圆明很多景物）这么美怎么呢，（边引边展示众星拱月示图）5、结并板如建筑宏伟说（引）圆明毁灭是损失（板建筑宏伟不可估量）渡仅仅如吗教学要、了圆明辉煌和它毁灭使学生记住这国耻增强振兴华责任感、练习概括心思想体会作者是怎样围绕心表达3、有感情地朗课背诵三、四然段教学重通对语言理想象当年圆明样子并了它毁灭激发学生热爱祖国思想感情和振兴华责任感教学难通话题要不要重建圆明引导学生了认识教学准备多媒体课件教学程、创设话题引导参与、寻切入通上节课学习你感受是什么？作者感受如何？（翻开）出、提出话题既然是损失就可以把它回所以近有专提出要重建圆明但也有人提出反对见你们看呢？3、引导参与要什么己观就要有理有据组合作学习课然交流讨论二、研究学习感悟体验、完这部分你觉得要重建吗？（①要因美②不要因太宏伟不容易）、导位名人曾说只有了才能更地认识它美哪？（）教学建筑宏伟部分策略、学生汇报出示三然段你觉得哪儿美出美美地、指名（圆明有金碧山乡村野）师有什么不明白吗？教师简介买卖街山乡村野明白了吗？热闹非凡买卖街和宁静秀丽山乡村野构成了幅动人画卷能出吗？3、（评价得真美）其实圆明美无处不（还有吗？）指名汇报（圆明很多景物）这么美怎么呢？练指名这些地方有没有？啊圆明真美啊你想干嘛？怎么美呢？指名说我真想情不禁地再次赞叹啊圆明真美啊引所以徒步境界圆明真可谓巧夺天工啊指名这节、引节圆明还有很多分布周围（边引边展示众星拱月示图）5、结并板如建筑宏伟说（引）圆明毁灭是损失（板建筑宏伟不可估量）渡仅仅如吗？（二）教学奇珍异宝部分策略（板奇珍异宝）学生汇报己轻轻着着你仿佛看到了什么？放图片音乐（是这样吗？）真是令人惊奇能出吗？指名结如多奇珍异宝怎能不说（引）圆明毁灭是也是损失渡举世闻名皇林不可估量地方厦宫而现呈现我们眼前仅仅是残垣断壁（出示）我想学们定有话要说但是我想我们暂不要描述描述那段令人心痛就让我们把所有情感化沉沉声音吗？6、指名朗放录像望着这熊熊烧火焰你想说些什么呢？（是他们像野兽比野兽还野兽；他们像豺狼比豺狼还凶狠）齐7、我们了了圆明学到这里相信学们对要不要重建圆明有了更新、更深刻认识指名说8、教师总结从86000年风风雨雨了其实细细想要不要重建圆明显得并不那么重要重要是我们要牢记历史让火烧圆明这样悲剧永不重演让我们不忘国耻振兴华三、创设情境笔练延伸、刻你定还有千言万语心头把它写下吧、课堂反馈并适总结是啊列宁曾说忘记就味着背叛学们努力吧。
《圆明园的毁灭》(第二课时)教学设计及反思
《圆明园的毁灭》（第二课时）教学设计及反思
一、教学目标
1.深刻体会圆明园毁灭的历史意义。
2.学习作者的表达手法，提高写作能力。
3.激发学生的爱国情感，增强民族意识。
二、教学重难点
1.教学重点：体会历史意义，学习表达手法，激发爱国情感。
2.教学难点：理解历史意义和运用表达手法进行写作。
三、教学过程
1.复习导入
（1）回顾上节课内容，引出圆明园毁灭的历史意义。
（2）提问学生对圆明园毁灭的感受。
2.精读课文
（1）深入分析圆明园毁灭的原因和影响。
（2）学习作者的表达手法，如对比、描写等。
3.写作练习
（1）让学生以“勿忘国耻，振兴中华”为主题，进行写作。
（2）分享学生作品，进行点评和指导。
4.拓展延伸
（1）组织学生观看有关圆明园的纪录片。
（2）增强学生的民族意识。
教学反思：复习导入能唤起学生的情感，但在写作练习中，部分学生可能难以准确表达自己的情感和观点，需要更多的指导。
拓展延伸部分可以加深学生的理解。
2024年圆明园的毁灭教案及反思 圆明园的毁灭教案第二课时
2024年圆明园的毁灭教案及反思圆明园的毁灭教案第二课时一、教学目标1.知识与技能：理解圆明园毁灭的历史背景和过程。
掌握圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
2.过程与方法：通过图片、视频等多媒体手段，感受圆明园昔日的辉煌。
通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对民族文化的自豪感。
培养学生热爱祖国、珍惜文化遗产的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：圆明园毁灭的历史背景和过程。
圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
2.教学难点：圆明园毁灭的历史原因。
圆明园毁灭对中华民族文化的深远影响。
三、教学过程第一课时1.导入新课通过展示圆明园的图片，让学生初步感受圆明园的辉煌。
提问：你们知道圆明园吗？它为什么会毁灭？2.自主学习让学生阅读教材，了解圆明园毁灭的历史背景和过程。
小组讨论：圆明园毁灭的原因是什么？3.课堂讲解教师根据教材内容，详细讲解圆明园毁灭的过程。
强调圆明园毁灭对中华民族文化的损失。
4.小组活动让学生分组讨论：圆明园毁灭对中华民族文化的影响。
每组派代表进行分享。
第二课时1.复习导入回顾上节课的内容，提问：圆明园毁灭的原因是什么？2.案例分析展示圆明园毁灭的相关图片和视频，让学生感受圆明园昔日的辉煌。
提问：圆明园毁灭对中华民族文化有哪些影响？3.小组讨论让学生分组讨论：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。
每组派代表进行分享。
提醒学生要珍惜文化遗产，热爱祖国。
四、作业布置1.深入了解圆明园毁灭的历史背景，查找相关资料，写一篇短文。
2.思考：如何保护我国的文化遗产，避免类似悲剧的发生。
五、教学反思1.部分学生对圆明园毁灭的历史背景了解不够，需要加强课前预习。
2.小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在课堂上加以引导。
重难点补充：1.教学重点：教学重点的补充可以通过具体的历史事件和数据分析来加深学生的理解。
例如，可以引入“圆明园被洗劫”的具体日期、参与国家、被盗文物的数量等具体信息，让学生对毁灭事件有更直观的认识。
圆明园的毁灭第二课时
明
园
的
毁
灭
第
二
课
武陵春色 西洋景观
民族建筑
曲院风荷
谈
圆 明 园 的 废 墟
诗
圆明园的毁灭是祖国文 化史上不可估量的损失，也 是世界文化史上不可估量的 损失。
请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造 一个梦，用雪松做它的屋架给它上上下下缀满 宝石，披上绸缎，这儿盖神殿，那儿建后宫，造 城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰 以珐琅，饰黄金，施以脂粉。……再添上一座座 花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天 鹅、朱鹭和孔雀……总而言之，请假设人类幻想 的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是 宫殿，那就是这座名园。
magna eros quis urna.
授课人：xxx
有一座言语无法形容 的建筑，某种恍若月宫的 建筑，这就是圆明园。
——（法国） 雨果
圆明园的毁灭是祖国文化 史上不可估量的损失，也是世 界文化史上不可估量的损失。
走出
感谢你的聆
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《圆明园的毁灭》精品教案(第二课时)
14 圆明园的毁灭第二课时课时目标1.理解课文内容，领略圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过。
2.领悟文章通过对比表现主题的写法。
3.激发热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学过程一、温故知新，导入新课1.教师板书：“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”。
导语：请同学们各用两三个词来分别描述“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”。
（学生自由作答。
）明确：“圆明园的辉煌”——举世闻名，最大的博物馆、艺术馆，园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。
“圆明园的毁灭”——不可估量的损失、痛心疾首。
2.谈感受：从“圆明园的辉煌”和“圆明园的毁灭”的对比中，你感受最深的是什么？明确：勿忘国耻，振兴中华。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：是啊，昔日的辉煌毁于一场大火，圆明园的遗迹如今历历在目，这是我国人民心中永远的痛。
作者写作此文的目的就是要提醒人们铭记历史，不要忘记我们祖国曾经遭受的苦难。
现在我们一起去欣赏圆明园曾经的辉煌，一起去铭记这段曲折的历史。
二、研读课文，重点探究（一）走“近”圆明园1.学习第1自然段。
（1）学生齐读第1自然段，提出重点词。
（板书：不可估量。
）（2）多媒体出示圆明园废墟的图片，感受圆明园“大”的特点。
①教师介绍圆明园占地面积约为350公顷，估算相当于多少个教室那么大。
②再读第1自然段，把刚才看完图片的感受和估算的感受带到课文里。
（3）句式转换练习。
这一段用“是……也是……”把两个意思连起来了。
既然有不可估量的损失，必然有不可估量的价值。
请同学们挑战自己，也用这个句式说一说圆明园有不可估量的价值。
明确：小组讨论、交流，得出结论：圆明园的价值是中国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！（学生齐读。
）过渡：既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走近它，看看它的过去究竟有多么辉煌。
2.了解圆明园辉煌的历史。
（1）学生自由朗读课文第2～5自然段，运用读书符号记录读书收获。
小组合作学习：圆明园是一座怎样的园林？结合课文具体谈谈。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计《圆明园的毁灭》第二课时教学设计（精选9篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺收集整理的《圆明园的毁灭》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计篇1教学目标：1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2、有感情地朗读课文。
3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；初步学习搜集信息和处理信息的能力。
教学重点、难点：1、理解：（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
（3）是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2、激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
教学准备：1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2、准备好课件。
教学过程：一、创设情境，确定主题。
1、课前，播放火烧圆明园的录象，把学生引进激昂悲愤的情绪中。
2、看着圆明园被烈火焚烧的场面，听着圆明园的建筑倾倒的声音，你想说些什么？3、通过上节课的学习，我们知道作者对圆明园给予了高度的评价，还记得那三句话吗？（出示三句话，朗读句子。
）4、今天的学习，你想问什么或想知道什么？（1）为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？（在瑰宝精华下加点，这两个词语的意思你懂吗？瑰宝：特别珍贵的东西。
精华：最重要、最好的部分。
）（2）为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？（3）为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？（4）是谁毁灭了圆明园？二、合作探究，解决问题。
1、下面就请同学们带着这些问题，通过朗读课文、体会重点词句、结合资料、想象画面等方法，自学课文，有困难，前后左右可以商量商量。
《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计
《圆明园的毁灭》第二课时优秀教学设计圆明园的毁灭教案篇一教材分析：本课选自义务教育课程标准实验教科书第九册。
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。
教材选编本课的意图是引导学生把阅读，感悟，想象结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
学情分析：对于五年级的学生来说，他们对语言文字有了一定理解能力，在初读课文后对这段历史有一定了解，但爱与恨情感上又不是十分鲜明，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。
教学的本质是促进学生的生命发展，课堂学习过程就是学生生命成长的历程，这正如新课程标准所说："要让学生在丰富的情感活动中获得丰富的认识和情感体验". 因此，在教学中，透过字里行间充分挖掘"爱恨变换"的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。
依据此，确定如下教学目标：1,有感情的朗读课文。
2,理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3,领悟作者融情于字里行间的表达方法。
教学重点：通过阅读感情，体会这爱恨交织的情感，了解这一屈辱的历史。
教学难点：引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。
教学流程：走近圆明园―――走进圆明园―――走出圆明园导语：我们又有一次学习的好机会。
预测一下，这节课表现的最精彩的人是谁(自信的人一定说：是我！)最敢于表达自己想的人是谁走出教室，有更多思考的是谁收获最大的是谁今天我们走近的一段中华民族无法忘记的历史，走近圆明园。
一，走近圆明园。
1,看到这三个字，你头脑中浮现了怎样的画面师结：是啊，这三个字留给我们的太多了，能看到文字背后这一幅幅画面说明你们会读书了，那我们就在读这一课，在用心去字里行间感受，用情感与它交流，你头脑浮现的不光是画面，一定会升华更为深刻的思考。
《圆明园的毁灭》第二课时教学设计5篇
《圆明园的泯灭》第二课时教学设计 5 篇作为一位辛苦耕耘的教育工作者，总不可防止地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的开展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是精心的《》第二课时教学设计，欢迎阅读与收藏。
一、教学目标：1、练习从内容中体味思想。
2、有感情地朗读。
背诵课文第三、四自然段。
3、了解圆明园的辉煌和它的泯灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
二、教学重点、难点：通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它泯灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
三教学准备：制作多媒体教学课件。
四、教学方法：多媒体演示法;启示引导法;感情朗读法。
五、教学过程：一、导入。
同学们这节课我们继续学习第 23 课，看老师板书课题。
注意两个“圆”字不同，“毁”字的写法。
请大家齐读课题。
二、复习。
上节课我们初读了课文，请同学们回想一下这篇课文主要写了什么?三、展标。
下面我们细读课文，重点学习课文用生动形象的语言来抒发对圆明园的热爱和对帝国主义者的憎恨。
四、学习第一部份。
1、指读，思量：这一部份主要写的什么?2、再读，比较用两个“不可估计”比用一个感觉怎样?3、回读体味。
读出可惜之情。
五、学习第二部份。
1、指名朗读，大家思量：请你用简炼的语言说说这一部份主要写了什么?2、出示课件：圆明园平面图。
观看并说说自己的理解。
4、出示课件：圆明园示意图。
理解“众星拱月”5、相机板书：布局众星拱月6、回读体味作者用词准确，清晰。
读出布局美。
六、学习第三部份。
1、默读，用笔划一画这一部份可以分成几层，想想每一层分别写的什么?2、学习第一层。
(1)出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园体面的山乡村野。
”(2)指名朗读，思量：课文介绍了哪些景观?(3)再读，看看课文是怎样详细写的?(4)相机出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁;有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园体面的山乡村野。
14《圆明园的毁灭》第二课时教学设计
针对学生的学情分析，教师应采取以下教学策略：
1. 针对学生的知识基础，教师可以设计一些复习题，帮助学生巩固已学知识，为新课的学习做好铺垫。在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式检查学生对课文内容的理解程度，及时给予引导和帮助。
1. 文化自信：通过学习《圆明园的毁灭》，学生将深入了解中国历史文化的瑰宝，增强对中华优秀传统文化的认同和自豪感，激发振兴中华的责任感和使命感。
2. 语言运用：学生将进一步提高朗读、理解和表达能力，通过阅读、讨论和写作等多种形式，运用语言描述和阐述圆明园的辉煌与毁灭，提升语文素养。
3. 思维品质：学生将在分析课文内容的过程中，培养逻辑思维、批判思维和创新思维，学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
2. 能力水平：学生在阅读理解、写作和表达能力方面有不同程度的提高。部分学生能够主动思考和提问，具备一定的批判性思维能力；而部分学生可能较为内向，需要老师的引导和鼓励才能更好地参与课堂讨论。
3. 情感态度：学生对祖国的热爱和对传统文化的认同感不断增强。在学习本节课的过程中，学生可能会产生对侵略者的愤慨和对民族悲剧的同情。教师需要引导学生正确表达情感，培养积极的爱国情怀。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至微信群或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用微信群、在线平台等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
14《圆明园的毁灭》第二课时(教案)五年级上册语文部编版
《圆明园的毁灭》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会提取信息，概括文章内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：了解圆明园的历史，增强民族自豪感和责任感，培养热爱祖国文化的情感。
教学内容：1. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 课文解析：分析课文结构，讲解重点词语和句子，帮助学生深入理解课文。
3. 圆明园历史：介绍圆明园的历史背景和发展过程，让学生了解我国传统文化的辉煌。
4. 毁灭原因：探讨圆明园毁灭的原因，引导学生思考历史教训。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，了解圆明园的历史和毁灭原因，培养学生的爱国情感。
2. 教学难点：引导学生深入理解课文，提取有效信息，概括文章内容。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生回忆圆明园的辉煌。
2. 提问：为什么圆明园会被毁灭？引发学生思考。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2. 学生合作探讨，提取有效信息，概括文章内容。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文，分析文章结构，讲解重点词语和句子。
2. 介绍圆明园的历史背景和发展过程，让学生了解我国传统文化的辉煌。
3. 探讨圆明园毁灭的原因，引导学生思考历史教训。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的学习心得，交流学习体会。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生思考如何保护我国的文化遗产，培养学生的民族自豪感和责任感。
板书设计：1. 圆明园的毁灭2. 辉煌的圆明园3. 毁灭的原因4. 历史教训作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于圆明园的毁灭的短文。
2. 调查身边的文化遗产，思考如何保护它们，写下自己的感悟。
圆明园的毁灭教案第二课时
圆明园的毁灭教案第二课时教学目标：1.理解课文内容，把握文章的中心思想。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。
3.激发学生的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
教学重点：1.理解课文内容，感受圆明园的辉煌与毁灭。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的审美情趣。
教学难点：1.引导学生深入理解圆明园毁灭的历史背景。
2.培养学生正确的价值观和民族自豪感。
教学过程：一、导入1.回顾上节课的内容，让学生简要介绍圆明园的辉煌。
2.提问：圆明园为什么会被毁灭？引导学生思考。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.学生在阅读过程中，标记出生字词，查阅字典或词典，理解词语的含义。
（1）圆明园毁灭的原因是什么？（2）圆明园毁灭后，作者有什么感受？（3）圆明园毁灭给我们带来了什么启示？三、课堂讲解1.教师根据学生的阅读情况，针对重点词语和句子进行讲解。
2.讲解圆明园毁灭的原因，引导学生了解历史背景。
3.讲解作者的感受，让学生体会文章的情感。
4.讲解圆明园毁灭给我们的启示，引导学生树立正确的价值观。
四、课堂讨论（1）圆明园毁灭的原因有哪些？（2）圆明园毁灭后，我们应该如何看待历史？（3）如何才能避免类似的历史悲剧重演？2.各组代表发言，分享讨论成果。
五、课堂小结2.引导学生认识到要珍惜文化遗产，传承民族优秀文化。
六、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于圆明园毁灭的读后感。
2.搜集有关圆明园的资料，了解圆明园的历史背景和价值。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，让学生深入了解了圆明园的毁灭原因和背景，培养了学生的阅读理解能力。
同时，通过课堂讨论，激发了学生的爱国情怀，提高了学生的民族自豪感。
在教学过程中，要注重引导学生正确看待历史，树立正确的价值观，为培养具有民族自信心的新一代贡献力量。
教学资源：1.课文《圆明园的毁灭》。
2.圆明园相关历史资料。
3.字典、词典等工具书。
重难点补充：一、教学重点补充1.理解课文内容：通过具体语句分析，如“圆明园，这园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化为灰烬”，让学生感受圆明园的艺术价值及其毁灭的可惜之处。
14、《圆明园的毁灭》第二课时
勿忘国耻，激发情感
多好的园林啊，可是 这一切已不复存在了，早 被英法联军一把火给烧了。
《火烧圆明园》电影解说词里有这样一 段话:
有把火曾把耻辱写在每一个中国人的脸 上，同时在每一个中国人的心里烙上了深 深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个 拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥 有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪眼睛的 民族，却只能握着空拳，眼睁睁的看着这 座万园之园化为一片灰烬。
他们把园内凡是能拿走的东 西，统统掠走，拿不动的，就用 大车或牲口搬运。实在运不走的， 就任意破坏、毁掉。
从句中带颜色的词语你体会到了什么？
侵略者的野蛮行径、贪婪可耻
圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，
也没有了玲珑剔透的亭台楼阁 。
没有了象征着热闹街市的“买卖街”，
也没有了象征着田园风光的山乡村野。
园中不仅没有了民族建筑，还没有了
西洋景观。
上自先秦时代的青铜礼器没有了，下
至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍
异宝也没有了。
学习活动二
1、有感情地读第一自然段，想想： 为什么说圆明园的毁灭是祖国及 世界文化史上不可估量的损失？
2、课文题目是“圆明园的毁灭”， 可是作者却用了那么多笔墨写了 圆明园昔日的辉煌，这样写的好 处是什么？和同学交流自己的想 法。
朗读：
1860年10月6日，英法联军侵入北京， 闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西 ，统统掠走；拿不动的，就用大 车或牲口 搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多 名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天， 烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术 的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一 片灰烬。
学习目标：
1、有感情地朗读课文, 展开想 象，了解圆明园的毁灭经过。 体会作者对侵略者的无比仇恨。 2、领悟文章的表达方法。
圆明园的毁灭第二课时
我感受到
2、举世闻名的圆明园是怎样被毁灭的呢？读课文第5段，找出相应的语句，小组互读，谈谈你的感受。
我找的语句是
我的感受是
交流
展示
1、展示问题1、2.
2、展示朗读的能力。
拓展
延伸
根据你们搜集的资料，说说当时的清政府为什么不保护圆明园？
因为：
达标
测评
一、比一比，选合适的词语填空。
◆留恋 流连
①假日里，我们在北海公园划船，( )在绿树红墙之中。
②游人们依依不合地离开了桂林，心中还( )着漓江山水。
◆损失 损害
①这幢大楼设计和施工都不符合要求，要推倒重建，( )很大。
②我们任何时候都不能做( )国家和集体利益的事。
二、照样子，用关联词写句子。
◆圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!
主
学
习
1、课文内容回顾
圆明园在，是一座的。它由组成，所以也叫。圆明园的毁灭是祖国文化史上的损失，也是！
2、默读课文，找出文中的中心句，读一读。
请用关联词表达这句中心句的意思。
3、为什么说圆明园的毁灭是世界文化史的损失。
我认为：
4、第3题这句话表达了作者怎样的感情？
合
作
探
究
1、昔日的圆明园是怎样的辉煌呢？读课文2、3、4段，我从课文中找出了描写的相关语句
Hale Waihona Puke 导学案课题21圆明园的毁灭
年级
姓名
教师复备栏
或学生笔记栏
学
习
目
标
第二课时目标：1、理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。
《圆明园的毁灭》第二课时
《圆明园的毁灭》第二课时汇报人：日期:CATALOGUE 目录•复习与导入•新课学习•圆明园的毁灭•课堂讨论与思考•作业与拓展01复习与导入总结词历史悠久的皇家园林详细描述圆明园是中国古代皇家园林，历经多代皇帝的兴建和修缮，拥有极为丰富的文化内涵和珍贵的艺术价值。
它位于北京市海淀区，被誉为“万园之园”。
回顾圆明园的简介总结词激发探究欲望与感知毁灭之痛详细描述通过播放一段关于圆明园的影像资料，引导学生进入本课时的学习。
影像内容应包括圆明园的辉煌景观和毁灭过程，以激发学生的探究欲望和对毁灭之痛的感知。
导入新课02新课学习了解圆明园的地理位置、整体布局和规模，以及其在历史上的重要地位。
初步了解圆明园的辉煌圆明园概貌了解清朝时期皇家园林的建筑风格和特点，以及圆明园的设计理念和初衷。
圆明园的建造背景简要介绍圆明园内的建筑风格和特点，如仿古建筑、西洋建筑等。
圆明园的建筑风格建筑细节欣赏通过图片和文字资料展示圆明园内的建筑细节，如雕刻、彩绘、建筑装饰等，以展现其精湛的建筑工艺和艺术价值。
主要建筑群介绍详细介绍圆明园内的主要建筑群，如大水法、万花阵、大观楼等，以及其建筑风格、特点和历史背景。
建筑与文化结合介绍圆明园内建筑与文化的结合，如园林布局、景点命名、文化内涵等，以展示其深厚的文化底蕴。
深入了解圆明园的建筑风格和特点介绍圆明园作为国家重点文物保护单位，其具有的重要文化艺术价值。
文化艺术价值概述珍贵的文物圆明园的文化传承了解圆明园内珍贵的文物和艺术品，如瓷器、玉器、书画等，以及其历史背景和文化内涵。
探讨圆明园对中华文化的传承和发展所做出的贡献，以及其对后世的影响和启示。
03学习圆明园的文化艺术价值020103圆明园的毁灭了解圆明园被毁的历史背景西方列强的崛起19世纪中叶，随着工业革命的推进，西方列强开始崛起，并对清朝的领土和财富产生了觊觎。
清朝的衰落由于政治腐败、经济落后以及西方列强的侵略，清朝逐渐走向衰落。
圆明园的毁灭教学目标圆明园的毁灭教案第二课时(汇总5篇)
圆明园的消灭教学目的圆明园的消灭教案第二课时(汇总5篇)作为一名教职工，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。
圆明园的消灭教学目的圆明园的消灭教案第二课时篇一一：理解圆明园辉煌的过去，激发民族自豪感。
二：练习背诵课文二三四自然段三：知道圆明园消灭的经过，激发爱国热情上课，同学们好；请坐，上节课我们学习了圆明园辉煌的过去，想看看圆明园的这些美景吗？放课件，谁能用有…还有…，有…还有…，有…还有…，不仅有…还有…，有…还有…，来来跟大家聊一聊圆明园里有什么。
说得真好，来，我们一起来说说圆明园里有…还有…有…还有…有…还有…不仅有…还有…有…还有…，圆明园的景观多吗？多到什么程度，谁能用一个词儿形容形容。
同学们说了这么多的好词儿，那教师就给同学们打个比方吧！圆明园就像孙悟空的口袋，收尽了天下所有的美景！收尽了天下所有的奇珍异宝！同学们，这个比方不过分吧。
我觉得一点儿也不过分，圆明园的景观美吗？美到什么程度？谁能用一个词儿形容形容，同学们说了这么多的好词儿，那教师还给同学们打个比方，圆明园就像王母娘娘的天宫降临人间。
要是你漫步在这人间仙境里，你的心情会是什么样的？来，我们有感情地读读这些句子，漫步园内,有如遨游在天南海北，饱览着中外风景名胜流连其间仿佛置身在梦想的境界里。
谁还能用下面这些词来跟大家聊一聊圆明园，放课件，一起来读一读这句话然而，就是这样一座让人流连忘返，陶醉其间的人间仙境，就是这样一座世界上最大的博物馆,艺术馆!顷刻间，化作了一片灰烬！那是因为…学生读课文最一段，统统掠走是什么意思？打个比方，想拿这支笔把桌子也拿走了，谁还能打这的比方，来，我们曾经参加过这次抢劫的一名法国士兵的日记，出示课件，谁能给大家有感情地朗读朗读这段日记，谁愿意再给大家读一读课文里的这一句话？任意破坏是怎样破坏？学生说，让我们再来看看这名士兵的日记，出示课件，一起读一读，同学们，让我们把看到的，想到的，全部溶入情感中，谁愿意再给大家示范读一读，读得真好，来大家一起来读读这一句，学生读，能拿走的，全拿走了，不能拿走的，用大车搬走了。
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《21. 圆明园的毁灭》教学设计
教学目标：
1.了解圆明园辉煌的过去，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。
2.了解圆明园的毁灭，让学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3.领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
4.有感情地朗读课文，并背诵第三、四自然段。
教学重点、难点：
1.指导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。
2.体会作者安排材料的独具匠心。
3.通过阅读，让学生了解这一屈辱历史，激发爱国之情。
教学准备：
1.布置学生预习，收集圆明园的相关资料。
2.制作课件。
教学过程：
一.回顾旧知，明确目标
（一）谈话导入
1.复习
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道______（课件出示）
圆明园是一座举世闻名的皇家园林。
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。
2.揭题
师：既然说它的毁灭是不可估量的损失，那么园内一定藏有不可估量的宝贝。
到底有哪些呢？今天我们就要一起来挖宝贝！
（二）出示导学目标
1.了解圆明园辉煌的过去，通过读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。
2.了解圆明园的毁灭，记住这一国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。
3.领悟文章的表达特点。
学习与运用搜索、整理资料的方法。
4.有感情地朗读课文，并背诵第三、四自然段。
二．自主学习，再现辉煌
过渡：其实从不可估量一词就可知道圆明园拥有怎样的辉煌！那到底是哪些宝贝造就了圆明园的辉煌呢？有谁能说说？
记忆力真好！宫殿、亭台楼阁说的都是园内的建筑，而奇珍异宝是文物方面，还有布局。
除了完美的布局，建筑和文物也都告诉了世人圆明园的不可估量。
作者分别用了哪个词来形容它们，是宏伟和珍贵。
1.自主学习第3、4自然段。
（出示自学要求）
师：这是随便说说的吗？那可得有事实依据呀。
★针对第三自然段
（1）学生汇报。
（你挖到了什么宝贝？）
（2）理解“有……也有……，不仅……还有……”。
师：圆明园内有这么多、这么美的建筑啊！作者是用什么词把它们连在一起了呢？一共用了几个“有”？
生汇报。
（7个有）（板书：有……也有……，不仅……还有……。
）
出示课件，一起填空。
（现在请大家跟我一起来填填。
）
（3）指导朗读。
A.生自由朗读。
（请同学们把这7个“有”好好读一读，一会看谁能一口气告诉大家这园中的7个“有”。
）
B：指三名读，并指导。
（读得很流畅，但是还缺一点感情。
金碧辉煌的殿堂，那是很有气势的；玲珑剔透的亭台楼阁是非常精美的；买卖街、山乡村野，一个热闹，一个宁静。
）
C：男女PK。
（师：真好！你读出了每一种景观的不同风格。
接下来，我们来场男女大PK，男生读前面四个“有”，女生读后面的三个“有”，其他的由我来读，请发挥各自的优势吧！）（都读得非常好，男生气势雄伟，女生温柔细腻，掌声送给自己。
）
（4）课件播放圆明园的图片。
（想不想到这么美的园林游览一番呀？）
（5）试背课文，出示课件。
师：有文有图，这些美景印在你们的脑海里了吗？现在我来看看谁的记忆力最好，能根据提示背一背？
（6）填空。
师：如此美景，漫步园内，有如__________________________。
师：既然是漫步园内，心情肯定是很舒畅的，舍得离开吗？那还走得那么快干嘛，让我们再读慢一点。
（生齐读）
★针对第四自然段：
师：除了建筑宝贝，还有哪些不可估量的宝贝呀？是的，作者告诉大家，圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
（出示第一句，理解它是过渡句，起承上启下的作用。
）园中都有哪些珍贵文物呢？
（1）生汇报成果。
（2）思考：为什么说圆明园内的文物是最珍贵的？
（引读、理解“上自……下至……”，体会收藏时间之长，数量之多。
）你们知道从先秦到清代共经历了多少年吗？（秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清）2400多年！哪怕一年只收藏一件稀有宝贝，也已有2400多件，更别说从别处挖来的宝贝了。
请问，园内的宝贝是一朝一夕所能收藏的吗？是凡人能见到的吗？从这句话我们也可以看出，圆明园内的文物品种多，艺术价值高。
（3）结合PPT，展示图片。
师：让我们一起来欣赏下园内的奇珍异宝吧！（板书：名人书画，奇珍异宝）（4）指名读，读出自豪与惊叹。
师：一个青铜牛头就价值连城，看到这些，此时此刻，你作为一个中国人，内心有什么感受？带着你的骄傲、自豪与惊叹读一读这段话。
（5）生展示搜集的材料。
师：除了作者介绍的这些宝贝，你们还挖到哪些宝贝?谁愿意跟大家分享下？
三．研读“毁灭”，激荡情感
1.课件出示：世界上最大的博物馆、艺术馆。
过渡：布局完美，建筑宏伟，文物珍贵，所有宝贝都齐聚在圆明园内，怪不得大家称之为世界上最大的博物馆、艺术馆。
圆明园也当之无愧是世界上最大的博物馆、艺术馆。
（板书：博物馆、艺术馆）
可是，课文为什么要加上“当时”呢？现在就不是了吗？发生了什么？
是的，在1860年10月6日，圆明园被毁灭了。
1.播放影片。
师：首先，让我们来回顾这一耻辱历史。
师：观看完影片，你们的心情如何？（愤怒、痛惜、仇恨）
2.请大家静下心来，默读课文第五自然段,并思考：圆明园是怎样毁灭的？把最让你气愤的地方用“——”画出来并读一读，说说你为什么气愤？
3.出示两组句子，强调“闯进”、“凡是”、“统统”和“任意”四词，体会作者用词的准确性。
师：对比这两段话，哪段更好？为什么？（更能体现侵略者是野蛮的强盗，是毫无人性的畜生，他们是贪婪、残暴、无耻的。
）
4.指名读。
师：请大家带着对这些残暴侵略者的愤恨读一读这段话。
5.化为灰烬。
师：然而，最最可恶的是这一幕。
（课件出示“为了销毁……北京城”）
大火连烧三天，把一切都烧毁了。
金碧辉煌的殿堂没有了，玲珑剔透的亭台楼阁没有了……（边说边擦板书）
四．导练点睛，升华情感
1. 出示残柱图片谈感受。
师：昔日的圆明园美得让人心醉，而今的圆明园毁得让人心碎！曾经的瑰宝，曾经的精华，就这样化为一片灰烬，留下的只剩残柱。
面对圆明园的一根根残柱，你想说什么？
2.情感升华
师：同学们，这把火烧毁了举世闻名的皇家园林，烧毁了世界最大的博物馆、艺术馆，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨。
这把大火也烧醒了千千万万的中国人，让我们明白了：落后就要挨打，中国必须强大。
“勿忘国耻，振兴中华”！（板书）这是我们每一个中国人的心声，这是我们每
一个中国人的责任，这更是我们每一个中国人的历史使命，请大声读出来吧！
同学们，让我们奋发图强，将来把祖国建设得更加强盛。