七年级数学上册 5.4 主视图、左视图、俯视图 知识补充 三视图简介素材 (新版)苏科版

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七年级数学上册 5.4 主视图、左视图、俯视图 由物体的三视图想象几何体现状的途径有哪些素材 (新版

七年级数学上册 5.4 主视图、左视图、俯视图 由物体的三视图想象几何体现状的途径有哪些素材 (新版

由物体的三视图想象几何体现状的途径有哪些
难易度:★★
关键词:画立体图形
答案:
①根据主视图、俯视图和左视图想象几何体的前面、上面和左侧面的形状,以及几何体的长、宽、高;②从实线和虚线想象几何体看得见部分和看不见部分的轮廓线;③熟记一些简单的几何体的三视图对复杂几何体的想象会有帮助;④利用由三视图画几何体与有几何体画三视图的互逆过程,反复练习,不断总结方法。

【举一反三】
典例:某物体的三视图如图:
(1)此物体是什么体;
(2)求此物体的全面积.
思路引导:注意立体图形三视图的看法,圆柱的全面积的计算.考查立体图形的三视图,圆柱的全面积的求法及公式的应用.(1)根据三视图的知识,主视图以及左视图都为矩形,俯视图是一个圆,故可判断出该几何体为圆柱.(2)根据圆柱的体积公式可得,
20π×40+2×π×102=1000π.
标准答案:该几何体为圆柱.(2)1000π.。

5.4 主视图、左视图、俯视图 苏科版数学七年级上册素养提升卷(含解析)

5.4 主视图、左视图、俯视图 苏科版数学七年级上册素养提升卷(含解析)

第5章 走进图形世界5.4 主视图、左视图、俯视图基础过关全练知识点1 物体的三视图1.(2022江苏徐州期末)下图是由几个大小相同的小正方体搭成的几何体,若去掉1号小正方体,则下列说法正确的是( )A.左视图和俯视图不变B.主视图和左视图不变C.主视图和俯视图不变D.主视图、左视图和俯视图都不变2.(2023江苏南京期末)下图是由几个相同的小正方体搭成的一个几何体,从上方看到的图是( )A B C D知识点2 画立体图形的三视图3.(2022江苏镇江期末)图①是由一些棱长为1 cm的小正方体组成的简单几何体.(1)请直接写出该几何体的表面积(含底部): .(2)从正面看到的平面图形如图②所示,请在图③④中分别画出从左向右、从上向下看到的平面图形.4.(2023江苏无锡期末)下图是由一些棱长为1 cm的小立方块组成的几何体.(1)请画出从正面、左面、上面看到的这个几何体的形状.(2)求该几何体的表面积.(3)如果把它拼成一个无空隙的正方体,那么至少还需要同样的小立方块 块.(4)如果保持从正面和上面看到的形状不变,最多可以再添加 个小立方块.知识点3 由三视图想象物体的形状5.由若干个相同的小正方体搭成的一个几何体的主视图和俯视图如图所示,则搭成这个几何体的小正方体最多有 个.6.(2023江苏苏州期末)如图①所示的组合体的下面是一个长方体,上面是一个圆柱.(1)图②和图③是它的两个视图,在横线上分别填写两个视图的名称(填“主”“左”或“俯”);(2)根据两个视图中的尺寸,计算这个组合体的体积.(结果保留π)能力提升全练7.(2021宁夏中考,2,★☆☆)如图所示的三棱柱的主视图是( )8.(2022江苏南通中考,5,★☆☆)下图是由5个相同的正方体搭成的立体图形,则它的主视图为( )A BC D9.(2021四川攀枝花中考,4,★☆☆)下图是一个几何体的三视图,则这个几何体是( )A.圆锥B.圆柱C.三棱柱D.三棱锥10.(2022辽宁阜新中考,2,★☆☆)下列四个几何体中,俯视图和左视图相同的是( )A B C D11.(2022江苏南京六合期末,11,★★☆)某几何体的三视图如图所示,它由大小相同的小正方体木块堆成,每个小正方体木块的棱长都是1 cm,则该几何体的表面积是 cm2.12.(2021云南中考,11,★★☆)下列图形是某几何体的三视图.已知主视图和左视图是两个全等的长方形.若主视图的相邻两边长分别为2和3,俯视图是直径等于2的圆,则这个几何体的体积为 .13.【新中考】(2022青海中考,13,★★☆)由若干个相同的小正方体构成的几何体的三视图如图所示,那么构成这个几何体的小正方体的个数是 .14.(2022江苏无锡锡山期末,20,★★☆)用小立方体搭一个几何体,使它的主视图和俯视图如图所示,俯视图中小正方形里的字母表示在该位置小立方体的个数,请解答下列问题:(1)求a,b,c的值;(2)这个几何体最少由几个小立方体搭成,最多由几个小立方体搭成?(3)当d=2,e=1,f=2时,画出这个几何体的左视图.素养探究全练15.【空间观念】中央电视台曾有一个非常受欢迎的娱乐节目《墙来啦!》,选手需按墙上的空洞形状摆出相同姿势,才能穿墙而过,否则会被墙推入水池.类似地,有一个几何体恰好无缝隙地以三个不同的“姿势”穿过“墙”上的三个空洞(如图),则该几何体为( )A B C D16.【空间观念】(2023江苏扬州期中)用小正方体搭成一个几何体,使得从正面、上面看该几何体得到的图形如图所示.这样的几何体只有一种吗?(1)它最多需要多少个小正方体?(2)它最少需要多少个小正方体?请分别画出这两种情况下从左面看该几何体得到的图形.答案全解全析基础过关全练1.A 去掉1号小正方体,俯视图不变,左视图不变,主视图改变.2.D 3.解析 (1)这个几何体的表面积为[(6+4+6)×2+2]×12=34(cm2),故答案为34 cm2.(2)这个几何体的左视图、俯视图如下:4.解析 (1)如图所示:(2)(1×1)×(6×2+6×2+6×2+2)=1×38=38(cm2).故该几何体的表面积是38 cm2.(3)3×3×3-10=27-10=17(块).答:至少还需要同样的小立方块17块.(4)保持从正面和上面看到的形状不变,最多可以再添加3个小立方块.5.6解析 由主视图和俯视图易得最底层有4个小正方体,第二层最多有2个小正方体,所以搭成这个几何体的小正方体最多有4+2=6个.6.解析 (1)如图所示:(2)2×5×8+π×(2÷2)2×6=80+π×1×6=80+6π.答:这个组合体的体积是80+6π.能力提升全练7.C 主视图即从正面看到的图形,从正面看三棱柱,中间有一条看得见的棱,因此主视图中间有一条实线,故选C.8.A 主视图是从正面看到的图形,所看到的图形与选项A中的图形相同,故选A.9.A 俯视图为圆形的几何体有球、圆柱、圆锥等,结合主视图和左视图为三角形可得此几何体为圆锥.10.D 俯视图、左视图分别是从物体上面、左面看到的图形.选项D 中的俯视图与左视图都是正方形,故本选项符合题意.11.18解析 该几何体中小正方体木块有4个,其表面积是[3×2+3×2+3×2]×12=18(cm2).12.3π解析 由题意可知此几何体为圆柱,底面圆的半径是1,高是3,所以这个几何体的体积为π×12×3=3π.13.5解析 根据三视图,想象出每个位置正方体的数目:所以,构成这个几何体的小正方体的个数是1+2+1+1=5.14.解析 (1)由主视图可得,俯视图中最右边的小正方形处有3个小立方体,中间一列的两个正方形处各有1个小立方体,∴a=3,b=1,c=1. (2)若d,e,f处有一处有2个小立方体,其余两处各有1个小立方体,则该几何体最少由9个小立方体搭成;若d,e,f处各有2个小立方体,则该几何体最多由11个小立方体搭成.(3)当d=2,e=1,f=2时,这个几何体的左视图如图所示:素养探究全练15.A A.主视图为正方形,左视图为三角形,俯视图为圆,故A选项符合题意;B.主视图,左视图,俯视图分别为三角形,三角形,带圆心的圆,故B选项不符合题意;C.主视图,左视图,俯视图分别为正方形,正方形,正方形,故C选项不符合题意;D.主视图,左视图,俯视图分别为三角形,三角形,有对角线的长方形,故D选项不符合题意.故选A.16.解析 这样的几何体不止一种.(1)最多需要6+6+2=14个.(2)最少需要4+4+2=10个.最多时的左视图如图(1).最少时的左视图如图(2)(答案不唯一).图(1) 图(2)。

2020学年初中数学5.4 主视图、左视图、俯视图(2020)

2020学年初中数学5.4 主视图、左视图、俯视图(2020)
2.画三个视图的规定
在画几何体的主视图、左视图或俯视图时,看得见的部分轮廓线要画成实线,因被其他部分遮挡而看不见的部分轮廓线要画成虚线.
(1)在画图时,如果看不见的轮廓线(虚线)与看得见的轮廓线(实线)重叠,那么这时虚线不需要画出;
(2)虚线也是反映物体形状的重要部分,不可不画.
例:如图,下列关于物体的主视图画法正确的是( )
A.1个B.2个C.3个D.4个
15.下列几何体的主视图与左视图不相同的是( )
A. B. C. D.
16.图①是五棱柱形状的几何体,则它的三视图为( )
A. B. C. D.
二.填空题
17.由一些大小相同的小正方体搭成的几何体从正面和从左面看到的图形如图,则搭成这个几何体的小正方体的个数最多为,最少为.
巩固练习
一.选择题
1.如图,是由大小一样的小立方块摆成的立体图形的三视图,则摆成这个立体图形所需的小立方块的个数为( )
A.3B.4C.5D.6
2.图中为某几何体的分别从上面、前面、左边看到的三个图形,该几何体是( )
A.圆锥B.圆柱C.正三棱柱D.正三棱锥
3.如图,将小立方块①从6个大小相同的小立方块所搭的几何体中移走后,所得几何体( )
A.15B.30C.45D.62
9.如图所示的主视图和俯视图,其对应的几何体(阴影所示如图)可以是下列( )
A. B. C. D.
10.如图是一个几何体的俯视图,则这个几何体的形状可能是( )
A. B. C. D.
11.如图是由五个棱长为2的小立方块搭建而成的几何体,则它的左视图的面积是( )
A.3B.4C.12D.16
3.一个摆好的几何体的三个视图是唯一的,但从一个视图反过来考虑几何体时,它有多种可能性,如主视图是正方形的几何体可能是直棱柱、长方体、圆柱等.

苏科版数学七年级上册教学设计《5-4主视图、左视图、俯视图(第2课时)》

苏科版数学七年级上册教学设计《5-4主视图、左视图、俯视图(第2课时)》

苏科版数学七年级上册教学设计《5-4主视图、左视图、俯视图(第2课时)》一. 教材分析《5-4主视图、左视图、俯视图(第2课时)》这部分内容是苏科版数学七年级上册的教学内容。

这部分内容主要让学生了解主视图、左视图、俯视图的概念,以及它们之间的关系。

通过这部分的学习,学生能够更好地理解三维空间中的物体的形状和结构。

二. 学情分析学生在学习这部分内容时,可能对三维空间的概念还不够清晰,对主视图、左视图、俯视图的关系也可能理解不够。

因此,在教学过程中,需要引导学生通过实际操作,观察和分析主视图、左视图、俯视图之间的关系,从而加深他们对这部分内容的理解。

三. 教学目标1.让学生了解主视图、左视图、俯视图的概念,以及它们之间的关系。

2.培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3.提高学生对数学的兴趣和信心。

四. 教学重难点1.重点:主视图、左视图、俯视图的概念和它们之间的关系。

2.难点:如何通过观察和分析主视图、左视图、俯视图之间的关系,来理解三维空间中的物体的形状和结构。

五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法,引导学生通过观察和分析实际问题,来理解和掌握主视图、左视图、俯视图的概念和它们之间的关系。

2.利用多媒体辅助教学,通过展示实际物体的主视图、左视图、俯视图,帮助学生直观地理解这部分内容。

3.学生进行小组讨论和合作交流,培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备实际物体的主视图、左视图、俯视图的图片,用于展示和分析。

2.准备一些练习题,用于巩固学生对这部分内容的理解。

七. 教学过程通过展示一些实际物体的主视图、左视图、俯视图的图片,引导学生观察和分析,引发学生对这部分内容的兴趣。

2.呈现(10分钟)介绍主视图、左视图、俯视图的概念,并通过具体的例子,解释它们之间的关系。

让学生通过观察和分析,理解三维空间中的物体的形状和结构。

3.操练(10分钟)让学生通过观察和分析实际物体的主视图、左视图、俯视图,来理解它们之间的关系。

主视图、左视图、俯视图(1)

主视图、左视图、俯视图(1)
2.三视图的特点: 主俯长对正; 主左高平齐; 俯左宽相等.
三 视 图
主视图 左视图 俯视图
例:把如图所示物体 的主视图、左视图、俯视图
的名称填在相应的括号内.
( 左视图)
( 主视图 )
(俯视图 )
练:把如图所示物体的主视图、左视图、 俯视图的名称填在相应的括号内.
( 左视图 ) (主视图) (俯视图 )
练:从三个方向看右图,得到
以下三个图形,请同学们说出 哪一个是主视图? 哪一个是左视图? 哪一个是俯视图?




俯视图
球与正方体的 三视图呢?
左视图
三棱锥与五棱柱 的三视图呢?
主视图
立体图形
平面图形
2.分别画出图中三个物体的主视图、左视图、 俯视图.
(1)
(2)
(3)
解:(1)如图:
主视图
左视图
俯视图
解:(2)如图:
主视图 俯视图
左视图
解:(3)如图:
主视图
左视图
俯视图
看谁画得好
画出左图的主视图、 左视图、俯视图
左视图
主视图
俯视图
1.观察下表中所示的物体,并将看到的图形画入表中.
物体
观察角度
圆柱
(主视图)
从正面看
(左视图)
从左面看
(俯视图)
从上面看
圆锥
棱柱
.
长 高
主视图

左视图
“主俯长对正” “主左高平齐” “左俯宽相等”
从上面看 宽
俯视图
从左面看
从正面看
从左面看
1.从正面、左面、上面看一个 四棱锥,看到的图形分别是什么?

5.4主视图、左视图、俯视图(2)

5.4主视图、左视图、俯视图(2)

主视图
左视图
俯视图
请同学们观察这个几何体,再画出 它的主视图、左视图和俯视图。
从上面看 从左面看 解: 所求三视图如图
主视图
左视图
从正面看
俯视图
(1)桌面上放着一个 圆柱和一个长方体,请说 出下面三幅图分别是从哪 一个方向看到的?
从 上 面 看 从左面看
( 1) 从左面看
( 2) 从正面看
( 3) 从上面看
主视图
a a b
h
h
b h
左视图
俯视图
a
b
主视图
a a b
h
h
b h
左视图
俯视图
a
b
一个长方体的立体图如图 所示,请画它的三视图.
解: 所求三视图如图
主视方向 注意:要
主视图
左视图
写上各视 图的名称
俯视图
几种基本立体图形三视图 1.圆柱、圆锥、球的三视图
几何体 主视图 左视图 俯视图
·
几种基本立体图形的三视图 2.棱柱、棱锥的三视图
义务教育课程标准实验教科书
数 学
七年级(上册)
江苏科学技术出版社
5.4主视图、左视图、俯 视图
复习回顾:
我们从不同的方向观察同一个物 体时,可能看到不同的图形.为了能完 整确切地表达物体的形状和大小,必须 从多方面观察物体.在几何中,我们通 常选择从正面、上面、左面三个方向 观察物体。 这样就把一个立体图形用几个平 面图形来描述
几何体 主视图 左视图 俯视图
想一想:
从上面看 从左面看 从正面看 俯视图 主视图 左视图
试一试:
1. 如图,桌上放着一个物体:
下面三幅图分别是从哪个方向看到 的?请说出这三个视图的名称.

七年级数学上 5.4 主视图、左视图、俯视图

七年级数学上 5.4 主视图、左视图、俯视图

主视图
左视图
俯视图
主视图 左视图 俯视图
你能正确地画出下面物体的三视图吗?
主视图 俯视图
左视图
实际上就 是地基!
•主俯长相等 •主左高平齐 •俯左宽相等
主视图 左视图
半圆柱 俯视图
书本第136页“想一想”、 137页“试一试”、 138页练一练2
知道物体的三视图,就 能知道物体的形状!!!
先想一想,再搭一搭
下面为由若干个小立方体搭成的几何体的三个视图, 你能想象出这个几何体的形状吗?请用小立方体搭出相应 的几何体。
主视图 左视图
俯视图
先想一想,再搭一搭
请画出下面所示物体的三视图:
从正面看 从左面看 从上面看
主视图 左视图 俯视图
★主俯长相等 ★主左高平齐 ★俯左宽相等
主视图 左视图 俯视图
平面图形
立体图形
我是一个几何体,你
左看右看、上看下看、前 看后看,看到的都是一个 同样大小的圆,请猜猜看 我是怎样的几何体?

平面图形
立体图形
我是一个几何体,你
主视图 22 12 俯视图
左视图
认真想一想吧!
一个几何体是由若干个小立方块搭成的,下图为它的 三个视图,你能想象出它 俯视图
左视图
(学案58)如图所示,是由若干相同的小正方 体搭成的物体的三视图,那么搭成这个物体的 小正方体的个数是
A、4个 B、5个 C、6个 D、7个
生活中处处有数学!
在一个仓库里堆积着正
方体的货箱若干,要搬运这 些箱子很困难,可是仓库管 主视图 理员要核实一下箱子的数量, 于是就想出一个办法:将这 堆货物的三视图画了出来, 你能根据图中的三视图,帮 他清点一下箱子的数量吗? 俯视图

初中数学知识点精讲精析 三视图知识讲解

初中数学知识点精讲精析 三视图知识讲解

29.2 三视图1.三视图概念:物体的正投影从一个方向反映了物体的形状和大小,为了全面地反映一个物体的形状和大小,我们常常再选择正面和侧面两个投影面,画出物体的正投影。

如图 (1),我们用三个互相垂直的平面作为投影面,其中正对着我们的叫做正面,正面下方的叫做水平面,右边的叫做侧面.一个物体(例如一个长方体)在三个投影面内同时进行正投影,在正面内得到的由前向后观察物体的视图,叫做主视图,在水平面内得到的由上向下观察物体的视图,叫做俯视图;在侧面内得到由左向右观察物体的视图,叫做左视图.如图(2),将三个投影面展开在一个平面内,得到这一物体的一张三视图(由主视图,俯视图和左视图组成).三视图中的各视图,分别从不同方面表示物体,三者合起来就能够较全面地反映物体的形状.三视图中,主视图与俯视图表示同一物体的长,主视图与左视图表示同一物体的高.左视图与俯视图表示同一物体的宽,因此三个视图的大小是互相联系的.画三视图时.三个视图要放在正确的位置.并且使主视图与俯视图的长对正,主视图与左视图的高平齐.左视图与俯视图的宽相等画三视图的注意点:1、画一个立体图形的三视图时要考虑从某一个方向看物体获得的平面图形的形状和大小,不要受到该方向的物体结构的干扰。

2、在画三视图时,三个三视图不要随意乱放,应做到俯视图在主视图的下方,左视图在主视图的右边,三个视图之间保持:长对正,高平齐,宽相等。

典型例题例1.画出下图所示的一些基本几何体的三视图.分析:画这些基本几何体的三视图时,要注意从三个方面观察它们.具体画法为:1.确定主视图的位置,画出主视图;2.在主视图正下方画出俯视图,注意与主视图“长对正”。

3.在主视图正右方画出左视图.注意与主视图“高平齐”,与俯视图“宽相等”.解:例2.画出如图所示的支架(一种小零件)的三视图.分析:支架的形状,由两个大小不等的长方体构俯视图左视图主视图成的组合体.画三视四时要注意这两个长方体的上下、前后位置关系.解:如图29.2-7是支架的三视图例3.右图是一根钢管的直观图,画出它的三视图分析.钢管有内外壁,从一定角度看它时,看不见内壁.为全面地反映立体图形的形状,画图时规定;看得见部分的轮廓线画成实线.因被其他那分遮挡而看不见部分的轮廓线画成虚线.解:图如图29.2-7是钢管的三视图,其中的虚线表示钢管的内壁.例4.如图所示图形是一个多面体的三视图,请根据视图说出该多面体的具体名称。

七年级数学上册 第5章 走进图形世界 5.4 主视图、左视图、俯视图 5.4.2 根据视图分析立体图

七年级数学上册 第5章 走进图形世界 5.4 主视图、左视图、俯视图 5.4.2 根据视图分析立体图

第2课时根据视图分析立体图形知|识|目|标1.通过对具体问题的分析,结合空间想象,能根据三视图判断或画出简单的几何体或组合体.2.通过对组合体的三视图的观察、分析、对比,能根据三视图求得组合体中小正方体的个数.目标一能根据视图想象立体图形例1 教材补充例题如图5-4-6是一个几何体的三视图.(1)写出这个几何体的名称;(2)画出它的一种表面展开图.图5-4-6【归纳总结】由三视图描述几何体的一般步骤:(1)确定形状:根据从各个方向看到的形状图想象从各个方向看到的几何体(或实物模型)的大致形状,初步确定该几何体(或实物模型)的形状;(2)确定大小:确定轮廓线的位置以及各个方向的具体尺寸;(3)综合成型:综合上述两步得到的物体的形状和大小,最后得出几何体(或实物模型)的名称.目标二能根据视图分析立体图形例2 教材补充例题如图5-4-7是一个由几个相同的小立方块所搭成的几何体的俯视图,小正方形中的数字表示在该位置的小立方块的个数.请画出这个几何体的主视图、左视图.图5-4-7【归纳总结】由俯视图画主视图和左视图,可以先摆出几何体,再画其主视图和左视图;也可以直接由俯视图确定主视图、左视图的列数以及每列正方形的个数.确定每列正方形个数的方法:(1)主视图与俯视图列数相同,主视图每列中的正方形的个数是俯视图该列中的最大数字;(2)左视图的列数与俯视图的行数相同,左视图每列中的正方形的个数是俯视图该行中的最大数字.知识点根据视图分析立体图形的思维方式从________图观察,画出物体的前面;从________图观察,画出物体的上面;从________图观察,画出物体的左面.一个几何体由若干个相同的正方体组成,其主视图和左视图均如图5-4-8所示,请问这个几何体是什么形状?图5-4-8解:这个几何体的形状如图5-4-9所示.图5-4-9上述答案正确吗?若不正确,请写出正确答案.详解详析【目标突破】例1解:(1)这个几何体的名称是三棱柱.(2)答案不唯一,如图所示:例2[解析] 主视图应是三列,每列的正方形个数分别是2,3,2;左视图应是两列,每列的正方形个数分别是3,2.解:这个几何体的主视图、左视图如图所示.【总结反思】[小结]知识点主视俯视左视[反思]解:不正确,正确答案略.。

苏科版数学七年级上册教学设计《5-4主视图、左视图、俯视图(第1课时)》

苏科版数学七年级上册教学设计《5-4主视图、左视图、俯视图(第1课时)》

苏科版数学七年级上册教学设计《5-4主视图、左视图、俯视图(第1课时)》一. 教材分析《5-4主视图、左视图、俯视图(第1课时)》这部分内容是苏科版数学七年级上册的重点内容。

它主要介绍了三视图的概念及其之间的关系。

通过学习,学生能够理解并掌握主视图、左视图、俯视图的定义,能够根据物体的形状描述出它的三视图,并能够通过三视图来还原物体的形状。

这一部分内容为后续学习立体几何打下基础。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力,但是对于三视图的概念和应用可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要引导学生从实际生活中的例子出发,培养他们的空间想象能力,帮助他们理解和掌握三视图的概念。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够理解主视图、左视图、俯视图的概念,能够根据物体的形状描述出它的三视图,并能够通过三视图来还原物体的形状。

2.过程与方法:通过观察实际生活中的例子,培养学生的空间想象能力,帮助他们理解和掌握三视图的概念。

3.情感态度价值观:培养学生对数学的兴趣,提高他们解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点:学生能够理解并掌握主视图、左视图、俯视图的定义,能够根据物体的形状描述出它的三视图,并能够通过三视图来还原物体的形状。

2.难点:学生能够灵活运用三视图的概念来解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。

通过观察实际生活中的例子,引导学生培养空间想象能力;通过分析典型案例,让学生深入理解和掌握三视图的概念;通过小组合作学习,促进学生之间的交流和合作,提高他们解决实际问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关的教学案例和图片,用于引导学生观察和思考。

2.准备教学课件,用于辅助讲解和展示。

3.准备练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些实际生活中的例子,如房屋、车辆等,引导学生观察并思考:如果你要从不同的角度去观察这些物体,你能够看到什么?从而引出主视图、左视图、俯视图的概念。

主视图、左视图、俯视图

主视图、左视图、俯视图
结论:一个视图不能确定唯一的几何体
01 情境引入 已知两个视图能确定几何体吗? Q4:假设主视图和左视图都是长方形
结论:两个视图不能确定唯一的几何体
01 情境引入 已知三个视图能确定几何体吗? Q5:如图,假设主视图、左视图和俯视图都是圆

01 情境引入 已知三个视图能确定几何体吗? Q6:如图,假设主视图、左视图和俯视图分别是半圆、半圆和圆
视图,则小立方体的个数不可能是( D )
A.6个 B.7个 C.8个 D.9个
11
最少需要6个小立方块, 最多需要8个小立方块
这一行至少有一个位 置上是2个,最多三 个位置上都是2个
例8 某几何体由若干个大小相同的小正方体搭成,其主视图与左视图如 图所示,则搭成这个几何体的小正方体最少有( B) A.3个 B.5个 C.7个 D.9个
例4-2 某几何体的三视图如图所示,该几何体是( D) A.三棱柱 B.正方体 C.圆锥 D.圆柱
例4-3 某几何体的三视图如图所示,该几何体是( B) A.三棱锥 B.三棱柱 C.四棱柱 D.四棱锥
例5 如图是由n个相同的小正方体组合成的一个几何体的三视图,则 n的值为( B)
A.4
B.5 C.6 D.7
七年级上册第5章 走进图形世界
主视图、左视图、俯视图
Main view 、Left view、Top view
教学目标
01 体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的结果,发展空间观念 02 会画简单几何体的三视图 03 能根据三视图还原几何体,进一步感受立体图形与平面图形的关系
三视图的概念 与画法

左 视




长对正 俯 视 图
02 知识精讲

七年级数学上册知识讲义-5.4物体的主视图、左视图、俯视图-苏科版

七年级数学上册知识讲义-5.4物体的主视图、左视图、俯视图-苏科版

初中数学物体的主视图、左视图、俯视图精讲精练【考点精讲】1. 人们从不同的方向观察某个物体时,可以看到不同的图形,从正面看到的图形,称为主视图;从左面看到的图形,称为左视图;从上面看到的图形,称为俯视图。

2. 常见几何体的三种视图:(用cabri 3d录制动画,进行讲解)几何体主视图左视图俯视图3. 画出几何体的三种视图:主视图反映了物体的长和高;左视图反映了物体的宽和高;俯视图反映了物体的长和宽;于是主视图和俯视图要做到长对正(即长相等);主视图和左视图要做到高平齐;左视图和俯视图要做到宽相等。

注意:(1)在画三种视图的时候,看得见的部分的轮廓线通常画成实线,看不见的部分的轮廓线通常画成虚线;(2)若没有特殊要求,通常情况下把左视图画在主视图的右边,俯视图画在主视图的下方。

4. 以如图所示的几何体为例,用cabri 3d,录制动画,详细讲解三种视图的画法。

【典例精析】例题1 分别画出下列物体的主视图、左视图和俯视图。

图1 图2 图3 思路导航:按照定义,分别从正面、左面和上面去观察几何体,然后画出看到的平面图形即可。

为了更加直观、形象,也为了培养学生的空间想象能力,录制动画,进行讲解。

答案:图1 所示几何体的主视图、左视图和俯视图如下图所示:俯视图左视图主视图图2 所示几何体的主视图、左视图和俯视图如下图所示: 主视图俯视图左视图图3 所示几何体的主视图、左视图和俯视图如下图所示: 左视图俯视图主视图点评:几何体的主视图、左视图和俯视图的画法及步骤:①确定主视图的位置,并且想象从几何体的正面进行观察,画出主视图;②在主视图的下方画俯视图,并且想象从几何体的正上方进行观察,注意与主视图“长对正”;③在主视图的正右方画左视图,并且想象从几何体的左边进行观察,注意与主视图“高平齐”,与俯视图要做到“宽相等”。

例题2 用若干个棱长为1m 的正方体堆成如图所示的物体(并且将其固定在地面上),现在要用油漆喷涂所有的暴露面,则需要喷涂油漆的总面积是多少?思路导航:分别画出主视图、左视图和俯视图,求出其面积,借助于主视图、左视图和俯视图的面积来求暴露面的面积。

七年级数学上册 5.4 主视图、左视图、俯视图典型例题素材 (新版)苏科版

七年级数学上册 5.4 主视图、左视图、俯视图典型例题素材 (新版)苏科版

《主视图、左视图、俯视图》典型例题例1. 一个物体的主视图是三角形,试说出该物体的形状。

例2. 如图所示的圆锥的三视图是__________。

A.主视图与左视图是三角形,俯视图是圆B.主视图与左视图是三角形,俯视图是圆和圆心C.主视图是圆和圆心,俯视图和左视图是三角形D.主视图和俯视图是三角形,左视图是圆和圆心例3.画出如图所示立体图形的三视图(相当于在平放着的一块砖的中间靠后又立放着一块砖)。

例4.如图,根据下列三视图,画出与它对应的立体图形。

例5.根据已知三视图,画与之对应的立体图形(如图)。

例6.根据给出的三视图,确定它们对应的立体图形并画出示意图(如图)。

例7. 画出图所示物体的三视图.图中箭头表示画正视图时的观察方向。

例8.如图是由几个小正方体所搭几何体的俯视图.小正方形中的数字表示在该位置的小正方体的个数,请画出这个几何体的左视图。

例9. 如图是由6块积木搭成的,这几块积都是相同的小正方体.指出下图中三个平面图形是它的哪个视图.参考答案例1:分析只给出一个视图的条件来判定物体的形状,根据常见的立体图形分类,正视图不可能是球或圆柱,那么可能是圆锥、棱锥或三棱柱,显然,答案不唯一,这是一个开放题。

说明:由视图描述物体的形状要借助于三个视图综合分析、想象,仅仅一个方向的视图只能了解物体的部分信息.同时,合理猜想,结合生活经验估测也非常重要。

例2:分析本题考查画立体图形的三视图的能力,由物体摆放的方式、位置可知:正视图和侧视图都是等腰三角形,俯视图为圆。

答案:A说明:物体摆放的方式位置不同,视图也会有所区别,千万不能因为物体形状相同,就认为它的视图也一样了。

例3:解:三视图如下:说明:上列中的正视图能表示物体的上、下、左、右四个面:俯视图能表示物体的左、右、前、后;左视图能够表示物体的上、下、前、后.上、下、左、右四个面易于判断,关键在于判断前、后.画图时应特别注意俯视图和左视图的前、后对应关系,俯视图的下边和左视图的右边都是表示物体前面.如果把左视图画成如图所示的那样就错了。

苏科版数学七年级上册5.4《主视图、左视图、俯视图》教学设计1

苏科版数学七年级上册5.4《主视图、左视图、俯视图》教学设计1

苏科版数学七年级上册5.4《主视图、左视图、俯视图》教学设计1一. 教材分析《苏科版数学七年级上册5.4《主视图、左视图、俯视图》》这一节内容,主要让学生掌握三视图的概念,了解主视图、左视图、俯视图之间的关系,并能够熟练地进行图形的转换。

教材通过实例的展示,引导学生观察、思考,从而发现并掌握三视图的绘制方法。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和图形认知能力,他们对平面图形有一定的了解。

但是,对于三维图形和三视图的概念,可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,教师需要通过生动的实例和直观的演示,帮助学生建立起三视图的空间形象,使他们能够更好地理解和掌握这一部分内容。

三. 教学目标1.了解主视图、左视图、俯视图的概念,知道它们之间的关系。

2.能够根据物体的三视图,还原出物体的形状。

3.能够运用三视图的知识,解决一些实际问题。

四. 教学重难点1.重点:主视图、左视图、俯视图的概念及它们之间的关系。

2.难点:如何根据三视图还原出物体的形状,以及如何运用三视图解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过实例的展示,让学生在实际情境中感受三视图的概念,提高他们的空间想象力。

2.合作学习法:引导学生分组讨论,共同探讨三视图的绘制方法,提高他们的合作能力。

3.实践操作法:让学生动手操作,实际绘制一些简单物体的三视图,增强他们的实践能力。

六. 教学准备1.准备一些常见物体的三视图图片,如圆柱、正方体等。

2.准备一些绘图工具,如直尺、圆规等。

3.准备一些练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些常见物体的三视图图片,引导学生观察、思考,让学生初步了解三视图的概念。

2.呈现(10分钟)教师通过讲解和演示,详细介绍主视图、左视图、俯视图的概念,以及它们之间的关系。

同时,让学生动手绘制一些简单物体的三视图,加深他们对三视图的理解。

3.操练(10分钟)教师提出一些练习题,让学生分组讨论,共同完成。

苏科版数学七年级上册5.4《主视图、左视图、俯视图》教学设计2

苏科版数学七年级上册5.4《主视图、左视图、俯视图》教学设计2

苏科版数学七年级上册5.4《主视图、左视图、俯视图》教学设计2一. 教材分析《苏科版数学七年级上册5.4《主视图、左视图、俯视图》》这一节主要让学生了解主视图、左视图、俯视图的概念,以及它们之间的关系。

通过观察长方体和正方体的三视图,让学生能够识别和理解三视图所反映的物体的形状。

教材通过丰富的图片和实例,让学生在实际操作中掌握三视图的知识,培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的几何知识,对立体图形有一定的了解。

但是,对于主视图、左视图、俯视图的概念以及它们之间的关系,可能还比较模糊。

因此,在教学过程中,需要通过大量的实例和操作,让学生深入理解三视图的知识。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握主视图、左视图、俯视图的概念,能够识别和理解三视图所反映的物体的形状。

2.过程与方法:通过观察、操作、思考,培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点:主视图、左视图、俯视图的概念及其关系。

2.难点:如何通过三视图识别和理解物体的形状。

五. 教学方法1.情境教学法:通过丰富的图片和实例,让学生在实际操作中掌握三视图的知识。

2.小组合作学习:引导学生进行观察、讨论,培养学生的团队合作意识和探究精神。

3.启发式教学:教师提问,引导学生思考,激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备长方体和正方体的模型,以及它们的三视图图片。

2.准备投影仪或大屏幕,用于展示图片和实例。

3.准备练习题,用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用图片和实例,引导学生观察长方体和正方体的三视图,让学生初步了解主视图、左视图、俯视图的概念。

2.呈现(10分钟)展示长方体和正方体的三视图,让学生直观地感受三视图之间的关系。

教师引导学生观察、思考,总结出主视图、左视图、俯视图的特点和规律。

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三视图简介
从不同方向看就是工程(机械)制图中所说的“三视图”的初步,这也是《标准》新增加的内容,后面在初三学习时还会涉及到,就此介绍一点相关知识供老师参考:
一、视图
通常把互相平行的投影射线看作人的视线,而把物体在投影面上的投影称为视图。

为此有专门的国家标准GB/T14692-1993规定:物体的图形按正投影绘制,并采用第一角(坐标)投影法。

在正投影中,一般来说一个视图只能反映物体的一个方位的形状而不能完整地表达物体的形状和大小,也不能区分不同的物体。

如下图中三个不同的物体在同一投影面上的视图完全相同。

二、三视图
三视图是从三个不同方向对同一个物体进行投影的结果,能较完整地表达物体的形状和大小。

1.三投影体系
在机械制图中通常采用与零件(物体)长、宽、高相对应的三个互相垂直的投影面,分别是:
正立投影面--直立在观察者正对面的投影面,简称正面,如下图V;
水平投影面--水平位置的投影面,简称水平面,如下图H;
侧立投影面--右侧的投影面,简称侧面,如下图W。

课本竖放在课桌上,可以建立一个简易而形象的三投影面体系。

2.三视图
由前向后投影,在正面V上所得视图称为主视图——能反映物体的前面形状;
由上向下投影,在水平面H上所得视图称为俯视图——能反映物体的上面形状;
由左向右投影,在侧面W上所得视图称为左视图——能反映物体的左面形状。

3.三视图的画法:为了方便,三面视图都画在同一张图纸上。

可将三投影面展开,正面V保持不动,水平面H沿Y轴剪开然后绕OX轴向下转90°,W面沿Y轴剪开绕Z轴然后向右转90°。

4.三视图的图形位置:
主视图在图纸的左上角,左视图在主视图的正右方,俯视图在主视图的正下方。

三、三视图的投影特性(三等关系)
主视图反映物体的长度和高度(不反映宽度,原因:宽度方位与主视的投影方向重合),俯视图反映物体的长度和宽度(不反映高度,原因:高度方位与俯视的投影方向重合),左视图反映物体的宽度和高度(不反映长度,原因:长度方位与左视的投影方向重合)。

由此可得出三视图之间的内在联系,即:主、俯视图长对正,主、左视图高平齐,俯、左视图宽相等。

这种视图间的内在联系归纳为三句话:长对正,高平齐,宽相等。

这种“三等关系”对整个物体以及物体上任何一个几何元素都是适用的。

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