元素优秀教案

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元素周期律教案(详细)

元素周期律教案(详细)一、教学目标1. 让学生了解元素周期律的基本概念，理解元素周期律的排列规律。

2. 使学生掌握元素周期表的结构，能运用元素周期律分析和解释一些化学现象。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容1. 元素周期律的概念：元素周期律是指元素原子半径、化合价、原子序数等性质随着原子序数的增加而呈现周期性变化规律。

2. 元素周期表的结构：元素周期表是按照元素原子序数从小到大排列的，分为七个周期，十六个族。

3. 元素周期律的排列规律：a. 周期性变化：同一周期内，随着原子序数的增加，元素原子半径逐渐减小，金属性逐渐减弱，非金属性逐渐增强；b. 族的变化：同一族内，随着原子序数的增加，元素原子半径逐渐增大，金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。

三、教学重点与难点1. 教学重点：元素周期律的概念、元素周期表的结构、元素周期律的排列规律。

2. 教学难点：元素周期律的排列规律的理解和应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生发现元素周期律的规律。

2. 利用图表、动画等多媒体教学手段，帮助学生形象地理解元素周期律。

3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。

五、教学步骤1. 引入新课：通过展示一些化学现象，引导学生思考元素之间是否存在某种规律。

2. 讲解元素周期律的概念：介绍元素周期律的定义和发现过程。

3. 讲解元素周期表的结构：介绍周期表的七个周期和十六个族。

4. 引导学生发现元素周期律的规律：通过观察周期表，引导学生发现原子半径、化合价等性质的周期性变化。

5. 讲解元素周期律的排列规律：详细讲解同一周期和同一族内元素性质的变化规律。

6. 练习与应用：给出一些实例，让学生运用元素周期律进行分析解释。

六、教学拓展1. 介绍元素周期律的应用领域：如化学反应原理、材料科学、生物化学等。

2. 讲解一些重要的元素周期律规律：如金属性与非金属性的分界线、过渡元素的特点等。

元素教案初中化学

元素教案初中化学
目标：了解元素的定义和分类，认识元素在化学中的重要性。

教学重点：元素的定义和分类
教学难点：元素在化学中的应用
教学步骤：
一、引入
1. 通过展示一些常见的元素符号和周期表，引导学生了解元素的概念。

2. 提出问题：什么是元素？元素在我们生活中有什么作用？
二、学习
1. 告诉学生元素是由相同类型的原子组成的物质，元素的种类很多，有金属元素、非金属元素和过渡金属元素等。

2. 介绍元素的分类方法：按化学性质可以分为金属元素和非金属元素；按原子序数可以在周期表中找到元素的位置。

三、练习
1. 给学生展示一些元素的图片，让他们根据元素的性质进行分类。

2. 让学生查找一些元素的性质和用途，并做简单的报告。

四、总结
1. 综合学生的学习和练习，让学生总结元素的定义和分类方法。

2. 强调元素在化学中的重要性，促使学生认识到元素是构成一切物质的基本单位。

五、作业
1. 要求学生继续学习元素的性质和用途，认真完成作业。

2. 提醒学生观察身边的物质，了解元素在生活中的应用。

六、拓展
1. 鼓励学生自主探究元素的结构和性质，拓展知识面。

2. 培养学生对化学的兴趣，引导他们将所学知识应用到生活中。

教学反馈：
1. 教师督促学生完成作业，关注学生的学习情况。

2. 对学生提出的问题和疑惑进行解答，及时纠正错误认识。

以上是元素教学的一个模板，教师可以根据实际情况和学生的需求，做出适当的调整和拓展。

希望能够帮助到您。

元素周期律的教学设计(优秀7篇)

元素周期律的教学设计（优秀7篇）《元素周期律》教案篇一[教学目的要求]1、使学生了解元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价与元素金属性、非金属性的周期性变化。

2、了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念。

3、认识元素性质的周期性变化是元素原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。

4、对学生进行科学研究方法的教育。

[教学重点]原子的核外电子层排布和元素金属性、非金属性变化的规律。

[教学难点]元素金属性、非金属性变化的规律。

[教学方法]探索发现法和迁移类比法。

[教学用具]投影仪、实验仪器、有关药品。

教学过程（第一课时）[教师引入]（出示门捷列夫挂像），介绍门捷列夫是俄国伟大的科学家。

门捷列夫一生最伟大的功绩是什么？[学生回答]发现了元素周期律。

[教师板书]第三节元素周期律[教师引导]如何理解"律"、"周期"的含义？[学生讨论]略。

（可以从"星期"、"年"、"四季"等方面认识。

）[教师小结]律就是规律，是关于元素的规律；所谓周期，首先意味着周而复始的重现。

其次，严格说来并不是简单的重复，而是符合哲学上的观点：螺旋式上升。

望大家在这两节内容的学习中仔细体会。

我们现在明白了：元素周期律就是揭露元素发生周期性变化的规律。

下面，我们就具体研究一下元素在哪些方面发生了周期性变化。

[教师小结]请同学阅读课本130页表5—5中原子序数118号元素原子的核外电子排布一栏。

其中原子序数指的是人们按核电荷数给元素编的号。

阅读后请同学从这样几个角度分析，同时完成表5—6。

[教师板书]核外电子排布横行纵列行与行之间[学生活动]略。

[教师板书]核外电子排布横行纵列行与行之间周期性变化[教师引导]核外电子排布的情况我们已经清楚了，请同学利用所学知识推测元素原子半径的变化情况，还是按照刚才我们提出的三个方面讨论。

[学生活动]略。

人教版初三化学元素教案5篇

人教版初三化学元素教案5篇教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。

好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。

下面是小编为大家整理的5篇人教版初三化学元素教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！人教版初三化学元素教案1一、教材分析1、教材的地位及其作用《爱护水资源》是《义务教育课程标准实验教科书化学》九年级上册(人教版)第三单元的教学内容。

教材主要介绍了水资源概况和水资源保护两部分内容。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，教材主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。

水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度谈的，同样阐述不多，以图、表代文字。

这里只给学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思想，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求、获得。

本课题后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。

这样既体现了本课题最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

2、教学目标知识与技能：(1) 了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。

(2) 认识保护水资源的重大意义，明确如何合理利用和保护水资源。

(3) 初步学会写调查报告，围绕课题制作学生作品。

过程与方法：通过调查采访、查阅文献、网上搜索等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息;对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳。

情感态度和价值观：(1)学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

(2)在学习活动中增强团结、协作的合作意识，以及关心社会、为社会做贡献的社会责任感。

(3)认识网络资源在学习中的作用。

3、教学重点、难点理解保护水资源的重大意义二、学情分析山区农村的水资源比较丰富，水的污染程度也比较轻微，学生对水资源的缺乏和水的污染缺少感性认识;学生爱好电脑也喜欢上网，但只会在网上游戏而不知道如何利用网络来学习。

初中化学元素教案15篇

初中化学元素教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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必修2化学元素周期表教案5篇

必修2化学元素周期表教案5篇必修2化学元素周期表教案5篇化学元素周期表是依据原子序数从小至大排序的化学元素列表。

列表大体呈长方形，某些元素周期中留有空格，使特性相近的元素归在同一族中。

由于周期表能够精确地猜测各种元素的特性及其之间的关系，因此它在化学及其他科学范畴中被广泛使用，下面是我为大家整理的必修2化学元素周期表教案5篇，盼望大家能有所收获!必修2化学元素周期表教案1学问与技能：使同学初步把握元素周期表的结构以及周期、族等概念。

过程与方法：通过亲自编排元素周期表培育同学的抽象思维力量和规律思维力量;通过对元素原子结构、位置间的关系的推导，培育同学的分析和推理力量。

通过对元素周期律和元素周期表的关系的熟悉，渗透运用辩证唯物主义观点分析现象和本质的关系。

情感态度价值观：通过同学亲自编排元素周期表培育同学的求实、严谨和创新的优良品质;提高同学的学习爱好教学方法：通过元素周期表是元素周期律的详细表现形式的教学，进行“抽象和详细”这一科学方法的指导。

教学重难点：同周期、同主族性质的递变规律;元素原子的结构、性质、位置之间的关系。

教学过程：[新课引入]学校我们学过了元素周期律，谁还记得元素周期律是如何叙述的吗?[同学活动]回答元素周期律的内容即：元素的性质随着元素原子序数的递增而呈周期性的变化。

[过渡]对!这样的叙述虽然很概括，但太抽象。

我们知道元素周期律是自然界物质的结构和性质变化的规律。

既然是规律，我们只能去发觉它，应用它，而不能违反它。

但是，我们能否找到一种表现形式，将元素周期律详细化呢?经过多年的探究，人们找到了元素周期表这种好的表现形式。

元素周期表就是元素周期表的详细表现形式，它反映了元素之间的相互联系的规律。

它是人们的设计，所以可以这样设计，也可以那样设计。

历史上原来有“表”的雏形，经过漫长的过程，现在有了比较成熟，得到大家公认的表的形式。

依据不同的用途可以设计不同的周期表，不同的周期表有不同的编排原则，大家可以依据以下原则将前18号元素自己编排一个周期表。

初中化学《元素》教案设计（精选12篇）

初中化学《元素》教案设计初中化学《元素》教案设计（精选12篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的初中化学《元素》教案设计，希望能够帮助到大家。

初中化学《元素》教案设计篇1一、教学目标：1、了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来；2、了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号；3、初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关元素的一些其他信息。

二、重点、难点：1、元素的概念、元素符号的书写和意义2、元素概念的形成，元素符号的书写和意义，元素周期表的排规律和相关信息。

三、课时安排：1课时四、教学准备多媒体课件五、教学过程：复习提问：1、什么是分子？什么是原子？其本质区别是什么？2、什么是原子相对质量？情景导入：讲授新课：一、元素（板书）讲解：无论是木炭中的碳原子，还是二氧化碳分子里的碳原子，它们的核电荷数（即质子数）都是6，说明它们都含有碳元素。

又如：二氧化碳分子里的氧原子与氧气分子中的氧原子其核电荷数都是8，称为氧元素。

提问：二氧化碳是由几种元素组成？（四氧化三铁、氯酸钾呢？）小结：1、元素概念：见课文第71页（板书）讲解：核电荷数（质子数）决定元素的种类。

目前已发现的元素有一百余种，物质二千多万种，这千千万万物质都是由一百多种元素组成的。

元素只论种类，不论个数。

讲解：根据我国文字的形象化，讲解这一百余种元素分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

小结：金属元素：如：Na、Mg、Al、Zn、Fe、……2、元素非金属元素：如：C、Si、S、P、Cl、N、……（板书）稀有气体元素：如：He、Ne、Ar……阅读：课本第71页图4-4，找出地壳中含量最多的两种非金属元素和两种金属元素。

3、元素的读法、写法（板书）讲解：利用板书讲解元素名称（我国命名、国内通用）、元素符号（用拉丁文名称的第一个大写字母表示，若几种元素名称的第一个字母相同时，可再附加一个小写字母区别，如Fe。

元素的教案初中优秀

元素的教案初中优秀教学目标：1. 让学生了解和掌握常见元素的名称、符号、原子序数、电子排布等基本知识。

2. 培养学生对化学元素的分类、周期表的认识和应用能力。

3. 引导学生通过观察、实验、探究等方法，深入理解元素周期律的规律。

教学内容：1. 元素的概念及基本性质2. 元素周期表的结构和分类3. 常见元素的性质和应用4. 元素周期律的探究教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示一些日常生活中的化学现象，如金属的腐蚀、颜色的变化等，引导学生思考这些现象与化学元素之间的关系。

2. 学生分享自己的思考和疑问，教师总结并引出本节课的主题：化学元素。

二、元素的概念及基本性质（10分钟）1. 教师通过PPT或板书，介绍元素的概念、原子序数、电子排布等基本知识。

2. 学生跟随教师的讲解，记录重点知识。

3. 教师通过举例，让学生了解元素的基本性质，如金属、非金属、半金属的特性。

三、元素周期表的结构和分类（10分钟）1. 教师介绍元素周期表的横行（周期）和纵列（族）的划分，以及周期表的分类，如金属元素、非金属元素、稀有气体元素等。

2. 学生跟随教师的讲解，学会在周期表中查找元素的位置。

3. 教师通过PPT或板书，展示一些典型元素的周期表位置，让学生进行识记。

四、常见元素的性质和应用（10分钟）1. 教师选取一些常见的元素，如氢、氧、铁、碳等，讲解它们的性质和应用。

2. 学生跟随教师的讲解，了解这些元素在日常生活和工业中的重要作用。

3. 学生通过观察和实验，验证元素性质的规律性。

五、元素周期律的探究（10分钟）1. 教师引导学生通过观察、实验、探究等方法，发现元素周期律的规律。

2. 学生分组进行实验，观察和记录实验现象。

3. 教师引导学生总结实验结果，得出元素周期律的规律。

六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结元素的概念、周期表的结构、元素的性质和应用、元素周期律的规律等。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

元素周期律的教案11篇

元素周期律的教案11篇元素周期律的教案【篇1】1．使学生了解元素原子的核外电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化规律2．认识元素性质的周期性变化是元素原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。

通过元素周期律的推出及运用，初步培养学生抽象归纳以及演绎推理能力；在学习中提高自学能力和阅读能力结合元素周期律的学习，使学生初步掌握从大量的事实和资料中分析总结规律、透过现象看本质、宏观与微观相互转化等科学抽象方法。

原子半径变化的规律，元素周期律的实质。

放映钟表，时间的周期性变化，的flash.四季的轮回，年复一年，日复一日，这些描述时间的词语，都体现了时间变化的一个典型的特点――周期性，这节课，我们将通过元素周期律的学习来研究元素性质的变化特点，总结其规律。

为了更方便的研究元素的性质的变化规律，我们引入原子序数的概念按照核电荷数有小到大的顺序给元素编号，这种编号，叫做原子序数。

写出1~18号元素的原子序数、元素名称、元素符号。

1~18号元素的原子序数、元素名称、元素符号。

请同学们对照，自己写得对不对。

今天要讲的是元素性质的递变规律，我问什么要大家写原子结构是意图呢？这二者有什么关系呢？结构决定了元素的性质。

所以要研究性质必须先研究结构。

很好，说得全面。

就构决定性质！那么，现在为了研究元素的性质，我们一起来找找看元素的结构随着原子序数的增加有什么变化。

请同学们观察你们手中的原子结构够示意图，总结其变化规律。

随着原子序数的增加，电子层数每隔一定数目就增加一层，最外层电子数则呈周期性变化。

【指导阅读】元素的性质随核电荷数的递增有什么变化呢？请同学们阅读课文中表5-3关于原子半径的数据，参考书上130页底端的小字注解，归纳原子半径的变化规律。

原子半径为什么呈周期性变化呢？从原子结构角度来讲，半径受哪些因素影响呢？请同学们分析影响原子半径的因素，大家说的三种因素都起作用，但有主次关系。

通常，电子层数越多，原子半径越大；当电子层数相同时，随核电荷数的递增，在后两种影响结果相反的因素当中，核吸引电子的影响是主要的，因此，当电子层数相同时，原子半径减小。

初中化学元素说课教案

初中化学元素说课教案
一、教学内容：化学元素
二、教学目标：
1. 了解化学元素的概念和特点；
2. 掌握常见元素的名称、符号和性质；
3. 能够应用元素知识解决相关问题。

三、教学重难点：
1. 化学元素的定义和分类；
2. 常见元素的性质及其应用。

四、教学内容安排：
1. 课堂导入：通过展示一些物质的图像，引发学生对元素的好奇和疑问；
2. 知识讲解：介绍化学元素的概念、种类和特点，以及常见元素的名称、符号和性质；
3. 案例分析：通过展示一些化学反应的过程，引导学生分析元素在反应中的作用；
4. 学生讨论：让学生讨论一些元素在生活中的应用，并分享他们的见解；
5. 小结复习：总结本节课的重点内容，强化学生对元素的理解。

五、教学方法：
1. 案例教学：通过生动的实例引导学生理解元素的概念和特点；
2. 合作探究：让学生在小组中探讨元素的性质及其应用，促进他们合作学习的能力。

六、教学资源：
1. 实验器材：化学元素周期表、实验试剂等；
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

七、教学评价：
1. 通过课堂讨论、问题练习和小测验等方式，检查学生对元素知识的掌握程度；
2. 鼓励学生在课后积极思考和实践，提高对元素知识的理解和应用能力。

九年级化学元素教案15篇

九年级化学元素教案15篇九年级化学元素教案一、教材分析1.地位和作用本节实在学习元素、物质由元素组成的基础上了解人体内元素的组成及元素对人体健康的重要意义，体现化学走进生活。

2.教学重点钙、碘、铁等元素与人体健康的关系。

3.分析挖掘教材知识价值体现化学知识的现实性，让学生感受到化学来源于生活，服务于生活，能用一分为二的观点解释合理膳食的重要性。

二、说教学目标㈠知识与技能1.了解人体的元素组成，存在形式。

2.知道常量元素与微量元素.了解钙、碘、铁等元素对人体健康的影㈡过程与方法初步学会运用多种手段查找资料，调查研究，运用比较、分析、归纳、概括等方法主动获取有用信息。

㈢情感态度价值观懂得元素在人体内的平衡对身体健康的重要性，养成平衡营养、合理膳食的意识和习惯。

三、说学法通过对前面各单元的学习，学生已具备了元素、化合物的基础知识，也有了一些与食品有关的重要的有机化合物的初步知识，但学生很难把这些无生命的元素和化合物与生机盎然的生命体联系起来，因此建立这种联系，就是对所学元素与化合物知识的深化和发展，通过本节教材的学习，可以使学生进一步明确大自然中的一切物质都是由元素组成的，人体也不例外。

了解一些人体必须元素在人体生命过程中的重要功能，正确理解元素营养与人体健康的关系，树立元素营养平衡的理念，补充和调节体内元素的平衡，对确保人类身体的健康有着非常重要的意义。

四、说教法本节学习人体中的化学元素、元素在人体内的平衡均衡膳食三部分。

通过图片创设问题情景，引出课题，然后指导学生阅读课文，并配合收集的资料，让学生讨论钙、碘、铁等元素的重要作用，反思缺乏时会怎样，接着再创设情景，让学生思考、讨论、归纳如何补钙、碘、铁及合理膳食对人体健康的重要作用。

五、说教学方法1.开放式教学方式：提前一周将学生分成4-5人的小组，明确要求每个小组收集3-4种元素对人体健康影响的材料，指导学生展开调查和整理资料，培养学生处理和获取有用信息的能力。

初中化学上册元素教案

初中化学上册元素教案一、教学目标1. 了解元素的定义和性质；2. 掌握元素符号、相对原子质量的概念；3. 能够根据元素的性质进行分类。

二、教学重点和难点1. 元素的定义和性质；2. 元素符号、相对原子质量的概念；3. 元素的分类。

三、教学内容1. 元素的概念和定义；2. 元素的性质；3. 元素符号和相对原子质量；4. 元素的分类。

四、教学过程1. 导入：通过观察一些常见物质，引导学生思考物质的组成是什么，引出元素的概念；2. 讲解元素的定义和性质，帮助学生理解元素是由相同类型的原子组成，具有独特的化学性质；3. 讲解元素符号和相对原子质量的概念，引导学生了解如何表示元素及其质量；4. 学生小组讨论：根据元素的性质进行分类，讨论各类元素的共同特点；5. 师生互动：对学生的分类进行讨论和补充，加深对元素分类的理解；6. 练习：设计一些练习题，巩固学生对元素的相关概念和分类；7. 总结：对本节课的内容进行总结梳理，让学生明确本节课所学内容。

五、教学展示1. 利用多媒体展示元素的结构和性质；2. 利用实验展示元素的某些性质，并引导学生观察和总结；3. 利用互动教学方法，引导学生参与课堂讨论和练习。

六、教学评价1. 课堂教学中进行随堂测评，及时发现学生的问题；2. 设计作业，巩固学生对元素的理解和分类能力；3. 不定期进行小测验，检验学生对元素知识的掌握情况。

七、教学反思1. 反思本节课教学效果，找出存在的问题；2. 分析学生学习情况，针对性进行下节课教学设计；3. 不断完善教学内容和方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。

初中化学优秀教案元素

初中化学优秀教案元素
主题：化学中的常见元素
目标：学生能够识别和了解常见元素的基本特性和用途。

一、导入：
1. 让学生看一幅元素周期表，让他们观察其中的元素符号和名称。

2. 引导学生思考：元素都有什么共同特性？它们在日常生活中有哪些应用？
3. 提出本节课的目标：了解常见元素的基本特性和用途。

二、讲解：
1. 逐个介绍常见元素的符号、名称和基本性质，如氧（O）、氢（H）等。

2. 结合元素周期表让学生了解元素的分布规律和周期性特性。

3. 讲解元素在自然界中的存在形式和化合物中的应用。

三、实验和展示：
1. 进行一些简单的实验，如氢气点燃可以发生燃烧。

2. 展示一些元素的实物样品，如金属铁、氧气气体等，让学生观察和感受元素的真实存在形式。

四、活动：
1. 小组讨论常见元素在日常生活中的应用，比如氧气在呼吸中的重要性。

2. 设计一个实验，让学生自己去验证某个元素的性质或用途。

五、总结：
1. 总结本节课学到的常见元素的基本特性和用途。

2. 引导学生思考，化学中的元素对我们的日常生活有何意义。

六、作业：
1. 布置一个作业，让学生用一张海报展示一个常见元素的相关知识和应用。

2. 让学生写一篇感想，谈谈对化学中元素的理解和意义。

七、延伸：
1. 鼓励学生自主探究更多元素的知识，拓展他们的化学学习领域。

2. 组织一个化学实验小组，让学生深入了解元素的性质和应用。

通过这样一个完整的教案设计，希望能让学生对常见元素有更深入的了解和更广泛的应用认识，激发他们对化学学习的兴趣和热情。

化学元素周期表教案(15篇)

化学元素周期表教案（15篇）元素周期律的教学设计1一。

教材分析1.教学内容本节内容选自全日制高级中学化学课本必修第一册第五章（物质结构元素周期律）第二节。

主要内容包括：原子序数和周期性的概念；元素原子核外电子排布、原子半径、主要化合价与元素金属性、非金属性的周期性变化。

以及了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念等几个部分。

并认识元素性质的周期性变化是元素原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。

2教材的地位和作用本节内容属基础理论知识范畴，不仅是本书的重点，也是整个中学化学的重点。

在教材安排上，它起到了承上启下的作用。

它不仅对学过的碱金属‘卤素等主族元素作了规律性的总结，也为即将学习的元素周期表和氧族元素等律后元素的学习奠定了理论知识基础。

通过本节内容的学习，同学们才真正打开了运用基础理论知识系统性的学习元素及其性质的科学大门。

3教材目标（一）知识目标：（1）.使学生初步掌握原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价与元素金属性、非金属性的周期性变化；（2）.认识元素性质的周期性变化，是元素原子核外电子排布周期性变化的结果，从而理解元素周期律的实质。

（3）．了解两性氧化物和两性氢氧化物情感目标：热爱、理解对规律探讨的科学家（二）能力目标：进行科学研究方法的教育观点教育：量变引起质变。

通过元素周期律的推出及运用，初步培养学生抽象归纳以及演绎推理能力；在学习中提高自学能力和阅读能力（三）德育目标：结合元素周期律的学习，使学生树立由量变到质变以及“客观事物本来是相互联系的和具有内部规律的”辩证唯物主义观点。

从周期律的导出，培养学生学习自然科学的兴趣以及探求知识、不断进取的优良品质。

4教学的重点与难点重点：核外电子排布与金属性、非金属性的周期性变化；元素周期律的实质难点：金属性、非金属性的周期性变化二。

教学方法：1方法：诱思探究法──通过自学、讨论、对比、实验、设疑等方式诱导学生思考、观察、分析、归纳、推理、探究。

初中元素化学教案

初中元素化学教案教学目标：1. 了解元素的基本概念和性质；2. 掌握元素的分类方法和周期表的结构；3. 了解元素的化学符号和原子结构。

教学重点：1. 元素的定义和性质；2. 元素的分类和周期表的结构；3. 元素的化学符号和原子结构。

教学难点：1. 解释元素的分类方法和周期表的结构；2. 掌握元素的化学符号和原子结构。

教具准备：1. 电子层模型图；2. 周期表相关资料。

教学过程：一、导入（5分钟）介绍元素是化学物质的基本单位，无法分解为其他物质的物质，告诉学生今天要学习元素的基本概念和性质。

二、讲解元素的基本概念和性质（10分钟）1. 介绍元素的定义和性质，包括原子核、质子、中子和电子的概念；2. 展示电子层模型图，讲解元素的原子结构。

三、讲解元素的分类和周期表的结构（15分钟）1. 介绍元素的分类方法，包括金属元素、非金属元素和过渡金属元素；2. 讲解周期表的结构，包括主族元素、副族元素和周期数的概念。

四、练习元素的化学符号和原子结构（15分钟）1. 讲解元素的化学符号和原子结构的表示方法；2. 练习学生对几种元素的化学符号和原子结构进行填写。

五、小结与评价（5分钟）回顾今天的课程内容，检查学生对元素化学的掌握程度，鼓励学生努力学习。

六、作业布置（5分钟）布置作业：完成一份关于元素分类和周期表的小结，复习今天学习的知识点。

教学反思：通过本节课的教学，学生对元素的基本概念和性质有了初步的了解，对元素的分类方法和周期表的结构也有了一定的认识。

在以后的教学中，需要加强对元素化学知识的综合性讲解，帮助学生更好地掌握相关知识。

初中化学元素优秀教案教案

初中化学元素优秀教案教案【教学目标】1. 熟练掌握常见元素的名称、符号和主要性质。

2. 了解元素的分类、周期表的结构及其应用。

3. 能够根据元素的性质进行简单的分类和比较。

【教学重点】1. 常见元素的名称、符号和主要性质。

2. 元素的分类和周期表结构。

【教学难点】1. 掌握元素的符号和主要性质。

2. 理解周期表的结构和分类。

【教学准备】1. 教师准备：周期表、常见元素样品、小黑板或投影仪等。

2. 学生准备：笔记本、铅笔、橡皮等。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引入化学元素的概念，让学生讨论元素在日常生活中的应用和重要性。

2. 展示周期表，让学生观察元素的符号和排列方式，引导学生猜测周期表的结构。

二、学习常见元素的名称、符号和性质（15分钟）1. 讲解常见元素的名称、符号和主要性质，如氢、氧、氮、碳等。

2. 帮助学生理解元素的性质对其分类和比较的重要性，引导学生讨论和总结。

三、学习元素的分类和周期表结构（20分钟）1. 讲解元素的分类方法，包括金属元素、非金属元素和过渡金属等。

2. 分析周期表的结构和排列规律，让学生自主探讨元素在周期表中的位置和意义。

四、小结与展示（10分钟）1. 综合学生的学习内容，让学生总结元素的名称、符号和性质。

2. 展示学生对周期表的理解和运用，鼓励学生展示自己的成果。

【教学反馈】1. 教师及时评价学生的学习表现，鼓励学生提出问题和建议。

2. 学生互相交流讨论，互相学习并提出改进意见。

【课后作业】1. 复习元素的名称、符号和性质。

2. 思考周期表的结构和分类方法，并尝试解答相关问题。

【教学反思】1. 教学中需注意引导学生思考和解决问题的能力，注重理论与实践的结合。

2. 教学内容要与学生的实际生活和兴趣相结合，增加学生的学习兴趣和积极性。

元素符合教案初中化学

元素符合教案初中化学教学目标：1. 了解元素是化学物质的基本单位，掌握元素的定义；2. 掌握元素的分类方法，包括金属元素、非金属元素和半金属元素；3. 能够根据元素的性质和特点，正确分类元素；4. 能够应用元素的知识，分析元素的性质和应用。

教学重点：1. 元素的定义和分类方法；2. 金属元素、非金属元素和半金属元素的特点；3. 元素的性质和应用。

教学难点：1. 区分金属元素、非金属元素和半金属元素；2. 掌握元素化学符号和元素周期表的基本知识。

教学过程：一、导入（5分钟）请学生思考：你知道什么是元素吗？元素是什么构成的？为什么元素如此重要？请学生自由发言，引出本节课的主题。

二、讲授（15分钟）1. 介绍元素的定义及其重要性；2. 分类方法：金属元素、非金属元素和半金属元素；3. 举例说明各种元素的特点和性质。

三、练习（15分钟）1. 判断下列元素属于什么类别：Fe、C、Si；2. 完成元素周期表上的填空。

四、拓展（10分钟）1. 讨论元素在日常生活中的运用；2. 研究元素在工业生产中的应用。

五、总结（5分钟）请学生总结本节课的核心内容，并回答以下问题：元素是化学物质的基本单位，为什么如此重要？金属元素、非金属元素和半金属元素有什么区别？六、作业布置（5分钟）1. 阅读课本相关内容，复习元素的定义和分类方法；2. 练习元素周期表的填写。

教学反思：通过本节课的教学，学生对元素及其分类有了初步的了解，掌握了元素的定义和分类方法。

随着教学的深入，需要在后续课堂中拓展元素相关的知识，加深学生对元素的理解和运用。

初中化学元素课题教案

初中化学元素课题教案
教学目标：
1. 理解元素是构成物质的基本单位；
2. 了解元素的性质、分类和应用；
3. 能够辨认一些常见元素的符号和基本性质。

教学重点：
1. 元素的概念和分类；
2. 元素的符号和性质；
3. 常见元素的应用。

教学难点：
1. 掌握元素的符号和性质；
2. 理解元素的分类方式；
3. 培养学生对元素认识的兴趣和好奇心。

教学准备：
1. 课件和实验材料；
2. 常见元素表；
3. 相关教学资料。

教学步骤：
一、导入（约5分钟）
教师简要介绍元素的概念，并引导学生讨论元素在日常生活中的应用。

二、知识讲解（约15分钟）
1. 讲解元素的定义和分类；
2. 介绍元素的符号和性质；
3. 举例说明不同元素的应用及重要性。

三、实验体验（约20分钟）
老师组织学生进行一些简单的实验，观察元素的物理和化学性质，增强学生的实验能力和观察力。

四、巩固练习（约15分钟）
老师设计一些小练习，让学生巩固所学知识，例如填空、选择题等。

五、总结（约5分钟）
老师总结本节课的要点，强调元素是构成物质的基本单位，帮助学生建立起对元素的整体认识。

六、作业布置
老师布置相关的作业，巩固今天所学内容。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该了解到元素是构成物质的基本单位，掌握一些常见元素的符号和性质，并对元素产生兴趣和好奇心。

在后续的教学中，可以通过更多的实验和案例引导学生深入了解元素的特性和应用。

高中化学《元素》教案设计

高中化学《元素》教案设计第一章：元素的概念与分类一、教学目标：1. 理解元素的概念，掌握元素的定义及特点。

2. 了解元素的分类，掌握常见元素的分组及特点。

3. 能够运用元素的概念和分类进行分析和解题。

二、教学内容：1. 元素的概念：元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

2. 元素的分类：金属元素、非金属元素、稀有气体元素。

三、教学重点与难点：1. 重点：元素的概念和分类。

2. 难点：元素分类的依据和特点。

四、教学方法与手段：1. 采用讲授法，讲解元素的概念和分类。

2. 利用多媒体展示不同元素的性质和特点，增强学生的直观感受。

五、教学过程：1. 引入新课：通过介绍化学的发展史，引导学生了解元素的概念和分类的重要性。

2. 讲解元素的概念：讲解元素的定义及特点，让学生理解元素的概念。

3. 讲解元素的分类：讲解金属元素、非金属元素、稀有气体元素的分类依据和特点。

4. 案例分析：分析一些常见元素，让学生掌握元素的分类。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用元素的概念和分类进行分析和解题。

6. 总结与布置作业：总结本节课的重点内容，布置相关的作业。

第二章：元素周期表与元素周期律一、教学目标：1. 了解元素周期表的构成和特点。

2. 掌握元素周期律的规律。

3. 能够运用元素周期表和元素周期律进行分析和解题。

二、教学内容：1. 元素周期表的构成：周期表的行与列，周期与族。

2. 元素周期律的规律：原子序数与元素性质的关系。

三、教学重点与难点：1. 重点：元素周期表的构成和元素周期律的规律。

2. 难点：元素周期律的应用。

四、教学方法与手段：1. 采用讲授法，讲解元素周期表的构成和元素周期律的规律。

2. 利用多媒体展示元素周期表和元素周期律的图像，增强学生的直观感受。

五、教学过程：1. 引入新课：通过介绍元素周期表的发现历程，引导学生了解元素周期表的重要性。

2. 讲解元素周期表的构成：讲解周期表的行与列，周期与族的含义和特点。

《元素》教学教案

《元素》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解元素的概念，理解元素在物质世界中的重要性；（2）使学生掌握元素周期表的基本结构，学会查找元素的信息；（3）培养学生运用元素及其化合物知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、实验、讨论等方法，培养学生对元素的认识；（2）利用元素周期表，学习元素周期律，提高学生分析问题、解决问题的能力；（3）引导学生运用所学知识，进行小研究，培养学生的探究能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和探究精神；（2）使学生感受化学在生活中的应用，提高学生学习化学的积极性；（3）培养学生珍惜自然资源，关注环境保护的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）元素的概念及其在物质世界中的重要性；（2）元素周期表的基本结构及应用；（3）元素周期律的认识。

2. 教学难点：（1）元素周期表的编制原理；（2）元素周期律的内涵及其应用。

1. 情境教学法：通过生活实例、实验现象等，引发学生对元素的思考，激发学生的学习兴趣；2. 问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究，培养学生的解决问题能力；3. 小组合作学习：分组讨论、实验，培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力；4. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的创新意识，培养学生独立思考的能力。

四、教学准备1. 教师准备：元素的相关资料、实验器材、多媒体课件等；2. 学生准备：预习元素的相关知识，做好实验操作的准备。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示自然界和生活中的物质，引导学生关注物质中的元素，激发学生的学习兴趣。

2. 探究元素的概念：引导学生通过观察、实验等活动，认识元素的概念，理解元素在物质世界中的重要性。

3. 学习元素周期表：介绍元素周期表的基本结构，引导学生学会查找元素的信息，掌握元素周期律。

4. 应用元素周期表：举例说明元素周期表在化学研究中的应用，引导学生运用所学知识解决实际问题。