第一章修辞

（二）“修辞”溯源

1、
出处
目前所见最早的修、辞连用： “子曰：君子进德修业。忠信，所以进 德也；修辞立其诚，所以居业也。”

（《易· 文言》） 乾·
2、释义
《说文》：修，饰也。从彡（sān三）， 攸声。 段玉裁注：“从彡者，洒刷之也，藻绘之 也。”“不去其尘垢，不可谓之修，不加 以缛采，不可谓之修。” 《说文》：辞，讼也。 朱骏声《说文通训· 定声》：“按纷争、 辩讼谓之辞。”（本义：打官司的用语） 段玉裁注：“积文字而成篇章，积词而成 辞。”（引申义：所有言辞）
2）构成



（1）主客观因素 主观因素：身份、职业、思想、修养等； 客观因素：时间、地点、场合、对象等 临时性主观因素：处境、心情 （2）一般因素和特殊因素 一般因素： 特殊因素：传媒因素、伴随因素
3）分类

语篇语境context －社会语境environment 语言因素的上下文和情景因素的上下文 外显性语境和内隐性语境



“我问你，你真觉得那首诗好吗？” 方鸿渐竭力不让脸上的笑漏进说话的声音里 道：“我只恨这样的好诗偏是王尔恺做的， 太不公平了！” “我告诉你，这首诗并不是王尔恺做的。” “那么，谁做的？” “是我做着玩的。” “呀！是你做的？我真该死！”方鸿渐这时 候亏得通的是电话而不是电视，否则他脸上 的快乐跟他声音的惶怕相映成趣，准会使苏 小姐猜疑。 （钱锺书《围城》）
题旨：说写的内容和立意的主旨（句、 段、篇） 情境：情景语境 题旨+情境＝语境（六何：何时、何地、 何人、何事、何故、何如）

1、语境的性质、构成和分类

1）性质 语境是语言存在和使用的环境。 语言环境 言语环境 如：你别在这里含沙了 修辞是语言运用活动，修辞的语境是言语环境。





5、组合说

总之，一切修辞手段都可概括为组合， 一切修辞现象都是言语组合形式的生动 表现。

（刘焕辉《修辞学纲要》，百花洲文艺1993年版）

常规修辞源于语音、语义以及话语结构 的一般组合；艺术修辞源于语音、语义、 汉字以及话语结构的特殊组合。◆
（四）广义修辞与狭义修辞






（二）修辞是对语言文字一切可能性的利用



修辞不是语言因素，但语言因素的一切特点 和规律都可以为修辞者所用；修辞不是语言材料，但 修辞必须充分而有效地利用语言材料。 语言文字的一切可能性：“所谓语言文字的 可能性，一半便是这些语言的习性。另一半是体裁形 式的遗产。” （陈望道《修辞学发凡》，上海教育出版社1982年） 后者如藏词、用典、仿词等的构成，用得较 少；前者广为采用，涉及方方面面，如双关、倒装、 对偶、顶真、排比等等辞格的构成。◆
三、修辞的原则
一）基于主体的修辞原则

1、合作原则

2、礼貌原则
二）基于语境的修辞原则
1、适应性原则 话随境发 语随境迁 言随境止


2、能动性原则
改善语境 利用语境 创设语境

三）基于话语的修辞原则
1、经济原则 话语简洁 方式简便

2、审美原则 语言美//言语美(修辞美) 形式美、内容美、形式内容统一美 含蓄准则 幽默准则 创新准则



“修辞”连用的意思：
一说修理文教：“修辞立其诚，所以居业 也，辞谓文教，诚则为诚实也；外则修理 文教，内则立其诚，内外相成，则有功业 可居，故云居业也。” （唐· 孔颖达） 一说修饰言辞：“修辞立其诚，修其内则 为诚，修其外则为巧言。” （宋· 王应麟《困学记闻· 易》）


（三）几种修辞观

2、语境与修辞
1）制约和影响语言材料的使用及其使用 方式
稻香村粮店


百草药店
2）帮助和实现修辞的传情达意
这个婆娘不是人，九天仙女下凡尘。 儿孙个个都成贼，偷来蟠桃奉至亲。


（1）小学语文考卷上有一道阅读题，大意是讲一位 母亲为了孩子吃尽了苦，最后去世的事。阅读后，要 求学生在一年后的清明节对这位母亲说几句心里话。 某小学生这样写道：“祝妈妈清明节快乐，福如东海， 寿比南山！”。 （2）解放军叔叔一个个匍匐前进，就像一条条绿色 的青虫在地上蠕动。 （3）我弟弟新剃了一个光头，就像少林寺的小秃驴 一样。 （4）在一个伸手不见五指的晚上，池塘的蝌蚪在晒 太阳。
（三）修辞以适应题旨情境为第一义



陈望道《修辞学发凡》： “总之，修辞以适应题旨情境为第一义，不应是仅仅 语辞的修饰，更不应是离开情意的修饰。” “凡是成功的修辞，必定能够适合内容复杂的题旨， 内容复杂的情境，极尽语言文字的可能性，使人觉得 无可移易，至少说写者自己以为无可移易。” “语言文字的可能性可说是修辞的资料、凭藉；题旨 和情境可说是修辞的标准、依据。”


各类修辞方法中利用“语言的习性”的非常 普遍，涉及方方面面。 如常见的修辞格中，押韵、复叠等主要利用 了语音特点，倒装、省略、排比、跳脱等主 要利用了语法特点，析字、联边等利用了文 字特点，比喻、映衬、比拟、夸张、借代等 主要利用了语义特点，顶真、反复、同异、 顾名等利用了词汇特点，移用、双关、对偶、 飞白、错综等则综合利用了多方面的特点。 （1）因荷而得藕，有杏不须梅。（对联） （2）阿里山瓜子，一嗑就开心。（广告语）
辞的看法》）
4、调整（或加工）说

“修辞原是达意传情的手段。主要是为 着意和情，修辞不过是调整语辞使达意 传情能够适切的一种努力。”
（陈望道《修辞学发凡》，上海教育出版社1997年）

修辞学，就是对加工的语言现象和加工 活动所作的分析、综合、解释的科学。
（吴士文《修辞讲话》，甘肃人民出版社1982年）
（1）修辞是语言运用 言语表达； 言语表达＋言语接受＝言语交际 （2）修辞是信息行为 言语信息行为 一切信息行为 以语言为基础的：总统亲吻儿童，投桃报李 不以语言为基础的：早生贵子；送钟；送伞
二、修辞的特点

（一）修辞要解决的根本问题是思想内容和 言语形式的矛盾
语言的内容是语义，形式是语音和文字 （书面语的形式）； 修辞的内容是要表达的思想感情，修辞的形 式是语言的运用形式。 “恒患意不称物，文不逮意。”（陆机《文赋》） 言和意、辞和情之间的矛盾是普遍的、永恒的，语言 的痛苦是许多人人生最大的痛苦。（语言的痛苦实际 上就是修辞的痛苦 二、修辞的特点◆ 三、修辞的原则◆
第一章
一、修辞的含义
修 辞
（一）“修辞”的四种含义
1、修辞行为 2、修辞现象 3、修辞方法 4、修辞学




（1）文理自然而又姿态横生，这个境界不是 随随便便就能达到的，是要经过长时间的锻 炼才能接近的，所以不是取消修辞，而是要 用加倍的力气去修辞。 （2）要把修辞学推向前进，关键在于研究 “消极修辞”，研究那些一开口说一动手写 就会碰到的修辞现象，做出的成果必须对说 和写（甚至在说写之前的思考中）有实际指 导意义。 （3）说具体一点，修辞就是提高语言表达效 果的原则、方法、规律和规则的总和。 （4）修辞就是使我们能够最有效地运用语言， 使语言有说服力的一种艺术或规范的科学。

修辞是为了有效地表达意旨，交流思想 而适应现实语境，利用民族语言各种因 素以美化语言。

（张弓《现代汉语修辞学》，河北教育1993年版）
3、选择（或同义选择）说

修辞就是在运用语言的时候，根据一定的目的 精心地选择语言材料这样一个工作过程。
（张志公《语言是一个选择过程》）

修辞，照我的看法，应该是在“各种可供选择 的语言手段之间——各个（多少是同义的）词 语之间，各种句式之间，各种篇章结构之间， 各种风格（或叫‘文体’、‘语体’）之间进 行选择，选择那最适合需要的，用以达到当前 的特定的目的。 （吕叔湘《我对于修



利用“体裁形式的遗产”构成的修辞方法虽 然不如利用“语言的习性”构成的修辞方法 多，但也不在少数，主要有引用、藏词、仿 拟、反语、节缩、转类等有代表性的几类。 引用基本上是原话照搬，藏词则是将现成的 话隐藏一部分，用出现的部分来表示被隐藏 部分的意思，如放长线渔具店的放长线表示 “钓大鱼”，仿拟是照着现成的言语形式仿 造一个新的形式，如由“阔人”仿出一个 “狭人”，反语、易色、别解、节缩、析词、 转类等修辞格则是对原形式的意义、形式或 用法作一定改变后使用。
1、 修饰说 “修辞就是修饰词语，充分发挥语言的 交际功能。”

（《修辞学》，第2页，湖南人民出版社1986）

“修饰文字词句，运用各种表现方式， 使语言表达得准确、鲜明而生动有力。”
（《现代汉语词典》，商务印书馆1996修订版）
2、美化说


修辞之事，乃欲冀文辞之美。
（王易《修辞学通诠》，神州国光社1930年）