语用学与修辞学讲义
语言学概论：第七章__修辞学
识活动，而且具有美学价值。
2、从实用上看： 这有两个方面： （1）可以帮助我们提高语言表达能力，即运用于
说和写。 （2）可以帮助我们提高理解语言的能力，即运用
于听和读。
三、言语环境
言语环境指使用语言的环境，简称语境 （一）构成言语环境的因素 1、主观因素 2、客观因素 ①时间： ②地点、场合 ③民族习惯： ④对象：
（二）语境学是现代修辞学的基础
1、语境的主要作用有两点，解释功能和过滤功 能。
①解释功能： a 帮助听者推断出存在句子意义之外的信息，
（言外之意） b帮助听者从系统的意义推出具体的信息。 c 语境可以排除歧义，帮助听者获得准确信息。 d 语境可以补足省略 e 帮助听者从“不正常”逐步推断出正常的信息。
文艺
2、美国语言学家马丁·裘斯分为
语体
亲昵（intimate ） 随便 (casual) 商讨（consultative） 正式（formal） 冷淡（frozen）
3、英国伦敦学派
从语言使用者在使用语言过程中的目 的、方式及交际双方的关系和交际功能 等角度，把影响语体分类的情境分为三 种。
专业性：如科技、广告、新闻等
四、修辞手段和修辞方式
①词语选择 ②句式选择
五、语体 （一）修辞学与语体学的关系 目前有两种观点，一是语体学是修辞学的一门从
属学科。一是主张语体学是一门独立的学科， 从属于语言学下，与修辞学并列。 （二）语体的特点
（三）语体类型
1、苏联学者对功能语体的分类
口语体
科学体 语体 事务公文
书卷语体
政治
② 过滤功能
a 若一个句子只能表达语境已经提供的信息，一 般不宜说出。
语用学讲义(课堂PPT)
14
四、语用学的定义（1） • A recall of semantics:
– Semantics deals with: What does X mean? (X stands for a linguistic expression)
• 1986 年 总 部 设 在 比 利 时 的 国 际 语 用 学 学 会 (the International Pragmatics Association, 简称IPrA)创立。
• In China, CPrA
13
（二）语用学的任务
• 莫里斯和卡尔纳普认为：句法、语义、语用构成语 言的三个基本方面。句法学研究符号与符号之间的 关系，语义学研究符号与所指事物之间的关系，语 用学研究符号与使用者之间的关系，因而它研究的 是特定情景中的特定话语，特别是研究在不同的语 言交际环境下如何运用语言。
语用学的三个源头 (2)
源头之二：心理学（实践启示）
行为心理学：理性、意图
Pragmatics is the study of interpretation from the perspective of psychology.
In pragmatic discussions, the question is not what form the recovered information might take, but how it is recovered.
• 规则性表现在以下几个方面 ：
• 一是语言运用都在遵循一定的交际原则：语言运用是 在特定语境中进行的，说话人怎样使自己的话语适应 特定语境，听话人怎样根据具体语境理解说话人的意 思，都是有规则可循的。
语用学教程课件
什么是语用
一、话语在特定的交际情景中语意具体化。
“你真坏！”在不同的语境中的情味不同。 语境（1）：用于群众和放火烧楼的坏人之间。 “你真坏！”的情味是－痛斥 语境（2）：用于做菜的妈妈和淘气的小孩间。 “你真坏！”的情味是－喜爱 语境（3）：用于情人之间。 “你真坏！”的情味是－撒娇
什么是语用
二、语用学的产生和发展
语用学是20世纪20年代开始形成的一门学科。 语用学这个术语，是美国哲学家查尔斯· 莫里斯 首先使用的。他在1938年所写的《符号理论基础》 一书中把符号学分为语形学、语义学、语用学三部 分，这方面的研究只局限于语言哲学领域，基本上 是在哲学和逻辑学范围内进行的。直到70年代， 语言学家们才开始重视并开展语用研究，这也是对 结构主义语言学和转换生成语言学的反拨。
何兆熊《新编语用学概要》 (2001)上海外语教育出版社
左思民《汉语语用学》 (2000)河南人民出版社
束定芳主编《中国语用学研 究论文精选》(2002)上海定义及其三分法
一、「語境」的定義，簡單來說就是‚言語環境‛，或者 我們我們也可以說，是指‚言說者生存與活動的現實環境， 它決定著言說者的思維方式與話語意義。‛‚語境‛一詞 最早是由波蘭籍人類語言學家馬林諾夫斯基（B. Malinowski）於1923年提出來的。他把語境分成兩類：文 化語境（Context of culture）和情景語境（Context of situation）。「文化語境」指說話人生活於其中的社會 文化背景﹔「情景語境」指言語行為發生時的具體情境。 其後經過弗思（John Rupert Firth）、韓禮德（Ｍ. A. K. Halliday）、海姆斯（Hymes）、萊昂斯（Lyons）等 語言學家的努力，‚語境‛研究的內容被不斷的擴充。 二、国外语境研究概述
语言学概论语用讲稿
语言学概论语用讲稿第一节语用概说语用即语言的使用。
语用学研究话语意义的恰当表达和准确理解，寻找并确立使话语意义得以恰当表达和准确理解的基本原则和准则。
第二节语境一、语境和语境的分类语境是人们运用自然语言进行交际时的环境，分为上下文语境、情景语境和民族文化传统语境。
（一）上下文语境1、口语的前言后语：张三到北京出差去了，他今天来不了。
|做完作业，我就回家了。
2、书面语的上下文：百姓有得钟者，欲负而走。
（《吕氏春秋》）|七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。
（《诗经?豳风》）（二）情景语境1、时间：昨天我没去。
2、地点：你过来。
3、场合：正式、非正式等。
4、话题：这件事，你和家里人商量商量，我也和家里人商量商量。
5、说话人：角色6、听话人：对象（三）民族文化传统语境不同民族有不同的民族文化传统，这也构成一种语境，也就是使用语言的大背景。
下面以汉族和英吉利民族民族文化传统的差异为例，说明民族文化传统语境对使用语言的影响。
1、打招呼：你好。
你早。
你来了？上班去？下班了？上哪儿去？吃了吗？(Good)morning.Good afternoon!Good evening!How are you?How are you doing?Hi!Hello!Lovely weather,isn’t it?2、道别：再见！慢慢走！走好！一路顺风！请回！请留步！Bye!Bye-bye!Good-bye!I wish you a pleasant journey/a pleasant trip!3、对恭维与赞扬的反应：在汉语中，人们习惯使用“否认”的方式或“自贬”的方式。
例如：你这件毛衣真漂亮！——漂亮什么？穿了好几年了。
|听说你们俩很会做菜。
——那你就搞错了。
她靠味精，我靠油罢了。
在英语中，听话人往往是迎合，即表示感谢，或流露出高兴的情绪。
You look smart in your sweater.——Thank you.4、邀请：在汉文化中，对别人的邀请，为了显得礼貌，人们往往不是爽快地答应，而总是半推半就地应承。
(完整版)语用学
语用学概论（1）丈夫：我去办公室啦。
（2）妻子：老公，今天是星期天。
（1）父亲：今天哪儿也不想去。
（2）女儿：老爸，今天是星期天。
（1）下午踢球去吗？（2）晚上还有考试。
（昨天把腿拉伤了。
）（1）小王：怎么样？（2）小李：资料都拿走了。
（1）老师：现在几点了？（2）学生：路上自行车没气啦。
第一讲什么是语用学一、语用学的起源❑“语用学”术语的提出1938年美国哲学家莫里斯在著作《符号理论基础》（Foundation of the theory of signs）中首次使用了“语用学”这一术语（Pragmatics）。
这个术语是莫里斯参照pragmatism（实用主义）和pragmaticism（实效主义）创造出来的。
符号学（semiotics）包括：句法学（syntax）、语义学（semantics）、语用学（pragmatics）三分。
句法学（Syntactics or syntax）研究“符号之间的形式关系”；语义学（semantics）研究“符号及其所指对象的关系”；语用学（Pragmatics ）研究“符号和使用者的关系”（Morris,1938）《符号、语言和行动》（1946 ）语用学是符号学的一个部分，它研究符号的来源、应用及其在行为中出现时所产生的作用或效果。
⏹语用学与符号学⏹语用学与语言哲学自20世纪30年代末开始，皮尔斯、莫里斯和卡纳普等把语用学作为符号学的一部分，其研究仅限于哲学，这可算是语用学发展的第一个阶段。
从20世纪50年代初到60年代末，以希勒尔、奥斯汀、塞尔和格赖斯等为代表的语言哲学家对言语行为和会话含意理论的探索，使语用学有了突破性的进展，他们的研究成果基本上奠定了语用学的理论基础，这可算是语用学发展的第二个阶段，此时的语言学研究仍限于哲学范围内。
正式因为哲学家对语言的探讨，为70年代语用学成为语言学的一门独立学科准备了条件。
70年代以后，特别是1977年在荷兰正式出版发行了《语用学学刊》以后，语用学作为语言学的一门新兴学科才得到确认。
第四章 修辞与语用
第四章 修辞与语用
第一节
语 用
三、语境
1、什么是语境 语境是言语行为所涉及到的客观条件和背景，包括特定的时 间、特定的空间、特定的情景、特定的人物等。语境在语用 学的研究中有着极为重要的作用。可以说，语用学就是对语 境意义的研究。 2．语境类型： 上下文语境：上下文是具体言语片断中的前言后语。 言语交际过程中有许多省略的现象，就是借助上下文提 供的信息保证省略的表达能够顺利地进行交际。例如： 她（水生嫂）问：‚他们几个哩？‛ 水生说：‚还在区上。爹哩？‛ 女人说：‚睡了。‛ ——（孙犁的《荷花淀》）
新闻语言，尤其是标题，特别重视词语的新鲜活泼， 因为这样才能吸引读者。例如： （1）打它个“短、平、快”——发展对外劳务承 包业的探讨（《人民日报》） （2）限期扭亏为盈 否则调整领导班子 昌平县对 76个亏损企业亮“黄牌”（《北京日报》） （3）什邡15家乡镇企业“安乐死”（《中国青年 报》） （4）中关村大学生创业风起浪涌 盖茨神话要出北 京版（《北京青年报》） （5）北京商家忙“变脸”（《北京晚报》） （6）奶牛冷冻胚胎移植获得成功 首批“双重国籍” 奶牛犊诞生（《文汇报》）
（五）和谐匀称 汉语是富于音乐性的语言，构成音乐性的因素不少，如押韵、 协调平仄、运用联绵词等等，但是节奏的和谐匀称是基本要 求，对于非韵文来说，主要就是要求做到这一点。 汉语的节奏是怎样的？陆志韦先生说：“汉语有这么一种特 性：我们听一段话或是念一段白话文，老是会觉得句子里的 字（音节）会两个两个、四个四个地结合起来”。（《汉语 的并立四字格》）确实如此。 我们从四个字的成语或其他四字词组可以清楚地看出这一点。 不论其语法结构关系从哪里分开，都可以两字一顿。 例如“我|为人人”（中间的竖线是对词组的语法切分，下同） 和“人人|为我”，从语法结构关系来分，前者是1+3，后者 是2+2；可是说的时候，这些都不管，统统从中间断开。
语言学概论,讲义第六章 语言的运用特点——语用
第六章语言的运用特点──语用教学要求与目的：了解语境的类型、语境和语句意义的关系、语境和词语所指的关系；了解会话的合作原则和礼貌原则、违反会话准则产生的会话含义，区分蕴含义和预设义；了解“言有所为”、直接和间接的言语行为第一节语用概说一、什么是语用语用就是语言运用，指人们在一定的交际环境中对语言的实际运用。
语用主要包括以下一些性质。
1、情境性：语言的实际运用是要讲求交际效果，正式场合和非正式场合话语的表现风格不同，要切合语境，表达得体2、社会性：语言运用从本质上说是一种与他人密切相关的社会行为3、规约性：语言运用过程必须遵从语言使用的社会习惯和表达规则，按照社会的行为规范行事二、语用研究的范围语用学是一门对立的语言学分支学科，主要研究句法学、语义学、语言的发出者和理解者；使用语言的环境，语言在语境中产生的临时意义和附加意义第二节语境和语句的意义一、语境的类型语境指言语交际活动的环境，语境大致分为两类：言内语境和言外语境（1）言内语境：又称上下文语境，指语言表达中的前言后语或上下文，是狭义语境（2）言外语境：指言语交际活动相关的时间、空间、场景等交际情景和社会情境，是广义语境二、语境和语句意义1、言内语境的作用：对语言的表达和理解有着明显的制约作用2、言外语境的作用：主要是用来解释词语的非义项和句子的非命题，解释特殊词义和句子，解释不但超过了词语的义项义和句子的命题义三、语境和词语所指1、指示词语和指示意义（1）指示词语：主要是指示词语的所指问题，是随着语境变化而变化的（2）指示意义：包括“人称指示”“时间指示”“地点指示”，指示意义都要借助语境来确定2、一般名词的指称意义区分名词指称中的“有指”和“无指”。
“有指”就是名词有指称性，“无指”就是名词没有指称性第三节会话准则和会话含义一、“合作原则”和“礼貌原则”1、合作原则：在言语交际中，为确保交谈双方相互配合而遵守的语用规则，包括“质量准则”“数量准则”“相关准则“方式准则”2、礼貌原则：是人类交际的普遍现象，也是人与人会话必须遵守的准则；要做到“得体和慷慨”“赞誉和谦逊”“一致和同情”二、违反会话准则产生的会话含义1、被迫违反或放弃会话准则：说话人在某些场合或条件下只能迁就一种会话原则放弃另一种会话原则2、故意违反会话准则产生的会话含义：说话人故意违反会话原则来表达某种特殊的意义，或者说是在语句背后还暗含其他意义甲：我这副山水图怎么样/乙：嗯：装裱的不错三、蕴含义和预设义1、蕴含义：句子的基本信息中包含的上位义或整体义，具体分为“衍推义”和“隐含义”两种2、预设义：不在句子断言的范围之内，指句子包含的某个背景信息如：他哥哥在北京上大学第四节言语行为一、言有所为用语句做事，说话本身就是在做“建议、劝告、请求、命令”这一些事，通过语言形式来完成交际的行为就是言语行为二、言内、言外、言后1、言内：言内行为是一种述事行为，指的是“说话”这一行为本身，即通过语音、语汇、语法的等语言形式和手段来传递信息2、言外：言外行为是说话人用某种语言的语音形式说出了这句话，就完成了述事这一行为3、言后：言后是指说话带来的效果三、直接与间接的言语行为1、直接言语行为：用字面意义来实现交际如：我们把空调关了好吗？2、间接言语行为：委婉暗示自己的交际信息如：今天有点冷。
语用学讲稿
语用学讲稿引言语言是人类最重要的交流工具之一。
通过语言，人们能够表达自己的意思，与他人进行沟通和交流。
然而，语言的使用并不仅仅是简单地传达信息，它还涉及到许多细微的语言现象和交际规则。
为了更好地理解语言的使用和交际规则，语用学应运而生。
什么是语用学语用学是研究语言使用的一门学科。
它关注的是语言在特定上下文中的意义和效果。
与语言学研究语言的结构和规则不同，语用学研究的是语言的使用和交际规则。
它更加注重语言的真实场景和人们的实际交流。
语用学的研究内容语用学研究的对象包括口语和书面语，话语行为，言语行为和交际策略等。
它包括以下几个重要的研究内容：含义理论含义理论研究了语言表达的含义是如何构建和解释的。
它涉及到与语义学密切相关的语用含义。
语言具有不同层次的含义，包括字面意义、暗示意义和言外意义等。
通过理解语言表达的含义，我们能更好地理解和解释对话中的言语行为。
言语行为言语行为研究了通过言语表达的行为。
人们在交流中，往往通过语言实现特定的目的，如请求、命令、承诺、道歉等。
言语行为涉及到言语行为的目的、类型、规则和后果等方面的研究。
理解言语行为有助于我们掌握交际技巧，更好地实现与他人的有效沟通。
语用推理语用推理研究了人们在交流过程中通过推理来解释和理解他人的言语行为。
通过语言表达的信息往往是不完整的，人们需要通过推理来填充信息的空缺。
语用推理包括指代消解、暗示理解和推断等方面的研究。
掌握语用推理的能力有助于我们更好地理解他人的意图和推测他人的心理。
言语和语境言语和语境的关系是语用学的核心问题之一。
言语的意义和效果往往是由语言本身和语境共同决定的。
同样的一句话，在不同的语境下，可能会有不同的含义和效果。
语用学研究了语言表达和语境之间的关系，包括语境的角色、语境对语言理解的影响等方面。
语用学的应用语用学不仅仅是一门学术研究，它还具有广泛的应用价值。
在日常生活中，掌握语用学的原理和方法有助于我们提高交际技巧，避免沟通误解和冲突。
修辞学讲义
修辞学讲义修辞学是一门研究修辞方式、体裁、结构、语法、及修辞效果的学科，其目的是在文学创作和演讲中通过形式上的使用鼓励思想和情感的传达。
修辞学嵌入于言语之中，是言语表达的一门技术，包括一系列宗旨、目的、原则和技巧，可以使文章写作或演讲更具有艺术性和效果性。
二、修辞学的概念修辞学涉及到语言中许多因素，包括词汇、句子结构、句子长度、意义和文字的组织形式等等。
其宗旨是使用技术来提升言语表达的艺术性和力量。
核心概念有：1.用修辞法来扩展传播：修辞学提供了句子、转折、定义和比喻等技术，以此来表达更多的意义，从而扩大影响面。
2.不同的方式改变文学体验：例如用正反对比来强调重点，利用和谐韵来让语句更加优美，使用拟人来增加感染力，等等。
3.善演讲和文字的质量：可以采用演绎、直接、朴实等多种方式，把文字内容转换成具有说服力的文章。
三、修辞学的历史修辞学的发展始于古希腊早期，那时学者们在研究中强调了修辞技巧的重要性，并开发出了一系列的修辞法。
他们指出，修辞是文学创作的核心，文章的艺术性应该在句子技巧运用上得到充分体现，句子和结构要遵循一定的原则，否则会影响文章的质量和效果。
此后，修辞学在古希腊和古罗马文化中得到进一步发展。
古希腊和古罗马学者们研究修辞学，建立起修辞学理论体系，对其有着深刻理解和系统思考，产生了许多伟大的著作，深深影响着文学形式及文学思想的发展。
四、修辞学的重要性修辞学的重要性可以从文章的实际效果中发现。
一篇文章，如果没有修辞技巧的运用，句子可能会比较生硬，文章艺术性低，而且可能无法使读者感受到作者的思想和情感。
相反，一篇文章，如果多次使用修辞技巧，可以展示文章优美的结构，帮助读者更好地理解作者的观点，也可以使文章更具抒情性。
修辞学不仅是文章写作，演讲等言语表达的技巧，也是历史发展中的一种艺术。
修辞学由古希腊和古罗马早期的文学里发展出来，影响着文学的发展。
它的出现，提高了文章表达的艺术性，增强了文章的力量，使言语表达更深刻鲜明，更有感染力。
修辞学讲义
修辞学讲义
一、修辞学
修辞学是一门研究语言传达信息的艺术形式的学科。
它既研究传达信息的形式，也研究传达过程中的文学手段。
修辞学是一种关于文学艺术手法的研究，它可以提高作者表达的效率，加强语言的表现力，通过传达深刻的意义，使文学更加有力。
修辞学不仅仅详细分析文学手法，还对文学手法的使用进行探索，加强文学手法的表现力，从而达到文学作品艺术性的最大化。
二、主要分析内容
1、修辞方式：
（1）比喻：说明被比喻内容的相似性，形象化地表达深刻的意义，把深奥难解的事物阐释得清晰易懂，以令人印象深刻的方式展现信息。
（2）对比：对两个对象和事物进行对比，使得比较的对象更加突出，从而表达深刻的意义和独特的思考。
（3）讽刺与嘲讽：通过讽刺和嘲讽表达，引起读者的思考，从而深化其理解，但是要小心使用，以免加重作品艺术性。
（4）拟喻：通过比较，将高大与光明象征性的对象拟合堆叠用语，表达理解，谱写出风格高雅、抒情优美的文学作品。
（5）重复：展示思想的完整性，強化作者的意图。
2、修辞技巧
（1）游戏性：主要功能是扩大作品丰富性，营造新颖多样的文学性和视觉性效果，增强作品艺术性。
（2）押韵：押韵能够处理句子对称，增强句子表达效果，凸显作者的美感。
（3）通假字：用两个通假字开头或者结尾，明确思想目标，使句子更加紧凑和有力度。
（4）引用：引用外部文本赋予作品更多信息，提升幽默感和韵味，增加作品的阅读价值。
（5）修辞特点：有表达修辞，富于形象和艺术感，传达深刻的意义，使得作品的文学性更加丰富，思想更加丰富，现实意义更强烈。
三、修辞学的重要性
修辞学关注的是文字的传达，它是文字的艺术，。
语用学讲稿
语用学讲稿
尊敬的老师和各位同学，今天我将为大家讲解语用学的相关内容。
首先，什么是语用学？简单来说，语用学是研究语言使用的学科。
它关注的是人们如何通过语言进行交际和表达意义，以及这些交际和意义是如何通过语言实现的。
在语用学中，我们可以根据语言使用的目的将其分为三个基本层面：言外之意、言外之行和言外之效。
言外之意指的是说话人所表达的语言背后的真实意图和目的。
言外之行则是指行为语言，即通过语言所能实现的行动。
最后，言外之效是指语言使用后所带来的影响和效果。
在实际的语言使用中，我们需要注意到许多语用方面的细节，例如：语境、语气、情感、语调、修辞等等。
这些因素都可以影响到我们所使用的语言的含义和效果。
比如说，当我们说“你真的不错”时，我们可能是在赞扬对方的品行或能力，但如果我们改变一下语气，说“你真的不错……”（带
着轻蔑或讽刺的语气），那么这句话就具有了不同的含义和效果。
在语用学中，还有一些重要的概念，例如：合作原则和言语行为。
合作原则是指语言交际中双方都应该遵循的基本原则，包括言语合理原则、言语真实原则、言语明确原则和言语相关原则。
言语行为则是指通过语言实现的行为，包括声明、承诺、命令、询问等等。
最后，我们需要注意到不同语言和文化之间存在的差异。
例如，英语中的“how do you do”是一种问候语，但在汉语中并没有类似
的用法。
因此，我们在跨文化交际时，需要了解对方的语言和文化背景，以避免产生误解或冲突。
以上就是我对语用学的简单介绍，希望对大家有所帮助。
谢谢！。
修辞学与语用学
2
内容
一、历时源流 二、研究对象和范围 三、学科系统性
3
哲学根基
语用学的哲学根基
英美分析哲学 代表人物：弗雷格、奥斯汀、维特根斯坦 观点：语言游戏理论（维氏）、言语行为 理论（奥斯汀）、会话含义，合作原则 （格赖斯）
美国实用主义哲学 代表人物：皮尔斯、莫里斯 观点：符号行为理论
辞都是表达的一种技巧和艺术，修辞学就是研究这
种表达技巧和艺术的学科；而语用学则是对“制约
语言使用的那些条件”进行研究，帮助人们对话语
的理解与认知。
8
三、学科系统性
语用学是语言学的学科分组之一，与语义学、 音位学、句法学等具有同等地位的分支学科。
它以指示语、预设、会话含意、言语行为、 会话结构等作为语用学的基本分析单元，语用学 就是对这些话语结构构成成分进行动态研究。
语用学分析单元缺乏系统连贯性，每个分析单 元或是从不同角度解释话语，或是对前一理论的批 判和完善。
9
与语用学相比，修辞学有着严密的系统。 在西方，修辞学自古希腊起，是一门独立的学 科。公元前5世纪克拉克斯创立了修辞学。公元前 4世纪Isocrates创立讲授修辞的学校。Aristotle的 《修辞学》为西方古典修辞学奠定了理论基础。
4
修辞——说的艺术
西方修辞学产生背景
英语"Rhetoric"源自希腊语"rhetor",意为“演说者”。
welcome to use these PowerPoint templates, New
当时的修辞情景是：民众推翻暴政，建立了民主体制。
“C民on主te政nt府d成es立ig后n,，1有0 y些e被ar放s e逐x的pe贵rie族n为ce了收回被独裁政府
语用学与修辞学讲义
语用学与修辞学讲义第一章绪论第一节语用学与修辞学的概念一、什么是语用学Pragmatics这一术语由美国哲学家C.Morris在《符号学理论基础》(1938)一书中首次提出。
如果以1977年在荷兰创刊的《语用学杂志》为标志，则语用学作为一们独立的学科迄今不过30多年的历史。
1、定义：Charles W.Morris在其《符号理论基础》中提出：语用学研究“符号与符号解释者的关系”，研究“符号与有生命的方面，即研究符号作用下出现的所有心理、生理和社会现象”。
列文森（Levinson S.C.，1983：转引自何兆熊，1989：8-9）有关语用学的几个定义：（1）“语用学是对在一种语言的结构中被语法化后被编码的语言和语境之间的关系的研究”；（2）“语用学是对所有那些未能纳入语义理论的意义侧面研究”；（3）“语用学是对语言和语境之间对于说明语言理解来说是十分根本的那些关系的研究”；（4）“语用学是对语言使用者把句子和使这些句子得以合适的语境相匹配的能力的研究”；（5）“语用学是对指示（至少是其中的一部分）、含义、前提、言语行为以及话语结构各个侧面的研究。
”（6）“语用学多要研究的是语言使用者在特定的语境中运用合适的语句的能力。
”（英·列文森 S。
C。
Levinson,Pragmatics,Cambrige University Press。
1983 P。
24。
再来看看其他学者对语用学的定义（何兆熊，1989：10-11）：（1）“语用学是对语言行为以及实施这些行为的语境所作的研究（Stalnaker，1972）”；“语用学是一种旨在描述说话人如何使用一种语言的句子达致成功交际的理（2）论（Kempson，1975）”；（3）“语用学是对语言的使用和语言交际进行的研究（Akmajian，1979）”；（4）“语用学可以有效地定义为对话语如何在情景中取得意义的研究。
”（英·利奇G。
N。
Leech,Principles of Pragmatics,Longman,1983。
语用学 第二章讲义
语用学第二章讲义语用学第二章讲义衡水学院外国语学院教案课程名称语用学课程类型授课专业汉语国际教育授课班级10级汉语国际教育专业授课教师郑静静2021－2021学年度第1学期章节课时学生第二章指示语22021级汉语国际教育专业1、例证话语同其语境的关联、指示词语的理解、指示词语的心理距离；教学内容2、复习人称指示和时间指示；3、学习地点指示语、话语指示语、社交指示语、数字指示和前指现象。
1、使学生从语用角度了解指示词语的功能，脱离结构主义对指教学要求示词语的狭义理解，把话语和周围的世界联系起来。
2、要求学生掌握指示词语的功能，能够把话语与其语境关联起来。
教学重点教学难点指示词语的文内照应和文外照应指示词语的文内照应和文外照应1、引导学生自主学习与思考，不能简单灌输；教学策略与方法2、精讲多练，精讲重难点，多多例证；3、教学内容环环相扣，尤其注重复习，争取课上帮助学生完成记忆任务；4、教学活动多样化，防止课堂枯燥。
作业参考书目复习所有有关指示语的内容。
1.冉永平.《语用学：现象与分析》.北京大学出版社.20212.冉永平，冉永平.《新编语用学概论》.北京大学出版社.2021一、备考：语言哲学家巴尔-希列尔指出，指示及指示性是自然语言固有的、不可避免的特性；人们所讲的90%以上的陈述句都包括说话人、听话人、时间、地点等指示信息，只有获取了类似词语的知识内容后，才能完整的理解话语的意义。
命令语：依赖语境；语言形式。
莱文森把知识与划分为五类：人称指示语、时间指示语、地点指示语、话语指示语、社交指示语。
写到了人称命令语和时间命令语，人称命令语命令的就是言语交际或言语事件中的参与者，包含骂人人、懂事人或第三者，可以分成第一人称命令语、第二人称命令语和第三人称命令语。
1、我饿了。
小孩子看见零食；男生吃饭女朋友逛；上班。
2、记者：这个工作很辛苦，咱们实话实说，有没有厌烦的时候？在语用上，“咱们实话实说”具有一定的言语行为驱使性，此时借助第一人称复指代词“咱们”而不是“你”，既包括了说话人自己，也包括了听话人，这样分减了该话语对对方可能产生的驱使性，使人听起来觉得更亲切，具有语用移情的功能。
语用学讲稿第四章
语用学讲稿第四章第一篇：语用学讲稿第四章语用学讲稿第四章会话含义要点：A.在关于意义的学习里，Morris，Stevenson，Alston和Warnock都表明说要注重对用意、语境和意图的分析。
B.Grice的分析尤其的重要和有用。
因为他解释了意义和意图的概念之间的紧密联系。
C.意图对于一些有言外之意的指示和词语来说非常重要，但不是叙述人说的一切东西都有言外之意的。
D.Grice在关于含义的理论里很重要的一个观点是关于话的内容和话的含义的区别E.合作原则在人类所有的交流活动里都非常普遍的。
会话含义可以分为一般会话含义和特殊会话含义。
F.一般会话含义是指叙述人会遵守相应会话准则而且句子里会有某些相应的含义的。
特殊会话含义是指为了达到某些目的而使得对话违反了某些原则。
G.会话含义拥有可取消，不可分离，可推导，非规约，不确定的特性.1.意义和意图在语用学里，意义扮演着重要的角色，Grice发展过来的会话含义理论就是建立于对意义的分析的。
因此在介绍会话含义理论之前必须要先讨论一下意义。
1.1关于意义的观点意义所指理论认为所有的句子都有单词组成，而每一个单词都对应一个客体。
因此在这一点上，语言在现实世界是由实际的内容的。
但是这个理论还有很多需要改进的地方，因为它的解析有时候会使得句意缺失。
因此在关于意义的学习上，Morris，Stevenson，Alston和Warnock都表明说要注重对用意、语境和意图的分析。
Stevenson提出了意义的两种形式：描述性意义或者会话性意义和意识性意义和语用性意义。
而Grice的分析尤其的重要和有用，因为他指出了对话就是叙述者使其听者了解其说话意图的，并且解释了意义和意图的概念之间的紧密联系。
1.2 意义和意图的分析Grice指出他对意义的研究遵循以下规则：A通过X表达意思意味着A知道X的用途并使X意图显现出来从而使听众产生反应。
意图对于一些有言外之意的指示和词语来说非常重要，但不是叙述人说的一切东西都有言外之意的。
语言学概论：第七章__修辞学
二、修辞学的作用：
1、从理论上看： 可以帮助我们揭示人类语言之谜，阐明人类的认
识活动，而且具有美学价值。
2、从实用上看： 这有两个方面： （1）可以帮助我们提高语言表达能力，即运用于
说和写。 （2）可以帮助我们提高理解语言的能力，即运用
于听和读。
三、言语环境
言语环境指使用语言的环境，简称语境 （一）构成言语环境的因素 1、主观因素 2、客观因素 ①时间： ②地点、场合 ③民族习惯： ④对象：
语体d of
discourse ② 话语方式
口头方式
mode of
书面方式
discourse
亲昵
③ 话语基调
拘谨
tenor of discourse
商谈 训斥或教诲
人们在说出话语的同时做出了三种不 同的行为： A、叙事行为 B、行事行为 C、成事行为
②话语前提 ③指示语 ④会话含义
2、修辞学
修辞学就是研究提高语言表达效果的方法和 技巧的一门学问。
3、语用学与修辞学 (1)认为这两门学科可以互相平行发展，互相促 进。理由是这两门学科出发点和着眼点不同： （2）有人认为袁文的理由不足，修辞学和语用 学是不可以平行发展的，这两者有归属关系。
② 过滤功能
a 若一个句子只能表达语境已经提供的信息，一 般不宜说出。
b 凡是语境不能提供任何帮助的句子不可使用。 c 与语境不相匹配的句子不可使用。 以上语境作用是修辞学，语用学都研究的。 2、现代修辞学的各个领域都要依赖对语境的分析。 ① 语体、风格要依赖言语环境。 ② 修辞方法和语境 ③ 语言美，言语修辞和语境
（二）语境学是现代修辞学的基础
1、语境的主要作用有两点，解释功能和过滤功 能。
《语用学讲义》课件
本《语用学讲义》PPT课件将帮助您了解语用学的基本概念与原理，掌握语 用理论在交际中的作用。欢迎分享和讨论如何有效地使用语言表达意图，以 及应对跨文化交际的挑战。
什么是语用学？
语用学研究语言使用的规则和方式，涉及语音语调、话语行为、语用策略等方面。它帮助我们理解语言 与社会背景的相互关系以及有效交际。
语用学的研究对象和方法
言语行为
从Austin的言语行为理论出发，分析话语行为和意图之间的关系。
话语分析
探索话语的成分和结构，包括语用联想、背景推断和话语行为的研究。
跨文化交际
研究不同语言和文化背景下的交际规则和语用偏误。Βιβλιοθήκη 语用理论言语行为理论
Austin提出的言语行为理论，探讨言语行为的不 同类型和其意义。
提供机会进行问题讨论和答疑，加深对语用学的理解。
礼仪和职场礼仪
了解不同文化背景下的商务礼 仪和职场沟通技巧。
跨文化沟通的挑战和应对
探讨跨文化沟通中的挑战，并 提供有效的应对策略。
总结
1 语用学的作用和意义
深入理解语言交际的规则和方式，提升交际中的表达能力。
2 学习语用学的建议
分享学习语用学的方法和资源，帮助学习者更好地掌握语言使用。
3 问题讨论和答疑
语言行为分类
Searle基于言语行为的功能分类，如表示陈述、 承诺等。
语用策略
1
直接和间接表达
探索不同文化背景中直接和间接表达的差异和策略。
2
修辞和辞格
研究修辞和辞格在言语交际中的应用和影响。
3
礼貌和口头禅
掌握不同文化和社交场合中的礼貌用语和口头禅的使用。
跨文化交际
文化差异和语用偏误
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
语用学与修辞学讲义第一章绪论第一节语用学与修辞学的概念一、什么是语用学Pragmatics这一术语由美国哲学家C.Morris在《符号学理论基础》(1938)一书中首次提出。
如果以1977年在荷兰创刊的《语用学杂志》为标志，则语用学作为一们独立的学科迄今不过30多年的历史。
1、定义：Charles W.Morris在其《符号理论基础》中提出：语用学研究“符号与符号解释者的关系”，研究“符号与有生命的方面，即研究符号作用下出现的所有心理、生理和社会现象”。
列文森（Levinson S.C.，1983：转引自何兆熊，1989：8-9）有关语用学的几个定义：（1）“语用学是对在一种语言的结构中被语法化后被编码的语言和语境之间的关系的研究”；（2）“语用学是对所有那些未能纳入语义理论的意义侧面研究”；（3）“语用学是对语言和语境之间对于说明语言理解来说是十分根本的那些关系的研究”；（4）“语用学是对语言使用者把句子和使这些句子得以合适的语境相匹配的能力的研究”；（5）“语用学是对指示（至少是其中的一部分）、含义、前提、言语行为以及话语结构各个侧面的研究。
”（6）“语用学多要研究的是语言使用者在特定的语境中运用合适的语句的能力。
”（英·列文森 S。
C。
Levinson,Pragmatics,Cambrige University Press。
1983 P。
24。
再来看看其他学者对语用学的定义（何兆熊，1989：10-11）：（1）“语用学是对语言行为以及实施这些行为的语境所作的研究（Stalnaker，1972）”；“语用学是一种旨在描述说话人如何使用一种语言的句子达致成功交际的理（2）论（Kempson，1975）”；（3）“语用学是对语言的使用和语言交际进行的研究（Akmajian，1979）”；（4）“语用学可以有效地定义为对话语如何在情景中取得意义的研究。
”（英·利奇G。
N。
Leech,Principles of Pragmatics,Longman,1983。
P。
X。
何自然：“语用学研究特定情景中的特定话语，研究不同的语言交际环境下如何理解和运用语言。
”（《语用学概论》第1页金定元：“语用学就是研究语境的科学。
”（《语用学——研究语境的科学》载《中国语文天地》1986年第1期。
）周礼全：“语用学是符号学的重要部分……它研究：在一个语境中，说话者如何应用话语准确地表达和传达自己的思想感情给听话者，从而达到自己的意图；它也研究：在一个语境中，听话者如何准确地了解说话者通过话语所表达和传达的思想感情及其背后的意图。
”（《中国语用学思想·序》）2、对象和容就语用学研究对象而言，大致出现三大主要趋势：一是认为语用学研究说话者意义（speaker meaning），如G Leech（1983），强调发出信息的话语生成者。
二是主语用学应研究话语解释（utterance interpretation）如D.Sperber&D.Blake more(1992),他们从认知角度出发，解释心理认知因素在话语理解中的作用，主要强调信息的接受者。
三是主语用学应同时研究说话者与受话者，如S.Davis（1991）等认为语用学应研究人们如何运用和理解语言，以及在理解运用语言时心理存在的认知问题。
语用学归根结蒂是对语言意义的研究，它既是“理解语言使用语言的学问”，也是“研究语言合适得体”的学问。
大致包括以下方面的容：（1）指称(deixis)；（2）会话含义(conversational implicatyre)；（3）预设(presupposition)；（4）言语行为(speech acts)；（5）会话分析(conversational analysis)以及微观上的合作原则(cooperative principle)、礼貌原则（polite principle），都与会话含义和言语行为理论密切关联。
研究方向呈现纷繁驳杂的景象，主要有语用语言学、认知语用学、社会语用学和发展语用学及跨文化语用学3、学科性质：是语言学的一个分支学科。
二、什么是修辞学1、修辞学的定义：黄伯荣：交流思想时，同一个意思可以用不同的形式来表达，各种形式有自己特有的表达效果。
在表达效果、语境确定的前提下，如何积极调动语言因素，配合非语言因素，以最恰当完美的语言加工形式去获得最佳的表达效果，这就是修辞。
“美辞说”：“修辞学就是美辞学，是研究如何使辞藻美丽的学问。
”（岛村龙太郎《新美辞学》）王希杰：修辞学是从表达效果出发来研究口语和书面语在交际活动中的言语常规、变形和正负偏离现象，建立已然的和可能的修辞规及超规、反规的模式的一门语言科学。
2、对象与容：修辞学的研究对象：一、交际的全过程二、一切的说写和听说者三、话语的表达效果四、包括无意识、潜意识五、研究潜修辞现象六、不可忽视非语言因素修辞学的容：词语的锤炼、句式的选择、辞格3、学科性质：A、修辞学是边缘学科。
望道志公宗廷虎B、修辞学是语言中的一个分支学科。
修辞学“属于语言文字形式上的一个部门”（祝秀侠《社会修辞学》）在我们看来，修辞学是语言中的一个分支学科，这一点是不能动摇的。
语言是修辞学研究的真正的唯一的对象，修辞学研究作为交际工具的在交际市场上被使用的作为商品在流通的语言，目的是要揭示人类的语言之迷，提高语言的功能，这正是语言科学所要解决的重要问题之一。
作为语言学的唯一对象的语言是什么？是作为人类的思维工具交际工具的音义相结合的符号系统！那么正是修辞学承担了研究语言的交际工具的重大任务。
当然可以同研究语言的音义结构的语义学、音位学、语法学平起平坐，并驾齐驱，一同构成了语言学的重要容。
一方面没有修辞学，语言学便是残缺不全的不完整的，另一方面把修辞赶出语言学的大门，它也就无法找到自己的归属了。
第二节语用学、修辞学研究的历史回顾一、语用学研究的历史回顾1、国外的语用学研究哲学乃语言学的摇篮，语用学的基本观点即肇始于实用主义哲学的意义理论。
早在19世纪末20世纪初，实用主义的创始人皮尔士（C.Peirce）就研究了观念的意义问题。
他认为，语言的意义和性质是由语言使用者的主观需要和感觉经验决定的。
本世纪30年代，将实用主义和逻辑实证主义相结合的代表人物莫里斯(Charles W.Morris )发展了皮尔士的观点，他在其《符号理论基础》中提出了符号学的三分说，认为符号学包括“符号关系学”（即句法学）、“语义学”和“语用学”，其中语用学研究“符号与符号解释者之间的关系”，（1938）研究“符号与有生命的方面，即研究符号作用下出现的所有心理、生理和社会现象”或“研究符号的来源、用法及其在行为中出现时所产生的作用”。
（1946）继莫氏之后，语用学研究走出了纯理论的构想阶段。
50至70年代，英国哲学家奥斯汀（A. Austin)首先提出了言语行为理论，认为语言交际的基本单位不是句子而是言语行为，如“请求”、“命令”等。
后来，美国哲学家塞尔(J. Searle)发展和完善了奥氏的言语行为理论，提出了间接言语行为理论。
美国哲学家格赖斯(H. P.Grice )还提出了著名的“合作原则”和“会话含意”学说。
哲学家们的建树为语用学这一新兴学科的诞生奠定了理论基础。
语用学作为语言学学科分支之一而得到国际学术界承认有三大标志：一是1979年《语用学杂志》（Journal of Pragmatics) 在荷兰创刊；二是1983年第一部语用教科书(S.C.Levinson:Pragmatics)的面世；三是1986年国际语用学会成立。
国外语用学有两大流派：英美学派的微观语用学和欧洲大陆的宏观语用学。
英美学派主语用学有自己的研究领域，即与语义学处于同等地位，但各自有明确的分工，是语言学的一个分相研究。
里奇认为语义学揭示的意义是二元关系，即“X的意思是Y”；而语用学揭示的是三元关系。
即“S通过说X来表示Z”。
因此语义学研究的是词语在语句中的意义，而语用学表达的是通过语句中词语的意义来表达说话人意图表达的意义。
欧陆学派主，凡语言的使用和理解有关的都是语用学的研究对象，将语用学看成是语言功能的一种纵观。
2、我国语用学理论的引进我国语用学的研究时间不长，仅有20多年。
从1980年起《国外语言学》杂志就开始介绍国外的语用学。
最早向国学者全面介绍语用学的是大学的胡壮麟教授，他在《国外语用学》（1980年第3期）以《语用学》为题，从语用学的研究对象和方法、各个语言学派对语用学的评论、语用学与其他学科的关系和语用学规则等四个方面介绍语用学。
20世纪80年代陆续有钱兆明（1981）、倪波（1982）、黄宏熙（1982）、程雨民（1983）、（1983）、何兆熊（1983）黄次栋（1984）、廖秋忠（1985、1986）、花永年（1986）、金定元（1986）、平（1987）、润清（1987）、胡文仲（1988）、家煊（1988）、邓旭东（1988）、段开成（1988）、戚雨村（1988）、王纵炎（1988）等分别就语用学某一或几方面课题进行评价，从不同侧面丰富了语用学的引进与介绍。
值得一提的是戚雨村的《语用学说略》(《外国语》，1988年，NO.4)较为全面地概述了语用学的兴起和发展以及研究围，如指示、预设、语言行为理论、合作原则和礼貌原则、会话分析等。
90年代以钱冠连（1990、1991）、自俭（1990）、顾曰国（1990、1992）、亚非（1992）、曲卫国（1993）、世开（1993）、徐盛桓（1993a、1993b、1994、1995）、何自然（1995、1996）、文芳（1995）为代表，并结合国外最新研究成果对语用学的主要理论作了系统的评述。
有代表性的是何自然的《近年来国外语用学研究概述》（《外国语》，1995年，NO.3）介绍了英美学派和欧洲大陆学派对语用学的研究状况，其中包括社会交际语用学、跨文化语用学、语际语用学以及以“关联理论”为核心的认知语用学、基本上囊括了90年代西方语用学的研究围。
何兆熊的《90年代看语用》》（《外国语》，1997年，NO.4）把语用学的发展分成3个阶段。
何兆熊(1997)认为，语用学的发展可以粗略地分为三个阶段：20世纪70年代是语用学的兴起阶段。
60年代初，英国哲学家奥斯汀提出了言语行为理论。
但当时语言学界几乎是乔姆斯基转换生成语法的一统天下，言语行为理论并没有引起太大的注意。
出于对乔氏理论的反动，也由于语言学研究的不断深入，言语行为理论到70年代才十分风行。
语言学的其它分支领域纷纷比照该理论对自己的研究重新进行了考虑。
在该时期，传统语义研究废纸篓里的容被纷纷抖落出来。
对传统语义的某些课题，学者们也以新的眼光；进行了审视，如“前提”一直被看作是语义关系，但人们逐渐发现这种语境敏感的语义更适合从语用的角度来认识。