九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起作业课件新人教版
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2017_2018学年九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴12亚非拉的奋起课件新人教版
【课后习题答案】 练一练(第73页) 连线:
活动与探究(第73页) 略
编后语
常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
【动脑筋】 动脑筋(第71页) (1)英国的“分而治之”伤害了印度人民的感情,激起其强烈的不 满并加剧了“分治”双方因“保卫祖国”而滋长的对立情绪与争 夺行动。当尼赫鲁等人同意分裂印度的“蒙巴顿方案”的消息被 甘地获知后,这位为自己祖国的独立奋斗了几十年的老人,怎么也 不会想到,“自由印度”的诞生竟要以国家的分裂为代价,他不禁 情绪激昂地高呼:“让全国在烈火中燃烧吧!我们决不会放弃祖国 的一寸土地!” (2)“分而治之”政策加深了该地区的民族与宗教矛盾。“蒙巴 顿方案”的核心是按宗教,而不是按语言、文化或民族的区别来划 分自治领,由此产生的印巴分立造成了无穷的后患。如克什米尔的 归属问题,穆斯林与印度教教徒之间的矛盾和冲突,这些都造成了 印巴两国之间的冲突和战争。
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已 经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一 遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
部编版九年级历史下册《亚非拉的奋起》亚非拉国家的独立和振兴优质课件
②印巴冲突根源分析：
“分而治之”政策加深了该地区的民族与宗教矛盾 。“蒙巴顿方案”的核心是按宗教，而不是按语言、文 化或民族的区别来划分自治领，由此产生的印巴分立造 成了无穷的后患。如克什米尔的归属问题，穆斯林与印 度教的宗教之争问题，这些都造成了印巴两国之间的流 血冲突和战争。
第四页，共二十页。
3.印度的发展
第十二页，共二十页。
第十三页，共二十页。
1952年7月，纳赛尔领导埃及“七月革命”，埃及成立共和国。 图为纳赛尔受到市民热烈欢迎的情形。
第十四页，共二十页。
加
纳
独
立
纪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ念
拱 门
第十五页，共二十页。
尼 日 利 亚 独 立
第十六页，共二十页。
1990年， 纳米比亚独 立，标志帝 国主义殖民 体系的最终 崩溃。
先后又进行了多次民族独立斗争。 (2)独立：
①1947年，英国被迫同意印度独立，但决定把 原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印 巴分治。
第三页，共二十页。
②印度独立国家的建立是几代印度人坚持长达百年之 久、前仆后继地进行大规模反英斗争的结果。
2.印巴分治
①印巴分治既是民族独立运动的成果，又是不利于印巴 社会稳定和发展的根源之一。
独立时说：
今天我们结束了一个厄 运的时代，印度再次发现 了自己。
请谈一谈： 1.印度历史上遭受的“厄运 ”。
2.印度人民争取民族独立 的艰难历程和不屈的斗争 精神。
第十一页，共二十页。
1961年，在南斯拉夫、印度、埃及领导人铁托、尼赫鲁和纳赛尔的倡导和推动
下，第一次不结盟国家或政府首脑会议召开。不结盟运动正式诞生。目前不结盟 运动的成员国已达一百多个，是发展中国家重要的国际组织。
“分而治之”政策加深了该地区的民族与宗教矛盾 。“蒙巴顿方案”的核心是按宗教，而不是按语言、文 化或民族的区别来划分自治领，由此产生的印巴分立造 成了无穷的后患。如克什米尔的归属问题，穆斯林与印 度教的宗教之争问题，这些都造成了印巴两国之间的流 血冲突和战争。
第四页，共二十页。
3.印度的发展
第十二页，共二十页。
第十三页，共二十页。
1952年7月，纳赛尔领导埃及“七月革命”，埃及成立共和国。 图为纳赛尔受到市民热烈欢迎的情形。
第十四页，共二十页。
加
纳
独
立
纪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ念
拱 门
第十五页，共二十页。
尼 日 利 亚 独 立
第十六页，共二十页。
1990年， 纳米比亚独 立，标志帝 国主义殖民 体系的最终 崩溃。
先后又进行了多次民族独立斗争。 (2)独立：
①1947年，英国被迫同意印度独立，但决定把 原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家，实行印 巴分治。
第三页，共二十页。
②印度独立国家的建立是几代印度人坚持长达百年之 久、前仆后继地进行大规模反英斗争的结果。
2.印巴分治
①印巴分治既是民族独立运动的成果，又是不利于印巴 社会稳定和发展的根源之一。
独立时说：
今天我们结束了一个厄 运的时代，印度再次发现 了自己。
请谈一谈： 1.印度历史上遭受的“厄运 ”。
2.印度人民争取民族独立 的艰难历程和不屈的斗争 精神。
第十一页，共二十页。
1961年，在南斯拉夫、印度、埃及领导人铁托、尼赫鲁和纳赛尔的倡导和推动
下，第一次不结盟国家或政府首脑会议召开。不结盟运动正式诞生。目前不结盟 运动的成员国已达一百多个，是发展中国家重要的国际组织。
九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起习题课件新人教版
第二次世界大战后,亚洲、非洲、拉丁美洲等饱受殖民侵 略和奴役的国家和人民为了争取民族独立而奋起斗争。在亚洲, 印度实现了独立和振兴,但印巴分治也遗留下严重问题。在非 洲,埃及收回了苏伊士运河,纳米比亚的独立,宣告了帝国主义 在非洲的殖民体系最终崩溃。在拉丁美洲,古巴人民推翻傀儡 政权,走上社会主义道路,巴拿马从美国手中收回运河的全部主 权。亚非拉的历史又翻开了崭新的一页。
探究主题2 非洲民族独立浪潮 2.阅读下列材料: 自从15世纪早期殖民主义侵入非洲以来,非洲就一直遭受着殖 民奴役,成为任人宰割的“黑暗大陆”。第二次世界大战以后, 非洲人民奋起抗争,掀起了反对殖民主义的斗争浪潮。
【探究思考】(1)结合材料,按地理方位看,非洲独立运动的过 程有什么特点? 【参考答案】非洲的民族独立运动基本是由北向南发展的。20 世纪60年代以后从西非向东非发展。 (2)非洲最后一个独立的国家是哪一个?在图中找出代表该国的 字母。它的独立有什么深远意义? 【参考答案】纳米比亚。C。纳米比亚的独立,标志着欧洲殖民 者入侵和奴役非洲长达五个世纪历史的结束,帝国主义在非洲的 殖民体系最终崩溃。
(5)巴拿马人民收回巴拿马运河主权的时间。 (6)知道“印度领导人尼赫鲁”“纳赛尔”“卡斯特罗”等重 要图片。 2.重、难点: (1)重点:非洲民族独立浪潮和巴拿马人民收回运河主权的史实。 (2)难点:印巴分治的影响,理解非洲独立运动和经济发展的关 系。
一、亚洲国家的独立和振兴 1.印度的独立: (1)背景:第二次世界大战后初期,印度掀起_民__族__独__立__运__动__高 潮。 (2)独立:1947年,_英__国__被迫同意印度独立,但分成印度和巴基 斯坦两个国家,实行_印__巴__分__治__。 (3)振兴:工农业都有了巨大发展,_科__技__领__域__的成就卓著。 2.亚洲其他国家的独立和振兴: (1)印度独立前后,亚洲的其他一些国家也先后宣告独立。 (2)韩国、新加坡经济发展迅速,已经成为_现__代__化__国家。
2024-2025学年九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起教案新人教版
（3）组织学生进行角色扮演活动：组织学生进行亚非拉国家独立和振兴的角色扮演活动，让学生身临其境地体验历史事件，提高学生的参与度和积极性。
（4）邀请历史专家进行讲座：邀请历史专家或相关领域的研究者进行讲座，为学生提供更加深入和专业的知识，拓宽学生的视野。
（5）开展亚非拉国家独立和振兴的研讨会：组织学生开展亚非拉国家独立和振兴的研讨会，让学生交流彼此的研究成果和观点，培养学生的批判性思维和学术素养。
（4）亚非拉国家独立和振兴的文艺作品：介绍与亚非拉国家独立和振兴相关的文艺作品，如小说、电影、音乐等，让学生从不同角度感受历史事件。
2. 拓展建议：
（1）组织学生参观历史博物馆或纪念馆：安排学生参观与亚非拉国家独立和振兴相关的历史博物馆或纪念馆，让学生亲手触摸历史，加深对历史事件的理解。
（2）开展亚非拉国家独立和振兴的主题研究：鼓励学生开展亚非拉国家独立和振兴的主题研究，如研究某一个国家的独立过程，撰写研究报告或进行课堂分享。
九．课堂
1. 课堂提问：通过提问的方式，了解学生对亚非拉国家独立和振兴的知识点的理解和掌握情况。及时发现学生存在的问题，并进行解答和指导。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高他们的思考能力和团队合作能力。
2. 利用多媒体资源：结合PPT、视频、在线工具等资源，丰富教学手段，使抽象的历史事件更加生动直观。
3. 强调实践操作：通过实验、实践活动等方式，让学生在实践中体验历史知识的应用，提高他们的实践能力和创新思维。
答案：亚非拉国家独立和振兴的影响主要体现在以下几个方面：
（1）改变了国际格局：亚非拉国家的独立和振兴改变了国际格局，促进了世界多极化的发展。
（4）邀请历史专家进行讲座：邀请历史专家或相关领域的研究者进行讲座，为学生提供更加深入和专业的知识，拓宽学生的视野。
（5）开展亚非拉国家独立和振兴的研讨会：组织学生开展亚非拉国家独立和振兴的研讨会，让学生交流彼此的研究成果和观点，培养学生的批判性思维和学术素养。
（4）亚非拉国家独立和振兴的文艺作品：介绍与亚非拉国家独立和振兴相关的文艺作品，如小说、电影、音乐等，让学生从不同角度感受历史事件。
2. 拓展建议：
（1）组织学生参观历史博物馆或纪念馆：安排学生参观与亚非拉国家独立和振兴相关的历史博物馆或纪念馆，让学生亲手触摸历史，加深对历史事件的理解。
（2）开展亚非拉国家独立和振兴的主题研究：鼓励学生开展亚非拉国家独立和振兴的主题研究，如研究某一个国家的独立过程，撰写研究报告或进行课堂分享。
九．课堂
1. 课堂提问：通过提问的方式，了解学生对亚非拉国家独立和振兴的知识点的理解和掌握情况。及时发现学生存在的问题，并进行解答和指导。
七、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 引入互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高他们的思考能力和团队合作能力。
2. 利用多媒体资源：结合PPT、视频、在线工具等资源，丰富教学手段，使抽象的历史事件更加生动直观。
3. 强调实践操作：通过实验、实践活动等方式，让学生在实践中体验历史知识的应用，提高他们的实践能力和创新思维。
答案：亚非拉国家独立和振兴的影响主要体现在以下几个方面：
（1）改变了国际格局：亚非拉国家的独立和振兴改变了国际格局，促进了世界多极化的发展。
初三历史下册第12课亚非拉的奋起课件(新版)新人教版
•1、印度独立和印巴分治
•亚洲国家的独立和振 •2、印度工农业和科技发展
兴
•3、新加坡和韩国等现代国家
•1、埃及纳赛尔革命和苏伊士运河
•非洲民族独立浪潮 的收回 •2、非洲独立年
•3、纳米比亚的独立
•拉美捍卫民族主权的斗 争
•1、古巴革命
•2、巴拿马人民收回运河 主权
初三历史下册第12课亚非拉 的奋起课件（新版）新人教
版
• 1、社会主义是一项前无古人的崭新事业，从
20世纪50年代中期起，东欧各国相继进行了改革
，匈牙利改革的领导者是
（
）
•A匈牙利社会主义工人党 B匈牙利共产党
•C匈牙利资产阶级政党 D匈牙利自由党
•2、匈牙利经济改革中优先发展的是 （ ）
•①重工业 ②轻工业 ③农业 ④金融业 •A① ② B①③ C② ③ D③④
──钱其琛回答《世界知识》记者问题时的发言
请回答：
（1）根据材料一分析无产阶级夺取政权后，最根本的任务是什么？
（2）根据材料二、三，概括东欧剧变的原因？
（3 ）谈谈社会主义国家从东欧剧变中应吸取什么教训？
从东欧剧变到苏联解体，说明 [] A．资本主义与社会主义不能共存 B．必须坚持走社会主义道路 C．社会主义事业的曲折性 D 国际社会主义运动的失败
• (3)发展：
•印度独立后的半个多世纪中，______都有了巨大发展， _______的成就卓著。
•（二）其它亚洲国家 •_____、_______经济发展迅速，已经成为现代化国 家。
•1947年8月尼赫鲁在庆祝 印度独立时说： • 今天我们结束了一个 厄运的时代，印度再次发 现了自己。
•“厄运的时代”指的是 __________
历史人教版九年级下册《第12课亚非拉的奋起》课件公开课
帝国主义的殖民主义体系最终崩溃的事件是（ ）
A.埃及独立ຫໍສະໝຸດ B.阿尔及利亚独立C.埃塞俄比亚独立
D.纳米比亚独立
团结就是力量——发展中国家的道路
七十七国集团总部
不结盟国家首脑会议
一带一路
• ②1950年，印度共和国成立。1956年，巴基斯坦伊斯兰共和国成立 印度共和国首任领导人是尼赫鲁。
• 印度的发展:独立后半个世纪中，工农业有较大发展，科技领域成 就卓著。
印度城市
印度军事
今天我们结束了一个厄运的时代,印度
再次发现了自己。 ——1947.8.尼赫鲁
1）“厄运”指什么？ （指印度遭殖民奴役）
二、非洲篇
非洲民族独立浪潮
1、背景:二战后，非洲掀起民族独立浪潮 2、二战后非洲独立运动的主要经过如何？ A.发起：独立运动最先在北非展开，1952年埃及爆
发纳赛尔领导的反帝反封建革命，取得真正独立。 1956年埃及收回苏伊士运河主权 B.高潮：非洲三十多个国家五六十年代独立。1960 年出现17个国家独立，被称为“非洲独立年” C.深入：纳米比亚1990年独立。标志着欧洲殖民者 入侵和奴役非洲长达五个世纪历史的结束，帝国 主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
非洲落后的历史根源
• （1）长期的殖民掠夺 • 三角贸易、新航路的开辟 • （2）一战、二战 • 启示： • 坚决维护国家主权和领土完整 • 落后就要挨打
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
（1）1959年，古巴人民在卡斯特罗
领导下，推翻美国扶植的傀儡政权，建立 革命政府，走上社会主义道路。
沟通两洋的巴巴拿马拿运马河
1999年12月14日巴拿马运河主权交接仪式
基础知识
1.二战后，领导印度民族大起义的领导人是（ ）
人教版九年级历史下册 第12课 亚非拉的奋进 课件 (共28张PPT)
时间： 1952年 领导人：纳赛尔
纳赛尔 1956年，埃及宣布将苏伊士运河收归国有。
苏伊士运河航道：
与绕道非洲好望角相比， 从欧洲大西洋沿岸各国 到印度洋缩短 5,500～8,009公里； 从地中海各国到印度洋 缩短8,000～ 10,000公里； 对黑海沿岸来说，缩短 了12,000公里
然而：
运河开通后，英法两国就垄断了 苏伊士运河公司96％的股份，每 年获得巨额利润。
2、非洲独立年
1960年有17个 独立国家，称为 “非洲独立年”
3、 纳米比亚的独立
时间：1990年3月
意义：标志着欧洲殖民者入侵和奴役 非洲长达五个世纪历史的结束，帝国 主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争
二战后，由于欧洲殖 民国家受到严重的削弱， 殖民地与半殖民人民纷纷 掀起民族解放与民族独立 运动，亚非拉出现一系列 新兴独立国家殖民体系宣 告瓦解。
第12课
亚非拉的奋起
“亚非拉国家”
从地理位置上看,它们位于亚洲、非洲和 拉丁美洲.
从政治、经济、科技、文化、教育的水 平上看，它们与发达国家还有较大差距， 正在奋起，正在发展，所以也称作“发 展中国家”。或称“第三世界”
沟通两洋的巴拿马运河
巴拿马
巴拿马运河是通过巴拿马地峡沟通大西
洋与太平洋的通航运河。全长约82公里，宽
152～304米。工程前后历时30年，1914年正 式开通后，美国霸占了运河及其两岸狭长地 带的运河区，变成“国中之国”。巴拿马运 河与苏伊士运河同样具有世界战略意义，因
此素有“世界桥梁”之称。
1999.12.14. 巴拿马运河主权交接仪式
一、亚洲国家的独立和振兴
1.印度的独立 1947年 脱离英国独立
2018春九年级历史下册6.12亚非拉的奋起新人教版
一
二
三
三、拉丁美洲捍卫民族主权的斗争 1.1959年, 古巴 推翻美国扶植的傀儡政权,走上了 社会主义 道 路。 2.1999年底,巴拿马人民收回 巴拿马运河 的全部主权。
【问题1】 你认为印度和巴基斯坦冲突的根源是什么? 探究(1)英国的“分而治之”政策伤害了印度人民的感情,激起其强 烈的不满并加剧了“分治”双方因“保卫祖国”而滋长的对立情绪与 争夺斗争。 (2)“分而治之”政策加深了该地区的民族与宗教矛盾。“蒙巴顿 方案”的核心是按宗教,而不是按语言、文化或民族的区别来划分 自治领,由此产生的印巴分立造成了无穷的后患,如克什米尔的归 属问题、伊斯兰教与印度教的宗教之争,这些都造成了印巴两国之 间长期的流血冲突和战争。
【问题2】 埃及收回苏伊士运河和巴拿马人民收回巴拿马运河 主权的过程有什么不同? 探究(1)苏伊士运河的主权是埃及独立后,在1956年直接从英、法 手中收回的。 (2)巴拿马运河的主权是巴拿马人民展开不懈斗争,自20世纪70年 代后期起从美国手中逐步收回的,到1999年才全部收回。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第六单元
亚非拉国家的独立和振兴
第12课
亚非拉的奋起
一
二
三
一、亚洲国家的独立和振兴 1.印度独立 (1)背景:印度沦为 英国 的殖民地后,印度人民不断进行反抗斗 争。 (2)独立:1947年,英国被迫同意印度独立,但决定把原来的印度分 为 印度 和 巴基斯坦 两个自治领,实行 印巴分治 。 2.民族振兴 (1)印度独立后,工农业都有了巨大发展, 科技领域 的成就卓 著。 (2) 韩国 、 新加坡 成为现代化国家。
一
二
三
二、非洲民族独立浪潮 1.20世纪50年代:最先在 北非 展开 (1)埃及人民在 纳赛尔 的领导下赢得真正独立。 (2)1956年,埃及将 苏伊士运河 收归国有。 2.20世纪五六十年代:民族独立出现高潮 (1)非洲先后有 三十 多个国家取得独立。 (2)1960年,出现 17 个独立国家,这一年被称为 “ 非洲独立年 ”。 3.20世纪七八十年代:非洲民族独立运动深入发展。 4.20世纪90年代:1990年3月 纳米比亚 独立,帝国主义在非洲的 殖民体系 最终崩溃。
九年级历史下册第六单元亚非拉国家的独立和振兴第12课亚非拉的奋起教案新人教版
设计小组讨论环节，让学生围绕近现代人们生活方式的变化问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对近现代人们生活方式的变化知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
- 重点句：饮食不仅关乎健康，也体现了文化的传承和发展。
4. 住行的变化：
- 重点知识点：传统居住环境的特点和影响因素、近现代居住环境的变化和影响因素、交通工具的发展和影响。
- 关键词：传统居住环境、近现代居住环境、交通工具。
- 重点句：近现代居住环境和交通工具的发展改变了人们的生活方式。
5. 文娱活动的变化：
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的近现代人们生活方式的变化内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的近现代人们生活方式的变化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习近现代人们生活方式的变化内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习近现代人们生活方式的变化的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
- 近现代社会习俗的演变和影响因素
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对近现代人们生活方式的变化知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。
- 重点句：饮食不仅关乎健康，也体现了文化的传承和发展。
4. 住行的变化：
- 重点知识点：传统居住环境的特点和影响因素、近现代居住环境的变化和影响因素、交通工具的发展和影响。
- 关键词：传统居住环境、近现代居住环境、交通工具。
- 重点句：近现代居住环境和交通工具的发展改变了人们的生活方式。
5. 文娱活动的变化：
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的近现代人们生活方式的变化内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的近现代人们生活方式的变化内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习近现代人们生活方式的变化内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习近现代人们生活方式的变化的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
- 近现代社会习俗的演变和影响因素
2017春九年级历史下册第六单元第12课亚非拉的奋起课件新人教版
•
作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。
• 二、听文科课要注重在理解中记忆
• 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。
• 三、听英语课要注重实践
• 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
2019/8/2
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2019/8/2
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1956年纳赛尔总统宣布运河国有化
1960——非洲独立年
1990年3月21日纳米比亚宣告独立，标志着欧 洲殖民者入侵和奴役非洲长达五个世纪历史的 结束，帝国主义在非洲的殖民体系最终崩溃。
庆祝非洲独立邮票
三、拉美篇
古巴革命运动领导人
——菲德尔·卡斯特罗
古巴革命领导人之二 ——切·格瓦拉
古巴游击队
传统文化与西方事物并存
军事实力不可小视
二、非洲篇
埃及七月革命
埃及总统纳赛尔
纳赛尔履历：
中学时代：曾组织和领导学生反英 示威，数次入狱。
40年代：秘密筹建“自由军官组织”
1952年：领导该组织推翻了埃及法 鲁克封建王朝