职业教育教学成果的培育与表达
教学成果培育方案
教学成果培育方案一、培育目标。
咱的目标就是要搞出超厉害的教学成果，让学生们嗷嗷叫着说“这课上得太爽了”，让同行们看了都竖起大拇指，说“哇塞，这教学绝了”。
具体来说呢，就是要在[具体学科领域]里，提高学生的成绩、能力和综合素质，还得创新教学方法，打造出一个超有特色的教学模式。
二、现状分析。
# （一）优势。
咱学校的老师那可都是很有经验的，就像一群武林高手，每个人都有自己的绝技。
而且教学设施也还不错，就像战士有了好武器。
另外，学生们也都很有潜力，就像一颗颗等待发光的小星星。
# （二）劣势。
但是呢，也有一些小问题。
比如说，教学方法有时候有点老套，就像一直穿着旧衣服，该换换新款式了。
还有各学科之间的联系有时候不太紧密，就像一群小伙伴各玩各的，没有好好合作。
# （三）机会。
现在教育界可流行各种新东西了，什么新技术、新观念，这就像一阵春风，给我们带来了机会。
我们可以利用这些新玩意儿来改进教学。
而且现在社会对人才的需求也变了，这就给我们指明了方向，让我们知道该怎么培养学生。
# （四）威胁。
别的学校也都在努力进步呢，就像在赛跑，他们都在加速。
如果我们不赶紧跑，就会被甩在后面。
还有，教育政策有时候也会有变化，如果我们跟不上，那就麻烦了。
三、培育内容。
# （一）创新教学方法。
1. 游戏化教学。
把教学内容变成游戏，让学生们像玩游戏一样学习。
比如说，在数学里，搞个数字大冒险游戏，学生们要通过做数学题才能过关升级。
这样一来，学生们就不会觉得学习枯燥了，而是像玩游戏一样兴奋。
2. 项目式学习。
给学生们布置一些实际的项目，让他们像小工程师一样去解决问题。
比如在科学课上，让学生们设计一个环保的小发明，从构思到制作，全由他们自己完成。
这样能锻炼他们的动手能力、团队合作能力和创新能力。
# （二）优化课程体系。
1. 整合课程。
把相关的学科知识整合到一起，就像把不同的菜做成一道美味的大杂烩。
比如把语文和历史结合起来，在学语文课文的时候，顺便讲讲当时的历史背景，这样学生们就能更好地理解课文，也能学到更多的历史知识。
职业教育国家级教学成果奖获奖成果宣传推广
职业教育国家级教学成果奖获奖成果宣传推广全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：随着时代的进步和社会的不断发展，职业教育在我国的地位和作用越来越受到重视和关注。
为了提高职业教育的质量和水平，不断推动职业教育的发展，我国设立了职业教育国家级教学成果奖，以表彰和奖励在职业教育领域取得显著成就的教育工作者和团队。
近年来，我国的职业教育国家级教学成果奖获奖成果层出不穷，涵盖了各个领域和专业。
这些获奖成果不仅在技术水平上有所突破和创新，更在教育教学理念和模式上做出了积极探索和尝试，为我国职业教育的发展提供了有益的借鉴和参考。
以下将介绍一些近年来获得职业教育国家级教学成果奖的优秀成果，希望能够通过宣传推广，进一步推动我国职业教育的发展。
1.某高校机械工程专业获奖成果该高校机械工程专业在职业教育国家级教学成果奖评选中获得了一等奖，其主要成果在于开发了一套基于仿真技术和虚拟实验的教学模式。
通过引入虚拟仿真技术，学生可以在模拟的环境中进行实践和操作，提高了他们的学习兴趣和实践能力。
这种教学模式也大大降低了教学成本，让更多的学生可以接触到高质量的教育资源。
该职业院校建筑工程专业在职业教育国家级教学成果奖评选中获得了二等奖，其主要成果在于建立了以实践能力培养为核心的教学体系。
在课程设置和实践环节上，该院校注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，通过项目化教学和实习实训，使学生在校期间就能够掌握一定的实践技能和经验，提高了他们的就业竞争力。
该技工学校汽车维修专业在职业教育国家级教学成果奖评选中获得了三等奖，其主要成果在于引入了国际标准的教学内容和评估体系。
通过与国外汽车维修标准接轨，该学校的教学内容更加实用和贴近市场需求，学生毕业后能够获得国际认证，并更容易找到高薪就业机会。
政府部门也应当加大对职业教育的支持力度，完善政策和体制机制，为优秀的职业教育教学成果提供更多的展示和推广机会。
只有通过共同努力，才能够实现我国职业教育的可持续发展和蓬勃前行。
国家级职业教育教学成果奖
国家级职业教育教学成果奖一、创新人才培养模式国家级职业教育教学成果奖旨在表彰在创新人才培养模式方面取得卓越成果的单位和个人。
其重点关注人才培养模式的改革与实践，如何打破传统模式，构建适应时代发展需求的新型人才培养模式。
二、优化课程体系与教材建设此部分强调课程体系的优化和教材建设的创新。
获奖成果应展示如何根据行业需求和市场变化，调整和优化课程体系，以及如何开发具有针对性的教材，以提升职业教育的教学质量。
三、提升教师教育教学能力提升教师教育教学能力是关键环节。
此部分关注教师队伍的建设，包括教师培训、教学能力提升等方面，以及如何提高教师的教学水平，以更好地指导学生。
四、推进信息技术与教学融合在信息化时代，信息技术与教学的融合显得尤为重要。
此部分强调信息技术在教学中的应用，如何利用现代技术手段提高教学效果和学生学习体验。
五、完善实践教学体系实践教学是职业教育的重要组成部分。
此部分强调实践教学体系的完善，包括实践教学的设计、实施和管理，以及如何提高学生的实践能力和动手能力。
六、加强校企合作与产教融合校企合作与产教融合是职业教育发展的重要方向。
此部分关注学校与企业之间的深度合作，如何实现资源共享、优势互补，共同培养符合市场需求的高素质人才。
七、实施教学管理与质量监控教学管理与质量监控是保证教学质量的重要手段。
此部分关注教学管理的科学性和质量监控的有效性，如何通过有效的管理手段保证教学质量和人才培养质量。
八、促进学生全面发展促进学生全面发展是职业教育的根本目标。
此部分强调如何通过教育教学活动，培养学生的综合素质和职业技能，使其成为适应社会发展需求的高素质人才。
九、培养工匠精神与职业道德在当今社会，工匠精神和职业道德对于人才的培养至关重要。
此部分关注如何在职业教育中培养学生的工匠精神和职业道德，提高其职业素养和社会责任感。
职业教育研究与教学成果培育
项目负责人 邓文辉 刘慧慧 杜怡萍 邓毅
备注 省财政资助 省财政资助 省财政资助 省财政资助
研究背景该如何表述？
国内外相关研究现状分析
为什么要研究这个问题？ 前人研究到什么程度？同行进行了哪些实践？一般是如 何处理或解决的，它存在什么缺点。 最后，引出该课题是为解决这些问题（或其中某1—2个问 题）而提出的，以说明申报的课题研究是有必要的。
1、陈旧的、雷同的课题； 2、贪大求全的课题， 3、改头换面的、重复申报的课题； 4、不合逻辑、含义表述不当的课题； 5、遣词繁琐、不够简练的课题； 6、课题名称没有体现研究对象、研究内容、研究方 法三要素的课题；
2020/10/29
对教学研究的几点体会
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如何选题？
1．选政策。选题须与国家、广东省政策一致。
教学研究: 运用科学的理论和方法，有目的、有意 识地对教学领域中的现象进行研究，以探索和认识 教学规律，提高教学质量。
目的： 提高教学质量； 方法： 科学方法。
教研能力：职业院校教师必备的基本能力。 提高教学质量：教研的永恒主题。
2020/10/29
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课题的分类
• 教研课题：落脚是研究 教学基本规律的理性探讨 基础研究： 应用研究：
对口 平均月薪 就业率% （元）
89.66% 75.31% 73.87% 81.35% 95.03% 83.00% 78.85% 79.83% 70.29% 80.31% 66.04% 76.59% 77.69% 78.10% 89.49% 83.47% 88.58% 84.83% 81.51% 82.98% 65.34% 69.98% 84.22%
10
广东高职专业结构与兄弟省份的比较：制造类低
教育教学成果的七个培育策略
教育教学成果的七个培育策略
教育教学成果的培育需要系统规划和重点突破，以下是一些策略：
1. 确定发展方向：明确学校的教育教学发展方向，结合学校实际情况制定具体的发展目标。
2. 突出专业特色：根据学校的特点和优势，确定重点发展的专业领域，打造具有竞争力的专业品牌。
3. 明确人才培养目标：根据社会需求和学生特点，制定符合学校定位的人才培养目标，注重学生综合素质和职业技能的培养。
4. 优化课程设置：根据人才培养目标，优化课程设置，注重课程内容的更新和教学方法的改革，提高课程质量和教学效果。
5. 加强师资队伍建设：重视师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和实践能力，鼓励教师开展科研和社会服务，促进教师专业发展。
6. 推进校企合作：加强学校与企业的合作，共同推进实践教学和人才培养，提高学校的实践教学水平和学生的就业竞争力。
7. 强化质量监控：建立完善的质量监控体系，对教育教学过程进行全程监控和管理，及时发现和解决问题，确保教育教学质量的持续提升。
通过以上七个策略的落实，可以有效地培育教育教学成果，提高学校的整体实力和社会影响力。
职业教育教学成果奖申报与实施路径
教学实践检验。
二、教学成果培育与路径
教学成果必须经过两年的教育教学实践的检验，不同于课题的申报，它是在人才 培养过程中产生效果的成果，因此，教学成果需要在实践中不断总结和培育。
1.问题导向
教学成果培育必须坚持问题导向。职业教育教学改革是以解决教育教学问题为切 入点，针对问题开展教学改革与研究，提出解决问题的对策和方法。国家教学成果奖 申报书明确要说明解决的问题及解决问题的方法。职业教育教学成果的价值就在于能 够针对不同问题提出不同的解决方法和策略，并在实践中取得相应的成效。
二、教学成果培育与路径
2.项目依托 教学成果培育必须坚持项目依托。申报职业教育教学成果奖必须以教育教学 改革项目为依托，而且经过改革实践取得成效。 不等同于一般的课题研究，如果是教学科学规划项目的成果，经过实践取得 成效，可以作为成果的依托。其他一般的课题研究成果不能作为成果申报，但可 以作为相关申报成果的支撑。
（2）教学成果奖分类：教学成果奖包括基础教育、职业教育、高等教育三大类，基础教育包
括学前教育、义务教育、普通高中教育；职业教育包括中等职业教育和高等职业教育；高等教育 包括高等教育阶段的学历教育与非学历教育。
（3）教学成果奖申报主体：是指从事教育教学工作和教育教学研究工作的集体和个人，包括
各级各类学校、学术团体和其他社会组织、教师及其他个人。
教学成果奖申报的题目是成果的眼睛，体现着研究的主 题、问题、对象、方法和创新之处。选题的好坏直接决定 着教学成果的优劣，选题既要符合国家教育成果之要义， 更要瞄准职业教育教学改革实践之焦点。
四、教学成果奖申报与选题
1. 2014年申报选题方向与范围
教学成果培育年度方案与总结
教学成果培育年度方案与总结之一、引言教学成果培育是教育教学工作的重要组成部分，也是对教师努力付出的最直接回馈。
为了提高我校教师的教学能力和学生的学习成果，制定了年度教学成果培育方案，并进行了总结和评估。
本文将介绍我校去年度教学成果培育方案的具体内容以及总结的结果。
之二、年度教学成果培育方案1. 教师培训：组织教师参加各类教学方法培训、学科教学研讨会，提高教师的教学理论和实践水平。
2. 教学资源建设：加强教学设备更新、教材选编和教辅资料采购，提供更优质的教学资源。
3. 教学评估与反馈：建立教学评估体系，定期进行教学质量评估，提供针对性的反馈和改进方案。
4. 课堂教学改进：教师通过自主探究、教学观摩等形式，不断改进课堂教学方法和策略，提高教学效果。
5. 学生学业辅导：为学生提供个性化的学业辅导，开展学习技巧和方法的培训，促进学生的学习成果。
之三、教学成果培育总结经过一年的努力，我校教学成果培育方案取得了显著成效。
具体表现在以下几个方面：1. 教师教学水平提升：教师参加各类培训和学术研讨的数量明显增加，教学方法和技能得到了有效提升。
2. 教学资源质量改善：教学资源更新及选编工作取得了较好的成果，学校教学资源库丰富度和多样性得到提升。
3. 教学评估与反馈机制建立：教学评估体系的建立为教学质量的提升提供了有效保障，教学反馈和改进方案逐步得到实施。
4. 课堂教学效果提高：教师通过不断改进课堂教学方法和策略，提供了更高质量的学习体验和学习成果。
5. 学生学习成果显著：通过个性化的学业辅导和学习技巧培训，学生的学习成果整体得到了明显提升。
综上所述，在去年度的教学成果培育方案的推行下，我校的教学能力和学生的学习成果得到了极大的提升。
通过持续的培训和资源建设，学校的教学水平不断提高，为学生的学习提供了更好的支持和保障。
然而，也要注意方案中还存在的不足，进一步完善培育方案，提升教育教学质量。
职业教育国家级教学成果奖获奖成果分析
课程改革类成果
总结词
职业教育课程改革类成果以职业能力和 素质培养为核心，以行业需求为导向， 涉及专业课程、基础课程、实训课程等 多个方面。
VS
详细描述
课程改革类成果主要围绕如何根据行业发 展和市场需求，对传统课程进行改革和创 新，以提高学生的职业能力和适应能力展 开研究。这些成果强调以实践为主线，整 合理论知识和实践操作，注重课程内容的 更新和教学方法的改进，以适应职业教育 培养高素质技能型人才的需求。
1. 提高教学效果：很多获奖成果在实际应用中显著提高 了教学效果，如学生的技能水平、职业素养等得到了明 显提升。
3. 促进校企合作：一些获奖成果在实施过程中促进了学 校与企业的深度合作，实现了校企协同育人的目标。
实践效果列举
2. 推广价值高：一些获奖成果不仅在个别学校取得了 成功，而且在全国范围内得到了推广，具有很高的推广 价值。
才培养质量。
03
获奖成果地域分布与行业特征
地域分布特点
01
地域分布不均
职业教育国家级教学成果奖获奖成果 的地域分布呈现出不均衡的特点，主 要集中在东部沿海地区和内陆经济发 达地区，而西部地区相对较少。
02
中心城市主导
获奖成果主要集中在一些中心城市， 如北京、上海、广州、深圳等，这些 城市因其经济、文化、科技等方面的 优势，在教学成果方面具有主导地位 。
增加实践教学环节，建立完善的技能训练体系，提 高学生的实践能力和就业竞争力。
推广现代信息技术应用
利用现代信息技术手段，开发数字化教学资 源，建设信Байду номын сангаас化教学平台，促进信息化教学 与职业教育的深度融合。
加强校企合作与产教融合的措施
要点一
职业院校教学成果奖申报与培育
职业院校教学成果奖申报与培育1. 引言：梦想从这里起航说到职业院校，大家可能会想：“这不就是个学习技术的地方吗？”其实，职业院校的角色可大了！它不仅是培养技术人才的摇篮，更是实现梦想的桥梁。
我们常说：“良好的开端是成功的一半。
”在这个快速变化的时代，如何让学生们在这里真正学到东西，成为能打拼的“工匠”，就成了我们要面对的挑战。
今天，就聊聊职业院校教学成果奖申报和培育这个话题。
2. 教学成果奖的意义2.1 为了啥？奖励不是白来的首先，教学成果奖的设立，真的是为了一种鼓励和认可。
想想看，老师们每天在教室里埋头苦干，不就是希望看到学生们的成长吗？这奖项，就像一剂强心针，让老师们明白他们的努力没有白费，学生的成功就是他们最大的成就。
“台上一分钟，台下十年功”，这种功夫可不是随便练出来的。
而且，奖项还能激励大家共同进步，像是比赛中的“加油站”，让大家拼得更欢！2.2 效果显著，人人受益其次，奖项不仅仅是给老师们的奖励，也是提升学校形象的一大利器。
当学校在某一领域获得成果奖，那肯定是“扬眉吐气”的事儿，不仅能吸引更多的学生报考，也能吸引企业合作。
大家都知道，职业教育和市场是息息相关的。
奖项越多，学校的“金字招牌”就越响亮，学生的就业率也就更高，真是一举多得的好事儿！3. 申报与培育的过程3.1 申报过程，像“打仗”说到申报教学成果奖，那可不是随便填个表就能搞定的，简直就像打仗一样，得打好每一场战役！首先，得有一个明确的方向，比如你们学校在哪些领域有独特的教学成果。
然后，就要准备相关的材料，包括学生的作品、教学视频、评估报告等等，这些可都是“拿手好戏”，得用心收集，不能马虎。
正所谓“细节决定成败”，这话可一点都不假。
3.2 培育人才，重在实操除了申报，人才的培育同样重要。
职业院校不仅要教学生理论，更要重视实践。
就像“纸上得来终觉浅”，光靠书本可不行，得让学生们动手，真正做到“学以致用”。
有些学校已经开始与企业合作，设立实训基地，让学生在真实的工作环境中学习，这样一来，大家的技能可真是“涨”得飞快。
职业教育实践教学成果
摘要：职业教育作为一种以培养技能型人才为主的教育模式，实践教学在其中扮演着至关重要的角色。
本文通过对职业教育实践教学的探讨，总结了实践教学在提高学生技能水平、促进就业、推动产业升级等方面的成果。
一、引言随着我国经济的快速发展，对技能型人才的需求日益增长。
职业教育作为一种以培养技能型人才为主的教育模式，在我国教育体系中具有重要地位。
实践教学作为职业教育的重要组成部分，对于提高学生技能水平、促进就业、推动产业升级等方面具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨职业教育实践教学的成果。
二、提高学生技能水平1. 突出实践性教学职业教育实践教学以培养学生实际操作能力为核心，通过模拟真实工作场景，让学生在动手实践中掌握专业技能。
这种实践性教学方式，有助于提高学生的动手能力和实际操作水平。
2. 强化职业技能培训职业教育实践教学注重职业技能培训，通过开展各类技能竞赛、实训项目等，激发学生的学习兴趣，提高学生的职业技能水平。
3. 融入企业实际需求职业教育实践教学紧密结合企业实际需求，邀请企业专家参与课程设置、教学计划制定等工作，确保教学内容与实际工作紧密结合，提高学生的就业竞争力。
三、促进就业1. 提高就业率通过实践教学，学生能够更好地了解行业发展趋势和企业用人需求，提高就业竞争力。
据相关数据显示，职业教育实践教学的毕业生就业率普遍较高。
2. 适应企业需求实践教学使学生具备较强的实际操作能力和岗位适应能力，有利于学生顺利融入企业，实现就业。
3. 增强职业素养实践教学过程中，学生不仅学习了专业技能，还培养了良好的职业道德、团队合作精神和创新能力，为今后的职业发展奠定了基础。
四、推动产业升级1. 培养高素质技能人才职业教育实践教学为产业升级提供了有力的人才支撑。
通过培养高素质技能人才，推动产业结构优化升级，提高我国产业的国际竞争力。
2. 促进产业技术创新实践教学使学生接触到前沿技术，激发学生的创新意识。
在实践教学过程中，学生可以将所学知识应用于实际生产，推动产业技术创新。
职业教育教学成果培育与成果奖申报探讨
职业教育教学成果培育与成果奖申报探讨
职业教育是贯彻教育目标，服务教育发展战略，实施素质教育、
促进社会化分工，适应经济社会发展，促进全体发展的重要组成部分，具有十分重要的社会作用。
其发展急需培育有教学成果的高素质教育
人才，实现职业教育教学成果的实施更加系统有序，教学质量得到提高。
首先，应建立严格的评价体系，确定明确的考核科目指标和评价
标准，以便对职业教育教学成果做出准确的评价，使之达到预期成果。
其次，政府要积极支持，不断改善职业教育环境，提供优质教学资源，为教学成果的培育提供保障。
再次，加强有关部门的监督，定期开展
对职业教育教学的考核，对有较高业绩的教育机构、师资队伍、模范
班级和顶尖学生等进行评定和奖励，给予应有的赞赏。
同时，针对职业教育的教学成果，应建立成果奖申报机制，完善
奖励措施。
具体来说，学校应加大教师、学生的职业教育教学成果奖励，开展职业教育教学成果竞赛，增强师生士气建设，激发他们的教
学活力，国家相关部门也应加大奖励政策，鼓励教师动员学生参与到
各项教学实践活动中。
总之，职业教育教学成果是学习教育发展的重要依据，我们应该
合理培育职业教育教学成果，加强成果的奖励机制，以促进我国职业
教育的发展。
职业教育教学成果奖的培育与申报
2020.6792020年第6期王 朔：职业教育教学成果奖的培育与申报1 理论与实践相结合，创新与推广相结合在教学成果奖的培育过程中，以问题为导向将教学实践与教育理论相结合，用先进的教育理论指导实践，并促进教育理论与教学实践共生发展。
一是联合职业教育相关科研单位进行成果培育，加强基础理论支撑力量；二是围绕职业教育的本质论、价值论、目的论，以及反映职业教育教学规律、人才培养规律的基础理论为主题培育成果奖；三是在以某些具体实践问题为主题的成果奖培育中，加强基础理论的指导，提高成果培育的科学性。
同时，教学成果奖的培育要坚持创新性与推广性相结合。
应用和推广教学成果主要有三个层面：一是本单位内部的应用和推广；二是外部的借鉴和应用；三是社会的传播和影响。
2 建立常态培育机制，加强组织与管理教学成果奖的申报必须建立常态培育机制。
一是国家、省区市级层面加强成果奖的顶层政策设计。
二是职业院校角度制定具体完善的成果奖培育方案。
遵循教育教学改革基本规律，组建结构合理的教学改革项目团队，整合校内外人力、物力、财力资源服务教学改革项目，将成果培育落实到日常教育教学实践。
3 推进高位均衡发展，与社会发展良性互动在充分认识职业教育推动经济社会发展，经济社会发展也对职业教育发展起着支撑与制约作用的同时，要立足我国职业教育发展不平衡的现状，在客观、公正的基础上，兼顾职业教育历史基础、区域经济水平、院校提升幅度等因素，对职业教育基础薄弱地区给予适度的政策性倾斜，体现相对性发展指标，实现教学成果的“相对性”均衡。
4 注重申报过程细节，强化申报材料规范进入教学成果奖的申报阶段，最重要的任务即申请书的撰写和成果报告的编制。
须在有限的篇幅内精确点题、准确破题、紧扣主题，使评审专家能清晰明确的掌握成果的精髓。
材料写作要把握三个原则：一是提炼总结精当深刻，从教学理念、理论基础、解决方案、实施效果等方面进行有深度、有高度的提炼和升华；二是遣词造句优美精炼，规范使用字词句、标点符号，规范行文的逻辑结构，并做到文字优美、饱含感情；三是写作态度实事求是，准确、恰当地反映教学成果，不主观臆断，不使用空话大话套话，更不能捏造虚构。
职业教育教学成果的基本特征及其培育策略
职业教育教学成果的基本特征及其培育策略教学成果是指在教育教学改革实践中，探索形成的能反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，能对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果、具有推广价值的教育教学方案。
其内容主要包括在教育教学过程中存在的问题、采取的具有针对性、系统性、科学性和创新性的对策措施以及实践的成效等。
我国自2014年起设立了国家职业教育教学成果奖，目的是鼓励和推动我国职业教育教学工作者不断探索和创新技术技能型人才培养的模式和方法，提高技术技能型人才培养的质量和效率，为国家产业转型升级、技术进步和经济发展提供人才支撑。
但当前，在相当部分职业院校和教育教学工作者中，由于对教学成果特征的理解不够全面到位，导致对职业教育教学改革的方向目标、着力点和突破点等问题的把握不够准确，影响了改革的成效和人才培养的质量。
一、职业教育教学成果的基本特征（一）教改性和方案性职业教育教学成果姓“教”名“方”。
姓“教”是指职业教育教学成果必须是在职业教育教学改革方面取得的成果，它既要有理论成果，也要有实践成果。
一般来说，申报职业教育教学成果奖必须以教育教学改革项目为依托，而且经过改革实践取得了成果。
而其他科研项目、哲学社会科学课题、甚至是教育科学规划课题研究取得的成果，一般都不能作为教学成果项目来申报。
因此，教育部在《2014年职业教育国家级教学成果奖评审工作安排》中明确提出国家职业教育教学成果的内容具体包括“在转变教育思想、更新教育观念，落实立德树人根本任务，全面推进素质教育，加强和改进公共基础课教学，推进专业建设和课程改革，改进教学方法、推进信息化教学等方面具有创新性和推广价值的成果”，“在组织教学工作、推动教学改革及教学科学管理，加强教学基本建设，改革教学质量评价模式等方面具有创新性和推广价值的成果”，以及“在改革人才培养模式，推进产教融合、校企合作，增强学生就业和创业能力，促进教育教学与行业企业实际需求相吻合等方面具有创新性和推广价值的成果”。
职业教育国家级教学成果奖获奖成果宣传推广
职业教育国家级教学成果奖获奖成果宣传推广全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：职业教育一直是我国教育体系中至关重要的一环，其对我国经济发展和社会进步起着至关重要的作用。
为了提升职业教育的质量和水平，促进职业人才的培养和发展，我国每年都会评选并颁发职业教育国家级教学成果奖，以表彰在职业教育领域做出杰出贡献的教师和教育机构。
本文将介绍一些获得职业教育国家级教学成果奖的优秀成果，并探讨如何推广和宣传这些成果，以促进职业教育的发展和进步。
我们来认识一下获得职业教育国家级教学成果奖的一些优秀成果。
在职业教育领域，有很多优秀的教师和教育机构致力于教学改革和创新，取得了卓越的成绩。
他们通过多种方式提升了教学质量，培养了大量优秀的职业人才，为我国的经济建设和社会发展做出了重要贡献。
某高职院校的工程技术专业团队，通过引入先进的教学理念和技术手段，成功打造了一批高素质的工程技术人才，受到了社会的高度认可和好评。
又如，某职业学校的实训基地建设团队，通过与企业合作，打造了一个真实的模拟工作环境，提升了学生的实践能力和综合素质，取得了显著的教学成果。
这些优秀成果的产生，不仅提升了职业教育的整体水平，也为其他教育机构提供了宝贵的经验和借鉴。
如何推广和宣传这些获奖成果，是一个值得探讨的问题。
一方面，可以通过各种途径将这些成果向社会公众进行宣传，包括新闻媒体、学术期刊、网络平台等。
通过报道和推介，可以让更多的人了解到这些优秀成果，增强公众对职业教育的认可和支持。
可以组织各种形式的展览和交流活动，将这些成果展示给更多的教育工作者和学生，促进经验分享和教学改进。
可以举办职业教育成果展示会，邀请获奖者进行成果展示和介绍，吸引更多教育者参与促进各地的教学改革和发展。
还可以利用现代技术手段，如微信公众号、在线教育平台等，建立专门的宣传推广渠道，让更多的人了解和参与到这些优秀成果中来。
职业教育国家级教学成果奖的获奖成果具有重要的推广和宣传价值，可以通过多种途径和方式将这些成果推广给更多的人群，提升职业教育的整体水平。
培育 申报 教育教学成果 方案
培育申报教育教学成果方案
为了推进教育教学改革，提高教育教学质量，现制定《培育申报教育教学成果方案》。
本方案的目标是通过培育和申报教育教学成果，推动教师教学能力的提高，促进学校教育教学质量的持续发展。
一、培育教育教学成果
1. 建立教师教学成果库。
通过建立教师教学成果库，收集、整理、归纳每位教师的教学成果，包括教学设计、教学反思、教材编写等方面的成果，对于教学成果优秀者进行表彰和奖励，激励教师发挥创造力和创新精神。
2. 支持教师申报教学成果。
学校将为教师提供充足的申报教学成果的机会和资源，包括组织教学比赛、参加教学研讨会、培养教学研究团队等，鼓励教师积极参与申报教学成果，提高教学水平。
3. 建立教学成果评审机制。
学校将建立科学的教学成果评审机制，通过评审教学成果的质量和实际效果，确定教学成果的等级和奖励，促进优秀教学成果的复制和推广。
二、申报教育教学成果
1. 教学设计类成果。
教师可以申报自己的教学设计成果，包括精品课程、教学设计案例等，需要详细说明教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等，同时需要提供教学效果的评估和反思。
2. 教学反思类成果。
教师可以申报自己的教学反思成果，包括教学反思报告、教学反思文章等，需要突出教师的个人思考和教学改进的实际效果，并具有一定的理论性和创新性。
3. 教材编写类成果。
教师可以申报自己的教材编写成果，包括教科书、教学辅助材料等，需要体现教师的教学思路和教学理念，对学生有一定的指导作用。
总之，本方案旨在通过培育和申报教育教学成果，激发教师的教学热情和创新意识，推动学校教育教学水平的不断提高。
中职 育人成果
中职育人成果1.引言1.1 概述中职教育是指对中等职业学校进行的教育培养活动。
以培养学生职业技能为核心，旨在使学生适应社会需求，具备就业能力，并能够持续发展和适应职业市场的变化。
中职教育既注重学生的专业知识和技能培养，也注重培养学生的职业素养、综合能力和创新意识。
通过中职教育，学生能够接受系统的职业技能培训与实践，从而具备从事特定职业或行业的能力和素质。
这不仅为学生未来的就业提供了有力的保障，也促使了社会经济的发展和进步。
中职教育的成果主要表现在两个方面。
首先，中职教育使学生拥有了实际工作所需的技能和知识，使其具备了直接就业或实习的条件。
无论是从事技术工种还是服务行业，学生通过中职教育的学习和培养，已经掌握了一定的职业技能，能够胜任特定工作岗位，为社会和经济发展做出贡献。
其次，中职教育注重学生的职业素养和综合能力培养，使学生具备了自我发展和持续学习的能力。
在培养过程中，学生通过各种实践活动和社会实习，不仅能够锻炼自己的沟通能力、合作精神和团队合作能力，还能够提高自己的创新意识和解决问题的能力。
这些素质的培养使得学生在未来的职业生涯中能够适应职业市场的变化，积极主动地学习和适应新的知识和技能要求，实现自我价值的不断提升。
总之，中职教育的育人成果不仅体现在学生的职业技能培养方面，更在于学生职业素养和综合能力的培养。
通过中职教育的努力，学生能够顺利就业，并在职业发展中不断提升自己的素质和能力，为社会的繁荣和进步做出积极的贡献。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以按照以下方式进行编写：文章结构部分（Article Structure）为了更好地探讨中职育人的成果，本文将分为三个主要部分。
首先，我们将进行引言，包括对本文主题的概述、文章结构的介绍以及研究目的的说明。
接下来，我们将进入正文部分，具体探讨中职育人的两个重要要点。
最后，我们将给出结论，总结本文的主要观点，并展望中职育人的未来发展。
在引言部分，我们将通过对中职育人的概述来引起读者的兴趣。
高职学生学习成果展示方案
高职学生学习成果展示方案一、背景介绍在高职教育体系中，学生学习成果的展示是评价学生综合能力的重要方式之一。
随着社会的发展和需求的变化，高职学生不仅需要具备扎实的专业知识，还需要具备良好的综合素养和实践能力。
因此，设计一套科学合理的学习成果展示方案对于提高高职教育的质量和水平具有重要意义。
二、目标设定1. 提高学生自主学习的积极性和主动性。
2. 培养学生的创新思维和实践能力。
3. 增强学生的团队协作和沟通能力。
4. 强化学生的专业知识和技能应用能力。
三、方案内容1. 项目选择：学生可以根据自身兴趣和专业特长选择参与的项目，包括科研项目、实践项目、社会实践项目等。
2. 学习计划：学生需要制定详细的学习计划，明确学习目标、学习内容、学习方法和学习时间，并根据实际情况不断调整和优化。
3. 学习过程：学生在学习过程中要注重理论与实践相结合，积极参与到项目中去，不断探索和实践，提升自己的专业能力和实践能力。
4. 成果展示：学生需要将学习成果以多种形式进行展示，包括学术论文、实验报告、项目成果展示、演示等，以及参加学术交流会、展览会等。
5. 成果评价：学校将通过学生的成果展示、评价和答辩等环节对学生的学习成果进行评价，评价内容包括项目设计的合理性、实施过程的质量、成果的创新性和实用性等方面。
四、实施措施1. 加强学校组织领导，建立完善的学习成果展示工作机制，明确责任分工，确保方案的有效实施。
2. 完善学生评价体系，建立多元化的评价方法，注重对学生综合能力的评价。
3. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力，为学生提供良好的学习环境和指导。
4. 加强学校与社会各界的合作，开展校企合作项目，为学生提供更多的实践机会和就业岗位。
五、效果评估通过对学生学习成果展示方案的实施效果进行评估，包括学生的参与度、成果质量、评价结果等方面，不断优化和改进方案，提高学生的学习成果展示能力和综合素质。
教学成果奖 职业能力培育成果总结
教学成果奖职业能力培育成果总结下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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国家级职业教育教学成果
国家级职业教育教学成果
国家级职业教育教学成果是指在职业教育领域中，取得了国家级别的教学成果奖项、荣誉或认可的项目或实践经验。
这些教学成果可以包括以下方面：
1. 职业教育培训项目的研发和创新：包括研发和创新了能够满足行业需求和市场需求的职业教育培训项目，有助于提升职业技能和就业竞争力。
2. 职业技能竞赛和赛事的获奖成绩：在职业技能竞赛和赛事中取得的国家级别的获奖成绩，表明了学生在特定职业技能领域具备较高水平的技能和能力。
3. 职业教育教学模式和方法的创新和实践：通过创新和实践职业教育教学模式和方法，提高了教学效果和学生的学习体验，为职业教育教学领域提供了新的思路和经验。
4. 职业教育教学资源的开发和利用：通过开发和利用职业教育教学资源，例如教材、教具、实训设备等，提升了职业教育培训的质量和效果。
5. 职业教育教师的培养和发展：通过培养和发展职业教育教师，提升了教师的教学水平和专业素养，为学生提供了良好的教学环境和指导。
国家级职业教育教学成果的获得，对于相关学校、学院、教师和学生都具有重要意义。
它可以增加学校的影响力和知名度，
提高学院和教师的专业地位和声誉，为学生的就业和职业发展提供更多机会和优势。
同时，这些成果也可以促进职业教育领域的发展，推动职业教育的创新和改革。
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职业教育教学成果的培育与表达
李兴洲
连续两届国家级教学成果奖的评定，极大地激发了各职业院校参评的积极性，国家级教学成果奖也日益成为职业院校办学水平、地方政府职业教育发展水平的又一个衡量标志。
人们对于国家级教学成果奖的追求，一方面彰显了高水平职业教育评价指标的巨大魅力，另一方面也着实激发和推动了实践层面职业教育教学改革的深化和教学水平的提高。
综观近两届国家级教学成果奖的评定可以看出，出色的教学成果大都具有如下基本特征：
一、做得好：培育和实践
虽然教学成果的评定载体最终呈现为各学校和机构提交的文字材料，但文字材料背后展示的却是实实在在的教学改革和实践过程。
因此，真实存在于各个学校日常开展的各项办学、教学改革活动的质量和水平，才是教学成果评定的根本依据。
所以，扎实做好日常教学改革，留心教学成果的积累和整理，才能为获取教学成果奖奠定坚实的基础。
（一）要全面理解和准确把握教学成果的内涵特征，做到认识到位国务院颁布的《教学成果奖励条例》及其相关文件明确规定，教学成果是一种旨在反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，能在提高教学水平和教育质量中、在实现培养目标中产生明显效果的教育或教学方案。
从这一定义可以看出，教学成果是一套完备的实施方案，而不是某一单项成果材料如一篇论文、一份研究报告等。
它是整个教育教学改革过程中各单项成果的综合，包括研究报告、经验总结、反思体会、测试成绩、专家评审报告、实践应用反馈、论文、专利、计划、方案等。
而且，这一套完整的实施方案必须能够反映教育教学规律，必须具有独创性、新颖性和实用性。
只有准确认识和把握教学成果的内在含义和突出特征，才能够在具体教育教学改革实践中找准方向、选准路径，而不至于走弯路、走错路。
（二）要精准选择和精心设计教学成果培育项目，做到取舍到位
在准确把握教学成果的内涵和特征之后，选择适于自己学校、能够体现本校特色的教学成果培育项目尤为关键。
常言道，好的开始是成
【关键词】职业教育；教学成果；培育与表达【中图分类号】G717
【文献标志码】C
【文章编号】1005-6009（2019）52-0020-03
二〇一九年第五十二期
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功的一半。
好的选题、好的角度就意味着好的开始。
适于教学成果培育的项目类型主要包括专业建设、课程建设、教材建设、实训室（实习基地）建设、实践教学、人才培养模式、教学模式、评价模式、教学方法与手段、教学质量保障、教学运行管理等，学校可以根据各自的实际情况，选择适于自己的项目类型。
精选教学成果培育项目，一方面要体现教学成果的内涵和特征，瞄准职业教育教学改革实践的热点、焦点和关键点，起点高，立意新；另一方面要体现学校的办学特色和独特优势，做到人无我有、人有我强，确保教学成果的比较优势。
因此在选择过程中一定要取舍到位，既不要贪多求全、面面俱到，也不要因小失大、挂一漏万。
实践经验表明，选择一个好的项目并不容易，它既需要高屋建瓴的理论引领，也要有拨云见日的实践洞察。
（三）要脚踏实地和扎实推进各项教育教学改革，做到落实到位
国家级教学成果奖的研究和应用时间最低要求为4年，这不仅意味着一项教学成果的形成需要有一个孵化的过程，也包含着研究者在这一过程中科学态度、科学素养和科研方法的展现与提升。
因此，过程性展示成为评判教学成果优劣的重要参照。
一项教学成果的形成，首先要组建强有力的组织领导机构和高水平的项目团队，团队成员分工明确，各司其职，相互配合，这是组织保障。
其次，项目的研究和实施过程必须科学规范，客观真实，务求实效，切忌有名无实，弄虚作假，欺上瞒下。
只有认真扎实地做好每一个步骤，完完整整地落实每一项计划，才能取得实实在在的效果。
优质的教学成果必然是科学规划和辛勤付
出的结晶，“做得好”是教学成果获奖的基础和根本。
二、用得好：应用和推广
教学成果的另一项重要评价指标是其应用和推广效果。
应用和推广效果越好，则意味着该项教学成果的质量和水平越高。
每一项教学成果的形成，都是智慧、时间和实践的结晶，都经历了反复的理论探索、实施调整和实践检验，必然会对提高教学水平和教育质量、实现人才培养目标等方面产生明显的促进效果，因此具有良好的应用和推广价值。
职业教育教学成果的良好应用和推广主要表现在三个方面：
（一）本校内部的应用和推广
教学成果是依据学校的实际情况和教育教学改革需求而形成的，它生发于学校的内部土壤，应对学校的发展需要，研究和探索有针对性的解决之道。
好的教学成果必然会对学校的教育教学发挥积极的、明显的促进作用，如较明显地提升了人才培养的质量，较大程度地提高了学生的就业对口率、考证通过率、师生竞赛获奖率等，这些都是教学成果在本校内部得到良好应用和验证的标志。
（二）外部的学习、
借鉴和应用良好的教学成果必然会吸引同行、同类学校的学习和借鉴。
一所学校的教学成果对外输出和推广应用的数量越多、
范围越大，标志着其影响越大、效果越理想。
因此，良好的教学成果一定要不断扩大其输出和应用的数量和范围，让更多的学校和机构学习、借鉴和应用。
（三）社会的传播和影响
除了在教育领域的推广和应用，教学成果还应当积极扩大其在社会上的传播范围和影响力，包括公开发表研究论著、参加会议进行报告和交流、举办培训班做推介、借助新闻媒介广泛
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传播等。
优质教学成果一定具有良好的实践应用效果和较大的社会影响力，“用得好”体现了教学成果良好的自身价值和社会价值。
三、写得好：打磨与凝练
对于一项教学成果而言，研究和实践的过程是基础和根本，应用和推广是其意义和价值体现，而对它进行最后的总结、概括和凝练，则是对其塑型和装扮。
那如何才能写出一份好的教学成果文本呢？
（一）支撑材料丰富有力
常言道，巧妇难为无米之炊。
好的教学成果一定要有丰富有力的素材支撑，有血有肉，言之有物。
这些支撑材料包括各类相关活动的照片、视频，学生的作品，各类获奖证书、荣誉，各类文件（立项、结题、表彰）等。
这些材料要靠平时点滴积累，是研究和实践过程的生动写照。
支撑材料的选择一定要精当、真实，切忌拼凑和虚假。
（二）提炼总结精当深刻
提炼和总结是教学成果获得好评的关键环节。
对于有深度、有高度、有创新，确实有效解决了教学中的问题和矛盾，可推广性强，影响面较大的教学成果，要从教学理念、理论基础、解决问题的方案、影响力及实施效果等方面加以提炼和升华。
（三）遣词造句优美精炼
教学成果的评定对成果名称、各项评价指标的阐述等都有严格的文字要求，如成果标题不能超过35个字等。
因此，应该认真推敲教学成果表述中的每一个字，首先要做到规范使用字词句，规范使用标点符号，规范行文的逻辑结构。
其次要准确遣词造句，简单明了。
同时还要文字优美，饱含感情。
（四）写作态度实事求是
总结提炼教学成果虽然是一项文字组织和
写作的过程，但一定要遵循实事求是的写作态度，要准确、恰当地反映教学成果，不能凭主观臆断下结论，也不能空话大话套话连篇，更不能捏造虚构，蒙蔽大众。
要想把教学成果“写得好”，还应避免如下问题：一是把教学成果总结成先进事迹或工作经验，没有突出“成果”的规范和要求；二是只讲实践成果，不讲理论成果，缺乏理论总结和提炼；三是对教学成果的陈述空洞、不客观，缺乏支撑材料，难以令人信服；四是对过程性研究资料归纳分析不到位，材料取舍不恰当；五是欠缺成果要素及研究结论的内在逻辑，思路混乱，不知所云。
综上可见，一项好的教学成果要经历从培育到表达全过程独具匠心的磨练和艰辛付出，这也正是职业教育“工匠精神”的体现。
当然实践中也有不少项目在某一或某几方面富有特色和竞争力，但最终却没能入围教学成果奖，令人遗憾之余，也有值得认真总结和改进之处。
表现在：第一，“做得好，写得不好”。
要么总结不到位，提炼不精准；要么语言平淡，理论色彩不强等等。
第二，“写得好，做得不好”。
有的教学成果呈现的材料看似丰富多彩，但多是一些华丽的修饰，名不副实。
第三，对过程性研究资料的积累、归纳、分析不到位，缺乏研究主线的引领，缺乏对研究素材价值性和相关性的正确判断，致使得出的研究成果及结论与主题不对应。
因此，只有严格遵守职业教育科研规律和学术规范，不断加强对相关理论和方法的学习，扎实做好教学成果的培育，高度重视对教学成果的提炼与表述，才能最终获得好的教学成果，取得理想
的评价和认可。
（作者为北京师范大学教育学部教授、博士生导师）
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