20.《有的人》1.PPT
2017六年级语文上册第20课有的人课件1新人教版
三读诗歌
• 思考：诗歌是为纪念鲁迅先生 （“有的人”）而写，但为什么 还要写反动统治者（“有的 人”）？这样写的用意是什么？
这里运用了对比的手法。
请找出文中具体运用对比的手法的地方。
• • • •
1、每一小节前后两句话构成对比。 2、第二小节和第五小节构成对比。 3、第三小节和第六小节构成对比。 4、第四小节和第七小节构成对比。
• 前一句指的是骑在人民头上作威作福的人， 他们只是躯壳活着，虽生犹死，生命毫无 价值；后一句指的是一生为人民、甘愿做 人民牛马的人，这种人虽生命不复存在了， 但他们的思想、精神永驻人间。
• 一个“骑”字，深刻地揭露了反动统治者骄 横的形象，凶暴的本质；“呵，我多伟大” 刻画了反动统治者的外强中干、自我吹嘘的 丑态，对反动派进行了有力地讽刺；对于鲁 迅先生，则用“俯下身子给人民当牛马” 刻画了鲁迅先生崇高而感人的形象。 2、有的人/骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人/俯下身子给人民当牛马。
朗读诗歌，思考问题：
»诗歌前四节中每节有 两个“有的人”，它们 的意思是否相同呢？
“有的人”
• 每节诗前两句都是指反动统治者。 • 每节诗后两句都是指鲁迅以及像看你还有 哪些诗句的意思是不明白的。先 在小组内交流，把解决不了的问 题提出来吧。
1、有的人活着，他已经死了； 有的人死了。他还活着。
3、情愿作野草， 等着地下的火烧。
• 这里表现了鲁迅把自己的一切献给革命事 业的高贵品质。鲁迅的散文诗集叫《野 草》，他在《野草》的《题辞》里说： “我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作 装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔 岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及乔木， 于是并且无可朽腐。”
• 把名字刻入石头的人，是想流芳百世， 实际上这种人活在世上，灵魂早已死去， 早已臭名昭著。青青的野草则给人以无 限生机、无限希望的感受和联想，这里 表现了广大人民群众对鲁迅先生的无比 崇敬和爱戴之情。 4、把名字刻入石头的/名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方/到处是青青的野草。
《有的人》
详细描述
通过跨学科的研究方法，可以从文学、哲学、心理学 等不同角度来探究《有的人》的主题和意义，从而更 全面地理解作品的价值和影响。同时也可以借鉴其他 学科的理论和方法来丰富文学研究领域。
06
《有的人》的实践应用
教育教学
教材内容
将《有的人》选入中学语文教材，引导学生学习 鲁迅的文学风格和思想深度。
比较阅读
总结词
将《有的人》与其他相关作品进行比较，探 究它们之间的异同点，进一步加深对《有的 人》的理解。
详细描述
通过比较《有的人》与其他相关作品的主题 、风格、语言等方面的异同点，可以更深入 地理解《有的人》的主题思想和艺术特色，
同时也可以拓展阅读视野。
跨学科研究
总结词
运用其他学科的理论和视角来研究《有的人》，探究 作品的主题、意义和价值。
文学史上的地位
现代诗歌的里程碑
作为现代诗歌的杰出代表，《有的人》在文学史上具有里程碑意义，标志着中国现代诗 歌的成熟。
独特的艺术价值
《有的人》以其深刻的思想内涵和独特的艺术表现形式，在现代文学史上占据着重要地 位。
评价与争议
高度评价
许多评论家和学者对《有的人》给予了 高度评价，认为它不仅具有深刻的思想 内涵，而且在艺术上也有重大突破。
社会价值观的反思
通过对两种不同的人生态度的评价，诗歌对社会普遍认可的价值观进行了深刻的 反思和质疑。
社会不公与道德沦丧的批判
诗歌中对某些人的批判和对社会不公现象的揭露，体现了对社会道德沦丧和价值 观扭曲的担忧和批判。
03
《有的人》的艺术特色
诗歌形式
对比手法
诗人通过对比两种截然不同的人生态度和价值观，突出了主题，使 读者更加深刻地理解了人生的意义。
《有的人》ppt课件
明确
❖ ①诗题“有的人”是通过揭露批判反动统治 者来衬托伟大的战士鲁迅先生的,对全诗内容 进行概括和提示,“有的人”实指两种人,两个 对立的方面.
❖ ②先总后分,第一节是总提,第二、三、四节写 两种人的不同表现,第五、六、七节写两种人 不同的结果,诗节逐一对应,环环相扣.
❖ ③对比的Leabharlann 法.研读、思考探究：
❖ 全诗是怎样运用对比手法的 第一节将两种人的不同的生命价值进行
对比, 以渺小反衬高尚,以丑衬美,以恶衬善.第 五——七把两种人由于不同表现而导致的不 同结果进行对比.在重重对比衬托中,鲁迅的崇 高形象更加鲜明.
明确中心：
❖ 这首诗热情歌颂了鲁迅先生热爱人民、全心 全意为人民服务的伟大精神,无情鞭挞了骑在 人民头上作威作福的反动阶级,深刻地揭示了 热爱人民的人在人民心中永生,与人民为敌的 人必然灭亡的真理.
朗读第五、六、七节,思考：
❖ ①“名字比尸首烂得更早”是什么意思 ❖ ②怎样理解“只要春风吹到的地方/到处是青
青的野草”
明确：
❖ ①把名字刻入石头的人,是想流芳百世,但实际 上这种人活在世上,精神早已腐朽,灵魂早已死 去,他们为人民所不齿,因此说“名字比尸首烂 得更早”.
❖ ②这句是一种比喻的说法.那些为革命为人民 献出一切的人,人民会学习和发扬他们的精神, 继承他们的遗志,革命力量必将越来越壮大,革 命也必定蓬勃发展,而革命者将在烈火中得到 永生.
有的人
臧克家
作家简介
❖ 臧克家,我国现代著名诗人,主要作品收在臧克 家文集中.1949年10月19日,是鲁迅逝世13周 年纪念日,全国各地第一次公开隆重举行各种 纪念活动,诗人参加了首都人民的纪念活动,瞻 仰了鲁迅的故居,于11月1日写下了这首诗.
2024版《有的人》(臧克家)ppt课件
01诗人臧克家简介Chapter生平事迹文学成就诗歌风格代表作品以鲜明的形象和深入的心理刻画见长，善于运用象征、比喻等手法。
获奖情况20世纪初，中国正处于社会变革时期，新文化运动兴起。
臧克家所处的时代正是中国新诗发展的黄金时期，他与其他诗人一起推动了新诗的革新与发展。
他的诗歌作品反映了当时社会的现实和人民的苦难，具有强烈的时代感和民族责任感。
时代背景02《有的人》创作背景及主题Chapter时代背景作者经历创作动机030201创作背景诗歌主题揭示社会不公歌颂人民力量追求理想社会社会意义反映时代精神诗歌紧密结合时代背景，体现了抗战时期中国人民的爱国精神和反抗意识。
唤起民众觉醒通过揭示社会不公和歌颂人民力量，诗歌旨在唤起民众的觉醒和团结，共同为争取民主自由而斗争。
具有历史价值作为中国现代文学史上的经典之作，《有的人》具有重要的历史价值，对于研究20世纪中国文学和社会思想具有重要意义。
03诗歌内容解析Chapter节奏韵律诗歌采用自由体形式，不追求严格的押韵和节奏，但整体呈现出一种内在的音乐美。
篇章组成全诗共分为七节，通过对比手法展现了两种截然不同的人生态度。
情感层次从对人生的感慨到对社会的批判，情感逐层深入，表达了诗人对人生的深刻思考和感悟。
篇章结构1 2 3对比意象象征意象讽刺意象意象手法语言特色简练生动01形象鲜明02富有哲理0304《有的人》思想内涵探讨Chapter对生命价值的思考生命的短暂与永恒通过对比不同人的生活态度，臧克家引导读者思考如何在有限的生命中创造永恒的价值。
生命的意义诗人通过描绘不同的人生轨迹，引发读者对生命意义的深入思考，激励人们追求更有价值的人生。
生命的尊严诗中强调了每个人都应该尊重生命、珍视生命，体现了对生命尊严的维护和尊重。
对社会现象的批判社会不公道德沦丧精神空虚对人性善恶的揭示人性的复杂性善与恶的斗争人性的救赎05艺术特色鉴赏Chapter通过对比，表达了作者对骑在人民头上作威作福者的深恶痛绝，以及对给人民当牛做马、甘愿服务的人的高度赞美。
人教版小学语文六年级上册《有的人》PPT课件
名言欣赏
有的人
——纪念鲁迅有感
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是 殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战 线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确， 最勇敢，最坚决，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。 鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。
2
——《野草·题辞》
你走完了艰苦的行程 艰苦中只有路旁的小草 曾经引出你希望的微笑
—— 冯至《鲁迅》
——《喇叭的喉咙——吊 鲁迅先生》 你的精神已向大众心底去投生！
死的是肉体，
讨论与交流：
01
请将诗歌二至 四节中的“有 的
04
全班交流。
02
人”用自己的 语言替换成某 一类
03
人。小组讨论 后，推选代表， 在
2
分组讨论，研读课文， 交流心得。
——
躲横破运 进眉帽交 小冷遮华 楼对颜盖 成千过欲 一夫闹何 统指市求 《，，，， 自管俯漏未 嘲他首船敢 》冬甘载翻 夏为酒身 与孺泛已 春子中碰 秋牛流头 。。。。
1
“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突； 熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。”
学习目标：
01
理解诗歌哲理性 的深刻的内涵， 学习鲁迅的伟大 精神。
02
了解诗歌中对比 手法运用的特点。
03
尝试有感情的朗 读并背诵诗歌。
听读与感悟：
有的人
臧克家
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
新版人教版《有的人》PPT课件
他活着为了多数人更好地活着的人， 群众把他抬举得很高，很高。
骑在人民头上：“ 呵，我多伟大！” 把名字刻入石头， 想“不朽”！ 他活着别人就不能活； 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到；
作业 纯配乐
俯下身子 给人民当牛马。 情愿作野草， 等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
作业超市：
1、有感情地背诵《有的人》。 2、对鲁迅感兴趣的同学可以去读 读他的作品集。 3、继续完成写话《赞鲁迅》，可 以是一段感言，一首小诗……
某人
泰戈尔
你的天性是忘掉自己， 我们心中却把你牢记。 你总是爱把自己隐匿（nì）， 我们的爱戴使你放射光辉。 你把发自心灵的光芒， 带给那黑暗的东西。 你从不寻求名声和崇拜， 可是爱之神发现了你。
鲁迅灵堂签到处
“赶快收敛，埋掉。忘记我， 管自己的生活。”
20、有的人
——纪念鲁迅有感
芙蓉区蓉园小学 廖晶
有的人死了， 他还活着。
有的人活着， 他已经死了；
有的人活着， 他已经死了； 有的人死了， 他还活着。
请大家根据导读要求用自 己喜欢的方式读全诗，诗中描 写的两种人请用不同符号进行 标注，可以结合对鲁迅的了解 写旁批。
骑在人民头上：“ 呵，我多伟大！”
把名字刻入石头， 想“不朽”！ 他活着别人就不能活； 骑在人民头上的， 人民把他摔垮； 把名字刻入石头的， 名字比尸首烂得更早； 他活着别人就不能活的人， 他的下场可以看到；
俯下身子 给人民当牛马。
情愿作野草， 等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。 给人民作牛马的， 人民永远记住他！ 只要春风吹到的地方， 到处是青青的野草。
有的人课件
有的人课件1. 引言随着科技的发展，教育方式也在不断地演变和创新。
课件作为一种教学工具，逐渐在学校和企业培训等教育场合中得到广泛应用。
然而，有的人对课件的看法却存在差异。
本文将探讨有的人对课件的态度和看法，并从多角度进行分析和解释。
2. 课件的定义和功能课件是一种以电子形式展示的教学材料，以文本、图片、音频、视频等多种形式呈现。
它通过制作、展示和分享来帮助教师和学生获得更具互动性和创造力的学习体验。
课件具有以下几个主要功能：•提供视觉辅助：通过插入图片、图表和动画等视觉元素，帮助学生更好地理解教学内容。
•增强教学效果：通过多媒体元素的引入，课件可以增强学生对知识点的记忆和理解。
•提供互动性学习：课件可以设置问答题、小测验等互动环节，促进学生积极参与和思考。
•方便课后复习：学生可以通过课件来复习课堂内容，巩固所学知识。
3. 不同人对课件的态度尽管课件在教育中具有重要的作用，但不同人的态度和看法却因教育背景、个人习惯和教学风格而有所不同。
3.1 教师的态度对于一些教师来说，课件是一个方便的工具，可以帮助他们更好地组织教学内容，改善教学效果。
他们喜欢利用课件展示知识点、例子和实例，让学生更好地理解和掌握。
课件还可以让教师轻松地保存和共享教学资源，提高工作效率。
然而，也有一部分教师对课件持保留态度。
他们认为课件过于依赖技术，可能会出现技术故障导致教学受阻。
而且，过多地依赖课件，教师的讲解能力和应变能力可能会减弱。
3.2 学生的态度学生对课件的态度也存在差异。
一些学生认为课件可以帮助他们更好地理解和记忆知识点，提高学习效果。
他们喜欢通过观看课件中的图片和动画来理解抽象的概念。
然而，也有部分学生对课件持批判态度。
他们认为课件的内容可能过于简化，缺乏深度和细节。
他们更倾向于通过听讲和阅读教科书来获得更全面的知识。
3.3 管理者的态度在教育机构或培训中，管理者对课件的态度也具有重要影响。
一些管理者支持并鼓励教师使用课件，认为它可以提高教学效果。
《有的人》人教版六年级上册语文PPT课件
01课文背景与作者简介Chapter《有的人》创作背景臧克家（1905年10月8日—2004年2月5日），山东诸城人；杰出诗人，著名作家、编辑家，忠诚的爱国主义者，中国民主同盟盟员，全国人民代表大会第二、三届代表，全国政协第五、六、七、八届委员，第七、八届常务委员，中国作家协会第一、二届理事，第三届理事、顾问，第四届顾问，第五、六届名誉副主席，中国文联第三、四届委员，第六、七届荣誉委员，中国诗歌学会会长，中国毛泽东诗词研究会名誉会长，中国写作学会名誉会长。
代表作品：《难民》、《老马》、《罪恶的黑手》、《有的人》等。
臧克家简介及代表作品时代背景与文学地位时代背景文学地位02文本解读与赏析Chapter对比手法简洁明了情感表达030201篇章结构和写作特点关键语句解读与赏析0102人物形象塑造及其特点反面人物形象正面人物形象对比效果03知识点梳理与拓展Chapter重要字词注音、解释及运用举例骑（qí）马骑马是一种运动，也是古代重要的交通方式。
例句：他骑着马儿在草原上奔驰。
摔（shuāi）倒指身体失去平衡而倒下。
例句：他不小心踩到了石头，摔倒在地。
鞭（biān）子一种用来驱使牲畜前进的工具，也可以用来比喻督促人前进的力量。
例句：老师的话像鞭子一样，激励着我们努力学习。
修辞手法讲解及实例分析比喻对比相关文化背景知识补充鲁迅（1881-1936）臧克家（1905-2004）04思考与讨论环节Chapter针对课文内容提出问题并引导思考问题二问题一作者通过比较“有的人”的不同表现，想要表达什么样的主题或思想？问题三小组讨论，分享各自见解和感受分享对“有的人”不同理解01交流阅读感受02讨论课文主题03加深对课文的理解通过思考和讨论，进一步加深对课文的理解，明确作者所要表达的主题或思想。
总结小组讨论成果对小组讨论的内容进行总结，归纳出小组成员对于课文的不同理解和感受。
提出个人见解在总结归纳的基础上，可以提出自己的个人见解，如对课文的独特理解或对作者情感的共鸣等。
《有的人》ppt课件
有的人
——纪念鲁迅有感
臧克家
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。
1933年出版第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相继出版了 《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的 歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧 克家诗选》等诗集。
写作背景
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。 当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种 纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念 活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅 的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。 此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
有的人
－纪念鲁迅有感
有的人 骑在人民头上的 他活着别人就不能活的人， 有的人 有的人 有的人活着 把名字刻入石头的 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 人民把他摔垮； 他的下场可以看到； 把名字刻入石头，想“不朽”； 他活着别人就不能活； 他已经死了； 名字比尸首烂得更早 有的人 给人民作牛马的 他活着为了多数人更好地活着的人， 有的人 有的人 有的人死了 只要春风吹到的地方 俯下身子给人民当牛马。 人民永远记住他！ 群众把他抬举得很高，很高。 情愿作野草，等着地下的火烧。 他活着为了多数人更好地活。 他还活着。 到处是青青的野草。
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小结
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
一.本文的表现手法是 什么？
一、人应该怎样活着？
对比
要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。
二、对人民的不同态度， 会得到 人民怎样不同的 回报？
骑在人民头上的，终被人民打倒 甘愿为人民献出一切的人，则在 人民心中永生。
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟 大”
第27课《有的人——纪念鲁迅有感》课件(共19张PPT)
拓展延伸
还知道哪些为人民服务的典范？
雷锋
焦裕禄
孔繁森
袁隆平
知识拓展
赞鲁迅
阅读
文人有鲁迅,节高余敬崇。
昂首投足间,自有盟主风 。
横眉千夫指,俯首孺子牛。
空前呼救孩，先人孰敢啾。
手持革命笔,辛辣讥讽陡。
愤概出呐喊，狂人震宇宙。
高山岂可仰,徒此重奇文。
课堂练习
1．对下列诗句停顿/重音、括号内感情处理错误的一项是（ D ）
写作背景
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血 腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年， 先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪 念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民 群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。他 深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于 1949年11月1日写了《有的人》这首短诗。
B．因为这种人侵害别人的利益，所以别人就不能活。
C．因为这种人为满足个人的穷奢极侈，欺压剥削别人，侵害别人利
益，别人就不能好好活着。 D．因为他是人民的敌人，所以别人就不能活。
做一做
3.这首诗是为纪念鲁迅而作的，为什么以“有的人”为题？
有的人”是个引人深思的题目，因为这首诗不仅歌颂了伟大的战 士鲁迅，而且热情歌颂了以鲁迅为代表的千千万万向着恶势力冲锋陷 阵的革命战士的崇高精神，同时也无情地揭露和批判了鲁迅的对立 面——一切骑在人民头上作威作福的反动派。诗中写的两种人，代表 了两个阶级的斗争，从而深切地表达了人民群众对恶势力的无比憎恨， 以及对以鲁迅为代表的革命先驱的崇敬和热爱。
课堂总结
通过本课的学习，让我们深深的铭记：俯首甘 为孺子牛的精神，把他用到学习上，工作生活中， 做一个对人民，对社会有用的人。
《有的人》臧克家课件
06
《有的人》的诗歌赏析与 解读
诗歌的艺术手法赏析
对比手法
臧克家在《有的人》中运用了鲜 明的对比手法，通过对比两种截 然不同的人生态度和价值观，突
出了主题。
象征手法
诗歌中的“有的人”并非特指某个 人，而是具有象征意义，代表了两 种不同的生命价值观和生活态度。
语言凝练
臧克家的语言简练明快，用词精准 ，通过简短的诗句传达出深刻的内 涵。
03
《有的人》的内容解析
诗歌的意象与象征
意象
诗歌中通过描绘不同的人物形象和生活场景，形成了一系列鲜明的意象，如“有的人在默默地耕耘”、“有的人 在虚伪地生活”等。
象征
这些意象不仅仅是对生活的写照，更是对人生价值观的象征。通过对比不同的人生态度和行为，诗歌表达了对真 善美的追求和对假恶丑的批判。
诗歌的情感表达
时代背景
20世纪40年代，中国正处于动荡时期，社会矛盾尖锐，民族危机深重。臧克家身 处的时代背景为他提供了丰富的创作素材。
个人经历
臧克家曾亲眼目睹了社会的黑暗面和人民的苦难，这些经历对他的诗歌创作产生 了深远的影响。
诗歌的主题与构思
主题
《有的人》以对比手法揭示了社会的 善恶、美丑，表达了臧克家对人民、 对社会的深刻思考。
通过朗诵和学习《有的人》，可以深 入感悟诗歌的艺术魅力。诗歌不仅仅 是语言的艺术，更是情感、思想、哲 理的载体。我们应该珍视诗歌这一宝 贵的文化遗产，传承和发扬其精神内 涵。
在成长过程中，我们不可避免地会遇 到各种挫折和困难。《有的人》告诉 我们，面对困境时，我们应该保持坚 韧不拔的精神，努力追求自己的理想 和目标。同时，我们也应该学会珍惜 生命中的每一个时刻，努力成为那个 “有的人死了，他还活着”的人。
《有的人》优秀PPT课件
❖
—纪念鲁迅有感
司马迁说：“人固有 一死，或重于泰山，或轻 于鸿毛。”
臧克家，现代著名诗人，
山东省诸城人。1933年出版 第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相 继出版了《泥淖集》，《呜 咽的去烟》，《泥土的歌》， 《春风集》，《欢呼集》及 《臧克家诗选》等诗集。
创作背景：
找出与两种人相呼应的诗句 ：
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人， 骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人 俯下身子给人民当牛马。（二）
骑在人民头上的 人民把他摔垮： 给人民作牛马的 人民永远记住他！（五）
有的人 把名字刻入石头想“不朽”； 有的人 情愿做野草等着地下的火烧。（三）
二.骑在人民头上－－俯身做牛马 三.刻名字想不朽－－情愿做野火，等火烧 四. 别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住 六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举得很高很高
各突 从出 哪鲁 方迅 面什 对么 比精 的神
反动统治者骄横的形象，凶暴的本质
有的人
有人的
骑在人民头上：“呵，我多伟大” 俯下身子给人民当牛马
根据你对诗句的理解，把对应的成语用箭头连接起来：
①有的人活着， 他已经死了。
②有的人死了， 他还活着。
③他活着为了多数人 更好地活。
①我为人人， 鞠躬尽瘁。
②虽生犹死， 行尸走肉
③虽死犹生， 永垂不朽。
SUCCESS
THANK YOU
2024/10/20
把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方 到处是青青的野草。
❖ 这里的一个“烂”字，既写出 了反动派恶贯满盈，又显示了人 民的心愿和力量。
小学语文《有的人》ppt课件
情感态度与价值观
培养学生树立正确的价值观和人生观，懂 得人生的意义在于奉献。
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、朗读法、讨论法等。
教学手段
多媒体课件、图片、音频等。
02
文本解读与赏析
文本内容概述
《有的人》是一首现代诗 ，通过对比手法展现了两 种不同的人生态度。
小学语文《有的人》ppt课件
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及特点 • 情节发展与结构安排 • 语言运用与表达技巧 • 情感、态度和价值观培养 • 知识拓展与延伸阅读
01
课程背景与目标
《有的人》背景介绍
《有的人》是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。
文章运用简练的语言，表 达深刻的思想，使读者能 够快速领会文章主旨。
生动形象
通过运用比喻、拟人等修 辞手法，使语言更加生动 形象，增强文章感染力。
富有节奏感
文章语言节奏感强，读起 来朗朗上口，给读者留下 深刻印象。
表达技巧探讨
对比手法
通过对比不同人的表现和 思想，突出文章主题，使 读者更加深刻地理解文章 内涵。
诗歌通过两种人的对照，对“俯首甘为孺子牛”的人倾注了无限深情，表达了崇高 的敬意；而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。
诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题：人是为了多数人更好地活着而活 。
教学目标与要求
知识与技能
掌握本课的生字词，能够正确、流利、有 感情地朗读课文。
过程与方法
“有的人”之间的关系
他们之间存在着互相利用、互相倾轧的关系，缺乏真诚和团 结。
《有的人》优秀ppt课件
02
文本解读与赏析
篇章结构和写作特点
对比手法
通过对比“有的人”的不同表现 ，突出主题。
反复咏叹
运用反复的修辞手法，强调主题， 增强感染力。
简洁明了
语言简练，意蕴深厚，富有哲理。
深刻寓意和思想内涵
01
02
03
人生价值
阐述不同的人生观和价值 观，引导人们思考人生的 意义。
社会批判
揭示社会的不公和黑暗， 呼吁人们追求真理和正义 。
01
对比鲁迅和其他人物的性格特点 ，突出鲁迅的独特性和先进性。
02
通过对比不同人物对待革命和生 活的态度，展现各自的思想境界 和人生追求。
人物性格特点及象征意义
01
鲁迅的性格特点
冷静、敏锐、坚韧不拔，象征着革命者的坚定意志和崇高精神。
02
其他人物的性格特点
多样化的人物性格，反映了社会生活的丰富性和复杂性。
散文创作
他的散文作品也颇受好评，以清 新自然、富有哲理而为人称道。
翻译工作
臧克家还致力于外国文学的翻译 工作，为中外文化交流做出了贡
献。
《有的人》在教材中地位和影响
入选教材情况
《有的人》被选入多个版本的中学语文教材，成为中学生必读的经典篇目之一。
对学生影响
通过学习《有的人》，学生可以了解中国现代文学史的相关知识，提高文学素养和审美能 力；同时，也可以从作品中汲取人生智慧，培养正确的人生观和价值观。
主要文学流派与代表人物
包括现实主义、浪漫主义、现代主义等流派，以及鲁迅、茅盾、巴 金等代表人物。
现代诗歌的崛起与特色
现代诗歌在形式上更加自由，内容上更加关注个体情感和时代精神 ，代表诗人有徐志摩、戴望舒等。
2024版《有的人》臧克家[1]
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01诗人臧克家简介Chapter生平事迹文学成就臧克家是中国现代诗歌的奠基人之一，他的诗歌以鲜明的时代感和深刻的思想性著称。
他的代表作《有的人》以简洁明快的语言和生动的形象，揭示了旧社会的黑暗和人民的苦难。
他的作品还包括《老马》、《罪恶的黑手》等，都展示了其独特的艺术风格和深刻的社会洞察力。
社会影响01020302《有的人》创作背景Chapter时代背景诗人深感时代的不公与人民的苦难，对现实产生强烈的不满和批判意识。
诗人其他作品与《有的人》关系0102创作动机和目的03诗歌内容解读Chapter对比手法简洁明了意境深远030201篇章结构和写作特点意象描绘与象征手法“有的人活着，他已经死了”“有的人死了，他还活着”“骑在人民头上”与“俯下身子给人民当牛马”人生选择诗歌表达了人生选择的重要性，即选择什么样的生活态度和追求决定了人生的意义和价值。
批判与歌颂诗歌既批判了那些自私自利、压迫人民的人，又歌颂了那些为人民服务、追求真理的人。
情感表达诗歌通过鲜明的意象和对比手法，表达了作者对人生的深刻思考和感慨，以及对不同人生选择的明确态度。
主题思想和情感表达04艺术特色鉴赏Chapter独特诗歌风格简洁明快01象征手法02民间歌谣体03鲜明人物形象塑造对比手法细节描写内心独白深刻社会寓意揭示社会批判人生哲理民族精神05知识拓展：现代诗歌发展概况Chapter现代诗歌起源及流派起源流派1 2 3舒婷海子余光中当代著名诗人及其代表作品现代诗歌在社会中地位和影响地位现代诗歌在当代文学中占据重要地位，它是现代文化的重要组成部分，反映了现代人的思想、情感和生活状态。
影响现代诗歌对社会产生了广泛而深远的影响。
它不仅丰富了人们的精神世界，提高了人们的审美水平，还推动了文学艺术的创新和发展。
同时，现代诗歌也关注社会现实和民生问题，通过诗歌的力量传递正能量和呼吁社会进步。
06思考与交流：如何理解并评价《有的人》Chapter分享个人阅读体验感受到诗歌的深刻内涵体会到诗歌的艺术魅力引发了对人生的思考讨论诗歌中反映社会问题社会的不公和压迫人性的多样性和复杂性对生命和存在的思考尊重每个人的生命和价值我们应该尊重每个人的生命和价值，关注弱势群体的生存状态，为他们提供帮助和支持。
28《_有的人——纪念鲁迅有感》课件(共15张PPT).ppt
小组研习二 讨论：两种人有怎样不同的的表现？4号抢答
有的人
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
俯下身子给人民当牛马。
作威作福 横行霸道
全心全意 为人民服务
有的人 他活着别人就不能活；
有的人 他活着为了多数人更好地活。
侵害别人的利益
捍卫别人的利益
有的人 把名字刻入石头，想“不朽”
鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日
写了《有的人》这首短诗。
我会读
fǔ
俯首
xiǔ
不朽
6号抢答 1号点评
kuǎ
摔垮
试着把词语和意思连起来！
5号抢答 1号点评
【不朽】 【牛马】 【下场】 【抬举】
① 动词，演员或运动员退场； ② 名词，人的结局 (多指不好的)。
看重某人而加以称赞或提拔。
六年级语文上册
28《有的人》
——纪念鲁迅有感 一课时
学习目标（齐读）
1．能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗 包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人 将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。 2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
预习展示
作者简介
4号抢答
臧克家(1905—2004)，汉族，山东诸 城人，杰出诗人，著名作家、编辑，忠诚 的爱国主义者，被誉为“农民诗人”。
主要作品: 诗集《烙印》《罪恶的黑 手》等。
预习展示
写作背景
3号抢答
1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥
镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生。直到1949年，先生
逝世十三周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。
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你还知道哪些为人民服务的典范？
李素丽
全心全意 做好本职
袁隆平
大搞科研 兴国利民
王伟
关键时刻 勇于献身
拿起笔来，写一写你自己的感受吧！
引 议 联 结
记住以前学过 的读后感的写 法是什么了吗？
学过了本诗，你心中一定 会涌起许多的感受吧，对 自己的，对人生的，对社 会的。那么，就拿起笔来 吧，把你的感受写一写， 副标题嘛，就叫做“读 《有的人》有感”，主标 题就要自己拟了。
你走完了艰苦的行程 艰苦中只有路旁的小草 曾经引出你希望的微笑
—— 冯至《鲁迅》
死的是肉体，
你的精神已向大众心底去投生！
——《喇叭的喉咙——吊 鲁迅先生》
讨论与交流：
请将诗歌二至四节中的“有的
人”用自己的语言替换成某一类
人。小组讨论后，推选代表，在
全班交流。
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1936年10月19日，鲁迅先生不幸 病逝于上海
“赶快收殓，埋掉，拉 倒”，“忘记我，管自 己的生活”
臧克家，现代著名诗人，山 东省诸城人。1933年出版第 一部诗集《烙印》。深受广 大群众的喜爱。以后又相继 出版了《呜咽的云烟》， 《泥土的歌》，《春风》， 《欢呼集》及《臧克家诗选》 等诗集。 1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13 周年纪念日，诗人臧克家亲自参加了 首都人民的纪念活动，写下了这首深 情的赞歌。
学习目标： 1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵， 学习鲁迅的伟大精神。 2、了解诗歌中对比手法运用的特 点。 3、尝试有感情的朗读并背诵诗歌。
听读与感悟：
有的人
臧克家
有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。
有的人，骑在人民头上：“啊，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。
有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。
名言欣赏
我好像是牛，吃的 是草，挤出的是牛 奶和血……
纪 念 鲁 迅 有 感
有 的 人
——
鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝 毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民 地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文 化战线上代表全民族的大多数向着敌 人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最 坚决，最忠实，最热忱的空前的民 族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新 文化的方向。 —— 毛泽东
5、……
《 自 嘲 》
躲 进 小 楼 成 一 统 ， 管 他 冬 夏 与 春 秋 。
横 眉 冷 对 千 夫 指 ， 俯 首 甘 为 孺 子 牛 。
破 帽 遮 颜 过 闹 市 ， 漏 船 载 酒 泛 中 流 。
运 交 华 盖 欲 何 求 ， 未 敢 翻 身 已 碰 头 。
——
“我自爱我的野草，但我憎恶这 以野草作装饰的地面。地火在地下运 行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一 切野草，以及一切乔木，于是并且无 可朽腐。” ——《野草· 题辞》
示例导学
• 有的人活着， • 他已经死了； • 有的人死了， • 他还活着。
“活”－－肉体还 在 “死”－－精神已 亡 死－－肉体不在 活－－精神永存
运用对比，爱憎分明
合作与研究： 分组讨论，研读课文，交流心得。
、评点诗人炼字艺术； 4、品评诗歌表现手法；