平均分练习课
四年级下册平均数练习题
四年级下册平均数练习题1、XXX在学期末的5门功课测验中得分分别为95、87、92、98、93.求XXX这5门功课的平均分。
XXX这5门功课的平均分为（95+87+92+98+93）÷5=93.2、5个人轮流背两个行李包，走了15千米，问平均每人背多少千米？每个人背的行李包数为5×2=10个。
平均每人背的千米数为15÷10=1.5.3、合唱队里有18位男生，平均年龄是15岁，有12位女生，平均年龄是10岁。
合唱队成员的平均年龄是多少岁？男生的年龄总和为18×15=270岁，女生的年龄总和为12×10=120岁，合唱队成员的年龄总和为270+120=390岁。
平均年龄为390÷30=13岁。
4、某同学一次测验中语文、数学的平均分是93分，后来英语考了92分，科学考了90分。
他这4门功课的平均分是多少分？这4门功课的总分为93×2+92+90=368分。
平均分为368÷4=92分。
5、某服装厂，上半年一共制衣4800套，下半年每个月制衣700套。
这一年中平均每月制衣多少套？下半年制衣的总数为700×6=4200套。
全年制衣的总数为4800+4200=9000套。
平均每月制衣数为9000÷12=750套。
6、XXX做一批零件，3小时完成，前1小时做46个，后2小时共做74个，他平均每小时做多少个？XXX总共做了XXX120个零件。
平均每小时做40个零件。
7、某生产小组生产一批零件，一个星期中前5天平均每天生产125个，到第6天时，平均每天生产127个，第6天生产了多少个？前5天共生产125×5=625个零件。
第6天生产的零件数为127个。
第6天生产的总数为625+127=752个零件。
8、汽车往返于相距180千米的甲、乙两地之间，去时速度是每小时行30千米，返回时的速度是每小时行60千米。
求往返一次的平均速度。
四年级上册数学教案-4.6 平均数练习课-苏教版
四年级上册数学教案-4.6 平均数练习课-苏教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握平均数的概念，能正确计算平均数。
2. 培养学生运用平均数解决实际问题的能力，提高数据分析能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 平均数的概念和计算方法。
2. 平均数在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平均数的概念和计算方法，平均数在实际问题中的应用。
2. 教学难点：理解平均数的含义，正确计算平均数。
四、教学过程1. 导入通过创设情境，让学生回顾平均数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习1. 讲解平均数的概念和计算方法。
2. 示例讲解平均数在实际问题中的应用。
3. 学生练习，巩固平均数的计算和应用。
3. 巩固练习1. 设计不同层次的练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题，指导学生正确计算平均数。
4. 小组合作1. 学生分组，每组选择一个实际问题，运用平均数解决问题。
2. 各小组汇报成果，分享解决问题的过程和经验。
5. 总结总结本节课的学习内容，强调平均数的概念和计算方法，以及平均数在实际问题中的应用。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固平均数的计算和应用。
2. 观察生活中的平均数现象，记录下来，下节课分享。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困难，及时给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的合作精神和数据分析能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断调整教学策略，激发学生对数学的兴趣，提高教学质量。
总之，本节课通过讲解平均数的概念和计算方法，以及平均数在实际问题中的应用，培养学生的数据分析能力和合作精神，激发学生对数学的兴趣。
在教学过程中，教师要关注学生的困难，及时给予指导和帮助，不断提高教学质量。
重点关注的细节：平均数的概念和计算方法详细补充和说明：平均数是描述一组数据集中趋势的量数，它是反映数据集中趋势的一项指标。
对于四年级的学生来说，理解平均数的概念和掌握计算方法是本节课的重点。
人教版二年级下册数学第二单元(平均分练习课)教案
师：老师带来了一盒小礼物，不知
道里面有多少个，想要把它们平均分给
我们班的3个小朋友，想一想要怎么分。
活动意图：
学生已学过乘法口诀，有些学生在“分”之前能用乘法口诀直接想到“分”的结果，忽略对过程的理解。
设计这个环节，不知道“分”的物品总数，就与学生已有的知识结构形成冲突，不得不激起学生去思考“分”的过程。
根据具体要求去进行平均分活动，体会平均分的特点，体会一个一个分的必要。
环节二：动手操作，体会等分过程
1.课件出示教科书P9例2。
师：把18个橘子平均分成6份，说说看：“平均分成6份”是什么意思？
2.用小圆片代替橘子，动手操作，想一想，还可以怎么平均分？
师：拿出18个小圆片，先动手分一分，然后小组内交流各自的方法。
(1)学生动手实践，分一分。
(教师巡视，参与活动)
(2)小组内交流平均分的方法。
(3)小组选代表到台前展示分橘子的方法。
教师强调三种分法不同，但结果是相同的。
师：3个3个地分，为什么会正好分完？你是怎样想的？
师：大家说的都有道理，一个一个地分，仔细准确，几个几个地分，省时方便，但无论怎么分，最后每份都要同样多，这才是平均分。
《平均分练习课》教案
学生动手操作,同桌之间互相交流，教师巡视指导。
2.小丽有12个苹果,如果她想把苹果平均分给几个小朋友，可以分给多少人呢?学生先独立思考,再在组内交流，从而得出结论。
三、课后小结
通过本节练习课，你还有什么疑问吗?你有什么收获？
教学反思
本节课我通过分层设计练习,重视对学生的思维训练和能力培养。开放性问题给了学生一个想象和发展的空间，不同的分法体现了学生不同的创造才能。结合学生追求快乐的天性、好胜的心理，课程内容设计了形式多样、富有挑战的练习形式,营造出充满激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们的心理需求，培养学习新知的兴趣。
3.教材第1Βιβλιοθήκη 页练习二第6题。教师引导学生理解题意,学生独立完成，集体订正。
4.教材第12页练习二第7题。
让学生分小组进行讨论,然后每个小组派学生代表回答问题。思考:你们分得的结果有什么相同和不同的地方?
5.教材第12页练习二第8题。
学生独立完成,然后互相交流答案,教师再进行指导。
二、拓展练习
1.教材第12页练习二第9题。
《平均分练习课》教案
教
学
过
程
一、指导练习
1.教材第11页练习二第3题。
要求:学生用小棒代替风车摆一摆,教师指名回答。
人教版数学二年级下册第二单元第一节(第二课时)《平均分的练习》教案
人教版数学二年级下册第二单元第一节（第二课时）《平均
分的练习》教案
一、教学目标
1.了解平均分的概念。
2.能够根据题目求平均值。
3.能够熟练运用平均分的知识进行计算。
二、教学重点
1.平均分的概念。
2.平均分的计算方法。
三、教学难点
1.理解平均分的概念。
2.运用平均分的计算方法解决问题。
四、教学准备
1.课件或板书。
2.学生练习册。
3.计算器。
4.各种形式的题目练习题。
五、教学过程
1. 导入
老师通过举例引入平均分的概念，让学生了解什么是平均分。
2. 讲解
1.介绍平均分的概念：平均分是指总数除以个数得到的结果。
2.给出例题讲解平均分的计算方法。
3. 练习
让学生做一些练习题，巩固平均分的知识。
4. 拓展
老师出一些较为复杂的问题，引导学生将平均分的概念运用到实际问题中。
5. 总结
让学生总结本节课学到的知识点，强化记忆。
六、课堂作业
布置一些与平均分相关的练习题，要求学生完成并交给老师。
七、教学反思
通过观察学生的反应和作业情况，了解学生对于平均分的掌握程度，及时调整教学方法，使教学效果达到最佳状态。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握平均分的知识，提高自己的计算能力。
二年级数学平均分2
1、6只小蜜蜂，每3只一组，分成了2组。 2、6只小蜜蜂，平均分成2组，每组3只。
看图说一说，它们是怎样分的。
本节练习课是为了巩固学生掌握平均分的 知识点，加深对平均的理解，在总体上完成了 这一个教学目标。但是有个别学生的掌握情况 不是很好。主要也是因为这些学生的学习热情 不高，上课不听讲，从另一个方面来说，老师 今后应该为激发学生的学习积极性而更加努力。
6只 了（
，每2只1份，分成 ）份。
8只
平均分成2份，每份（
）只。
1、先圈一圈，再填：
9个 ，每3个一份，分成了（ ）份。
2、先分一分，再填空：
12个
，平均分成3份，每份（
）个。
画一画，分一分。
1、12个 ，每4个为一份，分成了 （ ）份。 2、12个 ，平均分成4份，每份 （ ）个。
看图说一说，它们是怎样分的。
教学目标：
1.通过把平均分的不同方法加以整合，让学生 体会把一些物体平均分，可以几个一份的分， 也可以平均分成几份，分的过程虽然有所差别， 但分的结果是相同的，在整体上理解平均分的 含义，为学习除法积累较丰富的感性经验。 2.让学生经历平均分的活动过程，激发他们学 习数学的兴趣，而且在参与具体、直观的数学 活动中，体验成功的乐趣。
； /junxian/ 均线理论 ；
咱对手或许十分强大,不排除会偷摸来泄恨,咱亦有可能来不及救援丶""三,去咱南风城,咱自会保你尤家,最后壹条,就是你们举亭搬迁,离开天海城系城,未来如何,咱没有能力管丶"根汉淡淡道,语气没有丝毫波澜,似乎在讲述壹件事不关己の事情,接着他又补充道："你们不用担心咱会欺骗 你们,梅梅落落是咱道侣,尤家也算是咱半个娘家,没有必要去骗你等丶"尤家家主脸色阴晴不定,转瞬间,就有咯决
认识平均分练习题
认识平均分练习题一、选择题1. 一个班级有40名学生，他们的数学成绩总和为1200分，那么这个班级的平均分是多少？A. 30分B. 25分C. 20分2. 某次考试中，小明的语文成绩是85分，英语成绩是90分，数学成绩是75分。
这三门课的平均分是多少？A. 82分B. 83分C. 85分3. 一个篮球队有5名球员，他们在比赛中的得分分别是10分，15分，20分，25分和30分。
这支球队的平均得分是多少？A. 20分B. 22分C. 25分二、填空题1. 一个班级有50名学生，他们的英语成绩总和为2500分，那么这个班级的平均分是______。
2. 某次考试中，小华的语文成绩是90分，数学成绩是80分，英语成绩是70分。
这三门课的平均分是______。
3. 一个足球队有11名球员，他们在比赛中的总得分是220分。
这支球队的平均得分是______。
三、计算题1. 某次考试中，一个班级有35名学生，语文成绩总和为2800分，数学成绩总和为3500分，英语成绩总和为3000分。
请计算这个班级语文、数学和英语的平均分。
2. 某次竞赛中，一个团队有7名成员，他们的成绩分别是：85分，90分，75分，80分，95分，70分，85分。
请计算这个团队的平均分。
四、应用题1. 某次考试结束后，小明、小华和小李三人的总分分别是：小明280分，小华300分，小李320分。
请计算他们三人的平均分，并说明平均分的意义。
2. 某次篮球比赛中，一个球队有12名球员，他们在比赛中的得分分别是：20分，15分，10分，25分，30分，35分，40分，45分，50分，55分，60分，65分。
请计算这支球队的平均得分，并分析这个平均得分对于球队的意义。
五、拓展思考题1. 为什么在统计学中，平均分是一个重要的指标？它有哪些局限性？2. 描述一下你如何利用平均分来评估一个班级的整体学习表现。
3. 思考一下，在哪些情况下，平均分可能不是衡量一个群体表现的最佳指标，并给出你的理由。
平均数课堂实录
平均数课堂实录四年级特级教师周卫东一、探究新知1.观察图片：师：同学们在干什么？生：在考试师：考好之后，我要忙着干什么？生：改试卷，登分数，做统计表，算平均分·······师：电脑中有qq，猜猜我在和谁聊天？生：学生，校长·········师：我在和校长聊天，看一看我们在说什么？2.“你们四三班考得怎么样啊？”生用校长的语气读一读“您想了解哪方面的情况啊”“随便聊聊”“有100分，也有不及格的一个，有一个以前不及格的现在79分”教师请学生评价考得怎么样？生：考的很好，有100分的生：中等，有不及格的，有及格的生：有进步，不及格现在及格了师：能准确看出考得怎么样吗？“那班级整体水平怎么样？”生：“整体水平”师：什么意思？这么专业的词，大胆猜测他想了解什么？生：想问平均分师：原来想问平均分！平均分也叫，平均数。
师：校长想了解平均分，平均分还没算好，正在统计中，目前，分段统计已经做好。
呈现表格，读一读数学信息。
合集：40；100：4；90-99：14；80-89：12；70-79：6；60-69：3；不及格：1师：猜一猜平均分可能是多少？生：85、90、95师：要知道平均分，要知道什么条件？生：总分师：然后呢？生：再除以人数小结：先把所有分数加起来，再除以参考人数，先合后分。
3.呈现成绩表介绍电脑Excel的函数：average，算出86分为平均分。
师：有猜对的？握手祝贺两位同学。
师：知道了平均分是86分，这张表格中还有个地方也是86，能找到吗？生：24号同学的考分。
师：两个86一样吗？生：不一样师：为什么？生：一个人的分数；一个班的平均分生：24号同学的分数；整个班级的平均分师小结。
一个是个人水平，一个是班级水平师：平均分有什么用？（86有什么用？）生：可以看出整个班的整体水平。
【分层训练】2.1 平均分 二年级下册数学同步练习 人教版(含答案)
第二单元：表内除法（一）第1课时：平均分班级：姓名: 等级: 【基础训练】一、选择题1．下面（）是平均分。
A．B．C．2．把8个桃子平均放在4个盘里，正确的分法是（）。
A．B．C．3．下面哪种是平均分？（）A．B．C．4．把12个平均分成3份，下面分法正确的是（）。
A．B．C．5．把8个苹果，平均分成2份，正确的分法是（）。
A．B．C．二、填空题6．帮小猴分桃。
共有( )个桃，平均分给( )只小猴，每只小猴分得( )个。
7．哪些是平均分？是的画“√”不是的画“×”。
8．上面这些花，每2朵一份，能分成( )份，每5朵一份，能分成( )份。
9．你能把它们变成平均分吗？请你圈一圈。
（1）（2）（3）10．数一数，填一填。
一共有( )根玉米，平均分成了( )份，每份( )根。
三、判断题11．是平均分。
( ) 12．把28个苹果，分成4份，每份是7个。
( )【拓展运用】四、解答题13．圈一圈，填一填。
16块橡皮，每个小朋友分4块，可以分给（）个小朋友。
14．把9颗爱心鸡蛋平均分，每次可以拿几颗？拿几次正好拿完？参考答案1．C2．B3．A4．B5．B6．12 3 47．√××√8．10 49．（1）（2）（3）10．12 4 311．×12．×13．4；16块橡皮，每个小朋友分4块，要知道可以分给几个小朋友，可以4块为一份圈一圈，圈了4份，说明可以分给4个小朋友。
14．每次可以拿1颗，拿9次正好拿完；或每次可以拿3颗，拿3次正好拿完可以借助学具分一分，通过尝试每次拿不同的个数，找出平均分的方法。
把9颗爱心鸡蛋平均分，有2种分法，如下。
①每次拿1颗。
②每次拿3颗。
部编版二年级数学下册第二单元表内除法(一)精品教案
第二单元表内除法（一）第一课时平均分教学内容：第7～9页，例1、例2。
教学目标：1．在具体情境与实践活动中感受平均分，初步建立平均分的概念，感知平均分的特点。
2．经历平均分的过程，理解平均分的含义，掌握平均分的不同分法。
3．感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义和方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：学具若干、实物投影等。
教学过程：一、创设情境，感知“平均分”1．活动体验师：同学们，你们会分东西吗？今天，老师给大家带来了一些小礼物。
你能把它分给你的小组成员吗？要求分完。
（每组数量不同，但都能平均分：4，8，12）每组派代表动手操作，然后交流展示。
（学生一般都会平均分，如果出现不平均分，则先分成两类）。
2．师：仔细观察以上分法，你发现了什么？（每份都是一样多的。
）小结：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，就叫平均分。
今天我们来认识平均分。
（板书课题：平均分）3．理解含义（1）通过刚才的学习，你对平均分有了怎样的认识？（学生可以借助分东西说一说）（2）师：平均分就是每份分得同样多。
（板书：每份分得同样多，叫做平均分）谁能把自己组的平均分情况说一说。
（3）引导学生说规范的数学语言，如：把8个圆片平均分成4份，每份是2个。
（注：若有不平均分的情况，让学生思考怎样改变可以使它变成平均分；若都是平均分的情况，则出示下面的练习，让生进一步理解平均分的含义）（4）下面哪种分法是平均分（投影出示）。
①◣◣◣◣◣◣◣◣◣②●●●●●●●●●●●●（学生判断，并说明理由。
图①怎样改变可以使它变成平均分？然后让同学互相选择一题完整地说一说：把9个◣平均分成3份，每份是3个；把12个●平均分成3份，每份是4个。
）二、实际操作，学会“平均分”1．探索平均分的分法师：小明家来了6位客人，妈妈让他把18个橘子平均分给6位客人，你知道每位客人可以分几个橘子？（出示例2：把18个橘子平均分给6人，每人分（）个。
《平均分的练习》教案
《平均分的练习》教案一、情境导入，回顾复习在之前的课程中我们学习了有关平均分的知识，请你先来回忆一下什么是平均分呢？有的同学说平均分要每份分得同样多，有的同学说把一些物体分成同样多的几份，是平均分。
看来大家对平均分已经不陌生了，这节课我们就来解决一些与平均分有关的问题，相信通过练习巩固，你会对平均分有更多的认识和理解。
二、分层练习，巩固提高（一）按份数平均分1.教材第11页第1题。
数学问题：把8根黄瓜平均分给4个小朋友应该怎么分呢？请同学们打开数学书第11页看第1题，这里有三种分法，哪种分法对呢？在对的括号里画√，并说一说你的理由。
预设1：有4个圈是4份，但是每份的数量都不一样，有的分3根，有的分2根，有的分1根，这样分，不是平均分。
预设2：有4个圈表示4份，每份同样多都是2根，就是把8根平均分给4个人，每人分到2根，这是平均分。
预设3：题目是8根黄瓜平均分给4个人，应该平均分成4份，但这种分法平均分成了2份。
小结：是的，平均分要每份分得同样多，平均分给4个人的意思是平均分成4份和第三种每份4根的意思不一样，所以第二种是分法是对的，你选对了吗？2.教材第11页第2题。
数学问题：把9朵花平均贴在3条线上，每条线应该贴几朵呢？小结：也许大家分法、画法不同，但分得的结果都是把9个笑脸平均分成3份，每份都是3个。
3.数学书第11页第4题。
（1）把24根香蕉平均分给3只小猴，每只小猴分到几根？（2）把24根香蕉平均分给4只小猴，每只小猴分到几根？（3）把24根香蕉平均分给6只小猴，每只小猴分到几根？（4）把24根香蕉平均分给8只小猴，每只小猴分到几根？屏幕前的同学们，你们有什么发现？预设1：我发现分24个香蕉时，都是告诉我们要分给几只小猴，也就是把24平均分成几份。
预设2：发现小猴越来越多，每只小猴分到的香蕉就越来越少。
小结：就像同学们说的那样，分香蕉时，我们都是按份数平均分。
香蕉的总数不变，猴子多了，份数就多了，每只小猴分到的香蕉就更少了。
分数的平均分 小学数学 课后练习
一、选择题
1. 下图中，可以表示÷4计算过程的是（）。
A．B．C．D．
2. 下面情境中，可以用算式“”解决的问题是（）。
A．1个蛋糕平均分成5份，每份是多少B．半个蛋糕平均分成5份，每份是多少
C．半个蛋糕分成5份，每份是多少D．5个蛋糕平均分成2份，每份是多
少
3. 把一根米的彩带平均分给9个人做手链，每个人的手链长（）米。
A．1
B．C．
4. 将2m2的布料平均分成3份，每份是（）。
A．m2B．m2C．m2D．m2
5. 平均分成4份，每份是（）。
A．B．C．
D．20
二、填空题
6. 看图填空。
7. 把一根15分米长的圆木分5次锯成同样长的小段，每段长度是这根圆木的( )，每段长( )分米。
8. ÷9表示( )。
9. 把米长的绳子平均分成4段，每段占全长的( )，每段长( )米。
10. 将米的铁丝平均分成3段，每段长（）米，每段占全长的。
三、解答题
11. 玲玲将米长的丝带剪成同样长的3段，每段丝带有多长？
12. 分一分，涂一涂，再列式计算。
（1）4张薄饼，平均每人吃张。
列式为：（）÷（）＝（）；（2）2张薄饼，平均每人吃张。
列式为：（）÷（）＝（）。
13. 把m平均分成14份，每份是多少米？
14. 分一分，涂一涂，算一算。
把一张长方形纸的平均分成4份，每份是这张纸的多少？
（1）分一分，涂一涂。
（2）算一算：。
二年级下册数学课件-平均分的练习 人教版 (共58张PPT)
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把12个风车平均分3份，每份（ ）个。
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试着看图讲个数学故事。
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（√）
（）
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把9个 平均贴在3条线上，每条线上应贴（ ）个。 数学书第11页第2题
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把12个风车平均分3份，每份（ ）个。
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活动建议：1.画一画，连一连。 2.说一说怎样贴的。
平均分(课堂实录)
平均分（课堂实录）一、教学目标：1. 了解什么是平均数，如何计算平均数。
2. 了解平均数在生活中的实际应用。
3. 理解平均数的计算公式，并能够运用所学知识进行计算。
二、教学内容：平均数三、教学过程：1. 导入新课（1）情景导入老师拿着一堆苹果示例：请看这堆苹果，你们觉得这些苹果的重量大概是多少呢？让学生想一想，然后班里指定一个同学去称苹果的总重量，记录下来。
（2）讲解平均数将总重量除以苹果的数量，就是这些苹果的平均重量。
这就是平均数。
（3）让学生自己计算老师让学生自己计算出这些苹果的平均重量。
2. 计算平均数（1）例题引入老师让学生思考如下问题：小明一周考了五次试，分别是98分、87分、92分、95分、87分，这五次考试的平均分是多少？（2）做题过程1）将五个分数相加：98 + 87 + 92 + 95 + 87 = 4592）将总分数除以五：459 ÷ 5 = 91.8所以小明这五次考试的平均分是91.8分。
3. 练习时间老师让学生们在册子上做一些小练习，以巩固所学内容。
4. 平均数的应用老师给学生们举一些平均数在生活中的例子，例如计算一个狗狗一天的饭量、一个班级的学生平均身高等等。
五、巩固练习：请计算以下题目：1、小明上周参加五次数学模拟考试，分别得分为93分、85分、95分、92分、90分，这五次试的平均分是多少？2、某班学生进行了一次期中考试，60名学生的总成绩是5400分，这次考试的平均分是多少？3、计算以下几个数的平均数：10，20，30，40，50，60六、作业：请学生们在家里完成巩固练习中的题目，并写出平均数在生活中的应用实例。
（例如：计算一个孩子一天的总体力消耗等）。
七、教学总结：本节课我们学习了平均数的概念和计算方法，并举了一些平均数在生活中的实例。
希望同学们能够灵活运用所学知识，帮助我们更好地理解这个概念并在实际生活中运用它。
八、教学反思：在这节课中，我们通过情景导入的方式让学生们看到了苹果的总重量，引导学生们思考如何计算平均数。
苏教版二年级数学上册《平均分》同步练习
苏教版二年级数学上册《平均分》同步练习1、16个珠子。
（1）平均分成2串，每串有（）个。
（2）平均分成4串，每串有（）个。
2、有12根小棒。
（1）平均分成3捆，每捆（）根。
（2）平均分成4捆，每捆（）根。
（3）平均分成2捆，每捆（）根。
（4）平均分成6捆，每捆（）根。
3、有20瓶矿泉水。
（1）平均分成4份，每份（）瓶。
（2）平均分成5份，每份（）瓶。
4、有30个纽扣，每件衣服钉5个扣子，能够给（）件衣服钉上扣子。
5、一共有10个西瓜。
（1）每只小猴搬2个西瓜，需要（）只小猴子。
（2）有5只小猴来搬西瓜，每只小猴平均搬（）个。
6、一共有16个五星。
（1）平均放在2个盒子里，每个盒子放（）个。
（2）平均放在4个盒子里，每个盒子放（）个。
（3）平均放在8个盒子里，每个盒子放（）个。
7、有15枝铅笔。
（1）平均分给小明、小军和小刚，每人分（）枝。
（2）又来了小丽、小兰，这时平均每人能够分（）枝。
8、有24只，假如每3只小猪住一间房，一共需要（）间房。
9、一共有36个土豆，小老鼠每次运9个土豆，要运（）次才能运完。
10、先用6根小棒摆一摆，再填空。
（1）每2根一份，能够分成（）份。
（2）每3根一份，能够分成（）份。
11、你能按要求圈一圈，填一填吗？（1）☆☆☆☆☆☆☆☆8颗☆，每4颗一份，分成了（）份。
（2）☆☆☆☆☆☆☆☆8颗☆，每2颗一份，分成了（）份。
（3）□□□□□□□□□□□□□□□□□□（）个□，每（）个一份，分成了（）份。
12、先想一想如何分，再填空。
（1）16个桃子，每只猴子吃2个，能够分给（）只猴子吃。
（2）16个桃子，每只猴子吃4个，能够分给（）只猴子吃。
（3）16个桃子，每只猴子吃8个，能够分给（）只猴子吃。
（4）6棵松树，每2棵种一排，能够种（）排。
（5）10个○，每5个能够拼成图形五环，能拼成（）个。
13、分一分。
圈一圈，分一分。
把（）个苹果，平均分成2份，每份（）个。
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
二年级数学下册课课练习2.1 平均分(一)
第一课时平均分（一）1.下面哪种分法是平均分？在它下面画“√”。
（1）（）（）（2）（）（）2.你能按要求圈一圈，填一填吗？（1）□□□□□□□□□□□□□□□□□□共（）个□，每（）个一份，分成了（）份。
（2）☆☆☆☆☆☆☆☆（）颗☆，每（）颗一份，分成了（）份。
（3）☆☆☆☆☆☆☆☆（）颗☆，每（）颗一份，分成了（）份。
3.分一分，填一填。
表示：把（）平均分成（）份，每一份是（）。
答案：1.（1）（√）（2）（√）2.（1)（18）、（3）、（6）或者（18）、（2）、（9）（2）（8）（2）（4）（3）（8）（4）（2）3.（8）、（2）、（4）好的学习方法和学习小窍门一、提高听课的效率是关键。
学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课要全神贯注。
全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。
心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。
口到：就是主动回答问题或参加讨论。
手到：就是在听、看、想、说的基础上记下讲课的要点以及自己的感受。
3、作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点等作出简单扼要的记录，以便复习。
二，了解自己的学习方式会使你更容易找到适合自己的学习方法。
但我们不能盲目的跟随他人的学习方式，一定要找到属于自己的学习方式。
同时成为学习的管理者。
1．明确学习目标：每个人都有自己的学习目标，而学习计划则是实现学习目标的蓝图。
古人云“凡事预则立，不预则废。
”2．成为学习的管理者：第一：学会自主学习作为中学生，应学会逐步摆脱对父母和老师的依赖，成为一个管理学习者。
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平均每人分到（3）个，还剩（1）个。
1、 把26个小朋友平均分成3组，每组 分（ 8 ）个人，还剩（ 2 ）人。
口诀： 三八二十四 2、一共有40个土豆，小老鼠每次运9个
土豆，要运（ 5 ）次才能运完。 运了4次后，还剩（ 4 ）个。
平均分的结果有两种情况
（1）正好分完。 （2）还有剩余。 无论是正好分完，还是有剩余，都 必须分到不能再分为止。
观光电梯一次限乘6人，张明排在第 18位，要第（ 3）批才能轮到他，李 强排在第19位，要第（ 4）批才能轮 到他。
平均分练习课
环南一小 常鸣
你认为是平均分的打“√”，不是平均分 的打“×”。
（√ ）
（× ）
（×）
（√ ）
√ × √
平均分有两种情况
（1）已知总数和份数，求每份数。
（2）已知总数和每份数，求份数。
1、把8条鱼平均分给4只小猫，每只小 猫分到（ 2 ）条。 口诀：二四得八
2、平均每只猴子分得（ 6 ）个桃子。 如果再来一只猴子，平均每只猴子分得 （ ）个猴子。 口诀：二六十二
已知总数和份数， 求每份数。
口诀：二三得六
平均分的结果有两种情况
（1）正好分完。
（2）还有剩余。
平均每人分到（ 3 ）个。
口诀：三四十二
1、 把24个小朋友平均分成3组，每组 有（ 8 ）个人。
口诀： 三八二十四 2、一共有36个土豆，小老鼠每次运9个
土豆，要运（ 4 ）次才能运完。 口诀： 四九三十六
口诀：三六十八
4、
（1）每3个装1盒，可以装（ 6）盒；
（2）每6个装1盒，可以装（ 3）盒。
口诀：三六十八ຫໍສະໝຸດ 刚才的两个例子： 拼成五环和装削笔器 都是已知总数和每份数，求份数。
（1）6个
，每2个放一盘，可以放几盘？
已知总数和每份数，求份数。
口诀：二三得六
（2）6个 ，平均放在2个盘子里，每盘放几个？
2、平均每只猴子分得（ 6 ）个桃子。 如果再来一只猴子，平均每只猴子分得 （ 4 ）个猴子。 口诀：三四十二
刚才的两个例子： 小猫分鱼和小猴分桃 都是已知总数和份数，求每份数。
3、
可以拼（4 ）个 口诀：四五二十
4、
（1）每3个装1盒，可以装（ 6）盒；
（2）每6个装1盒，可以装（ ）盒。