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2024年优质课件《半张纸》
2024年优质课件《半张纸》一、教学内容本节课选自教材《数学》第七章第四节，详细内容为“半张纸”问题。
通过实际情景引入，让学生理解“半张纸”的概念，并探讨其数学性质和应用。
二、教学目标1. 理解“半张纸”的定义，掌握其数学性质。
2. 能够运用“半张纸”解决实际问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生的空间想象能力和创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：理解“半张纸”的概念，并能将其应用于实际问题。
教学重点：掌握“半张纸”的数学性质，运用其解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：半张纸模型、剪刀、直尺、圆规。
学具：练习本、铅笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一张完整的纸，提出问题：“如何将这张纸对折，使得对折后的形状是半张纸？”（2）引导学生动手实践，发现对折方法。
2. 例题讲解（1）讲解“半张纸”的定义和性质。
（2）通过例题，让学生掌握“半张纸”的应用。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 课堂小结六、板书设计1. 板书《半张纸》2. 板书内容：（1）“半张纸”的定义（2）“半张纸”的性质（3）“半张纸”的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请解释“半张纸”的定义。
a. 将一张纸对折，使对折后的形状是半张纸。
b. 证明：半张纸的面积是原纸面积的一半。
2. 答案：（1）见教材第七章第四节。
（2）a. 见教材第七章第四节。
b. 见教材第七章第四节。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对“半张纸”的概念理解较为困难，需要多举实例，加强讲解。
2. 拓展延伸：（1）探讨“半张纸”在其他学科领域的应用。
（2）研究“半张纸”的性质在生活中的具体体现。
（3）引导学生进行创新设计，将“半张纸”应用于实际生活。
重点和难点解析1. 实践情景引入的理解和应用。
2. “半张纸”概念的定义和性质的掌握。
3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习的设计。
《半张纸》ppt课件
故事通过男女主人公的爱情经历和 家庭生活，揭示了社会现实中的种 种问题和矛盾，表达了作者对社会 的深刻思考和批判。
04
艺术手法与风格特点鉴赏
独特叙事技巧分析
倒叙手法
通过回忆的方式，将故事 的重要情节进行倒叙，引 发观众的好奇心和探究欲 。
有限视角
采用第一人称有限视角， 通过主人公的视角展现故 事，使观众更加身临其境 。
会、命运和人生的主题。
06
社会背景、文化内涵与跨文
化比较
作品所反映的社会现实问题分析
社会现实背景
《半张纸》所反映的时代背景和社会环境，如战争、贫困、人际关系等。
社会问题分析
通过作品中的人物和情节，探讨社会问题的根源和解决方案，如家庭破裂、道 德沦丧、精神空虚等。
文化内涵挖掘及传承意义阐述
文化内涵
3
主题思想探讨
深入挖掘作品所表达的爱情、人生等主题思想， 理解作者通过半张纸所传递的深层含义。
对《半张纸》的感悟和思考
情感共鸣
分享自己在阅读过程中对作品产生的情感共鸣，如对爱情的感悟、 对人生的思考等。
艺术手法欣赏
探讨作品中独特的艺术表现手法，如象征、隐喻等，欣赏作者高超 的文学技巧。
社会意义思考
生平
奥古斯特·斯特林堡，瑞典剧作家 、小说家，被誉为“瑞典现代文 学的奠基人”。
成就
斯特林堡在戏剧、小说等领域均 有卓越成就，他的作品对瑞典文 学乃至世界文学产生了深远影响 。
《半张纸》创作背景
时代背景
作品创作于19世纪末20世纪初，正 值瑞典社会变革时期，人们的思想观 念和生活方式都在发生变化。
05
人物形象塑造及其心理剖析
主要人物形象塑造方法论述
《半张纸》公开课ppt课件
（埋葬事）
失亲的悲恸
4
小说为什么要提到一个朋 友的名字，而且是被划掉的？
5
如过眼烟云的仅仅是“荣华富贵”
吗？？？
结合主人公的遭遇，你认为小说 想要表达什么？
6
如果把小说结构比作容器， 那么这篇小说的容器是什么？
• 半张纸
• 这篇小说结构艺术的绝妙之处就在于作家紧 紧围绕半张纸进行布局选材。半张纸成了小 说中贯穿始终的结构线索，是小说结构的要 点。成了小说的灵魂。
朋友 12,35
修女 23,58
艾丽斯 15,11
L医生 36,54
银行 18,58
母亲 21,45
出租马车行 06,06 佣工介绍所 63,52
鲜花店 19,59
药房 98,74
家具行 56,36
牛奶厂 96,53
室内装饰商 25,35 搬运车行 45,26
[瑞杂典肉货]铺斯铺 特4735,,林2266 堡
——冰心《谈生命》
18
• 取材小，着眼小, 内容丰富，容量大。 • 把大量内容留给读者自己去思考、想象、填
实充
7
你怎样理解小说中主人公的这些行为？
埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥
土，这是一切肉体的归宿。
他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地
将它折好，放进胸前的衣袋里。
在这两分钟里他重又度过了他一生中的两
年。
但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反
瑞典第一位具有世界影响的作家； 瑞典自然主义文学的奠基人； 欧洲表现主义和象征主义的先驱。
10
经历
自称“女仆的儿子” 没学位，打短工 学生时代的文学才华 中年流寓海外 婚姻不幸
11
• 斯特林堡对人生持极度悲观的看法。
第12课《半张纸》ppt导学课件全面版
暮ǎi霭 jiāo骄 傲
8.
jiāo娇 小
三、用准词语 1．遗漏 遗失
(1)我恨不得把所有的话一字不 遗漏 地说出来。 例
(2)7月4日，京沪高铁乘警将顾客 遗失 的一只装有53 句
200元现金的黑色提包交还给旅客师某。 遗漏：①指应该列入或提到的事物因疏忽而没有列入
(2)当他发现了这张纸条，取下纸条，只用了两分钟就读完了 半张纸上的十几个电话号码，作家笔锋陡转，作了这样的描述：“他 拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋 里。”此时这张险些丢弃的半张纸，竟成了年轻房客弥足珍贵的纪 念物。他吻着这淡黄的小纸，实际上是吻着他的爱人和婴儿，是吻 着逝去的生活。半张纸给了他那么多的人生欢乐，给了他那么多精 神慰藉，他不能抛弃它，不能忘却它，他要把它深藏在心底。
赏情节
请你从情节的角度具体分析主题的表达。 [明确] 半张纸在作品中，不仅是年轻房客两分钟内情绪发生 转换的契机，也对主题的深化起了十分重要的作用： (1)在主人公发现电话机旁墙上的半张纸以前，面对空空的房 间，想到就要离开这里，一种人去楼空的失落感袭上心头，他徘 徊着，顾盼着，寻觅着，给作品蒙上了一层淡淡的哀愁，这种哀 愁使主人公决心再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切，他决 心要忘却这一切。
(二)多音字
1．遗遗 遗． ．漏 之千 y金í w èi
3．载记载．载重．zzàǎ ii
2.度度 揣．过 度．dduùó
二、写准字形
biàn辨 认
1.
biàn辩 论 宽yù裕
辨 或提到。②指弃置未用的人或物。
析 遗失：由于疏忽而失掉。
2．装饰 妆饰
(1)为保证工程质量，保障人身健康和财产安全，
人教版选修__外国小说欣赏《半张纸》课件
朋友的经历与房客的经历有什么相似处？这些表明生活具有 怎样的特点？
两人都经历了一个从“有”到“无”的变化过程， 朋友是从“飞黄腾达”到“穷愁潦倒”，房客是从 “相恋结婚”到“丧妻夭子”，两者相似的生活经 历共同表明了一点：人生变幻莫测、世亊（或“人 生”）无常、生活起伏不定。我们每个人的一生都 交替着幸福和痛苦，其实，这就是生活的原生态。 突然降临的逆境、挫折、不幸、灾难固然令人痛苦， 但最重要的是如何面对它。
《半张纸》通过讲述主人公从“有”到“无”、起 伏不定的人生经历，虽然流露出了“人生无常、幸 福易逝”的感叹，更重要的是告诉我们这样一个道 理：人应该勇于直面人生的不如意，保持对未来幸 福的执着追求。
完成课后练习三。
1.请为下面红色的字注音，并记住
走廊（ 和蔼（ 溺死（
辨认 争辩
） ） ）
兴隆（ 记载（ 装载（
曼妙 蔓延
） 承载（ ） 号角（ ） 角色（
潦草 瞭望
） ） ）
2.细心辨析下列形近字，思考如何正确区分它们
关于这张纸，作者介绍了哪些方面的内容？
作者具体描述和介绍了这张纸的色泽（淡黄色、 有光泽）、外观（半张便条纸、小纸头）、字 迹（多种色彩、多种字体）、内容（“记彔了 短短两年间全部美丼的罗曼史”）。
3.写作背景 斯特林堡生于一个船舶经纪人家庭，早年失母，屡 遭继母虐待，青年时代就读于普萨拉大学学习医学， 因家道艰难，几度辍学，做过家庭教师，图乢馆助 理员，化学实验员，记者等，斯特林堡三次结婚， 留有子女四人，一生贫穷潦倒，频遭社会冷遇，越 来越陷入变态心理状态，后半生则长期处于癫狂状 态乊中，倾向于从叔本华、尼采、弗洛伊德等的非 理性哲学来看待社会和人生，他的后期作品都带有 浓重的神秘主义和悲观失望的色彩，有时把人生写 成完全是本能和欲望的冲突。”就这简短的介绍， 的确让我对这位作家有了些了解。从他的经历来看， 写出《半张纸》这样的小说也就不足为奇了。
高中人教版语文选修 外国小说欣赏 第6单元 半张纸课件PPT
hénɡ hànɡ
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第 2 步‖ 写字形——奥妙无穷方块字
cì（ tī（ 警tì（ 蜥yì（
）予 ）透
） ）
yāo（ áo（ xí（ jiǎo（
）请 ）游 ）文
）械
[答案] 赐 剔 惕 蜴 邀 遨 檄 缴
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第 3 步‖ 用词语——送你一双慧眼 1．辨认·辨别 “辨认”指经过分析、辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。 “辨别”指根据不同事物的特点，在认识上加以区别。
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[常识·速览] [识作者] 斯特林堡(1849－1912)，瑞典作家。生于斯德哥尔 摩一个破产商人家庭。他一生贫困，为了糊口，当过 小学教师、演员、新闻记者、图书馆职员、化学试验 员等。一生写过大量剧本和小说。由于斯特林堡身受 统治阶级的歧视和压迫，早期写过不少反映社会问题 的作品，如长篇小说《红房子》和《新国家》，较深刻地揭露了瑞典
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而且对人的本性也素有怀疑；但同时又对人性和自然进行的绝望斗 争保持着信仰。在这种挣扎中，两种力量此长彼消。《半张纸》就显 露出较为浓重的温情色彩，肯定了人在命运无常之中对幸福的执着 追求。
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[整体·感知] 小说通篇都用几乎白描的手法向读者介绍了一位年轻房客两年 间的生活经历，写出了他由幸福美满到孤独不幸，从悲伤到微笑的 经历和转变，揭示了主人公乐观积极、充满朝气的人生态度，表达 了对人世无常、幸福易逝的感叹，但同时又积极地表达了幸福对人 的意义，肯定了人在命运无常之中对幸福的执着追求。
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请将正确的词语填在横线上。 ①上面所记的字是好多种笔迹写的；有些很容易 ________(辨认 /辨别)，是用黑黑的墨水写的。 ②工作人员提醒，这些假盐生产批号都为“201303A2C”，请市民 仔细 ________(辨认/辨别)，避免误．以致·以至 “以致”表示下文是上述原因所形成的结果，多指不好的结果。 “以至”表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结 果。 请将正确的词语填在横线上。 一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑， ________(以致/以至)又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。 [答案] 以致
《半张纸》课件
作者概况
• 奥古斯特·斯特林堡：瑞典著名作家，被誉为瑞典现代文学的 奠基人之一。他的作品多反映社会现实问题和家庭生活，以 其独特的风格和深刻的思考而著称。
02
故事情节
开头
倒叙手法
作品以回忆的形式展开，设置悬念，引起读者的好奇心。
交代背景
简明扼要地介绍了故事发生的时间、地点和人物。
发展
主人公创业
主人公为了追求自己的梦想，从农村到城市创业的故事。
遇到困难
在创业过程中，主人公遇到各种困难，如资金紧张、员工流 失等。
高潮
重大决策
主人公面临一个关键的决策，选择放弃还是继续坚持。
情感冲突
主人公与妻子之间的情感出现矛盾，引发激烈的争吵。
结尾
回归现实
作品回到现实，以半张纸为线索，串联起主人公的回忆。
主题升华
通过主人公的经历，作品表达了珍惜当下、感恩生活的主题。
03
人物形象
主人公
主人公
半张纸的主人公是一位没有名字的中 年男子，他是从外地到这个城市来寻 找工作和生活的。他曾经有过一个家 庭，但已经失去了。现在他租住在一 间公寓里，每天都在努力地生活。
性格特点
主人公性格内向、沉默寡言，但内心 充满着对过去的怀念和对未来的迷茫 。他是一个普通的人，但他的经历却 能够引起读者的共鸣，让人们感受到 生活的无常和人生的不确定性。
评价
深度与思考
作品深入探讨了人性的复杂性和人生的无常性，通过简单的情节 和人物形象展现了深刻的哲学思考和社会意义。
感人至深
作品中的情感描写非常细腻，让人深感主人公的悲伤、无奈和怀 念之情，具有很强的感染力和共鸣力。
文学价值
作为一部短篇小说，《半张纸》以其精湛的写作技巧和深刻的思想 内涵，成为了文学史上的经典之作，具有很高的文学价值。
课件1：第11课 半张纸
事就像无孔不入的空气,又岂是一个所谓的“决定” 能够阻挡得了的;下面,用一个“但是”,把镜头转向 我们更本质的“主人公”——那半张记录电话的纸条。 这样简单的几句话,表面上波澜不惊,而内里却意义摇 曳,语言非常有层次感。
2.结合具体内容分析本文平静朴实的文笔。 提示:《半张纸》几乎通篇都用白描的手法向读者介 绍一位年轻房客两年间的生活经历,从他的年轻有为, 到觅得佳偶到幸福的婚姻,直至心爱的妻子因生产而 死去。房间里电话旁的半张纸上用极其简单又典型的 词勾勒出他们两年的生活轨迹。银行的工作意味着他 有丰厚的薪水,事业成功了,又有了美丽的爱人——艾
文法导析
《半张纸》写法上的三大亮点 (1)“线索”的巧妙运用 《半张纸》这篇小说的突出特点就是作者最大限度 和极为出色地发挥了“线索”在小说中的作用。 小说中有一句很关键的话,那就是“在这两分钟里他 重又度过了他一生中的两年。”从“两分钟”到 “两年”,这个极为凝练的投射,正是作者巧妙地抓 住了“半张纸”,并以半张纸上一系列的名称和电话 号码为线索展开情节的结果。
斯特林堡生于斯德哥尔摩一个破产商人家庭。早期写 过不少反映社会问题的作品,如长篇小说《红房子》 (1879)和《新国家》(1882),较深刻地揭露了瑞典上层 社会的保守、欺诈和冷酷无情。后来他受当时流行的 叔本华、尼采和弗洛伊德学说的影响,用反理性的哲学 观点观察世界,许多作品有神秘主义倾向。他的剧本 《父亲》(1887)、《朱丽小姐》(1888)、《伴侣》 (1890)、《死的舞蹈》(1901)等,描写变态的社会关系,
第12课 半张纸
斯特林堡
目标导航
1.能够在整体感知文本的基础上理解“半张纸”的内涵, 把握人物形象,理解小说主题。 2.结合情节,感受主人公由悲伤、逃避到乐观、充满希 望的思想感情变化,明白要珍惜拥有、开拓未来的道理。
人教版高中语文选修--外国小说欣赏《＊半张纸》课件(共14张PPT)
聚焦“半张纸”，探究小说的 主题
斯特林堡在这篇小说的题记中这样写道：“人活 着必遭蹂躏，天堂和地狱并不是虚无的存在，而是 都会在现实中得到体现。当我们欢乐的时候，我们 就生活在天堂里；当我们痛苦的时候，我们就在地 狱。但谁又能说痛苦不是另一种欢乐呢？”痛苦的 意义在于告诉你，你曾经有多幸福。
世界上只有一种真正的英雄主义就是在认清生活的真 相后还依然热爱生活！
真正的勇士是直面生活的惨淡依然勇敢前行。
教学内容：
人教版选修教材《外国小说 欣赏》第六单 元《半张纸》
《半张纸》
【 瑞典】斯特林堡
学习目标：
1、熟练运用评注法读小说，与同学分享阅读 心得。
2、了解小说 的结构艺术。品味这篇小说在结 构安排方面的独到之处。
3、探究作注小说。 分组交流评注内容。 各组选出最佳评注。 全班分享精彩评注，共享阅读成果。
对照原著与译作，深层思考：
对照英文原版，发现其中没有“埋葬了，再也没有什 么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿”这一段， 这是译者加入的话。从文章结构的艺术效果角度来看，有 人觉得好，有人觉得不好。你怎么看？请结合文本谈谈你 的看法。
聚焦“半张纸”，探究小说的 主题
思考： 你认为半张纸有什么深意呢？你从中读到
（选自《微型小说选·2》江苏人民出版社1983年9月版）
课外阅读名著作家余华的《活着》，读后 写一篇阅读心得。
小说里的“福贵”，老人儿子被抽干血无辜死去，女儿产后 大出血死去，女婿意外之中死去，连可爱的小孙儿都死去，老人 最后说“家里人全是我送的，全是我亲手埋的”。
生活中充满不可负重的苦难，为什么老人依然活着？
我思我赏 半张纸的魅力
聚焦“半张纸”，探究小说的结构艺术
人教版选修《半张纸》课件.
人教版选修《半张纸》课件.一、教学内容本节课我们将学习人教版选修教材《半张纸》一课。
教学内容主要包括第三章“几何图形的变换”中的3.3节“对称变换”。
具体内容包括对称变换的定义、性质、种类以及在实际中的应用。
二、教学目标1. 理解对称变换的概念，掌握对称变换的性质和种类。
2. 能够运用对称变换解决实际问题，提高空间想象力和创新能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：对称变换的种类及其在实际中的应用。
教学重点：对称变换的定义、性质以及在实际问题中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、对称变换示例图、剪刀、彩纸。
2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示一组美丽的剪纸作品，引导学生观察其特点，发现对称变换的美。
2. 知识讲解（1）对称变换的定义：以某条直线或点为对称中心，将图形的每一个点与对称中心关于这条直线或点进行对应变换。
（2）对称变换的性质：对称变换是一种刚体变换，保持图形的大小、形状不变。
（3）对称变换的种类：轴对称变换、中心对称变换。
3. 例题讲解（1）轴对称变换例题：给出一个三角形，求其关于某条直线的轴对称变换后的三角形。
（2）中心对称变换例题：给出一个四边形，求其关于某点的中心对称变换后的四边形。
4. 随堂练习让学生动手操作，完成教材中的练习题，巩固对称变换的知识。
5. 小组讨论将学生分成小组，讨论对称变换在实际生活中的应用，如剪纸、建筑、艺术等。
六、板书设计1. 对称变换的定义、性质、种类。
2. 例题解答步骤。
3. 小组讨论结果。
七、作业设计1. 作业题目：（1）给出一个五边形，求其关于某条直线的轴对称变换后的五边形。
（2）给出一个六边形，求其关于某点的中心对称变换后的六边形。
答案：见教材课后习题。
2. 拓展延伸：让学生收集生活中的对称变换实例，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对对称变换的概念和性质掌握较好，但在实际应用方面还有待提高。
高中语文半张纸课件1新人教版选修.ppt
佣工介绍所、药房、 牛奶厂
杂货铺、肉铺
承办人
“人生如同上好发条的钟，盲目地走，一 切只听命于生存意志的摆布，追求人生目的 和价值是毫无意义的。”
“人的生存就是一场痛苦的斗争，生命 的每一秒钟都在为抵抗死亡而斗争，而这是 一种注定要失败的斗争。”
——叔本华
主题
表达了对人生无常、幸福易 逝的感叹，但同时又积极地表达 了幸福对人的意义，肯定了人在 命运无常之中对幸福的执著追求。
概括情节
写一位刚刚失去妻子和孩子的丈夫 在搬离过去住所之前对生活的回忆。
研究“半张纸”
色泽 “淡黄色有光 泽”
大小 “小纸头”“半张小纸” 字迹 “涂满”“多种笔迹”“易辨
认”“草草” 内容 “两年间全部美丽的罗曼
史”
探讨“半张纸”上的内容
艾丽丝 银行
出租马车行、鲜 花店 家具行、室内装饰商
搬运车行 剧院售票处
小说是如何把两年的生活连缀 在一起的？
如果把小说结构比作容器，那 么这篇小说的容器是什么？
启 示：
对于过去的一切， 美好的，我们要珍惜； 不幸的，我们任它随时光流逝， 最主要的是把握现在拥有的， 去开拓更美好的未来。
作业：
家中珍藏的泛黄的照片是对逝 去生活的点滴记录，那里有着纯真 的美好、精彩的瞬间，也有落寞的 孤独。请打开尘封的记忆阀门，用 200字左右的短文回首那人、那事。
作者简介
• 斯特林堡是瑞典文学史上最杰出的小说 家和戏剧家，被誉为“瑞典第一位具有 世界影响的作家”他的作品在瑞典国内 被视为宝贵的民族遗产，在其它国家也 受到不少人的推崇。斯特林堡是瑞典自 然主义文学的奠基人，欧洲表现主义和 象征主义的先驱。代表作有戏剧《朱丽 小姐》《到大马士革去》《一出梦的戏 剧》《鬼魂奏鸣曲》，小说《红房子》 等
《半张纸》教学课件设计
•提示：
•大小、色泽、字迹、 内容、作用等
这是记录人生经历的半张纸
银行
艾丽丝
一号码，像教堂唱 诗牌上圣诗的号码
恋爱订婚
出租马车行 鲜花店 家具行
室内装饰商 搬运车行 歌剧院售票处 他给新我婚们蜜讲月诉了怎
男子的名字（朋友）
样的一个故事？
修女 母亲 药房 牛奶厂 肉铺 L医生 佣工介绍所 杂货铺
承办人（埋葬事）
初为人父 丧妻亡子
这是浓缩人生悲欢的半张纸
艾丽丝
一号码，像教堂唱 诗牌上圣诗的号码
出租马车行 鲜花店 家具行
初恋的热情与甜蜜 蜜月的美妙与和谐
室内装饰商 搬运车行 歌剧院售票处
修女 母亲 药房 牛奶厂 肉铺
将为人父的惊喜
L医生 佣工介绍所 杂货铺 银行
男子的名字（朋友）
与不安
失业后焦虑与恐慌 对荣华富贵的理解
——叔本华
•人生如同上好弦的钟，盲目地走，一切听命于生存意 识的摆布，追求人生目的和价值是毫无意义的。
——叔本华
•当你在攀登通往精英的金字塔时，别忘记回头拉一把 那些落在你后面的人。为人为己，都是人生意义所在 。
——金子歆（16·北大）
•人这一生早晚会遭遇告别，告别让我们成长，学会告 别让我们成熟，而无论是主动的选择，还是被动的面 对，告别多少有些伤感，但是告别也蕴藏着希望，每 一段告别的背后都有一段故事，一段又一段的告别， 构成了人间百态。
——XXX（16·XX）
去回想他在这寓所中所遭
他已经尝到一些生活所赐
遇的一切。
予人的最大的幸福。有很
•他决心要忘却的一切都记 多人，可惜，连这一点也
录在这张纸上——半张小
高中语文《半张纸》课件5新人教版选修.
高中语文《半张纸》课件5新人教版选修.一、教学内容本节课我们将学习高中语文新人教版选修教材中的《半张纸》一文。
该文位于教材第三章“人物描写”部分，详细内容主要围绕作者如何通过细腻的笔触描绘出一个充满深意的故事。
文章通过对一位老画家的描写，展现了他对艺术的执着追求，以及与时代变迁的碰撞。
二、教学目标1. 让学生掌握人物描写的方法和技巧，学会如何通过细节刻画人物性格。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，理解作者的创作意图。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对艺术和人生的思考。
三、教学难点与重点教学难点：文章中对老画家的内心世界的描绘，以及与时代背景的联系。
教学重点：人物描写的方法和技巧，以及文章的主题思想。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示半张纸的图片，引发学生对文章的好奇心，进而导入新课。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解文章大意，同时关注人物描写部分。
3. 课文解析：分析文章中的人物描写方法，如外貌、动作、语言、心理等，讲解作者如何通过这些描写刻画人物性格。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的描写片段，进行详细讲解，指导学生如何鉴赏和分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学的人物描写方法，进行小练笔，提升写作能力。
6. 课堂讨论：分组讨论文章的主题思想，引导学生关注时代变迁对人物命运的影响。
六、板书设计1. 主题：《半张纸》人物描写2. 内容：人物描写方法：外貌、动作、语言、心理人物性格特点：执着、坚韧、孤独、坚守信仰主题思想：艺术与人生的碰撞，时代变迁下的命运沉浮七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学到的人物描写方法，以《我的老师》为题，写一篇500字左右的作文。
2. 答案示例：我的老师，个子不高，略微发福的身材，总是穿着一身素净的衣服。
她说话时，语速不快，却字字珠玑。
她的眼睛里，总闪烁着智慧的光芒，让人在她面前不禁心生敬畏。
2024年优质标准课件《半张纸》
2024年优质标准课件《半张纸》一、教学内容本节课选自教材《数学》第七章第三节，详细内容为《半张纸的折叠与剪裁》。
通过本节课的学习，学生将掌握半张纸的折叠方法及其在几何证明中的应用，了解剪裁技巧，培养空间想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 理解并掌握半张纸的折叠方法，能将其运用到几何证明中；2. 学会运用剪裁技巧，培养动手操作能力；3. 提高空间想象力和逻辑思维能力，激发学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：半张纸折叠方法的灵活运用和剪裁技巧的掌握。
教学重点：折叠与剪裁过程中空间想象力和逻辑思维能力的培养。
四、教具与学具准备教具：半张纸、剪刀、直尺、圆规、三角板等。
学具：学生自备半张纸、剪刀、直尺、圆规、三角板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示一个半张纸折叠的实例，引导学生观察并思考其特点；（2）邀请学生尝试折叠半张纸，观察折叠后的形状，讨论其可能性。
2. 例题讲解（1）讲解半张纸折叠的方法，引导学生运用到几何证明中；（2）通过具体例题，展示折叠与剪裁技巧在解决问题中的应用。
3. 随堂练习（1）发放练习题，要求学生运用半张纸折叠与剪裁方法解决问题；（2）学生相互讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）拓展延伸：探讨半张纸折叠在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 《半张纸的折叠与剪裁》2. 内容：（1）半张纸折叠方法；（2）剪裁技巧；（3）例题及解答过程；（4）随堂练习及答案。
七、作业设计1. 作业题目：（1）运用半张纸折叠与剪裁方法，证明一个等腰三角形的面积等于底边乘以高的一半；（2）折叠一个正方形，剪裁后得到一个无盖的长方体，求长方体的体积。
2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握半张纸折叠与剪裁方法的情况，以及空间想象力和逻辑思维能力的培养情况；2. 拓展延伸：鼓励学生探索半张纸折叠在生活中的应用，如剪纸、折纸等，提高学生的动手操作能力和创新能力。
《半张纸》课件解析
《半张纸》课件解析.一、教学内容《半张纸》选自我国初中数学教材第七章第一节，详细内容主要围绕平面几何中关于圆的基本概念及其相关性质展开。
包括圆的定义、圆的对称性、圆的周长和面积计算，以及圆与直线、圆与圆之间的位置关系等。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握圆的基本概念，能够准确描述圆的几何特征。
2. 培养学生运用圆的相关性质解决实际问题的能力，提高学生的几何思维能力。
3. 培养学生的空间想象力和逻辑思维能力，激发学生对几何学科的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：圆与直线、圆与圆之间的位置关系判断，以及圆的周长和面积计算。
教学重点：圆的基本概念，圆的对称性，以及圆的相关性质的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、圆规、直尺、量角器、彩图等。
2. 学具：圆规、直尺、量角器、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中常见的圆形物品，如硬币、圆桌、车轮等，引导学生发现圆的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解：讲解圆的定义，引导学生用圆规和直尺绘制圆，加深对圆的认识。
3. 例题讲解：讲解圆的对称性、周长和面积的计算方法，以及圆与直线、圆与圆之间的位置关系判断。
4. 随堂练习：布置相关习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 知识拓展：介绍圆在生活中的应用，如建筑、工程设计等领域。
六、板书设计1. 圆的定义及性质2. 圆的周长和面积计算公式3. 圆与直线、圆与圆的位置关系判断方法4. 例题及解答步骤七、作业设计1. 作业题目：（1）计算半径为5cm的圆的周长和面积。
（2）已知圆的周长为31.4cm，求该圆的半径。
（3）判断下列各题中，两个圆的位置关系：① 两圆半径分别为3cm和5cm，圆心距为4cm。
② 两圆半径分别为4cm和6cm，圆心距为10cm。
2. 答案：（1）周长：31.4cm，面积：78.5cm²（2）半径：5cm（3）① 外离；② 外切八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略。
人教版选修《半张纸》课件.
1.教学难点与重点的确定。
2.例题讲解的详细程度和针对性。
3.随堂练习的设计和实施。
4.作业设计的题目难度和答案解析。
5.课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、教学难点与重点的确定
教学难点与重点是课堂教学的核心，需针对学生的学习基础和认知规律进行合理设置。在《半张纸》这一课中，相似图形的判定和应用、比例尺的运用是学生普遍感到困难的部分。因此，教学难点应聚焦于如何帮助学生理解相似图形的判定条件，以及在实际问题中如何应用比例尺。教学重点则应放在相似图形的基本性质和比例尺的计算方法上。
八、课后反思及拓展延伸
1.反思：本节课学生对相似பைடு நூலகம்形的理解和应用较为顺利，但对比例尺的应用仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习。
2.拓展延伸：引导学生利用相似图形和比例尺的知识，解决更复杂的实际问题，如地图上的距离计算、建筑物的缩放等。同时，鼓励学生在生活中发现更多的相似图形，增强其观察能力和应用能力。
本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1.讲解时语言要清晰、准确，语调要富有变化，以吸引学生的注意力。
2.在强调重点和难点时，适当提高音量，放缓语速，让学生能够更好地理解和记忆。
二、时间分配
1.确保每个教学环节的时间分配合理，情景导入不宜过长，以免影响后续内容的讲解。
2.例题讲解和随堂练习的时间要充足，确保学生能够充分理解和消化。
人教版选修《半张纸》课件.
一、教学内容
本节课我们将学习人教版选修《半张纸》一课。教学内容主要包括教材的第三章第二节，详细内容涉及平面几何中的相似图形、比例尺以及实际应用。通过学习，使学生掌握相似图形的基本概念，了解比例尺在实际问题中的应用。
二、教学目标
《半张纸》获奖ppt课件
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学习目标
• 1.通过阅读课文，写出“半张纸” 的特征。 • 2.通过概括小说的情节及主人公情 感，说出作者在文中表达的主题及 使用的结构方法，将这种方法运用 到写作中去。
初读印象
阅读小说，写出这半张纸有哪些特征？
3
合作探究
• 半张纸上留下了不同颜色的笔 迹，结合主人公的经历分析颜色中 蕴含了作者什么样的情感？
4
煮读
女作家茹志娟书房的墙上挂着 “煮书”二字条幅，她说：“书， 光看是不行的，看个故事情节等 于囫囵吞枣，应该精读。然而这 还不够，进而要煮。”可见她读 书之深入，读书之投入。
5
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
自称是“女仆的儿子” 母亲早逝，父亲再娶 幼年缺少关爱 学生时代就很有文学才华 没拿到什么学位，打短工 穷困潦倒，靠借贷生活 中年流寓海外 三次婚姻均以破裂告终
作者印象
6
通过这幅人生图景， 你认为小说想要告诉人们 什么呢？
结合文中关键语句分析
7
人活着必遭蹂躏。天堂和地狱在 他看来并不是虚无的存在，而是都 会在现实中得到兑现。当我们欢乐 的时候，我们就生活在天堂里；当 我们痛苦时，我们就在地狱。但谁 又能说痛苦不是另一种欢乐呢? ——斯特林堡
本文短巧精悍，以如此短小的 篇幅，写出了主人公近两年的生活 经历，以精细的构思只叙述了事件 及人物重要处，却给读者以极其丰 富的想象空间。
13
拓展延伸
• 请从下列事物中任选一个，描 述一个画面或场景，说明一个道理 或表达一种情感。 • 伞 花生 灯光
14
康华维
9
本单元话题：结构 好的结构是一个合适的“容器”
10
十天前故居里还郁郁葱葱
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游客还在光秃秃的地上找萝卜
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16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 —— 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左