江苏高考现代文阅读真题汇编(小说)(课堂PPT)

①战争让他重温三十三连的荣耀，体现他作为一名士兵 的价值；
②战事如拖到六月，死伤士兵的腐烂会让他不忍直视； ③打了，无论胜败，对他而言都是一种解决。
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14.文中两处画线句分别表现了会明什么样的精 神状态？请简要分析。（4分）
第一处,向别人吹嘘过去的荣耀,满足虚荣心， 体现内心的空虚；
第二处，从喂鸡的成就中获得满足，体现内心 的充盈。
江苏高考现代文阅读真题汇编 （小说）
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一（2011）11．文中第3节师生问答的内容，与上下 文的人、事叙述有何关联？(4分) （1）补充交代上文征调动员大会的内容。 （2）为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。 （不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、 逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）
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二（2012）11．请简要概括这篇小说中小城生活的特 点。（4分）
平靜，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。
12．文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？ 请简要分析。（6分）
看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容， 并体谅到家长的辛劳；邮差不免要送递坏消息，他 为此感到遗憾，并衷心希望没有坏消息。
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12．文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感 活动？请具体说明。（4分） （1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递 手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。 （2）学生间的递、接，表现了志同道合的同学间 的忘形与契合。 （3）师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师 生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。
13．第六段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和 作用?(4分) 特点：既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。 作用：从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理 状态
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14．安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样 写有什么意义?(4分) 内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。 意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。
①有助于刻画邮差这一形象特征： ②经历平常，性格平和，行事从容； ③也有助于表现小城惯常的生活状态； ④淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。
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三（2014）12．本文前五段写出了安娜的绝望， 请简析其具体内容。(6分)
尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望； 看信后对两个人情感的彻底绝望； 由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等) 的绝望。
这两句写出了他善良仁厚的性格。
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13．“这个小城的天气多好！”请分析小说结 尾处这句话的含意和作用。（4分）
这句话借说天气，表达了邮差对小城生活的满 意；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通 常状态的感受。
点明了文章的主题，即对于小城生存状态的礼 赞。
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14．作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对 表现小说的内容有什么作用？试作探究。
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14．请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现 人物的作用。（6分） （1）深刻寓意：①雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染 气氛，暗示战事紧急，形势严峻。②腊梅林：用傲雪的 腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。 （2）表现人物：①孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路 遇蒋姓学生后的沉重心情。
②萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他 们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。 ③澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。
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13．孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场 景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面 加以分析。（6分） （1）学生形象：同时高材生，四年级的蒋姓学生 处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮毅 然要求入伍，人格高尚。 （2）对话情境：前者先平和交流而后尖锐冲突， 一波三折，富于戏剧性。后者对话含蓄内敛，互通 衷曲蕴含诗意。
15．请探究作品结尾画线句的意蕴。(6分) “蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清
醒到渐趋模糊、直至消失的过程。 这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解
为作者对安娜之死的总结。画龙点睛， 暗含着作者 的喟叹同情。
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四（2016）13.第④段中会明为什么逢人就问何时开火？ 请简要概括。（6分）
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15.文中多处写到“插军旗”，请说明这个细节在全文 中的主要作用。（4分） 这个细节贯穿全篇，前后呼应，体现小说的整体性； 会明对插军旗由渴望到不抱希望，形成一种反差的艺 术效果。
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16.请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。（6分） 1.这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂,会明对此 感到欣慰；在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感； 2.从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感到思想 提升的快乐； 3.心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得更加立 体。