潜水洼里的小鱼
浅水洼里的小鱼
浅水洼里的小鱼人教版小学语文第三册第七单元第28课教材分析：《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。
作者通过这个故事，让孩子们认识到当小动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来帮助它们，通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。
[课时目标]1、知识与能力：复习巩固生字；能流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2、过程与方法：引导学生潜心会文，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学重难点]重点：有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
难点：通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
[教学流程]一、创设情景，复习导入。
1、师：孩子们，还记得那群被困在浅水洼里可怜的小鱼吗？让我们赶快去跟它们打打招呼吧！2、课件出示小鱼和生字。
（自由读，开火车读2，重点正音：在乎）甚至蒸干继续在乎叨念许久弯腰捡起沙粒二、随学而导，朗读感悟。
（一）学习第一段。
1．（自由读文）从这段话中，你了解到了什么？生：作者在海边散步发现了许多小鱼。
生：这些鱼被困在水洼里回不了大海了。
2．读完这段你又有怎样的感受呢？生：看见许多小鱼被困在水洼里感到很可怜。
生：为小鱼会被干死很难过。
3、那我们能把这种感受通过朗读表现出来吗？（自由读，指名读，，师范读，[让我们一起道出小鱼的痛苦吧！]齐读）师：从你们的读中，老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎，似乎听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声。
（二）学习2-6小节。
1、师：看到这成百上千条小鱼被困在浅水洼里，也许有人要捡回家慢慢享受这海中美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。
《浅水洼里的小鱼》PPT课件
继续
继续
我继续朝前走着，忽然看见前面有 一个小男孩。他走得很慢，不停地在每 个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼， 用力地把它们扔回大海。
我继续朝前走着，忽然看见前面有 一个小男孩。他走得很慢，不停地在每 个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼， 用力地把它们扔回大海。
我继续朝前走着，忽然看见前面有 一个小男孩。他走得很慢，不停地在每 个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼， 用力地把它们扔回大海。
甚至
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒 吸干了，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒 吸干了，被太阳蒸火气或热气上升义， 表示麻梗燃烧火气必上升。 引申指热气上升。
字形的一边是死人的残骨；一边是活 着的人在旁边跪拜哀悼。本义指“丧失生 命”。
zà i hu
在乎
叨念
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一 边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼， 不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！ 还有这一条、这一条、这一条……”
它们被困在水洼里，回不了大海了。 被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千 条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙 粒吸干了，被太阳蒸干。这些小鱼都会干 死。
困 它们被困在水洼里，回不了大海了。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有 几千条。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有 几千条。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有 几千条。
清晨，我来到海边散步。走着走着， 我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼它 们被困在水洼里，回不了大海了。被困的 小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用 不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干 了，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
我朝前走着，忽然看见前面有一个 小男孩。 我继续朝前走着，忽然看见前面有 一个小男孩。
《浅水洼里的小鱼》ppt课件1
qiǎn kùn
xī
jì
Байду номын сангаас
xù
tí niàn ng
浅 困 吸 继 续 停 念
演示---自学生字 播放---生字
我 能 读
tān shènzhì zhēng dāo
海滩 甚至 蒸干 叨念
sǐ jì hū
干死 继续 在乎
我会读
哪些字比较难读？ 你要提醒同学们读的时候 注意什么呢？
我会认：
比比谁的记字方法又快 又好？
• 被困的小鱼，也许有几 百条，甚至有几千条。
• 被困的小鱼，也许有几 百条，甚至有几千条。
• 用不了多久，浅水洼里 的水就会被沙粒吸干， 被太阳蒸干。这些小鱼 都会干死。
• 用不了多久，浅水洼里 的水就会被沙粒吸干， 被太阳蒸干。这些小鱼 都会干死。
• 他走得很慢，不停地在 每个水洼前弯下腰去， 捡起里面的小鱼，用力 地把它们扔回大海。
•“这条在乎，这条也 在乎！还有这一条、 这一条、这一条……”
• 谢谢你……
•你知道惊弓之鸟、 守株待兔的故事吗？
•新惊弓之鸟、守株 待兔的故事……
•爱护动、植物，就是 珍惜生命，珍爱我们 人类自己。
句 式 变 换
（1）小男孩把小鱼扔回大海里。 “被”字句：
小鱼被小男孩扔回大海里。
（2）浅水洼里的小鱼被太阳蒸干。 “把”字句：
太阳把浅水洼里的小鱼蒸干。
（3）教室被我们打扫得干干净净。 “把”字句：
我们把教室打扫得干干净净
浅水洼里的小鱼(教案示例)_教案教学设计
浅水洼里的小鱼(教案示例)_教案教学设计 教学目标：
通过故事和活动，帮助幼儿了解小鱼的生活环境和习性。
培养幼儿的观察力和想象力。
提供一个积极、有趣的学习环境。
教学准备：
准备与小鱼生活环境相关的图片和故事。
准备一些与小鱼相关的观察活动和创作活动。
教学过程：
1. 故事讲解：
教师向幼儿讲解关于浅水洼里的小鱼的故事。
教师可以通过图片和故事情节来生动地描述小鱼的生活环境和习性，引发幼儿的兴趣和好奇心。
2. 观察活动：
教师组织幼儿进行与小鱼相关的观察活动，例如观察小鱼的颜色、形状和行为。
教师引导幼儿仔细观察小鱼，培养幼儿的观察力和细节把握能力。
3. 创作活动：
教师引导幼儿进行与小鱼相关的创作活动，例如绘画小鱼的形象、编写小鱼的故事或制作小鱼的手工作品。
通过创作活动，激发幼儿的想象力和创造力。
4. 总结和展示：
教师与幼儿共同总结观察活动和创作活动的成果，展示幼儿的作品和成果。
教师可以提供反馈和鼓励，帮助幼儿进一步发展观察力和想象力。
通过浅水洼里的小鱼教案示例，通过故事和活动，帮助幼儿了解小鱼的生活环境和习性。
通过观察活动，幼儿将能够培养观察力和细节把握能力。
通过创作活动，幼儿将能够发展想象力和创造力。
通过总结和展示，幼儿将能够展示自己的成果，为幼儿的观察力和想象力的培养做出贡献。
浅水洼里的小鱼教案
浅水洼里的小鱼教案一、教学目标1.知道浅水洼是小鱼的栖息地，能够描述小鱼在浅水洼的生活情况；2.能够观察和比较不同颜色、大小、行动方式的小鱼；3.发现小鱼的特点，理解小鱼的生活适应方式；4.培养小学生观察能力和爱护自然的意识。
二、教学过程1. 导入教师调动学生的观察能力，先引导学生想象一个“浅水洼”，让学生通过发言来描述浅水洼里的环境和自然界的生物。
然后，由教师引入“浅水洼里的小鱼”，让学生通过发言来描述小鱼的大小、颜色和特点。
教师准备好图表模拟实验器材，向学生介绍比较浅水洼中不同色、大小和行动方式的小鱼。
2. 实验1.实验前，教师先向学生介绍实验要用到的工具和器材，如：塑料杯、筷子、小瓶盖、石头、塑料袋子，以及浅水洼等；2.由教师指导学生，选取不同颜色、大小、行动方式的小鱼进行比较实验，让学生自己练习观察、记录和比较。
3.在实验过程中，老师需引导学生发现小鱼的特点和生活适应方式，并在过程中加以指导和解释。
3. 经验总结根据实验结果，教师引导学生进行经验总结，让学生互相交流和比较观察结果。
教师可针对学生的记录结果进行点评和指导。
4. 教学归纳教师总结本节课的重点和难点，通过引导学生对小鱼进行观察和实验比较，让学生发现小鱼的特点和生活适应方式，同时培养小学生观察能力和爱护自然的意识。
同时，教师引导学生归纳本节课中的知识点，如小鱼的颜色、大小和行动方式，生活适应方式等等。
三、板书设计浅水洼里的小鱼教案一、教学目标：1. 知道浅水洼是小鱼的栖息地，能够描述小鱼在浅水洼的生活情况；2. 能够观察和比较不同颜色、大小、行动方式的小鱼；3. 发现小鱼的特点，理解小鱼的生活适应方式；4. 培养小学生观察能力和爱护自然的意识。
二、教学过程：1. 导入2. 实验3. 经验总结4. 教学归纳四、教学评价通过本节课的教学实验，学生能够更加深入地了解浅水洼里的小鱼的生存情况，同时对小鱼的观察、对比、分析和记录能力也得到了提升。
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案、说课稿及教学反思
【导语】《浅⽔洼⾥的⼩鱼》本⽂通过我的发现，描写了⼀个⼩男孩以他的纯真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅⽔洼⾥的⼩鱼⼀条⼀条不断扔回⼤海的故事。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案 教学⽬标： 1、学会⽣字，会写“⾄、被、捡”，区分“捡、拣” 2、理解”甚⾄”，学会⽤“甚⾄”说话。
3、感受到⼩鱼的可怜，能⾝同感受，伸出援助之⼿。
教学设计环节： ⼀、直接板书——浅⽔洼⾥的⼩鱼 师：相信同学们⼀定预习过了。
现在捧起书，再认真把课⽂读⼀遍。
注意把圈出的⽣字读正确。
读好后做端正。
⼆、检查读书——此环节要指导学⽣抓住读书的机会 指名读（其余学⽣抓住读书的机会，可以挑战读） 三、交流“识字学习” 1、⽣⾃由读⽣字，对你认为难记的⽣字做上记号。
2、做⼩⽼师提醒同学。
四、教学第⼀⼩节。
当孩⼦交流“甚⾄”的读⾳时需要展开以下的教学： 1、写字教学 师板书、⽣书空“甚”；对于“⾄”的书写，先书空后闭眼在指名。
以达到会书写的要求。
2、让⽣找到这个句⼦，做上记号。
⾃⼰练读后指名读，其余学⽣思考：你读懂了什么？ A、当学⽣交流到“鱼多”时A在理解“甚⾄”的基础上，拓展成语——成千上万数以万计不计其数 B、理解被困，同时想象——此时这些被困在⽔⾥的不计其数的⼩鱼渴望什么？再想象如果他们回不了⼤海的怀抱，会怎么样？从⽽理解吸⼲、蒸⼲、⼲死。
朗读好这句话并能这句话中感受到浅⽔洼的形成特点。
3、指名读好第⼀节。
再齐读。
4、利⽤板书中的课题加“甚⾄”概括第⼀节内容（多种答案）。
可在学⽣不知如何时提供关键词（被困书空被、⼲死）——假如浅⽔洼⾥的⼩鱼不能回到⼤海的怀抱，⼲死的⼩鱼，可能有⼏百条，甚⾄有⼏千条。
五、以读达成“正确的情感体验”，升华主题。
师引：假如你来到了海边，你会怎么做呢？ ⽣可能：我会把⼩鱼捡进⼤海⾥。
浅水洼里的小鱼反思(四篇)
浅水洼里的小鱼反思《浅水洼里的小鱼》讲述了一个小男孩尽力拯救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。
文章的主要写的是一位先生和小男孩的对话，从两人的对话中，我们知道小男孩明知自己这样做无济于事，但仍尽自己的力量奋力拯救小鱼。
文中的这个孩子纯真、善良、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的善良。
我在设计时，抓住教材的情感点和学生情感点，并努力在两者之者架设一座桥梁。
一、以“在乎”为切入点展开教学。
在学生学习生字后，让学生谈谈“在乎”一词怎么理解，说说在生活中谁在乎你?并谈谈大海中的小鱼最在乎什么?接着通过读悟第一自然段体会鱼儿在乎自已好好的活着，读第2—6自然段感受，小男孩在乎每一条小鱼。
整堂课以“在乎”为切入点，以“在乎”为主线展开教学，教学过程的思路清晰，对教材的处理较到位。
二、创设心灵交流的平台。
英国大文豪萧伯纳说过：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，就有两个甚至多于两个的思想。
”学生是独立的个体，个体之间是有差别的。
因此，在课堂教学中要给学生提供一个开放的学习时空，创设心灵交流的平台，让每一个孩子都觉得自己有“用武之地”，成为学生学习的主人。
教学中我引导学生理解小鱼被困在浅水洼里的情景时，让学生想象，用不了多么，火辣辣的太阳就会当空照，此时，你仿佛看到了什么?听到了什么?在教学2—6自然段时，让学生通过表演体会小男孩捡鱼、扔鱼的辛苦，并有意识的“采访”，引导学生揣摩小男孩的心理，这一个个环节的教学，我引领着孩子深入文本，进入文本角色，让孩子与孩子们交流，让孩子与文中的角色交流，和谐、轻松地营造了一个多方位交流的平台，使合作学习更加地愉悦，使孩子们更加地积极主动。
浅水洼里的小鱼反思（二）在学生读悟了小男孩在乎浅水洼里的每一条小鱼后，我让学生仿照课文句式进行填空练习：这条___，这条也___!还有这一条，这一条，这一条……所有的小鱼___。
学生借助这一练习形式，开动思维，展开想象。
有的说：“这条想回大海!这一条也想回大海……”有的说：“这条想活，这一条也想活……”还有的说：“这条是个小生命，这条也是小生命……”这样的设计和教学，既达到了对课文内涵、情感的理解、体会，与作者、文中的小男孩心心相印，产生共鸣，又在此基础上，启发思维想象，发展了语言。
人教版小学语文《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏析
人教版小学语文课《浅水洼里的小鱼》课文原文及赏
析
《浅水洼里的小鱼》课文原文：
太阳升起来了，海滩上留下了许多浅水洼。
里面有小鱼，它们被海水冲上来，回不去了。
一个小男孩在海边走着，他弯下腰，捡起一条小鱼，用力把它扔回大海。
我站在旁边，看着小男孩重复这个动作。
我忍不住问他：“孩子，这里有几百几千条小鱼，你救不完的。
”
小男孩头也不抬地回答：“我知道。
”
“那你为什么还在扔呢？谁会在乎这些小鱼呢？”我问。
小男孩捡起一条小鱼，看着它说：“这条在乎，这条也在乎。
”然后他又把小鱼扔回了海里。
赏析：
《浅水洼里的小鱼》这篇课文以一个小男孩拯救被困在浅水洼中的小鱼的故事，传达了对生命的尊重和关爱的主题。
首先，课文通过描绘太阳升起后海滩上的景象，引出了小鱼被困的情境，为故事的发展奠定了基础。
小男孩的行为看似微不足道，但却充满了爱心和责任感。
他的行动是对生命的尊重和珍视的直接体现。
当“我”质疑小男孩的行动时，他的回答简洁而有力：“这条在乎，这条也在乎。
”这句话揭示了小男孩深沉的人文关怀和对每一个生命的尊重。
他明白自己可能无法拯救所有的小鱼，但他仍然坚持自己的行动，因为每一条小鱼的生命对他来说都是重要的。
这篇课文通过小男孩的故事，教育孩子们要尊重生命，关爱每一个生命，即使力量微小，也要尽自己的一份力量去帮助需要帮助的生命。
同时，也启示我们，每个人都有能力做出改变，无论这个改变多么微小，都值得我们去努力。
这是一个关于爱心、责任和尊重生命的重要教育主题。
新课标人教版小学二年级语文上册：28浅水洼里的小鱼PPT、优质教学课件
１． 自学生字词。
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。 １． 抄写生字。 ２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） ３． 在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳
我会做：
一只小鸟受了伤，落在窗台上 。
一只野兔受了伤，躺在大树旁。
谁是爱心大使
假如当时你也来到沙 滩上，看见正在救小鱼的 小男孩，你会怎样做呢?
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
28 浅水洼里的小鱼
bèi jiǎn shèn zhì hū sǐ
被捡甚至乎死
jiǔ yāo lìzhēng jì dāo
久腰粒蒸继叨
被捡甚至 乎死久腰 粒 蒸继 叨
它们被困在水洼里，回不了
大海了。被困的小鱼，也许有几 百条，甚至有几千条。用不了多 久，浅水洼里的水就会被沙粒吸 干，被太阳蒸干。这些小鱼都会 干死。
领
看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带
想起 欢乐
作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决 各种 困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位 失明老人 是事。 二．提出课题，解题。 三．初读指导
浅水洼里的小鱼课后反思优秀3篇
浅水洼里的小鱼课后反思优秀3篇浅水洼里的小鱼课后反思篇一1、读的层次性《浅小洼里的小鱼》这一课的教学设计，重视读，更重视读的层次性。
从刚开始的读正确，到有感情读、读中质疑、读中想像，如同阶梯，一步一步往上走，一直走到风景最美处，如同开门，一扇扇门的开启，最后展现在眼前是炫丽的宝藏。
学生的每一次读都有要求，每一次读都有收获，所以不会读累了，更不会读厌了，而是读得有滋有味，越读越有意思，越读越有想法，越读越有体会。
最后才有“为什么小男孩明知鱼捡不完，却还要捡？”这一重要问题的产生；才会有“小男孩很同情小鱼。
”这一文章主题的感悟；才会有“他会觉得自己很惭愧，自己还不如一个小男孩。
”的动人想法；最后对“小鱼能不能捡得完？”这一问题时，才有了那异口同声而又异常坚定的“有！”的回答。
2、悄无声息的人文教育教育应是无痕的。
正如一位教育家所说只有当儿童感觉不到你在教育他时，你的教育才是成功的。
语文教学中的人文教育最怕落入传统说教的俗套，让学生觉得索然无味。
本课的情感目标是表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
如何让这一情感教育做到润物细无声呢？本课教学是这样设计的：在感情朗读中，让学生演一演小男孩捡鱼扔鱼的动作，在一次次的弯腰挥手中，让学生体验小男孩坚持捡鱼扔鱼的“难”。
一次次的感情朗读，学生读得入情入境，老师让学生质疑，不用老师多费口舌，“小男孩明知小鱼捡不完，却还要捡”这一要害问题出来了。
在学生你一言我一语的讨论中，“怜惜小鱼”的情感走进小孩的心里去了。
特殊是最后一环节读中想像(也可说是拓展延伸)从课文中“我”的想法的转变，沙滩上其他行人的参与捡鱼，到课堂上同学们的参与捡鱼。
文章的主题得到升华，保护动物、珍惜生命的思想已扎根学生的心底了。
3、恰到好处的教师指导本课教学设计体现了新课标提出的“以学生为本……教师充当组织者、指导者的角色”这一核心思想。
在初读课文后，教师的一次范读创设了很好的情境，避免了学生在读最后一段小男孩的话时，觉得好笑、好玩这一想法的产生。
2021年二年级语文《浅水洼里的小鱼》知识点归纳
2021 年二年级语文《浅水洼里的小鱼》知识点概括《浅水洼里的小鱼》记述了在海边的为了救活被困在浅水洼上的小鱼儿 , 用他稚嫩的小手把一条一条的小鱼儿从浅水洼中捡起来扔回海洋 , 让它们能够在海洋中持续快乐的游来游去 , 亲爱的读者 , 下边给大家分享对于二年级语文《浅水洼里的小鱼》知识点 , 欢迎阅读 !二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文清早 , 我到达海边漫步 . 走着走着 , 我发此刻沙岸的浅水洼里 , 有很多小鱼 . 它们被困在水洼里 , 回不了海洋了 . 被困的小鱼 , 或许有几百条 , 甚至有几千条 . 用不了多久 , 浅水洼里的水就会被沙粒吸干 , 被太阳蒸干 . 这些小鱼都会干死 .我持续朝前走着 , 突然看见前方有一个小男孩 . 他走得很慢 , 不断地在每个水洼前弯下腰去 , 捡起里面的小鱼 , 使劲地把它们扔回海洋 .看了一会儿 , 我不由得走过去对小男孩说 : 〝水洼里有成千上万条小鱼 , 你是捡不完的.〞〝我知道 . 〞小男孩头也不抬地回答.〝那你为何还在捡 ?谁在意呢 ?〞〝这条小鱼在意 ! 〞男孩一边回答 , 一边捡起一条鱼扔进海洋. 他不断地捡鱼扔鱼, 不断地叨念着 : 〝这条在意 , 这条也在意 ! 还有这一条 . 这一条 . 这一条〞二年级语文《浅水洼里的小鱼》知识点字:蒸.腰.捡.扔.忍.抬词: 漫步.清早. 沙岸. 浅水洼.沙粒. 持续. 在意.海洋. 叨念要点句子 :1.清早 , 我到达海边漫步 . 走着走着 , 我发此刻沙岸的浅水洼里 , 有很多小鱼 . 它们被困在水洼里 , 回不了海洋了 .2.我持续朝前走着 , 突然看见前方有一个小男孩 . 他走得很慢 , 不断地在每个水洼前弯下腰去 , 捡起里面的小鱼 , 使劲地把它们扔回海洋 .3.看了一会儿 , 我不由得走过去对小男孩说 : 〝水洼里有成千上万条小鱼 , 你是捡不完的 . 〞4.〝这条小鱼在意! 〞男孩一边回答, 一边捡起一条鱼扔进海洋 . 他不断地捡鱼扔鱼 , 不断地叨念着 : 〝这条在意 , 这条也在意 ! 还有这一条 . 这一条 . 这一条〞中心思想 :《浅水洼里的小鱼》记述了在海边的为了救活被困在浅水洼上的小鱼儿 , 用他稚嫩的小手把一条一条的小鱼儿从浅水洼中捡起来扔回海洋 , 让它们能够在海洋中持续快乐的游来游去 , 表达了作者对上千条小鱼回不到海洋的怜悯和对小男孩尽自己努力把看获得小鱼都扔回海洋的敬重之情 .学到的知识 :本篇文章中的小男孩用自己的爱心去救援了他能救援的小鱼 , 争取把全部的小鱼都放生到海洋中 , 惟恐哪个小鱼在浅水洼中被干死 , 小男孩的行为带给了我们好多的震惊 , 我们应当想文章中的小男孩学习 , 用我们的爱心对待身旁的全部 , 尽自己所能去保护小动物 . 爱惜每一个生命 !懂得的道理 :经过学习本篇文章 , 我们要知道 , 世界上的每一条生命都是很宝贵的 , 就想文章中的小男孩相同 , 即便他救不了全部的小鱼 , 可是他会尽的努力去拯救一个生命 , 他是多么的和善 , 我们要像小男孩学习 , 做一个心地和善 , 爱惜生命的人 .要点 : 本文的要点就是上述为大家整理出来的生字词, 大家必定要专心学习哦 _难点: 本文的难点就是为了告诉大家要做一个心地和善的人, 从小男孩的回答〝这条小鱼在意! 〞能够看出来, 小男孩珍惜每一个生命, 即便是很小的一个生命, 他也要尽自己的力量去保护它 .二年级语文《浅水洼里的小鱼》教课设计教课目的 :1.认识 7个生字,会写 8个字.2.能正确 . 流畅 . 有感情地朗诵课文 , 表达出对小鱼的怜悯和对小男孩的敬重之情.3.进一步建立保护小动物 . 珍惜生命的意识 .教课要点 :识字 . 写字 , 有感情地朗诵课文 .教课难点 :让学生自然表露对小鱼的怜悯和对小男孩的敬重之情; 进而建立保护小动物 .珍惜生命的意识 .课前准备 :生字词卡片 . 课件教课时数 : 两课时第一课时一.讲话引入 , 激发兴趣1.讲话 : 同学们 , 你们喜爱小鱼吗 ?2.出示课件 ( 小鱼在水里快活地游来游去 )3.小鱼们正在干什么 ?谁来说一句话 .( 小鱼真快活 . 小鱼在水里快活地游来游去. 小鱼在水里真美丽 ) 教师板书 : 海洋里快活的小鱼4.出示课题 : 今日我们来看看浅水洼里的小鱼 . 板书课题 : 浅水洼里的小鱼5.齐读课题6.怀疑 : 看了这个课题 , 你想知道些什么 ?( 学生可能提出以下问题 : 什是浅水洼 ? 小鱼为何会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样了?)二.初读课文 , 认记生字1.带着学生自己提出的问题 , 学生自由读课文 , 找出课文里的〝鱼娃娃〞 ( 带拼音的生字把 ), 把难读的字多读几遍 .2.要求读准字音 , 读通句子 , 并初步感知课文粗心 .3择段落 , 组内同学合作念书 , 不认识的字或不懂的问题先讨教组里的同学 , 全体同学参加念书 .4.说读了课文知道了什么 ?理解了什么 ?5.识记生字 :(1)老师手里也有几条浅水洼里的鱼娃娃 , 你们都认得它了 , 它就能够回到海洋里了 , 快! 我们快点记着它们 .(2)利用小鱼形状的生字卡片 , 出示〝我会认〞中的 7 个生字 .(3)组织学生以小组为单位 , 相互指读生字 , 并沟通识字 . 记字的方法 .(4)以小组为单位请代表来当小老师, 率领同学读字词, 同时发掘学生个性化的识字方法和经验向全班展现 .( 如: 〝至〞是到的左半部分 ; 〝乎〞是〝手〞的第二笔换成点 . 撇; 叨念要用嘴 , 因此〝叨〞是口字旁 .)(5)教师合时重申要点字音 . 提示学生注意 : 〝甚 . 至. 蒸〞三个字都是翘舌音 ; 〝死〞是平舌音 ; 〝甚〞是前鼻音 ; 〝蒸〞是后鼻音 ;(6)分组开火车〝救小鱼〞 ( 认读生词 ), 在相同的时间内看哪一组〝救〞的〝小鱼〞多 .( 认读的卡片总数多 , 读得禁止的 , 小组内同学纠正 .)三.细读感觉 , 换位体验 ( 学习第一自然段 , 领会小鱼的可怜 )1.讲话 : 方才大家看到了海洋里一群快活的小鱼 , 它们一群小伙伴正做着游戏 , 有的随着鱼爸爸 . 鱼妈妈出去找吃的 . 可你们知道浅水洼里的小鱼此刻怎么样呢?2.自由读第一自然段3.想象说话 : 浅水洼里的小鱼正在干什么 ?它们都在说些什么 ?( 小鱼在做最后地挣扎 . 小鱼在呼救小鱼说〝求求好意的人把我放进海里吧 ! 等等 )4.第一自然段5.换位体验: 假如你就是浅水洼里的一条小鱼, 看着浅水洼里的水就将被沙粒吸干 , 被太阳蒸干 , 自己就快死了 , 你内心怎么想 , 心情怎么样 ?( 板书 : 浅水洼里可怜的小鱼 )6.指名读第一段7.齐读第一段四.书写指导 , 练习写字1.出示生字 , 指引学生察看 , 谈谈自己是如何来记着这些字 ?2.找一找哪个字最难写 .3.教师指导 : 〝久〞字的撇捺要伸睁开 , 〝乎〞字的横 . 〝至〞字的下横要写长一些 , 〝腰〞字中月字旁的〝撇〞要写成竖撇 .1.点重申 : 左右构造的字 , 书写特色是左窄右宽 .2.学生先描红 , 再临写 . 教师巡视指导 .3.组织学生评论 , 把写不好的 ` 多练习几遍 .第二课时一.复习导入1.复习生字词(1)出示小鱼形状的生字卡片(2)学生叫一叫小鱼 ( 把小鱼卡片后边的生字或词语读一读 )2.齐读第一自然段3.激情: 我们仿佛看到了浅水洼里小鱼的弥留挣扎, 我们也仿佛听到了小鱼们撕心裂肺的呼救声 . 假如你就在那个海滩上 , 见到这个情形 , 你会怎么想 ?( 这些小鱼太可怜了 , 我连忙去救它 . 我连忙让它们回到海洋 , 回到鱼妈妈的怀抱 , 不可以让它们死了 )4.指名读第一自然段 , 组织评论 .二. 演读课文 (2-----6自然段)1.讲话引入 : 成千上万的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼 , 多么风趣 ! 或许有人要捡回家慢慢享受这海中美味 , 或许有人会立足赏析这些小生灵在骄阳下的沙岸上如何挣扎至死 , 或许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来 , 而后用沙子为它们筑起一座座雅致的墓地 . 而有一位男孩又在做些什么 ?2.分小组自读课文的 2-----6 自然段 .3.各小组在熟读的基础上 , 进行分工 ( 我. 小男孩 . 旁白 ). 几个人轮番互换角色频频练读 . 表演 . 能够适合加上动作 .4.查小组演读状况 : 找两三个小组分别登台演读 , 组织学生进行评论 .5.竞赛读 : 能够以小组为单位 , 也能够个人进行演读竞赛 .6.师生对读 .( 教师读〝我〞的话 , 学生读小男孩的话 , 旁白齐读 .)7.分角色表演读 .8.追问 : 在演读的过程中 , 最让你感人的是什么 ?为何 ?9.再追问 : 小男孩明显知道捡不完 , 可他为何仍是一个劲地捡 ?_.〝我〝听了小男孩的话和看了小男孩的表现后, 会怎么想 ?怎么做 ?_.齐读2----6自然段.三.拓展延长1.有感情地齐读课文2.你假如看到小动物受伤了 , 你在意吗 ?3.你读了课文 , 有什么想法 ?谈谈你的内心话 .4.练习 :( 要求尽可能想出不一样的方法 , 有各自不一样的说法 .)(1)出示句子 :想一想谈谈你说 : 一只小鸟受了伤 , 落在窗台上 .我说 :你说 : 一只野兔受了伤 , 躺在大树旁 .我说 :5.课后实践 : 你的家乡有哪些常有的小动物 , 走近这些小动物 ( 老鼠 . 害虫等除外), 看它们能否遇到什么威迫 , 它们生活的环境能否遇到损坏 . 假如是 , 想一想应当如何保护这些小动物 ?二年级语文《浅水洼里的小鱼》知识点。
小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案
小学二年级《浅水洼里的小鱼》教案【3篇】浅水洼里的小鱼教学设计篇一一、教学内容分析《浅水洼里的小鱼》是人教版小学语文教材第三册第七单元里的一篇课文，本组教材围绕“爱护环境、动物，关爱生命”这一专题编写的。
这篇课文讲的是成千成百的小鱼被困在沙滩的浅水洼里，小男孩将一条一条的小鱼捡起来扔回大海。
在他眼里，捡一条小鱼就是挽救一个生命，他虽然捡不完，却照旧尽力地捡着。
本文教学设计核心即以“演读”的手段，挖掘课文内涵，培育学生的情感。
在教学中以读促思，以读悟情，培育学生合作、自主、表达的力量。
让学生在读中感悟到生命是多么的珍贵，要珍惜生命，爱护各种动物。
二、教学目标1、借助书中的拼音，在教师引导的根底上，让学生学会本课7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的鄙视之情。
3、培育学生树立爱护小动物、珍惜生命的意识。
其中1、2个目标是本课教学的重点，第3个目标是本课教学的难点所在。
三、学习者特征分析二年级学生的形象思维非常活泼，语言和行为欢快流利，很简单受外界的感染。
依据他们的这些特点，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情。
以第一自然段为重点，引导学生通过抓重点词句自由读、个别读、示范读、齐读等不同形式让学生逐层深入地体会文章，品析语言，绽开想象，明白任何时候都要有一颗爱心，从而达成了教学目标，突破了教学难点。
文章对话描写突出，通过语言和动作反映了人物心理和品质，教学中应挖掘这个特点，以此为突破口，引导学生通过体会加深对课文内容的感悟，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。
四、教学策略选择与设计本着“人类与动物和谐相处，珍爱生命”为中心，开启学生的思维之门，教学上实行了步步深入的教学方法，充分利用情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，从而树立爱护动物，珍爱生命的意识。
在这样的教学理念支配下，我进展了如下设计1 、创设情境，谈话导入2 、初读课文，整体感知3 、深入课文，领悟内涵4 、拓展延长，创读文本5 、自主发觉，指导写字五、教学重点及难点每一个孩子都有一颗布满真挚情感的爱心，对于二年级学生来说，已经有了肯定阅读力量，因此，教师不必过多地讲解，识字、写字。
《浅水洼里的小鱼》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《浅水洼里的小鱼》课文的基本内容，感受了关爱小动物的重要性。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中实践关爱小动物的行为。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的掌握和课文内容的理解这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的识别，我会通过课文实例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与关爱小动物相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生们模拟课文中的情景，体验关爱小动物的过程。
（2）课文深层情感的理解：学生可能难以体会到作者关爱小动物的深层情感，需要教师引导和启发。
、拟人等修辞手法具有一定难度，需教师通过实例分析和反复练习帮助学生突破。
举例：在讲解课文中的比喻修辞时，教师可以举例子如“小鱼像一颗明珠在水中闪耀”，让学生理解比喻的意义，并通过写作练习让学生尝试自己运用比喻修辞。对于“在乎”一词，教师应通过具体语境举例，让学生明白其含义，并在生活中学会运用。
其次，在课文内容理解方面，我发现有些学生对作者关爱小鱼的情感表达不够深入。这可能是因为他们对这种情感缺乏共鸣。为此，我计划在下一节课中，通过引入更多生活中的实例，让学生们更好地体会到关爱小动物的重要性。
此外，关于修辞手法的识别和应用，学生们在课堂上表现出了较高的兴趣，但在实际操作中，部分学生仍然感到困惑。针对这一问题，我将在后续的教学中增加一些实际操作环节，让学生在动手实践中掌握修辞手法。
浅水洼里的小鱼
我继续朝前走着，忽然看见前面
有一个小男孩，不停地在每个水洼
ji xu
前弯下腰去，捧起里面的小鱼，跑
向大海……
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说： “水洼里有成百上千条小鱼，你是捧不完的。” “我知道。”小男孩头也不抬地回答。 “那你为什么还这样做呢？谁在乎呢？” “这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捧
每一条生命都是世上最宝贵的， 让我们都在乎它、珍爱它！
起一条鱼送回大海。他不停地捧，不停地送，不
停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这
dao
一条，这一条，这一条……”
沙滩 干死 叨念
甚至 继续 捧起
蒸干 在乎
滩 死 至
甚 继 叨
蒸 乎 捧
被困的小鱼，也许有几百条，甚至
有几千条。用不了多久，浅水洼里的水 就会被沙滩吸干，被太阳蒸干。这些小
鱼都会干死。
起一条鱼送回大海。他不停地捧，不停地送，不
停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这 一条，这一条，这一条……”
• 下雨了，窗外有一只流浪的小猫，
我在乎_______________。 • 一辆汽车在飞快地行驶，前方突然窜出一只小狗， 我在乎_______________。 • 小鸟的翅膀折断了，落在小路边， 我在乎_______________。
义务教育课程标准实验教科书二年级上册
28
浅水洼里的小鱼
清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在
沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，
shen zhi
tan
回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至 有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙滩 吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
zheng
二年级上册语文_浅水洼里的小鱼
谁是爱心小天使
想想说说：
你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。 我说： 我说： 。 。 你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。
当我们看到小鸟在天空自由地飞翔时,
当 我 们 看 到 藤 儿 奋 力 往 上 爬 时
,
当我们看到笋芽儿不知不觉地
拱出地面时,我们都会感觉到生命的力量
我在乎
海中小鱼回不了家，
“我知道。”
“那你为什么还在捡？ 谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！” “这条 在乎，这条也在乎！还有这 一条、这一条、这一条„„”
Байду номын сангаас
一条鱼就是一个生命，一千 条鱼就是一千个生命，在小 男孩心中，他在乎的是什么？
爱小鱼
正是小男孩不停地捡鱼，扔鱼，才使成 百上千的小鱼回到了大海的怀抱。看到 小男孩这么有爱心，旁边的叔叔会怎么 做呢？
这条小鱼想活，那条小鱼想活， 所有的小鱼都想活。那谁在乎小 鱼的生命？谁会来救小鱼呢？
齐读第二自然段
他走得很慢,不 停地在每个水洼前弯 下腰去,捡起里面的 小鱼，用力地把它们 扔回大海。
他走得很慢,不 停地在每个水洼前弯 下腰去,捡起里面的 小鱼，用力地把它们 扔回大海。
“水洼里有成百上千 条小鱼，你是捡不 完的。”
读课文，说说课文 讲了一件什么事
读第一段,思考：浅水洼里 的小鱼多吗？你是怎么知 道的？
被困的小鱼，也许有几百条，甚 至有几千条。
哪几个词说明鱼儿很多？
几百条
几千条
那成百上千的小鱼被困 在水里会怎么样呢?(课文 中哪些话描写到了）
假如你就是浅水洼里的小鱼， 此时的心情怎样？心里会想些 什么？会说些什么？
谁的心里最在乎？ 笼中小鸟飞不上天，
谁的心里最在乎？
《浅水洼里的小鱼》课件
我知道。 这条小鱼在乎！
这条在乎，这条也在乎！ 还有着一条、这一条、这一条……
我会说
小鱼回家了，你来猜猜它
会和妈妈说什么呢 ？
致——地球上的人类朋友
说一说
小鱼痛苦地说： 大海着急地说： 小鱼的妈妈伤心地说：
读课文我很认真
小男孩是怎样做的？
我会读
他走的很慢，不停地在每个小水洼前弯下腰去， 捡起里面的小鱼，用力的把它们扔回大海。
小男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。 他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着。
水洼里有成百上千 那你为什么还 条小鱼，你是捡不 在捡？谁在乎 呢? 完的。 这条在乎，这条也在 乎！ 还有着一条、这一条、 这条小鱼在乎！ 我知道 这一条……
弯腰在乎忍不住成百上千
shèn zhì
zhēng fā
甚至
xī gān
蒸发
jì xù dāo niàn
吸干
继续
叨念
比一比
吸 极
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
叨 切
续 读
甚 其
弯腰在乎忍不住成百上千
小知识：小鱼为什么会到沙滩的浅水洼里？
大海的一次涨潮就会将成千上万
的小鱼带上沙滩的浅水洼里，随 着浅水洼里的水的干涸，小鱼的 生命也随之结束。
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案
二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案《浅水洼里的小鱼》讲述的是一个小男孩看到成百上千条鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。
下面是分享的二年级上册语文《浅水洼里的小鱼》教案，欢迎大家参考!1、认识7个生字，会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。
3、了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。
生字卡片，课件。
1、师生问好!今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕(点击课件动画视频：蓝天是白云的家，大海鱼儿的家。
树林是小鸟的家，泥土是种子的家。
)生齐读小诗。
2、我们都有一个温暖的家!小鱼的家是──(生：大海)，那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢?(播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。
)1、用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛，评出优胜组。
1、学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文，你知道了什么?明白了什么?1、出示课文要写的是字。
引导学生观察每个字的构造，构造特点是什么?2、教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字4、师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的'学生谈谈自己的写字经历和感受。
查找资料，了解小鱼生存的环境。
教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。
1、学生自读课文第一自然段。
思考：你能告诉大家你的感受到了什么?2、启发学生交流自己的阅读感受。
如果你就是在那个海滩上，见到这个情景，你会想些什么?你又会怎样做?3、再读课文，把自己的体验读出来。
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被困的小鱼也许有几 百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的 水就会被沙粒吸干，被太阳 蒸干。这些小鱼都会干死。
它们被困在水洼里，回不了大海了。 被困的小鱼，也许有几百条，甚至有 几千条。用不了多久，浅水洼里的水 就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些 小鱼都会干死。
他走得很慢，不停地在每个水 洼前弯下腰去，捡起里面的小 鱼，用力地把它们扔回大海。
我会读
shèn zhì
甚至
zhēng
蒸干
干死死sǐ
jì
hū
dāoLeabharlann 继续 在乎 叨念甚至 继续
蒸 在乎
干死 叨念
清晨，我来到海边散步。走着走 着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许 多小鱼。它们被 在水困洼里，回不了 大海了。被困的小鱼，也许有几百条， 甚至有几千条。用不了多久，浅水洼 里的水就会被沙粒吸干，被太阳 干。 这些小鱼都会蒸干死。
我会做：
一只小鸟受了伤，落在窗台上 。
一只野兔受了伤，躺在大树旁。
我会写
久乎
我会读：
一条小鱼就是一个生命，捡一 条小鱼就是挽救一个生命。小男孩 这样做了，那稚（zhì）嫩的双手捧 出的是沉甸(diàn)甸的东西，这东西 是世界上最纯洁、最美好、最珍贵 的，它的名字就叫爱。