关于大学生做课堂笔记情况的观察
大学生课堂现状
大学生课堂现状大学生课堂是学生们学习知识、接受教育的重要场所。
然而，随着社会的发展和教育的普及，大学生课堂现状却存在一些问题。
大学生课堂存在“逃课”现象。
很多学生因为缺乏自律和自我管理能力，经常迟到早退，甚至旷课。
这不仅影响了学生的学习效果，也给老师的授课带来了很大的困扰。
大学生课堂存在“不专注”现象。
很多学生在课堂上难以集中注意力，经常分心玩手机、看小说或者聊天。
这不仅浪费了学生的学习时间，也影响了其他学生的学习效果。
再次，大学生课堂存在“死记硬背”现象。
很多学生只课本上的知识点，而忽略了知识的运用和实践。
这不仅让学生难以真正掌握知识，也限制了学生的思维能力和创造力。
针对以上问题，我们应该采取有效的措施来改善大学生课堂现状。
学校应该加强学生管理，建立完善的考勤制度和纪律要求，确保每个学生都能按时按质地完成学习任务。
教师应该注重教学方法的改进，采用多种形式的教学手段，如案例分析、小组讨论、实验教学等，激发学生的学习兴趣和参与度。
学生应该加强自我管理，养成良好的学习习惯和生活习惯，提高自己的综合素质和竞争力。
大学生课堂现状存在一些问题，但我们应该采取有效的措施来改善这一现状。
只有这样，才能让大学生真正受益于教育，实现自己的人生价值。
做笔记是在学习过程中一种重要的策略，特别是大学生在学习过程中需要记录和理解大量的知识。
课堂笔记策略不仅有助于记忆和理解知识，还可以帮助学生更好地参与课堂讨论和自我复习。
因此，了解大学生课堂笔记策略的现状和存在的问题，对于提高大学生的学习效果具有重要意义。
在以往的研究中，普遍发现大学生在课堂笔记方面存在一些问题。
例如，有的学生笔记过于简略，有的则过于详细，甚至有些学生完全不做笔记。
有些学生在课堂上只记录老师所讲的内容，而忽略了自我思考和总结。
因此，需要进一步探讨大学生课堂笔记策略的现状，以便为制定合理的笔记策略提供依据。
本研究采用了问卷调查和个案研究两种方法。
通过问卷调查收集了500名大学生的课堂笔记策略现状数据。
时间取样观察法
一、观察目的：
了解大学生的课堂学习行为及其发生频率
二、观察对象：
13学本的5位学生在课堂上的学习行为
三、下操作定义：
大学生在课堂上的学习行为，包括（1）主动提问并回答老师的问题（2）记课堂笔记（3）课堂上和同学讨论问题。
四、时间取样：
观察时间：1周3次；9：00—9：25；每隔1分钟记录一次（观察50秒，记录10秒）
五、绘制表格：
六、填写检核单
七、进入现场
八、分析
学生的课堂注意力主要是投在现成知识的记录与记忆中，与老师和同学互动的频率较低，整体缺乏参与课堂学习的意识与积极性。
检讨课堂提高整理和记录能力
检讨课堂提高整理和记录能力在我个人的学习过程中，我逐渐认识到提高课堂整理和记录能力的重要性。
这不仅有助于我更好地理解和吸收所学知识，还能提高学习效率，加深对学科的认识。
然而，我也发现自己在这方面存在一些不足之处，需要进行反思和改进。
首先，我意识到自己在课堂上的注意力不集中，导致无法有效地整理和记录所学内容。
有时候我会因为注意力的分散而错过了教师的重点讲解，或者错过了与其他同学的讨论。
同时，在课堂上过多地依赖拍照记录或者直接抄写教师的PPT内容，而没有自己思考和整理的过程。
针对这个问题，我计划改善自己的注意力集中能力。
首先，我会制定一个学习计划，为每一门课设置明确的学习目标，明确需要关注的重点内容。
其次，我会养成课堂积极主动的态度，积极参与课堂讨论，与教师和同学互动。
在听讲的同时，我将尝试用自己的语言进行思考和总结，并在脑海中建立自己的知识框架。
最后，我会减少对手机等外界干扰的依赖，将注意力更好地集中在课堂内容上。
其次，我也意识到自己在记录和整理课堂内容时存在一些问题。
有时候，我在做笔记的过程中注重速度，导致内容不够完整和清晰。
有时候，我也容易迷失在琐碎的细节中，而忽略了整体框架的把握。
这些问题都影响了我对课程的深层次理解和应用。
为了解决这些问题，我决定改进我的笔记整理方法。
首先，我会提前预习，对课堂内容有初步的了解，这样我在上课时就能更有目的地做笔记。
其次，我会学习一些高效的笔记技巧，例如使用缩写、符号和图表等，以便快速捕捉关键信息，并确保内容的完整性。
同时，我也会尝试用自己的话语进行总结和概括，将知识转化为自己理解的形式。
最后，我会在课后对自己的笔记进行回顾和整理，与教材和课堂录像相结合，进一步加深对知识的理解和记忆。
此外，我还会寻求他人的帮助和建议，尤其是与课堂上学习成绩优秀的同学交流和学习。
他们的经验和方法会为我提供很好的借鉴和启示，帮助我更好地提高整理和记录能力。
综上所述，我将努力改进自己在课堂中的整理和记录能力。
大学生课堂行为观察报告
大学生课堂行为观察报告大学生课堂行为观察报告随着人们自身素质提升，报告对我们来说并不陌生，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
一听到写报告就拖延症懒癌齐复发？下面是小编帮大家整理的大学生课堂行为观察报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【摘要】课堂行为，就是在课堂情境中的社会行为。
大学生的课堂行为是衡量教学活动质量与学生质量的重要指标之一。
大学生非专业课中的学习行为与非学习行为引起了越来越多学者的关注。
本篇观察报告通过对我校部分大学生非专业课行为的观察从数据等方面了解大学生非专业课行为表现、态度并对此现象进行了反思与建议。
【关键词】课堂行为；学习行为；非学习行为【引言】在当前的教学模式中，课堂教学是学校教育的基本形式，在课堂中，学生的行为是衡量教师教学活动质量与学生学习质量的重要指标之一，决定着一堂课的成败。
因此，研究学生的课堂行为有助于了解学生在课堂中真实的学习状态，了解学生对大学课堂的认识，从而正确认识和改善学生的学习行为，提高课堂教学效率。
虽然课堂行为一直是课堂研究领域的问题之一，但是，在当前的研究中，关注基础教育课堂的多，而对高等教育课堂研究的少；关注教师较多，关注学生较少；放在整个社会和学校教育的大环境之下进行的研究多，微观情境特别是课堂情境中的研究少。
尤其是针对大学生这个特殊学生群体的课堂行为，国内的研究更是非常少，而在凤毛麟角的相关研究中，绝大多数是针对课堂问题行为的。
因此我们认为真对大学生课堂行为表现的观察研究是很必要的。
根据我们自身上课的经验，认为大学生课堂效率不甚令人满意，尤其是非专业课的公共课的行为表现更是无法令人满意。
但是对于非专业课的课堂表现及行为我们只是根据自身经验做出的答题的认识与判断，并没有进行比较系统，严谨的观察与分析，因此我们无法做出有说服力和可信度的结论。
鉴于以上情况，我们小组设计一系列的观察记录表格，选取有代表性的课堂，将观察任务分配到六个小组成员当中，小组成员分坐于教室的前，中，后三个位置，对上课学生进行观察。
大学生上课行为观察报告
大学生上课行为观察报告1. 引言大学是一个培养人才的重要阶段，而上课是学习的主要形式之一。
大学生上课行为的规范与否直接关系到他们的学习效果和学习态度。
为了更好地了解大学生上课的行为表现，本次观察了多个大学课堂的上课情况，并就此进行了分析与总结。
2. 观察内容与方法观察内容主要包括大学生上课的注意力、课堂积极参与度和作业完成情况。
观察方法主要采用实地观察和学生访谈相结合。
在课堂上以旁观者的身份进行观察，同时通过与学生的交流了解他们的上课行为习惯。
3. 观察结果与分析3.1 注意力在课堂上，有近八成的大学生保持了较高的注意力。
他们认真听讲，带上笔记本做好记录，并与教师产生积极互动。
然而，也有一部分学生表现出注意力不集中的情况。
他们可能无意识地抬头看窗外或低头看手机，甚至出现打瞌睡的现象。
这一现象主要集中在下午或晚上的长时间连续课程中。
这可能是因为他们在这段时间已经感到疲倦或缺乏兴趣。
3.2 课堂积极参与度大部分大学生在课堂上表现出了积极的参与度。
他们踊跃回答问题、提出疑问，并与教师和同学进行讨论。
这些学生不仅展现了他们对学习的热情，也丰富了课堂氛围。
然而，也有一部分学生对课堂讨论持保留态度，他们较少发表意见，甚至沉默不语。
对于这部分学生来说，可能是由于害羞或缺乏自信心所致。
3.3 作业完成情况本次观察中发现，大部分大学生能够按时完成作业。
他们将作业视为对课堂学习的延伸，并以此加深对知识的理解和记忆。
但也有一部分学生存在作业拖延的情况。
他们往往在截止日期前才开始着手完成作业，导致作业质量不佳或无法按时提交。
这种现象可能是由于学习计划不合理或缺乏自律所致。
4. 结论与建议上课行为直接关系到大学生的学习效果和发展。
结合观察结果，提出以下建议以促进大学生的上课行为规范化：1. 引导学生树立正确的学习态度，加强他们对上课的重视。
教师可以通过丰富的教学方法和实用的案例引起学生的兴趣，并鼓励他们主动提问和参与课堂讨论。
有关课堂笔记的调查与思考
大学阶段 （ 包括普通高等教育 以及商职 高专） ，由于学习课 程增 多，专业性很 强，教师 授课节奏加快 ，学生有必 要养 成并
关系，只有将这 些工作落到实处，教 师之间的隐性知识 交流 和 实践技能的培养上还有许多方面需要完善。其 中， 企业管理学” “
传 播 才 能 比较 通畅 。
参考 文献 ： ［ 马璐 ． １ 】 企业管理 的发展趋势与高等工商管理教育改革［ ． Ｊ 北 ］ ［ 周波． ２ 】 亲验式教学模式在工商管理教学中的应用【 ． Ｊ 牡丹江： 】
【Ｍ Ｐｌ ｙ． ｅＴｃ ｉｅｓ ｎ 】 ｏｄｎｆｕ Ｌｄｅ＆ Ｋ ｇｎ ． ＆ ｉ ｈ ａｉ Ｄｍ ｎｉ 【 ． ｎｏ：ｏｔ ｅｇ ｏｎ Ｔ ｔ ｏＭＬ ｌ ｅ＆
（ 责任编辑 ： 苏宇寇）
社 会上用人单位对 高校管理类毕业生在管理胜 任特 征上所 场现 代化 ，０９（） ８－５６ ２０， ： ５ ８． ５３
ＣＥ Ｅ中国 电力教育 Ｐ
面面 两一
坚 持上课记 笔记的习惯 ， 多优 秀的学生都有这 样的习惯。现 养成记笔记 的习惯。通 过实际调查 ，学 习比较好 的学生不记笔 很 在有些专业课 本中叙 述 的某 些内容 比较陈旧、不全面，还有一 记主要是 为了节省和合理安排 听课 时间 ； 而学习较差的学生基 些内容需要调整，所 以更要记录。对于 电力职业技术 院校，专 本上没有记 笔记的习惯。 业性很 强，与现场 的实 际情 况又密切相连 ，随着 电力技 术的发 展， 现场设备 的更新换代 ， 教师传授给学生的知识也要与时俱进，
感 受这个世界，人使 用眼、耳、鼻、舌、身五 种感觉器官，通 又有 自己的操作， 多种感觉协同动作， 通过多种渠道接受信息时， 过 视觉、听觉 、嗅觉、味觉、触觉将各种信息输入大脑 ； 不同 记忆效果最佳。上课记笔记还 可以有效地记录所学知识的要点、 的感觉所得到的信息储存在不 同的大脑 中枢里，充分使 用每 一 课本以外老师补充的知识 点、一些原理和概念的分析过程、推
优秀大学生笔记评选活动总结
优秀大学生笔记评选活动总结-标准化文件发布号：（9556-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII生化学院2014年学风建设重点月之优秀大学生课堂笔记评选总结一、总结12月6日上午，由生化学院学院举办的优秀大学生课堂笔记评选大赛如期进行。
此次比赛面向全院大一、大二、大三学生，经过之前的报名、12月4日的初选，最后共有100本优秀笔记将进行下一轮评比，此次比赛设生化最美笔记10个，生化最优笔记15个，生化最佳笔记15个。
此次评选活动达到了提醒同学们养成课堂做笔记的习惯，意识到笔记的重要性的目的。
让同学们的学习风在我们菁菁校园里轻轻地拂动，从而为每个同学以后进入社会工作一个良好的习惯。
12月6日9：00，本学院12、13、14、级各专业班长、学习委员，以及本院学生会学习部成员组成初评小组对报名参加的100余份课堂笔记进行了评选打分，各位评委本着“回避原则”，认真负责的翻阅了每一份参赛笔记，最终评选出60本优秀课堂笔记进入最后复审阶段。
10:00，周定辉书记、钱国庆主任、张爱芳三位老师以及部分学生代表对最后笔记的筛选展开序幕。
老师们一丝不苟、深思熟虑，本着鼓励每一位认真学习学子的初衷，在60本入围笔记中仔细审阅、认真挑选，谨慎打分。
同时，又在评选的过程中对同学们积极进取、刻苦钻研的学习精神给予肯定，表示这样的比赛对我校学风建设，校园文化建设意义重大，应加以大力支持。
开展本次活动不仅为全员的学生提供的展示自我的平台，而且对每一位学生都是一次相互学习的机会，以此来督促大家认真学习，重视课堂笔记，学会在点点滴滴中积累知识。
达到了此次活动前提出的宗旨：活动本着以为学校服务，为了提高我们大学生课堂学习效率；有效，高质的完善课后复习；综合科堂与课外学习全面学习，从而也为营造一个好的学习氛围。
与此同时也为了展示同学们另一面的风采，树立学校良好的学习精神风貌的宗旨展开。
2、存在问题1、征集笔记时未通知各位高年级班长不能将不是本学期记的笔记上交，要不然与低年级同学形成不公平竞争，违背比赛的公平性。
大学生必备的学习笔记整理技巧
大学生必备的学习笔记整理技巧引言大学生活可以说是充满挑战和压力的阶段，学习成绩的好坏决定了我们未来的发展方向。
而在面对如此多的知识和信息时，学习笔记的整理就成为了大学生必备的技巧之一。
只有有效地整理学习笔记，我们才能更好地理解和掌握知识，提高学习效率和成绩。
本文将介绍一些大学生必备的学习笔记整理技巧，帮助大家更好地应对学习任务。
选择适合自己的笔记方式每个人的学习习惯和个人喜好不尽相同，因此，选择适合自己的笔记方式非常重要。
下面列举了一些常用的学习笔记方式，供大家参考：手写笔记手写笔记是最传统的学习笔记方式，通过用笔记录知识点和要点，可以更好地帮助记忆。
手写笔记可以通过划重点、画图表等方式来突出重点和难点，同时可以根据自己的喜好来设计笔记的结构和布局。
电子笔记随着科技的发展，电子笔记也成为了一种越来越流行的学习笔记方式。
电子笔记可以通过电脑、平板或手机等设备来记录，具有便捷、可编辑和多媒体展示等特点。
而且可以将电子笔记同步到云端，方便随时查看和分享。
录音笔记有些人更适合通过听讲座或听课来获取知识，而不善于做笔记。
这时可以选择录音笔记的方式，将讲座或课程内容录音下来，之后再整理成笔记。
录音笔记可以帮助我们回顾讲座和课程内容，并且能减少对实时记录的压力。
笔记软件除了以上的方式，还有许多笔记软件可以供我们选择。
如Evernote、OneNote等，这些软件可以帮助我们更好地整理、搜索和管理笔记，提高学习效率。
选择适合自己的笔记方式是第一步，只有找到适合自己的方式，才能在日常学习中更好地运用和改进。
制定合理的笔记体系除了选择适合自己的笔记方式以外，制定合理的笔记体系也是十分重要的。
一个好的笔记体系可以帮助我们更好地整理和查找笔记，提高学习效率。
下面介绍几种常用的笔记体系：标题和目录在做笔记时，可以为每一堂课或每一个主题设置一个标题，并在笔记的开始处生成一个目录。
这样的做法可以帮助我们更快地找到所需的笔记，而不用翻找整个笔记本。
大学生必备：如何做好课堂笔记
大学生必备：如何做好课堂笔记引言在大学学习的过程中，课堂笔记是一项必不可少的技能。
优秀的课堂笔记不仅可以帮助我们复习和巩固知识，还能提高学习效率和记忆力。
然而，很多学生在做笔记的时候遇到了一些困惑：如何捕捉重要信息？如何组织笔记内容？如何做到高效地做好课堂笔记？本文将详细介绍如何做好课堂笔记，并提供一些实用的技巧和建议。
为什么要做好课堂笔记提高学习效率做好课堂笔记可以帮助我们提高学习效率。
通过记录课堂上的重点内容和知识点，我们可以在复习的时候更加有针对性地进行学习，节省大量时间。
同时，好的笔记可以帮助我们更好地理解和消化知识，加深记忆，提高学习效果。
巩固和强化记忆通过将课堂内容转化为文字形式，我们可以将抽象的知识转化为具体的形式，有助于在大脑中形成更为清晰和牢固的记忆。
通过不断地复习和温习课堂笔记，我们可以进一步巩固和强化记忆，提高对知识的掌握和理解。
提供备考资料好的课堂笔记不仅可以帮助我们巩固和强化记忆，还可以作为备考时的重要资料。
在复习和备考阶段，我们可以通过阅读课堂笔记来快速回顾知识点和复习重点内容，更好地为考试做准备。
如何做好课堂笔记预习是关键在课堂上做好笔记的前提是对课程内容有一定的了解和预习。
在上课之前，我们可以事先浏览教材，了解一些基本概念和知识点，对课程的整体框架有个大致的了解。
这样，在课堂上我们才能更好地理解和把握老师的讲解，并且能够更有针对性地进行笔记记录。
抓住重点和关键词在课堂上，老师通常会强调一些重点内容和关键词。
我们需要敏锐地捕捉这些信息，将其记录在笔记中。
可以借助不同的符号或颜色来标注重点内容，以便后期复习时能够快速定位。
此外，还可以使用一些特殊的线条或符号来表示不同概念之间的关系，帮助理清思路。
简洁明了的语言在做笔记时，我们应该使用简洁明了的语言表达。
避免冗长和啰嗦的叙述，将需要掌握的核心概念和要点以简明扼要的方式记录下来。
可以使用简洁的语言和简明的表达方式，将复杂的知识点转化为易于理解和记忆的形式。
专心听课,潜心思考,做好笔记
专心听课,潜心思考,做好笔记
专心听课、潜心思考、做好笔记是学习过程中的重要步骤，它们有助于提高学习效果和记忆能力。
1. 专心听课：在课堂上，学生应该全神贯注地听老师讲解，努力理解课堂内容。
避免分散注意力，不要让自己的思绪漂移，这样可以更好地掌握老师讲解的知识点。
2. 潜心思考：在学习过程中，学生应该积极思考，不仅要理解知识点本身，还要探究其背后的原理和意义。
通过思考，可以加深对知识的理解，并将其纳入自己的知识体系中。
3. 做好笔记：笔记是记忆的延伸，有助于巩固记忆和提高学习效果。
在听课过程中，学生应该将重要的知识点记录下来，以便在复习时更好地回忆和理解。
同时，也要注意劳逸结合，保证充足的休息和睡眠时间，避免过度疲劳影响学习效果。
通过以上这些学习策略的实践，可以提高学生的学习效率和成绩，并为他们的终身学习奠定坚实的基础。
大学生新生适应的课堂笔记
大学生新生适应的课堂笔记
课堂教学是全日制班级教学的主要形式，各级各类学校的学生获取知识的主要途径是课堂学习。
然而，目前随着多媒体的普及，教学手段的改进，我们发现高职教育特别是成人教育学生中，很多学生听课时不做笔记，有的学生将教师讲课内容拷入“U”盘或用照相机拍下，即完成了学习任务，甚至在教材上简单勾划出教师讲的重点了事，还有个别学生既不认真听也不用心记，学习处于应付状态，以致于课堂教学的效果令人难以满意。
究其原因很多，但不记课堂笔记是其中主要原因之一，重提当代大学生做好课堂笔记有着十分重要的意义。
做好课堂笔记对学习者搞好课堂学习的益处
做好课堂笔记能帮助大学生增强记忆。
美国心理学家巴纳特（1981）研究表明：在听课的同时，自己动手写摘要组的学习成绩最好；在听课时看摘要，但不动手组的学习成绩次之；单纯听讲不做笔记组的，学习成绩最差。
俗话说“好记性不如烂笔头”，“最淡的墨水也能胜过最强的记忆”，“眼过千遍不如手过一遍”。
记笔记可以弥补人们的精力和记忆力不足，能帮助学生们加深记忆和提高学习效率。
大学生课堂笔记整理技巧与方法分享
大学生课堂笔记整理技巧与方法分享大学生活是充满挑战和机遇的阶段，面对繁重的学习任务，如何有效地整理和管理课堂笔记成为了一个关键问题。
好的笔记整理技巧和方法不仅可以提高学习效率，还可以巩固知识，帮助理解和复习。
本文将分享一些有效的大学生课堂笔记整理技巧和方法，希望能对广大大学生朋友们提供一些帮助和启示。
为什么需要整理课堂笔记？在大学期间，我们需要参加各种各样的课程，学习的内容也是琳琅满目。
通过整理课堂笔记，我们可以达到以下几个目的：1.加深对知识的理解：整理课堂笔记可以帮助我们更好地理解课程内容，将抽象的概念转化为自己能够理解的语言和图表，有助于加深记忆和理解。
2.提高学习效率：通过整理课堂笔记，我们可以将课堂上的重点和难点整理出来，为日后的复习和考试提供便利。
不仅可以节省时间，还能提高学习效果。
3.巩固记忆：整理课堂笔记后，可以通过反复复习和总结来加深记忆。
同时，整理的过程本身也是对知识的巩固和回顾，有助于加深记忆和理解。
笔记整理的基本原则在进行课堂笔记整理之前，我们首先需要了解一些基本的原则和方法，以便能够更好地进行整理和管理。
1. 及时整理及时整理课堂笔记是非常重要的。
在课堂上，由于时间的限制，我们可能只能记下一些关键点或者关键词，而无法详细记录。
因此，在课后尽量及时整理，补充和完善课堂笔记。
2. 主次分明在整理课堂笔记时，我们需要将重点和次重点进行区分。
重点是我们必须牢记的内容，次重点是可以适当遗忘的内容。
这样在复习的时候，我们可以更加有针对性地进行回顾。
3. 简洁明了课堂笔记不是完整的教材或教辅，而是我们的辅助工具。
因此，在整理时要注意简洁明了，言简意赅。
可以采用关键词、图表等方式来表达和整理，避免废话和冗长的句子。
4. 结构清晰在整理课堂笔记时，我们需要注意结构的清晰和有序。
可以采用标题、主题、副主题等方式来进行层次化的整理和归类。
这样可以方便日后的查找和复习。
笔记整理的具体技巧和方法了解了基本的原则和方法后，下面我们来讨论一些具体的笔记整理技巧和方法。
课堂笔记分析报告(反思)
课堂笔记分析报告(反思)背景本报告主要分析并反思我在课堂上所做的笔记。
课堂笔记对于研究和掌握课程知识非常重要，因此我希望通过对我的笔记进行分析和反思，找出其中的优点和不足，并提出改进的建议。
笔记分析我进行了对我在课堂上所做的笔记的整体分析。
以下是我的发现：1. 优点:优点:- 笔记条理清晰，呈现了课程的逻辑思路。
- 使用了关键词和重点句子来概括重要内容。
- 对于图表和示例，做了相应的注释和解释，有助于理解和记忆。
- 使用了不同的颜色和标记方式，增加了视觉效果。
2. 不足:不足:- 有些笔记内容过于详细，导致难以快速回顾和理解。
- 有时候可能会错过一些重要信息，需要更加聚焦和集中注意力。
- 缺乏个人思考和总结，更多地是对课堂内容的记录。
反思从笔记分析中，我意识到了一些需要改进的方面。
以下是我对这些不足的反思和对应的改进建议：1. 提炼重点:提炼重点:- 在做笔记时，要学会提炼重点，将重要信息和关键概念更加明确地记录下来，避免过于详细的内容。
2. 主动思考:主动思考:- 在课堂上，要更加主动地思考和理解讲解内容，而不仅仅是被动地记录。
只记录不思考会导致笔记的局限性。
3. 集中注意力:集中注意力:- 在课堂上，要尽量集中注意力，确保不会错过重要信息。
这可以通过减少外界干扰，增加对讲师的专注度来实现。
4. 个人总结:个人总结:- 课后应该对课堂内容进行个人总结和思考，将自己的理解和观点加入到笔记中。
这有助于加深记忆和对知识的掌握。
结论通过对我的课堂笔记进行分析和反思，我发现了一些需要改进的地方，并提出了相应的改进建议。
这些改进将帮助我更好地记录和理解课堂内容，提升研究效果。
为了改进我的课堂笔记，我将尽快应用这些建议，并在未来的课堂中不断提升自己的笔记能力，以更好地应对学习挑战。
笔记检查情况汇报格式范文
笔记检查情况汇报格式范文
笔记检查情况汇报。
尊敬的领导：
根据您的要求，我对本周的笔记进行了全面的检查和汇报。
以下是我对笔记情
况的详细汇报：
首先，我对每位同事的笔记进行了逐一检查。
在检查过程中，我发现大部分同
事都能够按时完成笔记，并且内容基本完整。
但是也有少数同事存在一些问题，比如笔记内容过于简单，缺乏深度分析；或者存在错别字、语法错误等问题。
针对这些问题，我已经与相关同事进行了沟通，并提出了改进意见，希望能够在下一次的笔记中得到改善。
其次，我对整体的笔记质量进行了综合评估。
通过对比不同同事的笔记，我发
现一些共性问题，比如部分同事在整理笔记时存在排版不规范的情况，或者在使用图表和数据时缺乏清晰的标注和解释。
为了提高整体的笔记质量，我已经向全体同事提出了规范的排版要求，并提供了相应的培训和指导，希望能够在以后的工作中得到改善。
最后，我对自身的笔记工作进行了总结和反思。
在这次检查中，我发现自己在
一些细节方面也存在不足，比如在记录会议内容时有时会遗漏重要信息，或者在整理笔记时存在排版不够美观的情况。
为了提高自身的工作质量，我已经制定了改进计划，包括加强对会议内容的记录和整理，以及提升排版和编辑的能力。
总的来说，通过这次笔记检查，我对团队的工作情况有了更清晰的了解，也发
现了一些存在的问题和不足。
我会继续与团队成员合作，共同努力提高笔记的质量，为公司的发展贡献自己的力量。
谢谢您的关注和支持。
此致。
敬礼。
（您的姓名）。
大学课堂记录员工作总结
大学课堂记录员工作总结
作为大学课堂记录员，我有幸能够在大学课堂中扮演一个重要的角色。
在过去
的一段时间里，我积累了许多宝贵的经验和收获。
在这篇文章中，我将分享一下我的工作总结和心得体会。
首先，作为一名大学课堂记录员，我深知自己的责任重大。
在每一堂课上，我
都要认真记录老师的讲课内容、学生的问题和讨论，以及课堂上的重要事件。
这些记录对于学生们的学习和老师们的教学都非常重要。
因此，我时刻保持专注和细心，确保没有遗漏任何重要的信息。
其次，我发现作为一名课堂记录员，我也有着很多的机会学习和成长。
通过记
录课堂内容，我不仅加深了对知识的理解，还学会了如何有效地组织和表达自己的思想。
在与老师和同学的交流中，我也学会了如何更好地沟通和表达自己的观点。
这些都是我在工作中所获得的宝贵财富。
最后，我认为作为一名大学课堂记录员，我也要不断地提升自己。
我要不断地
学习新知识，提高自己的记录和整理能力，以及加强自己的沟通和表达能力。
只有这样，我才能更好地完成我的工作，为学生和老师们提供更好的服务。
总的来说，作为一名大学课堂记录员，我深知自己的责任和使命。
我会继续努力，不断提升自己，为学生和老师们提供更好的服务。
希望我的工作总结能够对其他同行有所启发，也希望大家能够共同努力，为大学课堂的教学工作贡献自己的力量。
关于大学生做课堂笔记情况的观察
《关于大学生做课堂笔记情况的观察》11小教专升本1班刘小青25号摘要：课堂笔记在大学生学习过程中很重要，它有利于学生巩固、复习知识，掌握知识。
学生课堂笔记情况与学生的学习成绩密切相关，然而现今大学生懒得做笔记，做的笔记不清楚等现象普遍存在，应大力树立正确的学习观，提倡学生养成课堂中做好笔记。
关键词：大学生；课堂笔记；学习成绩一、导论现今大学生迈入大学殿堂后，便对学习有所松懈，有的学生课堂不做笔记，有的做的笔记不清。
通过此次的观察，对大学生做课堂笔记的情况进一步的了解，并鼓励大学生树立正确的学习观。
二、正文我以本班级的学生（取5名）为对象，观察她们在课堂上的做笔记行为。
观察步骤：运用时间取样和事件取样观察，观察大学生（5名）在一周的公共课和专业课上做笔记的情况。
观察结果;结果发现大学生课堂公共课几乎不做笔记，专业课做一些简单笔记。
有做笔记的大学生，有的记得不清有的做得过于繁琐，没有讲究做笔记的方法。
分析原因：1、大学生没有树立正确的学习观，觉得做笔记没有用处。
（尤其是公共课，更觉得没必要花人力和时间去做笔记）2、教师未对课堂做笔记提出要求。
3、教师上课未突出重难点，语言过于枯燥，未能引起学生的兴趣。
（学生对课的内容都没兴趣，更何谈去做笔记呢？）三、结语通过观察，我认为作为大学生应该树立正确的学习观，养成做好课堂笔记的好习惯,作为大学任课教师，应该严格要求学生做好笔记的要求。
本次观察的不足有：1、在被试的选择上，所选取的样本的容量比较小，并且选择的对象类型也不全面，从而影响了实验结果的可靠性。
2、在观察的过程中，额外变量比较多并且难以预测。
四、参考文献[1]杨明珠.享受学习[M].湖北:湖北教育出版社,2004.[2]王秀云.课堂笔记现状研究[J].昆明大学学报,2006, (1): 71~73大学生一周在课堂上做笔记情况记录表表1综合记录表被试课堂笔记行为习惯课堂笔记质量学习成绩1自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;空白处被写满78 75 922自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;但不是什么都记88 80 963自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;空白处被写满87 85 944自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;另有笔记本75 80 935自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;附有小纸条83 83 936自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;附有小纸条73 77 867自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;附有小纸条72 77 888自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式比较详细76 66 86表2综合记录表被试课堂笔记行为习惯课堂笔记质量学习成绩1只记老师要求记的内容;有时注意力不集中笔记不全;有些地方没记76 60 692只记老师要求记的内容;有时注意力不集中笔记不全;有些地方没记71 63 753只记老师要求记的内容;经常注意力不集中笔记不全;好多地方没记60 60 814只记老师要求记的内容;有时不能及时记笔记笔记比较完整68 60 875只记老师要求记的内容;经常注意力不集中笔记不全;有些地方没记62 45 846只记老师要求记的内容;有时不能及时记笔记笔记不全;有些地方没记68 64 79 7只记老师要求记的内容;有时不能及时记笔记笔记比较完整60 50 738只记老师要求记的内容;经常注意力不集中笔记比较完整64 41 79表3综合记录表被试课堂笔记行为习惯课堂笔记质量学习成绩1偶尔记笔记;睡觉、讲话、看其它书籍无笔记本;无教材39 20 382即使老师要求也不记;睡觉、讲话、看其它书籍无笔记本;有教材也不用19 6 23 3即使老师要求也不记;睡觉、讲话、看其它书籍无笔记本;无教材43 40 544偶尔记笔记;经常注意力不集中无笔记本;教材几乎空白57 46 625即使老师要求也不记;睡觉、讲话、看其它书籍无笔记本;无教材38 55 336偶尔记笔记;睡觉、讲话、看其它书籍无笔记本;教材几乎空白38 36 417即使老师要求也不记;睡觉、讲话、看其它书籍无笔记本;教材几乎空白42 54 45 8即使老师要求也不记;看其它书籍、写写画画无笔记本;有教材也不用32 14 40。
【笔记】大学课堂笔记整理技巧
【笔记】大学课堂笔记整理技巧引言大学生活是人生中充满挑战和机遇的阶段。
在大学里，除了要学习各种专业知识，还要参加各种课堂讲座和研讨会。
对于大学生来说，课堂笔记是非常重要的学习工具，能够帮助他们更好地理解和记忆所学内容。
然而，很多学生在整理课堂笔记时会感到困惑。
本文将介绍一些大学课堂笔记整理技巧，帮助学生提高学习效果。
为什么整理课堂笔记很重要？整理课堂笔记对于学生来说是至关重要的。
首先，整理课堂笔记能够帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
通过将课堂上的重点内容整理出来，学生可以更清晰地了解自己的知识掌握情况，并及时弥补不足。
其次，整理课堂笔记能够帮助学生巩固记忆。
在课堂上，我们往往会学到大量的知识，但记忆不牢固的话，很容易忘记。
通过整理课堂笔记，将知识重新梳理和总结，可以提高知识的记忆效果。
最后，整理课堂笔记还能够帮助学生复习备考。
大学课程的学习是渐进的过程，后续的知识往往是建立在前面的基础之上，所以及时回顾之前的课堂笔记能够帮助学生更好地理解和消化新的知识。
如何整理课堂笔记？下面将介绍几种常见的大学课堂笔记整理技巧，供学生们参考和借鉴。
1. 前期准备在开始课堂笔记之前，做一些前期的准备工作是非常有帮助的。
首先，了解课程内容和教材，可以提前查看教材目录，了解将要学习的知识点。
其次，准备好笔记工具，如纸笔或电子设备。
同时，选择一个适合做笔记的地方，确保环境安静、舒适。
2. 采用合适的笔记格式在整理课堂笔记时，采用合适的笔记格式非常重要。
常见的笔记格式包括大纲法、流程图法、思维导图法等。
大纲法适合整理讲座类内容，通过层次结构的方式展示知识点之间的层次关系；流程图法适合整理操作类内容，通过图形和箭头表示过程；思维导图法适合概念类内容，通过中心点和分支展示概念之间的关联。
学生可以根据不同的课程内容选择合适的笔记格式。
3. 记录关键信息在课堂上，教师会强调一些重点内容，如关键概念、公式、案例等。
学生应该将这些关键信息准确地记录下来。
大学生如何高效整理课堂笔记
大学生如何高效整理课堂笔记引言作为大学生，我们每天都要面对大量的课堂学习，同时也需要在课堂中做好笔记，以便于回顾和复习。
然而，很多同学在整理课堂笔记时遇到了困惑和挑战。
笔记内容杂乱、概念混淆、重点不清等问题常常让他们感到头疼。
本文将介绍一些高效整理课堂笔记的方法和技巧，以帮助大学生提高学习效果。
提前准备在课堂笔记整理之前，我们需要做一些提前准备工作，以确保能够高效地整理笔记。
了解课程内容在课堂开始之前，我们应该提前了解课程的内容和大致的学习目标。
这可以帮助我们在课程中更好地抓住重点，快速记录关键信息。
准备好笔记工具在课堂中，我们要随时记录老师讲解的内容和重点知识点。
所以，在上课前，我们应该确保自己准备好了需要的笔记工具，比如纸笔、电子设备等。
同时，我们也要确保这些工具的状态良好，以免在课堂上出现意外情况。
课堂中的笔记技巧在课堂中，我们需要掌握一些笔记技巧，以便更好地记录和整理课堂内容。
善于倾听和记录课堂上，我们首先需要做的是认真倾听老师的讲解并及时记录关键内容。
这包括重要的概念、公式、例子等。
同时，我们也要注意将这些内容用自己的语言进行总结和归纳，以帮助记忆和理解。
使用缩写和符号为了在较短时间内记录更多的内容，我们可以使用一些缩写和符号。
比如，可以用箭头表示引导，用简单的图标表示某个概念或关键词等。
这样可以节省时间和纸张，并且可以在回顾时更快地理解笔记的内容。
用颜色标记我们还可以使用不同颜色的笔或者荧光笔来标记重点和关键内容。
比如，可以使用红色表示重点概念，绿色表示例子，蓝色表示公式等。
这样可以使笔记更加有层次感，便于回顾时快速找到关键内容。
课后整理和复习课后的整理和复习是保证课堂笔记高效的关键环节。
下面介绍一些方法和技巧。
完善和补充笔记课后，我们应该立即回顾并完善课堂笔记。
这包括补充缺漏的内容、添加自己的理解和观点等。
同时，如果有需要，我们也可以将课堂笔记和课本资料相结合，形成更为详细和全面的笔记。
课堂笔记现状的调查与研究报告
课堂笔记现状的调查与研究报告高中学生已经普遍熟悉到，做好数学课堂笔记对学好数学的重要性. 学生们在实际的数学课堂笔记记录过程中采用了很多不同的笔记策略，在笔记使用的过程中也存在较大的区别. 国内外对笔记方面的研究多集中在笔记的功能方面和笔记的天生技术，对课堂笔记策略方面的研究涉及极少. 为研究高中数学课堂笔记记录和使用的有效策略，笔者于20xx年4月对本校的高一80名学生进行课堂笔记的问卷调查和部分学生的访谈调查，现报道如下.x研究对象与方法1. 对象20xx年4月通过抽样的方法，选取高一80名学生作为研究对象，其中男生51人，女生49人. 80名学生分成三个层次，多次考试成绩基本稳定在班级前十名的作为学优生一层；多次考试成绩基本稳定在班级后十名作为学困生一层；其余作为中间一层.2. 方法研究主要采用问卷调查法和访谈调查法.问卷分为两个部分，第一部分包括课堂笔记的记录习惯和对课堂笔记重要性的认知；第二部分是不同课型学生课堂笔记的记录策略和课后笔记使用情况.发放问卷80份，收回有效问卷71份，其中男生35份，女生36份. 结合问卷调查结果，对其中的13名学生进行进一步的访谈调查.3. 资料统计分析采用SPSS19系统软件分析，对不同数学程度的学生进行各项的差异性比较.问卷调查结果1. 女学生更需要数学学习方法和策略上的指导由表1可见，学优生中，男生比例占86.7%远高于女生的13.3%；反之，学困生中女生占73.3%，存在明显差异. 说明有更多比例女生在数学的学习过程中，学习方法和策略存在不足，需要教师对其在数学学习上的指导.2. 数学概念课上，学优生和学困生在课堂笔记策略和课后笔记使用上没有明显区别由表2可见，概念课上，学生的笔记策略基本都是采用在书中标注的方法，50%左右的学生会在课后再理解消化数学概念，这一比例学优生略高于学困生.3. 数学命题课上，学优生更注重课后对所学的公式、定理进行再次推导由表3可见，学优生与学困生在数学命题课上的笔记策略没有明显区别，但学优生更重视公式、定理的推导过程.在课后的笔记使用上，有更多比例的学优生课后会对所学的公式或定理进行再次推导.4. 数学例题课上，学优生与学困生的笔记策略存在明显差异学困生在数学例题课上，有较大比例的学生习惯于把上课老师写的全部都记下来，基本没有自己的选择和取舍；而学优生基本都是有选择地进行记录，特别是重点记录了老师总结的方法和知识.从结果可以看出，学优生在课内更重视听讲与练习，有选择性地记录数学课堂上的内容. 而学困生在数学课堂笔记的记录过程中，缺少自主的选择，留意力主要集中在笔记的记录过程，影响了听课的效率.5. 解题过程中，学困生更依靠数学课堂笔记有73.3%学困生，在做数学作业过程中会经常翻看课堂笔记，这一比例要远高于学优生的20%，存在明显差异.说明学困生在造作业时非常依靠课堂笔记，课堂的有效把握率低，若碰到笔记中没有的题目类型，学困生就很难自主解决.6. 在温习使用课堂笔记时，学优生和学困生使用笔记的方式是不同的大部分学困生习惯于把笔记内容进行阅读式的温习使用；而学优生，会根据自己的实际情况，对笔记中的内容进行有选择性的温习.访谈调查结果为了进一步研究学优生与学困生在数学课堂笔记的记录策略和使用情况的具体差异，笔者对部分学生进行访谈调查，访谈调查的结果如下.1. 学优生与学困生对数学概念的重视程度不一样学优生不仅在课堂内对概念的听讲较为重视，课后都会对新接触的概念进行再理解；学困生课后基本不再关注数学概念，以为数学概念对解题没有帮助.2. 学优生与学困生选择数学命题的记忆方式不同学优生为了达到有效理解和记忆数学公式和定理的目的，经常性地在课后把公式和定理进行重新推导，关注数学命题的来龙去脉；而程度差的学生，只关注公式和定理本身，课后解题过程中习惯于频繁地翻阅书本中的定理和公式，记忆效果较差，遗忘率较高.3. 学优生在数学例题课上的笔记策略是有选择性的记录学优生在数学例题课上，选择的笔记策略是先自己做题，对自己能够顺利解决的题目不做笔记；对解题方法比较新奇的或没有理解透彻的，自己解决比较困难的，会选择做笔记，在课后会对课堂上选择性记录的笔记进行再理解，并重新对笔记中的例题重新做一遍.在数学例题课上，尽大部分学困生选择把课堂内所有例题的题目和解答过程都记录下来；也存在少部分学生选择自己能理解的进行记录；也存在极少部分男生基本没有课堂笔记.4. 学优生与学困生课后对作业、试题讲评课笔记的使用上存在不同学优生与学困生在作业、试题讲评课上的笔记策略没有明显差异. 学优生当天在课后对错题会选择重新做一遍，并整理错题，有选择的记录到错题本中.温习时特别关注错误的原因和正确的解题方法，对具体解题过程关注较少. 学困生，课后极少关注错题，基本没有重新做一做错题的习惯，对课堂笔记的利用不足.讨论1. 重视对数学概念、公式、定理的理解是学好数学的基础概念理解、技能习得、题目解决是数学教学的三大基本任务，同样是学生学习数学的基本任务，理解数学概念是学好数学的出发点. 学生只有正真理解了数学概念，才能进步数学能力，理解数学思想，把握数学方法.2. 有选择性的记录笔记是数学课堂笔记的有效策略之一数学课堂笔记是一把双刃剑，好的课堂笔记策略能有效进步数学能力，不好的课堂笔记策略反而会影响数学的学习. 缺少自主选择的笔记策略往往是抄录教师的板书，学生的留意力主要集中在笔记的抄录过程中，思维处于停滞状态，影响对数学基本知识的理解、基本技能的把握和数学思维能力的培养，降低了课堂效率.数学课堂笔记不应成为数学课堂的简单重复，要利用课堂笔记促进自身数学能力的进步，笔记内容就必须要有更高的出发点，包括方法知识的提炼、内容的概括和困难题目的解决等.3. 公道利用笔记，是进步数学能力的有效途径课堂笔记的价值在于利用，数学有其学科的特殊性，把数学的概念理解、技能习得与题目解决当作陈述性的知识来学习显然是不恰当的，也是学不好数学的. 过多地依靠模仿课堂笔记内容来解题，不仅影响对解题方法的理解，更阻碍数学基本技能的习得和解题能力的进步. 利用课堂笔记，课后有针对性地对自己课内未能有效把握的内容进行再学习，再研究，对进步数学能力有明显效果.。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《关于大学生做课堂笔记情况的观察》
11小教专升本1班刘小青25号
摘要：课堂笔记在大学生学习过程中很重要，它有利于学生巩固、复习知识，掌握知识。
学生课堂笔记情况与学生的学习成绩密切相关，然而现今大学生懒得做笔记，做的笔记不清楚等现象普遍存在，应大力树立正确的学习观，提倡学生养成课堂中做好笔记。
关键词：大学生；课堂笔记；学习成绩
一、导论
现今大学生迈入大学殿堂后，便对学习有所松懈，有的学生课堂不做笔记，有的做的笔记不清。
通过此次的观察，对大学生做课堂笔记的情况进一步的了解，并鼓励大学生树立正确的学习观。
二、正文
我以本班级的学生（取5名）为对象，观察她们在课堂上的做笔记行为。
观察步骤：运用时间取样和事件取样观察，观察大学生（5名）在一周的公共课和专业课上做笔记的情况。
观察结果;结果发现大学生课堂公共课几乎不做笔记，专业课做一些简单笔记。
有做笔记的大学生，有的记得不清有的做得过于繁琐，没有讲究做笔记的方法。
分析原因：1、大学生没有树立正确的学习观，觉得做笔记没有用处。
（尤其是公共课，更觉得没必要花人力和时间去做笔记）2、教师未对课堂做笔记提出要求。
3、教师上课未突出重难点，语言过于枯燥，未能引起学生的兴趣。
（学生对课的内容都没兴趣，更何谈去做笔记呢？）
三、结语
通过观察，我认为作为大学生应该树立正确的学习观，养成做好课堂笔记的好习惯,作为大学任课教师，应该严格要求学生做好笔记的要求。
本次观察的不足有：1、在被试的选择上，所选取的样本的容量比较小，并且选择的对象类型也不全面，从而影响了实验结果的可靠性。
2、在观察的过程中，额外变量比较多并且难以预测。
四、参考文献
[1]杨明珠.享受学习[M].湖北:湖北教育出版社,2004.
[2]王秀云.课堂笔记现状研究[J].昆明大学学报,2006, (1): 71~73
大学生一周在课堂上做笔记情况记录表
表1综合记录表
被试课堂笔记行为习惯课堂笔记质量学习成绩
1自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;空白处被写满78 75 92
2自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;但不是什么都记88 80 96
3自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;空白处被写满87 85 94
4自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;另有笔记本75 80 93
5自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;附有小纸条83 83 93
6自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;附有小纸条73 77 86
7自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式非常详细;附有小纸条72 77 88
8自觉记笔记;自主选择笔记的内容与方式比较详细76 66 86
表2综合记录表
被试课堂笔记行为习惯课堂笔记质量学习成绩
1只记老师要求记的内容;有时注意力不集中笔记不全;有些地方没记76 60 69
2只记老师要求记的内容;有时注意力不集中笔记不全;有些地方没记71 63 75
3只记老师要求记的内容;经常注意力不集中笔记不全;好多地方没记60 60 81
4只记老师要求记的内容;有时不能及时记笔记笔记比较完整68 60 87
5只记老师要求记的内容;经常注意力不集中笔记不全;有些地方没记62 45 84
6只记老师要求记的内容;有时不能及时记笔记笔记不全;有些地方没记68 64 79 7只记老师要求记的内容;有时不能及时记笔记笔记比较完整60 50 73
8只记老师要求记的内容;经常注意力不集中笔记比较完整64 41 79
表3综合记录表
被试课堂笔记行为习惯课堂笔记质量学习成绩
1偶尔记笔记;睡觉、讲话、看其它书籍无笔记本;无教材39 20 38
2即使老师要求也不记;睡觉、讲话、看其它书籍无笔记本;有教材也不用19 6 23 3即使老师要求也不记;睡觉、讲话、看其它书籍无笔记本;无教材43 40 54
4偶尔记笔记;经常注意力不集中无笔记本;教材几乎空白57 46 62
5即使老师要求也不记;睡觉、讲话、看其它书籍无笔记本;无教材38 55 33
6偶尔记笔记;睡觉、讲话、看其它书籍无笔记本;教材几乎空白38 36 41
7即使老师要求也不记;睡觉、讲话、看其它书籍无笔记本;教材几乎空白42 54 45 8即使老师要求也不记;看其它书籍、写写画画无笔记本;有教材也不用32 14 40。