家园合作存在的问题及其对策
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家园合作存在的问题及其对策
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内容提要:
在幼儿教育这项系统工程里,家庭和幼儿园可以说是影响幼儿发展的两大因素。家庭教育是人生教育的开始,幼儿园教育是学校教育的基础。因此,要提高学前教育的质量,幼儿园和家庭二者必须同向、同步,形成教育合力,才能有效地促进幼儿的发展。但在现实生活中家园合作教育存在着不同层次的教育缺陷,幼儿家长对科学的教育理念和教育方法的匮乏,“重园教、轻家教”教育思想的影响,和开展的家园合作教育工作实效性不强的现状,可以说探索新型的家园合作教育模式深化幼教改革、推进素质教育进程势在必行。只有积极探索适应社会变化的家园共育新模式,才能使不断开拓家园合作的广度和深度意义深远。
关键词:双向合力缺乏实效沟通合作
内容提要
家园合作中存在的问题及其对策;
1.家园合作的教育意义。
2.家园合作教育的现状。
3.家园同步,同向共促进幼儿发展。
4.接送孩子的家长老龄化。
结束语
参考文献
‘家园合作’中存在的问题及其对策
所谓‘家园合作’是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解,相互配合,相互支持,通过幼儿园与家庭的双方互动共同促进儿童的身心发展。虽然在家园合作中,幼儿园是处于主导地位,但是我们也不能忽视家庭教育的重要性。然而许多家长都认为我的孩子缴了钱上幼儿园,幼儿园就应该为他们提供一切方便,实施一切教育。而他们只管提要求,因此也出现少数家长向幼儿园或班上老师提出一些不合理的要求。
比如向老师提出要照顾他的孩子,吃饭要喂,站队要在前面,上课一多给孩子一些回答问题的机会,表演时要当主角等等,这就是他们对孩子教育的理解。
如何引导家长做好家园教育同步.同向.探索新型的家园合作教育模式呢?我认为应该从以下几个方面入手:
一家园合作的教育意义
“家园合作”的教育意义在于幼儿教育是一种很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语,告诫我们家庭早期教育是其他教育无法替代的,家庭对幼儿教育的贡献量大于幼教机构,它对幼儿的发展,尤其是个性方面的发展,具有不可替代的作用。因此,要提高学前教育的质量,幼儿园和家庭二者必须同向、同步,形成教育合力,才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的,才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长,才能为孩子们的健康、快乐成长营造良
好的教育环境。
二家园合作教育的现状
幼儿教师与家长均为教育者,都是对幼儿实施教育的主体,只有家园双方进行合作,才能有利于幼儿的成长。但是,目前我们的幼教实践中,幼儿园与家庭的合作效果还不十分理想,仍存在着这样那样的问题,归纳起来主要表现在以下几个方面:
1.幼儿园与家长对家园合作的内涵理解不够
所谓家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。表现在:一方面,幼儿园扮演着居高临下指挥者的身份,在缺乏对家长教育需求的考虑情况下,或多或少改变了原有“本着平等的原则,双向互动,共同促进儿童身心发展”的初衷,给人一种幼儿园“要对家长进行教育”的感觉。而另一方面,家长也没能以积极主动的态度与幼儿园共同合作教育孩子。有些家长对于幼儿园组织的各项活动也只是被动参与。在对“家园平等合作,家园教育同步”理念的认识上还有待进一步加强。
2.实际开展的家园合作教育工作实效性不强
表现为:家园合作的教育效果有限,家园合作不够深入,多停留在表面,很少深入到幼儿园教育过程的每个环节之中;家园合作不够密切,两者常常脱节;家园活动很少与家庭教育联系起来。
3.幼儿家长缺乏科学的教育理念和教育方法
家庭是社会的细胞,正确、全面反映社会要求的家庭教育目的,能促使孩子健康成长,而错误地片面地反映社会要求的家庭教育会导致教育的失败。在现实生活中有的幼儿家长
把幼儿教育等同于幼儿园教育;有的家长认为“树大自然直”;有的认为孩子幼时主要长身体,上学才是教育的开始;还有相当一部分家长认为把孩子送进幼儿园,教育就是老师的事,家长只管孩子的生活就行了,有的幼儿家长从未专门学习过家庭教育方面的知识,家园共育的观念薄弱。另外,教育方法不当。有的家长一味追求智力开发,不懂得非智力因素对幼儿发展的重要性;对孩子或过分溺爱与保护,或过分严厉经常打骂;也有部分家庭因三代同堂等原因,造成了教养孩子的不一致等等。上述家教误区的存在,使幼儿园教育与家庭教育产生了矛盾,出现家教效果抵消幼儿园教育效果等现象。
4.幼儿教师的综合素质有待进一步提升
《纲要》指出:“幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”可见,幼儿教师在家园合作教育中的重要作用。然而,在实际工作中,我们的教师的表现还有很多有待改进的地方。例如:在家庭教育指导方面教师视自己为绝对权威,仅让家长配合幼儿园完成教学计划,而较少考虑家长的需要和想法;而有的教师则忘记了自己作为家庭教育指导者的角色,迁就家长溺爱、粗暴管教等不科学的教育方式;还有的教师?銎娴匕芽购谜故净疃弊骷以肮灿闹氐悖鍪恿巳粘S爰页さ钠降裙低ê投曰啊种直硐郑挤从吵鑫颐堑慕淌γ荒芩孀沤逃问降姆⒄梗视以昂献鞴ぷ鞯谋浠匀桓锥页さ闹傅家膊痪∪艘狻?
5.缺少专项经费投入
由于家园合作活动的组织需要大量的人力、物力,但囿于没有专项经费,无法经常地、有效地开展大规模的家园互动活动,在一定程度制约了家园共育工作的开展。
6.社会支持参与不足
家园合作教育的宣传不够,社会认知和支持力度还很低。