访谈记录

访谈问题设计

1、家庭情况对于你的高中数学学习情况是不是有影响？（具体说明影响的因素）

2、初中时候数学成绩怎么样？

3、在中考时，数学取得怎么样水平的成绩？

4、比较初中与高中的数学，学习方法有哪些变化？

5、对于高中数学是否感兴趣（为什么）？

6、认为高一的数学学习基础能否为高中三年的数学学习做铺垫？（说说理由）

7、上高中之后，你的数学老师有没有帮助你完成初高中的数学衔接？（如何帮助）

8、在高中数学课堂上，你的数学老师是以怎么样的方式讲授知识，你能接受吗？（说说理

由）

9、你认为用什么方式能够学习好高中的数学？

10、在将来的学习中，你是否有信心学习好高中数学？

一、与学生甲的访谈记录：

师：初中的时候成绩怎么样？

生：班级中下的水平，偶尔考前突击复习也有过中上的成绩，有几次还进了班级前十。师：听说你中考的时候超常发挥，取得了不错的成绩？

生：是的，我是家里的独子，父母从小就对我宠爱有加，但是中考前的两个月里基本没有周末，更别说玩和休息了。那时候父母盯的很紧，他们说只要我中考考得好，到高中就不对我那么严格了，我想先苦后甜，就听了父母的话，努力复习，考得还算不错。

师：如果保持你中考前的努力，高中三年继续努力，肯定能进入一所不错的大学。但是你在高一第一学期的期末考试中成绩并不尽如人意，尤其是数学，和开学的摸底考比起来有相当明显的下降，你对这个现象有什么想说的吗？

生：中考算是学习生涯中第一次比较重要的考试，父母和我都比较看重，之前中下水平的我也想看看自己的潜力，在得到父母给我的保证后，更有信心努力了。可是在进入高中之后，父母的承诺出尔反尔，他们又以“等你考上大学就真的不管你了”这个借口来约束我，使我有了叛逆和反弹的抵触情绪，就不想好好学习，放学不想回家，偷偷溜去网吧玩游戏。再加上高中的数学和初中相比，难度有所增加，有时候在课堂上开了一次小差，接下来老师说的知识点就跟不上了，也不好意思下课问同学问老师，日积月累就越来越觉得数学很枯燥，数学课很无聊。

师：现在高一已经过去一半了，打算就以这样的状态度过高中三年吗？

生：有了中考的经历，我觉得我是个有潜力的人。就算高一高二不认真，高三认真学的话，还是能把成绩提上来的。父母好几次抓到我在网吧玩游戏，回家教训我，我就以初中中考的事例来反驳他们。吵也吵过了，骂也骂过了，他们现在有点默认只要我高三努力一年，高一高二就不怎么管我，毕竟这本来就是他们的承诺。

师：网络游戏毕竟是一堆虚拟的数字，它对你的成绩并没有本质上的帮助。你也知道冰冻三尺非一日之寒，要想考上一个好大学，并非只要靠最后的努力。你该摒弃这种投机取巧的思想，从高一开始打下扎实的基础，才是正确的学习方法。

分析：从甲生的回答中可以看出，他对数学学习不适应的主要原因有：1）独生子女，父母对其寄予很高的期望，以承诺给予自由的方式督促学习，使学生想在进入高中后享受适当的放松却得到了相反的效果；2）老师对学生的关心不足，应该及时发现学生成绩下滑的原因，与家长取得联系，共同发力，切断学生的网瘾；3）学生对数学存在侥幸心理，认为一开始的基础并不重要，等到了高三再努力学习也一样能突击成功取得好成绩。

二、与学生乙的访谈记录：

师：你对数学感兴趣吗？

生：以前初中成绩好的时候对数学挺感兴趣的，现在不怎么喜欢了。

师：上了高中以后为什么不感兴趣了呢？

生：初中的知识点相对简单，许多几何证明题一开始觉得难，做多了就能找到规律，再加上以前的数学老师和蔼可亲，上课气氛活跃轻松，所以上课的时候注意力集中，有不懂的地方下课就去请教老师，每次考试成绩都不错，学习的劲头一直很足。

师：上了高中后为什么不感兴趣了呢？

生：感觉高中的学习任务一下子重了很多，内容也比初中的时候难，又不太习惯新老师的教课方式，虽然把知识点梳理得有条不紊，但是我对内容的理解和把握能力不是很好，老师讲的很快很精练，等我反应过来的时候已经跳到下一个知识点了，加上课堂气氛不似初中的轻松，就有点越学越没劲的感觉，到后来发展成跟不上老师的讲课进度。

师：数学成绩下滑了，心里担忧吗？

生：恩，挺着急的。数学成绩在高考中占很大的比重，数学这门学科的失利很大程度上会影响高考总成绩，从而跟好的大学失之交臂。我的家庭条件也不是很好，母亲下岗在家，家里的支出全靠父亲一个人承担，父亲也只是个普通公司的底层职员，收入不高又经常加班，用微薄的薪资供我读书很不容易。我想考个好大学，将来找个好工作，孝敬父母。

师：既然你有这个决心，我相信你会好好努力的。平时有不懂的地方也可以问问周围成绩好的同学，我相信他们都会很乐意帮助你的。

分析：从与乙生的访谈中可以将他对数学学习不适应的原因概括为以下几点：1）老师对学生的情况把握不准确，即使学生的中考成绩再好，也不能一下子掌握高中的学习进度要领，应该在一开始的时候给学生准备一个缓冲期，慢慢引导，走入正轨；2）老师应该适当拉近与学生的距离，过于严肃会影响与学生的沟通交流以及对数学学习的积极性；3）学生对学习方法的掌握需要加强，老师可以鼓励学生在课后咨询课堂上不懂的问题，及时发现问题，解决问题。