加强工程制图课程课堂教学管理的研究_陈全辉

福建农林大学学报(哲学社会科学版),2009,12(2):87-89J o u r n a l o f F u j i a nA g r i c u l t u r e a n d F o r e s t r y U n i v e r s i t y(P h i l o s o p h ya n d S o c i a l S c i e n c e s )[收稿日期]　2008-02-26[作者简介]　陈全辉(1963-),男,讲师。

研究方向:工程图学教育。

加强工程制图课程课堂教学管理的研究陈全辉(福建农林大学交通学院,福建福州350002)[摘要]　工程制图课程肩负着培养未来高级工程师的重任,加强工程制图课程的课堂教学管理与研究,对于提高课堂教学的质量,促进教学方法的改革,培养和造就一支高素质的教师队伍,具有十分重要的意义。

文章从当前工程制图课程课堂管理存在的主要问题及原因入手,提出了具体的措施和建议。

[关键词]　工程制图;课堂管理;教学研究[中图分类号]　G 642.0 [文献标识码]　A [文章编号]　1671-6922(2009)02-0087-03S t r e n g t h e n i n g c l a s s r o o m m a n a g e m e n t o f e n g i n e e r i n g d r a w i n gc o u r s e sC H E NQ u a n -h u i(C o l l e g e o f T r a f f i c s ,F u j i a nA g r i c u l t u r e a n d F o r e s t r y U n i v e r s i t y ,F u z h o u ,F u j i a n 350002,C h i n a )A b s t r a c t :E n g i n e e r i n g d r a w i n g c o u r s e s s h o u l d e r t h e r e s p o n s i b i l i t yo f c u l t i v a t i n gt h es e n i o r e n g i n e e r s .T os t r e n g t h e nc l a s s m a n a g e -m e n t a n d t e a c h i n g r e s e a r c h i s v e r y i m p o r t a n t t o i m p r o v e t h e q u a l i t y o f c l a s s r o o mt e a c h i n g ,t o p r o m o t e t h e r e f o r mo f t e a c h i n g m e t h o d s ,a n d t o t r a i na n db r i n g u p h i g h -q u a l i t y t e a c h e r s .T h e a r t i c l e c o m p l i e s w i t h t h e m a i np r o b l e m s a n dc a u s e s ,t h e n c o n c r e t e m e a s u r e s a n d s u g g e s t i o n s a r e p u t f o r t h .K e yw o r d s :e n g i n e e r i n gd r a w i n g ;c l a s s r o o m m a n a g e m e n t ;t e a c h i n g r e s e a r c h 课堂管理是鼓励课堂教学的教师正确履职的行为和活动,可以说是教师为了有效地利用时间,创造愉快的、富有建设性的学习环境,减少不良行为问题,而采取一定的方法来组织课堂活动、教学等诸方面因素的总和[1]。

国外自20世纪60年代以来积累了较丰富的课堂管理的理论及经验,国内近年来的研究成果多出自于中小学,而高校的课堂管理问题一直少有人关注,在实际的课堂教学中,课堂管理问题常常困扰着教师,学生在课堂上的种种表现令人堪忧,加强课堂管理的研究已是迫在眉睫。

一、加强课堂管理的意义(一)加强课堂管理是教学成败的关键工程制图的教学以课堂教学为主,教学效果受学习风气、学生素质、教学设备等多方面影响,最主要的因素还是教师。

以往教师都力争通过知识水平的提高来提高教学效果,但事实证明,当教师的知识水平超越某一关键水平之后就不再起显著的作用,而取决于课堂管理的水平,善于课堂管理的老师,其教学质量也比较好。

教师课堂教学管理水平的高低,成为课堂教学成败的关键。

(二)课堂管理对于约束、培养、塑造学生意义重大课堂教学是学生获得知识、接受教育的主要场所。

教师有效的课堂管理,可以及时地发现学生的思想行为问题,及时而循序渐进地展开教育,促使学生形成好习惯及正确思想[2]。

教师通过课堂管理达到合理安排教学资源、时间等的效果,也是培养学生能力特别是掌握知识的能力、创新能力的关键。

(三)课堂管理是教师提高自身能力的重要渠道教师所从事的行业可以说是一个复杂的“系统工程”,各个方面都离不开管理,教师通过对课堂管理的研究,可以带动工程制图课程对时间、空间、参考资料、教学设备等各个方面管理水平的提高。

课堂管理能力是教师其他各方面能力培养的开始,课堂教学占据了教师大部分的时间,教师应该利用这个条件,通过课堂管理水平的提高,来提高个人素质。

二、工程制图课程课堂管理存在的主要问题及原因分析(一)客观分析工程制图课程本身的性质决定了教学及课堂管理的难度大。

由于工程制图是研究绘制工程图样的一门学科,需要空间想像力,学生的基础、长处、兴趣爱好等存在显著的个性差异,基础知识水平参差不齐,教学的速度、难度、侧重点等众口难调。

而任何一个教学因素或者教学环节,不适应部分学生的时候,都会引起学生情绪不稳定,乃至出现精力涣散的现象。

教师如果课堂管理不好,视而不见,坐视不管,自然会影响教学效果。

当前,高校招生规模的扩大客观上也增加了工程制图课程课堂管理的困难。

学生人数的增加,引起短时期内学校的教师、教室、图书馆等教学资源相对紧张,教学周围环境、条件比较差;教师、教室紧张致使工程制图课程合班开设,大班上课增加了课堂管理的难度;大教室的灯光、通风、音响等条件较差,学生容易疲劳,听课效果差,必然造成课堂秩序混乱。

另外,教师也容易疲劳,特别是缺乏经验的教师面对学生频繁的违纪现象,如学生上课讲话、睡觉、吃东西、打电话等,难以找到正确的课堂管理方法,常常觉得课堂管理力不从心,无能为力。

(二)主观分析学生普遍存在对工程制图课程畏惧的心理,学习积极性不高。

加上部分学生心中浮躁,急于求成,缺乏细心严谨、精益求精的学习精神,因而难以达到应有的教学效果。

导致课堂的听课率低,课堂秩序差,课堂气氛不活跃。

教师对课堂管理的认识不足、教学经验的缺乏、管理方法的不当,是导致课堂管理问题出现的原因。

当前,很多教师依然存在教师权威的错误思想,导致师生之间的关系变得紧张,使其难以进行管理。

而且有些教师也不够重视学生在课堂上的心理倾向,高估了学生在课堂上的自控能力,当课堂上出现意外情况时,就采取“以怒制乱”的方法,引起不良的后果。

因此,工程制图的课堂管理问题迫切需要进行研究和改革。

三、对于工程制图课程课堂管理改革的建议国外关于课堂管理的模式很多,如德莱克斯和卡赛尔注重分析学生不良品行及背景;B ·F ·斯金纳着眼于肯定学生再进行管理[3]。

借鉴上述经验,笔者提出以下课堂管理的改革措施和建议。

(一)宏观上学校应加快教育改革的步伐,系统地进行教学管理学校在对课堂教学的多种影响因素系统分析的基础上,努力为教师提供先进的课堂管理理念和策略。

(1)通过教学研究,制定出一整套切实可行的课堂教学管理方法,颁布实施,供广大教师学习掌握;(2)定期组织对教学管理人员和教师进行在职培训,包括教育理念、教学方法、课堂管理技巧等,为课堂管理改革创造有利条件;(3)邀请国内外知名的师范大学和教育科学研究的专家进校讲学,举办多层次的报告会,既弥补这方面的不足,又帮助教师提高本科教学水平,为迎评创优创造有利条件;(4)在尽可能的情况下,改善教学环境及教学条件,尤其是多媒体大教室的投影、音响效果和制图专用教室均要给予保证。

(二)微观上教师应转变思想观念,提高自身素质教师提高课堂管理水平,首先要转变观念,形成无需依赖权威和惩罚也能维持课堂纪律的认识。

改变一个学生的重要动力是爱,最有效的课堂管理也是爱。

一个充满爱心,体谅和尊重学生的教师,一种坚定且有原则的态度,才是达到有效课堂管理的要素[4]。

所以,教师应注意与学生交流和沟通,尽量使自己被学生接纳和喜欢。

可以采用相互沟通的艺术、化解矛盾的艺术、表扬的艺术、批评的艺术、提醒的艺术(眼神提醒、语言提醒、动作提醒)、集中学生注意力的艺术、指导的艺术等,来优化环境、组织学生、互动交流[5],达到提高传授知识、培养学生作图技能的绩效。

如在讲授零件测绘这一章内容时,笔者采用此模式进行课堂教学管理:测绘工具的使用(教师讲解)※典型零件结构分析(师生互动)※典型零件表达方案的确定(学生讨论)※画零件草图、测量尺寸(学生练习)※零件工作图绘制完成(教师指导)。

这一过程采用上述管理艺术处理之后,效果很好。

受到交通学院交通运输专业四届共230位学生的广泛好评。

(三)教师应努力提高个人专业素养,做好本职工作(1)教师应积极参与科研、教研教改活动,使课堂教学内容与科研紧密联系,发展学生的创造能力,培养学生的创新精神,吸引学生,努力提高课堂教学效果。

(2)教师应做好本职工作,认真备课,准备充分的教学过程能够更好地维持课堂纪律。

(3)教师应熟悉教材,明确教学计划、教学目的和任务,做到成竹在胸、了然于心。

(4)教师要制订课堂管理的应急措施。

如课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象,教师理应当机立断处理。

不过,对绝大多数学生来说,干扰只是暂时的一种失控表现,并不是有预谋的行为。

教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心,采用旁敲侧击的方式,使对方知道自己的行为已被老师注视。

如盯他一眼,朝他点点头,轻轻敲击一下他面前的书桌,或站在他身旁略为停留,或提问他本人和周围学生等,通过微妙的方式把信息传递过去。

这样,师生情感才容易沟通,见效才比较快。

(四)教师应努力提高教学水平和教学效果在课堂教学中,应该突出工程制图课程的特点、学习方法,使学生明确要掌握的基本内容及要求,并力争使学生产生兴趣。