湖南教育出版社／山东教育出版社三年级起点小学五年级英语上册教案Unit 3 She has long hair._教案2
五年级英语上第三单元教案
课题Unit3 What would you like?第一课时课题Unit3 What would you like?第二课时1、let’s talk1) I’m hungry. What would you like to eat?T: It’s ten thirsty now. I’m hungry.S1: Have some eggs.S2: Have some rice and fish. ...T: I don’t like chicken.(教师运用否定的回答，引导学生用句式What would you like to eat?进行提问，然后运用I’d like...来进行回答)2) I’m thirsty. What would you like to drink?3) let’s talk教师播放录音，学生听对话试着回答问题：是谁在对话？他们在聊什么再听录音，说说爸爸和妈妈在讲什么，sarah 和爸爸又在讨论什么看句子，听录音，学生跟读句子学生自己试着朗读对话。
2、let’s try1)认读选项中的单词2)听录音，完成内容，并核对3、情景对话教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后学生根据单词卡片上的单词说：I’m thirsty\hungry,班内其他学生一起提问What would you like to drink\eat? ，学生根据自己手中的单词进行相应的回答：I’d like...Step 3. Practice师生一起认读书的单词，并集体朗读几遍上请两位学生分别扮演Amy 和Oliver 进行对话掩饰Step 4. Homework1.Write the words on the homework.2.Do the exercise.板书设计：Unit 3 What would you like?I’m thirsty.What would you like to eat / drink?I’d like …Here you are.教学反思：课题Unit3 What would you like?第三课时课题Unit3 What would you like?第四课时课题Unit3 What would you like?第五课时课题Unit3 What would you like?第六课时。
五年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 Where did you go-外研版(三起)
五年级上册英语教案-Module 3 Unit 1 Where did you go-外研版（三起）教学目标1.本课的语言知识目标是掌握一些地点的名称，如park, museum等，了解一般过去时的用法，如出行的时间、地点等。
2.本课的技能目标是培养学生听、说、读、写的能力，能够描述自己的去处及相应时间。
3.本课的情感目标是增强学生对旅游、户外活动、身边环境的兴趣和探究精神，培养学生爱好探索和发现的意识和能力。
教学重点1.掌握一些地点的名称，如park, museum等。
2.了解一般过去时的用法，如出行的时间、地点等。
教学难点1.能够描述自己的去处及相应时间。
2.通过描述时间、地点等信息，训练学生听、说、读、写的能力。
教学过程Step 1 导入新课教师出示一份旅游图片，并让学生和同学讨论图片中的景点，询问学生不同的旅游经历和旅游景点的印象。
学生通过这样的交流体验到旅游的乐趣，并渐渐体会到英语学习和实践与自己的生活联系在一起的重要性。
Step 2 预习让学生独立预学课文，并注重预习时的效果。
预习具体方法：•首先，读懂课文，抓住主干线索。
理解这一单元主要介绍了哪些内容，有哪些关键词，为下一步阅读做好铺垫。
•其次，熟悉每个故事的时间、地点、事件等。
针对单元故事的情境，语言难度和重点，适当地训练掌握贯通全文的交际技能和语言寄托形式。
•最后，精读篇章。
细读课文全文，包括细节、逻辑及语感，重点是培养良好的语感性，使听、说、读、写、译各项技能相辅相成，迅速地掌握和运用单元所学语言点，更好地完成听说读写四项技能。
Step 3 听力和口语实践1.教师放音并播放语音材料，学生跟读同步练习。
2.练习语音发音。
将课文里的不同语音和音节，放大到词和句之间的层面。
通过拼读音标、用口型、鼻音等方式，帮助学生形成标准地道的英语语音。
3.分组进行听说练习。
组内同学互相交流，分享对学习的理解和感受，进行口头描述练习。
练习中，教师担任大岗，关注学生的发音、语言表达、相关问题的指导等。
五年级上册英语教案-Unit,3,Animals,Story,Time｜人教新起点版
五年级上册英语教案-Unit,3,Animals,Story,Time｜人教新起点版Unit 3 Story Time 年级Grade Five 设计者教材分析本课是人民教育教育出版社（一年级起点）《英语》小学五年级上学期第三单元的第三课时。
这一单元的主题是Animals，主要话题是就是对动物的特点进行描述。
本节课的故事部分Story Time内容生动活泼有趣，是学生们喜爱的话题。
教材通过故事的形式，帮助学生体会故事内在意义，并学会在生活中运用语言进行真实的交际，有利于学生综合语言运用能力的发展。
本课在活动的设计上，教师采用层层递进的教学方法，结合大量形式多样、情景真实、语言自然、趣味性强的语言实践活动，并着重综合训练，强调整合优化，突出整体感悟。
目的是让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，综合运用已学过的语言知识、语言技能及学习技巧，顺利完成学习任务；同时使教学过程成为师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互理解、相互补充的生动体现。
教师通过运用多种教学方法和操练形式让学生产生共鸣，让孩子们明白我们生活中的每个人都有优点和缺点，要看到他人的长处。
学情分析本课的教学对象是小学五年级的学生，无论是听说能力、还是单词与句型的积累，他们大部分都有较好的基础。
本节课是在基于学生原有基础上进一步增强描述图片，讲故事和构建新语言的综合语言运用能力。
同时，他们已经具有了一定的自学能力和语言组织能力。
在第一和第二课时里面，学生已经掌握了一些重点词汇，这为学生理解故事排除很多障碍。
但是个别学生胆小，羞于开口表达。
因此教师在教学中安排了小组体验活动，给他们一些小角色锻炼，创设故事情境来表演，给学生们创造更多的机会进行口语表达，以提高运用英语交际的能力。
教学目标语言知识目标：能够借助图片读懂Story Time的故事，完成故事后的问答练习题，达到熟练运用口语的培养目标：能力目标：能够在教师的指导下表演小故事情感态度目标：通过学习课文故事，让学生懂得遇到一个完美的朋友不太容易，因为世间每个物种，每种生物都有它的优缺点。
五年级上英语教案-Unit3 Can I borrow a pencil？-湘少版
五年级上英语教案-Unit3 Can I borrow a pencil？-湘少版教学内容本节课主要内容是学习询问和借用物品的表达方式。
教学目标1.学生能够准确理解并正确发音询问 Can I borrow a pencil？2.学生能够使用 Can I borrow a pencil? 来表达自己需要借用铅笔的意思。
3.学生能够使用 Yes, here you are. 或者 No, sorry. 来回答别人的请求。
教学重点1.Can I borrow a pencil? 句型的理解与运用。
2.权衡是否借出物品的能力。
教学难点学生在回答请求时需要根据实际情况做出决策。
教学过程导入新知首先，老师可以通过问学生能否用英语表达一些常用的句子开展导入新知的活动。
例如：•Can I use your eraser?•Can you lend me a pencil?•May I borrow your ruler?之后，可以让学生尝试回答这些问题，并对其回答情况进行必要的点评。
学习新知接下来，老师可以给学生介绍 Can I borrow a pencil? 这个表达方式，并使用一些简单的例句让学生熟悉这个句型的用法。
•A: Can I borrow your pencil? B: Yes, here you are.•A: Can I borrow your eraser? B: No, sorry.如果学生对于表达方式还不够熟练，老师可以使用多种课堂活动来加强学生的记忆力和理解力。
例如，老师可以使用配对活动、角色扮演、歌曲或游戏等方式来加深学生的记忆。
练习新知老师可以利用练习来检验学生对 Can I borrow a pencil? 的掌握情况。
例如：•学生可以在小组内分角色进行练习。
•学生可以用 Can I borrow a pencil? 这个句型来请教老师或同学一些问题，例如 Can I borrow your dictionary? 之类的。
五年级上册英语教案-Unit3（Lesson15）人教精通版
五年级上册英语教案-Unit3（Lesson15）人教精通版教学设计一．教材分析本课选自人教（精通）三年级起始五年级上册第三单元第三课时。
本单元主要学习向别人介绍自己及家庭成员的职业、讨论自己的理想。
话题与我们的生活息息相关，学生们很感兴趣。
前两个课时学生已经学会了一些简单的职业表达。
本课通过Wei Min在电视节目上向大家介绍自己的家庭并回答主持人的提问，进一步学习职业类的单词及询问职业和表达未来理想的句型。
二．学情分析本课的授课对象是五年级的学生。
学生具备了一定的英语知识储备，已经学会了很多职业的表达方法，能够简单的介绍自己及家人。
五年级的学生活泼好动，求知欲强，喜欢竞争，热爱表现。
因此本课运用了多种教学方法，充分调动学生的积极性，让他们在合作和竞争中体会到学习的乐趣。
三．教学目标1.能够听说读写表示职业的单词actor, actress, factory worker.2.能够在语境中正确运用询问职业的句型及其回答。
What does your father do?He is a/ an...能够询问并表达未来的理想。
What do you want to be in the future?I want to be a/ an...3.通过讨论职业的话题，引导学生树立正确的职业理想，并为了实现自己的理想努力奋斗。
四．教学重难点重点：能够听说读写表示职业的单词actor, actress, factory worker.能够在语境中正确运用询问职业的句型及其回答。
What does your father do? He is a/ an...能够询问并表达未来的理想。
What do you want to be in the future?I want to be a/ an...难点：让学生分辨不定冠词a、an的用法。
教学准备：多媒体课件；词卡五．教学过程Step 1 Warming up and revision1.Free talkT: Class begins.Hello,boys and girls.S: Hello, Ashley.T: Sit down, please.S: Thank you.T: Today we`ll learn Lesson 15 our families. First, let`s sing a song and act it out together,ok?S: ok.(学生跟着音乐边唱歌边做出动作，使学生在快乐的氛围中进入学习状态，并为本课讨论有关职业和家庭的话题做了很好的铺垫)2.Play a game--sharp eyesT:Wow, you did a good job. In the song we heard some jobs.Now there are more jobs, look at the screen ,we`ll play a game, if you know the word, just stand up and read it out quickly, understand?(火眼金睛的游戏能快速集中学生注意力，让学生大胆开口。
英语五年级上册第三单元
英语五年级上册第三单元一、教学目标1. 掌握本单元的单词和短语，能够正确发音和拼写。
2. 能够理解和运用本单元的句型和表达方式进行简单的对话。
3. 培养学生的听说读写能力，提高他们的英语交际能力。
4. 培养学生的合作意识和竞争意识，激发他们学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 第三单元的单词和短语，包括人体器官的名称和相关表达方式。
2. 本单元的重点句型和表达方式，包括询问和描述人体器官的句子。
3. 听力练习，包括听录音回答问题、跟读和模仿等。
4. 口语练习，包括角色扮演、小组讨论等。
5. 阅读练习，包括阅读短文并回答问题等。
6. 写作练习，包括写一篇介绍自己身体器官的小短文等。
三、教学步骤1. 导入新课：通过提问和展示图片等方式引导学生回忆上一节课学过的内容，并引出本节课的学习重点。
2. 学习单词和短语：通过展示图片、讲解发音和拼写等方式，让学生掌握本单元的单词和短语。
3. 学习句型和表达方式：通过讲解、示范和练习等方式，让学生掌握本单元的重点句型和表达方式。
4. 听力练习：通过播放录音、回答问题、跟读和模仿等方式，让学生提高听力水平。
5. 口语练习：通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生提高口语表达能力。
6. 阅读练习：通过阅读短文并回答问题等方式，让学生提高阅读理解能力。
7. 写作练习：通过写一篇介绍自己身体器官的小短文等方式，让学生提高写作能力。
8. 总结与布置作业：对本节课所学内容进行总结，并布置适量的作业，让学生巩固所学内容。
四、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生正确理解和运用本单元的重点句型和表达方式进行简单的对话。
2. 教学重点：让学生掌握本单元的单词和短语，并能够正确发音和拼写。
同时培养学生的听说读写能力，提高他们的英语交际能力。
五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过观察学生的表现、检查作业和小测验等方式对学生的英语学习进行评价。
2. 教学反馈：及时发现学生在学习中存在的问题，并及时采取相应的措施进行辅导和帮助。
五年级上册英语教案-Module 3 Unit 2 Daming took a photo of h
五年级上册英语教案-Module 3 Unit 2 Daming took a photo ofhis father 外研版（三起）教学目标1.掌握单词：photo album, camera, zoo, giraffe, elephant, monkey。
2.学会用所学单词和短语描述图片。
3.培养学生观察能力和表达能力。
教学重难点1.单词和短语的掌握和运用。
2.四年级起的英语句子能力培养。
教学过程导入引导学生观察一幅画，让学生留意画中的细节和主题，并让学生描述画中的内容，例如，这是一幅家庭照片，照片中的人是谁？他们在哪儿？他们做了什么？然后让学生说出相册、相机、照片等单词。
学习新单词让学生看图片，教授新单词：giraffe, elephant, monkey, photo album和camera，并请学生跟读。
学习新短语教授新短语：take a photo of…，例如，Daming took a photo of his father，让学生跟读，并请学生描述照片中的人物和场景。
对话演练设计对话，并分角色练习，例如，A：Look at this photo album. Who is he? B：He is Daming’s father. A：Where did Daming take the photo? B：Hetook the photo at the zoo.听力训练播放录音，让学生听音画圈，在听音的同时认真观察图片，找出对应的单词和短语。
听并练习句式听音后，请学生跟读、模仿，让学生掌握句式：He/She took a photo of …课堂互动让学生自带照片来课堂，一组三人，其中一个人拿着照片，另外两个人问拍摄地点、相机型号、拍照时间等问题。
课后作业1.背诵并默写本课单词和短语。
2.完成课后练习册的有关题目。
教学反思本课突出了对学生观察能力的培养，同时通过任务式活动提高了学生的语言表达能力。
湖南教育出版／山东教育出版社三年级起点小学五年级英语下册全套PPT课件
Free talk
What day is it today? How many classes do we have today? What classes do we have today?
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Let’s review
一
Mon.
二
Tues.
三
Wed.
四
Thur.
五
Fri.
六
Sat.
21
006湖南教育出版／山东教育出版社三年级起点小学五年级英语下册：Unit 6 Is this a shopping centre
27
007湖南教育出版／山东教育出版社三年级起点小学五年级英语下册：Unit 7 Everyone has something to do.
25
008湖南教育出版／山东教育出版社三年级起点小学五年级英语下册：Unit 8 I will study the moon.Section A
湖南教育出／山东教育出版社三年级 起点小学五年级英语下册全套PPT课件
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001湖南教育出版／山东教育出版社三年级起点小学五年级英语下册：Unit 1 What subjects do you study
23
002湖南教育出版／山东教育出版社三年级起点小学五年级英语下册：Unit 2 We have Art in the art room.
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Let’s learn
IT
(information technology)
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Let’s learn
difficult
_M_a_t_h_s is difficult for him.
五年级上册英语教案-Unit 3 Animal World Lesson 1｜人教(新起点)
五年级上册英语教案-Unit 3 Animal World Lesson 1｜人教（新起点）教学目标1.听、说、认读单词：cat，dog，rabbit，hamster，bird，fish；2.能够听懂并能够使用句型“What’s your favorite animal?”，“My favorite animal is…”；3.能够听懂并能够演唱歌曲“Old MacDonald had a Farm”；4.认识动物园中一些动物。
教学内容1.学习单词cat，dog，rabbit，hamster，bird，fish；2.学习使用句型“What’s your favorite animal?”和“My favorite animal is…”；3.学习唱歌曲“Old MacDonald had a Farm”；4.学习认识动物园中一些动物，如elephant，lion，tiger，giraffe，panda 等。
教学重点1.学习如何使用句型“What’s your favorite animal?”和“My favorite animal is…”；2.完成对单词cat，dog，rabbit，hamster，bird，fish的掌握。
教学难点1.通过歌曲“Old MacDonald had a Farm”学习并掌握有关动物的英文表达；2.学习认识动物园中一些动物，并掌握它们的英文名称。
教学过程Step 1 Lead-in1.给学生展示一些实物或者图片，学生根据图片自然引出动物词汇；2.教师指着单词卡片，反复引导学生正确使用单词发音。
Step 2 Presentation1.通过游戏形式，让学生学习和掌握单词cat，dog，rabbit，hamster，bird，fish；2.通过练习，让学生掌握句型“What’s your favorite animal?”和“My favorite animal is…”；3.学生分别说出自己最喜欢的动物，然后介绍自己的最喜欢的动物是什么，并用英文简短表述。
人教版(新起点)英语五上unit 3《animals》(story time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的表格，并尝试借助表格内容进行故事复述。
2. 能够通过小故事学习，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要能正确认识自己，扬长避短。
二、教学建议1.热身和导入(1) 播放Fun Time C项歌曲，学生跟唱，复习本单元有关动物的词汇。
(2) 想一想，说一说说与教师描述相反意思的话，即教师就一种动物的特征进行描述，学生举出相反的例子，以此巩固所学新词汇。
如：T: The mouse runs fast.S: The panda runs slowly.T: The elephant is big.S: The bee is small.T: The butterfly can fly.S: The fish can swim.T:The pig is white.S: The dog is black.(3) 读前活动：导入故事主题教师先介绍一下自己喜欢的动物并说明理由，如My favourite animal is the dolphin because it is cute. 然后让学生分组自由发言，相互介绍自己喜欢的动物并说明理由。
例如：S1: My favourite animal is the monkey because it is cute.S2: My favourite animal is the elephant because it is big and strong....教师巡视并随机与学生交流。
活动结束后，教师提出假设问题并让学生分组进行讨论，记录结果：Just now you told us your favourite animals and your reasons. Now let’s suppose you are a cat. What’s your favourite animal? Why? Now you are a dog. What’s your favourite animal? Why?讨论结束后，教师收集学生讨论结果，或用实物投影，或板书讨论结果，与学生共同分享，并导入本单元的故事主题：Let’s see what the dog’s or the cat’s favourite animal is. Why?2. 读中活动：学习故事(1) 呈现、感知故事①引导学生观察第一幅图，尝试思考以下问题：What do you see in this picture? What are they talking about?②学生两人一组进行讨论，讨论后大胆猜测：Maybe it is a story about a cat and a dog. They are friends ...③学生带着自己的预测，快速浏览故事，初步感知故事大意。
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Unit 3 She has long hair.
【教学目标】
1. 能用所学词语或句型谈论人的外形特征。
2. 能听懂并会用She has a pink, smiling face.和She's pretty.等句型对人物进行详细描述。
3. 能听懂并会用Xiao Lin has long, black hair.和Jane has short, brown hair.等句型进行描述。
4. 培养学生注意观察，善于表述和交流的能力。
【教学重难点】
1．词汇：pink, smiling, pretty, Australia, volleyball, photo, team, blonde, player, high, brown 2．句型：
（1）She has a pink, smiling face.
（2）She's pretty.
（3）Xiao Lin has long, black hair.
（4）Jane has short, brown hair.
【教学准备】
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。
【教学过程】
1．任务3的教学：
（1）上课时，教师先用学过的句型What does ... look like? 发问，引导和鼓励学生根据实际情况用She/he has long/short hair. 等句子进行回答。
（2）教师出示文中Listen and number的图片，然后放录音，让学生先听一遍录音。
然后，根据录音内容在图中人物下面的括号内填上序号。
（3）再放一遍录音，让学生根据录音核对所填数字是否正确，或老师直接给出正确答案。
任务3录音材料：
—Hi, Li Wei.
—Mum, I have many new friends.
—Tell me about them.
—Yang Na has long straight hair. She is very kind. Amy is from the US. She has long, blonde hair.
—John is from England.
—What does he look like?
—John is tall and thin. He has short, blonde hair.
—I see.
—There is Li Xiao. He is strong. Li Xiao has short, black hair.
—I see.
—And there is a beautiful girl, Wang Li. She has black hair and a beautiful face.
2．任务4的教学：
（1）让学生四人一小组，共同画一张自己班级某同学的头像。
然后，选派两人代表本组成员，在全班面前对所画头像的面部特征进行描述。
（也可以附带对发型进行描述。
）（2）让学生6~8人一组，每次一人站起来，对本组某一人的发型特征和面部特征进行描述，让其他人猜猜所描述的人是谁。
本组成员轮流进行描述，看谁猜对的最多。
3．任务5的教学：
（1）让学生浏览Listen, read and tick内容，了解大意，首先判断出这是一封英文短文。
（2）向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen, read and tick的录音，注意分别听到了哪几个人物的名字，并记下她们分别有什么特征和特长。
（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and tick的内容。
朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
（4）在学生熟读Listen, read and tick内容的基础上，让学生根据短文内容在方框中判断a, b和c三句话是否正确。
如果句子正确，在True后的括号内打“√”；如果不正确，在False 后的括号内打“√”。
（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。
）4．任务6的教学：
（1）教师出示Pair work的教学挂图，先让学生仔细看图中人物在谈论什么。
（2）让学生两人一组，分别就所熟悉的女孩的头发特征进行描述（每人描述三个女孩即可）。
（3）课前让学生从家里带一张照片，上课时先在小组内轮流对照片上人物的发型和面部特征进行描述。
然后，选出代表，在全班面前对照片人物特征进行描述。
比一比，看一看，哪个小组做得最好。
（4）教师播放自己制作的课件，课件中展示一个男孩和一个女孩的头像，并用文字和声音对两个头像的发型、面部表情等进行描述。
语言点解释：
1．a photo of...意思是“一张……照片”，汉语的“我的一张全家福”，英语表述为a photo of my family。
2．short有多种意思，形容头发时，意思是“短的”；形容人的个子时，意思是“矮的”。
例如：
Jane has short, brown hair.（short——短的）
She is short but very fast.（short——矮的）
3．fast既可用作副词，也可以用作形容词。
例如：
She can run fast.（fast是副词）
She is short but very fast.（fast是形容词）
教学评析：本节课教学在复习和巩固的基础上，对前文所学内容进行了适当扩展。
教学内容不仅描述了面部特征，而且对人物的专长等进行了描述，有利于拓展学生知识面。
通过本节课教学，学生能够对人物做一个较为全面的描述，进一步提高了学生的表达能力。