人教版语文七年级上册第八课《我的早年生活》教案
人教版七年级上册语文教案《我的早年生活》
人教版七年级上册语文教案《我的早年生活》一、教学目标1.帮助学生了解作者温斯顿·丘吉尔的早年生活，并从中领悟取得成功的关键因素。
2.学习本文围绕中心选材、详略得当的写作方法。
3.引导学生树立自信心，学会在适合自己的方向上发挥特长。
二、教学重点和难点1.重点：理解作者在早年生活中表现出的不屈不挠的精神，以及如何通过这种精神取得成功。
2.难点：领会文章的写作特色，特别是作者如何通过诙谐幽默的语言来表现主题。
三、教学过程1.背景导入（5分钟）向学生介绍温斯顿·丘吉尔的生平和本文的写作背景，并引导学生思考：这篇文章为何要以“我的早年生活”为题？2.整体感知（15分钟）让学生通读全文，了解文章的大意，然后提出一些关键问题，如：作者在文章中讲述了哪些事情？他的早年生活对他的人生产生了怎样的影响？3.深入分析（15分钟）选取文章中的一些关键段落和语句进行深入分析。
例如，分析作者如何通过一些细节描写来表现他的性格特点，以及这种性格对他的成功有何帮助。
4.小组讨论（10分钟）将学生分为小组，让他们在小组内讨论自己对这篇文章的理解和感想，并鼓励他们提出自己的看法。
5.课堂总结（5分钟）根据学生的讨论结果，进行课堂总结，再次强调文章的主题和重要观点。
四、教学方法和手段1.讲述法：通过讲述文章中的关键段落和语句，引导学生理解文章的主旨和作者的写作意图。
2.提问法：通过提出一些关键问题，引导学生主动思考和发现文章中的重点和难点。
3.小组讨论法：通过小组讨论，鼓励学生积极参与，发挥自己的想象力和创造力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：让学生回答一些有关文章内容的问题，以检查他们对文章的理解程度。
2.作业：让学生写一篇读后感或者小评论，谈谈自己对这篇文章的看法和理解。
3.评价方式：对学生的回答和作业进行点评和指导，及时纠正错误和不足之处，并给予相应的建议。
六、辅助教学资源与工具1.多媒体教具：可以使用一些图片、音频和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解文章中的细节描写和背景知识。
我的早年生活教案
教案标题：我的早年生活教学目标：1.让学生了解和掌握描述早年生活的基本词汇和句型。
2.培养学生的听说能力，提高学生的表达能力。
3.帮助学生了解自己的早年生活，增强对自己的自信心。
教学重点：1.学会使用描述早年生活的词汇和句型。
2.学生能够流利地表达自己的早年生活经历。
教学准备：1.PPT和投影仪2.板书工具和板书3.学生的作业和素材（学生对早年生活的描述）教学过程：Step 1：导入（5分钟）a.让学生展示他们的作业，即对早年生活的描述。
展示的学生可以用英文简单描述自己的早年经历。
b.引导学生分享自己在幼儿园、小学或其他地方发生的有趣的事情。
可以提出一些问题，如“你小时候最喜欢做什么？”或“你小时候的一天通常是怎么度过的？”等。
Step 2：词汇学习（10分钟）a. 展示PPT上列举的与早年生活有关的词汇和图片。
如：school, friends, toys, playground等。
通过图文结合，让学生理解这些词汇的意思。
b.分发单词卡片给学生，让他们对照图片和卡片，学习这些词汇的发音和拼写。
Step 3：语法学习（10分钟）a. 分析和解释描述早年生活的基本句型，如“It was fun.”或“I liked playing with my friends.”等。
b.引导学生根据这些句型写出自己的句子，描述自己的早年生活经历。
鼓励学生用英文表达自己的想法和感受。
Step 4：口语练习（15分钟）a. 分组练习：将学生分成小组，让他们用英文交流自己的早年生活经历。
可以提供一些问题作为引导，如“What do you remember about your early years?”或“What was your favorite toy when you werea child?”等。
b.选几个学生来展示他们的对话，鼓励其他学生提问和分享自己的观点。
Step 5：写作练习（15分钟）a. 让学生用英文写一篇关于自己早年生活的短文。
中学七年级语文上册(第二单元 第8课 我的早年生活)教案 (新版)新人教版 教案
基本理解课文内容，迅速搜索重要信息。
迅速搜索重要信息。
大胆地表达自己的见解，并和大家交流心得，共同学习、进步。
每个人的社会背景、生活环境和情感经验，以及语言水平都是不一样的，所以每个人对生活的理解和对语言材料的把握也不可能相同。
《第二单元 第8课 我的早年生活》
结构化问题/任务
时间
教学目的
重 点
难 点
对学生的要求
反 思
1、默读课文，初步领悟文章的内容、情节。
第
一
课
时
整体感悟课文内容，重视阅读能力和效率
能够自主、集中精力地阅读。
汉语水平不相等，默读速度不相同。
不翻工具书，不出声，不指读，有一定的速度。
默读有益于培养感知能力，养成习惯能促进学生阅读能力的深入发展。
2、用自己的话说出文章的内容，故事的情节。
学会简要的讲述、复述；学会“敢于发表自己的意见”。
老师要及时鼓励、赞赏学生的表现。
说出完整的、5句以上的话。
做有准备的发言，表达有一定的条理，注意语言美。
使学生的表达能力得到稳步提升，培养自信心和积极性，养成大方的态度和文明语言的习惯。
3、快速浏览课文，领悟主题思想，用自己的话说出对课文的理解、感受；理清思路，找出反映全文主要内容的中心句。
用“自信、个性、兴趣（或志趣）、坚持、放弃、天才、成才”等关键词。
现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的行为当做兴趣来发展。
7、教师最后总结：人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当做兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。
人教版初中语文七年级上册《我的早年生活》教案
我的早年生活教学目标：1、知识与能力：了解作者，识记生字词；整体把握文章结构，理清思路。
2、过程与方法：学习本文的语言风格，学生初步尝试自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：思考什么是引领人走向成功的关键，通过榜样的力量建立自信，理性对待人生。
教学难点：1.掌握概括信息的最基本方法。
2.通过现象看本质，挖掘丘吉尔的优秀品质。
教学方法：朗读法、讨论法课时安排：1课时教学步骤：一、作者导入——丘吉尔的传奇人生同学们一定很熟悉这样一个手势：V，你知道这个手势的意义吗？“V”是英语“胜利”（ Victory）的第一个字母。
历史上有一个人，最喜欢用这样的手势。
他，是一个伟大的政治家，引领二战反法西斯战争走向胜利；他，是一个传奇的军事家，历任英国海、陆、空军大臣；他，是一位卓越的演说家，堪称英国人民心中的精神领袖；他，也是一位优秀的文学家，曾荣获诺贝尔文学奖。
他就是历任英国两届首相的“世界风云人物”丘吉尔。
在这许多流光溢彩的桂冠之下，想必大家都非常好奇丘吉尔是如何走向成功的，今天，就让我们走近丘吉尔的《我的早年生活》，来看看伟人是怎样炼成的。
二、初步感知——丘吉尔的学习生涯1、读课文之前，扫清字词障碍。
找出下面词语或成语相对应的释义，进行连线。
看谁反应最快。
（学生连线）齐读两遍。
2、这是一篇回忆性散文，请同学们自由朗读课文，看看丘吉尔回忆了他早年生活中的哪些往事？本文主要写了丘吉尔早年时，在哈罗公学的学习经历，通过征兵考试，开始军旅生涯的事情。
3、伟人的成长轨迹中并不一定总是伴随着荣誉和自豪，丘吉尔的早年生活反而充满着尴尬和不顺。
你认为学生时代的丘吉尔优秀吗？结合课文说说理由。
三、深入探究——丘吉尔的成功秘诀我们发现，中学时代的丘吉尔并不优秀，丘吉尔曾这样说过：“那是我一生中唯一的一段毫无意义和毫无乐趣的时期-------生活中尽是不舒适、限制和漫无目的的单调。
”但正是这样成绩糟糕，处境尴尬的丘吉尔，后来却成为叱咤风云的英国首相，举世瞩目的政治家、军事家、演说家、文学家，他成功的秘诀在哪里？请深读课文，进行一个小组活动，假使你们当时和丘吉尔是同班同学，朝夕相处，你有没有从他身上发现与众不同之处？以同学的角度说说你眼中的丘吉尔是个什么样的人？你认为他的这段学习经历对他以后的成功又有着什么样的影响？（1）自信乐观的丘吉尔丘吉尔虽然成绩很差，是倒数第一名，但他从来都不在意别人的嘲笑，没有自卑，没有抱怨，而是安静的做自己喜欢的事情，非常乐观。
人教版语文七年级上第8课《我的早年生活》教学设计
《我的早年生活》教案【学习目标】1、默读全文，了解文章基本内容，梳理文章结构。
（重点）2、感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的优秀品质。
（重点）3、品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。
（难点）4、通过学习本文，丰富学生成长体验；通过榜样的力量，建立自信，以奋发向上的精神面对人生。
【教学辅助】多媒体教学平台【学习方法】默读法、合作探究法 1课时【学习内容及过程】一、检查预习1、掌握生字词的读音和意义。
遗憾（hàn）尴尬（gān gà）开拓（tuò）停滞（zhì）威慑（shè）倾（qīng）向萤（yíng）火虫下辖（xiá）毫无例外：指全部如此，没有例外。
宽宏大量：形容人度量大，心胸开阔。
独具慧眼：能看到别人看不到的东西。
形容眼光敏锐，见解高超，能作出精确判断。
停滞不前：停止下来，不继续前进。
蛛丝马迹：比喻事情根源有联系的不明显的线索。
滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
威慑：用武力、威势使恐惧。
尴尬：处境困难，不好处理。
2、交流课前预习第2题，了解作者生平及课文相关背景资料。
明确：温斯顿•邱吉尔，英国政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。
被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。
2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
本文节选自丘吉尔《我的早年生活》。
《我的早年生活》是丘吉尔依靠自己的记忆，根据以往的记录并仔细核对了事实真相之后写成的自传，讲述了他从婴儿、学童、军校学员成长为一名少尉军官、战地记者和年轻政治家的经历，书中还再现了丘吉尔各年龄阶段相应的观点和看法。
我的早年生活教案(精选多篇)
我的早年生活教案(精选多篇)第一篇：《我的早年生活》教8.的早年生活丘吉尔一、温故知新海伦.凯勒名言：1、爱是摸不着的，但是你却能感受到他带来的甜蜜。
2、黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
3、人生最大的灾难，不在于过去的创伤，而在于把未来放弃。
4、忘却自我中有着快乐。
因而，我要努力把别人眼中的光明当成我的太阳，把别人耳中的音乐当成我的乐曲，把别人唇上的微笑当成我的幸福。
二、学习目标1.过查阅资料，充分了解丘吉尔，特别是了解他的求学经历和他的不凡成就。
2.过阅读了解丘吉尔早年生活经历的失败与成功，体味本文语言的诙谐幽默。
3.养学生自信乐观的精神，善于认识自我，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
【学习重点】1.解丘吉尔早年生活经历的失败与成功。
2.味本文语言的诙谐幽默。
3.养学生自信乐观的精神，正确对待自己的特长和兴趣爱好。
三、自主学习1、.字词（1）给下列加点的生字注音：萤火虫尴尬一字不漏威慑聪慧开拓．．．．．．．（2）解释并积累下列词语：毫无例外宽宏大量独具慧眼蛛丝马迹尴尬诸如此类停滞不前滚瓜烂熟出人意料威慑2、丘吉尔1953年获__________文学奖，著有_________________、_______________________等。
3、阅读课文，复述文章内容。
四、合作探究1、默读课文，梳理文章结构，说说丘吉尔写了自己早年生活的几件事？并感受作者在叙事中所流露出的不同情感和态度。
2、丘吉尔是怎样认识和对待自己在哈罗公学的处境的？3、文中哪些语段可以看出丘吉尔的自信？（面对场场考试失败,面对入学考时几乎零分,面对在差班读书,丘吉尔是如何想的呢？）4、本文风趣幽默的语言中充满了睿智，发人深思。
试着从文中找出相应的例子，并结合上下文，说说对它们的理解。
5、概括丘吉尔学习生活中的两种不同表现，客观评价丘吉尔的早年生活，并谈谈自己的感受。
五、导学释疑1.家作品⑴温斯顿·丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主（获奖作品《第二次世界大战回忆录》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
七年级语文上册 第二单元 8《我的早年生活》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语
重点
学习作者的优秀品质，得到更多有益启示。
难点
品味作者幽默而睿智的语言。
教法 教学程序 激情导入
朗读法、讨论法
教具 学具 无 教师活动
今天我们将一起走进英国著名政治家、文学家， 在第二次世界大战中曾出任首相，为战胜法西斯作出 杰出贡献的温斯顿·丘吉尔的早年生活。(板书课题、 作者)
1.给加点的字注音。
板书设
计
我
的
入学考试
早
年
生
学习英语
活
自
如无考试
信
乐
军事天分
观
教学 反思
作为语文教师，我们都深知上好语文课，解读文本是根本。阅读教学过程归 根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话的过程。尊重学生的主体意识，鼓励 学生对文本个性化的解读与思考。
6/6
学生活动 学生听讲
1/6
word
课前展示 自主学习
威慑．（shè） 尴．尬．（gāngà） 停滞．（zhì）
倾．向（qīng）遗憾．（hàn） 着．实（zhuó） 开拓．（tuò） 辛辣．（là)
默写展示 作者知识、生字词
2.解释下列词语的意思。
尴尬：处境困难，不好处理。
辛辣：尖锐而强烈。
着实：实在，确实，的确。 独具慧眼：能看到别人看不到的东西,形容眼光
3/6
word
课堂小结
目和不知道的内容，使得他场场考试，场场失败。 2.“场场考试，场场失败”的丘吉尔是怎么进入
哈罗公学的？ 【交流点拨】虽然进入哈罗公学的入学考试是极
其严格的，但校长威尔登博士对“我”的拉丁文作文 宽宏大量，不以卷面分数取人。因为在这次考试的卷 学生听讲 面和考试过程中，他看到了“我”的诚实品质。
初一上册语文我的早年生活教案(精选8篇)
初一上册语文我的早年生活教案(精选8篇)教学重点：篇一学习作者的优秀品质，得到更多有益启示。
《我的第一本书》教学设计篇二【学习目标】1、知识目标：诵读感知，把握课文内容。
2、能力目标：品评语句，领悟作者情感。
3、情感目标：联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。
【教学重点】品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
【教学难点】理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
【教学方法】分组合作式教学。
【教学准备】教案、学案、cai。
【教学过程】一、导入新课今天我们来学习第三课《我的第一本书》。
二、明确学习目标（出示cai，一学生明确）1、诵读感知，把握课文内容。
2、品评语句，领悟作者情感。
3、联系生活，培养学生用美好的心灵积淀人生。
三、课文研讨1、完成目标1──诵读感知，把握课文内容：学习指导1：同学们速读课文，结合课前预习，思考：牛汉的第一本书有一段怎样的故事？请用概括的语言复述。
明确：略。
2、完成目标2──品评语句，领悟作者情感：学习指导2：（小组合作探究，从文章中寻找语言信息，抓关键语句品味情感蕴含。
）探究1：品评“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
”作者的第一本书到底承载了些什么？思考：⑴文中的哪句话可以总领全文？⑴哪个词语可以看出作者对童年的感觉？一种怎样的感觉？⑴哪些语句带给你同样的信息？请勾画下来。
明确：（教师提问部分小组发言人）小结：牛汉的第一本书承载了一段苦难的岁月，以及人们同苦难抗争的心路历程。
思考：（学生读第4，8两段）⑴童年的记忆除了苦难还有什么？⑴与第一本书有关的人和物有哪些？⑴父亲是如何处理我的撕书事情的？明确：（教师提问部分小组发言人）小结：牛汉的第一本书承载了父亲的深情。
（学生读第6，7两段）⑴乔元贞是一个怎样的孩子？⑴作者是如何对待贫穷的小伙伴的？明确：（教师提问部分小组发言人）小结：牛汉的第一本书承载了同学的情谊。
（学生读第12两段）苦难的童年还有什么乐趣？明确：（教师提问部分小组发言人）小结：牛汉的第一本书承载了天真的童趣。
语文人教版七年级上册《我的早年生活》
《我的早年生活》教学设计一．学习目标：1.知识目标：把握重点语句，深刻了解课文的主要内容，理清作者写作思路。
2.能力目标：通过重点句子分析，品味语言，从而整体把握课文。
3.情感目标：感受“我”在叙事中所流露出来的情感与态度，学习作者的勇于表现自我的优秀品质和执著理想的顽强精神。
通过主人公的自信、勤奋、谦逊和幽默的语言风格的表现，我们应悟出如何奋发的精神去直面人生。
二．重、难点：1.重点：整体感知课文，找出重点句子，品味语言风格2.难点：如何深刻理解句子含义，去挖掘主题。
3.学情分析对于刚入初中不久的学生，对学习语文的好习惯还没有形成，好方法还没有找到。
他们对课文内容的理解只停留在字面的理解上，揣摩不够，品味不够，课堂成为教师与少数尖子生的对话，大多数学生进入不了课堂，学生的主体地位无从体现。
对于重点句子的剖析、探究，学生不去深究，所以，如何引导学生在分析课文重点句子的分析上，感悟，因此，引导学生剖析文章重点句子，探究主题，成为当前课堂急待解决的问题。
三．教学过程（一）导入：上一堂课我们已初步整体感知课文内容，了解有关丘吉尔的早年生活的几件事。
我建议大家通过多次读文，深刻探究课文内容,挖掘主题,学习本课的主人公英国首相丘吉尔谦逊做事和幽默的语言风格。
(深读)师生互动：(二)、品味重点语句，体会语言风格(品读)1、第一段“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫”，作者为什么将自己比作一只萤火虫？明确：萤火虫虽然弱小，却能在黑暗中顽强地发出光芒。
将自己比作萤火虫，体现了作者的谦虚和自信。
2、“刚满12岁，我就步入了‘考试’这块冷漠的领地”，作者为什么说考试是“冷漠的领地”？这表现了作者什么样的语言风格？明确：因为主考官考的总是丘吉尔最不喜欢的科目、不知道的内容，题目也总是难题、偏题，使得他“场场考试，场场失败”，所以说考试是“冷漠的领地”。
语言非常幽默。
3、“我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受”，作者为什么会这么说？明确：因为英语是他们的母语，一个人必须热爱祖国，熟练掌握自己的母语。
七年级语文上册 第8课《我的早年生活》教学设计 (新版)新人教版
《我的早年日子》教育目的：1．堆集有关言语。
2．学习丘吉尔的优异质量。
教育时刻：1课时教育内容与过程情形激趣：丘吉尔小的时分，学习成果很差。
当上英国辅弼后，一次，他回到自己的母校，校长和教师们都毕恭毕敬地向他报告校园的状况。
可他对这些状况毫不感兴趣，说道：“我期望见一见校园学习成果最差的那个孩子。
”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲热地对他说道：“我非常感谢你，由于是你，牢牢地守住了我的方位。
”可是小时分学习成果很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖（获奖作品《不需求的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国辅弼，被以为是20世纪最重要的政治首领之一，带领英国取得第二次国际大战的成功。
据传他是前史上把握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。
被美国杂志《展现》列为近百年来国际最有说服力的八大演说家之一。
2002年，BBC举行了一个名为“最巨大的100名英国人”的查询，成果丘吉尔获选为有史以来最巨大的英国人。
学习成果后来却很成功，这里边必定不同寻常的原因，今日咱们学习丘吉尔的《我的早年日子》，或许从中能够取得答案，咱们从中也或许取得许多人生的启示。
探求生趣榜首步，泛读课文。
辅导学生阅览时，要求用着重号标出散文写作的目标，用横线标出文章的头绪、文眼等，用序号标出意义段，用波涛线标出抒发或谈论的文字。
找出描绘丘吉尔早年日子的几件，找出他取得成功的原因，在此基础上了解散文的结构与中心。
一、辅导学生了解散文的结构学法辅导：了解文章全体结构，要留意经过文章的结构特征、文中提示思路的词语或语句加以了解。
散文的一般结构办法为提出目标，对目标进行直接描绘和直接描绘，点明意义。
了解结构要从抓头绪或文眼下手。
讲堂探求：文章写了我的早年日子傍边的几件事？入学考试学习英语入伍考试军事天资二、了解散文表达的中心学法辅导：了解中心，要找出文章的写作要点和文章中对全体内容进行抒发或谈论的部分；辅导学生结合上述内容，依据作者的写作布景、目的等归纳出文章的中心，并了解意义；了解这个中心的深化或新颖之处，并了解这个中心在原文中是怎么表达出来的；辅导学生了解这个中心对自己的启示。
七年级语文上册 8 我的早年生活教案 (新版)新人教版
教
学
目
标
教学重点培养学生能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
教学难点培养学生能够透过现象看本质，培养正确认识事物的能力。
教学方法朗读法讲授法合作学习
教学准备多媒体课件
教学过程
教师活动设计学生活动设计设计意图时间安排一、复习导入
上节课，我们分析了文章的结构和
主要内容，这节课我们将深入地分
析丘吉尔的性格特征以及一些语
句的深刻含义。
回顾问题：1.文
章写了我的早年生活当中的几件
事？
二、研读文本，感受人物形象
1、考试对12岁的丘吉尔说为什么
是一块“冷漠的领地”？
2、“场场考试，场场失败”的丘
吉尔是怎么进入哈罗公学的？
3、结合3、4段的叙述，试分析丘
吉尔将会如何评价他早年所受到
的教育，他的心态怎样？
（2）听导语，回顾上节课内
容，准备发言。
入学考试（第3段）学习英
语（第5段）入伍考试（第
6段）军事天分（第7、8段）
（3）学生个别发言谈感受。
3、抓住文章中描写丘吉尔的语
句，深入体会丘吉尔的早年生
活有什么特点，以及从中表现
了丘吉尔哪些优秀的特点
4、同学之间进行交流，互相补
回顾旧知识，
导入新课
抓住对丘吉尔
的描写，深入
丘吉尔的优秀
特点锻炼学生
圈点批注的能
力和表达能力
1分
5
七年级语文上册 8 我的早年生活教案（新版）新人
教版。
七年级语文上册 第8课《我的早年生活》教学设计 (新版)新人教版
《我的早年生活》教学目的：1．积累有关语言。
2．学习丘吉尔的优良品质。
教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣：丘吉尔小的时候，学习成绩很差。
当上英国首相后，一次，他回到自己的母校，校长和老师们都毕恭毕敬地向他汇报学校的情况。
可他对这些情况毫不感兴趣，说道：“我希望见一见学校学习成绩最差的那个孩子。
”那个孩子被带来后，丘吉尔拍拍他的肩头，亲切地对他说道：“我非常感谢你，因为是你，牢牢地守住了我的位置。
”可是小时候学习成绩很差的丘吉尔后来成了政治家、画家、演说家、作家、记者，1953年获诺贝尔文学奖（获奖作品《不需要的战争》），曾于1940－1945年及1951－1955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。
据传他是历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。
被美国杂志《展示》列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。
2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。
学习成绩后来却很成功，这里面一定不同寻常的原因，今天我们学习丘吉尔的《我的早年生活》，或许从中可以获得答案，我们从中也可能获得许多人生的启示。
探究生趣第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。
找出描写丘吉尔早年生活的几件，找出他获得成功的原因，在此基础上理解散文的结构与中心。
一、指导学生理解散文的结构学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
课堂探究：文章写了我的早年生活当中的几件事？入学考试学习英语入伍考试军事天分二、理解散文表达的中心学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
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8 我的早年生活
——丘吉尔自传
课时：2
幻灯片1
义务教育课程标准实验教科书
语文七年级上册第八课《我的早年生活》
江西省南昌市新建县第五中学·张同平
幻灯片2
观看影片，说说影片的主角是谁？
大名鼎鼎的二战风云人物——丘吉尔
幻灯片3
了解丘吉尔
在注 中划出关于丘吉尔的生平事迹
幻灯片4
前面我们了解到丘吉尔曾两度出任英国首相，也曾获得诺贝尔文学奖。
这样一位大人物，他早年的学习生活会是怎样的呢？下面我们就来学习节选自丘吉尔的自传《我的早年生活》。
幻灯片5
学习目标
1、学习摘录和概括的方式，梳理文章内容。
（重点涉及练一）
2、品味文章充满睿智诙谐幽默的语言特色，体会作者的思想感情。
（难点，涉及练二）
3、从丘吉尔在哈罗公学的学习经历和其后的人生经历中，思考学校舍生活对人生的影响，深入理解本文的主旨。
（涉及练三）
幻灯片6
检查预习，读一读生字词
冷漠（ mò）偏爱（ piān ）
遗憾（ hàn ）尴尬（ɡān ɡà）
处境（ chǔ）谋生（ móu ）
开拓（ tuò）倾向（ qīng ）
生涯（ yá）威慑（ shâ）
停滞不前（ zhì）
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遗憾（hàn ）: 不称心，大可惋惜
尴尬（ɡān ɡà ):处境困难，不好处理；（神色、态度）不自然。
谋生（ móu ）: 设法寻求维持生活的出路。
威慑（ shâ）:用武力使对方感到恐惧。
停滞不前（ zhì）: 因为受到阻碍不能顺利地运动或发展
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整体感知
标注8个自然段，然后带练习一问题默读课文。
提示：阅读时注意把每件事的时间标志用横线划出。
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品读质疑：丘吉尔成功的真正原因是什么？
从上面丘吉尔的早年生活中，我们会感觉丘吉尔真的太幸运了：
主考官总是考“我”不喜欢、不知道的东西，可是他去遇到一个“不以卷面分数取人”的校长，顺利进入了哈罗公学。
“只会学英语的笨学生”能一字不漏的背诵麦考利的1200行诗，并获得全校优胜奖
用抽签的方法“下注”复习，“运气”地通过了征兵考试。
玩普通玩具锡兵的同时，成就了我的从军志向，成为二战中叱咤风云的人物
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品读质疑：丘吉尔真的是靠幸运成功的吗？
清醒客观认识自已优秀的品质成就他的幸运成功的原因
坚持不懈的努力
谦逊乐观坦然的心态
明确的理想和追求
浓厚的兴趣和特长
完成练三
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品析语言：充满睿智诙谐幽默的语言
这篇自传的语言诙谐幽默，在轻松的调侃和自嘲中，却满睿智，发人深思。
例如：“正是从这些表明我学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。
这说明，他能通过现象看到事物的本质。
”这句大词小用、庄词谐用，十分幽默。
却甚赞了威尔登博士不以分数取人的教育观是独具慧眼的。
象这样的语言在练习二有所列举。
请同学们认真品味练习二中句子加以体会。
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1、每个人都是昆虫，但我确信，我是一只萤火虫。
记1节：作者认为每个人都是昆虫，都有其在世界上生存下来的独有的本领。
而他自已也是昆虫世界中一员——一个萤火虫。
虽然个头很小，光亮不强，但仍能为黑暗带去光明。
作者把这句话放在文章的开始，独立成段，从结构上看，总领全文；从内容上看，既表达了“是金子就会发光”的这种自信，也体现了一位政治家的谦逊。
尽管在写作自传时，丘吉尔已经是英国政坛上颇具影响力的人物，却仍然谦逊地表示自已就像一只小小的莹火虫。
练二1
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2、刚满12岁，我就步入了“考试”这块
冷漠的领地。
记2节：因为所考内容都不是“我”感兴趣的内容，所以考试的结果是“场场考试，场场失败”。
对于一个12岁的孩子来说，这无疑是一件很丢脸的事。
这句话幽默却真实地表达了小丘吉尔面对考试的挫败感和无力改变的痛苦。
练二2
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3.我会首先让他们都学英语，然后再让聪明些的孩子们学习拉丁语作为一种荣耀，学习希腊语作为一种享受。
记5节：“聪明”的孩子学拉丁语，是相对于自己的“笨”而言，有调侃的意味。
因为英语是他们的母语，母语在生活与工作中使用最多，最有实用价值，熟练地掌握母语是基本要求，而丘吉尔自身的经历也很好地证明了这一点，所以，他在这里明确观点：应重视最有实用价值的母语的学习。
练二3
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4、但是我们制定了条约，不许他发展炮兵。
这非常重要！
记7节：小锡兵是丘吉尔的玩具，小锡兵是步兵，而炮兵是锡兵的致命敌人，小丘吉尔早就认识到这一点，所以不允许弟弟发展炮兵。
这句启示：在玩乐中培养兴趣，在兴趣中培养能力。
小锡兵确定了丘吉尔的人生志向。
也使后来他考入桑赫斯特皇家军事学院，学习军事专业的各项技能，最终获得成功。
练二4
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5、多年来，我一直以为父亲发现了我具有天才军事家的素质。
但是，后来我才知道，他
当时只是断定我不具备当律师的聪慧。
记8节：让丘吉尔当律师应该是父亲的愿望，而当父亲发现丘吉尔志不在此时，就果断地做出改变。
丘吉尔自小便对军事有浓厚的兴趣，并在这方面表现出了天赋，让丘吉尔选择进入军事学院学习无疑是最好的选择。
这句以幽默的语言表达了发现孩子的的兴趣，尊重孩子的愿望，并为之提供良好的发展空间的做法，值得每一位家长学习。
练二5
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结语·主旨·启示
本文通过对丘吉尔早年学校生活充满了尴尬与不顺，告诉我们伟人的成长轨迹中并不一定总是伴随着荣誉与自豪的。
成功是需要具有对自己的个性与兴趣有充分的了解和认识，确立了的理想并坚持不懈地追求，同时保持乐观、坦然的心态等优秀品质。
（主旨）通过本课的学习，希望同学们能明白在学习竞争的过程中,不一定要追求全部的满分,能够最大限度发挥好自己能力中最强的那一面,也可以脱颖而出。
优秀和落后是相对的,当我们面临选择的时候,如果我们能体现出自己最强的一面,那你就会是最优秀的。
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