隆中对2

《隆中对》教案设计

眉山市丹棱县仁美中学张丽

教学目标：

知识与能力：诵读课文，积累常用文言词语，掌握常用文言句式，培养文言语感；

过程与方法：质疑答难，理清课文思路；对比阅读，把握作品写作特点

情感态度与价值观：学习课文，树立正确的人生理想

教学重点、难点：目标一和二

教学时数：2课时完成

教学过程：

一、质疑激趣，导入新课

1、板书《隆中对》

2、提问：同学们，从黑板上的题目中，你们获得了哪些信息？（事件和地点）

3、学生质疑：针对题目告诉我们的信息，你能提出哪些问题？

（问题设想：什么人对？对什么？为什么对？怎样对？等等，可能也有一些预想不到的问题）（老师板书学生的疑问）

二、步入文本，把握课文

（一）初涉文本，扫清阅读障碍

1、自由朗读课文，结合课下注解和工具书，解决生字词

（重点积累：度、猖獗、沔、恤、胄、箪、殆、屏人、吴会）

2、师生比读，把握文言断句（抽学生分段朗读课文，生读一段，师读一段，逐段朗

读）

3、按自己喜欢的方式，熟读课文

（二）进入文本，解疑答难

1、回顾课前疑问（师生共同回顾之前提出的问题）

2、书中寻访答案（留时间由学生自己在文段中寻找答案）

3、展示无尽才华（可用原文作答，亦可用自己的话作答，同步积累常用文言词语，

把握常用文言句式，翻译课文）

（重点积累：对、躬、器、就、顾、谓、凡、孤、猖獗、信、诚、胄、挟、箪、壶等常用文言词语和三顾茅庐、未出茅庐已知天下三分等成语；掌握特殊句式：时人莫之许也诸葛孔明者，卧龙也百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎贤能为之用）

4、整理问题，理清文章思路（老师板书）

第一部分（1）写诸葛亮年轻时候的事情和他的远大抱负

第二部分（2）写徐庶向刘备推荐诸葛亮

第三部分（3—5）写刘备问计，诸葛亮对策

第四部分（6）写刘备以“鱼之有水”为喻，说明诸葛亮的重要性

（三）深入文本，援疑质理

1、整体把握课文的基础上，学生提出学习中存在的问题

2、根据问题，共同讨论、探究，形成共识

3、老师提出问题（如果有关键问题学生未提到，此时由老师来补充提出，再由师生

共同探讨）

关键问题：A、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？B、诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？根据是什么？C、诸葛亮是一个怎样的人？D、怎样看待刘备这

竭力为客户提供满意的产品和服务以人为本诚信务实勇于创新乐于奉献

个人？

三、课堂延伸，赏析文言散文

阅读《三国演义》第三十七、三十八回中有关“隆中对策”的相关描述，区别人物传记与小说中的人物刻画（此时补充有关《三国志》和《三国演义》及作者的相关内容）

四、整理知识，以备后用

请同学们课后按文言实词、虚词、常用句式等对本文知识进行分类整理

五、板书设计：

板书设计

亮少有大志：每自比于管仲、乐毅。（为下文张本）

庶推荐：诸葛孔明者，卧龙也。（侧面烘托）

隆备三顾：凡三往，乃见。

曹孙记

分析政治形势荆益事中将军优势

亮对策：

（详写）跨有荆益，保其岩阻记对制定战略方针西和诸戎，南抚夷越言

外结孙权，内修政理

政治蓝图：

备推崇：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（侧面烘托）

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