《在大海中永生》说课稿

《在大海中永生》说课稿
一、说教材
《在大海中永生》是九年制义务教育苏教版五年级上册第十三篇讲读课文。

这篇课文是一篇通讯文，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。

课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着邓小平的骨灰飞向大海、骨灰撒向海面、向大海告别三件事，进而表达了人民祝愿邓小平同志在大海中永生的强烈愿望。

五年级的学生对邓小平应该有了一个初步的了解，但在情感方面没有太大的触动。

这就需要老师通过采用朗读的指导、问题的回答等方式，让学生体会到人民对邓小平的爱戴和怀念之情。

我准备用一课时进行这一课的教学。

（一）教学目标
1．知识目标：
⑴认识课文中的生字词，如“党”、“呜咽”等；
⑵了解关于通讯的基本知识。

2.能力目标：
⑴正确、流利、有感情地朗读这篇课文；
⑵能够用“爱戴”、“奔腾不息”等词造句；
⑶学会运用排比的修辞以及按照时间的顺序进行写作。

3.情感目标：
⑴根据“永生”这个词，来体会人民对伟人邓小平的怀念之情；
⑵从“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

”这句话，体会邓小平爱祖国、爱人民的高尚情怀。

（二）教学重难点
1.教学重点：
由于新课标要求第三学段的学生了解文章的表达顺序，以及排比是学生在写作中常用的修辞，因此，我将学会运用排比的修辞以及按照时间的顺序进行写作作为教学重点。

2.教学难点：
根据“我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生！”等句子，来体会人民对伟人邓小平的爱戴和怀念之情。

二、说教、学法：
⒈情境法：播放歌曲《春天的故事》，并且利用多媒体投放几幅邓小平的照片，使学生受到情绪的感染，引起情感上的共鸣。

⒉朗读法：“书读百遍，其义自见”，语文课程应当注重朗读，朗读训练应当贯彻语文课堂的始终，采用不同形式的读，让学生体会人民对邓小平的爱戴和怀念之情。

⒊提问法：通过教师的提问，逐渐深入课文的主题，拓展学生的思路。

⒋讨论法：使全体学生都“动”起来，提高课堂效率。

三、说教学过程
（一）导入新课
播放歌曲《春天的故事》，询问学生：“大家知道这首歌，歌唱的是谁吗？”引导学生想到“邓小平”。

顺势在屏幕上投放出几幅邓小平的照片，说：“今天，我们就来学一篇有关邓小平爷爷的文章。

”激起学生学习这篇课文的欲望。

（二）简介背景
在屏幕上投出这篇文章的写作背景，以及向同学们介绍通讯的相关知识，有助于学生理解这篇文章的内容和主旨。

（三）初读课文
学生先自读课文，全班再听老师范读。

检查学生的自读情况，针对学生的易错字音，借助多媒体进行正音教学，并教给学生生字词。

在此基础上，引导学生用齐读的形式感受人民对邓小平的爱戴和怀念之情。

（四）析读课文
⒈让学生听配乐范读后，分组讨论几个小问题，教师在行间巡视并且指导学生，带着学生进入课文的学习。

问题如下：
⑴在飞机飞向大海的时候，为什么是“低低地”、“缓缓地”？（板书“飞往大海”）
⑵在将邓小平的骨灰撒向海面的时候，为什么是鲜花“伴”着骨灰，而不是“搅拌”的“拌”？（板书“撒向海面”）
根据以上两个问题，来体会这篇文章的语言的准确性。

⑶在辞别大海的时候（板书“辞别大海”），我们听到了邓小平爷爷什么心声？（板书“邓小平”、“爱”、“人民”）“邓小平爷爷在大海中永生”，说明了什么？（板书“念”）通过这个问题，让学生领悟这篇文章的主旨。

⒉交给写作方法：
⑴教师提问：“同学们，为什么说，‘邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界？’”以此来引出四个“也许”的排比句，让学生感受修辞美，并在课上练习运用排比这一修辞。

⑵教师引导：“同学们，这篇课文是按照什么样的顺序来写的？”学生根据以前学习的课文，很容易想到是按时间的顺序，从而让学生了解，在记叙文中，按时间的顺序来进行写作的重要性。

（五）情读课文
“学习了这篇课文，同学们有没有感受到人民对邓小平爷爷的怀念和爱戴的感情呢？邓小平爷爷的去世，让人民的心情十分沉重。

”紧接着，教师指导学生用低沉的嗓音、缓慢的语速来朗读课文，并选同学起立朗读。

（六）作业布置
1.分别用“爱戴”、“奔腾不息”两个词造个句子。

2.课文篇末提及“我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生”，你是不是有些触动呢？不要让这样的感情在不经意间从你身边溜走，写出来，我们大家一起来交流。

再次播放歌曲《春天的故事》，让学生在乐声中进行练习。

（七）板书设计
板书目的：为了让学生更好地理清文章的思路，理解课文的内容和主旨，我才设计了如下的板书。

13、在大海中永生
通讯
飞往大海邓小平爷爷
撒向海面爱念
辞别大海人民。