习题课
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学习题课作为教学中重要的一环，对学生的学习能力和知识掌握具有重要的促进作用。
如何有效地开展习题课教学成了每一位教师都需要认真思考的问题。
下面我们将从教学目的、教学内容、教学方法、教学过程等几个方面来谈谈如何做好“习题课”教学。
一、明确教学目的在开展习题课教学之前，首先要明确教学目的。
习题课的目的主要是巩固学生的基础知识，提高学生的解题能力，加深学生对知识的理解和应用能力。
教师在进行习题课教学时，要明确目标，有针对性地进行教学设计，避免教无所获。
二、合理选取教学内容在进行习题课教学时，要根据学生的学习情况和教学大纲的要求，合理选取教学内容。
既要注重对基础知识点的巩固，又要有针对性地选择一些具有代表性的习题，让学生在解题中深化对知识点的理解，提高解题的能力。
教师还要注意根据学生的实际情况，灵活调整教学内容，使教学内容更贴近学生的需求，更容易引起学生的兴趣。
三、采用多种教学方法在习题课教学中，教师要注意采用多种教学方法，通过讲解、演示、讨论、举例等方式进行教学，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在进行习题讲解时，可以通过举例、引导学生自己解题等方式，让学生更好地理解知识点，掌握解题方法。
还可以组织学生进行小组讨论、互相交流解题经验，让学生在交流中学习，相互促进，提高学习效果。
四、合理安排教学时间在进行习题课教学时，教师要根据教学内容的难易程度，合理安排教学时间。
要根据学生掌握的情况，确保每个知识点都能够得到充分的讲解和练习，避免过多时间花在一些简单的习题上，也避免对一些难点知识点轻易放过。
只有合理安排教学时间，才能让学生更好地掌握知识点，提高解题能力。
五、注重教学过程在进行习题课教学时，教师要注重教学过程。
要在教学过程中及时发现学生存在的问题，并及时进行引导和纠正。
要鼓励学生在解题过程中提出问题，做到问题引导，动态调整教学方向，确保学生能够理解知识点，掌握解题方法。
教师还要及时总结教学内容，强化学生的记忆，提高教学效果。
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学“习题课”是指在课堂上进行习题训练的课程形式。
通过习题课，学生可以加强对知识点的掌握，并且有机会巩固和应用所学的知识。
做好习题课的教学工作，需要教师具备一定的教学经验和教学方法，下面我将和大家分享一下怎样做好“习题课”教学。
1. 充分准备在进行习题课教学之前，教师需要充分准备。
这包括整理好所要讲解的知识点和习题内容，明确教学目标，梳理好教学流程和步骤。
教师还要根据学生的实际情况，选择适合的教材和习题，以及设计好相应的辅助教学材料，如PPT、练习册等。
只有做好充分准备，才能够保证课堂教学的顺利进行。
2. 清晰明确教学目标在习题课教学中，教师要清晰明确教学目标，即要让学生在课程结束时达到何种程度的能力水平。
这样有利于引导学生学习，也便于教师根据学生成绩反馈进行教学调整。
教学目标应该与学生的实际水平相适应，既不能过高，也不能太低，要使学生有一定的挑战性和动力性。
3. 激发学生兴趣在习题课教学中，教师要设法激发学生的学习兴趣。
可以通过生动的教学方法、趣味性的习题设计、实例分析等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和求知欲。
教师也可以适时地与学生进行互动交流，让学生参与到课堂教学中来，增强学生的学习主动性和参与感。
4. 灵活运用教学方式在习题课的教学中，教师要灵活运用多种教学方式，如讲解、举例、分析、讨论、演练等，以便使学生全方位地掌握所学知识。
在讲解知识点时，可以适当地举一些生动的例子和实际应用，让学生更好地理解所学知识。
还可以通过提问、讨论等方式，激发学生思维，提高学生的学习能力。
5. 鼓励学生多练习在习题课上，学生需要有充足的时间进行习题练习。
教师要鼓励学生主动参与练习，加强对知识点的巩固和应用。
可以设置一些例题或者练习题，让学生在课堂上进行练习，同时教师也可以适时地点评学生的作业，指导学生做出更好的答案。
6. 及时进行讲解和指导在学生进行习题练习时，教师要及时进行讲解和指导。
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学习题课是学生在学习过程中非常重要的一环，它可以帮助学生巩固知识、提高学习能力，因此教师在进行习题课教学时，需要注意一些方面，才能让学生有效地学习并取得良好的效果。
下面就让我们来看看怎样做好“习题课”教学。
一、提前准备在进行习题课教学之前，教师需要对所要讲解的习题进行充分的准备。
要熟悉所要讲解的习题内容，包括题目的类型、难易程度等。
然后，在备课的过程中，教师需要深入理解每个习题的解题思路和方法，并讲解这些方法。
还要准备一些示例题目和练习题目，并在课堂上逐个讲解和引导学生一起解答，以帮助学生掌握习题的解题方法。
二、激发学生的兴趣在进行习题课教学时，教师需要注重激发学生的学习兴趣。
因为习题课本身可能比较枯燥，而且有些学生可能对习题课缺乏兴趣，所以教师需要通过一些手段来激发学生的学习兴趣。
可以通过讲解有趣的习题、解题技巧等方式来吸引学生的注意力，让他们对习题课产生浓厚的兴趣，并主动参与到课堂学习中来。
三、培养学生的解题能力习题课的目的是帮助学生巩固知识、提高解题能力，因此教师在进行习题课教学时，需要借助各种教学手段来培养学生的解题能力。
在课堂上可以通过举一反三的方式来扩展习题，引导学生灵活运用知识，培养他们的解题思维；还可以通过分组讨论、示范解题等方式来锻炼学生的解题能力，让他们在解题中逐渐提高自己的解题能力。
四、及时纠正错误在进行习题课教学时，学生可能会出现各种解题错误，教师需要及时纠正。
因为解题错误不仅会影响学生对知识的理解，还会降低学生的学习兴趣，因此教师需要在课堂上及时纠正学生的解题错误。
在纠正错误的教师还需要引导学生找出错误的原因，并指导他们掌握正确的解题方法，以帮助学生更好地掌握知识和提高解题能力。
五、鼓励学生参与在进行习题课教学时，教师需要鼓励学生积极参与课堂讨论。
因为学生在课堂上的积极参与不仅能让他们更好地掌握知识，还能激发他们的学习兴趣，提高解题能力。
因此教师可以通过提问、讨论等方式来引导学生积极参与课堂，让他们在积极的课堂氛围中学会解题的方法和技巧。
如何上好习题课
如何上好习题课
习题课教学策略：备课、练习、纠错与反馈
上好一节习题课，需要做好充分的备课，并设计有针对性的练习题，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。
以下是一些建议：
1.明确教学目标：在备课时，要明确教学目标，并围绕目标设计教学环节和练习题。
2.精选练习题：选择具有代表性的、能够帮助学生掌握知识点的练习题。
同时，要考虑到不同层次学生的需求，设计不同难度和类型的练习题。
3.做好解题方法的总结：在讲解练习题时，要引导学生总结解题方法，并提炼出解题的思路和技巧。
同时，要注意启发学生的思维，引导学生自主思考和解决问题。
4.加强速度训练：在练习时，要注重培养学生的时间观念和效率意识，让他们在短时间内采用最佳的方法准确解决问题。
5.做好学生错题的纠正：对于学生做错的题目，要及时进行纠正，并分析错误原因，避免类似错误再次发生。
6.做好课堂互动：在讲解练习题时，要注重与学生的互动，鼓励学生提出疑问和不同的解题方法，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
7.合理安排时间：在讲解完练习题后，要留出一定的时间让学生进行反思和消化，以便更好地掌握知识点。
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学习题课是学生通过做一些习题来巩固基础知识与技能，同时达到提高解题能力和应对考试的目的。
因此，习题课是学生学习中不可或缺的一部分。
如何做好习题课教学呢？一、明确习题课的教学目标教师要明确习题课的教学目标，以确保教学的高效性和学习的成果。
具体来说，教师应该明确以下方面的目标：1.能够掌握基础知识2.能够熟练掌握基本运用技能3.能够分析解决问题，提高解题能力4.能够应对考试，提高成绩二、设计全面合理的习题课教学内容教师应设计全面合理的习题课教学内容，以确保学生能够全面、系统地掌握相关知识和技能。
1.根据教材和学生的实际情况选择习题选习题时，要明确教材要求和学生的实际情况，选择和教材相符合，适合学生水平的习题。
此外，教师还可以结合历年考题，选择一些类似的习题，以帮助学生更好地应对考试。
2.分类设计习题为了更好地传授知识和技能，教师应该把习题分为基础题、提高题、应用题，让学生逐步提高解题思维和能力。
三、采取互动式教学方法互动式教学让学生变成了“学习者”，把学习变成了自己的经验和知识，有助于提高学生的学习兴趣和学习效率。
1.让学生自己解题教师应该引导学生自主解题，不仅能够培养学生的解题能力，还可以提高学生思维能力，让学生在理解基础知识的基础上自己做出判断。
2.留出时间讲评讲评习题是教师激发学生学习兴趣的重要途径，也是教师检查学生理解和运用的重要阶段。
因此，教师应该给予充足的时间对习题进行讲评，让学生在讲评中理解基础知识和解题方法。
四、提高学生的反思能力习题课设计和学生反思是成功的关键。
1.让学生总结习题的结论让学生总结习题的结论是提高学生反思能力的重要手段。
通过这种方式，可以让学生在习题课上加深对基础知识的理解，提高解决问题的能力，提高学习效率。
2.建立习题课作业学生需要在掌握基础知识的基础上对习题进行练习和总结，所以要建立一个习题课作业，需要在课后指导学生完成习题，这样可以让学生在实践中学习、总结知识，提高解题能力和思维能力。
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学如何做好“习题课”教学一、充分准备做好“习题课”教学，充分的准备工作至关重要。
教师在上课之前需要做好相关的教学准备工作，包括准备教案、相关教学资料和教学辅助工具等。
教师还需要针对不同的学生，准备不同难度和题型的习题，以满足学生的不同需求和水平。
只有充分的准备工作，才能够有条不紊的进行教学，让学生在学习中得到更好的帮助。
二、引导学生思考“习题课”教学的重点在于引导学生思考，培养学生的解决问题能力。
在教学过程中，教师需要引导学生通过习题解答的方式，逐步培养学生的思考能力。
教师可以在课堂上给学生提供一些思考的方法和技巧，让学生在解决问题的过程中，学会思考、学会分析问题。
教师还需要耐心的给予学生指导和帮助，从而帮助学生逐步提高解决问题的能力。
三、灵活运用教学方法在“习题课”教学中，教师需要根据学生的实际情况和课程内容，灵活运用不同的教学方法。
可以采用讲解、示范、操练、引导等多种教学方法，让学生在不同的教学环节中得到全面的锻炼和提高。
教师还可以根据学生的不同水平，采用针对性的教学方法，让每个学生都能够在习题课上得到有效的提高和巩固。
四、及时纠正错误在习题课上，学生可能会出现各种各样的错误，这需要教师及时纠正并给予指导。
当学生答错了问题，教师需要及时指出错误，并给予正确的答案和解题方法。
教师还可以通过解析题目的方式，让学生了解解题的思路和逻辑，提高学生的解题能力。
通过及时纠错，可以让学生在习题课中不断提高，减少错误，巩固知识。
五、激发学生学习兴趣除了教学内容外，教师还需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。
在“习题课”教学中，教师可以通过生动的讲解、有趣的题目和实例，激发学生的学习兴趣。
还可以通过鼓励和赞扬的方式，让学生在学习中感受到成就感和快乐，从而愿意更加努力地投入到学习中。
在做好“习题课”教学中，教师需要从准备工作、引导思考、灵活教学、及时纠错和激发学习兴趣等多方面做好教学准备和教学过程中的指导。
习题课专题教育课件公开课获奖课件省赛课一等奖课件
4n
20/35
由切比雪夫不等式
P{0.4 X 0.6} P{ X 0.5 0.1}
D( X )
1
1
0.12
1
0.9
0.01 4n
故 1 0.1,取n 1000 250.
0.04n
4
21/35
用正态逼近
P {0.4
解：设 5000 只零件的重量分别为 Xk , k 1,2,5000，
5000
E( Xk ) 0.5kg, D( Xk ) 0.12(kg)2，记 X Xk .
k 1
28/35
由独立同分布的中心极限定理
5000
Z
Xk
k 1
0.5 5000
X
2500近似服从标准正
0.1 5000
26/35
则
P V
1920
P V
1600 400
1920 1600
400
1
P
V
1600 400
0.8
1
(0.8)
0.2119.
即 16 只元件的寿命的总和大于 1920 小时的概率为
0.2119.
27/35
习题 5-4 设各零件的重量都是随机变量，它们相互 独立且服从相同的分布，其数学期望为 0.5kg，均方 差为 0.1kg ,问 5000 只零件的总重量超过 2510kg 的 概率是多少？
14/35
P(6800 X 7200) P( X E( X ) 200)
D( X )
np(1 p)
1 (200)2 1 (200)2
10000 0.7 0.3
习题课实施方案
习题课实施方案一、背景。
习题课是学生学习的重要环节，通过习题课的实施，可以帮助学生巩固知识、提高解题能力，是教学中不可或缺的一部分。
因此，制定一套科学合理的习题课实施方案对于教学工作至关重要。
二、目的。
习题课实施方案的制定旨在提高习题课的教学质量，促进学生的学习效果，使习题课更好地发挥作用。
三、具体内容。
1. 习题选取。
在实施习题课时，首先要选择合适的习题。
习题应该贴近教材内容，符合学生的学习水平和能力，既能够巩固基础知识，又能够拓展学生的思维。
同时，习题的数量也要适当，不宜过多或过少，以确保学生在习题课中能够充分参与。
2. 习题讲解。
在习题课中，教师要对选取的习题进行逐一讲解。
讲解应该清晰明了，突出重点，引导学生掌握解题方法和技巧。
同时，还要注重引导学生思考，启发他们发现问题、解决问题的能力。
3. 学生参与。
习题课的实施不应该是教师单方面的讲解，学生的积极参与同样至关重要。
因此，在习题课中，要鼓励学生提问、回答问题，进行小组讨论，共同解决问题，从而增强学生的学习动力和学习兴趣。
4. 反馈与总结。
习题课结束后，要及时进行学生答疑和解惑，帮助学生及时消化习题课的内容。
同时，还要对习题课的实施效果进行总结和评估，发现问题，及时调整教学方法，不断完善习题课实施方案。
四、实施步骤。
1. 提前准备。
在实施习题课之前，教师需要提前准备好习题、讲义、课件等教学资源，确保教学内容的充分准备。
2. 课堂教学。
在习题课的实施过程中，教师要根据习题课实施方案的要求，有条不紊地进行习题讲解和学生参与，引导学生积极思考，解决问题。
3. 学生反馈。
在习题课结束后，教师要及时进行学生反馈，了解学生对习题课的学习情况和感受，为下一次习题课的实施做好准备。
五、注意事项。
1. 习题课实施方案的制定要根据学生的实际情况和学科特点，因材施教，不拘泥于形式。
2. 教师在实施习题课时，要注重与学生的互动，尊重学生的个性差异，引导学生主动参与。
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学习题课是一种重要的教学形式，能够帮助学生巩固知识、提高解题能力和理解深度。
要做好习题课的教学工作，需要注意以下几个方面。
一、准备工作1. 确定教学目标：明确该习题课的教学目标，既要符合教材内容的要求，也要满足学生的需求。
目标可以是帮助学生掌握基本概念，提高解题能力，拓宽思维，培养自学能力等。
2. 审查习题：仔细审查教材中的习题，从中选取适当的题目进行讲解。
选择的习题应该具有代表性，能够涵盖本章或本节的重点知识点，具有一定的难度和启发性。
3. 准备教学材料：根据教学目标和习题的特点，准备相应的教学材料，如教学PPT、习题讲解的笔记等。
这些材料应该简洁明了，便于学生理解和记忆。
二、教学过程1. 导入与激发兴趣：讲解习题之前，可以通过提问、展示实例、引入实际问题等方式，导入本节课的内容，并激发学生对问题的兴趣。
2. 主体部分：讲解习题的解题思路、步骤和方法。
可以选择适当的题目进行讲解，尽量选择具有启发性的例题。
在讲解的过程中，要注重启发性讲解，要让学生能够独立思考和解决问题。
3. 学生练习与解答：在讲解完一道习题后，给学生一定的时间进行练习和解答。
教师可以在课堂上进行个别辅导和指导，帮助他们解决问题遇到的困难。
4. 订正与总结：收集学生的解答结果，订正习题的答案，并给予评价和建议。
可以选择一些学生表现好的解答答案进行展示和讲解，让其他学生从中获益。
三、教学方法1. 归纳法：在讲解习题的解题思路和方法时，可以通过归纳总结的方式，帮助学生理解和记忆。
可以将解题过程归纳为一定的步骤或方法，便于学生掌握和运用。
2. 启发式教学法：在讲解习题时，要注重启发性讲解。
引导学生关注问题的本质、解题思路和方法，培养学生的分析、推理和解决问题的能力。
3. 反思讨论法：鼓励学生在解题过程中互相交流和讨论，引导学生思考问题的多种可能性和解决方法。
可以组织小组讨论，或进行师生互动，提高学生的解决问题的能力。
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学1. 引言1.1 习题课的重要性习题课作为教学中重要的一环，具有着非常重要的作用和意义。
习题课可以帮助学生巩固和强化所学知识，通过大量的练习和实践，加深对知识点的理解和运用能力，提高学习的深度和广度。
习题课可以帮助学生培养解决问题的能力，通过解题过程锻炼学生的逻辑思维能力和分析问题的能力，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
习题课可以帮助学生检测学习效果，及时发现和纠正学生在学习中存在的问题和不足，提高学习效率和教学质量。
习题课也可以激发学生学习的主动性和积极性，通过练习和讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力和学习效果。
习题课在教学中扮演着非常重要的角色，对学生的学习和发展都具有着重要的促进作用。
1.2 习题课教学的特点1. 注重实践性：习题课是一个很好的实践性教学环节，通过解答问题和练习题目，学生可以更直观地感受到知识的应用和实际操作，从而加深对知识点的理解和掌握。
2. 突出问题导向：习题课更注重学生针对性地解决问题，教师可以通过讲解习题的过程中引导学生思考和分析，培养学生解决问题的能力和思维方式。
3. 提高学生的实战能力：通过反复练习和讲解，习题课可以帮助学生提高应对不同类型问题的能力，增强他们的解决问题的自信心和实战能力。
4. 强调知识与技能的结合：习题课旨在让学生运用所学知识解决实际问题，强调知识与技能的结合，帮助学生更好地掌握和运用知识。
5. 引导学生思考和讨论：习题课教学过程中，教师可以引导学生思考和讨论，促进学生之间的交流和互动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2. 正文2.1 设置清晰的教学目标在进行习题课教学时，设置清晰的教学目标是非常重要的。
教学目标是教师指导学生学习的方向和标准，也是学生学习的动力和导向。
教师在设计习题课时应该充分考虑以下几个方面来设置清晰的教学目标。
教学目标应该具体明确。
教师在制定教学目标时，应该明确指出学生需要掌握的知识点、技能和能力。
如何上好习题课
如何上好习题课习题课是学生在学习过程中相当重要的一环。
通过参加习题课，学生可以巩固所学的知识，锻炼解题能力，提高学习效果。
但是，并不是所有的学生都能充分利用习题课来取得好的效果。
下面将介绍一些方法和技巧，帮助学生更好地上好习题课。
首先，要提前预习相关内容。
在习题课之前，要事先了解本节课的基本知识点和主要内容。
通过预习，可以帮助学生更好地理解课后的习题课，快速掌握重点内容，为上课打下基础。
其次，要积极参与课堂互动。
习题课一般会设置一定数量的课堂练习，学生要积极主动地发言，与老师和同学进行互动。
通过互动，可以帮助学生更好地理解问题的解决方法，同时也能提高学生的表达和思考能力。
另外，要认真思考并尝试独立解决问题。
在习题课中，老师会给出一系列的问题和题目，学生要积极思考问题的解决方法，并尝试独立解题。
通过自主思考和解题实践，可以帮助学生加深对知识点的理解，培养问题解决能力。
此外，要及时记录和整理课堂所学内容。
在习题课上，老师和同学们可能会提供一些重要的解题技巧和方法，学生要及时记录下来。
回到家后，可以将这些内容整理成笔记，方便后期复习和查看。
通过整理笔记，可以帮助学生更好地回顾和巩固所学内容。
最后，要识别和解决自身问题。
习题课上，学生可能会遇到一些困惑和难题。
要及时识别这些问题，并主动向老师和同学请教。
通过解决问题和互动交流，可以帮助学生更好地消化和理解知识点，从而提高解题能力。
总之，上好习题课需要学生积极主动地参与，进行预习、课堂互动、独立解题、记录整理和问题解决等环节。
只有通过不断地实践和探索，才能够在习题课中取得好的学习效果。
希望上述方法和技巧能对学生们在习题课上取得更好的成绩和效果有所帮助。
化学习题课课程目的
化学习题课课程目的
化学习题课的目的是帮助学生巩固所学知识。
在课堂上，老师会讲解一些重要的概念、原理和实验操作方法等内容，这些都是学生必须掌握的知识。
而通过做习题，学生可以更好地理解和记忆这些知识点，同时也可以发现自己的不足之处，及时进行补充和提高。
化学习题课的目的是培养学生的解决问题的能力。
在学习化学过程中，学生会遇到各种各样的问题，如计算题、分析题、实验设计题等。
这些问题需要学生运用所学知识进行思考和解决。
通过做习题，学生可以锻炼自己的思维能力和创新能力，培养自己解决问题的能力。
第三，化学习题课的目的是提高学生的实验能力。
化学是一门实验性很强的科学，学生需要通过实验来验证自己的理论知识和探究新的科学现象。
而通过做习题，学生可以熟悉实验操作流程和注意事项，掌握实验技巧和方法，提高自己的实验能力。
化学习题课的目的是激发学生的学习兴趣。
化学是一门非常有趣的学科，它不仅可以帮助我们了解自然界的奥秘，还可以应用于生活中的各个方面。
通过做有趣的化学习题，学生可以感受到化学的魅力和趣味性，从而激发自己的学习兴趣和热情。
化学习题课的目的是为了帮助学生巩固所学知识、培养学生的解决问
题的能力、提高学生的实验能力和激发学生的学习兴趣。
因此，在化学教学中，教师应该注重习题的设计和讲解，让学生能够真正地理解和掌握化学知识，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
同时，学生也应该积极参与到习题课中来，认真思考和解答问题，不断提高自己的学习水平和能力。
习题课教案
习题课教案习题课教案一、教学目标1. 通过习题训练，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力；2. 培养学生独立思考和解决问题的能力；3. 激发学生学习兴趣，增加对数学的自信心。
二、教学内容1. 复习前一堂课所学的知识点；2. 针对所学的知识点，设计一些综合性的习题，帮助学生巩固理解和运用；3. 提供一些拓展的题目，让学生有机会挑战自己。
三、教学重点1. 确保学生对所学知识点的理解和掌握；2. 培养学生解题的思维能力。
四、教学步骤步骤一：复习回顾1. 复习上一堂课所学的知识点，检查学生的掌握情况；2. 回顾关键概念，引导学生复述要点。
步骤二：习题训练1. 准备一些与上一节课相关的练习题，包括选择题、填空题、计算题等；2. 让学生课堂上解题，辅助学生解答疑问，纠正错误。
步骤三：拓展训练1. 准备一些与本节课内容相关的拓展题目；2. 让学生自主思考解题方法，并在黑板上解题过程，引导学生共同讨论解题思路；3. 学生独立完成拓展题目，老师检查并给予指导。
步骤四：小结1. 所学知识点的巩固和总结；2. 学生对课堂内容的反思和总结；3. 鼓励学生提出问题和困惑，老师及时解答。
五、板书设计习题课教案1. 复习回顾2. 习题训练3. 拓展训练4. 小结六、课堂实施要点总结1. 确保学生对所学知识点的理解和掌握；2. 培养学生解题的思维能力；3. 引导学生自主思考和解决问题；4. 激发学生的学习兴趣和自信心。
七、教学反思通过习题训练，学生的解题能力和思维能力得到了提高，课堂氛围活跃，学生的学习兴趣也得到了增强。
但是在课堂实施过程中，有些学生的基础薄弱，无法解决一些较难的问题，需要在后续的教学中加以关注和帮助。
习题课初中数学教案模板
课时：1课时年级：八年级教材：《初中数学》人教版教学目标：1. 知识与技能：通过解决实际问题，让学生掌握相关数学概念和公式，提高学生的解题能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的数学思维和逻辑思维能力。
教学重点：1. 掌握相关数学概念和公式。
2. 提高解题能力。
教学难点：1. 解决实际问题。
2. 培养学生的合作探究能力。
教学准备：1. 教师准备：相关习题、多媒体课件、教具。
2. 学生准备：课本、笔记本、笔。
教学过程：一、导入新课1. 复习上节课所学内容，提问学生相关知识点。
2. 引入新课：今天我们将通过解决实际问题，进一步提高我们的数学解题能力。
二、新课讲解1. 列举生活中的实际问题，引导学生思考如何运用数学知识解决这些问题。
2. 讲解相关数学概念和公式，如一次函数、二次函数、平面几何等。
3. 通过例题展示解题步骤，引导学生掌握解题方法。
三、小组合作探究1. 将学生分成若干小组，每组发放一道实际问题。
2. 小组成员共同讨论，运用所学知识解决问题。
3. 每组选派代表分享解题过程和答案。
四、课堂练习1. 教师出示若干习题，让学生独立完成。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 对学生的答案进行点评，总结解题方法。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生在课后继续巩固所学知识，提高解题能力。
六、作业布置1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容。
教学反思：本节课通过实际问题引入，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的解题能力。
在小组合作探究环节，培养了学生的合作探究能力。
在课堂练习环节，教师及时解答学生疑问，帮助学生掌握解题方法。
在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，提高教学效果。
高三数学习题课教案(通用10篇)
高三数学习题课教案（通用10篇）高三数学习题课教案 1一、教材简析：本节课是在认识了角及量角器量角的基础上教学的。
角的度量是测量教学中难点较大的一个知识点。
上节课学生第一次认识量角器，第一次学习用量角器量角，学生掌握这部分知识还不是特别熟练，学习这部分内容为学生牢固掌握角的度量，为后面学习角的分类和画角打下基础。
二、教学目标：1、通过练习，使学生巩固量角器量角的方法，能正确、熟练地测量指定角的度数。
2、通过练习，提高学生观察和动手操作的能力。
3、使学生能积极参与学习活动，培养学生细心的习惯并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。
三、教学重点：掌握正确的量角方法，熟练的测量角的度数。
教学难点：1、测量不同方位角，量角器的正确摆放;2、量角时正确选择内外圈刻度，找准度数。
四、教具准备：教师用的量角器、课件学具准备：量角器、三角板、画图铅笔、尺子五、教学方法：比较教学法、探究式教学法六、预设教学过程：(一)复习：交流怎样用量角器量角?师课件动画演示，重现巩固方法。
板书：两重一看(设计意图：第一节课学生练习量不够，量角方法没有得到巩固，知识回生快，用课件动态的演示，可加深对量角方法的理解，为本堂课的练习打下基础。
此环节的设计，符合人的遗忘规律。
)(二)基本练习1、看量角器上的刻度，说出各个角的度，完成P20第4题。
课件出示第一幅图，想想说说：这个角是多少度?怎么看的度数?让不同意见学生发表意见。
明确量角时把与0刻度线重合的边作为始边，始边对的0刻度在内圈，另一条边就看内圈刻度，始边对的0刻度在外圈，另一条边就看外圈刻度。
学生说出另两幅图上角的.度数。
(设计意图：本题练习主要是解决量角时读准另一条边的度数。
学生交流不同的读法，在讨论中加深印象，巩固方法。
)2、量出下面各个角的度数，完成P20第5题。
先照着图中量角器的摆法量出不同方向的角的度数，初步感知调整量角器量角。
习题课教学目标
习题课教学目标习题课是一种针对学生针对性进行解题训练的教学形式，其主要目标是帮助学生巩固与提高他们在课堂上所学的知识和技能。
下面是一份关于习题课教学目标的700字的答案。
习题课教学目标主要包括以下几个方面：1. 理解知识点：习题课的首要目标是帮助学生深入理解课堂上所学的知识点。
通过解题的过程，学生能够对知识点有更深层次的理解，掌握其本质和内在规律。
这有助于学生在以后的学习中更好地运用所学的知识。
2. 熟悉题型和解题方法：习题课通过大量的习题训练，使学生熟悉各种题型和解题方法。
这有助于学生提高解题的熟练度和速度，增强他们在解决问题时的灵活性。
3. 培养解决问题的能力：习题课主要培养学生解决问题的能力。
通过不同题型和难度的习题，学生能够培养自己的分析、推理、判断和创新思维能力。
他们能够从多个角度思考问题，找到解决问题的最佳方法。
4. 锻炼应用能力：习题课注重考察学生对所学知识在实际问题中的应用能力。
学生通过解决实际问题的习题，能够将所学的理论知识应用到实际中去，培养解决实际问题的能力。
5. 强化记忆与巩固知识：习题课通过大量的习题训练，能够帮助学生巩固和加深所学知识的记忆。
学生通过解题的过程，不断重复和复习所学的知识，使其在脑海中形成更稳定的记忆。
6. 提高应试能力：习题课也是针对考试的具体准备，因此通过习题训练，也能够提高学生的应试能力。
这有助于学生在考试中更好地应对各种题型和难度，并取得更好的成绩。
总之，习题课教学目标主要是帮助学生理解知识点、熟悉题型和解题方法、培养解决问题的能力、锻炼应用能力、强化记忆与巩固知识和提高应试能力。
通过习题训练，学生能够加深对所学知识的理解和记忆，提高解题速度和熟练度，培养解决实际问题的能力，并在考试中取得更好的成绩。
习题课是学生学习的重要环节，教师应根据不同学生的实际情况，制定合理的习题教学目标，以及相应的教学方法和教学活动，帮助学生达成这些目标。
怎样做好“习题课”教学
怎样做好“习题课”教学习题课是教学中非常重要的一环。
通过习题课教学，可以让学生通过解题来巩固和提升知识点的掌握程度，提高解题能力和应用能力。
那么，如何才能做好习题课的教学呢？下面我将结合自己的教学经验谈一谈我的一些看法和做法。
一、精心准备课前工作1. 熟练掌握教材内容在进行习题课教学之前，首先要对所要讲的知识点和习题内容进行充分的准备。
要熟练掌握教材内容，了解习题的难易程度和出题规律，这样才能更好地为学生进行讲解和指导。
2. 审查习题在教学前，应该对所选用的习题进行认真审查。
选择一些具有代表性的题目，既能涵盖整个知识点的各个方面，又能反映学生的学习水平和解题能力，以便更好地进行教学计划的安排和指导。
3. 准备教学辅助材料在进行习题课教学时，适当的教学辅助材料能够更好地帮助学生理解和掌握知识点。
在教学前应该准备好相关的教学辅助材料，比如PPT、板书、实物等，以便更好地进行教学。
二、注重教学方法1. 提问引导在进行习题课教学时，不宜一味地直接告诉学生答案，而应该通过提问引导的方式，引导学生自己去思考和分析问题，促进他们的主动学习。
这样不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够培养他们独立思考和解决问题的能力。
2. 解题示范虽然提问引导很重要，但是对于一些难点问题，有时候需要进行解题示范。
在进行解题示范时，要结合具体题目，逐步地、清晰地展示解题的思路和步骤，让学生能够更加直观地理解和掌握解题方法。
3. 案例分析在习题课教学中，通过案例分析能够让学生更好地理解和掌握知识点。
可以选择一些具有代表性和实际意义的案例进行分析，让学生从实际问题中了解知识的应用和实际意义，提高他们的综合分析和判断能力。
三、注重学生参与1. 个性化辅导在进行习题课教学时，应该注重学生个性化的辅导。
要根据学生的不同水平和特点，有针对性地对学生进行指导和辅导，让每个学生都能够得到应有的关注和帮助，提高他们的学习效果。
2. 鼓励学生讨论在习题课教学中，应该鼓励学生之间进行讨论。
《高一数学《习题课》课件
中档题解析
总结词：提升能力
详细描述：中档题目相对于基础题目难度有所提升，需要学生具备一定的分析问题和解决问题的能力。通过解析这类题目， 可以帮助学生提升数学思维能力，掌握数学思想和方法。
难题解析
总结词：拓展思维
详细描述：难题通常具有较高的难度，需要学生具备较为扎实的数学基础和较高的思维水平。通过解 析这类题目，可以帮助学生拓展数学思维，培养创新能力和解决问题的能力。同时，也可以让学生了 解数学的深度和广度，激发学习数学的兴趣和热情。
随着知识点的深入，题目难度将逐渐加大 ，要求学生具备更扎实的数学基础和更高 的思维能力。
课堂活动
复习计划
下节课将组织更多的课堂活动，如数学竞 赛、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣 和积极性。
建议学生提前预习下节课内容，并制定相 应的复习计划，以确保下节课的学习效果 。
THANKS
感谢观看
解题技巧
通过讲解典型例题，教授了学生如何 运用所学知识解决实际问题，以及如 何运用数学思维分析问题。
课堂互动
课堂上进行了多次小组讨论和互动问 答，鼓励学生积极参与，提高课堂氛 围。
作业布置
布置了相应的习题作业，以巩固本节 课所学内容，并要求学生按时完成。
下节课展望
知识拓展
难度提升
下节课将进一步深入学习高一数学中的其 他重要知识点，如三角函数、平面几何等 。
04
易错点分析
Chapter
常见错误分析
学生对某些数学概念理解不准确 ，导致在应用时出现偏差。
学生在解题过程中逻辑推理不严 密，导致结论错误。
计算错误 概念理解不清 公式运用不当 逻辑推理混乱
学生在解题过程中经常出现计算 失误，如加减乘除运算错误、开 方运算错误等。
初中习题课教案
初中习题课教案课时安排：1课时教学目标：1. 让学生掌握解题的基本方法和技巧，提高解题能力。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作、互相学习的良好习惯。
教学内容：1. 分析习题，找出解题关键。
2. 讲解解题方法与技巧。
3. 学生练习，教师指导。
4. 总结解题经验，交流学习心得。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上一节课所讲的内容，引导学生复习相关知识点。
2. 提问学生：解题时需要注意哪些方面？怎样才能提高解题速度和准确性？二、分析习题（10分钟）1. 出示习题，让学生独立阅读题目，理解题意。
2. 引导学生分析习题，找出解题关键。
3. 分组讨论，让学生分享解题思路和方法。
三、讲解解题方法与技巧（10分钟）1. 针对习题，讲解解题方法与技巧。
2. 引导学生总结解题规律，归纳解题步骤。
3. 举例说明，让学生加深理解。
四、学生练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立解答。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 选取部分学生的解答，进行点评和讲解。
五、总结解题经验，交流学习心得（5分钟）1. 让学生谈谈在解题过程中遇到的困难和问题，以及如何克服。
2. 引导学生总结解题经验，分享学习心得。
3. 教师总结，强调解题技巧和注意事项。
六、课后作业（课后自主完成）1. 完成课后练习题。
2. 总结本节课所学内容，撰写学习心得。
教学评价：1. 课后收集学生的课后作业，检查学生的学习效果。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的学习心得，了解学生的掌握情况。
3. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
教学反思：本节课通过分析习题，讲解解题方法与技巧，让学生在练习中提高解题能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，引导学生总结解题经验。
同时，要培养学生的团队合作精神，鼓励学生互相学习，共同进步。
习题课就是做练习题
习题课就是做练习题习题课是在学习过程中常见的一种教学形式。
它主要通过做练习题来巩固和提高学生对所学知识的理解和应用能力。
习题课的设置能够有效帮助学生巩固所学知识、检验学习成果，并培养学生的解决问题的能力。
在本文中，我将详细探讨习题课的重要性以及如何有效地进行习题课。
一、习题课的重要性习题课作为一种教学形式，具有以下几个重要的作用。
1. 巩固知识。
习题课通过大量的练习题来帮助学生巩固所学知识。
在课堂上，学生通过做题的方式，将前面学习的知识运用到实际问题中，从而更好地理解和掌握所学内容。
2. 检验学习成果。
习题课通常需要学生在一定时间内完成一定数量的习题。
通过习题的完成情况，教师可以了解学生对知识的掌握情况，并及时发现和纠正问题，提高教学效果。
3. 培养解决问题的能力。
习题课的题目通常涉及到不同的知识点，学生需要分析、思考和解决问题。
通过长时间的练习，学生能够培养解决问题的能力，提升他们的思维能力和逻辑思维能力。
二、如何有效地进行习题课为了达到良好的教学效果，教师应该在习题课中采取一些有效的教学策略。
1. 定期进行习题课。
习题课不应该只是偶尔进行，而是应该定期安排。
这样可以帮助学生形成良好的学习习惯，并保持对所学知识的持续关注和理解。
2. 合理设置习题数量。
在习题课中，教师需要根据学生的学习水平和课程进度合理设置习题的数量。
数量过少可能不能充分检验学生的学习成果，数量过多可能会给学生造成过大的压力。
3. 引导学生思考。
在习题课中，教师应该引导学生思考问题的过程，而不仅仅是给出答案。
通过提问、讨论和解释，激发学生的思维，培养他们自主解决问题的能力。
4. 精心设计习题内容。
习题课中的习题应该覆盖所学知识的各个方面，既要有基础题目，也要有较难的拓展题目。
这样可以满足不同学生的需求，同时也能够激发他们的学习兴趣。
5. 及时反馈学生答案。
在习题课中，教师应该及时给出学生的答案，并进行讲解和评价。
这样可以帮助学生了解自己的错误并及时改正，提升学习效果。
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第三章 存储系统
3.6 虚拟存储器 要求：虚拟存储器的概念及基本原理； 要求：虚拟存储器的概念及基本原理； 段式虚拟存储器原理、 段式虚拟存储器原理、特点 页式虚拟存储器原理、 页式虚拟存储器原理、特点 段页式虚拟存储器原理、 段页式虚拟存储器原理、特点 采用虚拟存储器的主要目的。 采用虚拟存储器的主要目的。
第四章 指令系统
4.3 指令和数据的寻址方式 要求： 要求： 指令的两种寻址方式：顺序、跳跃（了解） 指令的两种寻址方式：顺序、跳跃（了解） 操作数的十种寻址方式； 操作数的十种寻址方式；
第四章 指令系统
• P155 15. 根据操作数所在位置，指出其寻址方式 根据操作数所在位置， 填空）： （填空）： （1）操作数在寄存器中，为（A）寻址方式。 ）操作数在寄存器中， ）寻址方式。 （2）操作数地址在寄存器，为（B）寻址方式。 ）操作数地址在寄存器， ）寻址方式。 （3）操作数在指令中，为（C）寻址方式。 ）操作数在指令中， ）寻址方式。 （4）操作数地址（主存）在指令中，为（D）寻址 ）操作数地址（主存）在指令中， ） 方式 （5）操作数的地址，为某一寄存器内容与位移量之 ）操作数的地址， 和可以是（ ， ， ）寻址方式。 和可以是（E，F，G）寻址方式。 解：A：寄存器直接； B： 寄存器间接； C：立即； ：寄存器直接； ： 寄存器间接； ：立即； D： 直接； E：相对； F：基址 G：变址 ： 直接； ：相对； ： ：
位地址和8位字长的存 例：设有一个具有24位地址和 位字长的存 设有一个具有 位地址和 储器， 储器，问： （1）该存储器能存储多少字节的信息？ ）该存储器能存储多少字节的信息？ 位的RAM芯片组 （2）如果存储器由 ）如果存储器由4M*1位的 位的 芯片组 需要多少片？ 成，需要多少片？ （3）需要多少位作芯片选择？ ）需要多少位作芯片选择？
第四章 指令系统
4.4 堆栈寻址方式 • 要求： 要求： • 寄存器堆栈特点（了解） 寄存器堆栈特点（了解） • 存储器堆栈特点及堆栈工作过程（进栈、 存储器堆栈特点及堆栈工作过程（进栈、 出栈） 出栈）
第四章 指令系统
4.5 典型指令 要求： 要求： 典型指令的八个分类P148（了解） 典型指令的八个分类 （了解） 从计算机指令系统的角度看当前的计算 机指令系统结构分为两大类： 机指令系统结构分为两大类： 复杂指令集计算机（ 复杂指令集计算机（CISC）和 精简 ） 指令集计算机（ 指令集计算机（RISC） 各自的特点。 ） 各自的特点。
第四章 指令系统
4.1 指令系统的发展与性能要求 要求： 要求： 对指令系统的性能的四方面要求（ 对指令系统的性能的四方面要求（P130了 了 解）
第四章 指令系统
4.2 指令格式 • 由操作码和地址码组成的，能由计算机硬件执行其规 定操作的一条命令，称之为指令。指令和数据在计算 机中都是以二进制代码形式表示的，不同的操作码代 表不同的指令。通常在一台计算机中有几十条乃至几 百条指令。计算机中所有指令的集合称之为指令集或 指令系统。 指令的基本格式： 指令的基本格式：
第三章 存储系统
• 例一、32k • 例二、16，16 • 例三、1*16*32k=64kB
第三章 存储系统
• 3.2 随机读写存储器 要求： 要求： 存储器与cpu连接：地址线、数据线、控制 连接： 存储器与 连接 地址线、数据线、 线 位三章 存储系统
第四章 指令系统
4.2 指令格式 要求： 要求： 地址码格式：零地址、单地址、二地址、 地址码格式：零地址、单地址、二地址、 三地址（了解） 三地址（了解） 操作码格式：定长操作码、 操作码格式：定长操作码、扩展操作码 了解） （了解）
第四章 指令系统
• 例 指令格式结构如下所示，试分析指令格 指令格式结构如下所示， 式及寻址方式特点。 式及寻址方式特点。
计算机组织与结构习题 课
第一章 计算机系统概述
• • • • 要求： 要求： 计算机的分类方式（了解） 计算机的分类方式（了解） 计算机的硬件与软件组成（了解） 计算机的硬件与软件组成（了解） 计算机系统的层次结构（微程序机器级， 计算机系统的层次结构（微程序机器级， 一般机器级或称机器语言级，操作系统级， 一般机器级或称机器语言级，操作系统级， 汇编语言级，高级语言级。 及分类（ 汇编语言级，高级语言级。 ）及分类（弗 林分类法 ）； • 冯诺依曼体系结构特点 诺依曼体系结构特点
解：指令格式及寻址方式特点如下： 指令格式及寻址方式特点如下： 单字长二地址指令； ① 单字长二地址指令； 操作码OP可指定 条指令； ② 操作码 可指定 26 =64条指令； 条指令 型指令， ③ RR型指令，两个操作数均在寄存器中，源 型指令 两个操作数均在寄存器中， 和目标都是通用寄存器（可分别指定16个寄存器之 和目标都是通用寄存器（可分别指定 个寄存器之 一）； 这种指令格式常用于算术逻辑类指令。 ④ 这种指令格式常用于算术逻辑类指令。
3.5 cache存储器 存储器 要求： 要求： cache的基本工作原理及其功能 cache的基本工作原理及其功能 命中率的概念
第三章 存储系统
• 程序运行的局部性原理： 程序运行的局部性原理：
对大量典型程序运行情况的分析结果表明，在一个较短时间间隔 对大量典型程序运行情况的分析结果表明， 内，访存地址（指令或数据）往往集中在逻辑地址空间很小的范围内， 访存地址（指令或数据）往往集中在逻辑地址空间很小的范围内， 称为程序访问的局部性。 称为程序访问的局部性。 程序地址的分布本来就是连续的， 程序地址的分布本来就是连续的，再加上循环程序段和子程序段 要重复执行多次，因此， 要重复执行多次，因此，对程序地址的访问就自然地具有相对集中的 倾向。数据分布的这种集中倾向不如指令明显， 倾向。数据分布的这种集中倾向不如指令明显，但对数组的存储和访 问以及工作单元的选择都可以使存储器地址相对集中。 问以及工作单元的选择都可以使存储器地址相对集中。这种对局部范 围的存储器地址频繁访问，而对此范围以外的地址则访问甚少的现象 围的存储器地址频繁访问， 就称为程序访问的局部性。 就称为程序访问的局部性。 时间局部性：如果一个存储单元被访问， 时间局部性：如果一个存储单元被访问，那么这个存储单元很快 会再次被访问。 会再次被访问。 空间局部性：如果一个存储单元被访问， 空间局部性：如果一个存储单元被访问，那么这个存储单元机器 邻近的存储单元很快会再次被访问。 邻近的存储单元很快会再次被访问。
第三章 存储系统
3.1 存储器概述 要求： 要求： 存储器的概念 存储器分类（了解） 存储器分类（了解） 存储系统的分级结构 存储器主要技术指标（存储容量、 存储器主要技术指标（存储容量、存取速 存储周期和存储器带宽） 度、存储周期和存储器带宽）
第三章 存储系统
• 存储容量： 存储容量： 存储单元： 存储单元：存放一个机器字的所有存储元 集合。 集合。 • 存储周期：连续启动两次读操作所需间隔 存储周期： 的最小时间。 的最小时间。
第三章 存储系统
3.7 存储保护 • 要求： 要求： • 存储保护的概念（目的） 存储保护的概念（目的） • 存储保护的方法 当多个用户共享主存时，为使系统能正常工作， 当多个用户共享主存时，为使系统能正常工作，应防 止由于一个用户程序出错而破坏其它用户的程序和系统软 件，还要防止一个用户程序不合法的访问不是分给它的主 存区域。为此，系统提供存储保护。通常采用的方法是： 存区域。为此，系统提供存储保护。通常采用的方法是： 存储区域保护和访问方式保护。 存储区域保护和访问方式保护。 例 P128 15 、 16
第三章 存储系统
3.5 cache存储器 存储器
要求 cache与主存的三种地址映射方式及其映射规则：直接映 与主存的三种地址映射方式及其映射规则： 与主存的三种地址映射方式及其映射规则 全相联映像、组相联映像。直接映像： 像、全相联映像、组相联映像。直接映像：主存中一块只 能映象到Cache的一个特定的块中。 全相联映象：主存 的一个特定的块中。 能映象到 的一个特定的块中 全相联映象： 中任一块,可以存放到 可以存放到Cache的任意一块中。组相联映象： 的任意一块中。 中任一块 可以存放到 的任意一块中 组相联映象： 主存与缓存块的大小相同, 以组号进行对应， 主存与缓存块的大小相同 以组号进行对应，主存中某一 可以存放到同组号缓冲存储器的任意一块中。 块,可以存放到同组号缓冲存储器的任意一块中。 可以存放到同组号缓冲存储器的任意一块中 cache最常用的三种替换算法 最常用的三种替换算法 Cache的写操作策略 的写操作策略
第五章 中央处理器
5.2 指令周期 指令周期的概念 指令周期与机器周期、时钟周期的关系； 指令周期与机器周期、时钟周期的关系； 指令周期是完成一条指令所需的时间。包括取指令、 指令周期是完成一条指令所需的时间。包括取指令、分析 指令和执行指令所需的全部时间。机器周期也称为CPU周 指令和执行指令所需的全部时间。机器周期也称为 周 是指被确定为指令执行过程中的归一化基准时间， 期，是指被确定为指令执行过程中的归一化基准时间，通 常等于取指时间（或访存时间）。 ）。时钟周期是时钟频率的 常等于取指时间（或访存时间）。时钟周期是时钟频率的 倒数，也可称为节拍脉冲或T周期 周期， 倒数，也可称为节拍脉冲或 周期，是处理操作的最基本 单位。一个指令周期由若干个机器周期组成， 单位。一个指令周期由若干个机器周期组成，每个机器周 期又由若干个时钟周期组成。 期又由若干个时钟周期组成。 5.3 指令的执行过程与控制 （参P161至P168） 至 ）
第三章 存储系统
• • • • • 3.4 高速存储器 要求： 要求： 多体并行存储器（了解） 多体并行存储器（了解） 多模块交叉存储器（高位交叉、低位交叉） 多模块交叉存储器（高位交叉、低位交叉） 相联存储器的基本原理及其组成(了解 了解)； 相联存储器的基本原理及其组成 了解 ；
第三章 存储系统