立足农村特色开展艺术教育

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彰显农村教育特色打造音乐生态课堂

德国著名音乐家卡尔．尔夫认为：奥表达思想和情绪，是人类的本能欲望，并通过语言、唱（歌含乐器演奏）舞蹈等形、式自然地流露，自古如此。这是人原本固有的能力。乐教育音的首要任务。就是不断地启发和提升这种本能的表现力，而表现得好不好则不是追求的最终目标。奥尔夫音乐教学法是一个独创的音乐教育体系。它赋予音乐教育以全新的反传统的观念和方法，已经对许多国家和地区的音乐教育产生了深刻的影响。这和我们现在教育所要求的生态课堂有着异曲同工之美。反思我国音乐教育的现状，仍长期使用着以歌唱、教学乐理知识为主体的陈旧模式，忽视学生对音乐的情感激发和体验，忽视学生在音乐学习的主体性、主动性、个性和创造性。而对于设施比较落后、学生视野比较狭隘、师资队伍相对薄弱的农村小学来说，又该怎样让学生来体会到这一生态美呢？
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因地制宜，利用现有的环境打造和谐课堂
三、利用民族元素。打造农村特色教学
为实施新课程标准提出的学科综合的教学理念，师要教如何把各民族文化、民间艺术、科学文化知识及农村特有的自然资源、民间文化等融入音乐教学？不难看出，这里蕴含着音乐艺术、教育教学技术、理学知识、学文化知识、心科民俗文化知识与自然地理知识等多种知识的综合。音乐教师，作为一名音乐艺术教育工作者，不同于一般的音乐艺术工作者，它不仅要掌握这些知识且要善用这些知识，现出育人体的特点，也就是要能够用它所掌握的音乐知识与文化知识教育学生，让他们从狭义走向广阔，从肤浅走向深入，从蒙昧走向明晰。音乐教师只有既掌握熟练的教育教学技能．又具备良好的音乐修养与丰富的文化内涵。才能具有培养学生、引导学

让美成为每个乡村孩子的生命底色——指向教育公平的农村初中艺术教育探索与思考

课改前沿匕畝埶帝衍X 总第4 6 0期2020・」0 A12项目简介】丰县师寨镇师寨初级中学秉持“人子吾子，我校我家，快乐校园，幸福家园，崇德重礼”的办学方针，摒弃狠抓质量就得“靠拼时间、拼师生健康、牺牲全面发展”的旧套路，积极开发艺体课程资源，走出了一条“通过艺体特色课程引领，增强师生幸福感，激活教干教师专业成长潜力，实现教学质量和学校内涵发展”的新途径。

2016年，学校通过了江苏省专家组的鉴定，成为江苏省教育厅薄弱初中质量提升工程课程组成员，2018年12月经江苏省课程组专家鉴定，艺术课程基地被评为“江苏省优秀课程基地”。

学校在以艺术体育为主的特色课程体系构建中，带来了师生快乐学习、幸福成长的源源动力，推动了学校教学质量与师生核心素养的双提升，使艺体特色课程成为学校教育创新的生长点。

让美成为每个乡村孩子的生命底色——指向教育公平的农村初中艺术教育探索与思考张宗方王体森刘艳梅洪敏摘要：艺术教育是素质教育中不可缺少的一部分，关系着学生未来的长远发展。

但是，当前农村中学的艺术教育由于受经济发展水平、思想观念、教学条件、师资力量等诸多因素的限制，和城市教育相比差距较大，因此亟须加强和改进。

丰县师寨初级中学从农村艺术教育的必要性、可行性和实施途径等方面，探寻普及农村初中艺术教育的实施及发展之路，以期促进教育公平。

关键词：农村初中；艺术教育；艺术课程改革中图分类号：G622文献标志码：A文章编号：1673-9094（2020）10A-0012-06陶行知先生说过，没有艺术教育的教育是一种残缺的教育。

江苏省教育厅葛道凯厅长也说过，“适合的教育”才是最好的教育。

然而，由于长期深受“应试教育”的影响，我国初中阶段素质教育尤其是农村中学的素质教育实施受到较大制约。

艺术教育更是被弱化、窄化，甚至边缘化，因此必*本文系2019年度江苏省基础教育内涵建设项目“传承民族文化，推进教学质量文化素质双提升”课程基地（苏教基函〔2019〕19号）的研究成果之一。

浅谈农村中学艺术教育的现状与对策

l・浅谈农村屮学艺术教育的现状与对策孙天兴（甘肃省武威市凉卅区中坝镇九年制学校，甘肃武威733000）扌商要：艺术教育是素质教育的重要内容，对学生的全面发展有着不可替代的作用。

本文对农村中学艺术教育中存在的问题和现状进行分析，提出一些切实可行的对策。

关键词：农村中学；艺术教育；现状；对策中图分类号：G40-014文献标识码：A文章编号：2095-9192（2020）11-0003-02引言艺术教育是素质教育的重要内容，它和其他学科有着密切的联系，共同促进学生的全面发展。

因此，加快艺术教育改革和发展步伐，是全面推进素质教育的必然要求。

尤其是在我们西北的部分农村中学，由于艺术课程专业教师缺乏、教学设施不达标、教学评价缺失等因素，学校对艺术课程教学重视不够，往往脱离艺术课程标准开展教学活动。

针对这些问题，只有从提高对艺术教学重要性的认识、加强艺术课程师资队伍的建设、改善艺术课程的教学条件、严格执行艺术课程标准、建立艺术课程教学评价体系和监督机制等思考研究对策，才能提高农村中学艺术课程教学质量。

农村中学艺术教育现状（-）开设艺术课程的科目及教学情况目前，农村中学所开设的艺术课程无非是音乐、美术和写字三门传统的分科课程。

这与新的艺术课程标准要求的“综合了音乐、美术、戏剧、舞蹈以及影视、书法、篆刻等艺术形式和表现手段”不一致。

农村中学艺术课程的实际开设情况与课表安排常常存在不一致的地方：（1）临近学校期中、期末考试时，语、数、英、理化教师会占用艺术课的上课时间；（2）举行比赛等活动时，学校会建议考试科目占用艺术课的上课时间；（3）艺术课会被莫名其妙地安排成自习课。

这反映出农村中学艺术课程教学课时缺乏保障、没有按规定开足课时的问题。

（-）艺术课程师资现状学校艺术课教师由主课教师、学校领导、老教师兼任，这无形之中会让大家把艺术课当成“副业”，反映出农村中学艺术课教学专业教师缺乏，现任艺术课教师专业性不强，艺术课教师安排存在随机性、随意性等问题。

创建艺术教育特色提高农村学校办学水平

再去用语言解释苏州园林的特教师提供了对学生进行爱国教育有心并用心钻研，就一定会让学
点，学生总感觉是雾里看花。然的内容，而丰富多彩的电化教学生作为教学活动的主体在形象、而借助投影片及录像资料，学手段更为此提供了很大的空间。生动、多姿多彩的语文课堂上轻使生置身于苏州园林的美景之中，如学习《北京立交桥》文时，一让松愉快地掌握更多的知识，感受
育部体卫艺术司杨贵仁司长等领导先后来到我乡，艺术教育师资建设方面，走出了一条由借助外力到对我乡艺术教育工作给予了高度评价。
一
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深化认识。科学制定发展思路
提出了 “ 以艺术教育为特色，创办特色学校 ” 的天津市河东区少年宫、河北区实验－ｄ、京市海淀－，北Ｏ多所小学参观学习，他山之石谋借思路，要求各校以一个艺术项目为特色，实现全员普区翠微小学等２及，同时开设多种小型艺教项目满足学生的个性需划我乡艺术教育之路。短几年间，短我们外派学校领
他们便深切地体会到了江南园学生观看北京近年交通事业飞速人类文明的美，培养学生热爱祖林的魅力，亭台桥榭、在山石花发展情况的录像，使学生真切地国的健康感情，燃起他们对知识草间懂得了建筑的美，园林的感受到祖国近年来的飞速发展和的探求欲望。圃
五、对学生进行爱国主义教热爱祖国的情愫，增强了他们建

立足农村中学实际,搞好美术教学工作

立足农村中学实际，搞好美术教学工作农村中学似乎没有美术教学的空间？不，农村中学美术教学大有可为！农村中学似乎也没有美术教学的条件？不，农村中学美术教学的条件在于因地制宜！前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“没有审美教育就不会有任何教育。

”而美术教学是中小学全面发展素质教的一个重要部分，其目标是以审美教育来学生的智力和才能，其任务不注重在对受教育者的人格塑造，足见美术课堂教学方法的重要。

然而，在比较偏僻的农村，目前中小学课堂教学方法仍然存在不合理性：缺乏对学生缺乏创造思维能力与审美能力培养，而只是千篇一律的“照葫芦画瓢”度过40分钟。

这种现状与我国教育方针所提出的素质教育目标相悖。

有碍于创造力、想象力和视觉记忆力的发展及中小学生个性、意愿、情感的表达；更缺乏审美教育的现代意识，其结果仅极少数学生或凭天资或家庭因素保持着美术的兴味，而大部分学生收效甚微，基本毫无效果。

的农村美术教育教学实践，我以为以下教学方法觉得切实可行。

一、实施愉快教学，推进课堂效益导入方法新鲜多变。

可以让学生在浓厚的猜谜之中，自然导入新课，这样既开发学生智力，又加深学生对所画物体的印象，将收到课伊始趣亦生的效果，还可以对范画或临摹对象进行欣赏、评价、使学生充分感知作品的构图、造型，产生美的向住，激发强烈的作画欲望，在此基础上导入新课，水到渠成，同时、还可以巧设悬念激发兴趣、导入新课，而兴趣被激发所要达到的效果是“似难而易”，可谓出乎意料之外，合乎情理之中。

最后，使学生感到：“噢，我也会”的心灵感应。

示范指导力求浅显易懂。

美术课的示范是指导学生学习，帮助学生理解描绘对象，掌握作业要领的重要手段。

示范引路要事半功倍，其方法很多，如播放些动画片，多适应于低年级某些技法难以掌握的中国画等，教师可一边讲解、一边做技法动作的示范，一边让学生在自备画纸上学着画。

这样学生自练就不难了。

习作评价进课堂且“宽”一点。

分数是无声的语言表达、给学生一个较高的分数、或写一、二句富于激励的简单评语，像“真棒！”“构图准确！”“大有进步！”之类，都可增加绘画的信心和热情，培养学习兴趣，激发绘画欲望，为下一次作业奠定良好的心理基础。

如何开展农村文学艺术和创作

如何开展农村文学艺术和创作农村文学艺术的开展一直以来都是一个重要的话题。

农村是我们国家的基础，是文化繁荣的根基，开展农村文学艺术和创作既是对农村文化的传承和发扬，也是丰富农民生活的一种方式。

本文将探讨如何开展农村文学艺术和创作的途径和方法。

一、加强文学艺术教育农村地区的文学艺术教育亟需加强。

要提高农民对文学艺术的认识和欣赏能力，对农民开展文学艺术教育活动具有重要意义。

可以邀请专业的文学艺术教师组织培训班，指导农民学习文学艺术知识和技能，增加他们的创作积极性和表达能力。

二、搭建文学艺术平台农村缺少专业的文学艺术平台，这就需要我们去创造。

可以在乡村建设文学艺术馆，展示和推广农村文学作品和艺术品。

同时，还可以举办农村文学艺术节，吸引更多的农民和文化爱好者参与其中。

此外，可以通过互联网建立农村文学艺术网站，让更多人了解和欣赏农村文学艺术作品。

三、开展文学艺术活动要想增加农民的创作热情，就需要开展各种形式的文学艺术活动。

可以组织“农民文学艺术大赛”，鼓励农民展示自己的创作才华；开展“农村文学创作研讨会”，让农民与文学艺术专家交流心得和经验；举办“农村文学艺术展览”，展示农民的文学艺术作品等。

通过这些活动，可以调动农民参与文学艺术创作的积极性和主动性。

四、重视文学艺术人才培养要想开展农村文学艺术和创作，就需要有足够的文学艺术人才。

对农村的文学艺术人才要给予重视和培养。

可以设立奖学金、奖金等奖励机制，鼓励农村文学艺术人才的成长和进步。

同时，还可以派驻专业的文学艺术指导老师到农村教育机构，为农民提供专业的文学艺术指导和支持。

五、弘扬农村文化特色农村有着独特的文化特色，应该积极弘扬。

农村文学艺术创作既要讲述农民的艰辛和奋斗，也要展示农民的智慧和风采，这样才能真实地反映农村的生活和情感。

在文学艺术中融入农村文化元素，使作品更加贴近农民的生活，更加具有感染力和号召力。

六、加强农村文学艺术交流开展农村文学艺术和创作需要与外界进行交流与合作。

农村学校艺术教育的重要性

个４５分钟。
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思维训练之中更好地指点学生数学的说。数学的过程中学生的思维素质得到了提高。３重视实习作业，．让学生积极参与实习作
定义的咬文嚼字，挖掘概念的内涵，通过对定理业。实习作业是理论联系实际的一个好教材，在的创造性，让学生在实习过程中动手，口，动动
三、如何提高农村学校艺术教育的质量学设备等方面更加完善。
规范办学，但大多数中还是我行我素，照样补还孩子们一片自由空间。
１校必须重视艺术教育、．学从师资力量，校遍地开花，让农村学饺的孩子们也能像城里人教
一
二、开展农村学校艺术课的必要性
学校的艺术课主要是音乐和美术，一首优
中，表现尤为突出。３学校不重视，．老师积极性起学生极大的兴趣。以在农村学饺，所由于学生被占用严重。４．课堂质量不高。
不高；有的艺术课被称为 “ 耍课 ” ４长观念艺术方面基础差，以在上艺术课时，玩。瘃所一定要在中国的教育大部分在农忖，农村教育的成败陈旧，也不支持自己的孩子上艺术节课，认为是内容、言、语课堂气氛等方面下工夫，还要结合直接关系国家教育的成败。农村教育的希望就是
２开足开齐艺术课，．并严格执行，不能 “ 卖片阔的田地上茁壮成Ｉ。ｒ：＝
数学是人们生活、学习、互对照，生相互渗透，使抽象思维与形象思维结合
２励学生自编例题，鼓自拟习题，自己归纳
产、科研等必不可或缺的工具。起来，通过图形处理，化难为易，化抽象为直观，总结，激发学生独立思考，勇于探索创新。各章数学教学在提高全民族教育中教师利用本小题就可以对学生进行数形结合思复习课的主要内容及其框架结构，先由教师带占有重要地位，而培养学生的想进行渗透。

如何让艺术教育更具地方特色——《农村中学艺术特长发展策略研究》节选

奏，载歌载舞 ” 先“ 再行乞讨，莲枪舞因此得以流传。清代中后期，百和镇大姓田姓人家田文德整理编排了百和莲枪舞，范唱腔，规大胆引入传统故事，加人生、等角色，大地丰富了莲枪舞的旦极
益探索主要表现在：
览的遥不可及，使艺术教育严重缺乏载体。如再脱离地域文化这部活生生的
目；美术从身边熟悉的、有情感的事物出发，挖掘整理出了 “ 色农具 ” “ 特、龙文化 ” “ 、石刻文化 ” “ 镇文化 ” １、古等０余个专题项目。我国许多农村中的民
可变成我们艺术课程所需要的资源。
２整合各类课程资源，合．融学科知识，艺术教学内容更具使综合性
新课程标准中，提倡学科整合。艺术教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合，乐与舞蹈、剧、音戏影视、美术等姊妹艺术的综合，美术与艺术之
１对现行教材内容进行合理．的补充调整。教学内容体现地使
方特色
课题组成员在教学中没有成为教材的“ 奴隶” 而是针对现有音乐、术，美教材存在的知识不清晰，内容陈旧某些或过于抽象深奥及缺乏地方特色的弊端，学会了对教材内容进行适度地增、删、。（增 ” 即增加一些学生感兴改 “ ：趣的题材；删 ” 即删除一些不贴近学 “ ：生生活或滞后于学生发展的内容； “ ：改” 对原有的一些教学内容作适当改动。极具时代精神和地方特色的教）学内容，深深吸引住了学生，变了他改４－＂－１ｔ：￣乐、Ｂ，美术课的认识，激发了他们

让“特色”走进农村美术教学

让 “ 特色＂走进农村美术教学
山东省烟台市牟平区文化第二初级中学
新课改下的农村美术教学，受到诸多因素的影响，得不到应有的重视，致使当前的美术教学制约了美术教育的发展，没有充分发挥育人的功能。不可否认农村与城里的艺术教育存在一定的差距，但这并不能说明农村孩子天生就缺乏艺术细胞。要想让农村的孩子在美术方面得到一定的发展，必须探索一条有农村特色、适合农村美术教育发展的教学之路。这不仅需要社会、学校的努力，更需要我们一线美术教师为之付出努力，来发展农村的美术教育。农村美术教学必须走改革创新之路：教师对教材的运用，要从传统型向分析型、理解型、应用型、研究型转变；教学方法上要充分利用农村优势，发挥教师特长，尊重学生爱好，因势利导，激发学生学习兴趣，提高新课改的实效性。大胆取舍。让教材贴近学生目前，我们使用的美术新课程教材，较以前的教材有很大的改观，新课程注重学生学习的四个领域：造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索，非常适合新形势下的美育教学。但教材中渗透着较强的都市人的审美情趣，给农村的美术教学带来一些不便，导致教师上课劲头不足，学生热情不高。《新课程标准》指出：注重美术课程与学生生活经验的联系，要给予教师更大的教学空间，教师不但要成为课程实施中的执行者，更要成为课改的建设者和开发者。美术教学必须顺应教改的需要，努力开发农村当地美术课程资源，大胆对原有教材进行增、改。 “ 增” 即补充一些学生愿学，教师擅长或有特殊意义的教学内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。 “ 改 ”即对原有的教学活动作相应的修改。如在学习《社区环境设计》时，学生对城市的高楼大厦印象模糊，设计思路过多的依赖课本，很难发挥自己的想象力和创造力。我便将题目改成了《新农村设计》，课前我让学生对农村进

浅谈本地农村美术教育

间艺术节之乡” 的粤西人民及周边四乡民众目不暇接，艺术大巡游更是把整个民间艺术节推向了高潮。身在农村的学生，怎能不被这里的艺术环境所熏陶呢？
３．在教学中突出美术文化的学习
发和利用当地的美术课程资源。根据农村地方资源设立主题，开蹈禾楼舞等民间艺术连续上演，丰盛的文艺大餐让享有“ 中国民
以本乡本土的媒材为载体，使美术教学与生活紧密结合农村虽然没有丰富的公共文化设施，如美术馆、图书馆、画廊
一
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等，但它有着纯朴的、可利用的教学资源。这些都是非常特殊的美
术教材，越是贴近生活又香又土的材料，越具有开发与创造的价
子、蛋壳 ……将这些材料拿到美术课上来，不仅能使他们觉得好
玩、有趣，而且能使他们重新去寻找和发现土产品原来是非常美丽的，它们的颜色、形状、质地各不相同，运用平面构成、立体构成的知识将这些特殊材料制作出的拼贴画、手工制品等是那么的精致、漂亮。课外，组织学生搞小展览，相互交流。学生们都兴奋不已，从而提高学生学习美术的积极性。
给学生提供多方位、多角度的体验。这些形式多样的课内外教学活动能大大提高学生对美术学习的兴趣，给学校美术教育增添新
的活力。
加强教学设施的投资，提高美术教师的专业素质外，更重要的就
是要开发和利用当地的美术课程资源、民间艺术课程资源、家庭
艺术教育资源等艺术课程资源，这是摆在我们面前迫切需要解决

加强艺术教育走特色办学之路

88大连教育学院学报加强艺术教育走特色办学之路张先春(庄河市栗子房镇中心小学，辽宁庄河116415)栗子房镇中心小学是一所普通的农村小学。

多年来，学校围绕“写出人品、画出生活、舞出精彩”这一主题，加强艺术教育，走出了一条艺术特色办学之路。

学校积极营造良好的艺术教育氛围，注重学生艺术特长培养，开展丰富多彩的艺术特色活动，取得了较为突出的成绩，先后被评为“全国写字教育先进学校”“大连市写字特色学校”，在庄河市中小学生文化艺术节活动中连续八届获最佳单位奖。

在“校有特色、教有特点、学有特长”的办学思想指导下，学校以艺术教育树立特色，以特色教育创建学校品牌。

艺术教育不仅让学生有一技之长，更能活跃学生的身心、美化他们的感情世界，使他们处在一种积极的状态中，还能够丰富学校生活，融洽教师与学生、学校与家长、学校与社会的关系，这对全面提高学生素质、提高学校教育质量都起到了积极的促进作用。

一、挖掘潜力。

打造艺术师资队伍教育质量的高低，教师是关键，艺术教育也不例外。

一方面，学校采取“专兼结合、优势互补、并班上课”等方式，初步建立了一支艺术学科教师队伍，从而保证了美术、音乐、写字课的数量和质量。

另一方面，针对专业教师缺乏，多数教师虽有热情但苦于无方法的现状，立足校本，开展了形式多样的教研活动。

近两年来召开了数次美术、音乐、写字等学科的大型教研会，每次教研，都将全校教师集中在一起，骨干教师上引路课，主管领导做专题讲座。

大家在听课中收获，在研讨中交流，在互动中提升。

另外，每年的教育工作大会都对成绩突出的艺术学科教师进行表奖，这些举措极大调动了大家的积极性。

正是这些优秀艺术教师的辛勤努力带来了丰硕成果，装扮了校园的春秋。

二、着眼课外，促进学生特长发展课外小组活动是课堂教学的延伸，也是学校艺术教育的一个重要组成部分，为了让活动丰富多彩，扎实有效，学校根据实际设置了绘画、书法、剪纸、器乐、舞蹈、摄影、合唱等多个艺术类兴趣小组，做到全镇有传统项目(即十五所小学均设置书法、绘画小组)、各校有拳头项目(即各村小根据实际确立2—3个艺术类小组)，每个小组都在中心小学有登记，全镇整体上做到了目标明确，措施得当，评价完善，各小组的活动做到了定人、定时、定内容，学期有计划，平时有指导、有比赛，期末有总结。

漫长的农村艺术教育之路

漫长的农村艺术教育之路习水县三岔河乡中学袁平艺术教育是素质教育不可缺少的组成部分，是全面实施素质教育的重要内容。

它是通过艺术手段达到教育目的，即通过艺术课教学和艺术活动，提高学生艺术修养，促进身心各方面和谐发展。

在我国广大的农村学生中,蕴藏着巨大的艺术潜能,只要开发得当，农村孩子的艺术天赋将得到极大的挖掘。

然而纵观我们农村中学的艺术教育基本是形同虚设，没有真正的落到实处。

结合我个人的教学体验和现状，下面谈谈我对农村艺术教育的认识和体会。

一、艺术教育,重在认识，没有艺术的教育是一种不完整的教育过去人们常常用专业艺术教育的眼光和要求来看待艺术教育，使艺术教育的发展偏离了素质教育的方向。

在各中小学,教育的指挥棒是升学考试,学习的内容仅限于几个考试科目,而体音美则被排挤在外,流行着“音体美，豆芽科”的说法。

不少学生会解解决很复杂的数理化问题,却不会唱《我的祖国》,有的甚至连国歌也不能完整的唱下来。

大多数学校重视艺术尖子人才，忽视面向全体学生；重视艺术比赛的结果和成绩，而忽视活动本身的育人性质，这些都偏离了艺术教育的方向，不利于人才的培养。

如果我们不把受到缺损的艺术教育找回来,搞上去,我们只能培养光会背书做题,不懂琴棋书画的畸形人才,实施素质教育就是一句空话。

二、当前农村艺术教育存在的问题及解决方法1、广大农村学校音体美专业教师短缺，整体素质低下，缺少正规培训。

尤其在边远乡镇学校，特别是村级小学中没有专职艺术教师。

多数艺术教师由语数教师“兼职”，只要能唱两首歌的音乐爱好者便成了音乐教师，会画几笔的教师成为了美术教师。

由于大部分艺术教师一般没有接受过正规培训，因而在教学理念、教学水平、教学方法、等方面以及对新教材的适应性上，都存在相当大的差距。

由于没有真正意义上的专职艺术教师，即使配备的器材上课基本不用，长期闲置，变成了学校办学的硬件摆设。

这种现象反映了农村中小学艺术教师的教学技能素质急待提高。

我认为教育主管部门英应该重视对音、体、美教师的培养和继续教育，多提供艺术教师外出学习和培训的机会，是提高艺术教育教学质量的一个有效途径。

农村艺术教育状况及策略

促进农村文化发展
艺术教育能够传承和弘扬农村地区的传统文化和民间艺术，激发当地居民的文化自信心和归属感。
通过艺术教育，可以引导农村居民关注本土文化，推动农村文化的创新和发展，增强农村地区的文化软实力。
培养农村艺术人才
艺术教育能够发现和培养具有艺术天赋和兴趣的学生，为农村地区培养专业的艺术人才，推动当地艺术事业的发展。
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增加农村艺术教育经费
政府应加大对农村艺术教育的经费投入，确保学校有足够的资金用于艺术教育设施建设和师资培训。
完善艺术教育政策
制定和实施一系列有利于农村艺术教育的政策，如设立艺术教育专项资金、制定艺术教育课程标准等。
优化资源配置
通过合理配置教育资源，提高农村艺术教育的整体水平，如引进优质师资、提供艺术教育资源包等。
提供了一个表达自我和沟通交流的平台。
某地区农村艺术教育政策实施效果
要点一
总结词
要点二
详细描述
某地区政府出台了一系列农村艺术教育政策，经过一段时间的实施，取得了显著的效果。
该地区政府认识到艺术教育在农村地区的重要性，制定了一系列支持措施，包括增加艺术教育投入、培训师资力量、建立艺术教育基地等。这些政策有效地改善了农村地区的艺术教育环境，提高了学生的艺术素养和审美能力。同时，政策的实施还促进了当地文化的传承和发展，为农村经济的可持续发展注入了新的活力。
农村艺术教育状况及策略
汇报人： 2024-01-01
目录
• 农村艺术教育现状 • 农村艺术教育的重要性 • 农村艺术教育策略 • 农村艺术教育发展建议 • 农村艺术教育成功案例
01
农村艺术教育现状
艺术教育资源匮乏
01

乡村振兴中的农村音乐艺术教育

乡村振兴中的农村音乐艺术教育农村音乐艺术教育在乡村振兴中发挥着重要的作用。

本文将从多个角度探讨农村音乐艺术教育的意义和影响。

第一，农村音乐艺术教育能够丰富农村居民的精神文化生活。

乡村地区相对于城市而言，文化娱乐资源较为匮乏。

农村居民通常没有机会接触到高质量的音乐艺术作品。

而农村音乐艺术教育的开展，可以为农村居民提供更多的参与和欣赏的机会。

他们可以学习唱歌、跳舞、演奏乐器等技能，通过音乐艺术来表达自己的情感和理念，同时也可以参与到各种音乐艺术表演中。

这样一来，农村居民的精神生活将会更加丰富多彩。

第二，农村音乐艺术教育有助于培养乡村文化的特色。

每个乡村都有自己特有的文化传统和艺术风格，而音乐艺术是文化传统中的重要组成部分。

通过音乐艺术教育，乡村居民可以了解和传承自己乡村的音乐艺术形式，如民歌、民谣等。

这样一来，乡村的音乐艺术风格将会得到保留和发扬，同时也能够为乡村文化的发展注入新的活力。

第三，农村音乐艺术教育有助于培养乡村青少年的创造力和审美能力。

音乐艺术是一门需要创造力和艺术鉴赏能力的学科。

通过音乐艺术教育，乡村青少年能够培养自己的创造力，学会通过音乐艺术表达自己的情感和想法。

同时，他们也会学会欣赏艺术作品，提高自己的审美能力。

这些能力的培养对于他们将来的成长和发展有着重要的影响。

第四，农村音乐艺术教育有助于提升农村居民的综合素质。

音乐艺术是一门综合性的学科，学习音乐艺术需要全面的能力培养。

学习音乐需要培养耐心、专注力和毅力等品质，演奏乐器需要培养身体协调和手眼耳脑的协同能力。

通过音乐艺术教育，农村居民能够全面发展自己的综合素质，提升自己的能力水平。

第五，农村音乐艺术教育有助于促进乡村旅游的发展。

乡村旅游是农村振兴的重要一环，而音乐艺术是乡村旅游中的一项重要内容。

通过音乐艺术教育，乡村居民可以展示自己的音乐才华，吸引更多的游客前来观赏。

音乐会、演艺表演等活动可以成为乡村旅游的热门项目，为乡村增添了新的文化魅力。

农村幼儿园如何利用本土资源开展艺术活动

美眉 2022.09下教研与美育7美育园地农村幼儿园如何利用本土资源开展艺术活动蔡海燕(启东市新安幼儿园，江苏南通 226253)农村地区的教学条件虽然不如城市的教学条件优越，但是却有着独特的自然优势与地域优势，如果能够对本土资源进行有效的开发整合及利用，并将其应用到教学中，将在很大程度上实现低成本、高质量的教学效果。

农村幼儿园在引导幼儿开展艺术活动的过程中，可以充分培养幼儿的想象力和创造力，对于幼儿的发展具有巨大的促进作用，因此一定要合理利用本土资源，并在此基础上激发幼儿的创新能力，促进幼儿全面发展。

一、农村幼儿园利用本土资源开展艺术活动的意义农村幼儿园虽然不如城市幼儿园在硬件设施方面具有优势，但是农村幼儿园的本土资源优势却非常强大，这是城市幼儿园无法拥有的，合理将本土资源应用到农村幼儿园艺术教育活动中具有重要的意义和作用。

首先，合理利用本土资源可以促使幼儿在艺术活动中得到更好的成长和发展。

幼儿园阶段是孩子初步接触正规教育，锻炼思维能力和动手能力的关键阶段，在此阶段中锻炼幼儿的动手能力和思维能力，不仅可以锻炼幼儿的小肌肉群，促进身体健康发育，还能锻炼幼儿的大脑发育，使其更聪明健康。

农村幼儿园在对幼儿进行教育的过程中，要从幼儿的年龄特征出发考虑，设置美术、音乐、游戏等艺术课程，让幼儿在这些课程中自己动手、亲身体验，从而增强他们的动手操作能力和思维能力。

在具体开展艺术教育时，教师会结合幼儿的年龄特征，为他们提供符合自身发展的本土资源，以此促进幼儿的全面发展，提升他们的综合能力。

幼儿在实践过程中，无论是认知物品，还是自主创造，都从中获取了成就感，得到了表扬，并在与伙伴的合作过程中知道了合作的重要性，有助于幼儿的健康成长。

其次，本土资源可以丰富艺术教育的内容。

农村幼儿园由于资金有限，教学条件一般，所以很难将开展艺术教育所需的设备购置齐全，以致于影响了艺术教育活动的实施效果。

如果农村幼儿园的教师可以充分利用本土资源，借助大自然中的事物来开展艺术教育，不仅可以丰富艺术教育的内容，更有助于激发学生的参与热情和主观能动性，同时还可以将知识和实际生活有效结合到一起，使艺术活动更接近日常生活，从生活角度开展的教育活动，可以更好地提升教学效果。

运用行知生活教育理论践行农村学校艺术教育

运用行知生活教育理论践行农村学校艺术教育【摘要】我校的艺术教育实践，通过陶行知生活教育理论，以开展艺术教育活动，从而形成学生的艺术能力、审美意识和审美情趣。

我校依托乡村少年宫建设，培养学生艺术技能，在原有的艺术类课程及兴趣小组活动的基础上，开设了：摄影摄像、客家提线木偶、诵读与表演、手工与绘画、阅读与写作、舞蹈、器乐、泥塑、电脑等十几个培训项目。

我校结合村镇文化活动，培养学生审美情趣。

艺术教育的真正内涵在于培养学生的艺术素养，在这点上，乡村教育具有天然的优势。

利用乡村教育资源，带领学生走进“自然”大课堂，进行艺术实践。

我校带领学生挖掘本土文化资源，传承民间文化艺术，如，编写民间艺术校本课程，结合学校实际，根据民间艺术资源，引导学生选择性地开展踩船灯、舞龙灯、踩高跷、十番音乐、客家山歌等项目的学习、实践和研究。

以“客家提线木偶”为特色，组织学生围绕提线木偶艺术开展实践和创新。

利用陶行知教育理念，解决师资紧缺问题。

经过长期的实践，我校的艺术教育取得了良好的成效。

【关键词】农村学校，艺术教育，实践艺术教育，是学校美育中的综合性基础课程，是师生在认识生活的基础上按照美的规律改造自身、完善人格的重要手段。

著名教育家陶行知先生十分重视艺术教育，早在20世纪二三十年代，他在主持中华教育改进社中，就在改进社内设立美育组，主张学校将音乐图画、工艺等艺术课程，作为一门主课，陶冶学生的精神、情操和品德，培养学生创造艺术的精神。

近年来，随着素质教育的不断推进和深化，艺术教育也得到教育界的高度重视。

实践证明，艺术教育在校园文化建设、丰富学生精神文化生活、提高中小学生艺术修养和审美素质、培养创新精神和实践能力以及促进德智体美全面发展等方面，起到了重要作用。

当前，不少学校，尤其是农村小学往往把艺术教育简单地理解为美术课和音乐课教学活动，或把艺术教育理解为单纯的艺术技能训练，忽略了艺术教育更为丰富的内涵，逐渐丧失了艺术教育对人的更为深刻和全面的教养功能。

浅析农村小学艺术教育教学的开展

提高艺术学科教学质量。５话跃校圈丈代话动，为艺术教育营造良好的氛固．
置艺术教育器材。 ”学校对艺术教育的经费投入甚少，艺术教学设备简陋、配置不足，有的学校能有电子琴、画夹、颜料等
教学用具就不错了，更不用说能配备音乐、美术专用教室；有的学校管理不善、使用不当，不能保证教学的正常开展，严重阻碍农村艺术教育的开展，更谈不上开展艺术实践活动。二农村小学艺术教育教学的对策针对上述农村小学艺术教育的现状，我认为从以下六个方面入手效果较好。１．转变观念，提高对艺术教育的认识学校艺术教育是面对全体学生的普及教育，学校领导和教师应坚定信念，建立起正确对待艺术教育的思想，从思想认识上到位，充分认识艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，
一
保证艺术教学落到实处。教师应认真钻研《艺术课程标准》，树立先进的教学理念，明确艺术学科的教学目的，深化艺术教育改革，加强艺术教学研究，积极开展艺术教研活动，相
互交流经验，运用多种形式的教学方法和先进的教学手段，构建生动活泼的艺术课堂教学模式，激发学生的学习兴趣，
学园ＩＣＤＭＹＡＥＡ
２１年６月０１
浅析农村小学艺术教育教学的开展
洪子君福建省泉州市鲤城区教师进修学校
【摘要】艺术教育是实施素质教育的重要手段，对促进学生全面发展具有不可替代的作用。多年来，社会各界人士积极呼吁关注艺术教育，特别是农村学校的艺术教育问题。努力做好农村小学艺术课程教学工作是每一个艺术教育工作者应重视的问题。文章针对目前农村小学艺术教育教学中存在的问题，就如何更好地完成艺术教学任务、提高教学质量、促进学生健康发

她让农耕娃走进艺术殿堂--来安小学刘莉事迹

她让农耕娃走进艺术殿堂------泗阳县十佳师德标兵候选人来安小学刘莉事迹2011年6月16日，泗阳来安中心小学的农耕娃小剧场再次沸腾了，如雷的掌声久久不息，来自全国各地陶研班的学员被这支农村小学艺术团孩子们精湛表演震惊了。

激扬的鼓点、嘹亮的歌声、优美的舞姿——这里成了音乐的海洋，这里成了艺术的殿堂。

这是继“行知小学揭牌”“校园农耕文化艺术节”“百年校庆”之后的又一次精彩展示。

“了不起，节目精彩可与电视上的相媲美。

”“了不起，农耕娃艺术团的孩子的表演唱可以上星星大擂台。

”“了不起，农耕娃艺术团的孩子的跳的顶碗舞真棒。

”……在大家的赞美声中，此时最为欣慰的就是农耕娃艺术团的负责人—泗阳来安中心小学音乐专职教师刘莉。

一、与艺术结缘：“乡村艺术教育需要我”1997年，淮阴师范音乐专业班毕业的她，带着年轻人的激情与梦想来到了泗阳来安中心小学。

17岁的她感受到了从农村孩子的眼里所冒出的对于艺术的渴望。

在校领导的重视下，学校克服重重困难，专门设立了竖笛兴趣小组，舞蹈兴趣小组，来安小学的孩子们沸腾了，踊跃报名。

经过一年多的辛苦训练，由她自编自导的舞蹈《山路十八弯》在全县的六一汇演中夺得一等奖，开创了来安小学在县艺术展演中的先河，刘莉的名字也被许多人知晓了。

同年她也获得了泗阳县音乐优质课教师的称号。

12年后，她再次与来安结缘，带着“乡村艺术教育需要我”的追求，有幸再次来到这所村镇中心小学，开始了她艰苦奋斗的乡村杏坛之旅。

二、与农耕娃结缘：“把农耕娃带入艺术殿堂”再次回到来安中心小学，感受到久违的亲切，学校的快速发展，鲜明的特色办学，让她感受到了这所农村小学所蕴藏着的辽阔平台。

但是由于乡村艺术特长教师的匮乏，音乐课还是陷入了“一节课教熟一支歌”的陈旧泥潭，学生普遍对乐理一窍不通，对歌曲的情绪情境不能理解领会。

面对这种现状，她作为全校唯一一名专业的音乐教师，真正领略到了肩上担子的沉甸，更坚定了她奋斗的目标：一定要打破音乐课陈旧的教学模式，真正把乡村孩子带入艺术的殿堂。

乡村美育活动策划方案范文

乡村美育活动策划方案范文一、方案背景和意义：乡村美育活动的开展，是为了促进乡村文化建设，提升农村居民的文化素质，改善乡村环境，促进农村经济发展。

通过举办各类文艺演出、美术展览、手工制作等活动，营造乡村文化氛围，激发农民的文化创造力和艺术欣赏能力。

通过乡村美育活动的开展，可以使乡村居民更好地融入现代社会，提高自身素质，促进社会和谐发展。

二、活动内容及形式：1.文艺演出文艺演出是乡村美育活动的重要形式之一。

可以组织演员去乡村进行演出，也可以邀请乡村居民参与演出。

演出内容可以包括歌舞、相声、小品等各类节目，同时可以融入乡土元素，展现乡村风貌。

活动可以在乡村广场、村民活动中心等场所举行，也可以在户外举办露天演出。

2.美术展览美术展览是乡村美育活动的另一种形式。

组织艺术家或乡村居民进行美术创作，然后在乡村组织展览。

展览可以包括绘画、摄影、雕塑等各种艺术形式，展示农村的美景和生活方式。

同时，可以组织乡村居民参观展览，增进艺术欣赏能力，提升审美水平。

3.手工制作手工制作是乡村美育活动的另一个重要内容。

可以组织乡村居民学习手工制作技巧，例如剪纸、木雕、编织等，激发他们的创造力和动手能力。

可以举办手工制作比赛，评选出优秀作品，并进行展示和交流。

这样既提升了乡村居民的文化素养，也丰富了乡村生活的内容。

三、活动组织方式和流程：1.初步策划确定乡村美育活动的目标和内容，明确活动的时间和地点，准备活动所需的物资和资金，制定活动的详细计划。

2.宣传推广通过村委会、乡政府、学校等渠道，宣传乡村美育活动的意义和内容。

可以制作宣传海报、宣传册等，张贴在乡村各个公共场所，吸引乡村居民的参与和关注。

同时，利用各种社交媒体平台，开展线上宣传活动，扩大影响力。

3.活动准备根据活动内容和形式，准备所需的演出器材、展览物资、手工制作材料等。

同时组织专业人员对参与活动的乡村居民进行培训，提高他们的艺术表达能力和手工制作技巧。

4.活动实施按照活动计划，组织演出、展览、手工制作等活动。