《冰花》第二课时教学设计
冰花第二课时教案
《冰花》第二课时教案徐州市求是小学高燕教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、理解课文内容，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点：1、理解冰花是冬天特有的现象。
2、在理解课文的基础上进行感情朗读。
教具准备：古曲《春江花月夜》、音乐《鲁冰花》、贴画等。
教学过程：一、回顾课文, 导入新课：1、上节课，我们已经去小童家见识了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子的？（晶亮；一朵朵。
）2、齐读第一自然段。
3、冰花到底有多美呢，你们想不想再去小童家看一看？（生答：想。
）那就赶快把课本打开，课文第二自然段告诉了我们冰花到底有多美。
二、品读重点，感悟美丽：1、同学们自己读一读第二自然段，然后想想，哪句话比第一自然段更细致地写出了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
2、老师发现许多同学已经做好了，谁来说说：哪一句写出了冰花的样子？指名说并出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
3、齐读。
4、老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？（生答：美）5、老师感觉，刚才大家齐读的时候，似乎少了一点儿“美”的感觉。
你能试一试吗？请大家边听他读边去想象小草、树叶、牡丹的样子。
6、评价。
（1）嗯，比刚才读得有进步，谁能读得比他更美？（2）你读得已经很好了，但是小草还不够柔嫩，树叶还不够宽大，牡丹还不够丰满，你能把这句话读得更美一点儿吗？（3）男女同学比赛读。
（4）听你们读，老师也想试一试，给我一次机会好吗？大家闭上眼睛，让我们的眼前都展现出冰花的美丽。
（5）我相信你们集体的力量会更大，大家一起读，一定会比老师读得更美。
齐读7、这么美的冰花，昨天晚上还没有，今天早上却开在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么对妈妈说的呢？8 、当他又惊又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里赞美冰花（引读）：啊！真漂亮！三、创设情境，培养语感：1、小童真幸运，他看到了那么漂亮的冰花，我们要是也能看一看该多好啊！想不想看？（想！）我可以帮你们实现这个愿望。
《冰花》第二课时教学设计_教案教学设计
《冰花》第二课时教学设计本文是关于《冰花》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材分析】《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。
课文生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白。
课文共有三个自然段，第一自然段，写小童清晨醒来看见了一朵朵冰花。
第二自然段，写小童告诉妈妈，他看见了冰花以及冰花是什么样子的。
第三自然段写妈妈告诉小童冰花是哪里来的。
语言优美生动，充满了童真童趣。
文中配有插图，与课文内容紧密联系。
本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
【设计理念】《语文课程标准》在阶段目标中指出：“第一学段能结合上下文和实际生活理解课文词句的意思，在阅读中积累词语，并能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”因此，在整个活动过程中，教师应以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，紧扣文中的词句，引导学生边读边想，想象文本的意境，想象语言文字的画面感，在理解课文的基础上进行感情朗读，从而来培养学生的朗读语感，实现语言的积累和内化。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读。
2．理解课文内容，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
3．继续学写剩余生字。
【教学重点、难点】重点：正确美观书写生字，有感情地朗读课文。
难点：让学生感悟意境美和语言美，培养其朗读语感。
【教学准备】投影、贴图【教学过程】一、复习词语一朵朵晶亮惊奇漂亮一束束宽大柔嫩丰满1、指名读2、用上其中的一个或两个把你通过上节课的学习知道了什么？【设计意图：通过复习词语，并用上所给的一两个词，回顾课文内容，既内化了语言，又唤醒了学生对课文内容的记忆，为品读全文奠定了基础。
】二、朗读感悟这节课我们就跟着小童一起去看冰花。
（一）品读第一自然段1、自由读第一自然段，想一想从课文中你知道冰花怎么样？2、引导理解“一朵朵”板书：一朵朵⑴理解词意。
《冰花》第二课时教学设计
冰花第二课时教学设计一、教学目标1.了解冰的固态、液态和气态的特点2.了解水在不同温度下的状态变化3.了解水的密度变化规律4.通过实验探究水的状态变化规律和密度变化规律5.学习观察实验现象，提高观察能力和实验能力二、教学重点和难点•教学重点：探究水在不同条件下的状态变化规律和密度变化规律•教学难点：理解水在温度、压强等条件下的状态变化和密度变化规律三、教学内容1.固态、液态和气态的特点概述2.水在不同温度下的状态变化实验3.水的密度变化实验四、教学过程1. 固态、液态和气态的特点概述进行简单的讲解和图示。
重点强调引起物质相态变化的条件。
2. 水在不同温度下的状态变化实验材料：水、冰块、电热棒、温度计、酒精灯等实验器材实验步骤：1.将一定量水放入烧杯中2.将冰块放入一只小烧杯中，待零下温度下的冰块完全融化后，测量水的温度为0°C3.用电热棒将水加热，当水温达到100°C时，再次测量水的温度4.观察水的状态变化，记录实验结果实验注意事项：1.针对不同年龄段的学生，不同温度下的实验可以适当加以调整，以保证实验的安全性。
2.实验中应注意温度计的使用方法以及温度的测量。
3. 水的密度变化实验材料：水、烧杯、葡萄糖等实验器材实验步骤：1.将一定量的葡萄糖加入水中，搅拌均匀。
2.用一只烧杯盛装清水，再将另一只烧杯盛装葡萄糖水溶液。
3.将两只烧杯取出，同时将两只烧杯倒置，观察烧杯中的液体。
实验注意事项：1.实验中应在实验前先讲解密度的概述、公式等常识知识。
2.实验前应选取适当的材料和器材，准备充分。
五、实验思考1.对实验结果进行分析，总结水在不同状态下的特征、变化和密度变化规律。
2.让学生就实验中所获得的知识进行讨论和交流，提高他们的实验探究能力。
六、作业1.对实验结果进行记录和整理。
2.根据实验结果，探究水在不同状态下的特征、变化和密度变化规律，并撰写实验报告。
七、教学反思该教学设计主要围绕实验探究的方式进行，让学生在实践中能深刻理解水在不同状态下的特征、变化和密度变化规律，不仅能够提高他们的实验探究能力，还有助于他们对化学知识的掌握和应用。
一年级上册《冰花》教学设计第二课时
一年级上册《冰花》教学设计第二课时一、教学目标1.学习了解《冰花》这首诗的内容和情感。
2.培养学生的朗读能力和对诗歌的欣赏能力。
3.通过诗歌的学习，激发学生对大自然的热爱和对美的追求。
二、教学重点1.理解和朗读诗歌。
2.分析诗歌的意境和表达方式。
三、教学内容1. 导入（5分钟）通过播放一段雪花飘落的视频，引起学生对冰花的好奇心。
2. 探究（15分钟）引导学生观察、思考和感受冰花的美。
学生自由发挥，表达对冰花的观察和感受。
通过提问引导学生: - 你们观察到了冰花的形状吗？ - 冰花是如何出现的？ - 你们对冰花有什么想法或感受？3. 诗歌阅读（15分钟）让学生读一遍《冰花》这首诗。
4. 朗读练习（20分钟）让学生小组合作，选择一段诗歌进行朗读，注意情感的表达和语调的变化。
5. 分析诗歌（15分钟）引导学生分析诗歌的意境和表达方式： - 诗歌中出现了哪些形象和比喻？ - 诗歌中使用了哪些修辞手法？ - 诗歌给你什么样的感觉？6. 创作活动（15分钟）让学生自己动手创作一首与冰花相关的小诗。
7. 总结归纳（10分钟）让学生分享自己的创作，并对诗歌的学习进行总结。
四、板书设计一年级上册《冰花》教学设计第二课时教学目标：1. 学习了解《冰花》这首诗的内容和情感。
2. 培养学生的朗读能力和对诗歌的欣赏能力。
3. 通过诗歌的学习，激发学生对大自然的热爱和对美的追求。
教学重点：1. 理解和朗读诗歌。
2. 分析诗歌的意境和表达方式。
教学内容：1. 导入：播放雪花飘落的视频。
2. 探究：观察和感受冰花的美。
3. 诗歌阅读：读一遍《冰花》。
4. 朗读练习：小组合作朗读。
5. 分析诗歌：意境和表达方式。
6. 创作活动：创作与冰花相关的小诗。
7. 总结归纳：分享创作，总结诗歌的学习。
五、教学反思这一节课通过观察和感受冰花的美，培养了学生的观察能力和情感表达能力。
通过朗读和分析诗歌，提升了学生的朗读技巧和对诗歌的欣赏能力。
《冰花》(第二课时)教学设计
冰花》（第二课时）教学设计一、复习词语，导入新课 1. 这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏美丽的冰花。
让我们再一次呼唤它的名字。
（生看板书，多形式读课题）2. 上节课，小朋友认识了许多词语宝宝，跟它们打打招呼吧！（课件映示词语）树叶小草牡丹宽大柔嫩丰满晶亮洁白漂亮爷爷时候玻璃分行，一组组地读，齐读轻声字。
注意朗读形式的多样。
【设计意图】字词教学是低年级的教学重点，在第二课时的教学中，巧妙引入词语，既可较好地导入新课，又进一步强化学生对字词的学习。
同时，教师对出示的词语进行归类，让同学们在复习巩固中潜移默化地受到“类结构”的影响。
二、学习第 1 自然段，感受冰花的晶莹1. 过渡：大家读得真棒！词语宝宝看到大家把它们的名字读得美滋滋的，要奖励你们听一段优美的音乐，请闭上小眼睛欣赏欣赏。
2. 播放音乐并描述：一转眼，寒冷的冬天来了，北风呼呼地吹着，雪花纷纷扬扬地落下来，冬天的夜晚可真冷呀！清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，拉开窗帘，（课件映示），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？3•小童和我们一样，他看到了一一（指名读）4. 再读一读，这句话里，告诉我们冰花是什么样的？（晶亮）理解“晶亮”一词的意思，还有什么是“晶亮”的呢？（指名说，相机填空：冰花像（）一样晶亮。
5. “一朵朵”：这个词告诉我们冰花只有一朵吗，你从哪个字看出来的？体会多：树上的叶子很多，我们会说一一一片片。
天上的星星很多，我们会说一颗颗。
路上的汽车很多，我们会说 ----- 一辆辆……所以，玻璃窗上的冰花很多，我们就说一一一朵朵。
6. 指导朗读第1 自然段。
【设计意图】创设情境，激发学习激情，引领学生更快地进入课文的学习。
联系生活经验理解“晶亮”及冰花的多。
并紧密地联系学生的学习和生活实际来指导朗读，达到了情自心中来，情自口中出。
三、学习第 2 自然段，感受冰花形态美1. 小童第一次看到这么晶亮的冰花，他忍不住（生）喊起来。
《冰花》第二课时教学设计_教案教学设计
《冰花》第二课时教学设计教学目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
复习巩固汉语拼音，理解生字组成的词语。
通过朗读培养想象力，通过想象力培养创造力。
给学生以美的教育，让他们不但可以发现美，而且能够创造美。
教学重、难点：识记字词，注意汉字的形体美。
有感情的朗读、背诵课文。
品读文中生动形象的语言，激发学生的想象力。
教具准备：生字卡片，ppt课件，自制冰花教学时间：三课时教学课程：回顾课文，导入新课出示词语：看见玻璃窗子结了冬爷爷牡丹指明读，及时纠正。
(字词教学，是低年级语文教学的一项重要任务。
新课开始，指导学生读好词语，并把词语的含义通过朗读表达出来，这些都为今后的教学打下扎实的基础。
)上节课，我们已经去看了冰花，想一想，课文第一段告诉我们冰花是什么样子？（板书：晶亮一朵朵）过渡：冰花到底于多美呢？快把课本打开，自己阅读第二段。
品读重点，感悟美丽同学们自己读一读第二段，然后想想，哪句话比第一段更细致的描写了冰花的样子，用铅笔把这句话划下来。
师：谁来说说：哪句写出了冰花的样子？大家和他画的句子一样么？那就一起来读一读吧！老师想现场采访一下，你觉得这样的冰花怎么样？指明朗读。
请大家想象“美”的感觉。
（实现有效课堂的前提条件之一，就是关注学习方法。
在低年级的语文教学中，有机渗透学习方法，运用于实践，非常必要。
）师：他读的怎么样？谁做评委来说说？指明读。
师：我们现在来进行一场比赛,看看是男生读得好还是女生读得好。
师：听了你们读，老师也想试试，给我一次机会好么？（师范读）学生评价。
老师会永远记得你们的鼓励的。
知道老师是怎么练好的么？我就是一边读一遍想象，把想到的读出来。
我相信你们集体的力量会更大，大家一起试一试，一定会比老师读得好。
齐读课文。
（新课标指出：“阅读教学要利用阅读期待、阅读反思等环节，拓展阅读空间，提高阅读教学质量.”品读，也就是让孩子在愉快的读书中尝出味道的过程，虽然他不知道他所品的东西有什么营养，但是只要他去品，他就已经摄取了营养。
《冰花》第二课时教案
冬爷爷的'冰花是不是仅仅送给小童的？
小结：只要我们用心观察，就会发现大自然许多的奥秘。分角色朗读。指导看图：说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，带给田野、树木、房屋带来了什么？
三、指导写字：
出示卡片：从、说、时、送
说说在写这些字时，你准备提醒小朋友注意什么。
师范写“说”“时”
学生练写。
启发学生想象：冰花的形状是固定的吗冰花还会象什么描述描述。
精搜彩生理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”的意思。
2、细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
实施修改意见
想象冰花的形状，并进行描述。
作实业践设活计动
必做：有感情地背诵课文
选做：细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。
自由读，说说你喜欢哪一句。为什么？
通过简笔画，让学生理解“宽大”、“柔嫩”
实施修改意见
用实物、比较法理解“宽大、柔嫩、丰满”
“丰满”的意思。“一束束”和“一束”一样吗为什么
指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。尝试背育诵。
3、学习第三自然段：
指名读，“这花”指什么？指导学生用疑问的语气读好小童的话。
《冰花》第二课时教案
《冰花》第二课时教案
教学内容
10、冰花
教学目标
1、学习有感情地朗读课文的方法。
2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过读课文，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。
重点难点
重点：能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
《冰花》第二课时教学设计
《冰花》第二课时教学设计教学目标:1 通过学习，让学生感受冰花的千姿百态与美丽，了解冰花的形成。
２模仿句式，训练用（）像（）说话。
３通过学习激发学生热爱大自然，观察大自然的兴趣和习惯，教给学生在生活中学语文的学习方法。
教学过程一、复习。
冰花是什么样子的？指名回答，二名。
表扬：看来上节课大家学得很认真。
今天，我们想不想再去小童家看看冰花。
哪句话更细致地写出了冰花的样子。
二、学习课文第二段。
1、自由轻声地自读课文。
2、指名回答3~5名说到完整为止。
说完整后齐读。
3、现场采访：你们觉得冰花怎样？指导感情朗读。
4、指导感情朗读，谁能美美地读一读：3~4名。
5、男女生比赛读，表扬：女生读得很美，男生读得也很棒，老师也想读一读，你们给不给老师这个机会？6、师读，生评价。
谢谢大家的夸奖，老师接受大家的建议。
你们猜猜老师怎么会读得这么美吗？告诉你们一个秘密：老师既读又想：冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。
7、老师的优点你们一定都学到了：齐读，相信集体的力量一定比我大。
8、这么美的冰花，昨天傍晚还没有，今天早上有了，小童真幸运，能看到这么美的冰花。
你们想不想看？老师帮你们实现这个愿望，现在请听我指挥：闭上眼睛，趴在桌上，集中注意听音乐。
9、播放录音、生想象：天亮了，请大家揉揉眼睛，伸个懒腰，睁开眼睛。
瞧，看到了什么？我就是你们的妈妈，你们会惊奇地喊：妈妈，你瞧。
10、出示板书。
指图说11、冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。
12、指导读如：啊！真漂亮。
13、小组合作完成冰花图。
要求：可以自己画，也可以几个人商量着画，两个学生上黑板画。
14、每组讲画的是什么，采访黑板上的小朋友。
15、每个小朋友的想象力都开花了，画了有千姿百态、五颜六色的冰花。
这也不奇怪，冰花是在不同光线的折射下，会发出不同的光。
16、接下来，我们来看看摄影师拍下的冰花。
17、师配乐，作解说。
18、有什么想说的，有什么想做的？19、指名回答。
《冰花》说课材料第二课时_教案教学设计
《冰花》说课材料第二课时一、教材分析冰花》是苏教版一年级上册中的一篇课文。
课文分三个自然段描绘了冬天里窗户上冰花的千姿百态。
文中配有一副插图，与课文内容紧密联系。
本文图文并介绍了冬天冰花这一自然现象，激发学生热爱生活、热爱大自然的美好情感。
从课文内容上来看，本课所描述的内容是冬天里的自然景象。
但对于智障学生而言，他们对其的认识因为自身智力的缺陷而缺少足够的观察，学习起来有一定难度。
本课建议采取4课时教学：第一课时初步朗读课文，学习相关词语。
第二课时学习朗读课文，读通读熟悉，在此基础上初步理解课文。
第三课时巩固朗读，提高对冰花的认识。
第四课时加强朗读指导，学习用语言描述冰花。
二、学情分析以我班学生为例（三年级学生），班级内共有9名学生，智商多在40－60之间，基本符合目前培智学校以中重度智障学生为主的现状。
班级学生中两名学生有语言障碍，一名学生以自我为主，沟通困难。
其他学生思维比较缓慢，抽象问题理解困难。
学生大都具有一定的动手能力，喜欢参与各项活动。
三、教学目标根据学生语文学习的实际能力，我把学生分成abc三组，为每组学生制定适合其自身的学习目标以满足不同学生的需要。
1、对学习内容感兴趣，能够积极投入到课堂学习中。
2、能够正确认读课文中的生字及与生字有关的词语。
3、学习朗读课文，了解课文段落结构，能够初步读通课文。
四、教法分析朗读、观察、多元评价将是本节课主要的教学手段和方法。
1、观察指导：课文的观察和生活的观察，相互对应，帮助学生理解课文，直观、形象。
2、朗读训练：熟练地朗读是帮助低年级学生理解课文的重要手段，特别是对于智障学生，朗读的重要性更为突出，因此这节课的教学将会在学生读熟、读懂课文的基础上进行。
3、评价策略：借助言语、小红花等根据教学情况灵活地对学生进行多元评价，鼓励鞭策为主，增强学生学习的积极性和自信心。
五、教学过程：（一）、图片导入，激发学习兴趣1、出示冬天里冰花的图片，指导学生观察从图片上你看到了什么？在冬天里你看见过吗？通过上节课的学习，你纸道它叫什么名字吗？2、今天我们继续学习课文《冰花》（在上节课学习的基础上利用图片导入，让学生对冰花有进一步的认识。
第10课《冰花》第二课时教学设计
第10课《冰花》第二课时教学设计课时目的：1、温习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指点先生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
3、了解课文内容，看法冰花的一些特征，培育先生热爱自然的感情。
教学重、难点：识字写字训练、朗诵训练课前预备：生字卡片、投影教学进程：一、说话揭题1、说话：小冤家，你见过冰花吗?说说你见过的冰花是怎样的?2、生交流。
3、揭题：明天这节课我们继续来学习第10课«冰花»，看看课文中描写的冰花是怎样的。
齐读课题。
二、品读课文(一)学习第一自然段。
1、多媒体演示：音乐、图画。
2、师表达：转眼，冬天到了。
北风呼呼得吹着，雪花纷繁落下，冬天真冷啊!可是冬天也有冬天的乐趣。
喜欢观察的小冤家就能发现。
瞧!小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么?(出示课文第一自然段)3、读。
4、圈点〝一朵朵〞。
师：读读这个词，你从这个词中读到了什么?(冰花很多)师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗?指点朗诵(一般读、评价后再读，齐读)圈点〝晶亮〞。
师：读读这个词，你从这个词中读到了什么?(冰花很亮)演示图片。
这是怎样的冰花?出示填空：(晶亮)的冰花指名读，齐读。
出示填空：冰花象()一样晶亮生感受后指点朗诵(一般读，比拟谁读得最亮，齐读)5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一同来感受一下吧。
齐读第一自然段。
(二)学习第二自然段1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心境怎样样啊?为什么?2、我听出来了，你们不光快乐，还很惊奇呢。
(点击：惊奇)齐读。
小童的心境和你们一样，他惊奇地喊着：(引读)(1)如今你就是小童，你的心境怎样?请你来读一读。
那教员做妈妈，你惊奇地通知妈妈吧!(评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你快乐吗?妈妈没觉失掉，请你再来读。
真的呀!妈妈呀看到了。
)(2)读得真好，让我们一同来读一读吧。
(齐读)3、玻璃窗上开花了，多神奇啊!让我们一同来细心欣赏这美丽的冰花。
《冰花》第二课时教学设计_鸟语第二课时教学设计
《《冰花》第二课时教学设计_鸟语第二课时教学设计》摘要：组合作完成冰花图，有什么想说有什么想做，老师告诉冰花形成原因教学目标通学习让学生感受冰花千姿态与美丽了冰花形成２模仿句式训练用（）像（）说话３通学习激发学生热爱然观察然兴趣和习惯教给学生生活学语学习方法教学程、复习冰花是什么样子？指名回答二名表扬看上节课学得很认真今天我们想不想再童看看冰花哪句话更细致地写出了冰花样子二、学习课二段、由轻声地课、指名回答3~5名说到完整止说完整齐3、现场采访你们觉得冰花怎样？指导感情朗、指导感情朗谁能美美地3~名5、男女生比赛表扬女生得很美男生得也很棒老师也想你们给不给老师这机会？6、师生评价谢谢夸奖老师接受建议你们猜猜老师怎么会得这么美吗？告诉你们密老师既又想冰花像宽树叶像柔嫩草像丰满牡丹7、老师优你们定都学到了齐相信集体力量定比我8、这么美冰花昨天傍晚还没有今天早上有了童真幸运能看到这么美冰花你们想不想看？老师你们实现这愿望现请听我指挥闭上眼睛趴桌上集听音乐9、播放录音、生想象天亮了请揉揉眼睛伸懒腰睁开眼睛瞧看到了什么？我就是你们妈妈你们会惊奇地喊妈妈你瞧0、出示板指图说、冰花像宽树叶像柔嫩草像丰满牡丹、指导如啊真漂亮3、组合作完成冰花图要可以己画也可以几人商量着画两学生上黑板画、每组讲画是什么采访黑板上朋友5、每朋友想象力都开花了画了有千姿态、五颜六色冰花这也不奇怪冰花是不光线折射下会发出不光6、接下我们看看摄影师拍下冰花7、师配乐作说8、有什么想说有什么想做？9、指名回答0、课童和我们样爱动脑会思考三段哪句话告诉我们冰花是从哪儿？三、学习三段、渎思考画下有关句子不动笔墨不、指名回答齐3、老师告诉冰花形成原因屏幕出示、生5、师6、两句话比较哪句话更喜欢哪句话？7、我们平讲话也可以把话讲得有思8、屏幕出示下雪了树木、房屋都盖着厚厚白雪怎样把话说得更有思9、组讨论0、指名回答四、总结课我乡遥远北方每到冬天就能看到千姿态冰花你们想看吗？那就带着你们前往再课齐课想象冰花美丽五、作业问冰花只开童玻璃窗上吗？生回答师述当你看到冰花你相干些什么？师述让冰花永远开朋友心里板设计。
《冰花》第二课时教案
冰花第二课时教案1. 教学目标1.学习了解作者台湾大师级作家龙应台的生平和代表作品《冰花》。
2.理解并掌握小说中的语言技巧、文学手法和情感表达。
3.能够通过文本分析和思考，探讨小说中涉及的社会问题和人生命题。
4.提高学生阅读和写作能力。
2. 教学重点1.了解和掌握文学手法及情感表达技巧。
2.分析和思考《冰花》中涉及的社会问题和人生命题。
3. 教学难点1.如何准确把握文本中的细节和语言技巧，理解作者的情感表达。
2.独立思考分析小说中的社会问题和人生命题。
4. 教学过程4.1 导入•老师简单介绍龙应台的生平和代表作品《冰花》，引导学生产生阅读兴趣。
•针对冰花中出现的一些生僻词汇进行解释，让学生快速进入故事情节。
4.2 讲解文学手法•老师在课堂上通过案例来讲解文学手法，如隐喻、比喻、象征等，让学生理解小说中出现的语言结构并加深记忆。
4.3 分析情感表达技巧•老师以特定的方式朗读小说片段，让学生通过语气和声音体验并理解作者的情感表达技巧。
•学生分组进行讨论和分享，总结作者表达情感的方法和手段。
4.4 探讨涉及的社会问题和人生命题•通过具体的文本分析，学生分析小说中涉及的社会问题和人生命题，如爱情、家庭、婚姻等。
•让学生发表自己的观点并提出问题，进行讨论和互动，培养独立思考的能力和创造性思维。
4.5 提高阅读和写作能力•学生通过阅读和讨论，学习到文学思维和分析技巧，培养出较好的审美能力。
•老师以文本分析认识小说的故事结构和情感表达，让学生体会到写作的力道和功效。
5. 课后作业1.阅读《冰花》第三章及之后的内容，并做好读书笔记。
2.思考：小说中情感表达的手法及作者的情感诉求。
3.思考：小说中涉及的社会问题和人生命题，分析问题的原因和解决方法。
6. 教学反思通过对教学内容、教学方法和教学效果的回顾和总结，发现自己教学的不足和差距，进一步完善和优化教学方案，不断提高教育教学质量。
《冰花》第二课时教学设计与反思
《冰花》第二课时教学设计与反思设计思路教学目标过程与方法目标通过放动画,欣赏图片,创设情境等形式和方法,指导学生有感情地朗读课文.知识与能力目标1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.2.理解课文中的重点词语和语句.3.指导学生正确美观地书写本课生字.情感态度与价值观目标通过有感情地朗读课文,培养学生热爱大自然的情感.教学重点1.通过语言文字,去了解冰花的美.2.培养学生热爱大自然的情感。
教学难点1.冰花的成因.2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.教学准备冰花教具、PPT教学过程一激趣导入，勇闯词语关1、小朋友，上节课我们已经初步阅读了《冰花》这篇课文，有一些字娃娃从课文里跑出来了，你还认识他们吗?出示，指名读。
(PPT：惊奇漂亮宽大柔嫩丰满晶亮洁白一朵朵一束束)2、小朋友读的真不错，看来上节课学得很好。
那这节课我们就来比一比，看谁学得最认真，好吗?二、渲染气氛，走近冰花师：现在啊，请小朋友们闭上眼睛，仔细听：老师描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。
清晨，太阳公公从东方升起来了，，人们慢慢地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，(电脑)小朋友们，快睁开你的眼睛吧，你看到了什么?指名说(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)三、品读课文，突破重难惊奇：惊讶、奇怪。
小童以前从来没有见过冰花，当他看到玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花时，他是非常的惊讶、奇怪，还带着一些兴奋，所以他是惊奇地喊着妈妈，喊着说出了这句话。
2、师：你能把这句话读好呢?(指名读，生评价)3、师：喊和平时说话有什么不一样吗?(声音要大)我现在是妈妈，你就是小童，能惊奇地喊一喊吗?(学生读)4、过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢?居然让小童这么惊奇?请小朋友自由朗读课文Secord段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。
师巡视。
(指名读)PPT出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。
《冰花 第二课时》教学设计
《冰花》教学设计——苏教版一上《冰花》第二课时教学设计启东市汇龙小学黄嫣琳【教材解读】《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。
课文共有三个自然段，语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。
【设计理念】1.从兴趣出发，回归文本。
以激发学生对冰花的好奇心为切入点，使学生乐学，再将学习重点回归文本，从文本中感悟美。
2.精读文本，跳出文本。
通过教师的引导，学生利用正确的学习方法去感触文本，尝试咀嚼文本。
在扎根文本的基础上，跳出文本，触类旁通，让文本活起来，让学生学得活起来。
3.直观感染，情感熏陶。
利用图片、朗读等手段给学生带来直观的刺激，让学生说出心里的话，说出动人的话，使得学生的内心情感得以丰富并在交流中彼此熏陶。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会他、时两个生字，绿色通道内的9个生字只识不写。
3.理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
【教学重难点】认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
【学情分析】由于气候的变化和地域的因素，冰花这一事物对于这儿的孩子来讲极为罕见。
对于陌生事物，孩子都抱有一种好奇心与新鲜感，因此课堂上有效地合理地利用孩子的这种好奇心很重要。
我通过情境的设置，将学生的好奇心从单一的对冰花这样事物上嫁接到文本上，使学生乐学，主动地学。
【教学准备】1.多媒体课件【教学过程】一、谈话激趣，复习旧知1.聊一聊：冬天已经到了，你有什么感受？喜欢冬天吗？2.引一引：知道吗，冬天里有一样非常奇妙而美丽的事物（师板书），一起喊出它的名字——冰花。
【设计意图：“温故而知新”，于低年级孩子来说，读准文中的字词是读通课文的基础，只有打好这一“地基”，才能建出牢固的“高楼大厦”。
】二、品读课文，感触冰花【第一自然段】1.创设情境，引出冰花：读得真棒！闭上眼睛，仔细听：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。
1上课文10《冰花》第二课时课堂教学实录
《冰花》第二课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文一年级上册《冰花》一、复习词语，导入新课。
师：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》。
(生齐读课题)师：这些词语还熟悉吗?谁来读一读？出示词语：宽大柔嫩丰满晶亮洁白漂亮（指名读）师：你读得很正确也很响亮，不过如果我们能根据词语的意思美美地读，就更动听了。
谁愿意再来试试？生：老师，我想读。
我知道这些词语都是与冰花有关的。
师：你真勇敢，那就读一读吧！师：看来你不仅读得很美，还读出了对冰花的喜欢，真不错！我们一齐带着自己的理解读读这些词语吧！（生齐读）【通过复习重点词语，为下文的学习打下坚实的基础。
】二、品读课文，感受体味（一）学习第一自然段师：转眼间，冬天到了，北风呼呼地吹着，雪花纷纷往下落，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。
瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（多媒体演示图画）生：小童看见了冰花师：这些冰花怎样？生：这些冰花真漂亮！生：这些冰花洁白洁白的，很美丽。
生：这些冰花的样子很奇特，我可是第一次看到。
【通过画面的展现，音乐的渲染，语言的描述创设情景，让学生感受冰花的多和晶亮，从而激发学生对冬天这一奇特景观的喜欢与惊叹。
】师：我们来看课文中是怎样写这些冰花的？（投影出示第一自然段，学生自由读文，指名读）师：你们读懂了什么？生：我读懂了冰花很多。
生：我还读懂了冰花很美。
师：从哪些词语看出冰花的多和美呢？（生边回答师边圈出“一朵朵”“晶亮”两个词语）师：（指着“一朵朵”）谁来读这个词？指名读师：“一朵朵”，是一朵吗？生：不是。
师：是两朵吗？生: 也不是。
师：究竟是多少？生：那是一朵又一朵，很多很多。
生：“一朵朵”是数也数不清。
师：你能把冰花的多读出来吗？（个别读、评价后再读，齐读）师：（用笔圈出“晶亮”）再来读读这个词。
（指名读、齐读）师：你们读懂了什么？生：我读懂了冰花很美，还会发光呢。
生：我读懂了冰花很亮很亮，就像镜子一样。
生：我读懂了冰花十分透明。
《冰花》第二课时教学设计与反思
《冰花》第二课时教学设计与反思设计思绪«冰花»是苏教版小学语文第一册的课文。
这课生动地描画了冰花的千姿百态和晶莹洁白。
课文共有三个自然段，言语生动笼统。
第一自然段一句话，写小童清晨醒来看见了玻璃窗上的冰花;第二段共有三句话，从颜色、形状等方面，笼统地写出了冰花美丽动人的姿态;第三自然段是写小童看见了美丽的冰花后向妈妈提问以及妈妈巧妙的回答。
课文充溢了童真童趣，言语生动笼统，富有想象力。
教学本课时，要求先生可以正确、流利、有感情地朗诵课文;经过朗诵课文，看法冰花的一些特征，了解一些重点词语，体会冰花的美丽神奇，进而培育先生热爱大自然的思想感情;同时温习稳固本课的生字词。
教学目的进程与方法目的经过放动画,欣赏图片,创设情境等方式和方法,指点先生有感情地朗诵课文.知识与才干目的1.经过学习课文,了解和看法冰花的一些特征.2.了解课文中的重点词语和语句.3.指点先生正确美观地书写本课生字.情感态度与价值观目的经过有感情地朗诵课文,培育先生热爱大自然的情感.教学重点1.经过言语文字,去了解冰花的美.2.培育先生热爱大自然的情感。
教学难点1.冰花的成因.2.引导先生想象说一说冰花的其他形状.教学预备冰花教具、PPT教学进程一激趣导入，勇闯词语关1、小冤家，上节课我们曾经初步阅读了«冰花»这篇课文，有一些字娃娃从课文里跑出来了，你还看法他们吗?出示，指名读。
(PPT：惊奇美丽严惩柔嫩丰满晶亮洁白一朵朵一束束)2、小冤家读的真不错，看来上节课学得很好。
那这节课我们就来比一比，看谁学得最仔细，好吗?二、渲染气氛，走近冰花师：如今啊，请小冤家们闭上眼睛，细心听：教员描画：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。
清晨，太阳公公从西方升起来了，，人们渐渐地从甜蜜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，(电脑)小冤家们，快睁开你的眼睛吧，你看到了什么?指名说(看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花)三、品读课文，打破重难1、师：小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他------惊奇地喊着--------(PPT出示：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了!)惊奇：惊讶、奇异。
10、冰花(第二课时)教学设计
精品文档10、冰花（第二课时）教学设计10、冰花（第二课时）教学设计教学目标：1 、复习巩固生字，生词。
理解生字组成的词语。
2 、有感情地朗读课文。
3 、理解课文内容，认识冰花的特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重点：朗读、识字写字教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习1 、读下面的字，先写笔顺，再组一个词。
见、他、丰、从、说、时2 、课文中的词，你认识吗？惊奇柔嫩、牡丹、送给、冬爷爷、它、他、她3 、放到别的词中还认识吗？惊弓之鸟、惊天动地、奇怪、柔和、温柔、嫩绿、丹田、丹顶鹤、这里、冬天、冬瓜、送礼、送信二、指导学生有感情地朗读课文。
1 、回忆课文讲了一什么事？2 、读第一自然段，说说小童是在什么时候、什么地方看到冰花的。
交流后，请学生读书时强调这些地方。
2 、学习第二自然段精品文档先引导学生进入情境，小童第一次发现玻璃窗上还会有冰花，想想他当时什么表情，心里是怎么想的？你就是小童，很想让妈妈也分享你的发现，你怎么叫妈妈？反复指名读，直到读出惊奇的语气。
小童和妈妈仔细地欣赏着冰花，指名读第2、3句，其他学生想象句子中的情景。
看课件理解“像宽大的树叶、像柔嫩的小草、像丰满的牡丹”，顺势指导朗读。
看图想象，冰花还有什么样的，用像（）的句式。
图为像挺拔的大树，像美丽的喷泉，像飘动的雪花，像汹涌的大海。
教师小结：冰花真是千姿百态。
课文中为什么用“一束束、一朵朵”，而不用“一束、一朵”？“晶亮、洁白”看图理解。
再指导读第二自然段。
小结：学了这段我们知道了冰花非常漂亮，千姿百态，晶亮洁白。
3 、学习第三自然段小童是上看动脑筋的孩子，像大科学家牛顿一样爱问问题。
他怎么问妈妈？指导好问句句尾要上扬。
分角色读。
对妈妈的这种回答，你满意吗？拓展知识：冰花的形成。
三、拓展延伸，激发学生探索自然的兴趣冰花是冬爷爷送给我们的一份珍贵的礼物，吸引了许多精品文档好奇的孩子。
冬爷爷的礼物远远不止这些，你还知道些什么？（雪、雾、雾淞、腊梅……）小结：大自然里有无穷无尽的稀奇事等着我们去发现呢，不爱观察的小朋友可看不到它。
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《冰花》第二课时教学设计
课时目标：
1、复习汉语拼音，学会本课2个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。
2、能流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。
教学重、难点：识字写字训练、朗读训练
课前准备：生字卡片、投影
教学过程：
一、谈话揭题
1、谈话：小朋友，你见过冰花吗？说说你见过的冰花是怎样的？
2、生交流。
3、揭题：今天这节课我们继续来学习第10课《冰花》，看看课文中描写的冰花是怎样的。
齐读课题。
二、品读课文
（一）学习第一自然段。
1、多媒体演示：音乐、图画。
2、师叙述：转眼，冬天到了。
北风呼呼得吹着，雪花纷纷落下，冬天真冷啊！可是冬天也有冬天的乐趣。
喜欢观察的小朋友就能发现。
瞧！小童清晨醒来，他朝窗外望去，看见了什么？（出示课文第一自然段）
3、读。
4、圈点“一朵朵”。
师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很多）师：不是一朵，也不是两朵，而是一朵朵，你能来读一读吗？指导朗读（个别读、评价后再读，齐读）
圈点“晶亮”。
师：读读这个词，你从这个词中读到了什么？（冰花很亮）演示图片。
这是怎样的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花指名读，齐读。
出示填空：冰花象（）一样晶亮
生感受后指导朗读（个别读，比较谁读得最亮，齐读）
5、原来玻璃窗上的冰花很多也很亮，让我们再一起来感受一下吧。
齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1、当你清晨起来，拉开窗帘，看到这么晶亮的冰花，你的心情怎么样啊？为什么？
2、我听出来了，你们不光高兴，还很惊奇呢。
（点击：惊奇）齐读。
小童的心情和你们一样，他惊奇地喊着：（引读）
（1）现在你就是小童，你的心情怎样？请你来读一读。
那老师做妈妈，你惊奇地告诉妈妈吧！（评价：妈妈觉得冰花很美，看到这么美的冰花，你高兴吗？妈妈没感觉到，请你再来读。
真的呀！妈妈呀看到了。
）
（2）读得真好，让我们一起来读一读吧。
（齐读）
3、玻璃窗上开花了，多神奇啊！让我们一起来仔细欣赏这美丽的冰花。
（出示课件：图）
你觉得窗户上的冰花怎么样？学生说。
出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。
个别读（4-5人）齐读。
4、冰花有多漂亮？我们一起来看看课文。
（出示课文）
（1）引读：“它像，像，像。
”冰花真是又多又美又神奇啊！真美啊！你喜欢哪一种？
你来读。
（2）交流：
A“它像宽大的树叶”
·它像什么？（它像树叶）
·它像怎样的树叶？（它像宽大的树叶）请你读出来。
·指名读（评价：这朵冰花像窄窄长长的树叶，不够宽大；这朵冰花真像又宽又长的树叶啊！）
·谁也喜欢这种形状的冰花的？你再来读。
·齐读。
让我们一起来读一读。
B“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）
·它像怎样的小草？（它想柔嫩的小草）
·什么时候的小草最柔嫩？（春天）你见过吗？那你的感觉读出来。
·齐读。
C“像丰满的牡丹”
·它像什么？（牡丹）
·怎样的牡丹？（丰满的牡丹）
·看，这里的两幅图，哪一幅图是丰满的牡丹？（出示图）
·是啊！冰花像（丰满的牡丹）指名读。
齐读。
（3）是啊！冰花的形状可真多，（引读）像，像，像。
真是（板书：千姿百态）其实冰花的形状远不止这些。
看，它们还像什么？（出示图拓展）
·出示：“它像”让学生说话填空。
·让我们学着课文的样子，来说说冰花是什么样的？出示：“它像，像，像。
”练习说话。
（4）你现在觉得冰花怎么样啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名读，齐读。
（5）冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从课文中看出来了吗？出示句子“一束束，一朵朵”你能读好吗？指名读出“多”（4-5人）齐读。
（6）这一束束，一朵朵的冰花是那么的（引读）晶亮洁白
（7）让我们再来赞美它吧！（齐读：啊！……洁白）
三、学习第三自然段
1、有人说：冬天是银色的，你看，屋檐上挂了一根根小冰柱，小河结成了一条条冰玉带，还有小朋友的窗前结了一朵朵晶亮的冰花。
它像艺术家用白玉精雕细刻的一幅幅晶莹的画。
每一幅都是那样的漂亮，每一幅都是那样的千姿百态。
你知道这么漂亮的冰花是哪来的？（出示第三小节）谁来读？
2、个别读。
读的真好，谁来说说冰花是怎么来的？是什么时候送给我们的？（晚上）难怪到了第二天清晨，小童会惊喜地发现窗户上开出了朵朵冰花。
这么漂亮的冰花是谁送的？（冬爷爷）请你再来读读妈妈的话吧！（多好的冬爷爷啊！）我们一起再来读读妈妈的话吧！
3、冰花这么美，这么多，小童真想知道冰花是怎么来的？让我们一起读读这个小节告诉小童吧。
齐读第三小节。
4、冬爷爷送给我们这么漂亮的冰花，让我们再一起来欣赏欣赏吧！齐读全文。
四、拓展
1、大自然真神奇，她让春姐姐给我们带来了鸟语花香，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，又让冬爷爷给我们带来了晶莹洁白的冰花。
其实冬爷爷还给我们送来了很多礼物，只
要我们仔细观察，我们就会发现。
2、看！冬爷爷还送给我们什么？（学生观赏图片）冬爷爷送给我们的礼物多吗？他送给我们什么呀？
——（雪）对，冬爷爷将雪花撒向田野，就给麦苗盖了，将雪花撒向树木，就给树木穿上，将雪花撒向屋顶，就给屋顶。
——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。
还给屋檐增加了漂亮的冰凌。
——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了梅花，梅花在冰雪中傲然开放，给我们送来了阵阵清香。
3、冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么？请你来谢谢他。
五、教学生字
1、其实冬爷爷送给我们的礼物都是大自然神奇的现象，课后，小朋友可以看看书，找找资料，向别人请教请教，看看他们是怎么形成的？下次课上，我们来交流一下。
2、今天，老师带来了两个生字，我们来比比谁最会观察，谁看得最仔细，记住这两个字。
教学“时”“说”
（1）指名读准字音
（2）说说你是怎么记住这个字的？
（3）书空、范写
（4）描红
板书：10、冰花
晶莹洁白千姿百态。