加法的验算
加法的验算
根河市民小 邵丽华
口算：
• • • • • 25+15= 35+16= 30+17= 18+12= 69+9 =
40 51 47 30 78
16+34= 50 17+19= 36 8+76= 84 21+17= 38 59+14= 73
星期天东东和 妈妈一起去超 市买东西
欢迎光临！
一套运动服 一双休闲鞋
加 数
和
403
780
471
830
527
解决问题：
1、买一台学习机用336元，买一台收录机要比学 习机便宜120元，买收录机用多少钱？ 买一台学习机和一台收录机一共用多少钱？ 2、市图书馆第一天借出257本书，第一天借出 163本，两天共借出多少本书？ 3、某超市有大米2000千克，第一天卖出289千 克，第二天比第一天多卖出32千克，还剩下多 少千克没有卖出？ 4、商店有32千克黄瓜，每筐装8千克，西红柿比 黄瓜少2筐，每筐装12千克，商店有多少千克 西红柿？
5、丽丽家、彤彤家和商场在同一条街上。丽 丽家到商场大约215米，彤彤家到商场大约 有510米。丽丽家到彤彤家有多远？
也可以重新再加一 遍。
验算加法的计算结果一般用两种方法：
• 1、交换加数的位置再算一遍。 • 2、用和减去其中一个加数看是否等于另一 个加数。
计算下面各题并验算：
• 483+274= 254+530=
• 139+682=
725+138=
135元
48元
填表格：
加 数 377 294
233
359
135元
加减法的验算
加减法的验算
加法的验算一般有三种方法： 1．加号左右两数调转位置相加，看和是否与原来的和一样； 2．和减去被加数看是否等于加数； 3．和减去加数看是否等于被加数。 星期天小红和妈妈去商场买衣服，一件衣服 138 元，另一件 168 元，小明两 种颜色都喜欢，算一下妈妈总共该付多少钱呢？
138
168
138+168＝306（元） 验算： 1) 1 6 8 ＋ 138 306 2) － 306 168 138 3) 306 － 138 168
减法的验算一般有两种方法： 1．被减数减去差是否等于减数； 2．减数加差是否等于被减数。 例如：567－288＝279
567 － 279 288ห้องสมุดไป่ตู้
288 ＋2 7 9 567
你明白了吧？试着计算并验算下面的式子： 1) 936－156=
冀教版小学数学三年级上册_二 加减法_阅读材料
2) 395－247= 3) 702－655= 答案： 1）780 2）148 3）47
《加减法的验算》教案
《加减法的验算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的验算方法，能够运用加减法的验算来检查自己的计算结果是否正确。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 加法的验算方法：交换加数的位置，如果结果相同，则计算正确；用和减去一个加数，如果差等于另一个加数，则计算正确。
2. 减法的验算方法：用差加上减数，如果和等于被减数，则计算正确；交换减数和差的位置，如果结果相同，则计算正确。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法的验算方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：理解加减法验算的原理，能够运用验算来检查计算结果。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法的验算方法。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验验算的乐趣，提高学习的积极性。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对加减法验算的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师通过实物、图片等直观演示加减法的验算方法，引导学生理解并掌握。
3. 练习与讨论：学生进行分组练习，互相讨论验算的方法，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计一个验算大比拼的游戏，让学生在游戏中运用验算方法，提高学习的积极性。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作和问题解决能力。
七、作业布置：1. 请学生设计一道加减法题目，并使用验算方法检查答案。
2. 写一篇小短文，描述加减法验算的原理及其在生活中的应用。
八、课程扩展：1. 邀请数学老师或家长来课堂分享他们在教学或生活中使用验算的心得。
2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，了解数学在历史和文化中的地位。
九、教学资源：1. 准备实物、图片、数学道具等教学辅助材料。
加减法验算怎么验算
加减法验算怎么验算第一种减法验算：在减法验算中，我们可以用被减数减去差进行验算。
第二种减法验算：在减法运算中，我们还可以用差加减数进行验算。
第一种加法验算方法：在加法运算中，我们可以使用颠倒两个加数的位置进行验算。
第二种加法验算方法：在加法运算中，我们还可以使用和减去其中一个加数的方式进行验算。
加减法速算技巧巧算的过程中凑整一直都是一个非常核心的一种巧算思想，加法巧算找好朋友数，你碰到1的时候跟9表凑整，减法巧算的时候我们找同位数，减法巧算我们依然可以凑整，减法里头有一类叫做同尾数，同尾数减同尾数相当于我们通常说的抵消。
举个例子，加法巧算里头我们经常要找好朋友数，什么是好朋友数？你说你碰到1的时候，如果你想把它凑到整的时候，跟谁会比较凑整，跟9表凑整是不是？比如说你碰到11，你去找39找59找这样的数字，一定是好计算的。
所以接下来给大家一个小口诀，家长朋友可以给我们的孩子，跟我们的孩子一起背诵，叫做1919好朋友。
2828手拉手。
3737真亲密。
4646一起走。
五五凑成一双手，他既押韵又好记，孩子们以后再想说我谁和谁凑的时候就会更容易一些了。
那这是加法巧算的部分。
那其实减法巧算我们依然可以凑整。
而很多家长就会有一种疑虑说，诶，凑整不应该是加法吗？不是凑成整十整百吗？减法其实也是可以的啊，我们说减法里头有一类叫做同尾数，什么是同尾数？就是这个数字的末尾的个位数字是相同的，举个例子，56-6它等于的是什么？你看各位都是6，6和6相减等于的就是0了。
87-27，各位都是7，那7和7就相当于我们通常说的抵消了，你只要考虑10位就好了，那就是80-20=60，对吧？所以在这里头强调一下，碰到减法的时候，如果你想更巧的计算去找一下同尾数，尤其是多位数计算的时候，找到同尾数你会很容易计算的。
好，我们总结一下，加法巧算，找好朋友数，减法巧算的时候我们找同位数，家长可以把我们的就是好朋友数的口诀，跟着孩子们一起再来经常背诵一下，这样孩子的计算一定会又快又好。
加减法的验算方法
加减法的验算方法
加减法的验算方法是通过将两个运算结果相加，如果得到的和等于第一个运算数与第二个运算数的和，则说明运算结果是正确的。
例如，对于加法运算9+7=16，我们可以用减法运算来验证：16-9=7，如果得到的差等于第二个运算数，则说明加法运算的结果是正确的。
同样地，对于减法运算12-5=7，我们可以通过加法运算来验证：7+5=12，如果得到的和等于被减数，则说明减法运算的结果是正确的。
这种加减法的验算方法可以帮助我们检查和纠正运算错误，确保运算结果的准确性。
加法验算题的正确方法
加法验算题的正确方法
在解决加法验算题时，有一些简单的步骤和技巧可以帮助我们确保答案的准确性。
以下是加法验算题的正确方法：
1. 首先，仔细审题并理解题目的要求。
确保你知道要做什么和需要计算的值是什么。
2. 一次只计算一个数位。
从最右边的数位开始，逐渐向左进行计算。
这将有助于我们保持逐步计算的准确性。
3. 开始时，将两个加数的个位数相加。
如果相加的结果大于等于10，应进行进位。
进位是指将十位数的数值加到下一列的计算中。
4. 重复上述步骤，将进位后的结果与下一个数位相加，直到计算到最高位数。
5. 确保将每一列的加法计算准确无误。
如果有错漏，务必进行修正。
6. 当计算到最高位数时，将最终结果写下来。
7. 完成加法计算后，进行验算。
将加数和和数相加，确保结果与原题一致。
通过遵循以上步骤，你可以正确解答加法验算题。
这些步骤帮助我们在每一次计算中确保准确性，并且提醒我们进行必要的修正。
记住，仔细审题和逐步计算是关键。
加法的验算方法
加法的验算方法
一、交换加数法
另一个加数＋一个加数＝和．
例如：验算47＋36＝83是否正确？
验算：应用交换加数法．
因为得数相等．所以，计算正确．
二、逆运算法
和－一个加数＝另一个加数．
例如：验算25＋69＝94是否正确？
验算：应用逆运算法．
因为得数相等．所以，计算正确．
三、去9数法
像整数47，各个数位上的数字4、7相加的和4＋7＝11比8大，可以把11减去9，使它们的差是比9小的整数：11－9＝2．这样的整数2叫原数47的去9数．去9数法：如果两个加数的去9数相加的和（当和比8大时，应再减去9）与两个加数和的去9数相等，便说明计算正确．不相等便说明计算错误．
（1）验算47＋36＝83是否正确？
验算：应用去9数法．
因为，左边＝2＋0＝2，右边＝2，两边相等．所以，计算正确．
（2）验算25＋69＝94是否正确？
验算：应用去9数法．
因为，左边＝（7＋6）－9＝4（去9数的和7＋6＝13比8大，应再减去9），右边＝4，两边相等．所以，计算正确．。
《加法的验算》教案
一、教学目标：1. 让学生理解加法验算的概念，掌握加法验算的方法。
2. 培养学生的计算能力，提高学生的数学思维。
3. 通过对加法验算的学习，培养学生认真、细致的学习态度。
二、教学内容：1. 加法验算的概念及其意义。
2. 加法验算的方法：交换加数的位置再算一遍；用和减去一个加数看是不是等于另一个加数。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：加法验算的概念、方法和应用。
2. 教学难点：加法验算方法的灵活运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，理解加法验算的方法。
2. 采用引导发现法，引导学生发现加法验算的规律。
3. 采用实践操作法，让学生通过实际计算，提高计算能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习加法运算，引入加法验算的概念。
2. 讲解新课：讲解加法验算的概念、方法和应用。
3. 课堂练习：让学生进行加法验算的练习，巩固所学知识。
4. 总结反思：让学生谈谈对加法验算的理解和收获。
5. 课后作业：布置一些加法验算的题目，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对加法验算的理解和掌握程度。
2. 关注学生在学习过程中的思维过程，评价学生的数学思维能力。
3. 关注学生在学习过程中的态度，评价学生的学习态度。
七、教学资源：1. 教学PPT：展示加法验算的概念、方法和应用。
2. 练习题：提供一些加法验算的题目，让学生进行练习。
3. 教学黑板：用于展示例题和讲解。
八、教学步骤：1. 导入：通过一个实际例子，让学生体会加法验算的重要性。
2. 讲解：讲解加法验算的概念、方法和应用。
3. 练习：让学生进行加法验算的练习。
4. 总结：总结加法验算的方法和注意事项。
5. 作业：布置一些加法验算的题目，让学生课后巩固。
九、教学反思：1. 反思教学目标的实现情况，看是否达到预期效果。
2. 反思教学方法的运用，看是否适合学生的学习需求。
3. 反思教学资源的利用，看是否充分发挥了其作用。
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183-48，看得数是不是135。
师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？
2、做一做：教科书第27页。
数学门诊部。
数学门诊部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。
全课小结：
师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生自己总结本节课学习的内容。
回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？
从图中你发现了什么
你喜欢什么方法进行验算试一试比较一下。
.
板书设计：
作业设计（随堂检测）：
教学后记
针对教学实际，教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己真切的感受。
验算有多种方法学生自己选择适合自己的
济阳县济北小学教师备课教案纸
科目数学年级三备课人：王桂兰总课时序号14执教人：刘玉昌课题加减法验算课时序号6
教
学
目
标
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点
使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
教学难点
使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
课前准备
老师准备挂图或课件
教学过程
补记
一、创设情境、导入新课。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？
师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1中你看到了什么？师：全班动手计算。
板书：135+48=183（元）
师：看小精灵说什么？
生：怎样检验加法计算的结果？
板书：加法的验算
二、合作学习探究新知
1、小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不同的方法，如：我用183-135，看得数是不是48。