《加法的验算》教案

加法的验算

塘坳小学教师：彭小洪

教材分析：

教学加法的验算。教材针对“买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？”的计算结果提出：怎样检验加法的计算结果？下面以小组讨论的形式，由学生提出了三种具体的验算方法，归纳起来有两种：（1）交换加数的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和减一个加数，是不是等于另一个加数。教学时可先让学生独立思考，你想用什么方法检验加法的计算结果？再组织小组讨论和汇报。教师作适当的引导和提示。最后就学生提出的方法进行归纳和总结。

教学内容：

加法的验算

教学目标：

1、探索并掌握加法的验算方法,能正确验算。

2、引导学生感受验算的多样性。

3、能结合具体情况提出问题，并能运用知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：

加法的验算。

教学难点：

加法的验算方法的多样化。

教学准备：

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、同学们，老师听说你们班的计算能力很强，老师今天想来考考大家，你们愿意吗？

15+12＝27 60+18＝78 30+40＝70 12+12＝24

师：同学们真不错，都能够准确、快速地计算出来。

2、老师还想考考同学们其它的问题，你们还愿意吗？

（1）、请说出这个加法算式各部分的名称。

＝

加数 加数 和

师：同学们真棒。请看下一题。

（2）、先计算，再观察。你有什么发现呢？

15+20＝35

20+15＝35

由此发现：交换两个加数的位置，和不变。

师：同学们观察得真仔细，老师真佩服你们。

师：接下来这道题可难了哦，同学们可得动脑筋仔细想一想了。

（3）、根据15+20＝35写出两个减法算式。并看看有什么发现？ 35－15＝20

35－20＝15

由此发现：

和－一个加数＝别一个加数 师：从以上对你们的考查，老师发现同学们个个都是聪明的好孩子。

二、情境导入

1、出示情境图。

师：同学们知道这里是做什么的吗？

师：你单独买过东西吗？

2、引出问题。

星期天小明和妈妈一起去商店买东西，一套运动服135元，一双鞋48元。

你能提出一个数学问题吗？

学生：一套运动服和一双鞋一共多少元？

师：这个问题提得真好，其实我们生活中有很多数学问题，只要我们多去发现，就会有很多数学问题的。这个数学问题我们要怎样去解决呢？

135+45＝183（元）

答：一套运动服和一双鞋一共183元。

师：可是你能确保计算正确吗？你们知道怎样检验吗？

学生讨论

学生报告讨论结果。

三、探究新知

师：今天我们一起来学加法的验算。

出示课题《加法的验算》

师：这三种方法你喜欢哪一种呢？

师：当我们在验算时，只要用其中的一种就可以了，一定要记得写“验算”二字哦。

3、小结

出示加法的数量关系

加数+加数＝和

交换两个加数的位置，和不变。

和－一个加数＝另一个加数

师：能用文字描述一下加法验算方法吗？

加法验算的方法：

①交换加数的位置再加一遍，看和是否相同；

②和减去其中一个加数，看差是否等于另一个加数。

4、注意：

在进行运算时，不要直接把被验算的结果抄上，而要认真地加一遍，真正起到验算的目的。

四、巩固练习

师：老师来检验一下同学们，看看你们学得怎样。

1、用坚式计算下面各题，并验算结果。

2、计算下列各题，并验算结果。

145+213=358 235+322=557

五、课堂总结

加法的验算可以（交换）加数的位置，再加一遍，也可以用（和）减（一个加数），看结果是不是等于另一个加数。

六、作业安排

板书设计

加法的验算