同样的权利 同样的爱护教学设计
同样的权利同样的爱护(修订)
《同样的权利同样的爱护》教学设计【设计内容】人民教育出版社八年级思想品德第三框第二目《同样的权利同样的爱护》【教材分析】《同样的权利，同样的爱护》是本课的一个重点，本框分为两部分：一、在"积极行使生命健康权"中不仅介绍了如何正确、积极地行使生命健康权，而且阐述了注意自身的生命安全和身心健康还是一种社会责任。
二、在"关爱他人的生命与健康"中，告诉学生任何人不得侵害他人的生命健康权，而且应尊重他人、乐于助人，更多地关注他人的生命与健康；关爱他人生命健康权的时候，要珍爱自己的生命。
本课设计紧密围绕新课程标准，充分体现了"以人为本"的理念，从学生最关心的自身生命与健康入手，针对学生中存在的不珍惜生命、漠视自己健康、法律意识淡漠及部分学生感情用事、暴力侵犯他人生命健康的不良行为，教育学生提高责任意识，避免或减少违法犯罪行为的产生，提高学生的学法用法能力。
【学生分析】1．在现实生活中，学生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。
2．现在的学生大多数是独生子女，他们自私、冷漠、独尊、做事容易冲动，使法制观念淡薄的学生在与他人发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。
3．现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。
【三维目标】情感态度价值观目标：1．尊重生命，尊重、关爱他人的生命和健康。
2．尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
能力目标：1．提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为。
2．逐步形成正确行使生命健康权的能力。
《同样的权利,同样的爱护》教学设计
《同样的权利，同样的爱护》教学设计
邱少强
一、教学内容：《同样的权利，同样的爱护》（人教版八下第三课第2框）
二、教学目标：
（一）情感态度价值观目标：
1、热爱生命，自觉维护自己的生命健康权；
2、尊重、关爱他人的生命和健康；反对暴力，远离暴力；等。
（二）能力目标：
1、掌握基本的自救、救护常识，逐步形成正确行使生命健康权的能力；
2、知法、懂法，培养运用法律保护自己和他人生命健康的能力；等。
（三）知识目标：
1、掌握维护自身生命健康权的常识；
2、懂得在他人的生命健康受到危害、侵害时如何给予帮助；等。
三、教学重点难点：如何正确行使生命健康权。
四、教学方法：
1．教法：“活动法”教学法（即“创设情境，生成问题——组织活动，讨论交流——启发引导，达成结论”）。
2．学法：“探究性”学习法（即“体验情境，思考问题——参与活动，体验角色——自主讨论，探究问题——交流共享，达成结论”）。
五、教学准备：
1、教师：收集相关案例素材，为学生提供相关法律文本和资料；制作多媒体课件辅助教学等。
2、学生：通读材材；查阅相关法律书籍和资料等。
人教版八下思品第三课第二节《同样的权利同样的爱护》教案(2)
第二框同样的权利同样的关爱一、教学目标1、通过教学，让学生懂得尊重、珍爱生命健康权，不仅是行使权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
2、通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力；让学生明白在关爱他人生命、助人救人的同时懂得自我保护，提高分析问题、解决问题能力和理智处事的能力。
3、通过教学，帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。
二、对教学重点难点的认识教学重点：正确、积极地行使生命健康权。
教学难点：关爱他人的生命与健康。
三、学生分析现实生活中，中学生自杀、自残事件时有发生，很多学生缺乏健康意识，任意挥霍自己的身体资本，他们只认识到关注自身的生命安全和健康是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任，所以加强生命健康教育有利于提高学生对自己、对社会的责任意识。
由于暴力文化泛滥，青少年学生好奇心强，做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，使得他们与他人发生矛盾后，常会用暴力手段解决问题，不仅伤害他人生命健康，也易伤害自己，所以加强关爱他人生命和健康的教育，有助于避免和减少青少年违法犯罪行为的产生。
四、教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法五、综合设计思路1．歌曲导入活动内容：课间听、唱《健康歌》，并做做运动，放松放松心情。
设计意图：随着音乐做运用，调动学生情绪的同时也活跃了课堂气氛，激发起学习的兴奋点，不仅让学生体味了生命健康的快乐，而且也让他们初步感受到锻炼身体也是一种行使生命健康权利的方式。
教师行为：课前播放《健康歌》MTV，鼓励学生一起唱。
同样的权利,同样的爱护 教学设计
同样的权利，同样的爱护教学设计【教学目标】1、知识目标：明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2、能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自己和他人生命能力。
3、情感态度价值观：热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。
【教学方法】采用以学生活动为主，教师讲解为教学方法，鼓励学生大胆参与，积极思考探究，在此基础上掌握。
【教学准备】教师：收集相关案例素材，为学生提供相关法律书籍和资料。
学生：通读材材；查阅相关法律书籍和资料。
【教学重难点】正确行使生命健康权。
【课标内容】学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。
【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图创设情境我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？结合以前所学知识，提出新的主题合作交流积极行使生命健康权活动一：一、出示一组图片（见教材28页）学生阅读材料，思考并回答下列问题：1、以上图景中，人们在行使什么权利？2、我们还可以采取哪些方式行使上述权利？二、出示资料（见教材29页）学生阅读材料思考并回答问题1、上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？2、我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？教师指导，得出结论，作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任。
激发学生的探究意识，鼓励学生畅所欲言，形成对行使生命健康权的正确认识。
合作交流关爱他人的生命与健康活动二：1、出示案例（见教材30页）2、学生思考：•此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？•“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“己所不欲，勿施于人”“非法侵害生命健康权者受制裁”，结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。
教师指导总结：利人就是利己，亏人就是亏己，让人就是让己，害人就是害己，君子以让人为荣。
同样的权利 同样的爱护
《同样的权利同样的爱护》教学设计一、【教材分析】1.对应的课标内容：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道公民的人身权利受法律保护，任何非法侵害他人人身权利的行为，都要承担相应的法律责任”。
2.本课地位：《同样的权利同样的爱护》是八年级下册第三课第二框的内容。
本框是第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，在全书的思想品德教育中占有重要地位。
二、【学情分析】在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。
针对有些学生暴力倾向严重，有侵犯他人生命健康权等某些不良行为。
由于暴力文化泛滥，青少年学生做事容易冲动，加之部分学生法制观念淡薄，使得他们在与他人发生矛盾后，常常用暴力手段解决问题。
加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。
三、【教学目标】1．情感、态度与价值观目标：引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。
2．能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。
3．知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。
四、【教学重点】如何正确积极地行使生命健康权。
五、【教学难点】关爱他人的生命与健康。
六、【教学课时】1课时。
七、【教学方法】案例法、讨论法、讲授法八、【教学过程】（一）创设情境，导入新课播放《健康歌》，营造轻松的课堂氛围，并且鼓励大家一起动起来。
生命健康是每个公民与生俱来的一项基本权利。
不管年龄大小、身份如何都平等地享有这项普通向又神圣的权利。
《同样的权利 同样的爱护》(课件配套教案)
新世纪教育网 精品资料版权所有@新世纪教育网《同样的权利同样的爱护》教学设计与反思一、教学目标1、知识目标认识正确行使生命健康权的表现，知道享有生命健康权的同时负有不得损害他人的生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人，同时注意自我保护。
2、能力目标懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力。
3、情感态度与价值观目标懂得尊重、珍爱生命健康权，体会这不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观；自觉地尊重他人生命与健康的权利，关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
二、教学重点和难点重点：正确、积极地行使生命健康权。
难点：关爱他人的生命和健康。
三．教学方法的选择主要采用讨论法、体验式教学法相结合。
四．教学过程：导入：视频：中国员工在苏丹被劫持事件回顾。
事件中中国员工的哪些权利受到了侵害？（生命健康权，人身自由权）新课：关注时事的资料，分析问题，引出我们要关爱自己，积极行使生命健康权。
分析启示题的解题方法。
学生列举身边不珍爱生命和健康的事例。
总结积极行使生命健康权我们不可以做的和我们应该做的。
出示富士康自杀事件资料，分析自杀的后果，进行看待题的学法指导。
出示时事资料，引出生命需要我们自己的关爱，也需要他人的关爱。
同样，我们在关爱自己，积极行使生命健康权的同时，要关爱他人，不侵害他人的生命健康权。
分析：为什么不能侵害他人的生命健康权？从权利和义务关系和侵权后的后果两方面分析。
学生列举生活中哪些行为是关爱他人生命健康的，哪些是侵害他人生命健康的。
总结归纳。
举例分析非法，故意、过失，了解正当防卫，防卫过当。
分析教材31四位学生的三个行为，明白未成年人要在保证自己生命健康的前题下去关爱他人的生命健康。
课堂小结：生命健康权对每个人来说都是同样的，我们身边的其他生物也同样享有大自然赋予它们的生命健康权。
《同样的权利,同样的爱护》教学设计
《同样的权利，同样的爱护》教学设计《同样的权利，同样的爱护》教学设计《同样的权利，同样的爱护》教学设计课标要求：我与他人的关系中权利与义务部分：知道法律保护公民的生命与健康不受侵犯，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的生命和健康。
设计理念：部分初中生受不良社会风气影响，漠视生命，冲动、残忍，生命意识淡薄。
通过教学，让他们树立正确的生命意识，珍爱自己的生命，尊重他人的生命。
教材分析：本课时包括两个目，积极行使生命健康权和关爱他人的生命和健康，主要引导学生正确积极行使生命健康权，知道关注自身安全是对自己和社会的责任，同时明白不得侵犯他人生命健康权，做一个珍爱自己生命与健康、关爱他人的好公民。
学情分析：初中学生中，部分学生不珍惜自己的生命，有漠视自己健康的倾向。
现实生活中，中学生自杀、自残事件时有发生。
学生只认识到关注自身安全与健康是个人的权利，却没意识到这也是一种社会责任。
由于暴力文化泛滥，部分学生暴力倾向严重，法制观念淡薄，在与他人发生矛盾后，常用暴力手段解决问题，应加强关爱他人生命与健康的教育，避免青少年违法犯罪行为的发生。
教学目标：1．知识目标：了解正确行使生命健康权的表现，知道享有生命健康权的同时负有不得侵犯他人生命健康权的义务。
2．能力目标：懂得正确行使自己的生命健康权，学会用法律武器维护自己的生命健康权，增强法律意识，提高学法用法能力。
3．情感、态度、价值观目标：通过教学，让学生懂得珍爱生命，尊重生命，树立正确的生命意识。
教学重、难点：重点：正确行使生命健康权难点：关爱他人的生命与健康。
教学方法：教法：案例分析法学法：小组讨论法教学过程：讲授新课展示案例案例分析案例一：中国式过马路王明是某校初二学生，早上去上学，遭遇堵车，眼看上学时间到了，下车后他等不及红绿灯，看到一些人也急于过马路，他跟着那些人闯红灯过马路时，险些被一辆车撞上。
同样的权利同样的爱护
同样的权利同样的爱护教学设计教学目标：（一）知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，懂得关爱他人，乐于助人，同时注意自我保护。
（二）能力目标：通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力。
（三）情感态度与价值观目标：通过教学和活动，让学生懂得尊重珍爱生命健康权，体会这不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观，引导学生自觉尊重他人生命与健康的权利关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
教学重点：正确积极行使生命健康权。
教学难点：关爱他人的生命与健康。
课时安排：一课时教学方法：活动法、案例法、陶冶法、演示法。
教学手段：多媒体课件教学过程：连接视频：欣赏歌曲《健康歌》，请放松自己的心情这首旋律优美的歌曲，使我们充分感受到了生命的美好，运动和健康给我们带来的快乐。
教育部在2007年要求在全国各级各类学校中开展亿万学生阳光体育运动，要求每个学生每天锻炼一个小时，掌握至少2项日常锻炼的体育技能。
宣传的口号就是“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
”同学们，你们做到了吗？真正做到的请举手！同学们平时都喜欢做哪些运动？回答。
看来同学们的运动爱好非常广泛，希望同学们能够坚持下去，每天锻炼一小时，积极行使我们的生命健康权。
一、积极行使生命健康权但是在我们的现实生活中有些人却不懂得珍惜自己的这一权利。
我们先看一组信息：1999年，福建省福州市一初二女生因家庭贫困，产生自卑心理而割腕自杀；2001年11月，新疆石河子市4名初三女生，因考试排名靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经抢救脱险后休学在家；2009年6月，江苏丰县中学一学生因被老师批评，跳楼自杀；中国健康教育研究所心理健康咨询中心设有一条心理咨询热线，他们曾进行过一次统计，在9个月打进热线的2700人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小学生。
人教版八年级思想品德下册3.2《同样的权利同样的爱护》教学设计
3.2《同样的权利同样的爱护》教学设计一、教材分析初二思想品德课的主题是“我与他人”，而本框“同样的权利同样的爱护”就是“我与他人的关系”的相关部分，即第三部分“权利与义务”中的“知道法律保护公民的生命、健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
”“同样的权利同样的爱护”这框是第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，本框在全书中的思想品德教育中占有重要地位。
二、学情分析1.在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。
2.初中生做事容易冲动这一特点，常使法制观念淡薄的学生在与他人发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。
3.现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。
三、教学目标。
知识与技能：了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
能力目标：逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
情感、态度、价值观：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
四、教学重难点重点：正确、积极地行使生命健康权。
难点：关爱他人的生命和健康五、教学过程导入新课：欣赏视频歌曲《阳光体育之歌》。
提问：教育部在2007年要求在全国开展亿万学生阳光体育运动，要求每个学生每天锻炼一个小时，因此我校也每天在上下午进行大课间活动，同学们想一想学校这样做，对我们有什么好处？学生回答后，师导入：生命健康权是每个公民与生俱来的最根本的人身权利，不管年龄大小、身份如何都平等地享有这项普通而神圣的权利。
《同样的权利,同样的爱护》教学设计
《同样的权利，同样的保护》教学设计教学目标1.知识与水平理解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
在引导学生分析身边法律案例的过程中，提升学生使用法律保护自己和他人生命健康的水平，受到伤害能使用法律武器追究对方的法律责任。
3.情感、态度与价值观尊重生命，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
教学重点1.积极行使生命健康权；2.注意自身生命安全和健康是一种责任。
教学难点1.放弃生命健康权；2.大义灭亲。
教学方法案例分析法、小组讨论法、阅读法。
教学课时1课时教学设计一、回顾旧知导入新课在上一节课里，我们一起学习了生命和健康的权利，知道了人格权是公民的基本权利。
在人格权中，生命健康权居于首要地位，未成年人的生命和健康受法律特殊保护。
今天，让我们一起来学习第二框《同样的权利，同样的保护》。
二、师生互动学习新知生命健康权是每个公民与生俱来的一项基本权利，不管年龄大小、身份如何都平等地享有这个最根本的权利。
那么，平时我们应该怎样积极而又准确的行使这个权利呢？让我们先来学习第一个内容。
板书一、积极行使生命健康权【读图分析】展示图片，学生读图回答，教师点评。
板书1、行使生命健康权的主要方式。
【阅读思考】阅读材料，回答以下问题：当生命健康受到非法侵害时，我们有权依法自卫。
那么，你知道什么是正当防卫吗？行使正当防卫的目的和条件又是什么呢？学生回答，教师归纳。
多媒体展示正当防卫的必要条件。
板书2、行使正当防卫的目的和条件。
列举生活中自杀、自残、跳楼、打架斗殴等例子，让学生评析这种行为，然后教师总结：每个人都应该珍爱自己的生命，但在我们的周围往往有一些人却并非如此。
以下案例中，哪些属于正义行为？哪些属于放弃权利的行为？放弃生命健康权有什么危害？学生阅读案例，判断分析，教师点评。
板书3、放弃生命健康权的危害我们在享有生命健康权的同时，还要关爱他人的生命和健康。
现在我们再来学习第二个内容。
《同样的权利同样的爱护》教学设计
《同样的权利同样的爱护》教学设计【教学目标】1．情感、态度与价值观目标 :尊重权利，增强权利意识；热爱法律，遵守法律；增强义务观念，避免损害他人的生命健康。
2．知识目标 :了解行使生命健康权的主要方式；了解非法损害生命和健康的危害；明确每个公民都不得侵犯和危害他人的生命和健康；懂得关爱生命和健康就要学会自我保护，远离暴力。
3．能力目标 :初步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康权的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的侵权现任；提高自我保护和远离暴力的行为能力。
【教学重点】正确、积极地行使生命健康权。
【教学难点】关爱他人的生命与健康。
【教学方法】小品表演法、学生讨论法、情景设置法、讲授法。
【课前准备】1．学生查找珍惜和损害生命健康权的表现和事例并整理。
2. 四个组分别准备小品：《小王家被盗时……》《小红感冒后……》《小成的周末》。
【教学过程】【导入新课】播放动画：勇斗歹徒当我们的生命健康受到他人非法侵害时，有权依法自卫和请求法律保护。
教师过渡：同样的权利同样的爱护。
【新课教学】同样的权利同样的爱护（板书）一、积极行使生命健康权（板书）活动一：比一比教师：在我们的生活中，哪些行为和生活方式是珍爱生命和健康的表现？学生比赛（略）。
教师归纳：活动二：小品表演教师：请同学们一起来欣赏下面的小品表演。
A组：《小王家被盗时……》大概内容：张某手持铁棍从窗户潜入小王家准备行窃，被小王发现。
小王和家人奋起反抗，打伤张某的手臂后制服张某。
B组：《小红感冒后……》大概内容：小红不注意得了重感冒，医生说需要吃药打针，但是小红害怕打针，于是久拖不治，结果发展成为肺炎。
C组：《小成的周末》大概内容：又是一个周末到了，小成做完了作业和一些家务事后，给爸爸妈妈打了个招呼，就出去了。
他是到隔壁的同学小超家和小超一起打游戏。
40分钟过后，两个好朋友关上了电脑，道声“再见”，小成回家去了。
教师：请同学们想一想：（1）A组同学的小品中，小王和家人侵犯了张某的生命健康权吗？为什么？（2）B组、C组同学的小品中，小红、小成的行为分别是什么行为？对你有什么启示？学生回答（略）。
同样的权利_同样的爱护教学案例
《同样的权利同样的爱护》教学案例青龙逸夫学校李素仙一、概述本节内容是人教版《思想品德》八年级下册第三课的第二框。
本框题主要围绕两个内容而展开--首先,在"积极行使生命健康权"中不仅介绍了如何正确、积极地行使生命健康权,而且阐述了注意自身的生命安全和身心健康还是一种社会责任。
其次，在"关爱他人的生命与健康"中,告诉学生任何人不得侵害他人的生命健康权,而且应尊重他人、乐于助人,更多地关注他人的生命与健康;并通过情景案例,引导学生明白懂得助人与自护,关爱他人生命健康权的时候,珍爱自己的生命，所以本课在全书知识结构和逻辑结构中占有重要地位。
二、学情分析在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康（个别男生偷偷吸烟），提高这一责任的意识非常有必要。
由于暴力文化泛滥，加之青少年学生做事容易冲动，常使法制观念淡薄的学生，在与他人发生矛盾后，以暴力手段解决问题（生活中发生摩擦动手打架）。
因此，加强关爱他人生命与健康的教育，有助于避免或减少青少年违法犯罪行为的发生。
三、教学目标分析1．情感、态度与价值观目标：引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。
2．能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；增强判断危害生命健康权所造成的危害的能力；提高形成正确行使生命健康权的能力。
3．知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务。
四、教学重难点分析1.重点：如何正确积极地行使生命健康权。
生命健康权是首要人格权，是公民从事一切活动的物质前提和基本条件。
作为公民，有必要了解自己所享有的权利，并学会积极、正确的加以行使，结合这一需要，特将“正确、积极行使生命健康权”作为本框的教学重点。
同样的权利同样的爱护教学设计
第三课生命健康权与我同在第二框同样的权利同样的爱护【学习目标】1、能够认识正确行使生命健康权的表现。
2、知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务。
3、懂得关爱他人、乐于助人的同时注意自我保护。
【教学重点】正确行使生命健康权。
【教学难点】正确行使生命健康权。
【教学方法】讲授法；讨论法；情感激励法。
【教学过程】一、导入新课我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？今天我们学习第二框同样的权利，同样的爱护。
二、讲授新课同样的权利，同样的爱护（板书）1、积极行使生命健康权（板书）活动：情景分析目的：通过情景分析，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康权。
要求：学生阅读两段材料（见教材 28 页和29 页），思考并回答下列问题：（1）教材 28 页上的图景中，人们在行使什么权利？（2 ）我们还可以采取哪些方式行使上述权利？（3）分析教材29 页的三个情景中哪些行为属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？（4）我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？（5）结合自身实际情况，说明如何更好的珍爱生命，行使好生命健康权？教师指导，得出结论：我们每个人都有生命健康权，都应该珍惜自己的生命健康权。
作为青少年，应正确行使生命健康权，认识到关注自己的生命和健康是一种责任，要提高重视自身安全和健康的意识。
学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害人的健康，生命和权利。
2．关爱他人的生命与健康（板书）（1）、关爱他人的生命与健康是道德义务更是法定义务（板书）活动：小哲伤害案目的：通过对小哲伤害案的分析，使学生认识到不得侵害他人的生命健康权，害人就是害自己，遇事应冷静，应通过合法手段解决问题。
要求：学生阅读材料（见教材 30 页）思考：（1）此事给小君，小哲双方家庭造成什么后果？（2）这桩惨案带给我们了什么教训？（3）“进一步山穷水尽，进一步海阔天空”，“非法侵害生命健康权者受制裁”结合这两句话，谈谈如何避免此类惨案的发生？教师总结：我们自己有生命健康权，而其他人也有生命健康权，我们不但要维护自己的生命健康权，也要维护他人的生命健康权。
提公因式法(第二课时)
同样的权利同样的爱护教学设计一、教学目标1．情感态度价值观：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重他人生命，关爱他人的生命与健康。
提高法制观念，培养乐于助人情感。
2．能力目标：初步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康权的能力。
3．知识目标：知道法律保护每个人的生命健康权，珍惜生命是我们的义务与责任；知道法律保护公民的生命健康权不受侵害，侵害他人生命与健康的行为要依法受到相应制裁；了解非法侵害他人生命与健康的危害。
二、教学重难点教学重点：积极地行使生命健康权，爱护自身生命健康，重点在于理论与生活实际的有机结合。
教学难点：树立法律意识，能够推己及人，关爱他人的生命与健康。
三、教学策略1．教学方式：本课采用引导式、启发式的教学方式。
首先设计一系列紧密相关的、有层次的问题情境引导学生进行深入思考，通过提问、小组活动探究、班级分享，分团队辩论等方式激发学生对于生命健康权的感性认识；其次通过教师收集的案例分析活动，将学生的感性认识上升为情感体验，启发学生将课本知识与日常生活有机结合，树立法律意识，自觉形成爱护生命健康的责任意识，并能够推己及人，以达成教学目标。
2．教学手段：多媒体网络、电子演示文稿、黑板。
四、教学过程（一）情景设置，引入目标教师展示图片，人们热衷于锻炼身体，行使什么权利，（引出生命健康权）问：生命健康权的重要性？（引起重视）我们认识了生命健康权的重要性，我们应该怎样正确行使这项权利呢？（引入目标,导入新课）（二）设置活动，强化目标教师展示每天锻炼一小时宣传图片，鼓励学生每天锻炼一小时，倡导学生养成健康的生活方式。
继续展示系列图片，问学生喜欢哪种运动方式,鼓励学生坚持锻炼身体（引导学生珍爱自己的生命，关注自己的健康）教师设置小组活动，珍爱自己的生命健康有哪些好做法（提高学生关爱生命健康意识，培养学生合作意识，培养学生语言表达能力）教师总结，并将总结结果以图片形式展示给大家，教师引导提问：人具有社会性，生命一旦诞生，就具有社会性，你应该怎么对待自己的生命呢？学生回答：注意自身生命安全与健康，使自己处于安全的环境，既是我们的权利，也是我们的责任。
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问题与情景
导课：展示学生生活习惯调 查表 问：从调查表中你得到何警 示？ 问题：（1）人们在行使什么 权利？ （2）我们行使生命健康权的 方式还有哪些呢？ （3）要正确行使生命健康 权，我们不可以怎么做？
师生行为
设计意图 1、兴趣是最好的老师。从学生生活实际获取 信息，迅速吸引学生的注意力，能调动学生的 学习兴趣 2、根据《课标》要求，从初中生的个体生活 经验出发，由浅入深地设问，激发学生的探究 意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确 认识，引导学生珍爱生命，正确行使生命健康 权。
学情 分析
1、现实生活中,中学生自杀、自残事件时有发生,很多学生缺乏健康意识,任意 挥霍自己的身体资本,他们只认识到关注自身的生命安全和健康是个人的权利, 却没意识到这也是一种社会责任,所以加强生命健康教育有利于提高学生对自 己、对社会的责任意识。 2、由于暴力文化泛滥,青少年学生好奇心强,做事容易冲动,加之部分学生法制 观念淡薄,使得他们与他人发生矛盾后,常会用暴力手段解决问题,不仅伤害他 人生命健康,也易伤害自己,所以加强关爱他人生命和健康的教育,有助于避免 和减少青少年违法犯罪行为的产生。 ③有些学生有关爱他人生命健康之心,乐于助人,但由于年龄、思维等不够成 熟,以致遇到一些突发事件不能很理智地来处理,甚至有时帮助他人的同时,使 自己的生命健康受到危险或伤害,所以加强生命健康的教育,帮助学生在关爱他 人同时珍爱自己的生命。
2、合作探究，突出重点 问：你如何看待这一行人的行 为，可以避免吗？ 议一议：有人认为自杀是个人 的事情，个人的权利，你认同 吗？ (学生分组讨论)
3、案例分析，攻克难点 教师让学生回归课本，指导 阅读案P30页案例 分组讨论，交流感悟。
1、为了体现层次教学，设问层层递进，环环相 扣，让学生通过讨论，认识侵害他人生命健康权 的严重结果，暴力文化的危害，让他们明白我们 在享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生 命健康权的道德义务和法定义务，否则将会受到 法律制裁。 2、通过交流活动，体验受人关爱的感受，使学生 认识到关爱他人的生命健康，应从自己做起，落 实在行动上。从而达到感悟升华，实现对教学难 点的突破。（学生分组讨论)
1、遵循理论联系实际的原则，联系生活，设置情 景，使学生设身处地地加以体会和感受，从情、 理、法等不同角度加以理解，激起内心的矛盾与 冲突。 2 、通过探究引导，开启学生的思维，帮助他们在 矛盾与冲突中寻找有效方法，学会理智分析，走 出认识误区。从而突破本框重点。
Hale Waihona Puke 调查提问，导入新课 1、活动探究、讲授新课 设置情景，明确权利 师问，学生思考回答
教学反思
本节课的教学过程，我是按照《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神和 《思想品德课程标准（实验稿）》的要求来设计的，充分贯彻新课改的理 念，主要体现在以下三点： 一、教学内容生活化。我结合教材的相关内容，从学生的角度来关注社会现 实生活，从学生的实际生活中遴选鲜活的教学资源，使学生良好的思想品德 在现实生活中自主建构而形成，而非强制性的灌输。 二、教学方式活动化。本节课既注重了教法的设计，更注重了学法的引导。 一个显著的特点就是精心设计教学任务，创设生动形象的学习情境，让学生 在一系列活动中主动探究和合作实践，将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活 主题之中。 三、学生地位主体化。在这一节课教学中，我始终坚持教师主导、学生主体 、师生共同合作的教学理念，让学生在教师的引导下自主学习。在课前的调 查、课堂的讨论和课后的总结交流这些教学环节中，教师只是教学的组织者 、引导这者和帮助者，而学生是学习的主体，是教学活动的主要参与者、合 作者和探究者。
课题：
主备人 张凤云 知识与能力 教学 目的
同样的权利，同样的爱护
课型 新课 时间
明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。 逐步形成正确行使生命健康权的能力，提高运用法律保护自 己和他人生命能力。
过程与方法
情感、态度、 热爱生命、尊重、关爱他人的生命和健康，远离暴力。 价值观
重点
正确行使生命健康权。
难点
关爱他人的生命与健康
教材 分析
本框“同样的权利 同样的爱护”主要围绕两个内容而展开——首先,在"积 极行使生命健康权"中不仅介绍了如何正确、积极地行使生命健康权,而且阐述 了注意自身的生命安全和身心健康还是一种社会责任。在"关爱他人的生命与 健康"中,告诉学生任何人不得侵害他人的生命健康权,而且应尊重他人、乐于 助人,更多地关注他人的生命与健康;并通过情景案例,引导学生明白懂得助人 与自护,关爱他人生命健康权的时候,珍爱自己的生命。
播放视频 1、一行人违反交通规 则横穿公路被车撞 2、某学生自杀 亲人 悲痛欲绝
1、讨论：①小哲的行为 造成了什么样的后果？这 个结果可以避免吗？③是 什么原因导致其走上犯罪 道路？④从案例中你得到 何启示？ 2、交流感悟： （1）列举尊重他人生命 健康权的事例。 （2）回忆、交流自己受 人关爱的体验与感受。 （3）列举自己尊重他人 生命健康权、关爱他人的 事例，今后怎样做得更好 。