最新人教版：从种到界-精华版
2024年人教版八上《从种到界》教案
2024年人教版八上《从种到界》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级上册《从种到界》单元，涉及第三章生物的多样性第一节的内容。
详细内容包括生物多样性的概念、层次、价值和保护措施，重点探讨生物分类的基本方法和原则，以及如何从物种、属、科、目、纲、门、界等层次认识生物多样性。
二、教学目标1. 理解生物多样性的概念，掌握生物分类的基本方法和原则。
2. 能够运用生物分类知识，从种到界层次分析生物的多样性。
3. 增强学生对生物多样性保护的意识，培养珍爱生命、关爱自然的情感。
三、教学难点与重点教学难点：生物分类方法和原则的理解与运用。
教学重点：生物多样性的概念和层次，以及生物分类的实践操作。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图、模型等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物多样性保护的思考，引入新课。
a. 学生观察图片，思考生物多样性的重要性。
b. 教师提出问题，引导学生关注生物多样性保护。
2. 基本概念讲解：讲解生物多样性的概念、层次和价值。
a. 学生听讲，理解生物多样性的内涵。
b. 教师举例说明，加深学生对生物多样性层次的认识。
3. 生物分类方法与原则：介绍生物分类的基本方法和原则，如形态学、遗传学、生态学等。
a. 学生学习分类方法，理解分类原则。
b. 教师通过实例讲解，帮助学生掌握分类方法。
4. 实践操作：分组讨论，分析生物分类实例，从种到界层次进行分类。
a. 学生分组讨论，进行实践操作。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 例题讲解：讲解典型例题，巩固生物分类知识。
a. 学生听讲，理解例题解法。
b. 教师引导学生运用分类知识解决问题。
6. 随堂练习：布置与生物分类相关的练习题，检验学生学习效果。
a. 学生独立完成练习题。
b. 教师批改作业，及时反馈。
六、板书设计1. 生物多样性的概念、层次和价值。
2. 生物分类方法与原则。
3. 生物分类实例分析。
七、作业设计1. 作业题目：根据生物分类知识，分析给定生物的分类地位。
2024年从种到界公开课获奖教案新人教版
2024年从种到界公开课获奖教案新人教版一、教学内容本节课选自新人教版教材《生物学》第五章“生物的分类和进化”第一节“生物的分类”，主要内容包括生物分类的意义、分类的方法、生物分类的单位及种的概念，着重讲解从种到界的分类体系。
二、教学目标1. 理解生物分类的意义，掌握生物分类的基本方法。
2. 掌握生物分类的单位，了解种的概念，学会使用分类检索表。
3. 能够运用从种到界的分类体系对生物进行分类。
三、教学难点与重点教学难点：种的概念及生物分类单位的理解。
教学重点：生物分类的意义、方法和分类体系的运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、分类检索表。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同生物的图片，引导学生发现生物的多样性，提出生物分类的重要性。
详细过程：播放PPT，展示各类生物图片，让学生观察并思考生物之间的差异和联系。
2. 理论讲解：讲解生物分类的意义、分类方法、生物分类单位及种的概念。
详细过程：用PPT展示相关概念，结合黑板板书，讲解生物分类的基本知识。
3. 实践操作：分组活动，让学生使用分类检索表对未知生物进行分类。
详细过程：将学生分组，发放分类检索表和未知生物图片，指导学生进行分类操作。
4. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生运用所学知识解决问题。
详细过程：挑选具有代表性的例题，结合PPT和黑板，进行详细讲解。
5. 随堂练习：布置课堂练习题，检验学生对生物分类知识的掌握。
详细过程：发放练习题，学生独立完成，教师进行解答和指导。
六、板书设计1. 生物分类的意义、方法、分类单位及种的概念。
2. 从种到界的分类体系。
3. 典型例题及解答过程。
七、作业设计（1）简述生物分类的意义和方法。
（2）列举生物分类的单位，并解释种的概念。
A. 狮子B. 蝴蝶C. 银杏D. 鲸鱼2. 答案：（1）生物分类的意义：便于研究生物的多样性、亲缘关系和进化历程。
方法：形态学分类、遗传学分类等。
人教版生物七年级上册2.4.2《从种到界》课件(共30张PPT)
苹果在植物分类中的位置
界 植物界
门 种子植物门
（被子植物亚门）
纲 双子叶植物纲
目 蔷薇目
科 蔷薇科
属 苹果属 种 苹果
分类单位的特点
生物等级
界 门 纲目科属种
大
小
生物种类 多
少
共同特征 少
多
亲缘关系 远
近
分类单位越大，包含的生物种类越多，所包含生物的共同特征越少， 亲缘关系越远。
比较苹果、桃和银杏在植物分类中的位置，判断它们的亲缘关系
( √) ( ×)
( √) ( √)
2. 在界、门、纲、目、科、属、种这7个等级的分类单位中，你认为哪 个等级的生物共同特征最多？哪个最少？说出你的理由。
同一种内生物的共同特征最多，同一界内的共同特征最少。
练习与应用
二、拓展应用 蝙蝠会飞，但在分类学上属于哺乳纲，而不属于鸟纲，请
你说出其中的原因。
课堂小结
生物分类的等级
界、门、纲、目、科、属、种
同种生物的共同特征最多
生物分类的规律 同种生物之间的亲缘关系最近
从 种
同界生物包含的物种最多
到 界 种是最基本的分类单位
“品种”不是分类单位
物种之间有明确的界限，存在生殖隔离
生物命名
双名法（林奈）：属名 + 种加词 + 命名人
分类意义
弄清不同种群间的亲缘关系和进化关系
所有的人都是同一物种。 无论是白种人、黑种人，还 是黄种人，互相结婚，都能产生 具有生殖能力的后代。
种是最基本的分类单位
关于“种”的辨析 “种”和我们平时所说的“品种”是一样的吗？
不同“品种”的狗属 于同一物种。
红富士 红将军 嘎啦苹果 澳洲青苹 红星(蛇果) 金冠
最新人教版：从种到界PPT文档共29页
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
最新人教版用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
生物人教版八年级(上册)第二节从种到界(2024版新教材)
植物的每一个物种，也可 以用同样的方法，归属于相应 的属、科、目、纲、门、界之 中。例如,桃在分类上隶属于 桃属、蔷薇科、蔷薇目、双子 叶植物纲、种子植物门的被子 植物亚门、植物界。
随堂练习
1.下面关于生物分类的叙述，正确的是（ C ） A.生物界的分类单位从大到小依次是界、门、 纲、科、目、属、种 B.分类单位越大，所包含生物的亲缘关系越近 C.分类单位越小，所包含生物的种类越少 D.动物和植物的分类都以生理功能为主要依据
界门纲目科属 种
生物分类等级
大
小
植物界中有若干个门，每个门的所有植物都有 一些共同特征；在一个门里，可能会有成百上千种 生物，但是在每一个种里，只有一种生物（一种生 物便是一个物种）。
“种”是最基本的分类 单位，同种生物的亲缘关系是 最密切的。
生物分类是研究生物的一种基本方法。生 物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态 结构和生理功能等），把生物划分为种和属等 不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功 能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之 间的亲缘关系和进化关系。
2.在分类单位中，马与犀牛同目不同科，与 羊同纲不同目，与驴同科不同属，与斑马同 属不同种。上述四种动物中与马亲缘关系最 远的是（ C ） A.犀牛 B.驴 C.羊 D.斑马
课堂小结
生物的七个等级分类单位从大到小 依次是界、门、纲、目、科、属、种。
“种”是最基本的分类单位，同种 生物的亲缘关系是最密切的。
狼在动物分类中的位置
种 每一只狼是一个动物 个体，但所有的狼都属于 同一个物种。
狼在动物分类中的位置
属 郊狼的体型比狼小 得多，但是这两种动物 都具有身体较长、眶间 部显著隆起等特征，因 此它们被划分到同一个 属——犬属。
2.4.2从种到界课件+2024-2025学年人教版生物七年级上册
课堂练习
2.在植物分类中，分类的基本单位是( D ) A．界 B．门 C．纲 D．种
课堂练习
解析：生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。最基本的分 类单位是种，最大的分类单位是界。因此正确答案是D。
课堂练习
3.如图是部分豆目植物分类等级示意图，据图回答问题：
（1）图中生物分类单位从大到小的顺
小资料 同一等级的分类单位中的生物差异
过大，需要细分时，在相应等级下可 以进一步划分亚门、亚纲、亚目、亚 科、亚属、亚种。
知识讲解
知识点二 分类等级（重点） 2.分析·讨论 狼在动物分类中的位置
界：动物界 图中的这些生物都是真核生物， 可以运动，它们同属于动物界。
知识讲解
知识点二 分类等级（重点） 讨论 （1）同为食肉目的狼、狐和虎之间，狼与狐的亲缘关系近，还是狼与虎的亲 缘关系近？为什么？
知识讲解
知识点四 科学方法：调查 调查是科学研究常用的方法之一。森林资源清查、人口普查等都是调查。
调查时首先要明确调查目的和调查对象，并制订合理的调查方案。调查过 程中要如实记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时还要用数学方法 进行统计。
课堂小结
从种到界 1.生物分类的依据：根据生物的相似程度（包括形态结构、生理功能和生殖方式等)。 2.生物分类的意义：弄清生物之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究各种生物。 3.生物分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。 4.生物分类的规律：同种生物的共同特征最多；同种生物之间的亲缘关系最近；同界 生物包含的物种最多。 5.双名法：属名 + 种加词 + 命名人
2.生物分类的意义：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
知识讲解
知识点二 分类等级（重点） 1.生物分类的等级 （1）生物分类的等级由高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。
八年级生物上册第六单元第一章第二节从种到界教案(新版)新人教版
（2）下列生物分类方法中，基于生物遗传信息的是____。
A.形态学分类法B.分子分类法C.生态分类法D.数值分类法
答案：B
3.判断题
（1）生物分类的目的是为了更好地了解和研究生物的多样性。（√）
（2）生物分类的单位越小，生物的亲缘关系越近。（√）
（3）生物分类只依赖于形态学特征，与其他因素无关。（×）
句：生物分类在科学研究和实际应用中具有重要意义，如生物多样性的保护、生物资源的利用、疾病防治等。
4.简答题
（1）请简要说明生物分类的基本单位及其相互关系。
答案：生物分类的基本单位由小到大依次是种、属、科、目、纲、门、界。它们之间的相互关系为：种是最小的分类单位，属、科、目、纲、门、界依次递增，分类单位越大，生物的相似程度越少，生物的亲缘关系越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，生物的亲缘关系越近。
4.社会责任：使学生认识到生物分类在科学研究和实际应用中的重要性，培养学生的社会责任感，激发学生热爱自然、保护生态的积极性。
学情分析
八年级的学生在生物学习方面已经有了一定的基础，对于生物的基本概念和原理已经有了一定的认识。他们在知识层次上，对于生物的细胞结构、生态系统等基本概念已经有了了解，但对于生物分类的知识还相对较弱。在能力层次上，学生们具备一定的观察能力、实验能力和思维能力，但需要在实践中进一步提高。在素质方面，学生们对生物学科有一定的兴趣，但部分学生可能因为缺乏实践操作的机会而对生物学习产生厌倦情绪。
3.生物分类案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解生物分类的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的生物分类案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。
最新人教版八年级生物上册从种到界共53页文档
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
谢谢
最新人教版八年级生物上册从 种到界
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
2024年人教版八上《从种到界》标准教案
2024年人教版八上《从种到界》标准教案一、教学内容本节课我们将学习人教版八年级上册《从种到界》这一章节。
具体内容包括：解生物分类等级，从种到界分类体系；掌握各个分类等级定义及特点；学会使用生物检索表进行生物分类。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟记生物分类等级，解各个等级之间关系，掌握生物检索表使用方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、解决问题能力，提高学生生物分类技能。
3. 情感目标：激发学生对生物多样性兴趣，培养学生环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生物分类等级之间关系，生物检索表使用方法。
2. 教学重点：生物分类等级定义及特点，实践操作中生物检索表使用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件，生物检索表。
2. 学具：笔记本，铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球生物多样性图片，引出生物分类重要性，激发学生兴趣。
2. 讲解生物分类等级：过程细节：讲解生物分类等级定义、特点及相互之间关系，通过PPT展示各个等级实例。
3. 案例分析：使用生物检索表对某一生物进行分类。
过程细节：教师演示如何使用生物检索表，学生跟随操作，学会使用生物检索表。
4. 随堂练习：给出几个生物案例，让学生独立使用生物检索表进行分类。
过程细节：学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组讨论：探讨生物分类在实际生活中应用。
六、板书设计1. 生物分类等级：种、属、科、目、纲、门、界。
2. 生物检索表使用方法。
七、作业设计（1）松树（2）狼（3）蜜蜂2. 答案：（1）松树：种子植物门，松科，松属，松种。
（2）狼：哺乳纲，犬科，犬属，狼种。
（3）蜜蜂：昆虫纲，膜翅目，蜜蜂科，蜜蜂属，蜜蜂种。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物分类等级和生物检索表使用掌握程度较好，但在实际操作中仍存在一定难度，需要在以后教学中加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后观察身边生物，尝试进行分类，解生物分类在生物多样性保护、环境保护等方面意义。
2024年人教版七年级生物上册教学设计全册第四章 生物分类的方法第二节 从种到界
从种到界课时目标1.掌握生物分类的七个等级。
2.明确“种”是最基本的分类单位,同种生物的亲缘关系是最密切的。
3.概述生物分类的意义。
4.至少知道一种植物或动物在生物分类学上的位置。
学习重点:1.说出生物分类的七个等级。
2.概述生物分类的意义。
学习难点:说出生物分类的七个等级。
课时活动设计提出问题:在生物世界中,是怎样将生物进行分类的呢?设计意图:设置问题,让学生自我解答,激发学生的求知欲。
探究狼在动物分类中的位置。
在活动过程中讨论下列问题:(1)说出狼归属的相应的属、科、目、纲、门、界。
(2)与狼的共同特征由多到少、亲缘关系由近到远的动物依次是什么?教师总结归纳:分类单位等级越高,生物之间的共同特征越少,亲缘关系越远;分类单位等级越低,生物之间的共同特征越多,亲缘关系越近。
设计意图:利用探究活动鼓励学生进行思考、比较,激发学生的求知欲与探究欲,进一步理解生物分类的七个等级单位,达到突出重点、突破难点的作用。
提出问题:植物也可以用同样的方法归属相应的分类等级吗?以桃和水稻为例进行分类。
设计意图:进一步理解生物分类等级单位,加深对知识的理解和运用。
简要介绍林奈和双名法以及双名法的命名规则。
设计意图:让学生知道双名法的组成和命名规则。
课堂小结,总结归纳所学知识。
设计意图:总结知识点,加深对知识的理解和记忆,提高学生的总结和归纳概括能力。
第二节 从种到界从种到界{ 生物分类等级:界、门、纲、目、科、属、种分类的基本单位:种对植物进行分类对动物进行分类课本“练习与应用”。
巩固性作业:《七彩作业》本节知识巩固、基础通关。
综合性作业:《七彩作业》本节能力突破、素养达标。
拓展性作业:依据双名法的命名规则给某个校园生物命名。
教学反思。
七年级-人教版(2024新版)-生物-上册-[课件]初中生物学-七年级上册-第四章第二节-从种到界
![七年级-人教版(2024新版)-生物-上册-[课件]初中生物学-七年级上册-第四章第二节-从种到界](https://img.taocdn.com/s3/m/e696b76e78563c1ec5da50e2524de518964bd3c0.png)
一、分类等级
狼是怎样被列入不同等级的分类单位的？
快来说说我的 分类等级吧！
一、分类等级
种
每一只狼是一个动物个体，但所有的狼都属于同个物种。
一、分类等级
属
郊狼的体型比狼小得多，但是这两种动物都具有身体较长、 眶间部显著隆起等特征，因此它们被划分到同一个属——犬属。
一、分类等级
科
狐的眶间部平缓，但它与狼、郊狼都具有颜面部较长、 吻端突出、爪钝而不能伸缩等共同的特征，因此被划分到同 一个科——犬科。
三、林奈和双名法
林奈（1707－ 1778）
银杉
Cathaya argyrophylla Chun et Kuang
属名
种加词 命名者的姓名
拉丁文，并为斜体字 正体，可省略
三、林奈和双名法
在植物园或公园里，经常可以看到各种植物的标牌。 在老师的指导下，查阅有关分类的书籍，试着设计制作标 牌并给校园内的植物挂牌。
一、分类等级
狼这个物种，在分类上隶属于：
• 种—— 狼 • 属—— 犬属 • 科—— 犬科 • 目—— 食肉目 • 纲—— 哺乳纲 • 门—— 脊索动物门的脊椎动物亚门 • 界—— 动物界
一、分类等级
归纳
界门纲目科属种
等级 高
低
生物种类 多
少
共同特征 少
多
亲缘关系 远
近
一、分类等级
植物是怎么分类的呢？
四、调查本地区的某种生物资源
• 明确调查目的 了解本地区生物资源的优势或特色，关注生物资源的保护和开发利用。 • 明确调查对象 选择本地区一种或一类具有经济价值的动物或植物作为调查对象， 如一种药用植物、一种油料作物等。 • 确定调查内容 生物资源调查一般包括种类、分布、数量，以及开发利用的历史、 现状等内容。可以从中选择一项或几项作为调查内容。
生物人教版八年级(上册)6.1.2从种到界(2024版新教材)
课堂小结
•科学方法 生物分类
•生物分类的等级 界、门、纲、目、科、属、种
分类等级越高， 它所包含的生物种类越 多 ， 生物的共同特征越 少 ，
生物之间的亲缘关系越 远 。
•对生物进行分类的意义 弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系
课后练习
1.在生物分类的七个等级中，哪个等级的生物的共同特征最多？哪个最 少？
级的分类单位。
共同
共同特征
特征
狼种 有脊椎骨构成的脊柱；胎生、哺乳；有尖锐的犬齿；
多
犬颜属面部较长，吻端突出，爪钝而不能伸缩；身体较
长、眶间部显著隆起
犬有颜科脊面椎部骨较构长成，的吻脊端柱突；出胎，生爪、钝哺而乳不；能有伸尖缩锐犬齿；
食有肉脊目椎骨构成的脊柱；胎生、哺乳；有尖锐的犬齿
哺有乳脊纲椎骨构成的脊柱；胎生、哺乳
虎、 豹、 猫、 狗
同属
共同 特征
多
亲缘 关系
近
同科
同目
少
远
观察下图食肉目部分动物的分类图解，下列说法不正确的是（
•••
A）
A.虎和豹的共同点比虎和猫的少 多
B.猫与豹的亲缘关系比猫与狗的近
C.猫科比猫属包含的动物种类多
D.种是生物分类的最基本单位
谢谢观看
答：同一种内生物的共同特征最多，同一界中生物的共同特征最少。
因为分类时是按照不同生物的共同特征来进行的，分类等级越高，它所包 含的生物种类越多，彼此之间的差异越大，即共同特征越少，反之亦然。种是 七个等级中最低的，因此，这个等级中生物的共同特征最多。
课后练习
2.蝙蝠会飞，但在分类学上属于哺乳纲，而不属于鸟纲，请说出其中的 原因。
界、门、纲、目、科、属、种 5.生物分类单位从大到小依次是：界、门、纲、科、目、属、种。 （ ）×
2.4.2从种到界 课件(共26张PPT) 生物人教版七年级上册
达标训练
1.生物分类的最基本单位是（ D ）
A.门
B.纲
C.属
D.种
2.生物学家将生物分为不同等级的分类单位的依据是（ C ）
A．生物的食性 C．生物之间的相似程度
B．生物之间的捕食和竞争关系 D．生物的生活环境
3.从分类的角度说，亲缘关系最为密切的是（ D ） A．同属生物 B．同科生物 C．同纲生物 D．同种生物
第二节 从种到界
按行政区域等级从大到小：
国 省 市 区 中学 年级 班级 某同学
在生物分类中，人们也采用等级分类法，就像信封上的地址一 样。生物分类有哪些等级呢？
学习目标
1.说出生物分类的七个等级。 2.概述生物分类的依据和意义。 3.培养学生观察、探究、收集资料、分析资料的能 力和合作交流的能力。 4.了解双名法的组成。
4.我们校园里各种植示方法是
（B ） A.种加词┼属名
B.属名┼种加词
C.种加词┼科名
D.科名┼种加词
奔向理想人生的征途是漫长的，但是只要 坚强不屈地向前奋进，理想就一定会实现！
重点探究 探究主题一：生物的分类等级
【分析讨论】
狼是怎样被列入不同等级的分类单位的？
界：动物界
蝴蝶 狼
狐
青蛙
郊狼 虎
马
门：脊索动物门，脊椎动物亚门
纲：哺乳纲
目：食肉目
科：犬科
特点：颜面部较长、吻端突出、爪钝而不能伸缩。
属：犬属
特点：身体细长，眶间部显著隆起。
每一只狼是一个动物个体，所有的狼都属于动物的同一物种。
桃的分类等级
种－－ 桃 属－－ 桃属 科－－ 蔷薇科 目－－ 蔷薇目 纲－－ 双子叶植物纲 门－－ 种子植物门的被子植物亚门 界－－ 植物界
2024年人教版八上《从种到界》教案
2024年人教版八上《从种到界》教案一、教学内容本节课选自2024年人教版八年级上册《从种到界》单元，内容包括：1. 生物的分类等级：种、属、科、目、纲、门、界；2. 生物分类的意义和依据；3. 常见生物的分类及特点。
二、教学目标1. 了解生物的分类等级，掌握各等级之间的关系；2. 理解生物分类的意义和依据，能够对生物进行简单分类；3. 掌握常见生物的分类及特点，提高生物学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生物的分类等级、意义、依据及常见生物的分类。
难点：生物分类的依据及各等级之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实物模型；2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示不同种类的动植物图片，引导学生思考如何对这些生物进行分类。
2. 教学新课（1）生物的分类等级a. 演示PPT，介绍生物分类等级：种、属、科、目、纲、门、界；b. 解释各等级之间的关系，举例说明；c. 学生跟随PPT进行分类练习。
（2）生物分类的意义和依据a. 讲解生物分类的意义；b. 介绍生物分类的依据：形态、结构、生理功能、遗传关系等；c. 学生讨论生物分类的依据。
（3）常见生物的分类及特点a. 演示PPT，介绍常见生物的分类及特点；b. 学生举例说明自己熟悉的生物分类及特点；3. 例题讲解选取一道典型例题，讲解解题思路，引导学生运用所学知识进行分类。
4. 随堂练习学生完成教材课后习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 生物分类等级：种、属、科、目、纲、门、界；2. 生物分类的意义和依据；3. 常见生物的分类及特点。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述生物分类的意义和依据；2. 答案：a. 生物分类的意义：有助于了解生物的多样性、亲缘关系和进化历程；依据：形态、结构、生理功能、遗传关系等。
b. ①熊猫（哺乳纲、食肉目、熊科、熊猫属、熊猫种）；②鲸鱼（哺乳纲、鲸目、鲸科、鲸属、鲸种）；③玫瑰（植物界、被子植物门、双子叶植物纲、蔷薇目、蔷薇科、蔷薇属、玫瑰种）；④蚊子（节肢动物门、昆虫纲、双翅目、蚊科、蚊属、蚊种）；⑤蝙蝠（哺乳纲、翼手目、蝙蝠科、蝙蝠属、蝙蝠种）。
6.从种到界课件(人教版生物)
为更精确表示生物分类地位，科学家还 把原有的分类单位进一步细分，在上述 分类单位前加前缀“亚”形成辅助等级。 如门下面有亚门，纲下面有亚纲，目下 有亚目，种下面还有亚种等。
狼在生物分类中的位置
界：动物界 狼和其他所有的动物构成一个界。
狼在 生物 分类 中的 位置
狼
种
犬属
属
犬科
胡萝卜
小麦
水稻
白菜
门
种子植物门 种子植物门 种子植物门 种子植物门
纲 双子叶植物纲 单子叶植物纲 单子叶植物纲 双子叶植物纲
目
伞形目
莎草目
莎草目
白花菜目
科
伞形科
禾本科
禾本科
十字花科
属
胡萝卜属
小麦属
稻属
芸薹属
水稻和小麦
林奈和双名法
每个物种的科学名称（即学名）由两部分 组成，第一部分是属名，第二部分是种加 词，种加词后面还应有命名者的姓名，有 时命名者的姓名可以省略。双名法的生物 林奈在《自然系统》 学名部分均为拉丁文，并为斜体字；命名 中正式提出科学的 者姓名部分为正体。
虎的亲缘关系最近呢？
你们别争了，我和大王都属 于猫科，我才是
是我！我和大王 都属于脊椎动物
我才是。我 跟大王都属 于哺乳纲
你们都错了，应 该是我。我和大 王都属于肉食目
虎哥，你还记得我吧，我和你都 是豹属的。我就是你要找的人
即时巩固
[中考·锦州]同一纲的生物，它们一定属于( B )
A．同一属
B．同一门
森林里有一只老虎，已年届垂暮，可是无儿无女，正在发愁让谁来 继承遗产。它托付律师狐狸先生帮忙寻找它的继承人。到底谁和老 虎的亲缘关系最近呢？
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课堂练习
4．我们通常说的物种指的是（ D） A．一个生物 B．一群生物 C．数量很多的生物 D．一种生物 5．生物学家将生物分为不同等级的分类单位的 依据是（ C ） A．生物的食性 B．生物之间的捕食和竞争关系 C．生物之间的相似程度 D．生物的生活环境
种、属、科、目、纲、门、界
郊 狼 狼
狼种
犬属 犬科
蝙 狐 虎 马 兔 蝠 蛇 鸟 蛙 鱼
食肉目
哺乳纲
脊索动物门的脊椎动物亚门
马的分类等级
“我，白狼， 草原上的一匹 “我们都是 孤独的，这里 你的亲戚。” 有我的亲戚吗？ 一下子跑来 谁是我的亲 了十多种动 戚？” 物。
用句式“我是你的 （最亲、比 较亲、比较远或远亲）亲戚，虽然我们有不 同，但是我们 相同，我们 是同一个 （分类单位）。
界门 纲 目 科 属
生物
种类 共同
第一章 根据生物的特征进行分类
第二节 从种到界
太空人小明同学要给我们班同学 写一封信，他要怎样写地址，我们才能 收得到呢？
2 6 4 1 0 0
现在有一匹狼在动物王国被授予“千里狼” 的称号，如果你是组委会的秘书，要给狼的家 族写封贺信，那又该怎样写信封？
核心知识点
1.生物分类 的依据 2.生物分类 的意义
属
郊狼的体型比狼小得多，但是这两种 动物都具有身体较长、眶间部显著隆 起等特征，因此它们被划分到同一个 属——犬属。
每一只狼是一个动物个体， 但所有的狼都属于动物的同一物种
种
动物界、脊索动物门的脊椎动物亚门、 哺乳纲、食肉目、犬科、犬属、
马的分类等级
合作探究 落实目标
在茫茫的草 原上，有一匹 漂亮的狼不幸 被人捕捉，运 到了我们哈尔 滨动物园孤身 一狼到这
依据：形态结构和 生理功能 上的相似 程度
意义：弄清 生物之间的 亲缘关系和 进化关系
界
植 物 界
真 菌 界
界
动 物
原生生物界 原核 生物界
魏泰克五界分类系统示意图
狼是怎样被列入不同等级的分类 单位的？
界
动物界
门
图中的这些动物都有脊椎骨构成 的脊柱，它们同属于脊索动物门 的脊椎动物亚门。
每一个种里只有一种生物。 “种”是最基本的分类单位。 同种生物的亲缘关系是最密切的。 界 界 界 共同特征越来越 亲缘关系越来越
多
近
种 种
生物种类越来越
少
种
植物的分类
界－－植物界
门－－种子植物门 被子植物亚门 纲－－双子叶植物纲 目－－蔷薇目 科－－蔷薇科
属－－梅属
种－－桃
盘点收获
发展延伸
界： 动物界 门： 脊索动物门 纲： 哺乳纲 目： 灵长目 人科 科： 人属 属： 智人 种：
同种的生物在自 然情况下可以互相交配，并 产生具有生殖能力的后代。 不同种的生物具有种群生殖 隔离，不能繁育后代。
动物王国的一只老老虎不幸去世，可惜大王 没有留下后人，大王留下的亿万家产由谁来继承 呢？根据动物王国遗产继承法，由与大王亲缘关 系最近的动物继承，该判给谁呢？
纲
马、兔、蝙蝠等动物，与狼、郊狼、 狐之间差别很大,但它们都具有胎生、 哺乳等特征，都属于哺乳纲。
目
虎的爪锐利且能伸缩，不属于犬科， 但它和狼、郊狼、狐一样，具有尖锐 的犬齿，因此它们同属于食肉目。
科
狐的眶间部平缓，但它与狼、 郊狼都具有颜面部较长、吻部突出、 爪钝而不能伸缩等共同的特征，因 此被划分到同一个科——犬科。
种
特征
阶段小结：
1、生物分类是根据生物之间的相似程度，把生物划分为 不同的等级。 2、生物的分类单位从大到小依次是：界、门、纲、目、 科、属、种 3、种是最基本的分类单位，一种生物就是一个物种。同 种生物的亲缘关系最近，共同特征也最多。比如：所有的 马，无论什么颜色，都属于同一个物种。 4、生物分类单位等级越高，生物种类越多，生物之间的 共同特征越少，生物之间的亲缘关系越远。
走进植物学家
林奈与双名法
瑞典著名的植物学家(1707~1778)
在《自然系统》中正式提出科学 的生物命名法——双名法。
学名= 属名 + 种加词
人 Homo 玉米 Zea sapiens mays
课堂练习
1．下列单位中亲缘关系最远的是（ A ） A．纲 B．科 C．属 D．种 2．下列单位中生物种类最多的是（ A ） A．门 B．科 C．属 D．种 3．下列分类中共同特征最多的是（ A ） A．种 B．属 C．纲 D．门