《山村的早晨》说课稿
语文S版三年级语文下册教案山村的早晨
语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.能够读懂课文《山村的早晨》。
2.能够正确朗读课文，并理解课文意思。
3.能够正确运用动词和名词，描述山村的早晨的景色与生活情景。
二、教学重点1.课文《山村的早晨》的阅读与理解。
2.动词和名词的正确运用。
三、教学准备1.教师准备：课文《山村的早晨》、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、笔、纸。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.教师进入教室，与学生互动问候。
2.激发学生对早晨的思考：你们每天早晨都是如何开始一天的呢？有什么习惯？请举例说明。
3.引出本节课的课题：“今天我们要学习的是《山村的早晨》，通过这篇文章来了解山村的早晨是什么样子的。
”步骤二：预习课文1.要求学生自主阅读课文《山村的早晨》。
2.学生读完课文后，让他们自己尝试理解课文的内容。
步骤三：课文导入1.教师板书课文的标题和作者。
2.教师将《山村的早晨》一书的内容按段落讲解，指导学生正确理解文中描述的山村景色和早晨生活情景。
步骤四：课文阅读1.教师读课文第一段，然后让学生们进行跟读。
2.教师引导学生分组读课文第二段，然后展示自己的表演效果。
步骤五：课文讨论1.教师提问：在课文中，你们看到了哪些动词和名词？请举例说明。
2.学生回答后，教师纠正并补充正确答案。
步骤六：语法讲解1.教师以动词为例，讲解动词的定义和作用。
2.教师以名词为例，讲解名词的定义和作用。
3.教师引导学生讨论，找出课文中的动词和名词，并分析其作用和意义。
步骤七：语法练习1.教师出示一些图片，要求学生选择正确的动词或名词来描述图片中的内容。
2.学生进行小组合作，互相检查答案。
步骤八：课堂总结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文中出现的动词和名词，并解释其作用。
2.教师强调语文学习的重要性，鼓励学生继续努力。
步骤九：作业布置1.要求学生完成课本上与《山村的早晨》相关的练习题。
2.提醒学生按时完成作业，准备下节课内容。
五、教学反思本节课以课文《山村的早晨》为核心，让学生通过阅读和理解课文，了解山村的早晨景色和生活情景。
《山村的早晨》
诗意的语言心灵的眼睛——《山村的早晨》说课稿姓名：xxx单位：洛阳市瀍河区东关回民小学一、说教材《山村的早晨》是语文版三年级下册第四单元的一首现代诗歌，本单元的训练重点是：学习课文从几个方面把一层意思写具体的表达方法。
本篇诗文从两方面介绍了山村的早晨，诗人用他优雅、富于想象的笔触为我们展现了一幅美丽、宁静、祥和的山村景象。
走进《山村的早晨》，我们感受到的是它的语言美、景色美、生活美和人文美。
作为本单元的开篇之作，它是一篇对学生进行美感教育、朗读指导、积累训练、情感熏陶的典范例文。
二、说教学目标根据《课标》要求和本单元的训练重点，结合本课特点，联系学情，我确定了以下教学目标：（1）有感情地朗读课文，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
（3）了解课文是围绕一个意思从几方面描写山村早晨的，品味、积累文章中的优美语句。
（4）学会用发现美的眼睛感受身边的事物，并能动笔写下来。
三、说教学重难点本课的教学重点是“理解诗句的内容，懂得课文是从哪几方面描写山村早晨的”。
要突破的难点是“领会重点语句的意思，想象画面，体悟课文表达的情感”。
四、说教法、学法本节课我通过创设情境、朗读品味、想像体验等方法，引导学生在自主、合作、探究的过程中，抓住重点词句去自读自悟、去想像表达，从而理解诗的内容，感受诗的意境。
五、说教学过程为完成教学目标，解决教学重点、难点，我设计用两课时来完成教学任务，第一课时，扫清字词，初读感知，在了解本课内容和结构的基础上进入第二课时，今天我要说的是第二个课时的教学过程。
本节课我以读为主线，以展开想象为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，设置了三大教学板块，一、妙“引”激“情”，走进诗文。
二、触景生情，细品诗文。
三、深情背诵，积累运用。
为此我带领学生由感知山村早晨的美到感受语言文字美、诗歌意境美再到背诵积累，环环相扣，由浅入深。
整个课堂，让诗歌的光彩在诵读中、在理解中、在想像中幻化出无穷的美感。
山村的早晨--说课稿
山村的早晨--说课稿
一、课程背景
本次课程是一堂小学语文课，旨在通过学习诗歌《山村的早晨》，帮助学生感受自然和生活的美好，培养他们的审美和表达能力。
二、课程内容
本次课程的内容包括：
诗歌《山村的早晨》的欣赏和分析
自然景物的描写和情感表达
诗歌朗读和表达的技巧
写景和抒情的实践
三、教学目标
通过本次课程，学生将能够：
欣赏和分析诗歌《山村的早晨》
理解自然景物的描写和情感表达
学习诗歌朗读和表达的技巧
进行写景和抒情的实践
培养审美和表达能力
四、教学过程
1. 诗歌《山村的早晨》的欣赏和分析
通过朗读诗歌和讲解，让学生欣赏和分析诗歌《山村的早晨》，了解诗歌中自然景物的描写和情感表达。
2. 自然景物的描写和情感表达
指导学生理解自然景物的描写和情感表达，如山村的清晨、鸟儿的歌唱和人们的生活等，帮助他们感受诗歌中的美好。
3. 诗歌朗读和表达的技巧
教授诗歌朗读和表达的技巧，如语调、节奏和情感表达等，让学生能够准确地朗读和表达诗歌《山村的早晨》。
4. 写景和抒情的实践
组织学生进行写景和抒情的实践，让他们根据自己的观察和感受，写下自己对山村早晨的描写和情感表达，并进行分享和展示，培养他们的表达能力。
五、教学评价
通过本次课程，学生欣赏和分析了诗歌《山村的早晨》，理解了自然景物的描写和情感表达，学习了诗歌朗读和表达的技巧，进行了写景和抒情的实践。
同时，学生通过分享和展示自己的作品，培养了审美和表达能力。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏山村早晨的美景。
引导学生通过观察和描述，培养对自然环境的感知和表达能力。
1.2 教学内容：展示山村早晨的图片或视频，引导学生观察和描述。
分享关于山村早晨的诗歌或故事，引发学生对主题的兴趣。
1.3 教学活动：展示山村早晨的图片或视频，让学生自由发表对美景的看法。
邀请学生分享关于山村早晨的诗歌或故事。
引导学生进行小组讨论，讨论他们在山村早晨可能会进行的活动。
第二章：诗歌创作2.1 教学目标：培养学生运用语言表达情感的能力。
引导学生通过诗歌形式，表达对山村早晨的感受。
2.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌。
2.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例，让学生感受诗歌的语言和韵律。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌，鼓励他们运用形容词和修辞手法。
第三章：绘画创作3.1 教学目标：培养学生的艺术表现力。
引导学生通过绘画表达自己对山村早晨的想象和感受。
3.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作。
3.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例，让学生观察和描述。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作，鼓励他们运用色彩和构图。
第四章：音乐创作4.1 教学目标：培养学生的音乐创造力。
引导学生通过音乐表达自己对山村早晨的感受。
4.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作。
4.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例，让学生感受音乐的节奏和旋律。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作，鼓励他们运用音调和和声。
第五章：综合展示5.1 教学目标：培养学生的综合表现能力。
引导学生通过综合展示，分享自己对山村早晨的创作和感受。
5.2 教学内容：学生展示自己的诗歌、绘画和音乐创作。
学生进行小组讨论，互相评价和交流创作心得。
三年级下册《山村的早晨》教学教案
三年级下册《山村的早晨》教学教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对山村早晨的美好向往。
2.2通过讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过朗读、背诵，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观3.1感受山村早晨的宁静与美丽，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生自觉保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的描写方法和修辞手法。
2.2感受课文中的情感，培养学生热爱自然的情感。
三、教学过程1.导入1.1教师出示山村早晨的图片，引导学生观察并描述画面。
1.2学生分享对山村早晨的印象和感受。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文情感。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分享对课文的理解和感悟。
5.学习描写方法和修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的描写方法和修辞手法。
5.2学生举例说明，并尝试运用到自己的写作中。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长分享课文内容和自己的感悟。
7.2家长协助学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、学习描写方法和修辞手法等环节，让学生全面掌握了课文内容，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，提高了学生的学习兴趣。
3.在课后作业环节，注重家校合作，使学生在家庭环境中也能得到有效的学习。
小学三年级语文《山村的早晨》教案
小学三年级语文《山村的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《山村的早晨》。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
2.2学习用语言表达对自然景色的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
3.2培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
2.教学难点：2.1学习课文中的生字词。
2.2用语言表达对自然景色的喜爱之情。
三、教学过程第一课时1.导入教师出示课文插图，引导学生观察并说出图中描绘的景象。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音和课文节奏。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.课文理解教师提问：课文描绘了哪些山村早晨的景色？4.词语学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流记忆方法。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文背诵学生自选伙伴，互相背诵课文。
教师挑选部分学生进行背诵展示。
3.课文理解教师提问：课文中的山村早晨有哪些特点？4.情感表达教师引导学生用语言表达对山村早晨的喜爱之情。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们已经学习了《山村的早晨》这篇课文，谁能说说课文的主要内容？2.课文仿写教师出示一幅自然景色的图片，引导学生仿写一段描绘早晨景色的文字。
3.拓展活动教师组织学生进行“我眼中的早晨”主题活动，让学生用语言、绘画等形式表达对早晨的喜爱。
4.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：抄写课文中的生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
2.课后活动：观察身边的自然景色，用语言或绘画形式记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、背诵、理解、仿写等多种形式，让学生深入感受了山村早晨的美好。
山村的早晨说课稿最新
《山村的早晨》第二课时说课稿大家好，我是。
我今天说课的题目是第十三课《山村的早晨》，根据这篇课文的设计理念，我会从说教材；说学情，说教学目标，说教法、学法；说教学过程；说板书设计这几个方面来进行其第二课时的说明。
首先是说教材：《山村的早晨》《山村的早晨》这篇精读课文是一首诗歌，描绘了山村早晨的美丽和宁静，展现了山村里人民生活的祥和愉快，表达了最对山村的热爱和向往。
全是紧紧围绕山村的早晨这个特定的地域和时间用七节二十八行诗句，具体描绘了山村早晨的自然景物和人们的活动。
第一至三小节写山村早晨的美丽和宁静，第六至四小节写山村的祥和，人们生活的惬意。
说学情大家都知道，三年级是小学由低向高发展的重要阶段，本阶段的语文教学应引领学生走进文中去赏读，去品味，去领悟。
根据新课标的“知、过、情”三个维度，我将本课时的教学目标定位为：1、赏读课文，品味、积累诗歌中优美的语句。
2、走进课文，边读边想象画面，培养学生的想象力及写作能力。
3、体会诗境，培养学生热爱山村，热爱大自然的情感。
由于本课时的特色，我将教学重点定为：引导学生走进课文，边读边想象画面，学习作者的写作方法。
难点定为：引导学生体会诗的意境，激发学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
其次是说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐、完美、统一。
学生都会有个体差异和不同的学习需求，语文教学时，既要尊重学生的好奇心，又要满足他们求知欲，更要激发他们潜在的主动意识和进取精神。
因此，我将教学方法定为自主、合作、探究性学习的“情境法”和“读代讲法”。
充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，让学生经历从语言到画面，再到语言的过程，引导学生学会阅读，展开想象，将自己融入到山村早晨的画卷中，共同陶醉于大自然的怀抱中，激发学生热爱大自然的思想感情中。
学法：根据教材内容和学生充满幻想的特点，让学生在自主、合作、探究中细细地赏读，反复地品读，边读边想象，引导学生与文本和作者三者合一。
山村的早晨说课稿
山村的早晨说课稿山村的早晨说课稿1教材分析《山村的早晨》是一篇诗歌，描写了山村早晨的漂亮景象，表达了对山村早晨的宠爱之情。
美丽、流畅的语言，严谨的结构，清晰的条理，又饱含着深情，是这篇课文的特点。
教学中应引领同学走进其中去解读，去品尝，去领悟，去熏陶。
教学目标针对同学实际和本课的教材特点，我确立了如下教学目标：1、有感情地朗读课文，品尝、积累文章中的美丽的语句。
2、读懂课文，想象画面，完成读、说、写有机结合。
3、在美的感受中陶冶情感，体会山村早晨的漂亮景色。
教学重难点引导同学边读边想象画面，体会山村早晨的漂亮。
完成读说写有机结合教法同学是学习和进展的主体，语文教学要关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的奇怪心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进同学自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“以读代讲法”。
教学中充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复朗读中感受早晨的漂亮与盼望，真正做到“以读为本，关注人文”。
学法依据教材内容和同学的年龄特点、爱好爱好及认知水平，运用合作探究、品读感悟的方法学习课文，让同学在读、思、议、写中体会文章所表达的情感，使其在乐于参加的情境中主动、自主、合作学习。
教学过程本课采纳两课时教学，如下是其次课时的教学过程：（一）创设情境，激趣导入（播放课件：观赏山村早晨）能说说你看完画面的感受吗？而后，引用古代诗人邵雍的诗自然的转到：“那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？”一句话，拉近了孩子们与课文的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。
2、再读课文，边读边想。
（二）引导探究，读中感悟1、初读课文，质疑感知。
学贵有疑，有了“解疑”的爱好、动机，才能产生主动探究的愿望，才能让同学乐观主动的去思索，去实践。
因此，在同学自由读完课文后，引导他们想一想：“你觉得山村的早晨是什么样子的？”鼓舞同学到课文中去查找答案，从而找到本文的中心词“漂亮、安静、充满盼望” （阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践，应当让同学在主动乐观的思维和情感活动中加深理解和体验。
《山村的早晨》第一课时教学设计(华侨小学 雷小东)
小学语文S版第六册《山村的早晨》第一课时教学设计桂林市华侨小学雷小东教学目标：1、认识、学会本课生字新词，读准字音，积累词语。
2、引导学生读懂课文，了解诗歌描绘的内容，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
3、培养学生热爱山村,热爱大自然的思想感情。
教学重点：引导学生读懂课文，了解诗歌描绘的内容，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学难点：能让学生在朗读课文中一边想象画面，感受山村早晨的美。
教学过程：一、课前谈话式引入1、同学们，走进大自然，你会发现身边有许多美景。
我们共同来欣赏欣赏。
(播放课件)看到这些美景，你会想到哪些优美的词语来赞美它？2、今天老师要带同学们去一个美丽的小山村，一起来领略这里早晨的美景。
这节课我们来学习一首诗歌《山村的早晨》，师板书课题。
3、学习“晨”字。
“晨”字是我们本课的生字，谁愿意当小老师来带读。
日头升起的时辰就是早晨，所以“晨”字是“日”加“辰”。
在书写的时候我们要特别注意“辰”字下面不要多加一撇。
我们一起来书空一遍。
4、深吸一口清新的空气，齐读课题：《山村的早晨》。
4、质疑：读了课题，你有什么想要了解的？现在，就让我们随着作者一起走进美丽的山村，领略山村早晨的美妙吧！二、初读课文，学习字词，整体感知“美”1、同学们自由读课文，边读边画出生字词，标出小节号，比一比看谁生字读得最准确，课文读得最通顺流利。
2、字词反馈。
多媒体出示本课生字词，多种方式让学生认读。
（1）(出示生字词) 直接出示带拼音的生词指名带读。
（2）去拼音男女读。
去掉拼音你还能读好吗？先请男生读1、2行，女生读3、4行，边读边思考你有什么好的识字方法。
识记书写“羞”。
师：我们来看看“羞”字，哪些字跟它长得很像？（差），生识记这个字，师范写，生书写。
（3）齐读好词。
幻灯出示多音字“宁”。
3、美丽的山村令人向往，那这首诗是从哪两个方面描写山村的早晨的呢？同桌合作读读诗歌，思考。
（幻灯出示问题）学生汇报。
填空：诗歌主要从山村早晨的（景美）和（人美）两方面来展现山村早晨的美。
S版《山村早晨》说课稿
【S版三年级上册语文】（第四单元）13《山村的早晨》第一课时说课稿覃超妮（幻灯片1张）（根据课程标准和学生的认知水平，我进行了）一、教材分析：《山村的早晨》是语文S版三年级下册第四单元的第一篇精读课文,这是一首诗歌,描绘了山村早晨的美丽和宁静,展现了山村里人们生活的样和、愉快,表达了对山村的热爱和向往。
全诗紧紧围绕山村的早晨这个特定的地域和时间，用7节28行诗句，具体描绘了山村早晨的自然景物和人们的活动。
（幻灯片1张）根据本单元训练重点及本课编排意图，我们确定第1课时的教学目标为：二、教学目标、重难点。
1.会认“揉、缤、肢、炊、描、绘、桶、拳、迟”9个生字，会写“晨、盈、展、宁、幅、悦、桶、姐、梳、妆、拳、迟、圆、羞、影、”15个生字，掌握词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文内容，理清课文脉络。
（幻灯片1张）（结合学生的实际情况，我们把教学重难点确定为）教学重点：1.会认9个生字，会写15个生字，掌握词语。
2.正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步了解课文内容，理清课文脉络（幻灯片1张）(在教法上，用了。
在学法上用了。
)三、教法、学法1. 学导练法。
通过“学·学·导·练”，学会生字词，初步感知课内容。
2.充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，让孩子们在反复朗读中感受早晨的美丽与宁静。
学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用自主探究、合作交流，培养学生自主学习能力和合作学习能力。
（幻灯片1张）（下面我重点讲一下教学过程，教学过程我们将从四个环节进行。
）四、教学过程【一】自主学习（一）创设情境，激趣导入首先出示《一个小山村的故事》的两幅插图，问学生对这两幅图有什么印象？然后引用习主席说的“绿水青山就是金山银山”这句话导入新课，接着板书课题，指导学习生字“晨”，接下来让学生齐读课题、质疑。
【这个环节运用图片唤起学生的记忆，运用对比的方法激起学生学习新知的欲望，同时渗透了环保意识的教育。
山村的早晨教案
山村的早晨教案教案主题：山村的早晨适用对象：小学三年级学生教学目标：1. 听懂并理解有关山村的描述和早晨的活动。
2. 学习并掌握相关的词汇和句型。
3. 培养学生对自然环境的观察和理解能力。
教学重点：1. 学习山村的名词和相关的句型。
2. 学习描述早晨活动的词汇和句型。
教具准备：词卡、图片、PPT等教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师播放一段山村早晨的视频，引导学生观察视频中的场景和活动。
2. 教师向学生提问：你们看到了哪些事物？有什么活动？Step 2：新词学习（15分钟）1. 教师出示图片，引导学生师读、认读、理解新词：山村、早晨、农田、牛羊、清晨、喧闹、整洁、勤劳。
2. 教师设计游戏，将词卡分发给学生，学生根据声音和图片放到正确的位置。
Step 3：对话练习（15分钟）1. 教师使用PPT呈现对话，师读、生读对话，理解对话内容。
2. 学生自由搭配对话中的句子，进行小组内练习。
3. 随机抽查几组学生进行示范演练。
Step 4：听力训练（15分钟）1. 教师播放一段关于山村早晨的录音，学生边听边理解。
2. 学生回答问题：早晨山村有哪些活动？为什么会很喧闹？等等。
3. 教师播放录音，让学生逐句跟读。
Step 5：课堂练习（10分钟）教师设计问答练习：教师问：“早晨山村是什么样子的？”学生回答：“早晨山村很喧闹，人们在农田里忙着工作。
”教师问：“羊群在山村的早晨是什么样的？”学生回答：“羊群在山村的早晨很安静，它们正在吃草。
”Step 6：巩固与拓展（10分钟）1. 教师设计小组活动，要求学生通过观察图片或模拟场景，进行对话表演。
2. 学生表演后，其他学生进行点评和评价，教师给予指导。
3. 学生展示自己的作品，教师组织学生欣赏和分享。
Step 7：总结与反思（5分钟）教师向学生总结今天学到的新词和句型，鼓励学生回顾课堂上的学习过程。
黑体模块是核心句型：早晨山村很喧闹，人们在农田里忙着工作。
山村的早晨说课稿
山村的早晨说课稿一、引语山村的早晨，宛如一幅美丽的画卷，在清晨的阳光照射下，弥漫着宁静与和谐的氛围。
本次说课将通过对山村的早晨进行描绘，带领学生走进自然，感受大自然的美妙。
二、教学目标1. 知识目标：a. 学习并掌握描写自然的词汇和句式。
b. 了解山村的早晨的景色、氛围和生活方式。
2. 能力目标：a. 锻炼学生的观察力和感知能力。
b. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 情感目标：a. 提高学生对美的欣赏和感受能力。
b. 培养学生对家乡的热爱和珍惜之心。
三、教学重点1. 学习并掌握描写自然的词汇和句式。
2. 了解山村的早晨的景色、氛围和生活方式。
四、教学内容及过程本次课程将分为三个部分：自然描写、山村早晨的景色以及山村早晨的生活方式。
通过这些内容的学习，让学生了解山村早晨的美丽和特点，感受大自然的力量和恩赐。
1. 自然描写：在学习描写自然的词汇和句式之前，我们先通过展示一幅山村的早晨的图片来激发学生的兴趣，并引导他们观察图片中的细节。
之后，教师以故事的形式给学生介绍各种描写自然的词汇和句式，并带领学生进行词语搭配和句子构建的练习。
2. 山村早晨的景色：在此部分，教师将通过描述山村早晨的景色来给学生留下深刻的印象。
通过引导学生观察和思考，教师带领学生用适当的形容词和动词来描绘山村早晨的美丽景色。
教师还可以通过放映一段山村早晨的视频来丰富学生的感受。
3. 山村早晨的生活方式：本部分旨在让学生了解山村早晨的生活方式，培养学生对家乡的热爱和珍惜之心。
教师可以通过图片和文字的形式，介绍山村居民的起床、晨练、田园劳作等生活场景。
同时，教师还可以让学生思考和讨论山村早晨的生活和城市早晨的异同点，并鼓励学生保护自然，关注环境。
五、教学手段和媒体运用1. 教学手段：a. 讲述法：通过故事、图片和视频的形式给学生展示山村的早晨。
b. 提问法：通过提问激发学生的思考和表达能力。
2. 媒体运用：a. 展示山村早晨的图片，激发学生对大自然的兴趣。
《山村的早晨》说课稿
《山村的早晨》说课稿引言概述：《山村的早晨》是一篇描写山村生活的散文，通过作者对山村清晨的描述，展现了山村的宁静、朴实和自然之美。
本文将从自然景观、农民生活、乡村氛围、人文风情和生活态度五个方面展开详细介绍。
一、自然景观1.1 山村清晨的景色多样，有青山绿水、白云朵朵，充满了生机和活力。
1.2 晨雾缭绕，远山若隐若现，宛如仙境般的美景。
1.3 鸟鸣声、虫鸣声交织在一起，构成了山村清晨独特的声音画卷。
二、农民生活2.1 清晨，农民们早早起床，开始忙碌的一天，种田、放牛、打水等农事活动一刻不停。
2.2 农民们勤劳朴实，用自己的双手耕种着这片土地，体现了山村人的勤劳和朴实。
2.3 农民们对土地的热爱和敬畏之心，体现了他们对自然的尊重和珍惜。
三、乡村氛围3.1 山村的清晨，村民们相互打招呼，互相帮助，形成了浓厚的乡村氛围。
3.2 村里的老人们在村口聊天，小孩们在田间奔跑，形成了和谐温馨的乡村画面。
3.3 村庄的建筑风格古朴典雅，充满了浓厚的乡土气息，展现了山村的独特魅力。
四、人文风情4.1 山村的清晨，村民们敬畏自然，尊重传统，传承着祖辈的智慧和文化。
4.2 村里的民风淳朴，人们待人诚恳，相互关爱，形成了和谐美好的人际关系。
4.3 村民们热情好客，善良友善，展现了山村人的淳朴和善良。
五、生活态度5.1 山村的清晨，村民们以平和的心态面对生活，享受着简单而幸福的生活。
5.2 村民们乐观向上，勇敢拼搏，展现了山村人的乐观和坚韧。
5.3 山村的早晨让人感受到生活的美好和价值，教会人们珍惜当下，感恩生活。
结语：《山村的早晨》通过对山村清晨的生活场景的描写，展现了山村的美丽和淳朴，让人感受到了自然的魅力和人文的情怀。
希望我们能够珍惜这份宁静和朴实，感恩生活，积极面对未来。
愿山村的早晨永远如此美好。
《山村的早晨》说课设计
《山村的早晨》说课设计一、说教材。
本单元的几篇课文共同反映了一个主题,大自然既充满着勃勃生机，又隐藏着严重危机，我们在享受大自然带来的乐趣的同时，不要忘记重视环境保护，使我们的家园美丽永驻。
《山村的早晨》是本单元的第一篇课文。
大自然充满着勃勃生机。
美丽的山村早晨更是让人向往。
本文向我们描绘了山村早晨的美丽与宁静，展现山村里人们生活的祥和、愉快。
让学生抓住山村自然景物的特点和早晨人们生活的场景，感悟山村的美景。
并让学生仿写句式，体会作者的写作方法和表达的思想感情。
在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一。
、有感情的朗读课文、品味、积累文中优美的语句。
、读懂画面，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
二、说教法。
为了提高小学语文课堂的实效性。
在课堂设计中，我采用讨论式方法，让学生对作者写作目的展开讨论；通过师生、生生互动，指导课文朗读；欣赏优美的配乐山村图片课件，让学生体验山村早晨的宁静与祥和；和学生共同研究写作方法，并仿写段落。
三、说学法。
本班学生多数是农民工子女，他们对山村景色并不陌生，但是他们缺少欣赏美的能力。
这节课可以继续通过图片欣赏、优美的语言来引导孩子，提高他们的语言表达、感受美、创造美的能力。
尊重学生的主体地位。
通过自主、合作、探究等方式让学生感受山村早晨的宁静与美丽，并品味、积累文中优美的语句。
四、说教学流程。
这节课我设计了四个教学环节：1、谈话：同学们，作家盖尚铎把我们带进了一个美妙的诗歌世界，使我们喜欢下了这首文字、韵律都很优美的诗歌《山村的早晨》。
这节课我们继续欣赏。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、结合上节课的学习和自己的生活经验，请你谈谈山村的早晨给你印象最深的是什么？。
三年级语文教案 《山村的早晨》-说课一等奖
想+讲
同学们，山村的早晨是那么的美，那么的惬意。诗歌中运用了拟人、反复的修辞手法以及动静结合的写作方法来体现山村早晨的特点。那么，其他地方的早晨又是什么样的呢让我们一起来想象描写——校园的早晨。
1.个人想
2.四人Байду номын сангаас组交流。
3.指名说一说你眼中的“校园早晨”。
1.模仿课文，写一写《校园的早晨》。
1．复习生字。
讲+听
2．出示图片，学生说说山村是什么样子的。
（生：美丽、宁静、热闹）
看+做
边默读1——3节，边把这部分描写的景物圈出来，说说诗歌使用了哪些修辞方法。
指名回答。
做+听
2.学生齐读第1、2小节，教师指导朗读。
做+听
3.多种形式品读（个人、小组、男女等）。
做+想
4.填学习卡。
做+看
5.师小结，然后引导学生背诵。
1.分组朗读。
想+讲
从4——6小节中你发现了什么特点
指名回答。
想+做
3.除了这些人物，还有谁走进画里来了请你当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。（学习卡）
————————进画里来了，
————————————。
————————进画里来了，
————————————。
4.四人小组交流展示，汇报评议。
课题：《山村的早晨》（第二课时）
教学
目标
1.有感情地朗读课文，品读文章中的优美的语句，体会山村早晨的美丽景色。
2.读懂课文，想象画面，体会诗的意境。
重点
引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽以及和谐的生活。
《山村的早晨》(S版四年级教学设计)
《山村的早晨》(S版四年级教学设计) 教学目标：1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学重、难点：能够边读边想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学过程：一、板书课题，直接导入。
1、板书课题。
今天，我们继续来学习《山村的早晨》这一课。
请同学们看黑板，伸出小手跟老师一起来写题目。
“晨”字笔画比较多，我们要慢慢写。
齐读课题。
2、复习、检查文中的词语：轻盈喜悦害羞身影……二、初读诗歌，整体感受。
1、自由读诗，要求：读准字音、读通句子，可以和同桌相互检查纠正字音。
2、思考：山村的早晨，给你留下什么印象？（生独立思考，个别回答，教师纠正）三、走进文本，细品诗句。
1、品读第1—3节诗歌（1）分别点名读1、2、3节诗歌。
（2）这三节诗歌给我们描绘的是什么？（美丽景色）（3）生齐读诗歌并画出诗歌中所描述的景物。
（4）词组练习：将描写景物的词语贴在黑板上，学生根据积累完成词组。
（5）填写词语：____带走夜的鼾声，____打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，____给她揉着眼睛。
____的彩蝶舞姿轻盈，____的蜂儿歌声嘤嘤；____的小河舒展着腰肢，____的炊烟袅袅地上升。
早晨像个___________，____、_____、睡眼惺忪；噢，大自然是______的画家，描绘出这幅水墨丹青。
（6）指导朗读：边读边想象画面。
2、合作探究，学习第4—7节诗歌（1）自由读第4、5、6、7节诗歌。
（2）思考：这四节诗歌描绘的是什么呢？（人们活动的风景画）（3）前后四人小组，思考讨论：谁走进画里来了？他们的心情怎么样？（4）你觉得在这个美丽的山村早晨，还会有谁走进画里呢？句子练习：____________走进画里来了，________________________;______________进画里来了，————————————。
要求：先在书上写出来，然后在全班汇报交流。
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《山村的早晨》说课稿
盘龙逸夫小学宋斌霞各位评委老师好，我今天说课的题目是《山村的早晨》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
第一：说教材
《山村的早晨》是语文S版三年级下册第四单元中的第一篇课文，《山村的早晨》是一篇诗歌，描写了山村早晨的美丽景象，表达了作者对山村早晨的喜爱之情。
优美、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇课文的特点。
三年级是小学阶段由低向高发展的关键阶梯，课标指出：“本阶段的语文教学应引领学生走进其中去解读，去品味，去领悟，去熏陶。
”
结合单元教学要求和本课特点，依据新课程标准中所提出的三个维度，我将本课的教学目标确定如下三项：
1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2.引导学生读懂课文，边读想象画面，完成读、说、写有机结合。
3.引导学生理解诗句内容，体会诗的意境，培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点：引导学生读懂课文，边读想象画面，完成读、说、写有机结合。
教学难点：引导学生理解诗句内容，体会诗的意境，培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。
第二：说教法和学法
学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“以读代讲法”。
教学中充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，极力烘托情感，让孩子们在研讨、合作、反复朗读中感受早晨的美丽与宁静，真正做到“以读为本，关注人文”。
学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用合作探究、品读感悟的方法学习课文，让学生在读、思、议、写中体会文章所表达的情感，使学生在情境中主动、自主、合作学习。
第三：说教学过程：
本课我采用两课时教学：第一课时，学生学会了本课生字，初步了解了课文内容。
第二课时，让学生深入理解课文内容，体会文章思想感情。
我说的是第二课时，教学过程分以下五个环节。
（一）创设情境，激趣导入
首先，我会先问学生：“在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（让学生简要说自己心中对早晨的印象）
我会播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。
山村的早晨实在是太美了!接着我会让学生带着这种美的感受来读一遍课题。
读完课题，我会引出古代诗人邵雍曾经写的一首诗《山村》，自然而然的转到：“那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？”一句话，拉近了孩子们与课文的情感距离，为后面各教学环节作好了情感铺垫。
（二）引导探究，读中感悟
1、初读课文，质疑感知。
学贵有疑，有了“解疑”的兴趣、动机，才能产生主动探究的愿望，才能让学生积极主动的去思考，去实践。
因此，我会先安排让学生倾听课文朗读，然后让学生用自己喜欢的方式自由读，读完课文后，引导他们想一想：“山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?”鼓励学生到课文中去寻找答案，从而找到本文的中心词“美丽、宁静、充满生机与活力”。
2、再读课文，边读边想
（课标中指出:阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验。
所以在这一步骤重点指导学生通过多种形式的朗读来理解课文内容。
）
（1）因此，我会让学生自由读课文的1、2、3小节，认真圈画诗歌所描绘景物，感悟山村早晨给你的印象。
说说诗歌使用了哪些修辞方法。
在读时交给学生读书方法：边读边想象，这样既体现了教师的主导作用，又体现出教师在教学中的民主平等的思想。
(接着我会通过对语言文字的对比，重点词句的体会，欣赏画面等活动，来交流彼此的感受。
给学生营造了一个读书的空间，促使学生走进文本，体会景色美。
)
（2）4——7小节的教学，我为学生提供自主阅读的空间，引导他们自学，用自己喜欢的方式读第4—7节，想像在美丽的晨景中人们劳动、生活、锻练的情景，感受山村一派祥和的气氛。
学生有了前面几个小节的学习基础，会轻而易举地理解课文内容。
（三）引导想象，读写结合。
语文教学的最终落脚点应在“读写结合”，教材只是个例子，“读”是为了会“写”，因此，在最后设计了这样一个教学步骤：仿写：____的______（）进画里来了。
通过一个个生动的图片，让学生进行想象仿写。
然后问：“学了这首诗歌，你有什么收获？（让学生谈谈自己收获，从而检验自己的教学目标是否完成。
）
（四）总结全文：
山村的早晨不但景美，人更美！常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。
早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的，让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活
（五）作业布置.
（缤纷）的彩蝶（）的小河
（）的炊烟（）的彩裙.
（）的脸蛋（）的早晨
(设计意图：以课后的练习作为巩固，主要是为了检验学生对课文的熟练程度。
）第四：说板书设计
山村的早晨
美丽宁静
充满生机与活力
板书是课文的浓缩，设计精炼有助于体现课文的主要内容及中心，便于学生记忆。
我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。