三年级下册《山村的早晨》教案
语文S版三年级语文下册教案山村的早晨
语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.能够读懂课文《山村的早晨》。
2.能够正确朗读课文，并理解课文意思。
3.能够正确运用动词和名词，描述山村的早晨的景色与生活情景。
二、教学重点1.课文《山村的早晨》的阅读与理解。
2.动词和名词的正确运用。
三、教学准备1.教师准备：课文《山村的早晨》、黑板、粉笔。
2.学生准备：课本、笔、纸。
四、教学步骤步骤一：导入新课1.教师进入教室，与学生互动问候。
2.激发学生对早晨的思考：你们每天早晨都是如何开始一天的呢？有什么习惯？请举例说明。
3.引出本节课的课题：“今天我们要学习的是《山村的早晨》，通过这篇文章来了解山村的早晨是什么样子的。
”步骤二：预习课文1.要求学生自主阅读课文《山村的早晨》。
2.学生读完课文后，让他们自己尝试理解课文的内容。
步骤三：课文导入1.教师板书课文的标题和作者。
2.教师将《山村的早晨》一书的内容按段落讲解，指导学生正确理解文中描述的山村景色和早晨生活情景。
步骤四：课文阅读1.教师读课文第一段，然后让学生们进行跟读。
2.教师引导学生分组读课文第二段，然后展示自己的表演效果。
步骤五：课文讨论1.教师提问：在课文中，你们看到了哪些动词和名词？请举例说明。
2.学生回答后，教师纠正并补充正确答案。
步骤六：语法讲解1.教师以动词为例，讲解动词的定义和作用。
2.教师以名词为例，讲解名词的定义和作用。
3.教师引导学生讨论，找出课文中的动词和名词，并分析其作用和意义。
步骤七：语法练习1.教师出示一些图片，要求学生选择正确的动词或名词来描述图片中的内容。
2.学生进行小组合作，互相检查答案。
步骤八：课堂总结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结课文中出现的动词和名词，并解释其作用。
2.教师强调语文学习的重要性，鼓励学生继续努力。
步骤九：作业布置1.要求学生完成课本上与《山村的早晨》相关的练习题。
2.提醒学生按时完成作业，准备下节课内容。
五、教学反思本节课以课文《山村的早晨》为核心，让学生通过阅读和理解课文，了解山村的早晨景色和生活情景。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解本课程的主题和目标。
激发学生对《山村的早晨》的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍《山村的早晨》的故事背景和情节。
引导学生关注乡村生活的特点和美丽景色。
1.3 教学方法：通过图片和视频展示乡村早晨的美景。
引导学生分享他们对乡村生活的了解和感受。
1.4 教学活动：观看乡村早晨的视频或图片。
学生分享他们对乡村生活的了解和感受。
第二章：故事理解2.1 教学目标：能够理解《山村的早晨》的故事内容。
能够描述故事中的人物和情节。
2.2 教学内容：朗读或播放《山村的早晨》的故事。
引导学生关注故事中的人物、情节和场景。
2.3 教学方法：通过朗读或播放故事，引导学生关注细节。
提问和讨论，帮助学生理解和记忆故事内容。
2.4 教学活动：朗读或播放《山村的早晨》的故事。
学生回答关于故事人物、情节和场景的问题。
学生分组讨论，共同完成故事情节的描述。
第三章：词汇学习3.1 教学目标：学习和掌握与《山村的早晨》相关的词汇。
能够运用新词汇描述乡村早晨的场景。
3.2 教学内容：介绍和解释与乡村早晨相关的词汇。
引导学生通过例句和练习运用新词汇。
3.3 教学方法：通过图片、实物和例句，直观地介绍新词汇。
练习和互动，帮助学生记忆和运用新词汇。
3.4 教学活动：介绍和解释新词汇，并提供例句。
学生进行词汇练习，包括填空、选择和造句。
学生分组讨论，用新词汇描述乡村早晨的场景。
第四章：文化了解4.1 教学目标：了解乡村早晨的文化背景和习俗。
能够描述乡村早晨的生活方式和特点。
4.2 教学内容：介绍乡村早晨的文化背景和习俗。
引导学生关注乡村早晨的生活方式和特点。
4.3 教学方法：通过图片、视频和故事，展示乡村早晨的文化背景。
提问和讨论，帮助学生理解和记忆乡村早晨的特点。
4.4 教学活动：观看乡村早晨的视频或图片。
学生回答关于乡村早晨文化背景和习俗的问题。
学生分组讨论，共同完成乡村早晨生活方式和特点的描述。
山村的早晨教案3.doc
《山村的早晨》教案教学目标1.引导学生理解诗句内容，体会诗的意境，培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。
2.指导学生有感情的朗读课文。
教学重难点引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
教法以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法教学准备：课件一、复习生字，导入新课1、听写生词。
2、出示词语，对照检查。
3、导语引入新课。
二、初范课文，整体感知1、范读课文，请同学们边听，边静静地感受。
2、学生自由读文。
3、学生汇报板书：美丽宁静生机勃勃三、细读课文，品味语言2、学习第一节，感情朗读。
(1)、理解“小溪带走夜的黎明•.••••晨风给她揉着眼睛”作者抓住了哪些景物进行描写的？(2)播放课件(3)引导想象用自己的话来谈谈你想象到的画面3、指名读4、学习第二节(1)、播放课件学生边读句子，变理解词语的意思(2)说说你读后想象的画面(3)有感情地朗读课文5、学习第三节(1)轻声度(2)早晨像什么？(女孩)为什么？(美丽宁静)(3)质疑：那个词不理解6、有感情地朗读1-3节小结：诗句以物当人，山村可以从甜梦中醒来，晨风可以帮助揉眼睛，彩蝶可以轻盈地跳舞，蜜蜂可以盈盈地歌唱。
这是一种什么样的写法呢？(拟人)把山村的静态美描写得如诗，如画，如梦。
（1）引导学生按顺序读文，指名读。
刚刚还是宁静的山村，现在变得怎样了？（2）师生一起读4-6节（3）仿写除了这些人走进画里来了，你还能想象到哪些人或物进入到画面里来了？他们到画里干什么？先想一想，再说一说。
如：（）走进画里来了，（）。
8、学习第7节清晨，自然少不了孩子们的身影，他们去干什么？（1）指名读第7节（2）质疑四、背诵课文五、拓展知识山村的早晨是令人陶醉的，让人流连忘返的。
我们辽中的早晨也别有一番情趣，让我们一起来欣赏一下。
播放课件总结：早晨是新的开始，无论是乡村还是城市，早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的。
让我们珍惜这美好的时光，创造更美好的明天。
六、作业：1、背诵课文2、仿写板书:静态美宁静山村的早晨热闹动态美生机勃勃。
(语文S版)三年级语文下册第四单元第13课《山村的早晨》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解本课生词，如“山村”、“早晨”、“清新”等，掌握生词的拼音、书写和用法。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文的韵律美。
3.学生能够理解课文内容，把握课文描述的山村.学生在阅读理解方面，对于课文深层含义的把握和情感体验的能力尚需提高，需要教师在课堂上创设情境，引导学生深入体会课文意境。
3.学生在写作方面，创作能力和想象力有待培养，教师应鼓励学生发挥想象，进行仿写和创作，提高学生的写作水平。
4.学生在学习过程中，团队合作意识和探究精神还不够强烈，教师应通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和探究能力。
5.多元评价，关注个体差异
-采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习兴趣和自信心。
-针对学生的个体差异，给予个性化的指导和鼓励，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感教育，培养人文素养
-通过学习课文，引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。
-结合课文内容，进行情感教育，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
5.学生对于自然环境的关注和保护意识有待提高，教师可通过本课学习，引导学生关注大自然，培养环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和感悟课文描绘的山村早晨的景色和氛围，学会用恰当的词语和句子进行表达。
2.掌握课文中的修辞手法和句式特点，并能运用到写作中。
3.培养学生的观察力、想象力以及表达能力，提高学生的语文素养。
（二）讲授新知
1.生词学习：教师带领学生学习课文中的生词，讲解生词的读音、书写和用法，帮助学生掌握基础知识。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏山村早晨的美景。
引导学生通过观察和描述，培养对自然环境的感知和表达能力。
1.2 教学内容：展示山村早晨的图片或视频，引导学生观察和描述。
分享关于山村早晨的诗歌或故事，引发学生对主题的兴趣。
1.3 教学活动：展示山村早晨的图片或视频，让学生自由发表对美景的看法。
邀请学生分享关于山村早晨的诗歌或故事。
引导学生进行小组讨论，讨论他们在山村早晨可能会进行的活动。
第二章：诗歌创作2.1 教学目标：培养学生运用语言表达情感的能力。
引导学生通过诗歌形式，表达对山村早晨的感受。
2.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌。
2.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例，让学生感受诗歌的语言和韵律。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌，鼓励他们运用形容词和修辞手法。
第三章：绘画创作3.1 教学目标：培养学生的艺术表现力。
引导学生通过绘画表达自己对山村早晨的想象和感受。
3.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作。
3.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例，让学生观察和描述。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作，鼓励他们运用色彩和构图。
第四章：音乐创作4.1 教学目标：培养学生的音乐创造力。
引导学生通过音乐表达自己对山村早晨的感受。
4.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作。
4.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例，让学生感受音乐的节奏和旋律。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作，鼓励他们运用音调和和声。
第五章：综合展示5.1 教学目标：培养学生的综合表现能力。
引导学生通过综合展示，分享自己对山村早晨的创作和感受。
5.2 教学内容：学生展示自己的诗歌、绘画和音乐创作。
学生进行小组讨论，互相评价和交流创作心得。
《山村的早晨》教学设计
语文s版三年级下册第四单元第13课《山村的早晨》教学设计广东省清远市清新区第二小学苏清敏教学目标1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。
教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法教学时间: 2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，把握单元主题。
1、谈话：同学们，今天我们开始新的一个单元的学习，请你轻声朗读52页的单元导读，说说你体会到了什么？本单元的主题是什么？2、帮助学生梳理答案：大自然既充满生机，又隐藏危机。
课文是从几个方面把一层意思写具体的。
单元主题是热爱大自然。
二、检查预习，认读生字新词。
1、会认的词语：揉眼睛缤纷腰肢炊烟描绘奶桶太极拳迟起（先借助拼音读，再直呼词语，然后认识生字，说说识记方法，强调几个形声字。
）2、会写的词语：早晨轻盈舒展宁静这幅喜悦奶桶姐姐梳妆太极拳迟到圆圆害羞身影（先同桌读，找出难写的字，再认识生字，老师指导书写结构，突出“晨、盈、展、梳、拳、羞”容易写错的笔画。
3、同学互听词语，师巡视，投影写错的字词，集体订正。
三、初读课文，感知内容。
1、小组合作读文，思考：这篇课文是一首_____________。
描绘了山村早晨的______和____________，展现了山村里人们生活的____________。
2、指名小组汇报，尝试读准确课文，初步感受大自然的美丽、宁静。
四、布置作业。
详细内容见第一课时作业设计。
第二课时一、四人小组合作学习，明确要求：1、这首诗歌有____节。
2、___________节是写山村的景色的；_____________节是写山村的人们的。
3、我想给大家朗读____节。
二、小组汇报，交流答案。
三年级下册《山村的早晨》教学教案
三年级下册《山村的早晨》教学教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对山村早晨的美好向往。
2.2通过讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过朗读、背诵，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观3.1感受山村早晨的宁静与美丽，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生自觉保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的描写方法和修辞手法。
2.2感受课文中的情感，培养学生热爱自然的情感。
三、教学过程1.导入1.1教师出示山村早晨的图片，引导学生观察并描述画面。
1.2学生分享对山村早晨的印象和感受。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文情感。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分享对课文的理解和感悟。
5.学习描写方法和修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的描写方法和修辞手法。
5.2学生举例说明，并尝试运用到自己的写作中。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长分享课文内容和自己的感悟。
7.2家长协助学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、学习描写方法和修辞手法等环节，让学生全面掌握了课文内容，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，提高了学生的学习兴趣。
3.在课后作业环节，注重家校合作，使学生在家庭环境中也能得到有效的学习。
小学三年级语文《山村的早晨》教案
小学三年级语文《山村的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《山村的早晨》。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
2.2学习用语言表达对自然景色的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
3.2培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
2.教学难点：2.1学习课文中的生字词。
2.2用语言表达对自然景色的喜爱之情。
三、教学过程第一课时1.导入教师出示课文插图，引导学生观察并说出图中描绘的景象。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音和课文节奏。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.课文理解教师提问：课文描绘了哪些山村早晨的景色？4.词语学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流记忆方法。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文背诵学生自选伙伴，互相背诵课文。
教师挑选部分学生进行背诵展示。
3.课文理解教师提问：课文中的山村早晨有哪些特点？4.情感表达教师引导学生用语言表达对山村早晨的喜爱之情。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们已经学习了《山村的早晨》这篇课文，谁能说说课文的主要内容？2.课文仿写教师出示一幅自然景色的图片，引导学生仿写一段描绘早晨景色的文字。
3.拓展活动教师组织学生进行“我眼中的早晨”主题活动，让学生用语言、绘画等形式表达对早晨的喜爱。
4.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：抄写课文中的生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
2.课后活动：观察身边的自然景色，用语言或绘画形式记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、背诵、理解、仿写等多种形式，让学生深入感受了山村早晨的美好。
三年级下册《山村的早晨》教案
三年级下册《山村的早晨》教案刘玉婷教学目标：1、有感情地朗读诗歌，品味、积累诗中的优美语句，背诵课文。
2、读懂诗歌，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的美丽。
教具准备：多媒体课件教学过程:1、出示录像资料。
提问：在画面中，你看到了怎样的景象？2、今天，我们一起学习课文，领略山村美好的生活景象。
带着问题，听音频，品味课文，想一想，这首诗歌一共有几小节？写了什么？你的感受又是什么？一、学习课文第一部分1、请一名学生朗读课文的第一部分，其他同学思考，这部分主要写了什么？（这部分主要写了山村早晨自然界的景象。
）2、默读课文。
画出作者看到了哪些景象。
（小溪、露珠、彩蝶、蜂儿、小河和炊烟。
）3、提问：什么是炊烟呢？炊烟：烧火做饭时冒出的烟。
4、作者是怎样把这些景象写具体的？学生A：“小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明”，这句话写的是天亮了。
作者用了拟人的修辞手法，非常生动形象。
学生B：“山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛”，这句话也用了拟人的修辞手法，把山村看成了一个人，让人感觉非常亲近。
学生C：作者接着写了彩蝶、蜂儿、小河和炊烟，都用了拟人的手法，活泼、生动。
5、老师小结：在这部分的描写中，作者运用了拟人的手法，写出了山村早晨美丽的景象，这种景象是热闹而甜美的。
在作者的眼中，大自然就像一位多才多艺的画家，描绘出一副水墨画。
6、引导学生运用拟人手法造句。
7、练习有感情地朗读课文。
二、拓展运用（1）试着做填空练习。
（）的彩蝶（）的小河（）的炊烟（）的彩裙（）的脸蛋（）的早晨（）的校园（）的菠萝树（）的教学楼（）的山茶花（）的（）（2）在学生理解课文之后，体会到语言之美、早晨之美时，让学生仿照句式说句子。
《校园的早晨》____带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明;______从甜梦中醒来，晨风给________________。
山村的早晨教学设计
【篇一】山村的早晨教学设计13《山村的早晨》教学设计13、《山村的早晨》教学设计教学理念《山村的早晨》这首诗字里行间表现的全是山村早晨的美。
牢牢把握住这个“美”以读为突破口，让学生在自主、合作、探究中赏读、美读，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和。
在引导学生理解课文内容的同时，进一步钻研文本，在读中积累，读中运用，体会作者的写作方法和表达的思想感情，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。
教学目标1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学重难点引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
教学过程一、情景创设，导入新课1、（播放视频）看到这段景象，你感受到了什么？[板书早晨]2、重点字回顾“晨”字的写法，你能想到有关“晨”字的哪些词语？（引出一日之计在于晨）3、清晨预示着一个新的开始，人们对崭新的一天充满了期待。
想象一下清晨，当我推开窗，我听到、看到了什么？（课件,学生补充句子）4、过渡城市的清晨在一片喧嚣声中开始，那么生活在乡村的孩子们又会听见、看见些什么呢？让我们再一次走进山村，去领略那里清晨的景象吧！（补全课题）二、新授（一）初步感知1、（音频，课件）首先让我们先听一遍录音，听的时候注意大屏幕上的词语的读音。
边听边思考山村的早晨带给你的最大感受是什么？2、学生汇报，选择重点词语板书（美丽、宁静、热闹、充满活力）（二）深入剖析，理解感悟导入问题你觉得山村的早晨美在哪里？【预设如果学生汇报景物，顺势品读1~3小结；如果汇报人物，就讲解4~7小结】预设一景物1、课文中哪几小结写了景物？自读，把你对山村景物的喜爱以及美的感受读出来。
我建议大家采用这样一种读书的方法边读边想象书中向我们描述的画面，尝试着用你的语音、语调，让这些画面动起来。
2、汇报读（采取多种方式）3、朗读指导体会宁静，重点第三小节“噢”字的情感（惊喜、赞叹）4、大自然是美丽的，而作者又是如何运用文字使我们感受到这份美的呢？（写作手法比拟）5、整体读人物过渡清晨的山村如果一直犹如一幅水墨丹青，那么不免让人觉得过于静谧。
语文S版三年级语文下册教案山村的早晨
语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.学习理解《山村的早晨》中的词语和句子，提高语文阅读和理解水平。
2.培养学生的语感，感受文学的美，提高审美能力。
3.能够运用所学语言表达自己的感受和体验，培养学生的语言表达能力。
二、教学准备1.课本《语文S版三年级下册》。
2.备课笔记本、教学反思本、教师课件。
3.迷你黑板、粉笔、PPT。
4.音频播放器、耳机、录音笔。
5.其他教学工具：白天鹅、毛毡人物。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）教师播放背景音乐，打开PPT，播放投影片《山村的早晨》的图片，向学生们询问：“大家知道这张图片的地方在哪里吗？”等学生发言，引起学生们对本课的情感和好奇心。
第二步：自由阅读（10分钟）让学生先自由阅读一遍《山村的早晨》，培养学生的独立思考和自主阅读能力。
然后老师让学生找出自己不认识的生字和其中生动的语言形象，用教学反思本记录下来，为下一个环节做准备。
第三步：播放课文录音（10分钟）老师播放课文的录音，让学生利用耳机认真聆听，体验情景，直观感受小说中的人物和场景。
听完录音之后，让学生谈一谈对这个故事的感受和体验。
第四步：朗读课文（20分钟）让学生自己借助比较完整的课文朗读一遍《山村的早晨》，掌握句子的意思和表达方式。
教师在旁边进行指导和纠正，注意学生朗读时的停顿、抑扬顿挫、语气等细节，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。
第五步：研读重点语句（30分钟）教师和学生一起详细研读文章中的重点语句，针对生字和生动的语言形象进行具体的讲解和解释，确保学生彻底理解课文中的内容。
第六步：小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让他们就课文中人物和故事情节展开讨论，让学生根据自己的理解和表达，用自己的语言描述和叙述关于小说的情节，培养学生的语言表达和沟通能力。
第七步：总结反思（5分钟）最后，让学生自主总结今天学到的语言知识，并用教学反思本记录下来，然后教师提出问题和难点，向学生询问是否还有什么疑问和不理解的地方，培养学生的自学能力和推理能力。
三年级语文《山村的早晨》教案
第 二 课时
一、复习导入
（一）读课文之前，我们再一次来欣赏山村的早晨。 （在轻松的音乐声中，引导学生欣赏美丽的山村画面。 ）
（二）全班感情朗读课文。
二、指导朗读，深入理解课文
（一）学习 第 1-3 小节。
1. 请同学们认真读课文第 1-3 小节，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候， 在你的眼前出现画面， 还可以让这些画面在你的脑海中动起来。
1. 读读画画。
2．展示汇报。
3. 引导：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青？让我们通过读表现出来。
Hale Waihona Puke 4．师生合作读课文。（三）引导想象，读写结合。
1.听音乐想象： 同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？不是。 请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨， 边听边想象大自然还给我们描绘了怎样的景象？
（二）请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。 (每人发一张小纸片)
（三）出示句式。（老师随机出示课件引导学生完成）
（四）交流展示，品味评议品评欣赏。
（五）小结引导：同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。
5． 那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？请小朋友们打开课本。
二、初读课文，了解大意
（一）初读课文要求。
1. 小组合作，分节试读。
2. 围绕“要求”交流讨论。
3. 用自己的话概括主要内容。
三、结合课文，学习生字
（一）自学生字。
山村的早晨教学设计
《山村的早晨》学习目标：1.认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
学习重点、难点：理解诗意，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的美丽和宁静。
教法学法：以读代讲法、合作探究法、自学法、学习准备：挂图、生字卡、课件学习时间: 第一课时学习过程:一、谈话交流，激趣导入。
1、激趣:《幸福拍手歌》，从同学们的笑脸中，老师看出了你们真的是很幸福，请你们精神的坐好！2、导入:早晨，从家到学校，一路上，你们都看到了哪些景色？（学生自由说一说）你们喜欢早晨吗？今天，老师带你们到一个小山村里，看看那里早晨的景色。
（教师板书课题，齐读课题。
）大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
二、初读课文，学习生字。
1、自学提示：⑴请同学们自由读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方多读几遍。
⑵读中画出生字，标出各小节序号。
⑶小组内交流，识记生字，理解不懂的词语。
2、检查自学情况。
⑴拼读生字。
⑵说说识字方法。
⑶开火车认识生字。
三、再读课文，达到熟练。
1.以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）；合作学习读熟课文。
（同桌读、小组读、分段读）2.同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3.指名朗读课文，抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
四、学习课文，理清文章脉络1．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。
（美丽的、宁静的、睡眼惺忪的）2.你最喜欢哪一小节的内容？都写了什么景物？五、小结课文描绘了山村美丽的早晨，这是一副美丽的画，是大自然的杰作。
让我们带着这种美的感受再来读一遍课文吧！。
三年级下册《山村的早晨》教学教案
三年级下册《山村的早晨》教学教案1、初读课文，学会本课生字，理解词语的意思。
2、朗读课文，初步感受山村早晨的漂亮风光。
3、激发学生对大自然的喜爱之情。
教学预备：生字词投影，山村早晨的图片课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.课件展现山村早晨的美妙景象2.导入：“一日之计在于晨。
”早晨是美妙一天的开头，是一天中的重要时间，给人朝气蓬勃的感觉。
人们喜爱早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨今日，我们要学的是一首赞美山村早晨的诗歌。
诗人用美丽的诗句，赞美了山村早晨的自然景观和现代的山里人幸福祥和的生活，让我们一起跟随，走进漂亮的小山村，领会山村早晨奇异的风光吧!二、范读课文三、自读课文，初步感知课文内容1.用自己喜爱的方式读读课文。
要求：①读正确，读通顺，把生字词以及不懂的字词画出来;②难读的句子多读几遍③说说你对这首诗歌的初步感受。
2.这首诗歌有多少节?每节主要讲了什么?哪几节的”内容是相关的?3.小组合作，分节试读，沟通体会。
四、学习生字，读通课文1.自学生字。
(1)借助拼音，读准字音。
(2)结合词语、诗句或借助工具书理解字义。
2.与同桌合作，说说怎样记字形。
3.检查生字学习状况。
(1)重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。
(2)认读生字及由生字组成的词语。
五、指导书写生字1.找出较难写的字，教师示范写。
2.在你认为简单写错的字下面做个记号，想想应当怎样写才能写得好。
3.仿照课文后面田字格里的范字把生字写好。
4.同桌互评。
六、作业熟读课文。
板书设计：山村的早晨真美啊。
山村的早晨教案
山村的早晨教案教案主题：山村的早晨适用对象：小学三年级学生教学目标：1. 听懂并理解有关山村的描述和早晨的活动。
2. 学习并掌握相关的词汇和句型。
3. 培养学生对自然环境的观察和理解能力。
教学重点：1. 学习山村的名词和相关的句型。
2. 学习描述早晨活动的词汇和句型。
教具准备：词卡、图片、PPT等教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师播放一段山村早晨的视频，引导学生观察视频中的场景和活动。
2. 教师向学生提问：你们看到了哪些事物？有什么活动？Step 2：新词学习（15分钟）1. 教师出示图片，引导学生师读、认读、理解新词：山村、早晨、农田、牛羊、清晨、喧闹、整洁、勤劳。
2. 教师设计游戏，将词卡分发给学生，学生根据声音和图片放到正确的位置。
Step 3：对话练习（15分钟）1. 教师使用PPT呈现对话，师读、生读对话，理解对话内容。
2. 学生自由搭配对话中的句子，进行小组内练习。
3. 随机抽查几组学生进行示范演练。
Step 4：听力训练（15分钟）1. 教师播放一段关于山村早晨的录音，学生边听边理解。
2. 学生回答问题：早晨山村有哪些活动？为什么会很喧闹？等等。
3. 教师播放录音，让学生逐句跟读。
Step 5：课堂练习（10分钟）教师设计问答练习：教师问：“早晨山村是什么样子的？”学生回答：“早晨山村很喧闹，人们在农田里忙着工作。
”教师问：“羊群在山村的早晨是什么样的？”学生回答：“羊群在山村的早晨很安静，它们正在吃草。
”Step 6：巩固与拓展（10分钟）1. 教师设计小组活动，要求学生通过观察图片或模拟场景，进行对话表演。
2. 学生表演后，其他学生进行点评和评价，教师给予指导。
3. 学生展示自己的作品，教师组织学生欣赏和分享。
Step 7：总结与反思（5分钟）教师向学生总结今天学到的新词和句型，鼓励学生回顾课堂上的学习过程。
黑体模块是核心句型：早晨山村很喧闹，人们在农田里忙着工作。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山村的早晨》，了解山村的自然环境和村民的生活状态。
（2）培养学生对山村的美好情感，提高对农村生活的认识。
2. 过程与方法：（1）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地感受山村的早晨。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）引导学生关注农村发展，培养社会责任感。
二、教学重点：1. 感受山村早晨的美好景色。
2. 理解课文中所描绘的山村生活情景。
三、教学难点：1. 体会作者对山村早晨的喜爱之情。
2. 培养学生对农村生活的关注和热爱。
四、教学准备：1. 课文《山村的早晨》全文。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示山村早晨的图片或视频，引导学生关注山村美景。
（2）邀请学生分享他们对山村的印象和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《山村的早晨》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文中所描绘的山村早晨的情景。
（2）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，理解作者的写作目的。
4. 讨论与思考（1）学生分组讨论：课文中的山村早晨给你留下了怎样的印象？（2）各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生深入思考。
5. 欣赏与感悟（1）学生分享自己对山村早晨的喜爱之情。
（2）教师引导学生从课文中感受到作者对山村早晨的热爱。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，描述山村早晨的美好景色。
2. 过程与方法：学生能够通过讨论、观察等方式，深入理解课文，表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，关注农村生活，珍惜美好生活。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。
语文S版三年级语文下册教案山村的早晨
语文S版三年级语文下册教案：山村的早晨一、教学目标1.了解山村的早晨的自然景色和人文风情；2.能够描述自己所生活的环境和日常生活中的点滴细节；3.培养学生对于自然环境和人文风景的热爱和关注，并培养对于自然环境的保护意识。
二、教学内容《语文S版三年级下册》第二单元第一课《山村的早晨》。
三、教学重难点1.教学重点本课主要重点在于培养学生的描述能力，使学生通过生动的语言描绘出山村的自然环境和人文风景，帮助学生了解生活在山村的人们的生活习惯、工作方式以及对于自然环境的关注。
2.教学难点本课的教学难点在于如何让学生感受到自然环境和人文风景的美妙，让学生形成对于自然环境的保护意识。
四、教学过程1. 导入与复习（5分钟）通过复习上一课时的内容，让学生了解到自然环境和人文风景的相关知识，以作为本课的铺垫。
2. 新课展示（15分钟）首先，展示山村的图片，让学生通过图片了解山村的自然环境和人文风景，并引导学生用口语来描述这些图片，学生可以先分小组描述，然后再整合到全班。
然后，带领学生阅读学习本课的课文，在课文的基础上，设立自然环境和文化风情两个主题，引导学生根据自己的理解来解读课文。
3. 操作练习（20分钟）设计两个小组作业：1.小组一，自然环境在小组的带领下，孩子们到教学区外进行山村的环境调查，统计山村所特有的植被、动物、地形等自然环境特点，并通过写作、绘画、摄影等方式，记录下学习的过程。
然后再分享自己的调查结果和收获，培养学生对于自然环境的保护意识。
2.小组二，人文风情在小组的带领下，孩子们调查了解山村所独有的人文风情，包括饮食、居住、传统文化等方面，并通过写作、绘画、模拟演示等方式，展示自己的调查成果，探究山村的人们如何在自然环境中生存，并了解到他们对于自然环境的关注和保护。
4. 总结，纠错（5分钟）对于学生的调查成果进行总结，并纠正可能存在的问题，引导学生从中进一步提高自己的观察、发现和描述的能力。
五、课后作业学生撰写自己所居住的环境和生活中的点滴细节，要求使用具体的语言、明确的表述和生动的描绘，让学生通过写作来表达自己对于自然环境和人文风景的感受。
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教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、这节课，大家想不想跟着老师再次走进课文《山村的早晨》，继续我们美妙的旅程？（想）教师板书课题，学生齐读课题。
2、读了课题之后，你想知道些什么呢？（学生自由回答。
）
3、让我们先睹为快，一起来欣赏一下山村的早晨。
（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。
）
4、山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
5、当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。
6、那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？
二、初读课文，整体感知
1、配乐老师范读课文。
2、引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，回顾诗歌内容，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的？
3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。
教师相机板书。
（美丽、宁静、水墨丹青、生机勃勃）
4．师：你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！还想读吗？（想）
三、细读课文，品味语言
（一）、教师指导学习前三节
1、再读课文，边读边想
师：你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。
我们再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。
想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。
2、交流感受，感情朗读
师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？
（1）感悟第一小节，指名朗读，重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。
师：让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风吧。
（播放课件）
师：你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。
谁还想再读读这段话？
（指名读，齐读。
师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。
）
（2）感悟第二小节，指名朗读，说说想到的画面，引导学生重点体会词语：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧
师：同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧！（当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读？）
小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会！
（3）感悟第三小节，在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思？“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？大自然给我们描绘出了怎样的画面？（一幅静态美的画卷。
）让我们通过朗读把画的内容展现出来吧。
（4）男、女生分别读一二小节，齐读第三小节。
（二）、引导学生自学后四节
过渡导语：同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？让我们自己来学习课文的最后四个小节，看看作者又是怎样赋予这幅“水墨丹青”无比的生机与活力的？
师：请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过朗读表现出来。
可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。
1、学生自读自悟后，在四人小组里交流。
2、展示汇报，师生合作读课文。
3、小结：从这四节诗歌中你又感受到了什么？大自然又给我们描绘出了怎样的画面？
（一幅动态美的画卷。
）
四、引导想象，读写结合
1、过渡语：同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?（不是。
）请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到底还给我们描绘了怎样的景象?（播放音乐，想象画面。
）在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。
2、请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。
谁能当一次小诗人，把你想到的美丽的景象写成诗句。
(每人发一张小纸片)
3、出示句式，学生练写：
（）走进画里来了，
（）。
4、交流展示，品味评议。
例：美丽的小鸟飞进画里来了，
欢快的歌声在树梢上荡漾。
柔嫩的小草钻进画里来了，
大地捧出一块块碧绿的毛毯。
勤劳的农民伯伯走进画里来了，
他们扛着锄头去开垦希望的土地。
五、引导赏读，熟读成诵
师：同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。
山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多姿多彩的。
让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。
学生背课文，师生共评议。
六、总结全文，体会感情
1、你喜欢山村的早晨吗？说说山村早晨的美。
2、总结：山村的早晨美丽，宁静，生机勃勃，让人流连忘返。
常言说得好：一年之计在于春，一日之计在于晨。
早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥抱美好的生活吧!
七、布置作业，课外实践
学完这首小诗，你想完成什么作业呢?(教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。
)
板书设计：
美丽水墨丹青
13、山村的早晨
宁静生机勃勃
(。