画家和牧童

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评《画家和牧童》

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评《画家和牧童》
《画家和牧童》是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近同学认知水平的文章，在教学过程中朱老师留意爱惜同学的奇怪心，求知欲，充分激发同学的主动意识和探究精神。

在学习课文时突出了以读代讲的学习方式，以师评，同学互评的评读方式鼓舞和激发同学的朗读爱好，促使同学较好的体会到了大画家戴嵩作画的仔细态度和向小牧童求教的虚心精神，以及牧童敢于提出反面看法的精神。

在理解词语预设方面朱老师动了脑子，下了功夫，例如：让同学动笔标画夸赞，赞扬，赞扬等近以词并在有感情的朗读中体会这三个词的意思。

对于像浓墨涂抹，轻笔细描这些较抽象的词朱老师出示了图画形象直观地关心同学理解，预设特别胜利。

但在拓展中出示的名画观赏对于二班级同学来说叫较浅显。

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小学二年级语文《画家和牧童》原文、教案及教学反思

【导语】《画家与牧童》是⼀个很优秀的古代历史⼈物故事，讲述了唐朝⼀位的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。

以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《画家和牧童》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《画家和牧童》原⽂唐朝有⼀位的画家叫戴嵩。

他的画⼀挂出来，就有许多⼈观赏。

看画的⼈没有不点头称赞的，有钱的⼈还争着花⼤价钱购买。

传说有⼀次戴嵩的好朋友请他作画。

画什么呢？戴嵩沉思⽚刻，决定画⼀幅《⽃⽜图》。

他⼀会⼉浓墨涂抹，⼀会⼉轻笔细描，很快就画成了。

围观的⼈看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。

”⼀位商⼈称赞道。

“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”⼀位教书先⽣赞扬道。

“画错啦，画错啦！”⼀个牧童挤进来喊着。

这声⾳好像炸雷⼀样，⼤家⼀下⼦都呆住了。

这时，戴嵩把牧童叫到⾯前，和蔼地说：“⼩兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地⽅画错啦？”牧童指着画上的⽜，说：“这⽜尾巴画错了。

两⽜相⽃的时候，全⾝的⼒⽓都⽤在⾓上，尾巴是夹在后腿中间的。

您画的⽜尾巴是翘起来的，那是⽜⽤尾巴躯赶⽜蝇的样⼦。

您没见过两⽜相⽃的情形吧？” 戴嵩听了，感到⾮常惭愧。

他连连拱⼿，说：“多谢你的指教。

”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《画家和牧童》教案第⼀课时⼀、激趣启思。

1、师：今天，⽼师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出⽰：戴嵩和牧童） 2、指名读他们的名字，去掉拼⾳读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？（如果没有，建议学⽣回去可以调查⼀下周围的⼈。

） 3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出⽰“我知道”的内容。

4、（板书：画家牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是⼤⼈，是画家；牧童是⼩孩，是放⽜的）那么⼤画家和⼩牧童之间会发⽣什么事呢？［⼀⼤⼀⼩书写课题，意在引起学⽣思维的碰撞，激发探究的欲望，为下⽂提升⽂本价值奠定基础。

］⼆、⾃主探究。

1、学⽣轻声读课⽂，划出⽣字，反复地多读⼏遍。

语文《画家和牧童》教案5篇

语文《画家和牧童》教案5篇《画家和牧童》是杨学良根据《书戴嵩画牛》改写的一篇短文,文章讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.下面是小编为大家整理的语文《画家和牧童》教案5篇,希望大家能有所收获!语文《画家和牧童》教案1教材说明:《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出画家戴嵩画中的错误,戴嵩虚心接受的事.身为画家,面对一个牧童的指正,非常诚挚地向牧童道谢,虚心之美德令人感动.小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误,竟然〝挤〞进赞叹着的人群大喊画错啦,又是何等的率真!不盲从,实事求是,敢于挑战的品德值得我们学习.学习目标:1.会认_个生字,会写_个字.2.正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点难点:如何引导学生体会要敢于挑战,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点.教学准备:挂图字卡录音机及磁带,投影仪等.教学课时:两课时教学过程 :第一课时一. 导入新课1.〝千教万教教人求真,千学万学学做真人.〞一个小小的牧童,竟然对着的大画家戴嵩的画大喊:〝画错啦,画错啦!〞这胆量令人佩服.这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗?今天,老师就和同学们一齐学习_课《画家和牧童》.2.相机出示课题.画家和牧童(〝画家〞写的大些,〝牧童〞写的小些)(齐读课题)3.谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)4.教师设疑,引导读书,这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢,说:〝多谢你的指教.〞这是怎么回事呢?快读课文,到课文中去找答案.二. 朗读感悟1. 初读整体感悟.(1)自已小声读课文.要求不指读,不读错字,不加字添字,边读边想,把使你感动的句子画出来.(2)小组中展示,同桌或小组中互相读读,向大家展示你的朗读情况.(3)小组中交流一下,故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?2. 看图重点朗读感悟(1)出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读.(2)图上的哪一个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文,表演图中的故事.(4)对比,感悟人物品质.戴嵩---牧童年龄不一样:一个是大人,一个是小孩.地位不一样;一个是画家,一个是牧童.生活不一样:一个画画,一个放牛.品质不一样:一个谦虚,一个勇敢.实事求是.(5)看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的.练习用赞美的语气读人们的评价.如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说,怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话.用对话的速度,天真质朴的语气读牧童说的话.(教师可适时范读,引导评读.仿读.赛读.表演读等)(6)四人小组,合作练读.在分角色读时,力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来.(7)请组内朗读好的学生在全班表演朗读.从表情动作语气三方面引导评议,检查学生对〝称赞赞扬和蔼惭愧拱手〞等词语的理解情况)3. 领悟内容诵读全文.(1)想象当时的情况,人们听了会说些什么?(2)学了课文,联系你的体会,你想对谁说什么?(如:我想对戴嵩说;真佩服您!您的画画得多好.一挂出来,就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买.您又是那样谦虚,一个大画家还虚心向一个牧童请教.我想对牧童说:你真了不起!敢向大画家提意见.你也很会观察,斗牛的情形你记得清清楚楚.)(1)带着各自对课文的体会,自由地,有感情地朗读课文.三总结课文学了这篇课文,你有哪些收获,快来告诉老师和同学吧!第二课时一.复习导入(1)同学们,上节课同学们不但课文读的好,表演的好,而且对课文内容理解得也很好,真了不起!能选自己喜欢的部分读给老师听听吗?(分段自由选择读课文) (2)同学们,从大家流利的读课文中老师知道你们把文中的生字都认不下了,还有不认识的吗?这节课咱们就想办法解决.二.生字教学(1)各自读课文,把不认识的字找出来划住,用自己喜欢的办法学会它们(生字全部学会的同学,可以当小老师,在组里帮助其他同学认字;也可以查字典;问老师;等等)(2)小组内同学们互相检查识字情况.(可以认卡片;也可以自编谜语,自编游戏.)(3)投影片出示要求会认得生字词戴上价钱购买浓墨涂抹和蔼批评翘起来驱赶苍蝇惭愧拱手(自由读读,不认识的看看书或问问同学;一起读一读.)(4)小黑板出示要求会写的生字兄呆商抹挤拱决价钱购批评a指名读读,说说它们各是什么结构的字.b同桌讨论,你读了些字发现了什么?〝抹,挤,拱,批〞四个字都有提手旁.〝商〞字很像〝摘〞字的右半边,但不一样.〝价〞字有三个撇,最后一撇写法不同.〝钱〞字和〝浅〞字只是左边的偏旁不同.c示范指导〝兄.呆〞上面的〝口〞要上宽下窄,〝兄〞的最后一笔要圆润舒展;〝呆〞下面部分的竖要写在竖中线上.〝钱〞:左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法.〝钩〞:〝宝贝〞的〝贝〞字和〝匀画〞的〝勾〞字都写的瘦长一点.学生在书上描红,并练习书写.同学们,你们能帮这些生字找些朋友吗?(指名说)三.拓展延伸用你最喜欢的字组个词,再说一句话.(小组内进行)说说你有更好的办法很快的学会这些生字吗?(指名说)开一个〝人无完人〞的故事会:课外收集能说明〝任何人都不会是完人,都需要虚心向别人学习〞的故事,自己读读,并和同学交流交流.(如:孔子的〝三人行必有我师〞的故事;华罗庚的故事等.)板书设计 : 画家和牧童浓墨涂抹和蔼喊轻笔细描惭愧虚心勇敢语文《画家和牧童》教案2教学目标:1.会认〝戴〞等_个生字,会写〝兄〞等_个字.2.能正确.流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.懂得既要敢于挑战,又要谦虚谨慎.4.培养收集资料的兴趣和习惯.教学重点:1.认写生字,积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子.2.正确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.教学难点:插图展开想像,引导学生懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎.课前准备:1.老师准备生字卡片.2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》.3.学生搜集我国画动物的画家的作品.一.欣赏作品,导入新课(出示《三牛图》和《归牧图》)小朋友,老师让大家欣赏两幅名画,一幅叫〝三牛图〞,一幅叫〝归牧图〞.看了这两幅画,你想说什么呢?(学生交流) 这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的.(板书:戴嵩.指导学生读准字音,强调〝嵩〞与〝高〞读音的区别)今天我们来学习一个讲他和牧童的故事.(老师板书课题,学生齐读课题)二.初读课文,自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,读准课文中生字的音,读通课文中每一句话.2.指名分段读课文,随机认读课文中生字.新词,结合正音.(朗读困难处,老师范读)3.引导合作朗读.在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听,互相评价.把自己读得还不够好的段落请同学帮一帮.三.整体感知课文1.读了课文,你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗?2.学生交流.(老师适时引导,主要是正音)3.口头填空:戴嵩是一个______.(让学生初步感悟到:戴嵩是唐朝一个的画家;戴嵩是一个非常虚心的画家)四.朗读感悟,品味语言1.提出问题,引导学生细读课文.请小朋友认认真真地来读读课文,课文的哪些语句写出了戴嵩是一位的画家,也是一个虚心的画家呢?请你画出来.2.学生独立读文,画出有关语句.3.四人小组交流,派出代表在全班发言.4.学生交流,朗读感悟,体会人物的品质.a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家.◆学生交流后,老师随机指导朗读.〝小兄弟,我很愿意听到你的批评,请你说说什么地方画错啦〞?(读出戴嵩和蔼的语气)〝多谢你的指教.〞(读出戴嵩虚心接受批评的语气,并用动作表演来理解〝拱手〞这个词语)语文《画家和牧童》教案3教学目标:1.会认_个生字,会写_个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.3.结合插图展开想象,懂得敢于挑战,也要谦虚谨慎.教学重点:多种方法识字,写字,图文结合有感情朗读,体会人物的优秀品质.课前准备:生字卡片,多媒体课件,我国现代名画家的作品.课时安排:1课时教学过程:(一).课前互动小朋友们,你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物.(出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中,不少人就是以画动物而闻名的.(出示课件)齐白石画虾,徐悲鸿画马,李苦禅画鹰……还有一位画家,他也特别喜欢小动物,他画的是什么呢?(出示课件)今天我们就来学习他的故事.做好上课的准备了吗?(二).直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课,伸手和老师一起写课题,齐读课题.看看老师的板书,你发现了什么?激趣:是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页.听清老师的读书要求:读准字音,读通句子,标上自然段.(三).初读课文,游戏识字1.小朋友们读书很认真,不过这一节课的生字很多,足足有_个.有没有信心挑战?(课件)同桌互相读一读词语,如果同桌有读不准的,请你教教他.2.检测:谁敢接受挑战?指名一人读一行词语(出现错误随时纠正领读,并领读全班同学,齐读.3.游戏识字:字音读准了,我们来玩个〝给偏旁找朋友〞的拼字游戏.听清游戏规则:偏旁和好朋友藏在信封里,你和同桌合作,看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读.(指名两个孩子上讲台拼,老师巡视指导下面的孩子.) 拼完以后,检测台上孩子拼生字的情况:你们拼出了几个生字?来,你组个词领着大家读一读.(一个孩子领读一个,还有三个生字,谁来领着大家读一读?)4.重点识字:购.小朋友们在给偏旁找朋友的过程中,记牢了生字.现在有个生字宝宝想和你们交朋友.(1)(出示课件)它是谁?师:〝购〞是个形声字,左边的贝字旁表示和钱有关,右边的〝勾〞字表示字的读音.(2)想想你还在哪里见过购字? (出示课件)这是商场里的广告,一起读一读吧!师小结:只要留心,我们在生活中也可以认识很多字.(3)(出示课件)小朋友们再想想:〝哪些字的右边也有勾?老师说,学生猜一猜(课件)有水就是?对,水沟的沟.木字也来凑热闹,这个字读什么?组个词.左边有金还是?对,铁钩的钩.左边有贝能?购买,购物.小结:形声字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了.来,伸出小手我们一起写一写〝购〝字.(四).再读课文,整体感知生字会认了,让我们把这些生字宝宝送回课文中,开火车读一读课文.看谁能把生字宝宝记得最准最牢?其余小朋友一定要认真听,如果他有读错的地方,一会儿请你帮他指出来.读完了课文,现在你中这位大画家是谁了吗?(出示课件,并配音乐)老师声情并茂讲故事:传说有一次戴嵩的好朋友请他作画,画什么呢?他沉思了片刻,决定画一幅斗牛图.只见他一会儿浓墨涂抹,一会儿又轻笔细描,很快就化成了.围观的看了,纷纷夸赞!(五).细读课文,学习运用1.指名读一读称赞戴嵩的两句话.(出示课件)评价学生的朗读(关注了感叹号,抓住了重点词等)引导学生读出称赞的语气.2.请大家再来读一读这两个句子,这次加上后面的提示语(齐读)小朋友们,你们发现这两个红色字体的词语?老师根据学生的回答小结:像这样两个意思一样或者相近的词语叫〝近义词〝.3.赞扬的近义词你还知道哪个?评价:你们积累的词语真多呀!4.如果你也在围观的人群中,你会怎样夸赞戴嵩?5.真是纷纷夸赞!此情此景,我们可以用上这样的句式来形容:(出示课件)齐读:戴嵩的画一挂出来,就有许多人观赏.那,戴嵩的画一画好,就…….谁还能用上一……就……说一句话?(六).表演朗读,随文识字过渡:就在大家纷纷称赞戴嵩的时候,一个不同的声音出现了.大家自由朗读5,6自然段.注意人物的语言和说话的语气.1.指名两个孩子,分角色读一读戴戴嵩和牧童的对话.(一边读老师一边指导读出戴嵩和蔼的语气,以及牧童问的语气.)2.如果加上动作读一读就更生动了!再指名两个孩子分角色加上动作读一读.引导学生:想一想加上什么动作会更有趣?3.现在我们加上动作一起来演一演吧!老师是戴嵩,你们是小牧童.提醒学生加上有趣的动作.4.小牧童们,你们真了不起!你们怎么对牛这么了解呀?5.我戴嵩真没有见过两牛相斗的情形!真是惭愧!(老师做拱手的动作):多谢你的指教!(1)老师做这个是什么动作?用书上的词语说.(贴上画家拱手的图片)介绍拱手:拱手也叫作揖,是从我国古代开始的一种礼节,表示对对方的一种感谢和敬意.来,加上动作齐读最后一段,读出戴嵩对牧童的感谢和敬意.(2)现在你们该明白为什么〝拱〞字是提手旁了吧?来,伸出小手,我们一起写一写〝拱〞字.(拱也是形声字,左边表义,右边表声.)(七).总结课文从我们的朗读和表演中,你感受到戴嵩是一个什么样的人?小牧童呢?(贴小牧童的图片)师小结:是啊!小牧童敢向大画家提出意见,真是了不起!我们可不能小看了他.来,一起把牧童两个字改大一些.再次齐读课题.(八).梳理规律,指导写字学完了小故事,写好字也是本节课的重要任务.1.出示生字:(挤,抹,拱,批,评)仔细观察,你发现了什么?写好这几个左右结构的字应该注意什么?2.除了注意左窄右宽,左右两边的高矮,还应该注意什么呢?(课件)仔细观察这个〝挤〞字的一撇和一提,你发现了什么?3.这在书法上叫穿插和避让.〝撇〞穿插到了〝提〞的下面,提为了让一让它,刚刚出头.写字的时候注意到穿插和避让,我们的字会更紧凑更美观.(课件)(一起读一读写好字的三看标准)4.伸出小手我们一起写一写挤字.示范书写(提醒学生;用三看的标准提醒老师)5.书生在田字格书写两个挤字.(老师提醒坐姿:身正,肩平,足安)6.展示评价学生的书写,用三看的标准来评价,并奖励小花,对照自己的书写,不满意的修改一下.7,用刚才学习的写字的方法,书写其余的几个有穿插和避让的生字.(依然提醒学生坐姿:身正,肩平,足安)(九).总结本课的收获学习就要这样,不仅要尝试,还要边学边用!希望以后的每一次学习你们都能有收获!板书设计:画家和牧童购(画家拱手的图片) 拱挤 (牧童的图片)语文《画家和牧童》教案4教学目标:1.知识与能力:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.过程与方法:在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.情感态度价值观:懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学准备:多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一.引入课题.1.导入.2.板书课题.二.初读课文,理解大意.1.用自己喜欢的方式自由读课文.2.检查字词情况.三.品读课文.(一).体会〝著名〞1.重点句1:他的画一挂出来,就有许多人观赏.出示句子:他的画一挂出来,就有许多人观赏.他的画挂出来,有许多人观赏.通过对比理解关联词〝??—??就??〞,进行说话练习.2.重点句2:看画的人没有不点头称赞的,有钱的人争着花大价钱购买.读中理解〝没有不〞的双重否定的意思.(二).学故事.1.学生自由读课文,思考: (1).戴嵩给朋友画了一幅什么画? (2).戴嵩是怎么画的? (3).画得怎么样?2.学生反馈.重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.借助生动画面理解〝浓墨涂抹〞和〝轻笔细描〞的意思,从〝一会儿,一会儿〞里体会画家的高超技艺,并试着用〝一会儿??一会儿??〞说一句话.重点句2:商人和教书先生的话.指导朗读,在读中感悟作品的著名.理解.积累词语.重点句3:牧童和画家的对话从〝画错啦,画错啦!〞入手,抓住牧童和画家的对话,读议结合,理解画家戴嵩和牧童的品质.四.拓展升华.学了这篇课文,你想对着两位朋友说点什么? 五 .小结.板书设计:_画家(图)画家和牧童指出不足—————牧童(图) 拱手感谢(勇敢)3(虚心)语文《画家和牧童》教案5教学目标:1.正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达,从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质.2.在学习中理解词语,理解时积累,积累后运用词语说句子.3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎,获得生活的启示和教育.教学重点:正确.流利.有感情地朗读课文,通过朗读理解课文内容,读好人物的语言,体会不同的语气表达.教学难点:从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质. 教学过程:一.图片导入1.第一幅:牡丹图(栩栩如生.活灵活现),第二幅:牧牛图(出神入化.绝妙之作)学生欣赏并夸夸这些画作,学生用上这些词语练说句子.2. 师:上节课,我们一起学习了《画家和牧童》,请小朋友们认真看老师板书课题.(师板书:〝画家〞二字大,〝牧童〞二字小)师:看课题后你发现什么了吗?猜猜老师为什么这样写.师:小朋友很会发现问题,想想该怎样读才能把一大一小的意思告诉听课的老师(以手示意〝画家〞二字读大声些,〝牧童〞二字读小声些),学生再读课题.师:大画家和小牧童之间会发生什么样的故事呢?请小朋友们打开课文95页,用自己喜欢的方式读课文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?二.品读课文,从画作的画法.旁人的夸赞.态度等体会〝著名〞(一)引出〝著名〞1.师:课文讲了谁和谁的故事?他们之间发生了怎样的故事?师:戴嵩是一位怎样的画家?——著名2.自学提示:默读课文,找找文中哪些地方描写戴嵩〝著名〞.(二)品〝著名〞重点句1:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了.师:现在我们知道戴嵩是唐朝一位著名的画家.那课文哪些句子具体写戴嵩画画的?请小朋友们拿起笔,找到写戴嵩画画的句子画起来.(学生汇报后齐读) 师:(课件)看看这幅画,谁来指指,哪儿是〝浓墨涂抹〞,哪儿是〝轻笔细描〞.师:好,小朋友们,现在我们就是戴嵩,请起立,拿起笔,伸出手,边读句子边画画.师:两个〝一会儿,一会儿〞让我们看到戴嵩画画得(又快又好.真快啊)对,这里用两个〝一会儿〞是表示戴嵩画得很快的意思,哪些小朋友能用上这两个〝一会儿〞来说说句子.小朋友们说的句子都是表示做事快的,咱们的戴嵩他一会儿儿??一会儿??师:戴嵩的画画得又快又好,所以〈课件出示句子〉(他的画一挂出来,就有许多人观赏.)学生齐读重点句2:他的画一挂出来,就有许多人观赏. 师:(课件〝一就〞变红)你能把这两个变红的字读好吗?(学生边听老师朗读,边闭起眼睛相画面,然后说说好像看到了什么.从而感受来看画的人来得可真(快啊),来得也(真多啊)那是因为戴嵩的画画得(好啊)师:哪些小朋友能用上〝一 ??就 ??〞来说个句子吗? 3:商人和教书先生的话.师:人们一边欣赏着戴嵩的画,一边大声地称赞他的画画得画画得好.请听一位商人大声地称赞说(课件出示商人说的话)1 生:齐读商人说的话.师:商人的话音刚落,一位教书先行又大声夸赞(课件出示教书先生说的话) 生:齐读教书先生说的话.师:我就是那个商人,你们就是那个教书先生,来一起夸夸戴嵩的画.注意老师的表情和动作(师生互读)男同学当商人,女同学当教书先生,一起来夸夸(分男女读),这位商人摇头晃脑的夸赞道(指一学生读)这位教书先生摇着扇子称赞道(指一学生读).师:戴嵩画画的现场除了商人.教书先生外,还有很多人.他们看到戴嵩的画,会怎么夸赞他呢?师:小朋友们,课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了〝绝妙之作〞这样的词语,如果我们也能用上这样的词语,那戴嵩听了会更高兴的.(提示学生用上课前积累的词语:活灵活现.栩栩如生.出神入化??)师:大家你夸一句,我夸一句,都在夸赞戴嵩,课文中用了一个词,找一找,是(纷纷夸赞).三.读议结合,理解人物品质夸赞的反义词是什么呢?——批评.文中谁对戴嵩的画提出了批评?——牧童.自学提示:快速浏览课文,请同学们用〝——〞画出戴嵩说的话,用〝﹏﹏〞画出牧童说的话,画完后同位之间互相读一读,演一演.师:就在人们的纷纷夸赞声中,一位牧童挤了进来,并大声喊道(课件出示插图和牧童的话,示意学生学着牧童的样子喊)师:牧童这一喊就像(炸雷一样),把(在场的人都惊呆了).师:大画家戴嵩听了牧童的话是怎样做的?有什么反应?又是怎样说的?师:这句话告诉我们,戴嵩是怎样做的?像我一样吗?(师做生气状)从哪儿看出来的?(和蔼)谁能学学戴嵩和蔼的表情?师:现在我是小牧童,你们是戴嵩,一起来学学.师:大画家,您这么大的年纪,并如此著名,却叫我这个放牛娃〝小兄弟〞,这〝小兄弟〞三个字表达了戴嵩对小牧童的(),来,带上我们对小牧童的尊重,再叫叫他()师:小朋友们,你们平时喜欢听到别人对你的批评吗?()可戴嵩却对小牧童说〝我很愿意〞我们看到了一个怎样的戴嵩呀?(学生发言,教师相机板书:虚心或谦虚),来,让这位谦虚的戴嵩来到我们身边吧(师生互读对话)再互换角色读师:此时我就是戴嵩,小朋友们就是小牧童,我有问题请教你们了.小兄弟,请你说说我什么地方画错啦?(课件出示:这牛尾巴??)提示学生用上动作表示。

小学语文《画家和牧童》的说课稿5篇

小学语文《画家和牧童》的说课稿5篇小学语文《画家和牧童》的说课稿 1各位评委老师：大家好！今天我将要进行的是小学语文《画家和牧童》的说课。

一、教材分析《画家和牧童》是部编版小学语文二年级下册的一篇课文。

这篇课文以生动的故事形式讲述了唐朝著名画家戴嵩的一幅画作引发的一段故事，通过戴嵩虚心接受小牧童批评的事例，弘扬了实事求是、敢于挑战权威的精神，同时也强调了艺术创作中应追求真实、贴近生活的原则，对学生的人格培养和价值观形成具有积极的教育意义。

二、教学目标1、知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课生字新词，理解课文大意。

2、过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生自主探究文中故事的情节发展和人物性格特点，提高阅读理解和表达能力。

3、情感态度与价值观目标：使学生认识到每个人都应该具备勇于质疑、实事求是的精神，尊重他人意见，尤其是对于知识和艺术的态度上更要秉持谦逊接纳的品质。

三、教学重难点1、重点：掌握生字新词，理解课文内容，体会戴嵩与牧童的形象特点及其所体现的精神内涵。

2、难点：引导学生深入理解并感悟实事求是、敢于挑战权威的'价值观念，并能在实际生活中加以运用。

四、教学过程1、导入新课：利用多媒体展示戴嵩的画作，引起学生的兴趣，引出课题《画家和牧童》。

2、自主学习：学生初步朗读课文，教师指导学生圈画生字新词，通过互动问答帮助他们理解词义。

3、深入研读：分段解读课文，采用角色扮演、情境模拟等方式让学生深入体验故事情境，理解画家与牧童的行为动机与人格魅力。

4、讨论总结：组织学生围绕“我们应该如何看待权威？”、“你从这个故事中学到了什么？”等问题进行小组讨论，引导他们提炼故事主题，深化对课文主旨的理解。

延伸拓展：鼓励学生结合生活实例，谈谈如何在日常生活中践行实事求是、勇于挑战的精神。

以上是我对《画家和牧童》这一课的教学设想，希望通过这样一种层层递进、寓教于乐的方式，让孩子们在轻松愉快的学习氛围中，既提升语文素养，又能受到深刻的思想教育熏陶。

人教版小学语文《画家和牧童》课文原文及赏析

人教版小学语文课《画家和牧童》课文原文及赏析《画家和牧童》课文原文：从前，有一个著名的画家叫戴嵩。

他的画非常出色，人们都争着买他的画。

有一天，戴嵩正在院子里作画。

他画了一幅《斗牛图》，两头牛瞪大眼睛，翘起尾巴，凶猛地斗在一起。

围观的人纷纷赞扬：“太棒了！太像了！”大家都说这是绝世之作。

就在这时，一个牧童挤进人群，指着画大声喊道：“错了！错了！”大家惊讶地看着他，戴嵩也走过来，和蔼地问道：“小兄弟，我画得哪里不对呢？”牧童指着画上的牛说：“这牛斗的时候，力气都用在角上，尾巴应该是夹在后腿中间的。

您画的牛尾巴翘得那么高，是不是画错了？”戴嵩听了，连连点头，笑着说：“你说得对，我是错了。

谢谢你指出我的错误。

”他立刻拿起画笔，修改了画面。

从此以后，戴嵩更加虚心听取别人的意见，他的画艺也越来越高。

赏析：《画家和牧童》这篇课文通过讲述著名画家戴嵩与一个牧童的故事，传达了虚心接受他人意见、勇于改正错误的深刻道理。

首先，课文通过描绘戴嵩的画艺高超和人们对他的赞赏，塑造了一个技艺出众的画家形象。

然而，正是这个看似无所不能的画家，在面对一个牧童的质疑时，能够放下身段，虚心接受批评，并立即改正错误，这种谦逊和勇气令人敬佩。

其次，牧童的角色虽然平凡，但他敢于挑战权威，以自己的观察和理解指出画家的错误，显示了他的勇气和智慧。

他的出现打破了人们对专业人士的盲目崇拜，提醒人们每个人都有可能发现并纠正错误。

最后，课文通过戴嵩的改变，强调了虚心接受他人意见的重要性。

只有不断学习和改进，才能不断提高自己的能力和水平。

这个道理不仅适用于艺术创作，也适用于生活中的各个领域。

总的来说，《画家和牧童》是一篇富有教育意义的课文，它通过生动的故事和鲜明的人物形象，向小学生传递了尊重他人、勇于接受批评、不断自我完善的价值观。

《画家和牧童》阅读教案设计

《画家和牧童》阅读教案设计。

一、教学目标1.学生能够理解小说故事的情节和主题，概括其中的关键事件和人物形象，并且对小说作出归纳总结。

2.学生能够运用文学分析的方法和技巧去理解小说故事的深层次含义，提高对文学作品的理解能力。

3.学生能够运用创意思维和表达能力去创作自己的文学作品并进行分享。

二、教学准备1.教材：《画家和牧童》2.学生用品：笔记本、笔、书签等3.其他材料：PPT、投影仪、乐器等三、教学流程1.引入阶段（1）教师通过制作的PPT简要介绍小说的主要情节，激发学生对于小说的兴趣。

（2）教师询问学生：你们觉得小说《画家和牧童》要表达什么主题？（3）学生展示他们自己对于小说中角色形象的理解和修辞手法的运用。

2.阅读教学阶段（1）教师引导学生分段阅读小说，要求学生在阅读过程中注重关键句和关键篇章。

（2）教师组织学生进行文本分析讨论，帮助学生理解小说蕴含的深层次含义。

（3）教师指导学生分析顺序文本中的关键句，加深对文本的理解。

3.创新阶段（1）教师组织学生利用创意思维和表达能力创作自己的文学作品。

（2）学生分享自己的文学作品，互相交流和提出建议。

4.总结阶段（1）教师引导学生总结小说故事的主题和深层次含义。

（2）学生互相交流和提出建议，然后综合总结。

（3）班级评选出最佳评论。

四、教学效果通过本次阅读教学，学生能够理解小说故事的情节和主题，同时也能够运用文学分析的方法和技巧去理解小说故事的深层次含义，提高对文学作品的理解能力和创意思维能力。

此外，学生还能够分享自己的文学作品，互相交流和提出建议，增进学生的合作精神和团队意识。

营造出公正、公平、宽松、和谐的课堂氛围，使学生在快乐中获得知识。

人教二下《画家和牧童》说课

《画家和牧童》说课教材分析课文讲述的是唐代一个牧童，勇敢地指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受批评的事。

通过这个故事让学生真切地感受到画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。

教学目标1、会认13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出不同的语气。

3、理解课文的内容，体会画家和牧童的优秀品质。

教学重难点识字；正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程一、出示题目，设疑引入。

1、板书课题。

（“画家”写得大“牧童”写得小）2、齐读课文后问：老师今天写的课题有什么特点？谁想知道老师为什么要这样写呢？（生自由说出自己的想法）3、师：到底大画家和小牧童之间会发生什么有趣的故事呢？我们来读读课文吧！[把题目作为切入点，唤起学生的好奇心，激发他们的求知欲。

]二、初读课文，识字学词。

二年级下学期识字教学仍是个重点，因此在识字中教学中，我会采用不同的形式和方法，帮助学生识记生字，理解字词。

1、自读课文：读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍，读完课文再把书中画的词语读一读。

2、识字学词：（1）指名读书中画的词语。

（2）课件出示带生字的词语：指名读——让学生说说哪些字容易读错（强调“墨”、“抹”、“惭愧”这几个字的读音）——开火车读——齐读。

（3）去熟字留生字：指名读——说说记字方法。

（教师指导分类进行）偏旁归类识字：抹——批——拱惭——愧换偏旁识字：沟——购绳——蝇联想法识字：蔼、翘（4）用自己喜欢的生字组词，并试着用这个词说一句话。

[将说话训练自然渗透在识字教学当中，自然的锻炼了学生口语表达能力]3、查读课文：指名分段接读课文。

其余学生注意听。

发现读错的地方及时纠正。

4、说一说读了课文你知道了什么。

（学生简单交流预习及初读后的收获。

[在这里给学生创设一个交流的机会，学生可以在同伴、老师面前展示自己学习的成果，从中获得成就感，促使他们养成读书动脑的好习惯。

同时也培养了学生初步概括主要内容的能力。

]三、细读感悟，感情朗读。

《画家和牧童》读后感和启发十篇

《画家和牧童》读后感和启发十篇《画家和牧童》一课，内容浅显，具备很浓的思想教育的味道。

假设你是围观的人，你会怎样夸赞戴嵩的画呢?下面是为大家的《画家和牧童》读后感和启发十篇，欢送大家阅读和采纳，希望大家喜欢! 《画家和牧童》这篇课文讲的是唐朝著名大画家戴嵩和一个很不起眼的小牧童之间发生的事情。

通过这个故事我知道了戴嵩是个画家。

戴嵩听到人群中有批评的时候不但没有生气，反而把批评他的人和蔼地叫过来，并虚心承受。

这种精神值得我们学习。

我认为牧童是个细心观察、勇于提问的孩子。

因为他如果光细心观察，不勇于提问的话，自然不会向戴嵩提问，因为他胆子小;如果他只勇于提问，不细心观察的话，也不能向大画家提出问题，因为他不知道。

我认为牧童细心观察、勇于提问的精神也值得我们学习。

我觉得《画家和牧童》这个故事给了我很大的启发。

“画错了，画错了”!一个牧童挤出来喊着。

这声音好似炸雷一样，大家一下子都呆住了。

听了牧童的话，商人睁大了眼睛，疑心自己的耳朵是不是出了问题。

一位教书先生的嘴巴半天都合不拢，连胡子都翘起来了，不相信是牧童说的话。

秀才的眉毛紧紧皱起来，似乎觉得牧童是从外星球来的。

过了一会儿，大家回过神来，纷纷批评小牧童。

商人一手叉着腰，一手指着牧童，生气地说：“你这小毛孩，去去，别来捣乱”。

一位教书先生捋着胡子，慢条斯理地说：“小朋友，这可是大画家戴嵩画的怎会有错呢”?秀才一边拿着扇子，一边不快乐地说：“你这小孩一点都不懂艺术，去放你的牛吧”?就这样，大家你一言，我一语地批评小牧童。

今天，老师教我们了《画家和牧童》。

听了这篇短文，我感到了世界上每个人都会出错，但知错就改就是好孩子。

就像这篇短文里的画家，他原来画画很好，可是，传说有一次他的一个朋友让他去给他画一幅画，画家就画了一副《斗牛图》他的牛尾巴画错了，在现实生活中，也有的人写字写错了，这就是我的读后感。

《画家和牧童》读后感和启发范文四今天我学习了《画家和牧童》这个故事，下面我就给大家简单介绍一下这个故事吧!古时候有一个画家叫戴嵩，他画的画非常漂亮，他的画一展出的时候，就有许多人来观看，有的人纷纷称赞。

语文二年级《画家与牧童》

《画家与牧童》教学设计【教学内容】人教版小学语文二年级下册第六单元《画家与牧童》【设计思想】《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。

基于上述理念，本课教学利用课本教材、插图及多媒体教具，引导学生抓住文中人物的不同语言为重要训练点，指导朗读，通过比照不同人物的表情、动作、语言，使学生深刻理解课文，感悟人物品质，受到思想教育和启迪，懂得如何做人。

【教材分析】《画家和牧童》是人教版语文二年级下册第6单元的第一篇课文。

课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误，戴嵩谦虚接受批评的事。

主人公戴嵩勇于承认错误、谦虚诚挚的美德令人感动，而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家，敢于批评，毫不畏惧，这种敢于挑战权威、实事求是的品质更是难能可贵！主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字之中，给人以长远的回味。

课文通过一个生动有趣的故事吸引学生去朗读、品味绘声绘色的人物语言，从而真切地感受到画家和牧童的优秀品质，受到生活的启迪，感悟做人的道理。

【学情分析】故事是学生喜闻乐见的表达形式,但是文中涉及的内容,与学生有一定的距离。

所以我课前布置学生收集相关戴嵩的相关资料,引导学生理解到大画家与小牧童之间差别悬殊,从而为学文做好铺垫。

另外在教学设计中抓住情节上的曲折变化,组织多种形式的读书活动,引导学生入境悟情,加深对内容和人物品质的深刻体验,从而受到文中人物优秀品质的影响和启迪。

【教学目标】知识与技能:1、认写生字。

2、在学习过程中积累相关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

3、准确,流利,有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质.过程与方法:学生通过朗读,理解课文中画家面对错误时谦虚谨慎；牧童实事求是、敢于挑战权威的优秀品质。

同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。

情感态度价值观：结合插图展开想像,让学生懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。

【教学重难点】重点:认写生字。

画家和牧童

同时，我们也应该注重培养孩子们对自然的感情和热爱，让他们在大自然中自由地成长。
这种教育方式也有助于培养孩子们的创造力和想象力，促进他们全面发展。
对人与自然关系的探索
通过画家和牧童的故事，我们可以深入探讨人与自然之间的关系。
人类与自然是密不可分的，人类应该尊重自然、保护自然、合理利用自然。
同时，自然也应该为人类提供必要的生态服务，如清新的空气、干净的水源等，以支持人类的生
对生活的敬畏
对简单生活的向往
画家在画作中常常表达对简单生活的向往，这与牧童朴素的生活方式相契合。牧童在放牧过程中体验到简单生活的乐趣，如与大自然亲密接触、与牛羊共处等。
对生命的尊重
画家在画作中表达出对生命的尊重，这同样也是牧童在放牧过程中所体验到的。牧童需要关心动物的生长和健康，对生命的尊重成为他们共同的情感纽带。
画家和牧童
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 画家与牧童的相似之处 • 画家与牧童的不同之处 • 画家与牧童的共鸣 • 结论与反思
01
引言
主题简介
1
画家和牧童是法国后印象派画家文森特·梵高的作品之一。
2
作品描绘了一个画家和两个牧童在田野中交谈的场景。
3
画家和牧童也是梵高自画像系列中的重要作品之一。
对艺术的追求
情感的表达
画家通过画作表达自己的情感和思想，而牧童在欣赏画作时能够感受到这种情感共鸣。这种共鸣与他们共同体验到的自然、生活和艺术之美密切相关。
对创意的欣赏
画家和牧童都欣赏艺术的创意之美。画家通过独特的绘画技巧和表现手法展现艺术的美，而牧童在观察大自然和动物的过程中也能够感受到这种创意之美。
牧童在放牧过程中需要与动物交流，因此言语表达能力较强。

《画家和牧童》语文教案

《画家和牧童》语文教案.doc教案章节：第一章至第五章第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《画家和牧童》的故事情节和人物关系。

掌握生字词的正确书写和阅读。

培养学生的阅读兴趣和语文表达能力。

1.2 教学内容课文《画家和牧童》的阅读与理解。

生字词的学习和运用。

语文表达能力的训练。

第二章：课文讲解与分析2.1 课文讲解详细讲解课文《画家和牧童》的故事情节和人物关系。

分析课文中的修辞手法和语言表达。

2.2 生字词学习列出课文中的生字词，并进行解释和例句演示。

学生跟读和记忆生字词。

第三章：阅读理解训练3.1 阅读理解题目设计根据课文内容设计阅读理解题目，包括细节理解题和推理题。

学生独立完成题目，并进行讲解和解析。

3.2 讨论与交流学生分组讨论阅读理解题目的答案和解析。

教师引导学生进行交流和分享。

第四章：语文表达能力训练4.1 写作练习根据课文内容，设计相关的写作练习题目。

学生进行写作练习，并进行互相评改和反馈。

4.2 口语表达练习学生进行口语表达练习，包括角色扮演和情景对话。

教师进行指导和评价。

第五章：总结与评价5.1 课程总结对本节课的学习内容进行总结和回顾。

强调重点和难点的掌握。

5.2 学生评价对学生的学习表现进行评价和反馈。

鼓励学生的努力和进步。

第六章：扩展阅读与比较6.1 扩展阅读材料选择选择与《画家和牧童》主题相关的扩展阅读材料。

材料可以是其他故事或文章，旨在扩展学生的阅读视野。

6.2 比较与讨论学生阅读扩展材料，并进行比较和分析。

引导学生讨论两篇文本之间的相似之处和不同之处。

第七章：生字词游戏与练习7.1 生字词游戏设计设计生字词游戏，如接龙、拼字游戏等。

通过游戏方式巩固生字词的学习和记忆。

7.2 生字词练习设计生字词练习题目，包括填空、选择题等。

学生进行练习，教师进行讲解和解析。

第八章：创意写作与表达8.1 创意写作题目设计设计与《画家和牧童》主题相关的创意写作题目。

可以是故事续写、角色创作或其他形式的写作。

《画家和牧童》语文教案

《画家和牧童》语文教案《画家和牧童》语文教案1一、设疑导入先板书好画家写得大一些，牧童写的小一些，同学们今日我们要学习《画家和牧童》，谁来把课题读一读，你发觉了什么？是啊，一个是出名的画家，一个是小小的牧童，那么画家和牧童之间会发生什么事呢？二，指名初读课文1、下面让我们自由朗读课文，一起到课文中去看看吧。

假如要想把课文读好，首先要把每个字读对，每个句子读通顺，遇到不熟悉的字，借助拼音，或请教同学。

同学们读得很投入，信任肯定能流利的朗读课文了，教师想听听你们奇妙的读书声，情愿展现一下自己吗？指名请同学朗读三、初步感知课文1、同学们，在你们读和听的过程中，你从课文中知道了些什么？（学生自由的发表自己的见解）2、那你喜爱文中的谁？你们再好好的把课文读一读，并说说你是从课文哪些句子的描写上喜爱上他的？并说说自己为什么喜爱？（学生再次读课文）小兄弟，请你说说我什么地方画错啦？（课件出示：这牛尾巴？？）提示学生用上动作表示师：小牧童们，真了不起，我还真没见过两牛相斗的情形，你们怎么对牛这样了解呀？生：仔细观看，细心？？师：这不仅是个细心观看的小牧童，他还敢当着这么多人的面指出一位大画家的错误，你觉得他还是个怎样的小牧童？（学生自由发言，教师相机板书：细心或英勇）师：让这位细心、英勇的小牧童也来到我们身边吧（师生互读对话）师：戴嵩听了小牧童的话，他是怎么说的，怎么做的呢？（课件出示最终一段话学生读课文最终一段）谁能学学戴嵩的表情，做做他的动作。

（）你的头向下低着，脸有点红，这种表情叫（惭愧），我们一起带着这种表情再来读读。

这个“连连拱手”怎么做呀？在这表示什么意思。

（）来，做上拱手动作读读，再带上惭愧的表情，做上连连拱手的动作，再读读这个句子。

师：我就是戴嵩，小朋友们就是小牧童，咱们再来学习一下人物的语言，（课件出示对话）。

开头。

（师生互读对话）互换角色再读，同桌互读，指导学生带上表情、动作读。

师：多谢你的指教，多谢你的指教，小兄弟，你还有什么话想对我戴嵩说说吗？（学生自由发言，教师相机评价）六、小结通过这节课的学习，我们熟悉了一位虚心承受他人意见大画家戴嵩，还有一位大胆指出他人的错误小牧童，他们的品质一样（了不起、让我们学习、鄙视），孩子们，再看看教师的课题，有需要改的地方吗？怎么改？是啊，小牧童那样大胆那样了不起，我们可不能小瞧他，我们也要把“牧童”写大（修改课题字体大小），让我们带上对他俩的鄙视之情再读课题《画家和牧童》。

《画家和牧童》说课

《画家和牧童》说课一、说教材《画家和牧童》是小学语文第四册教材第六单元的一篇课文。

本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有味，感人肺腑的故事之中。

课文讲述的是一个牧童指出唐朝闻名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心同意的事。

戴嵩身为闻名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又专门诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动；小牧童的胆识令人佩服。

“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。

课文引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于进展学生想象能力、表达能力，培养学生优秀品质的好课例。

二、说学情本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们爽朗好动，善于仿照，表现欲强，通过一年多的学习，他们差不多具备了初步的自主识字能力，自读自悟，合作学习的能力，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不善于发表自己的见解，在合作学习中往往充当听众，这就需要教师参与小组学习，并及时加以引导，使之全面、有效地学习的全过程。

三、说目标由于学生生理，心理及语言能力的进展具有时期性特点，因此，语文课程标准依照不同学段学生的特点，遵循学生的身心进展规律和语文学习规律，确定了不同的时期目标，依据低年级的时期目标和学生特点，结合本课自身的特点，我确定本课的教学目标是：1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，表达能力，体会画家和牧童的优秀品质。

3、明白得要敢于挑战权威，也要谦虚慎重。

新课标指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、明白得观赏和评判的能力”，从培养学生的这种综合能力动身，我把“在读中感悟、观赏画家和牧童的优秀品质”作为教学重点。

教学难点便是要学生明白得要敢于挑战权威，也要谦虚慎重。

四、说策略新课标倡导积极自主，合作探究的学习方式。

《语文课程标准》中明确指出：阅读教学要珍视学生专门的感受，体验和明白得，发挥学生在阅读中的自主性，积极性，语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“明白得、积存、转化、运用”语言的实践过程，教师应该为学生的语言实践与进展提供尽可能多的机会，让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深明白得和体验，感悟和摸索。

21、画家和牧童共37页文档

这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”
戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手说:“多谢你的指教。”
牧童指着画上的牛，说： “这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没见过两牛相斗的情形吧？”
牧童指错
斗牛图
戴嵩作为一名有名的大画家，仍能虚心接受别人的意见，小牧童虽小，却敢于向大画家提出意见，我们应该向他们学习。
我想说．．．．．． • 我想对戴嵩说： • 我想对牧童说： • 我想对围观的人说： • 我还想对________说：
虚心使人进步，骄傲使人落后。
三人行，必有我师。满招损，谦受益。谦虚是不可缺少的品德。
唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争花大价钱购买。
他的画一挂出来，就有许多人观赏。
一
，
就
。
传说有一次戴嵩的好朋友请他做画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。
谢谢！
这声音好像炸雷一样，大家
一下子都呆住了，有的
，
有的
，还有的
。
这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”
这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”
这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”

《画家和牧童》阅读教案设计

《画家和牧童》阅读教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解课文内容，了解画家戴嵩和牧童之间的关系。

学生能够掌握一些重点词汇和句型，如“画家”、“牧童”、“赞美”、“失望”等。

1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。

学生通过小组讨论，提高合作和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够尊重他人的劳动成果，学会欣赏和赞美。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《画家和牧童》是一篇讲述画家戴嵩和牧童之间故事的文章。

文章通过画家戴嵩对牧童的赞美和牧童的诚实，展现了诚实和勇气的重要性。

2.2 课文结构：课文分为两个部分，第一部分是画家戴嵩对牧童的赞美，第二部分是牧童的诚实回应。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握重点词汇和句型。

学生能够通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。

3.2 教学难点：学生能够理解诚实和勇气的重要性，并将这一价值观应用到实际生活中。

学生能够通过小组讨论，提高合作和交流能力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：阅读理解：学生通过阅读课文，回答相关问题，培养阅读理解和分析能力。

小组讨论：学生分组讨论课文内容，提高合作和交流能力。

角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。

4.2 教学手段：课文文本：提供课文文本，学生阅读和理解。

图片或插图：提供与课文相关的图片或插图，帮助学生更好地理解课文内容。

视频或音频：提供与课文相关的视频或音频材料，增加学生的学习兴趣。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括回答问题、小组讨论等。

5.2 阅读理解：通过回答课文相关问题，评估学生的阅读理解和分析能力。

5.3 角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感态度等。

5.4 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

第六章：教学准备6.1 教材准备：准备《画家和牧童》的课文文本，确保每个学生都有副本。

《画家和牧童》课文

画家和牧童简介《画家和牧童》是一篇脍炙人口的课文，通过描绘画家和牧童之间的对话，展现了画家对自然以及艺术的理解。

本文讲述了画家在画一幅田园风光画时，被牧童的问题所启发，最终指导他成功地完成了这幅画作。

正文在一个风和日丽的早晨，画家坐在山坡上，准备画一幅田园风光画。

画家临摹着眼前的景色，他的画笔在画纸上舞动，似乎可以感受到画家对大自然的热爱。

而就在他专注于作画的时候，一个牧童走到了他的身边。

牧童看着画家的画作，好奇地问道：“先生，你画这幅画要用多长时间？”画家听到这个问题，停下手中的画笔，轻轻地笑了笑。

他认真地回答道：“我可能需要几个小时，甚至几天。

”牧童听着画家的回答，眼神中闪烁着疑惑。

他接着问道：“可是为什么你需要这么长的时间呢？我只需要一瞬间就能看到这个景色，为什么你要花这么多时间来画呢？”画家听到这个问题，微微一笑，他感到这个牧童的问题很有意思。

画家坐在牧童旁边，认真地回答道：“你说的没错，你只需要一瞬间就能看到这个景色。

但是对于我来说，画这幅画并不是一件简单的事情。

通过观察和思考，我试图捕捉到这个瞬间的气息，把它永远地留下来。

我画这幅画的目的，并不仅仅是为了再现这个景色，更重要的是要通过画作来表达我的情感和对这个世界的理解。

”牧童听着画家的话，陷入了思考之中。

他放下牧童的羊鞭，仔细地端详画家的面容。

“先生，你真是个有趣的人。

我明白你的意思了。

就像我牧羊一样，虽然只是一天中的短暂时刻，但我能感受到自然的美丽和神奇。

我会好好珍惜这些美好的瞬间。

”画家听到牧童的话，感到非常欣慰。

他与牧童交流的这段对话，不仅让他感受到了对艺术的理解，更让他更加坚定了对艺术追求的信念。

在牧童离开之后，画家再次拿起了画笔，专注地继续着自己的作画。

在他眼中，这幅画已经不再是简单的田园风光，而是对他与牧童之间对话的凝结。

他用画笔展现了他内心深处的情感和对自然的赞美，使这幅画作成了一件真正的艺术品。

总结《画家和牧童》通过画家与牧童之间的对话，以及画家对艺术的理解和追求，展示了艺术创作的真正意义。

画家和牧童教案5篇

画家和牧童教案5篇教案不仅是课堂的参考，更是教师专业发展的基石，通过撰写教案可以进行自我评估，以发现教学中的不足，以下是本店铺精心为您推荐的画家和牧童教案5篇，供大家参考。

画家和牧童教案篇1教学目标：1、会认13个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图展开想象，懂得敢于挑战，也要谦虚谨慎。

教学重点：多种方法识字，写字，图文结合有感情朗读，体会人物的优秀品质。

课前准备：生字卡片，多媒体课件，我国现代名画家的作品。

课时安排：1课时教学过程：（一)课前互动小朋友们，你们喜欢动物吗?说说你喜欢什么动物?现在我们来玩个猜谜语的游戏吧!猜一种动物。

（出示课件)你们知道吗?在我国现代画家中，不少人就是以画动物而闻名的。

（出示课件)齐白石画虾，徐悲鸿画马，李苦禅画鹰。

还有一位画家，他也特别喜欢小动物，他画的是什么呢?（出示课件)今天我们就来学习他的故事。

做好上课的准备了吗?（二)直接导入今天我们一起学习《画家和牧童》这一课，伸手和老师一起写课题，齐读课题。

看看老师的板书，你发现了什么?激趣：是啊!老师为什么要这样板书?画家和牧童之间到底发生了什么事?请小朋友们打开书翻到95页。

听清老师的读书要求：读准字音，读通句子，标上自然段。

（三)初读课文，游戏识字1、小朋友们读书很认真，不过这一节课的生字很多，足足有13个。

有没有信心挑战?（课件)同桌互相读一读词语，如果同桌有读不准的，请你教教他。

2、检测：谁敢接受挑战?指名一人读一行词语（出现错误随时纠正领读，并领读全班同学，齐读。

3、游戏识字：字音读准了，我们来玩个给偏旁找朋友的拼字游戏。

听清游戏规则：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字宝宝?拼完以后组个词读一读。

（指名两个孩子上讲台拼，老师巡视指导下面的孩子。

)拼完以后，检测台上孩子拼生字的情况：你们拼出了几个生字?来，你组个词领着大家读一读。

《画家和牧童》教学反思8篇

《画家和牧童》教学反思8篇《画家和牧童》教学反思(一)《画家和牧童》是人教新课标版小学语文二年级下册第6组的一篇文章，讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。

赞扬了大画家画画本领大，而且虚心，知错就改，小牧童勇敢，善于观察。

文中描写的人物形象生动、情感丰富，具有深刻内涵，而且非常贴近学生认知水平的文章。

以下是我教学完《画家和牧童》的教学反思。

在教学《画家和牧童》时，我侧重引导学生通过有感情的朗读来感悟语言、通过动手改画来感受语言、通过动笔标画词句来学习语言，主要体现在以下几个方面：1、根据新课程的教学理念，我在教学《画家和牧童》时，综合运用以读代讲的教学方式，以老师讲评和学生互评的评价方式，激发学生的朗读兴趣，学生在有感情的朗读中能更好的体会大画家戴嵩在画画时的认真态度和向小牧童求教的虚心精神以及小牧童的勇敢。

2、我引导学生在看图时主动展开想象，充分体验画中人物的内心活动。

师生在交流还有什么人在夸赞大画家的画？时，让学生领会到纷纷夸赞的意思。

另外，教师又以让学生对大画家、小牧童说句话的交流形式，入情入境的体会他们的好品质。

这样既注意了学生养成善于观察，敢于表述自己真实感受的习惯，也有助于提高学生的读写能力。

3、在《画家和牧童》的教学过程中，我让学生在初读课文时，动笔标画出课文中的生字和由这些生字所组成的词语，然后同桌之间交流标画的词语，合作学习。

在学习第3、4自然段中，我有意识地引导学生把夸赞、称赞、赞扬等近义词标画出来，并在有感情的朗读中体会这三个词语的意思。

通过朗读相关的语句来理解这些词语。

《画家与牧童》教学反思(二)《画家和牧童》一课讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。

故事中两位主人公人物形象丰富，情节生动，其中所蕴涵的道理也很深刻。

大画家画画本领大，而且虚心，知错就改，小牧童勇敢，善于观察。

在教学时，我是这样来让学生深刻体会这两个人的优秀品质的。

《画家和牧童》小学二年级

《画家和牧童》小学二年级;课前透视：这篇课文生动的儿童剧情。

讲述了唐代宋朝时一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。

赞扬了牧童率真不盲从，实事求实，敢于敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对误解，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。

故事情节曲折，人物角色鲜明。

在教学班主任中教师要引导学生抓住围观人的表现与小牧童进行对比，在读、议、演、评中充分感受人物的品质。

故事是学生喜闻乐见的表达形式。

是文中包括的内容，与学生有一定的距离，教师可布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊，从而为学文做好铺垫。

另外还应抓住情节台词上的曲折变化，组织多种形式的读书活动，引导学生入境悟情，加深对内容和人物品质的深刻体验，从而文中人物优秀品质的影响和启迪。

教学目标：1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、结合插图积极展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学重点：识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。

信息资料：1、例句卡片和文意插图、画家戴嵩2、课外搜集大画家戴嵩的生平介绍、绘画小说等相关资料。

教学时数：两课时第一课时切入举偶：1、观察谈话：（教师出示插图）同学们，你们认识画中的两个人是谁吗？他们之间又发生了什么样的剧情呢？今天我们来阅读一个新的故事。

（板题）2、激发体验：同学们，你们喜欢画画吗？如果众人面前你发现别人的画中出现了问题，你会怎样做呢？如果那个画画的人能是你，你又如何面对呢？font color="red">[1] ;[2] ;[3] ;[4] ; ;下一页。

小学语文《画家和牧童》优秀教案

小学语文《画家和牧童》优秀教案1、会认17个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚慎重。

教学重难点会认13个生字，会写12个字。

懂得要敢于挑战权威，也要谦虚慎重。

师：今天，老师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？（课件出示齐白石的《虾》、徐悲鸿的《八骏图》、李苦禅的《鹰》让学生猜。

）播放当代名家国画作品，简要介绍生：自由发言。

如:齐白石的虾，徐悲鸿的马，李苦禅的鹰，张大千的虎今天，我们继续学习这篇和画画有关的课文。

板书课题“画家和牧童”师：（1）认读生字。

生：带拼音认读（指名读、齐读）、去拼音认读（男女生赛读）。

师：（2）带拼音认读词语。

生：（小老师带读，齐读。

）师：拱手：是我国古代的一种传统礼节，是左手抱右手。

表示感谢的意思。

牛蝇是专门叮咬牲畜的苍蝇。

师：上节课我们初步了解了课文内容，谁能把故事的大致经过向大家介绍一下呢？过渡：画家戴嵩和牧童给你留下怎样的印象，这节课我们再做进一步的交流。

生；自读课文，思考问题并交流。

（一）学习第一自然段，体会戴嵩的“著名”师：画家指的是谁？请用一句话简单介绍一下。

“著名”是什么意思？（出示第一自然段）“著名”这个词虽然只有两个字，但是却可以写成好几句话。

请你认真读一读，体会戴嵩的著名表现在哪些地方。

生：学生自读，读后交流。

1、“一?就?”这个关联词语，体会两件事紧接着发生。

用这个关联词语仿说句子，假设有困难教师可以提供一些适当的词语。

比方（着凉，肚子痛。

等等。

2、“没有不，争着”用场景表现“争着购置”的情形。

师生配合表演。

教师小结：这戴嵩，名气可真大，真受欢迎。

请你读出戴嵩的著名来。

生：学生朗读。

（二）学习《斗牛图》的传说，领会人物的品质。

师：戴嵩的名气好大，再来看看牧童。

他姓甚名谁？有名气吗？他是干什么的？这样一个著名的画家，竟然和一个默默无闻的放牛娃一起出现在课题当中，这终究是怎么回事，你知道吗？学生简单描述，师随机指导。