幼儿珠心算教材

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第三课珠心算

例如：8562÷3=
8除以3等于2余2，再算十位25除以3等于8余1，再算16除以3等于5余1，再算个位12除以3等于4，等于2854
NO
（一）
1
219÷3=
2
189÷3=
3
294÷3=
4
138÷3=
5
234÷3=
6
111÷3=
7
456÷3=
8
504÷3=
NO
（二）
1
768÷3=
2
678÷3=
3
135÷3=
复习3的乘法表：1×3=3 2×3=6 3×3=9 3×4=12 3×5=15 3×6=18
3×7=21 3×8=24 3×9=27
例如：21÷3=
先算十位2不够除以3再看十位和个位21除以3等于7.
例如：453÷3=
先算百位数4除以3等于1余1，再算十位15除以3等于5,3除以3等于1，等于151
教学课题
3的看珠算
授课方式
本课课时：本课生对知识的理解能力和归纳总结
的问题
教学重点：珠算除以3的掌握情况
教学难点：乘法表的复习及掌握情况
教学方法：面授法
教学过程：（教学双边活动设计、教具、学具、教材、板书设计及作业与思考题等）
新课导入：
4
261÷3=
5
369÷3=
6
171÷3=
7
129÷3=
8
495÷3=
板书设计：
教学后记：关注后进生的举动，在学习中多多帮助他们
授课日期月日

珠心算第三册100以内的加减法(三)

1 20以内的退位减法 2 认识100以内的数
珠心算学习手册内容（一下） 20以内的退位减法认识100以内的数
备注
单元内容完全相同。
3 100以内的加法和减法（一） 100以内的加法和减法（一） 4 100以内的加法和减法（二） 100以内的加法和减法（二）
（一）同数连加减（二）加百子、减百子（三）珠算游戏：三盘清、七盘清
◆认识100以内的数
◆100以内的加减法（一）
一下
◆100以内的加减法（二）
退位减（共45道）
直加退位减
满五退位减
1+9
进位加
2+8 2+9 3+7 3+8 3+9 4+6 4+7 4+8 4+9
5+5 5+6 5+7 5+8 5+9
6+4 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9
7+3 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9
2+98 3+97 4+96 5+95 6+94 7+93 8+92 9+91 10+90
12+88 13+87 14+86 15+85 16+84 17+83 18+82 19+81 20+80
22+78 23+77 24+76 25+75 26+74 27+73 28+72 29+71 30+70

《儿童珠心算》加减法兴趣班的教学计划详案

第一次课：一、认识算盘1、算盘的故事：森林里有一群珠宝宝，虽然个子小小的，本领却很大，能够帮助大家算数字，大家都非常喜欢他们。

小猴子摘桃子，要请珠宝宝帮忙数数摘了几个桃子；小白兔拔萝卜，要请珠宝宝帮忙数数拔了几个萝卜；小猫钓鱼，要请珠宝宝帮忙数数钓了几条鱼？要计算的东西太多了，珠妈妈就生了很多珠宝宝来帮助这些小动物们。

一天，珠妈妈坐在森林里叹气，被小动物们看见了，于是问道：“珠妈妈，你怎么啦？”珠妈妈说“唉，珠宝宝们太多了，也没有一个房子住？每天到处乱跑，我实在是照顾不过来啊！”森林里面的大树爷爷听到珠妈妈的烦恼，于是大树爷爷说：“珠妈妈，你们家的珠宝宝平时经常帮助小动物们算数字，现在你们有困难了，那让我们来帮帮你吧。

大家互相帮助才能生活的更加快乐、幸福啊”。

不一会儿，大树爷爷把自己变成一个四四方方的大框子，让珠宝宝们都住在了框子里面，这样珠宝宝们就不会到处乱跑了，大树爷爷也从此改名叫做“框”。

大树伯伯也想帮珠妈妈的忙，于是大树伯伯把自己变成了一根根短木棍，整整齐齐地竖在方框里面，这样珠宝宝的家就分成了许多小房间，大树伯伯从此改名叫做“档”，珠妈妈们在每个房间里面都安排了5个珠宝宝。

大树叔叔也想帮帮忙，于是大树叔叔把自己变成了一根长木棍，横着躺在方框里面，这样珠宝宝的家就变成了两层楼，大树叔叔从此改名叫做“梁”，珠妈妈安排大珠宝宝住在楼上，住楼上的珠宝宝责任很大，一颗要表示5个；小珠宝宝住在楼下，住楼下的珠宝宝每颗只能表示1个。

在大家的帮助下，珠宝宝们终于有了自己的家，还是一幢两层楼的房子，房子里面分了许多小房间，珠宝宝们整整齐齐地住在各自的房间里面，更加有效地帮助小动物们计算数字了。

小动物们还给珠宝宝的家起了一个好听的名字，叫做“算盘”。

2、算盘的儿歌：老师来问问小朋友了，四四方方的叫什么呀？“框”。

把房子分成许多小房间的短木棍叫什么呀？“档”。

把房子变成两层楼的长木棍叫什么呀？“梁”。

框、梁、档组成了珠宝宝的家，那珠宝宝的家叫什么呀？“算盘”。

《昂立无诀珠心算》课程介绍

《昂立无诀珠心算》课程先容之袁州冬雪创作一、昂立无诀珠心算是什么？昂立无诀珠心算是昂立国际教导面向全国4-12岁幼少儿推出的一门智力开辟课程.在疾速提高幼少儿心算才能的同时，开辟孩子的早期智力潜能，培养孩子的杰出学习习惯.二、昂立无诀珠心算的“六大”教导理念（一）珠心算讲授以“给孩子受益一生的教导”为宗旨和学校核心价值观;（二）珠心算教导应从珠心算讲授的内在和外延两个方面尽力最大限度的开辟儿童早期综合智力为主要目标;（三）普及和提高偏重;在珠心算教导竞争日益激烈的明天，只有普及是不敷的，在做好普及推广的同时，选拔和培养出高水平的选手显得日益重要.普及代表广度，选手代表高度，没有广度无法实现合理收益的回报，没有高水平的选手就无法证明你的珠心算是最好的，也晦气于学校长期的发展需要，当然也晦气于宣传以及杰出社会口碑效应.（四）适时适度的做好珠心算和小学数学的衔接；（五）：在高兴中学习，在游戏中成长，为讲堂讲授指导思想;（六）讲授以孩子中心，教员为关键，以家长为辅助.三、昂立无诀珠心算教材体系昂立无诀珠心算全套教材按学习阶段划分为：初级教材、中级教材、高级教材.（一）初级教材：根据入学儿童的春秋、基础程度、学习知识掌握知识的特点以及思维特点的分歧，研发了四个入口的初级教材体系.分为启蒙版（一、二）、幼儿版（一册、二册、三册）、少儿版（一册、二册）、小学版（一、二），共9本教材；主要内容包含：珠心算的基础知识；基本加减法讲授；二位数、三位数加减法心算讲授和操练.（二）中级教材：包含《中级预备级》、《中级一册》、《中级二册》、《中级三册》四册教材.讲授内容主要包含：巩固加减法心算的基础、学习基本乘除法；学习多位数乘除法.（三）高级教材：共有两册教材，分为《高级一册》、《高级二册》；讲授主要内容包含：综合提高加减、乘、除法心算的位数和笔数；引入珠心算学习在小学数学学习中的应用；停止小数点加减、乘、除法的心算讲授；指导运用珠心算开平方的技巧和方法以及大位数加减、乘、除运算体型的运算技巧和方法.四、昂立无诀珠心算的三大功能（一）计算功能：（二）教导功能（三）启智功能五、学习昂立无诀珠心算的好处由于昂立无诀珠心算与传统珠心算讲授从讲授目标和讲授训练方法分歧，通过昂立无诀珠心算的学习和训练不但可以让儿童的早期智力潜能得到最大限度的开辟，在非智力因素培养方面具有独特的效果.主要体现在以下几个方面（一）可以有效训练孩子眼、耳、手、口、脑的协调才能（二）增强孩子的记忆力（三）培养孩子的注意力，让孩子养成专心致志的学习习惯（四）培养孩子自我节制才能（五）拓展孩子的空间想象力（六）有效培养孩子的瞬间观察力（七）提高孩子疾速火速的思维反应才能（八）疾速提高孩子的计算才能六、昂立无诀珠心算讲授创新和讲授特色（一）、弘扬平易近族文化，造福世界儿童；秉承“弘扬平易近族文化，造福世界儿童”的汗青使命：在教材中完美融入了中国优秀文化元素，灯笼，中国结，竹简，卷轴，中国剪纸等，让儿童学习珠心算的同时，从小受到中国优秀文化的熏陶，培养学生爱国主义情怀；《三字经》《弟子规》的融入讲授，更是让儿童在学习心算的同时，从小学会做人的道理，为国家培养德才兼备的人才.（二）、实现幼小衔接，突破行业发展瓶颈；通过多年丰富的讲授实践，精心研究珠心算与幼小数学讲授的接洽和融合方法,我们在昂立无诀珠心算讲授中根据儿童的春秋和承受懂得程度分阶段的融入幼儿与小学数学知识，从而实现珠心算与幼小知识完美的衔接.（三）、普及与提高偏重打造一流品牌；昂立无诀珠心算在重视普及开辟智力型讲授推广的同时，十分重视选手型素质的培养，分阶段挑选优秀学员停止选手型集训为国家输送和培养珠心算精英选手，在国家和世界珠心算大赛上为国家争光.（四）、无需死记硬背口诀，以游戏、歌谣、情境故事等形式让幼儿在懂得的基础上轻松掌握珠心算技能.（五）、高兴讲授法：运用脚色化、生活化、律动化等形式，以欣赏的观点和赏识的教导理念，让幼儿在游戏中学习、在高兴中成长.（六）、高效、速成，是传统珠心算讲授效果的2～3倍.（七）、易懂、易学、易教：用孩子的话讲孩子喜欢听、听得懂的课.（八）、实际完善、观点新颖、自成体系.（九）、技术上的尖端性：荣获两项国家级发明专利，独一无二的讲授方法从而确保讲授上的尖端性.（十）、讲授上的迷信性：独特的十步调讲授法、八步训练法；迷信，规范的讲授方针及进度，从而包管教师的授课效果.（十一）、教法上的独特性：运用独具特色的情境挂图和形式多样的讲授方法及手段，使得教师的讲授效果高质量、高尺度.（十二）、教员培训的系统性：系统完善的教员培训制度和培训体系，打造一流的教员队伍.七：昂立无诀珠心算的课时安插1、周一至周五安插三次课每次课1小时2、周六或周日一次课每次课2-3小时八：班级人数规定精品班：6-10人普通班：16-25人一对一班：九：与其他珠心算相比较两大亮点：1、高兴无诀讲授 2、完美幼小衔接十、课程针对对象4-12岁儿童核心方针群体：4-8岁十一、有效招生方式：1、淡季招生2、一线形式招生3、公开课+两个月体验课+三期连报4、幼儿园合作、培训机构合作5、在原有的教材体系上加以变通，采纳低门坎进入的方式收取正常学费的三分之一，学习两个月，定名为启蒙班，震撼的效果会带来三期连报的机率很高十二、幼儿园家长选择珠心算的来由是什么？1、提高孩子的数字敏感度2、提高孩子的心算才能（方法不适合孩子，孩子的计算才能衰）3、提高孩子的注意力（幼儿阶段孩子的注意力普遍的不集中）4、开辟孩子的智力需要。

珠心算培训ppt课件

第五册
珠心算培训
26
1～6的乘法口诀
第三册
二三06，积看作两位。
珠心算培训
四六24，积为两位。
27
7～9的乘法口诀
第三册
七九63，积为两位，从十位档拨入。
珠心算培训
五八40，积为两位，从十位档拨入。
八八64，积为两位，从十位档拨入。
28
两位数乘一位数乘法中的整十数
三
到的一个十变成
册
10个一，10减3，
还剩7，结果是
97。算法：退一
加97或退一加9
加7。
珠心算培训
24
珠心算乘法特点：
（1）珠心算乘法的基础是珠心算加减法。
（2）方法：实质是将心算得出的群积进行“错位递加”。（与竖式乘法不同的是：珠心算乘法从高位算起）主要方法：“空盘前乘”法。
珠心算培训
25
数译珠是将数译（转变）成相应的珠像。
听数译珠
看数译珠
珠心算培训
6
实拨就是我们通常所说的珠算。
听珠算
看珠算
珠心算培训
7
（二）20以内的加法和减法心算技能的形成
空拨，即模拟拨珠，是指在算盘上方、无
珠算盘或桌面上模拟实际拨珠的动作，同时在
脑中想算珠的运算过程。
听题空拨
看题空拨
珠心算培训
8
看拨就是眼看实盘或空盘，没有其它任何模拟拨珠动作运算，直接在脑中进行心算。
珠心算培训
12
珠心算培训
13
珠心算加减法原理和方法
1.珠算加减法的特点：加中有减，减中有加 2.珠算加减法运算的基本规律：数位对齐、高位算起 3.珠算加减法运算的基本法则：靠梁为加，靠框为减。 4.珠算加减法运算的基本原理：五升（满五用一颗上珠）；十进（满十向左档进位）。

珠心算学习手册第三册二、三单元培训

100以内连续进位加心算(两位数加一位数，两位数加两位数，一位数加两位数。)
脑中虚拟算盘上拨入38，十位加6，直加6，个位加2，满10，减8进1，十位上9+1又满10，减9向百位进1，得数为100。
先想脑中虚拟算盘上的梁、档，拨入94，个位加6，满10，减4进1，十位上 9+1又满10，减9 向百位进1，得数为 100。
第二部分：二年级上册二三单元珠心算简要分析
第二单元：100以内加法和减法的心算
一、教学目标
1、熟练进行100以内数珠互译的相关练习。 2、学会正确心算（看拨、想拨）100以内两位数加减一位数、两位数加减两位数的进位加法和退位减法（包括连续进位加和连续退位减）。 3、能正确心算100以内3笔两位数加减混合题。 4、在观察、操作、思考中培养学生的运算能力、推理能力、应用意识。 5、在珠心算活动中，逐步养成良好的学习习惯，在与同学的合作交流中获得成功的体验，进一步增强对珠心算学习的兴趣和自信心。
通过看拨、想拨练习，引导学生在脑中形成正确清晰的珠像图，并操作珠像图进行正确计算，得到心算结果。
学生通过在珠算图上看拨，不仅可以使学生的脑中珠像更为清晰，便于心算能力形成，还可以让教师及时了解学生脑中是否是按珠心算的方法在进行心算。
“想拨计算”“想拨连线” 这些题可适当在速度上对学生有所要求。交流时，可选一到两题学生易错的题让学生说说想拨的过程。
100以内3笔加减法心算(先加后减，先减后加，连加，连减。）
先想脑中虚拟算盘
上的梁、档，拨入 62，先算加35，十位加3，直加3，个位加5，直加5，再算减48，十位减4，直减4，个位减8，不够减，向十位借，退1加2，十位退1 时，下珠不够，减5 加4，个位直加2，得数为49。

关于珠心算的书籍

关于珠心算的书籍
关于珠心算（Abacus Mental Calculation）的书籍，以下是一些经典和值得推荐的书籍：
1. 《珠心算训练教程》：作者张海波，这本书是学习珠心算基础知识和技巧的入门教材，适合初学者阅读。

2. 《快速珠心算运算术》：作者吉大师，该书介绍了更复杂的珠心算技巧和运算方法，适合有一定基础想要进阶提高的读者。

3. 《珠心算大师》：作者刘昕，这本书从理论到实践全方位展示了珠心算的魅力和应用，适合对珠心算感兴趣的读者深入了解。

4. 《珠心算启蒙》：作者陈广绪，本书适合儿童学习珠心算的入门教材，内容简单易懂，适合家长和教师指导孩子学习。

5. 《珠心算真题集》：汇集了各种珠心算比赛真题，对于想要提高珠心算水平并进行实战训练的读者有很好的参考意义。

珠心算第六册第4课时《三位数除以一位数(2)》教案

[课题（三年级）]三位数除以一位数（2）[教材简析]教材首先出示买电风扇的场景图，接着提出了需要解决的实际问题：每台电风扇多少元？609÷3=203这类题，在正确立商后，会自然产生商中间的零。

难点就是商末尾零的确定，可以根据公式定位法：够除，商位数为M-N+1; 不够除，商位数为M-N来确定商的位数，如果定位出的商的位数比盘面示数多就用0在末尾补足。

教材通过多种形式的练习，巩固所学的知识，并进一步让学生熟练计算。

最后介绍“你知道吗”。

[教学目标]1．在学习两、三位数除以一位数的珠算基础上，经历主动探索被除数中间和末尾有0的三位数除以一位数的试商过程，理解并掌握被除数中间和末尾有0的三位数除以一位数的拨珠方法，进行正确珠算。

2．通过对知识和技能的迁移，培养学生应用拓展知识和技能的能力。

3．进一步培养学生初步的观察、概括能力和积极主动参与探索的学习品质。

4. 使学生在与他人交流拨法的过程中，获得成功的体验，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

[教学重点]被除数中间和末尾有0的三位数除以一位数的试商方法和拨珠方法。

[教学难点]被除数中间和末尾有0的三位数除以一位数的试商方法和拨珠方法。

[设计思路]教学例题609÷3时，要先引导学生理解算理，再结合算理，引导学生掌握拨珠方法。

引导学生从这题中看到，珠心算算法中，中间的0是在立商过程中自然产生的，而不是像数学竖式中（除首位外）除到哪一位不够商1就商0.所以，珠心算中立商位置的判断是很重要的。

试一试中两题是对例题的拓展，要让学生在自主尝试的基础上交流算法，启发学生发现：是否正确进行商的定位对于末尾有0的题很重要。

[教学过程]一、复习导入1．听拨，汇报结果。

63－51= 78－62= 54－50=65－51= 76－62= 45－23=862－45= 862－23= 862－84=2．表内除法拨珠练习384÷7 962÷5628÷8 436÷7选择一道喜欢的题说说拨珠过程。

珠心算的资料使用解析

积分卡
珠心算资料之教师教辅类
旋转大算盘黄珠国际大算盘绿珠国际大算盘白珠国内大算盘神墨国际版教师秒表珠心算1~6阶教学光盘珠心算教师版盘式图套装 1-6阶例题卡高阶班习题卡多媒体教学珠心算理论问答指导手册
珠心算资料之教师教辅类
教案教师日常学习用书家长会实施手册珠心算教师必备教学图谱神墨珠心算答疑手册成人版算盘
计时读数：计时1分钟看盘式图卡片读数练习，时间到孩子报出所读的卡片数量；
计时定数练习：计时1分钟定数连加训练，时间到报数；
计时百子练习：计时百子连加训练，做好训练记录；
计时拨珠练习：计时右手全盘1-9拨珠用时，计时左手1-9拨珠用时，计时左右手拨珠用时；
计时盘式图练习：使用学员版盘式图自信训练，计时看数布数，计时看数写数等
u采用不同图标代表珠像，用于儿童对珠像的认识，同时加强对珠像图的清晰度训练，提升心算效果非常好。 u珠心算配套发放的资料，每一阶分上下两册,两册同步交替使用 u上册主要快速认珠训练，下册珠数加减
珠像图训练册使用
• 珠像图训练册使用图谱： • 使用好处：加强脑映像，利于提升孩子心算水平 • 使用方法：课上或课后均可使用，题目全部可用心算完成 • 看珠写数：快速看图写数，训练孩子脑成像 • 找规律：训练孩子按顺序拨珠、认数、快速记忆 • 连一连：利用数字与图形采用多种方式训练 • 比大小：通过对比学会使用大于号、小于号、等号 • 判断题：训练孩子的辨别能力 • 算一算：利用心算完成，图与数结合更利于提升心算 • 注意事项：上下册交替用，不宜一次练习过多，1-2页即可
国际版结业考试题
配套发放
珠心算晋级证书
使用方法:

幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选

幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选一、教学内容本节课选自幼儿珠心算教材《1—4各数》章节，详细内容包括：认识1—4各数，掌握数的顺序，学会用珠算表示1—4各数，理解数的概念，进行简单的数数练习。

二、教学目标1. 让学生掌握1—4各数的认识，理解数的顺序，能熟练运用珠算表示1—4各数。

2. 培养学生数的概念，提高学生的数数能力。

3. 培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点重点：1—4各数的认识，数的顺序，用珠算表示1—4各数。

难点：理解数的概念，进行简单的数数练习。

四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具，数字卡片，磁性白板，磁性数字。

2. 学具：学生用珠心算学具，练习本，铅笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性白板和磁性数字展示一个数数的小游戏，让学生参与其中，引导学生观察数字的变化，激发学生学习兴趣。

2. 认识1—4各数（5分钟）通过展示数字卡片，让学生认识1—4各数，引导学生理解数的顺序，学会用珠算表示1—4各数。

3. 例题讲解（10分钟）讲解如何用珠算进行1—4各数的计算，通过实际操作让学生理解数的概念，掌握数的计算方法。

4. 随堂练习（10分钟）让学生进行1—4各数的计算练习，教师巡回指导，纠正错误，解答学生疑问。

六、板书设计1. 1—4各数的认识及顺序。

2. 珠算表示1—4各数的方法。

3. 简单的数数练习。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用珠算表示1—4各数。

（2）进行简单的数数练习，如：数一数教室里的桌子、椅子等。

2. 答案：（1）1=1个珠子，2=2个珠子，3=3个珠子，4=4个珠子。

（2）根据实际情况进行数数。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：（1）让学生回家后，用珠算教具向家长展示1—4各数的计算方法。

（2）鼓励学生进行创新，用珠算解决生活中的实际问题，如：分配水果、玩具等。

苏教版《珠心算》教材中的数学文化分析

码》一课，钩沉了时间的记忆，见证了计数的历史。这
图3
是数学文化融入课堂教学的典型案例，为一线教师应用数学史料进行教学尝试提供了很好的范式。随后，她又在《小学数学教师》杂志上撰文《打开中华优秀传统数
12 34 56 7 89
1 II III X 8
5T
因此，《课标》在 “课程内容 ” 的第一学段
(1〜3年级） “数与代数 ”中提出： “知道用算盘可以
表示多位数 ” 。这表明己将 “认识算盘 ”纳入教学内
容，虽是起步，却弥足珍贵。在附录中，还给出了用算
在现实生活中，古老的珠算因珠心算的普及而获得了新生。珠心算是指在大脑里完成珠算运算，通过知觉、形象、记忆等过程完成珠算运算，即珠算式心算。为了在适龄儿童中推广珠心算教育，江苏省教研室和江苏省珠算协会联手推出了一套 6册《珠心算》教材，适用于 1〜3年级，内容与苏教版小学数学教科书1〜6册中的计算教学相对应、相融合。笔者尝试从栏目分布、栏目名称、所属章节、呈现内容、呈现方式，以及凸显价值等维度疏理《珠心算》算特点，进而也感受到中华传统珠
算文化的博大精深，更有利于学生培育数学学科素养。《珠心算》教材在学段一的 6 册教科书中引入 11
处数学文化。在年级数量设置上，一年级 1、2册共有4
处，二年级3 、4册共有 3处，三年级 5 、6册共有4处，各

(完整word)幼儿珠心算教材

幼儿珠心算教材1、背诵儿歌,掌握算盘的名称（框、梁、档、算珠）。

2、掌握拨珠姿势（用拇指和食指拨珠，其他三根手指弯曲）。

3、掌握个位档和十位档。

4、单拨1 423 5 3 2 145 2 4 5 15、看数画珠2 3 5 3 2 1 4 5 2 4 5 1 3 4 1 2 5 4 6、看珠像图写数7、看数空拨5 3 2 1 4 5 2 4 5 1 3 4 2 1 38、相应的珠像图和数连线9、看珠像图拨珠10、看数想珠2 4 13 545 2 3 1 4 511、练习数数拨1—5重点注意4变5 一起下楼512 4351、背诵珠译数歌上1下1就是6 上1下2就是7上1下3就是8 上1下4就是92、单拨7 5 8 6 9 2 10 1 8 3 6 4 710 9 5 6 9 10 8 7 5 3 7 63、看数画珠9 2 10 1 8 3 6 4 7 6 9 8 7 5 3 7 6 10 4、看珠像图写数5、看数空拨8 3 6 4 7 2 10 9 5 6 9 8 10 56、相应的珠像图和数连线。

7、看珠像图拨珠。

8、看数想珠。

5 6 2 3 7 9 4 5 1 10 8 7 6 79 6 4 3 5 10 8 7 9 2 4 1 5 10 9、练习数数拨1—10。

重点4变5，9变10。

268543710911、单拨1位数.7 5 2 4 6 8 9 3 1 7 2 5 4 6 9 8 3 2、单拨双胞胎数。

22 44 33 55 11 66 88 99 773、单拨两位数上下珠.27 36 98 79 68 92 19 28 76 78 4、单拨全下珠。

23 14 13 21 12 24 43 32 415、看数画珠.2 3 5 3 2 1 42 3 5 3 2 1 46、看珠像图写数。

7、单拨两位数。

10 24 36 47 57 42 20 70 96 48 6293 18 14 12 15 58 76 99 67 49 8672 69 40 27 60 19 10 22 72 35 6058 90 76 82 17 16 23 38 478、看数空拨。

(完整版)珠心算第一册

隔档拨入3
全盘拨入1
作用：练习手指灵活性，熟练拨珠方法，建立正确珠像
全盘练
注意点：轻、准、清、快
准中求快
实拨计算
(实际拨珠，珠算，实拨）
空拨计算
(模拟拨珠，动作幅度小）
看拨计算
（眼看算盘，脑想珠算过程）
想拨计算
(不用辅助手段，在脑中直接想珠算过程，心算）
听珠算看珠算
听心算看心算
第三单元 9以内的加法和减法
（四）教学说明：这部分内容，是数概念中最基础的知识之一，是
拨珠的开始。通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，学会用算珠表示9以内各数，并熟练地在算盘上拨入、拨去，会简单的两、三个一位数的数译珠、珠译数。重点：拨珠法难点：数译珠(听数译珠、看数译珠)；珠译数。
珠像图(盘式图)
拨珠方法
珠心算原理和方法
六、总复习 ……………………（共2课时）
第二部分各单元教材分析及教学建议
第一单元认识算盘
总述
（一）教学内容：算盘的认识和发展
（二）教学目标： 1．让学生认识算盘，知道各部分的名称；教给学生正确的坐姿、握笔和清盘的姿势，养成良好的打算盘的习惯。 2．了解珠算的常用术语。 3.让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，了解计算工具和珠心算的发展历程，增强民族自豪感。
………（共9课时）
四、认识10～20的数 ……… （共2课时） 1．认识10、认识11～20； 2.不进位加、不退位减
三、课时安排
五、20以内进位加法 ………（共7课时） 1.直减进位加（1）； 2.直减进位加（2）； 3.直减进位加（3）； 4.练习五； 5.破五进位加； 6.练习六； 7.复习

幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选

幼儿珠心算教案《1—4各数》(精选教案：《1—4各数》一、教学内容本节课的教学内容主要来自幼儿园大班数学教材第二章《认识数字》，具体包括1—4各数字的认识和理解。

二、教学目标1. 让学生能够认识并理解数字1—4的意义；2. 培养学生通过珠心算进行简单数学计算的能力；3. 培养学生积极参与、主动思考的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点：数字4的认知和理解。

教学重点：通过珠心算进行1—4的简单计算。

四、教具与学具准备教具：算盘、数字卡片。

学具：学生算盘、练习册。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲故事，引入数字1—4的概念。

2. 讲解与演示：教师使用数字卡片，讲解并演示数字1—4的意义和用法。

3. 珠心算练习：教师引导学生使用学生算盘，进行1—4的珠心算练习。

六、板书设计板书内容：数字1—4的写法、意义和珠心算计算方法。

七、作业设计1. 1 + 1 =2. 2 + 2 =3. 3 + 3 =4. 4 + 4 =答案：1. 22. 43. 64. 8八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应该反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了数字1—4的认识和珠心算计算方法，并对教学方法进行改进。

拓展延伸：教师可以让学生在家里用珠心算计算日常生活中的数学题目，如“我有3个苹果，你给我1个，我们还剩几个苹果？”等，以此来提高学生的学习兴趣和实践能力。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容主要来自幼儿园大班数学教材第二章《认识数字》，具体包括1—4各数字的认识和理解。

这部分内容是幼儿数学学习的基础，对于培养幼儿的数感和逻辑思维能力具有重要意义。

二、教学目标1. 让学生能够认识并理解数字1—4的意义；2. 培养学生通过珠心算进行简单数学计算的能力；3. 培养学生积极参与、主动思考的学习态度。

三、教学难点与重点教学难点：数字4的认知和理解。

由于4是一个较大的数字，幼儿可能对其认识和理解存在困难。

教学重点：通过珠心算进行1—4的简单计算。

珠心算第六册《两位数乘两位数1》教学设计

两位数乘两位数1（无叠加进位）教材简析：珠心算学习手册第28—31页内容，这部分主要教学两位数乘两位数的珠算。

这部分内容是在三位数乘一位数珠算乘法和二位数乘一位数心算乘法的基础上进行教学的，是学习多位数乘法的起始部分和关键部分，学会了这部分内容，对于计算乘数是更多位数的乘法也容易类推了。

遵循有易到难的原则，珠算两位数乘两位数分“无叠加进位”、“有叠加进位”和“乘数第一位乘另一乘数后末尾有零”三个层次编排，首先教学在乘的过程中不需要叠加进位的两位数乘两位数的珠算。

例题呈现了购进一批苹果的情境，让学生解决“12箱苹果一共有多少个”这一问题，从而引出两位数乘两位数的计算。

先算10箱和2箱各有多少个，分别用24×10=240、24×2=48，再把两次算出的结果和起来，用240+48=288显然，这一种算法体现了用珠算进行两位数乘两位数的基本算理。

教材在此基础上，教学用珠算计算24×12。

考虑到两位数乘两位数的珠算过程与方法与两、三位数乘一位数存在一定的差异，因此教材用四幅盘式图呈现了两位数乘两位数的珠算过程。

目标预设：1.经历探究两位数乘两位数口算和珠算方法的过程，会珠算两位数乘两位数。

2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。

教学重点：掌握两位数乘两位数（无叠加进位）的珠算方法。

教学难点：运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。

设计思路：本节课的教学重点是要帮助学生理解珠算两位数乘两位数的计算程序和第二部分积的定位方法。

具体说来可以按以下步骤进行。

第一步，理解题意，列出算式。

引导学生观察情境图，说说图中的信息，明确已知的条件和所求的问题，使他们认识到这里也是求相同加数的和，也可以根据乘法运算的意义，列出算式24 ×12。

第二步，合作交流，探索算法。

要注意借助情境图或实物演示突出对教材呈现的算法的理解。

即先算出10箱和2箱各有多少个，再把两次算出的结果合起来。

珠心算第一册四、五单元培训

第一部分：《珠心算》第一册四五单元总说明
三、珠心算教材的主要特点
1．创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣。 2．内容选择安排注意迁移性，符合学生认知规律。 3．注意与数学教材内容同步，有利于教师的整合教学。 4．贯穿珠心算基本功练习，为形成心算技能打好基础。
第一部分：《珠心算》第一册四五单元总说明
第二部分：一年级上册珠心算教材四五单元简要分析
第四单元：认识10～20以内的数
二、教材说明与教学建议
【教材说明】 “认识10～20各数”这部分内容是在学生已经掌握了9以
内数的读写与相关加减法的基础上进行教学的。教材通过把10 支铅笔放在一个盒子里变成一盒，来理解“10个一是一个十” 这一概念，并组合算盘上的个位档和十位档来认识10在算盘上的表示方法，以及相应的拨法。在此基础上，结合算盘直观示数的特点，很自然地迁移到11～20各数在算盘上的表示方法。从而将一位数扩展到两位数，数位扩展到“十位”。再通过多样化练习，巩固10～20各数的组成、顺序与大小。
隔档练是提高学生拨珠频率，熟练珠算的有效方法，要经常练习。这里是所有加9的直减进位加。
3+9和3-1+10在比较时，要注意让学生体会两题在拨珠方法上是相同的，下面一题就是上一题的算理。减1进1。 1+9，1+8比较时，要引导体会只有在个位满10的情况下才用到进位加。主要复习9以内加减法，适当增加3个新学的加9的进位加练习。
第二部分：一年级上册珠心算教材四五单元简要分析
第五单元：20以内的进位加法
二、教材说明与教学建议
【教学重难点】重点：能理解20以内进位加法的算理，能正确熟练掌握其拨珠方法。难点：灵活运用算理算法进行计算。

珠心算加减法教材解读

精品课件
总体要求 1、了解算盘的结构，学会正确的坐姿，
掌握握笔和清盘的方法。
教学目标
2、能熟练进行20以内数的看数、听数、读数、记数、布数、写数及数珠互译等。
3、比较熟练地珠算20以内5笔一、两位数的加减法（不含退位减法）。
4、比较熟练地心算20以内3笔一、两位数的加减法（不含退位减法）。
微课：《满五加》南通市观音山小学陈思施
精品课件
加3的满五加共三道题。
要能正确迅速地找准双下的7。
精品课件
算理算法：加3，下珠不够加，加5减2。
拨珠指法：食指拨入5，拇指同时拨去2，双下7。
加2的满五加共两道题。算理算法：加2，下珠不够加，加5减 3。拨珠指法：双下8。
6、7、8、9 减6、7、8、 9，上珠和下珠同时减。
第一次出现三笔题，要先讲横式，再讲竖式，竖式的加号省去不写。
精品课件
9以内加法的难点
加4的满五加
算理算法：加 4，下珠不够加，加5减1。
拨去的1是2的下面一颗珠，要指导学生找出来。
精品课件
拨珠指法：食指拨入5，拇指同时拨去1，双下6。
熟练进行两、三个一位数的数译珠、珠译数； 3、培养学生初步的用数交流的意识和能力。
第二单元认识9以内的数
精品课件
教学重点
（一）在算盘上拨入再拨去9以内各数。（二）在脑中建立9以内各数的正确珠像图。
第二单元认识9以内的数
精品课件
教学难点
在脑中建立9以内各数的正确珠像图，形成珠译数和数译珠的能力。
指导学生通过实拨、空拨、看拨、想拨等练习，帮助学生在脑建立9以内加法和减法的珠像运动过程，能正确进行9以内加法和减法的看心算及听心算。

珠心算教学教案范例

珠心算教学教案范例一、教学内容本节课选自《小学数学珠心算教材》第三章第二节，详细内容主要包括：认识珠心算，掌握基本的珠心算加法运算方法，以及运用珠心算进行简单的加法计算。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够了解珠心算的基本概念，理解并掌握基本的珠心算加法运算方法。

2. 技能目标：培养学生运用珠心算进行加法计算的能力，提高计算速度和准确性。

3. 情感目标：激发学生对珠心算的兴趣，培养学生主动学习和探究的精神。

三、教学难点与重点教学难点：珠心算加法运算方法的掌握和运用。

教学重点：认识珠心算，理解并掌握基本的珠心算加法运算方法。

四、教具与学具准备1. 教具：珠心算教具一套，多媒体教学设备。

2. 学具：学生用珠心算练习册，计算器。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述我国古代计算工具——算盘的来历，引发学生对珠心算的兴趣。

（2）展示珠心算的计算速度，激发学生的学习欲望。

2. 讲解新课（1）介绍珠心算的基本概念，让学生了解珠心算的原理。

（2）讲解珠心算加法的运算方法，结合教具演示，让学生直观地理解。

（3）通过例题讲解，让学生掌握珠心算加法的具体操作。

3. 课堂练习（1）教师出示随堂练习题目，学生独立完成。

（2）学生互相检查，讨论答案，教师点评并解答疑问。

4. 巩固拓展（1）设计难易适度的拓展题目，让学生自主练习，提高计算速度和准确性。

（2）开展珠心算竞赛，激发学生的学习积极性。

六、板书设计1. 珠心算加法运算2. 内容：（1）珠心算的概念（2）珠心算加法运算方法（3）例题解析七、作业设计1. 作业题目：123 + 456789 + 3212. 答案：（1）123 + 456 = 579789 + 321 = 1110（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对珠心算的概念和加法运算方法掌握较好，但部分学生在运算过程中存在速度较慢、准确性不高的问题。

2. 拓展延伸：（1）针对学有余力的学生，布置难度较大的珠心算题目，提高其计算能力。

珠心算第二册《直加退位减(1)》教案

直加退位减（1）【教学内容】《珠心算学习手册》第二册第1-3页直加退位减（1）。

【教材简析】本节课是在学生认识20以内各数，掌握了满五加、破五减、20以内的进位加法的算理和拨珠方法的基础上进行教学的。

“十几减9”作为“20以内的退位减法”的第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的算理算法，为十几减几的学习构建基本的学习思路，为进一步学习多位数计算打下扎实的基础。

【目标预设】1．通过教学，帮助学生理解并掌握减9的直加退位减的算理算法，并能正确珠算减9的直加退位减。

2．通过实拨、空拨、看拨、想拨等方法，指导学生在脑中建立减9的直加退位减珠像运动过程，学会正确心算减9的直加退位减。

3．引导学生在探索、交流等活动中体会学习珠心算的乐趣，提高学习珠心算的兴趣，建立学好珠心算的信心。

【重点、难点】重点：理解十几减9的拨珠方法并能正确进行计算。

难点：理解十几减9的算理。

【设计思路】1．教为主导，学为主体。

本节课通过创设情境，引导学生提出数学问题，使学生产生迫切想计算的心理需求，充分发挥学生的主体精神，使学生在独立思考与合作交流中提高学生的思维能力，合作能力。

2．借助多媒体手段提高学生学习兴趣，使课堂成为孩子们学习的乐园，为后面学习十几减8、减7等其它20以内的退位减法打下了良好的基础。

【教学过程】一、基本练习（一）全盘练1．全盘拨入10（11、12、13、14、 15、16、17、18），再拨去。

2．全盘拨入1（2、3、4、5、6、7、8），加1，清盘。

3．隔档拨入1（2、3、4、5、6、7、8、9），加9，清盘。

（二）数珠互译1．看珠想数。

2. 听数拨珠：10；15；16、183．看数想珠：14；18；20、12（三）听珠算3 1 18 94 3 -5 61 9 -2 -3【设计意图：全盘练习训练学生的手指灵活性，回顾学过的加1、加9的拨珠方法。

数珠互译帮助学生在脑中建立正确的珠像图。

听珠算有针对性地设计习题，从练习加1，到进位加双手拨珠，到两位减一位个位够减，到两位减一位个位需破五减，使有限的珠心算课堂时间效率最大化。