高考语文第二轮复习第一部分专题二(1)小说阅读5突破小说主题类题目课件

她尚未入睡。然而他的咀嚼节奏均匀，倒使她慢慢进 入梦乡了。 当他第二天晚上回家时，她分给他四片面包，平时他 只有三片。 “你可以慢慢吃，吃四片。 ”她说着离开了餐桌。 “我 吃这面包消化不了。你多吃一片吧，我消化不好。 ”
她注意到，他把头深深埋在盘子上。他没有抬头。就 在此刻她对他非常同情。 “你可不能只吃两片面包。 ”他对着盘子在说。 “够了。晚上我吃面包消化不好。你多吃吧，吃吧！ ” 过了一会儿，她才又坐在桌旁的灯下。 (选自《外国短篇小说百年精华》 ，包智星译)
专题二
文学类文本阅读
学案 5 突破小说主题类题目
主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也 是作品的价值意义所在。因此，欣赏小说必然要准确把 握小说的主题。但是小说的主题并不像其他几类题目在 文中体现得那样明显，它需要考生通过阅读文本，分析 人物形象，梳理故事情节来概括总结，所以一轮复习中， 部分考生对主题类题目的掌握不够扎实，
二、“审题干，定方向”“据要点，找对应”两步 骤技法应用 【例文】 阅读下面的文字，完成后面的题目。 面 包 沃尔夫冈· 博歇尔特① 她突然醒来。两点半。她寻思，为什么会突然醒了。
哦，原来是这样！厨房里有人碰了一下椅子。她仔细 地听着厨房里的声音。寂静无声。太安静了，她用手摸了 一下身边的床，发现是空的。这就是为什么如此特别安静 的原因了——没有他的呼吸声。她起床，摸索着经过漆黑 的房间来到厨房。在厨房两人相遇了。表针指着两点半。
[注] ①沃尔夫冈· 博歇尔特： 德国废墟文学的先驱和 重要代表作家。小说《面包》写的是二战后人们在饥荒处 境中的生活。
【技法指导】 小说的主题是什么？请结合全文分析。 [解题步骤] 第一步：审题干，定方向 由题干中的“主题”“什么”和“结合全文分析” 可知，本题属于“主题概括分析”题。
第二步：据要点，找对应 依据前面“解题有道” ，明确“主题概括分析”题的 答题角度，确立答题要点，阅读分析原文找到对应点。
“你应该穿上鞋子的。 这样光着脚在冷地上你会着凉 的。 ” 她没有注视他，因为她不愿忍受他在撒谎。他们结婚 三十九年之后他现在撒谎了。 “我原以为这里有什么事。”他又说了一遍，又失去 了自制，把视线从一个角落移到另一个角落。
“我也听到了什么。 于是我想， 这里出了什么事了。 ” “我也听见了。不过，大概什么事也没有。” 她从桌上拿起盘子，并用手指弹去桌布上的面包屑。 “没有。大概没什么事。”听到他不安地在说。 她赶紧帮他说：“过来，大概是外面有什么事。” “走，睡觉去。站在冷地上你会着凉的。”
他向窗户望去。“是的，一定是外面出了点什么事。 我还以为是在这里。 ”
她把手伸向电灯开关。我必须现在就关灯，否则我必 定还会去瞧盘子的，她想。我不能再去瞧那个盘子。 “过 来， ”她说，同时把灯关灭。 “这大概是外面有什么事，刮 风时檐槽常常碰墙壁。这肯定是檐槽之故。刮风时它总是 哗哗乱响。 ”
两个摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。 两双光脚在地 板上拍击作响。 “是有风， ”他说， “已经刮了一整夜了。 ”当她睡在 床上时，她说： “是的，刮了一பைடு நூலகம்的风。刚才大概就是檐 槽在响。 ”
这里我们运用“两步骤”解题流程帮助考生把握主 题类题目的基本解题方法。
一、解题有道，从审题到答题
审题定向 答题角度
常 见 设 问
1.你认为本文表 达了怎样的主题？ 2.结合×××这 一人物形象分析 作品主旨。 3.简要概括文章 的主旨。 4.小说的主题是 什么？请结合全 文分析。
①从小说标题看，有的小说标题除了 表面意思外，还有比喻义、象征义或 双关义，隐含着小说的主题。 ②从人物塑造看，小说中的主要人物 就是“主题性人物”，是故事的主角， 其际遇遭逢、命运归宿常常联系着社 会生活的本质，显示着作品的主题。 主要人物是某种典型性格的代表与化 身。这种典型性格及其生成发展的历 史，是作品主题所要展现的内容。
据要点 找对应 标题“面包”，是故事的线索， 分析小 全文以“面包”为切入点来揭 说标题 示世界大战后的悲惨的社会现 状和温馨的人际关系。
审 题 关 键
③从情节发展看，小说中的情节必须以某些矛盾 为内容，矛盾怎么发展、怎么解决，无不体现出 1.题干中有 作者对这些问题的看法。小说的主题思想需要在 “主 情节的发展过程中展现出来，要准确地理解作品 题”“主旨”的主题，必须理清作品的线索和情节。 等字样。 ④从环境描写看，环境描写不管它的直接作用如 2.题干中有 何，最终是为表现主题服务的，在多数情况下， “概 环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻 括”“简要 画人物性格创造必要的条件，但同时也是以间接 概括”“是 的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质， 什么”等字 可以从中揣摩主题。 样。 ⑤从作者对人物描写语言的感情色彩看，小说中 描写人物的语言色彩往往能体现作者本身对人物 形象的观点态度，由此可分析出作品的主旨。
她看到橱柜边上有个白的东西。她打开灯。两人各穿 衬衣相对而立。深夜。两点半。在厨房里。
在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。她知道，他切过 了面包。小刀还放在盘子旁边。桌布上留下了面包屑。每 晚他们就寝时，她总把桌布弄干净的。每天晚上如此。然 而现在桌布上有面包屑，而且小刀还在那里。她感到地上 的凉气慢慢地传到她身上。她转过头来不再看盘子了。
“我还以为这里出什么事了。 ”他说，并环视一下厨 房四周。
“我也听到了什么。 ”她回答。这时她发现，他夜晚 穿着衬衣看起来真是老了。 跟他年龄一样老了， 六十三岁。 白天他看起来还年轻些。她看起来已经老了，他在想，穿 着衬衣的她看起来相当老了。不过也许是头发的原因。夜 里女人显老总是表现在头发上。头发使人一下变老了。
“是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽 吧。 ”他说着话，仿佛已沉入半睡中。
她注意到，当他撒谎时，声音多假。 “真冷， ” 她说， 并轻声地打着哈欠。 “我可钻被窝了， 晚安。 ” “晚安。 ”他回答，又说了一句， “是呀，可真冷啊。 ” 随后是寂静无声。许多分钟后她听到，他在小心、轻 声地咀嚼。她故意深沉又均匀地呼吸，使他不致发觉，