《学奕》导学案 (2)
《学弈》导学案陈巍峰
学弈学习目标：1、通过小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。
2、能有感情地朗读课文并背诵课文。
能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
3、初步感受文言文特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。
学习难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学课时一课时知识链接孟子：（约公元前372―前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
我国古代思想家、教育家。
是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
教学过程一、复习导入1、我们以前学过哪几则文言文？对于文言文，你有什么好的学习方法？2、板书课题：学弈理解课题的意思。
二、自主学习1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、指名读，更正读错的字音。
3、教师范读，读出节奏。
4、指导难读的句子，读出节奏。
使弈秋诲二人弈。
思援弓缴而射之。
为是其志弗若与？5、同桌互读，以小组为单位展示读。
三、合作探究1、联系课下注释或者工具书，小组交流不理解的生字词或句子，用自己的话讲讲这个故事。
2、默读课文，用“”“”画出两个人不同的学习态度的句子，读一读。
用成语来形容两个人的学习态度分别是：专心致志三心二意3、两个人学习结果不同，并不是因为在智力上有多大差别，而是他们的学习态度不同，这个故事告诉我们一个什么道理？学习应该专心致志不应该三心二意的道理4、熟读课文，尝试背诵。
（课堂上不会早读背）四、拓展延伸你能联系生活、学习中的经历说一说不专心产生的不良结果吗？五、课堂检测1、根据今日所学完成以下练习。
（1）《学弈》选自《》，本书记录了的思想和言行，此人是我国古代的家、家。
（2）本文记叙了两个人跟学下棋，学习态度不同，学习效果也截然不同。
这个故事告诉我们学习应，不可的道理。
2、翻译下列句子。
小学六年级语文下册《学弈》教案精品（2篇）
小学六年级语文下册《学弈》教案精品1 .学会本课3 个生字。
2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。
3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能够说出学习课文后的体会。
疑问引入1 .板书" 文言文" 和课题" 学弈", 初步了解文言文并解释课题的意思。
2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。
3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁? 他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢? 我们来学习课文。
理解课文( 一) 根据注释, 疏通全文。
1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。
2. 学生交流汇报( 出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思?是什么意思?②有什么地方不理解, 提出来。
③用自己的话完整地讲讲课文的意思9(二) 引读课文, 加深理解。
引读设计内容:(1) 弈秋是谁?(2) 让弈秋干什么?(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同?( 相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何?( 相机板书:弗若之矣)(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗?体会文章1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢? (第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。
)2.请大家谈谈学习本文的体会。
(做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
)3.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
)教案点评《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
部编版语文六年级下册学弈导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】导入一、读通全文，感悟读法。
1、师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。
我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
2、板书：学弈，指导书写“弈”。
3、学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。
4、听老师范读，再跟老师读。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）5、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
因为学生之前已经学过短篇文言文，对文言文这种题材也有所了解，所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法，可以马上进入学习状态。
了解体裁，有助于学生理解课文形式，能自主朗读。
二、结合注释，疏通文意。
1、“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？弈：下棋学弈：学下棋（板书）2、作者简介。
孟子（约前372-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学得不如前一个。
4、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
5、小组合作，疏通文意。
教师指导。
6、指名说全文大意。
学弈导学案
主备人：张敏慧审核人：张敏慧备课组长：刘玉花级部主任：赵青山济南路中学品端致远笃行于微《学弈》导学案【教学目标】1、有感情地朗读，做到以读促悟。
2、感受文言魅力，积累文言知识。
3、理解文章内容，领悟深刻寓意。
【教学重难点】1、有感情地朗读，做到以读促悟。
2、理解文章内容，领悟深刻寓意。
授课过程一、[课前演讲，激发兴趣] 二、[单元导入，明确目标]学习本单元，可以采用朗读的方式，从整体上感知和把握文章的主要内容，感受其中蕴含的道理。
1、有感情地朗读，做到以读促悟。
2、感受文言魅力，积累文言知识。
3、理解文章内容，领悟深刻寓意。
三、[预习检查，展示成果]说一说你查到的孟子的相关知识。
补充“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
（《孟子》与《论语》的区别，《孟子》是记录孟子言行的书，《论语》是记录孔子及其弟子言行的书。
）四、 [以读促悟，合作探究]（一）初读课文，整体感知。
（二）翻译课文，理清文意。
（三）品读课文，领悟寓意.1、有感情地朗读两遍课文。
2、讨论：这篇文言文讲了一个什么道理？用了什么样的写法？五、 [拓展阅读，感悟思考]《弈秋败弈》这则故事讲了一个什么道理？弈秋，通国之善弈者也。
当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将①围未围之际，问以②弈道，则不知也。
非③弈道④暴深，⑤情有暂⑥暗，笙⑦猾之也。
① 围：围棋中的术语，包围消灭的意思。
② 弈道：下棋的对策。
③ 弈道：棋的局势。
④ 暴：突然。
⑤ 情：指思想、意识、心理等。
⑥ 暗：糊涂，不明白。
⑦ 猾：扰乱，干扰。
六、【作业超市】1、背诵《学弈》学生姓名：班级：使用时间：编号JZYW1--0012、字词积累动词，去、往。
如：送孟浩然之广陵代词，指代前面的内容。
如：的如：之助词用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。
倒装句的标志如：其．一人专心致志其为是其．智弗若与为是其智弗若与．：3、句式积累弈秋，通国之善弈者也。
惟弈秋之为听。
为是其智弗若与？济南路中学品端致远笃行于微。
学弈导学案
《学弈》导学案学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
2、能根据文后注释疏通全文，了解故事内容。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
学习过程：一、自主学习：1、放声读课文，理解寓言故事的意思。
2、自由读课文，给下列字注音。
诲（）惟（）鸿鹄（）缴（）弗（）若曰（）3、结合注释理解重点字词和课文的意思。
弈：下棋。
使：让。
惟：只。
鸿鹄：天鹅。
援：引、拉。
诲：教导缴：本课指有丝绳的箭。
弗若：不如。
然：这样。
通国：全国4、在不理解的词和句子下面做记号。
二、探究展示：1、你认为这两个孩子智力有差异吗？从哪里可以看出，在文中画出来？不是智力差异，那是因为什么？写在下面的横线上。
2、你想对谁（文中的两个孩子）说？说什么？3、朗读指导。
学弈弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
4、创读：表演（提示：一人读文，一人扮前一个孩子，一人扮后一个孩子。
想想他们的动作、神情。
）5你能用自己的话说说这则寓言故事的主要内容吗？三、课堂检测1、联系课文，说说下面句子的意思：①、通．国之善弈者也。
②、惟．弈秋之为听。
③、一人虽听之．。
④、思．援弓缴而射之。
⑤、虽与之俱．学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
2、这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？并用恰当的成语评价奕秋的两个子弟。
（各写三个成语）3、喜欢哪一个？从二人身上你明白了一个什么道理？请写出来。
四、拓展延伸：古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？(小组交流)3、收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
五、本节课的收获：。
部编版语文六年级下册学弈导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【1】篇〗《学弈》在历年教师考试里经常遇到，很多考生和学员经常不知道在深入研读环节如何进行提问，对于某些文言知识也不知道如何进行讲解，所以特意为大家准备了关于《学弈》的教案，希望能够帮助大家优化自己的试讲内容。
一、教学目标【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。
【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文的深邃的寓意。
二、教学重难点【重点】感受文言文的语言特点。
【难点】体会文章深邃的寓意。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程（一）情境创设，激发兴趣播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。
（二）知人论世，整体感知1.释题：“学弈”的意思。
2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。
要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。
4.结合书下注释，翻译全文。
（三）深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.本文的主人公是谁？他是个什么样的人？2.主人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害？3.两个徒弟分别是如何学习的找到原文中与之对应的语句。
4.这两个徒弟师出同门，结局却完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？那么结局不同的真正原因是什么呢？（四）拓展延伸，发散思维通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢？（五）小结作业，巩固提高1.师生共同总结。
2.分角色表演课本剧《学弈》。
五、板书设计六、教学反思《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。
《学弈》导学案
《学弈》导学案导读：学习目标重点：难点：1、会写“弈、诲、缴、弗”等字。
2、借助课后注释疏通全文，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
4、初步了解学习文言文的方法，激发学习文言文的兴趣。
预习提纲1、我能把课文读正确，读了遍。
2、我能正确读写课文中的生字词，并借助课文注释理解词语的意思。
3、我知道课文讲的是什么事。
4、学贵有疑，本课中我还有这些疑问。
导学流程学生活动教师导学媒体使用创设情境，导入新课一、预习交流1、小组合作读课文，组长将容易出错的生字板书在黑板上。
2、针对易读错或易写错的字，集体交流哪些部位需要提醒大家注意。
3、交流对课文的理解。
4、交流有关文言文的知识。
一、检查预习1、课前，我们已经依据预习提纲预习了课文，请同学们以小组为单位检查课文的朗读情况，小组长做好记录与评价。
2、这是哪个小组的发现？预设：弈、弗等指导笔顺与笔画。
缴、弗的读音。
3、交流读书情况，师进行纠正。
弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
4、根据学生的交流，相机板书：一人：专心致志学有所成另一人：三心二意一事无成出示预习提纲示标导学，定向自学二、自主学习完成学习单正确朗读原文，结合注释说说文章的意思。
二、问题引领，指导自学1、出示自主学习单请同学们依据自主学习单的提示自学课文。
2、教师巡视，个别指导。
（重点指导对关键词语的圈画批注）出示自主学习单互动交流，置疑问难三、小组合作学习小组合作学习提示：1、每个小组都可以针对某个句子进行合作学习。
2、组长主持，小组成员交流画的句子和感受。
3、每位成员要认真倾听，随时补充，及时记录。
4、确定展示方式和个人发言，为集体交流做准备。
5、组长根据组员表现及时做好评价。
三、参与讨论下面进行小组交流，注意：交流的时候，每个小组可以针对某个句子进行合作学习，确定最佳展示方案，为集体展示做好准备。
学奕 导学案
《学弈》导学案【学习目标】1．能疏通全文。
能抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。
2．感知文言文的特点。
3．懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
【学习重点】1.读准字音，读通句子，抑扬顿挫地朗读，熟读成诵。
2.懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
【学习难点】借助译文及插图理解字、词、句的意思，悟得道理。
【学法指导】引导学生先自主学习，较难的部分小组合作探究；大胆地展示交流自己的发现。
【知识链接】1．文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
2．作者介绍：孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一3．弈秋：春秋时期鲁国有位叫秋的人特别喜欢下围棋，潜心研究，终于成为当时的第一高手，人们不知道他姓什么，因为古代围棋，他是因下围棋而出名的，所以人们都叫他弈秋。
这“弈”在古代是专指围棋的意思，今天的意思起了变化，成了动词，意思是“下”棋，可见事物是随着历史而变迁的。
【预习导航】1．给下列字标上拼音。
弈（）诲（）鸿鹄（）缴（）2．写出下列词语的意思。
弈：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3.小组合作，释句读句，课前独立完成。
（1）弈秋，通国之善弈者也。
（2）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
（3）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（4）虽与之俱学，弗若之矣。
（5）为是其智弗若与？（6）曰：非然也。
【交流展示】1.我知道了……2.我解决了……3.我的疑问……【课堂探究】问题探究一：以小组为单位，根据译文，理解原文。
问题探究二：1.小组讨论：为是其智弗若与？曰：非然也。
2023年部编版语文六年级下册学弈导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【1】篇〗《学弈》优秀的教案教学要求:1.学生通过教师引导、小组自主合作能根据课后注释疏通全文了解故事内容并用自己的话讲讲2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志不可三心二意的道理4.学生能从课内延伸到课外进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化积累成语文言文成语故事提高语文综合素养教学内容：学生读通读懂课文并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文从中积累语言提高语文综合素养教学重点：学生有感情地朗读课文熟读成诵教学难点：学生根据注释读懂课文内容并用自己的话讲讲教学课时：一课时教学用具：CAI.课件、头饰、课外阅读资料教学过程：1.游戏、激发学习兴趣(1)成语游戏――――请学生在30秒钟内自由说成语（CAI.课件显示30至0的计时数）(2)介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题2.读通整体感悟文章大意(1)学生初读课文做到读懂、读通、读不通的句子作上记号(2)检查初读情况教师顺势配乐范读全文（CAI.课件播放音乐）(3)引导学生自悟文言文特点以及课文大意(4)过渡小结3.读懂根据注释自主合作探究自悟句意文意(1)学生再读课文根据注释、插图在文中边批划边读懂每句话不明白的做上记号(2)反馈疑难问题（CAI.课件显示疑难句子）(3)自主合作解决疑难读懂课文请学生下位寻找合作伙伴成立合作小组并选出组长组长根据句子难易进行分工合作（教师组织指导小组合作）组长将各小组成员学习成果汇总集合各小组向全班汇报合作成果A.汇报疑难句子的解决情况B.汇报小组合作成果用自己的话讲讲课文内容(4)小结过渡4.吟诵创设情境体情悟道熟读成诵(1)创设“学弈经验.总结会”这一情境让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理(2)CAI播放“专心致志”成语故事加深体会(3)创设“孟子讲学”这一情境让学生通过自读、演读达到熟读成诵进一步感悟文言文吟诵的韵味5.拓展课内外延伸积累(1).总结文言文成语故事的特点提高学生对中国古代文化的认识(2)推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址引导学生学会积累提高语文综合素养（CAI显示网址）板书设计：25学弈专心致志〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【2】篇〗教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
部编版语文六年级下册学弈导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】教学设计1 .学会本课3 个生字。
2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。
3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能够说出学习课文后的体会。
疑问引入1 .板书" 文言文" 和课题" 学弈", 初步了解文言文并解释课题的意思。
2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。
3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢我们来学习课文。
理解课文( 一) 根据注释, 疏通全文。
1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。
2. 学生交流汇报( 出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？②有什么地方不理解, 提出来。
③用自己的话完整地讲讲课文的意思9（二) 引读课文, 加深理解。
引读设计内容:(1) 弈秋是谁(2) 让弈秋干什么(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同( 相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何( 相机板书:弗若之矣）(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗？体会文章1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。
）2．请大家谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）3．你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）教案点评《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
小学六年级语文上册学弈导学案
《学弈》导学案
导入
自主学习（一）
预习检测：
1.给下列字注音。
弈秋鸿鹄缴诲惟援弗若
2.《学弈》选自一书，这本书是及其弟子记录言行的著作。
作者是, 名字。
(国)__家、家、家、被尊称为______,后世将他与孔子合称为。
3.解释重点字。
弈：善：使：诲：惟：
鸿鹄：援：缴：弗若：
自主学习（二）
自学提纲
1.本文主要写了的故事，给我们的启示：。
2.文中两个学习下围棋的人表现有什么相同？为什么会有此不同？
3.用横线画出文中对比的句子，说说它有什么作用？
4.读课文，给本文划分节奏。
合作探究
1.文章开篇介绍什么？有什么作用？
3.文章最后一句用的是什么句式，作用是什么？
4.用恰当的成语评价弈秋的两个弟子
课堂总结
堂清：
1。
说说“之”在下列句子中的意思。
①通国之善弈者也。
之：②唯弈秋之为听之：
③一人虽听之之：④思援弓缴而射之之
⑤虽与之俱学之：⑥弗若之矣之：
2.写出下列加点字的意思
①通国之善弈者也通国：善：
②虽与之俱学虽：俱：
③使弈秋诲二人弈使：诲：
④思援弓缴而射之援：缴：
⑤非然也然：
⑥一心以为有鸿鹄将至鸿鹄：至：
3.写出下列句子的意思
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
②虽与之俱学，弗若之矣。
③为是其智弗若与？曰：非然也
4.课文记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个，一个
我们从中感悟到的道理。
《学弈》导学案
《学弈》导学案学习目标：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重、难点： 1、正确朗读和背诵课文。
2、能参考注释读懂每句话的意思。
学习准备：学生可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子的生平。
学法指导：品读感悟，讨论交流，感悟哲理自学导航：1、请分别说出《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言文所蕴含着深刻的道理。
2、预习课文，给下列加点的字注音。
学弈（）惟（）鸿鹄（）缴（）弗（）矣（）与（） 3、在括号里写出加点词的意思并流利地朗读。
弈（）秋，通国（）之善弈者也。
使弈秋诲（）二人弈，其一人专心致志，惟（wéi）（）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（hú）（）将至，思援弓缴（zhuó）而射之。
虽与之（）俱（）学，弗（fú）若之矣（yǐ）。
为是其（）智弗若与（yú）？曰：非然也。
探究提升：1、联系课文注释，理解下列句子的意思。
①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
②虽与之俱学，弗（fú）若之矣（yǐ）。
③为是其智弗若与（yú）？曰：非然也。
④“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”2、学习《学弈》这篇课文的启示是。
当堂检测：1、写出下列句子的意思。
使弈秋诲二人弈。
译：惟弈秋之为听。
译：2、下列句子朗读正确的是（）。
A、思/援弓缴/而射之B、思援/弓缴/而射之C、思援弓/缴而/射之。
部编版语文六年级下册学弈导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】《学弈》教学设计一、教材分析：《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。
本单元的人文的主题为“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。
”这篇文言文选自《孟子·告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
二、学情分析统编教材六年级上册学生学过《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》，两篇文言文，在人教版语文课本日积月累也接触过，他们已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。
但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。
三、教学目标1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
四、教学重点理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。
五、教学难点体会文章所蕴含的道理。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）、导入延伸，设境激趣。
同学们，琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。
其中的“棋”指的不是象棋，而是黑白世界的围棋。
围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，有谁知道围棋在古代称作什么？”（学生很可能说“弈”）师相机板书，老师示范写“弈”（出示幻灯片）师：今天就来学习一篇与围棋有关的文言文，题目是《学弈》。
2024年部编版语文六年级下册学弈导学案3篇
部编版语文六年级下册学弈导学案３篇〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【1】篇〗文言文是中华民族优秀的文化遗产，有着独具特色的古朴之美──文美、韵美、意美和境美。
教师要让小学生初步感受文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，培育热爱祖国语言文字的情感，并以此提高小学生的语言感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力，为中学的文言文学习奠定基础。
为了更好的引导学生学好文言文，激发学习的兴趣，提高学习效率，我以《学弈》为教学案例，向大家介绍文言文学习的方法。
一、谈话导入：同学们，今天老师带大家一起走进我国宝贵的文化遗产—文言文，文言文语言简练，含义深刻，现在让我们一起穿越时空去与孟子对话，一起来学习孟子的《学弈》，跟着老师一起来写课题：学弈。
通过大家的预习，谁能告诉老师题目是什么意思？生：“弈”是下棋，学弈是学习下棋（板书）。
通过预习，我们已经知道本文的作者是孟子，选自《孟子告子上》，接下来让我们一起走进作者：孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
请大家把主要的内容批注在课本上。
《学弈》这篇文言文，仅有5句话。
70个字。
是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
让我们开启本节课的学习之旅吧!先看来本节课的目标。
二、学习目标：1. 能联系上下文理解“善、之”的意思。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3. 能根据注释疏通文意,说出故事内容。
请大家齐读目标，争取共同努力完成目标。
三、导学达标（1）回顾学习方法我们之前已经学习了文言文，初步了解了文言文的学习方法，今天老师带来了学习文言文的金钥匙：1.多朗读2.看注释3.懂句意4.释全文 5.明道理。
《学弈》导学案
六年级语文下册导学案第一单元单元教材分析：本单元共有五篇课文，其中《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》是精读课文；《顶碗少年》、《手指》是略读课文；《口语交际*习作一》、《回顾拓展一》是综合性训练。
本单元以“人生感悟”为专题组织教学，教材选编的这五篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理，我们要引导学生读懂课文内容，领悟文中蕴含的道理，获得人生的哲理。
单元目标：知识与技能：1.本单元的8个生字，会写、会认、会用。
2.能正确、流利有感情地朗读课文，会背《文言文两则》、《匆匆》及“日积月累”中五句具有人生哲理的格言。
过程与方法：3.引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容。
4.引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
5.把握课文主要内容，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
情感态度与价值观：通过学习使学生从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。
单元重难点：引导学生在把握课文内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用，由于学生对人生的哲理缺乏实际生活体验，教学本组教材时，要引导学生联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
学习方法：导学自主课时安排：11课时1、《文言文两则》学习目标：1.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点：熟读成诵学习难点：参考注释读懂每一句话的意思。
课时安排：2课时第一课时学习目标：1.重点学习《学弈》，能根据课后注释理解全文，了解故事内容。
2.正确，流利，有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解重点词句，明白“读书做事一定要专心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。
4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习过程：课前预设：（1）“弈”指什么？（2）“学弈”是什么意思？（3）谁学下棋？（4）怎么学？（5）学得结果怎样？（6）《学弈》这篇文言文告诉我们一个什么道理？1、给下列字标上拼音。
2024年部编版语文六年级下册学弈导学案3篇
部编版语文六年级下册学弈导学案３篇〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【1】篇〗学弈童玲教学目标：1、借助课后译文，理解文言文，懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
2、通过学习，学会学习文言文的方法。
3、感受文言文语言的精炼，了解“之”在文言文中的用法。
教学重点：1、理解文言文，懂得做事必须专心致志，不可三心二意的道理。
2、学会学习文言文的方法。
教学难点：1、抓住人物的动作，神情，心理活动，将“专心致志”写具体。
2、了解“之”在文言文中的用法。
教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，揭示课题（这里有两句名言，请同学们读一读。
）1、出示课件：孟子名言——“穷则独善其身，达则兼善天下。
”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
”（知道这些句子都出自何处吗？）2、师简介孟子。
3、今天我们一起来学习《孟子》里一篇经典文章《学弈》。
板书：学弈（与“弈”区分）齐读课题。
4、质疑：“弈”是什么时候意思？“学弈”呢？二、初读课文，读准字音，读通课文（《学弈》是一篇文言文，通过这节课的学习，我们要学会学习文言文的方法。
首先请同学们翻开书46页，听老师读一遍课文，注意字音与停顿。
）1、师范读（出示课件与音乐）生听（听老师读文时，有的同学已经跃跃欲试了。
现在请同学们根据提示读课文。
注意读准字音，读好节奏。
三分钟后，我们来看看读得如何。
）2、生自由练读。
3、指名读、评价，分层指导A、检查读音B、朗读时要读出不同句式的语气C、朗读文言文要讲究“断句”，读时应作适当停顿，速度较慢，做到时抑扬顿挫。
D、古人读文讲究吟咏，读得入情入境时还摇头晃脑。
你们也试试看看读得出滋味吗？（小结：像这样读准字音，停顿恰当，入情入境地读，就能把文言文的韵味吟出来。
）板书：吟出韵味（让我一起把这篇文言文吟出韵味！）4、全班诵读。
三、再读课文，感知文意（不错，但学好文言文除了“吟”，还要“懂”。
平时大家都用什么方法理解文言文？）（好，那接下来我们就利用课后译文，理解文意）（这一次我们采用合作学习的方法进行学习。
《学弈》导学案
《学弈》导学案一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？。
部编版小学语文六年级下册学弈导学案
文言文二则《学弈》导学一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、预习知识：1、出示常见的文言警句，说说警句的意思。
生于忧患，死于安乐。
仁者爱人，有礼者敬人，爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
不以规矩，不成方圆。
2.了解孟子的生平。
孟子(约公元前372年—公元前289年) 战国时思想家、政治家。
名轲。
邹(今山东邹县东南)人。
孟子提出“民贵君轻”说。
重视环境和教育对人的影响。
被认为儒家“孔子”学说的继承者，有“亚圣”之称。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
著作有《孟子》，是孟子言论的汇编，是由孟子及其弟子合著。
全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”，是古代学子必读之著作。
本文选自《孟子·告子》3、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，读出句子的节奏，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽与之/俱学，弗若之矣。
为是其智/弗若与？曰：非/然也。
4、学弈译文弈秋，是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人吗？说：不是这样的。
三、课堂研学。
（一）、给下列字标上拼音。
弈( ) 诲( ) 鸿鹄( )( ) 缴( )（二）、写出下列字词在文中的意思。
弈：通国：善：诲：援俱：弗若：然：（三）、写出“之”在句子中的意思。
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课题学奕
学习目
标
1、认识“弈、惟”等5个生字；会写“诲、缴”等8个生字。
2、了解故事内容；正确、流利的朗读并背诵课文。
3、从课文中体会学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
学习过程
学习
步骤
学习内容
学法
指导
自主
学习
一、看拼音写词语或看字注音。
诲（）惟（）弓缴（）弗（）若曰（）
二、辨字组词
弈（）诲（）惧（）
奕（）悔（）俱（）
矣（）曰（）援（）
唉（）日（）缓（）
三、用自己的语言，以讲故事的形式叙述课文。
四、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：
俱：弗：为：将：
五、朗读指导。
学弈
弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，
惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓
缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非
／然也。
六、小组pk全文诵读情况。
利用
工具
书，
自主
学习
完成
合作
交流
小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2
分钟，定出如何解读句意，如何让大家理解、读准确。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？
6.曰：非然也。
7、同是学习，两人学习的态度有什么不同？
品读
课
文、
合作
探究
与交
流、
小组
派代
表展
示。