学弈导学案
《学弈》的教案（精选7篇）
《学弈》的教案《学弈》的教案（精选7篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《学弈》的教案，欢迎大家分享。
《学弈》的教案篇1教学目标：1.学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2.正确、流利地朗读课文。
3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理教学难点分析：1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入1、同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2、读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4、谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
二、自读课文，解决疑难。
1、按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2、汇报交流三、研读交流（一）探究疑难，深入研读△“弈秋，通国之善弈者也。
”1、引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。
2、相机指导学生理解“者”、“也”的含义。
3、通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。
△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
”1、自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。
2、运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。
部编版语文六年级下册学弈导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】导入一、读通全文，感悟读法。
1、师：今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。
我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以借助拼音，或标注出来向老师请教。
2、板书：学弈，指导书写“弈”。
3、学生自由练读，把不认识的字标注出来，并在练习本上写两遍。
4、听老师范读，再跟老师读。
（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
）5、在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。
因为学生之前已经学过短篇文言文，对文言文这种题材也有所了解，所以直接导入可以让学生马上回忆起文言文的学习方法，可以马上进入学习状态。
了解体裁，有助于学生理解课文形式，能自主朗读。
二、结合注释，疏通文意。
1、“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？弈：下棋学弈：学下棋（板书）2、作者简介。
孟子（约前372-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？弈秋是全国最善于下围棋的人。
弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。
这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学得不如前一个。
4、同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。
5、小组合作，疏通文意。
教师指导。
6、指名说全文大意。
《学奕》导学案
《学弈》导学案【学习目标】1．正确读写并理解“学奕、诲、惟、缴、汝、学弈、鸿鹄、专心致志”等词语，做到正确流利有感情的朗读并背诵课文。
2．通过赏析品味、合作探究，能根据课后注释疏通全文，理解重点词句，了解故事内容。
3．全力以赴，激情投入，懂得做任何事要专心致志的道理。
【使用说明与学法指导】1.读课文勾画生字词，编写文段序号，勾画文中给你印象深刻的句子，对精彩语句做好批注，力争把握文章主旨。
2.通过独立思考、深情朗读、小组合作，通过自读自悟，概括课文的主要内容，体会课文的表达方法，感悟人生哲理。
3.时间：15分钟完成课本预习勾画，25分钟完成导学案题目。
【知识链接】孟子（约公元前372—前289）名轲，字子舆。
战国时邹国（现山东邹县）人。
中国古代著名思想家、教育家。
是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
全书分为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。
【预习案】1、正确认读以下词语，并给加点的字注音并解释：学弈．（）诲．（）惟．（）鸿鹄．．（）援（）缴．（）俱（）弗．（）矣．（）2、根据课文内容填空【我的疑难】【探究案】探究点一：联系课文注释，理解下列句子的意思。
①使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
②一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
③虽与之俱学，弗(fú)若之矣(yǐ)。
④为是其智弗若与(yú)？曰：非然也。
探究点二：这则小故事给你怎样的启发？【拓展提升】1、你还知道那些与本文相似的事例或人物？（可结合实际）【练习案】1、《学奕》这片文言文告诉我们，做任何事都要，不要。
2、区别词义。
部编版语文六年级下册学弈导学案(精推3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（精推３篇）〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【1】篇〗《学弈》在历年教师考试里经常遇到，很多考生和学员经常不知道在深入研读环节如何进行提问，对于某些文言知识也不知道如何进行讲解，所以特意为大家准备了关于《学弈》的教案，希望能够帮助大家优化自己的试讲内容。
一、教学目标【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受文言文的语言特点。
【过程与方法】通过学生小组合作探讨，掌握学习文言文的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。
【情感态度与价值观】了解我国灿烂辉煌的古代文化，理解本文的深邃的寓意。
二、教学重难点【重点】感受文言文的语言特点。
【难点】体会文章深邃的寓意。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程（一）情境创设，激发兴趣播放现代下棋大赛的视频，并顺势导入新课《学弈》。
（二）知人论世，整体感知1.释题：“学弈”的意思。
2.教师配乐范读全文，同学听读，初步感知文意。
要求学生理解生字词，体会语气。
3.学生自由朗读课文，并指导学生如何断句。
4.结合书下注释，翻译全文。
（三）深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，10分钟时间后，指名学生具体分析问题的答案。
1.本文的主人公是谁？他是个什么样的人？2.主人公如此厉害，他的徒弟是否都像他一样厉害？3.两个徒弟分别是如何学习的找到原文中与之对应的语句。
4.这两个徒弟师出同门，结局却完全不同，原因是什么？作者首先排除了什么因素？你从哪句话得知？那么结局不同的真正原因是什么呢？（四）拓展延伸，发散思维通过这两位徒弟不同的学习方式，你得到了什么启示呢？（五）小结作业，巩固提高1.师生共同总结。
2.分角色表演课本剧《学弈》。
五、板书设计六、教学反思《学弈》选自人教版小学语文六年级下册第一组第1课《文言文两则》的第一篇，本文通过两人同名师弈秋学下棋，虽师出同门，却结局不同，说明了做事要专心致志才能学有所成，决不能三心二意。
《学弈》导学案
《学弈》导学案导读：学习目标重点：难点：1、会写“弈、诲、缴、弗”等字。
2、借助课后注释疏通全文，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
3、正确、流利地朗读、背诵课文。
4、初步了解学习文言文的方法，激发学习文言文的兴趣。
预习提纲1、我能把课文读正确，读了遍。
2、我能正确读写课文中的生字词，并借助课文注释理解词语的意思。
3、我知道课文讲的是什么事。
4、学贵有疑，本课中我还有这些疑问。
导学流程学生活动教师导学媒体使用创设情境，导入新课一、预习交流1、小组合作读课文，组长将容易出错的生字板书在黑板上。
2、针对易读错或易写错的字，集体交流哪些部位需要提醒大家注意。
3、交流对课文的理解。
4、交流有关文言文的知识。
一、检查预习1、课前，我们已经依据预习提纲预习了课文，请同学们以小组为单位检查课文的朗读情况，小组长做好记录与评价。
2、这是哪个小组的发现？预设：弈、弗等指导笔顺与笔画。
缴、弗的读音。
3、交流读书情况，师进行纠正。
弈秋，通国之／善弈者也。
使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。
虽／与之／俱学，弗若之矣。
为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
4、根据学生的交流，相机板书：一人：专心致志学有所成另一人：三心二意一事无成出示预习提纲示标导学，定向自学二、自主学习完成学习单正确朗读原文，结合注释说说文章的意思。
二、问题引领，指导自学1、出示自主学习单请同学们依据自主学习单的提示自学课文。
2、教师巡视，个别指导。
（重点指导对关键词语的圈画批注）出示自主学习单互动交流，置疑问难三、小组合作学习小组合作学习提示：1、每个小组都可以针对某个句子进行合作学习。
2、组长主持，小组成员交流画的句子和感受。
3、每位成员要认真倾听，随时补充，及时记录。
4、确定展示方式和个人发言，为集体交流做准备。
5、组长根据组员表现及时做好评价。
三、参与讨论下面进行小组交流，注意：交流的时候，每个小组可以针对某个句子进行合作学习，确定最佳展示方案，为集体展示做好准备。
语文人教版六年级下册文言文两则《学奕》
总结概括学习文言文的方法
多朗读
看注释
懂句意
释全文
明道理
教师小结：无论做什么事都要专心致志，才能把事同
三心二意者学无所成态度不同
启示：做任何事都要专心致志，不能三心二意
1.文言文两则（学弈）导学案
李德才
1．读准每个字的读音,会朗读课文，理解文中重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能根据课后注释联系上下文疏通全文，了解故事内容。
3．领悟文中学习必须专心致志、不能三心二意的道理。学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
1.指导学生朗读和背诵,体会作者表达的主题思想。
2．自主学习：默读课文、思考问题，并把两人学习过程的句子划出来。
3．小组讨论：在小组长组织下，由一名组员重点发言，其他组员补充，并讨论形成小组的成果，注意做好记录。温馨提示：奕秋在教两人学习过程的句子找出来，对照注释理解。
4．展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。
5．梳理提升：师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理，对条件相同、态度不同、产生结果不同提升为全班的共同认识，并相机板书。
4．展示分享：一个组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、追问、质疑、辩论）。
5．梳理提升：在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理和提升，形成全班的共同意见。
活动二：理解感悟
探究“两个人同时在最好的老师指导下学奕，为什么会产生不同的结果？你从中明白了什么道理？”
1．明确任务：把活动二用课件呈现出来，并请全班齐读。教师重点提示
这些都是古人写的文章，古人写的文章，我们叫做文言文，也叫古文。我们今天将要学习的《学弈》也是一篇古文。
活动一：整体感知
语文教案《学弈》的教学设计(优秀9篇)
语文教案《学弈》的教学设计（优秀9篇）教学难点：仔细体会文章所运用的对比手法，深入理解文中所蕴含的道理。
教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣同学们知道什么是古文吗？古文有时也叫文言文，我们现在学的文章包括同学们自己习作课上写的一些文章，都叫“白话文”。
白话文是1919年的“五四”运动开始大力提倡的。
古文与现在的白话文有很大的区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文能够有效地提高我们的语言能力。
二、解题、质疑1、板书课题，齐读课题解题“弈”是什么意思？“学弈”是什么意思？2、质疑：看了这个课题，你能提出哪些问题？（谁学下棋？结果怎样？）三、看图了解故事梗概1、仔细观察插图，说说图上的内容，（出示文中插图）。
2、学生自己练说图上内容。
3、指明交流图上内容。
四、读通课文1、讲：古人云“书读百遍，其义自见”这就是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点也在于会读，读古文讲究“断句”，原来古文是没有标点符号的，我们的课文为了大家学习方便加上了标点，读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，哪些没有标点符号的地方，需要拖个长音，这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。
2、范读课文要求学生在没有标点却拖了长音的地方画斜线弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲/二人弈。
其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹊/将至，思/援弓/缴而射之。
虽/与之/俱学，弗若/之矣。
为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
3、生按照停顿，自由练读，然后再小组里读。
4、指导朗读古人读书讲究吟咏，读得入情后，还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动，你们试一试，看看能不能读出滋味来。
五、理解课文内容1、自学课文，在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。
2、结合课文回答⑴、谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？⑵、他两个学生表象怎么样？学习的结果怎样？你喜欢谁？⑶、为什么同一个老师教，会有不同的结果？你能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？⑷、你从中懂得了什么道理？六、拓展学习表演“学弈”的故事七、总结今天，我们一起领略了我国古代文言文的韵味，它是那样的凝练，读起来意味无穷，其实我们平时说话或写作时也偶尔会用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，会产生很好的效果，因此我们要学好文言文。
小学六年级语文《学弈》教案（精选15篇）
小学六年级语文《学弈》教案（精选15篇）小学六年级语文《学弈》教案篇1教学目标：1、学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重点：1、有感情地朗读课文，熟读成诵。
2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学难点：理解“之”在句子中的不同意思。
课前准备：课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，我们祖国的文化博大精深，在1920xx年以前基本是使用文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2.读课题，解题。
什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
(学弈：学习下围棋。
)3.本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?(孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一)。
二、自读课文，解决疑难。
1.按要求读文。
(1)读准字音。
(2)画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
(3)掌握生字字形。
2.汇报交流(1)字音：指名读文，纠正字音。
huì wéi hú zhuó fú yuē诲惟鸿鹄缴弗若曰(2)解释古文词语的意思。
三、熟记课文。
读正确、流利。
1.教师范读。
2.指导文言文读法。
3.学生练读。
四、布置作业1.读课文。
2.结合注释理解课文内容。
第二课时一、初读课文，整体感知。
1.指名读课文，思考：课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
)二、深入理解课文内容。
以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
2023年部编版语文六年级下册学弈导学案(精选3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（精选３篇）〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【1】篇〗《学弈》优秀的教案教学要求:1.学生通过教师引导、小组自主合作能根据课后注释疏通全文了解故事内容并用自己的话讲讲2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志不可三心二意的道理4.学生能从课内延伸到课外进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化积累成语文言文成语故事提高语文综合素养教学内容：学生读通读懂课文并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文从中积累语言提高语文综合素养教学重点：学生有感情地朗读课文熟读成诵教学难点：学生根据注释读懂课文内容并用自己的话讲讲教学课时：一课时教学用具：CAI.课件、头饰、课外阅读资料教学过程：1.游戏、激发学习兴趣(1)成语游戏――――请学生在30秒钟内自由说成语（CAI.课件显示30至0的计时数）(2)介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题2.读通整体感悟文章大意(1)学生初读课文做到读懂、读通、读不通的句子作上记号(2)检查初读情况教师顺势配乐范读全文（CAI.课件播放音乐）(3)引导学生自悟文言文特点以及课文大意(4)过渡小结3.读懂根据注释自主合作探究自悟句意文意(1)学生再读课文根据注释、插图在文中边批划边读懂每句话不明白的做上记号(2)反馈疑难问题（CAI.课件显示疑难句子）(3)自主合作解决疑难读懂课文请学生下位寻找合作伙伴成立合作小组并选出组长组长根据句子难易进行分工合作（教师组织指导小组合作）组长将各小组成员学习成果汇总集合各小组向全班汇报合作成果A.汇报疑难句子的解决情况B.汇报小组合作成果用自己的话讲讲课文内容(4)小结过渡4.吟诵创设情境体情悟道熟读成诵(1)创设“学弈经验.总结会”这一情境让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理(2)CAI播放“专心致志”成语故事加深体会(3)创设“孟子讲学”这一情境让学生通过自读、演读达到熟读成诵进一步感悟文言文吟诵的韵味5.拓展课内外延伸积累(1).总结文言文成语故事的特点提高学生对中国古代文化的认识(2)推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址引导学生学会积累提高语文综合素养（CAI显示网址）板书设计：25学弈专心致志〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【2】篇〗教学目标：1、能读通课文，理解课文意思。
部编版语文六年级下册学弈导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】教学设计1 .学会本课3 个生字。
2. 能够根据注释疏通全文, 了解课文内容。
3. 能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4 知道跟弈秋学弈的两个人的表现不同, 明白学习必须专心致志, 不可三心二意的道理。
5. 能够说出学习课文后的体会。
疑问引入1 .板书" 文言文" 和课题" 学弈", 初步了解文言文并解释课题的意思。
2. 观察课文插图, 初步感知课文内容, 明白两个学弈人的不同表现。
3.疑问引入: 这位看下棋的老者是谁他与这两个下棋的孩子之间发生了什么故事呢我们来学习课文。
理解课文( 一) 根据注释, 疏通全文。
1. 学生根据课后注释自主理解句子的意思, 不会的地方小组商讨。
2. 学生交流汇报( 出示小黑板):①你都理解了那些句子的意思？是什么意思？②有什么地方不理解, 提出来。
③用自己的话完整地讲讲课文的意思9（二) 引读课文, 加深理解。
引读设计内容:(1) 弈秋是谁(2) 让弈秋干什么(3) 跟弈秋学弈的两个人表现有什么不同( 相机板书:一人惟弈秋之为听一人思援弓缴而射之)(4) 后一个人与前一个人相比学习效果如何( 相机板书:弗若之矣）(5) 是最后一个人的智力比不上前一个人吗？体会文章1．什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。
）2．请大家谈谈学习本文的体会。
（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
）3．你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。
）教案点评《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
学弈的教案(精选8篇)
学弈的教案(精选8篇)探究活动篇一《学弈》讲述的是弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同这件事，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的'道理。
教学中以谈话激趣，导入新课，这是学生第一次接触古文，简单地介绍古文的特点和学习它的意义，调动学生学习的积极性。
整体感知课外的主要内容后，以学生自学为主，同桌合作学习，讨论每句话的意思，教师点拨指导。
学生质疑问难，全班讨论解决，老师辅导。
最后在大家谈谈学习本文的体会中感悟文章的中心，在联系自己的实际中明白做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。
使学生真正受到教育。
.自主合作，改变学习方式；团结协作，减轻学习压力。
篇二学生学习新知的过程，是思维火花互相碰撞的过程，学生在课堂上听说读写的过程是体力劳动和脑力劳动并进的过程，这无疑会给学生带来心理上的压力。
因此，在突破本课教学难点―――读懂课文内容这一环节的处理上引入了自主合作探究的教学模式，改变了教学方式和学习方式。
《学弈》教学设计篇三教学目标：1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学重点：正确地断句、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：结合注释理解句子的大意。
教学过程：一、导入1.同学们，到目前为止，我们积累了好多的名言警句，今天老师考考你们，有信心接受挑战吗？“富贵不能淫--”“天时不如地利--”“得道者多助--”2.这几句名言都是出自于哪里？(孟子)3.今天老师又给你们带来一篇出自于《孟子》的文言文--《学奕》。
板书课题，“弈”是什么意思？“学弈”呢？二、初读课文，读通文言文1.下面老师来读读这则文言文，你要注意听些什么呢？学生回答(字的读音、断句、重音把握)2.教师范读课文3.刚才你用心听了吗？你听出来了吗？老师在给你补充一点：读文言文的时候，语速应该慢一点，那会帮助你更好的理解文言文。
自己也来读读这篇课文吧。
部编版语文六年级下册学弈导学案(优选3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案（优选3篇）【部编版语文六年级下册学弈导学案第1篇】《学弈》教学设计一、教材分析：《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。
本单元的人文的主题为“科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。
”这篇文言文选自《孟子·告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
二、学情分析统编教材六年级上册学生学过《伯牙鼓琴》、《书戴嵩画牛》，两篇文言文，在人教版语文课本日积月累也接触过，他们已经具备了一定的阅读理解能力，初步掌握了学习文言文的方法，比如结合注释理解字词句。
但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，教师需要引导学生正确断句，流利地朗读，顺利地理解字词句成为教学过程最大难点。
三、教学目标1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。
2.过程与方法目标：通过教师引导，学生小组合作学习，自悟自得，初步了解文言文学习的方法——阅读注释，联系上下文读通读懂，结合译文解释重点词语。
3.情感态度与价值观目标：教育学生做任何事必须专心致志，不可三心二意的道理，能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化，增强学生学习文言文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。
四、教学重点理解课文内容，能用自己的话说课文的意思。
确立依据：根据《新课程总目标》第三学段要求能够阅读浅易文言文，并借助注释和工具书理解基本内容。
五、教学难点体会文章所蕴含的道理。
六、教学课时1课时七、教学过程（一）、导入延伸，设境激趣。
同学们，琴棋书画，中国古代四大艺术，源远流长。
其中的“棋”指的不是象棋，而是黑白世界的围棋。
围棋更是智慧的延伸，是一种生活的态度，有谁知道围棋在古代称作什么？”（学生很可能说“弈”）师相机板书，老师示范写“弈”（出示幻灯片）师：今天就来学习一篇与围棋有关的文言文，题目是《学弈》。
《学弈》教案优秀9篇
《学弈》教案优秀9篇学弈教学教案篇一教学目的：1．学习本课生字，理解词语的意思。
2．练习朗读。
熟读课文。
教学过程：一、激趣导入1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是文言文。
今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
2．读课题，解题。
什么是学弈？请同学们通过阅读预习提示寻找答案。
（学弈：学习下围棋。
）3．本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。
4．谁能简单地介绍一下孟子的资料？（孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
战国人，肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一）。
二、自读课文，解决疑难。
1．按要求读文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，结合工具书和注释解决。
（3）掌握生字字形。
2．汇报交流（1）字音：指名读文，纠正字音。
（2）解释古文词语的意思。
三、熟记课文。
读正确、流利。
1．教师范读。
2．指导文言文读法。
3．学生练读。
四、布置作业1．读课文。
2．结合注释理解课文内容。
第二课时教学目的：1．理解课文内容，明白课文中蕴含的道理。
2．熟读、背诵课文。
教学过程：一、初读课文，整体感知。
1．指名读课文，思考：课文讲了件什么事？（两个人向弈秋学习下围棋，由于学习态度不同，结果也就不同。
）二、深入理解课文内容。
1．逐句理解。
弈秋，通国之善弈者也。
（弈秋，是全国下围棋最好的`人。
）使弈秋诲二人弈。
（让弈秋教两个人下棋。
）其一人专致志，惟弈秋之为听。
（其中一个人听得很专心，只要是弈秋说的，他都听。
）一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（另一个人虽然听弈秋讲着，一以认为有天鹅将要飞过来，想象着拉开弓用箭射天鹅。
）虽与之俱学，弗若之矣。
（虽然与第一个人一起学，但是不如他了。
）为是其智弗若与？曰：非然也。
（是他的智力不如前一个人吗？我说不是这样的。
2024年部编版语文六年级下册学弈导学案3篇
部编版语文六年级下册学弈导学案３篇〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【1】篇〗文言文是中华民族优秀的文化遗产，有着独具特色的古朴之美──文美、韵美、意美和境美。
教师要让小学生初步感受文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，培育热爱祖国语言文字的情感，并以此提高小学生的语言感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力，为中学的文言文学习奠定基础。
为了更好的引导学生学好文言文，激发学习的兴趣，提高学习效率，我以《学弈》为教学案例，向大家介绍文言文学习的方法。
一、谈话导入：同学们，今天老师带大家一起走进我国宝贵的文化遗产—文言文，文言文语言简练，含义深刻，现在让我们一起穿越时空去与孟子对话，一起来学习孟子的《学弈》，跟着老师一起来写课题：学弈。
通过大家的预习，谁能告诉老师题目是什么意思？生：“弈”是下棋，学弈是学习下棋（板书）。
通过预习，我们已经知道本文的作者是孟子，选自《孟子告子上》，接下来让我们一起走进作者：孟子（约前372～-前289）战国时思想家、政治家、教育家。
名轲，字子舆。
邹（今山东邹城东南）人。
他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。
提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。
肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。
其学说对后世儒者影响很大。
被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。
著作有《孟子》。
请大家把主要的内容批注在课本上。
《学弈》这篇文言文，仅有5句话。
70个字。
是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
让我们开启本节课的学习之旅吧!先看来本节课的目标。
二、学习目标：1. 能联系上下文理解“善、之”的意思。
2. 正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3. 能根据注释疏通文意,说出故事内容。
请大家齐读目标，争取共同努力完成目标。
三、导学达标（1）回顾学习方法我们之前已经学习了文言文，初步了解了文言文的学习方法，今天老师带来了学习文言文的金钥匙：1.多朗读2.看注释3.懂句意4.释全文 5.明道理。
学弈导学案
学弈导学案
引言：学弈是指在一定规则下进行两个或多个参与者之间的竞争或博弈的过程。
学弈不仅仅是一种游戏，更是一种思维训练和策略思考的方式。
通过学习学弈，我们可以培养自己的决策能力、分析问题的能力以及应对挑战的能力。
本导学案将带领您一起探索学弈的精髓，理解其中的规则和策略。
一、学弈简介
1. 学弈的定义
学弈是指两个或多个参与者根据一定的规则进行竞争和博弈的活动。
学弈主要包括博弈理论、博弈分析和博弈策略三个方面。
2. 学弈的意义
学弈可以培养参与者的思维能力和决策能力，让他们学会权衡利弊，做出最优的选择。
此外，学弈还可以帮助人们理解社会和人际关系中的竞争与合作问题。
二、博弈理论
1. 博弈理论的基本概念
博弈理论主要研究参与者在规则下进行决策，通过数学模型和分析工具来推导出最优的策略。
2. 博弈理论的应用领域
博弈理论广泛应用于经济学、管理学、战略规划等领域。
通过博弈理论的分析，可以帮助人们在复杂的决策环境中做出正确的选择。
三、博弈分析
1. 博弈分析的基本原理
博弈分析主要通过建立博弈模型，分析参与者的利益和选择，用数学方法来解决博弈中的问题。
2. 博弈分析的方法和技巧
博弈分析的方法有很多，常见的包括纳什均衡、博弈树、最大最小化原则等。
参与者可以通过学习这些方法和技巧来提高自己的博弈能力。
四、博弈策略。
部编版语文六年级下册学弈导学案(推荐3篇)
部编版语文六年级下册学弈导学案(推荐3篇)部编版语文六年级下册学弈导学案【第1篇】教材分析：《学弈》是北京师范大学出版社小学语文六年级上册第四单元《体育》中的第三篇主体课文。
《学弈》是一篇文言文，仅有5句话，69个字，是一篇短小精悍的寓言故事，选自《孟子.告子》，全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生下围棋，其中一人专心致志、一心听取弈秋的指导，另一人虽然也听着，但心里一直想着天上有大雁飞过怎样拿弓箭去射它。
虽然两个人在一起学习，但后者不如前者。
通过这个故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
选编本文，一是因为它在思想内容上，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适于初学者学习。
学情分析：学生在四年级时已初步接触了文言文（古文），知道一些学习文言文的方法，如通过四年级上册《井底之蛙》一课的学习，初步知道“学习古文要经常抑扬顿挫地读。
”通过四年级下册《欲速则不达》一课的学习，初步知道“读古文，可以先熟读，猜一猜文义，再对照译文理解，也可以一边看古文，一边看译文，理解了文义再熟读。
”等等。
本学期，学生在前面又学习了两次文言文（《杨震暮夜却金》和《寓言二则》）。
可见，学生对文言文的语言特点、学习方法都有初步的接触和了解。
因此本次学习，应注重放手引导学生运用已有的知识经验，抑扬顿挫地读文，并结合译文读懂文言文，力求在反复地诵读中明白文章所蕴含的道理。
教学设想：课标中强调：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
本课的教学重点应放在读上，让学生在初读、熟读、诵读的基础上了解故事的内容，并通过创造性的表演进一步体会故事所蕴含的道理。
教学目标：1.掌握本课生字词，借助译文理解文言文的内容。
2.在正确地断句、流利地朗读的基础上背诵课文，体会文言文的韵味。
3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学重点：1.把握好文言文的节奏，读好、背诵文言文。
部编版语文六年级下册学弈导学案3篇
部编版语文六年级下册学弈导学案３篇〖部编版语文六年级下册学弈导学案第【1】篇〗教材分析：《学弈》选自《孟子·吿子上》，题目为后人所加。
文章先写弈秋是全国最善于下棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同。
最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别，而是因为学习态度不一样，说明了学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是学生首先遇到的困难。
教师要指导学生通过参考注释，联系上下文等方法理解关键字词，从而读懂每句话的意思，在把句子的意思弄懂的基础上，正确地进行断句，把句子读通顺。
同时，本单元其中一项语文训练要素就是体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
这则文言文的观点就暗藏在课文之中，即“虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也。
”课文为了说明这个观点，例举了“其一人”、“一人”、“弈秋”的三个事例，有力地证明了观点，教学时一定要引导学生去体会。
教学目标：1.会写“援、俱、弗”三个生字，能联系上下文理解“善、之”的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.能根据注释疏通文意，说出故事内容。
4.能了解课文的观点，体会文章是怎样用具体事例说明观点的。
板块一：谈话导入，了解题意我们已经学习了两则文言文，一篇是——《伯牙鼓琴》，一篇是《书戴嵩画牛》。
关于文言文的学习，你们已经掌握了哪些好方法？（借助注释、查找资料、单音节词联系语境组）。
板块二：借助注释，读好停顿【自主学习】对照注释，想想每句话的意思，试着画一画难读句子的停顿，再读一读，争取做到正确、流利。
“为”是多音字，这三处分别读什么音？一并研究研究。
【小组合作】说一说难读句子的语意，试着读一读停顿；组员之间认真倾听，讨论是否正确；组内不能解决的问题提交班级交流。
【小组汇报】可以汇报你们小组遇到的，但已经解决了的困难；也可以提出现在还存在争议的问题班级讨论。
《学弈》导学案
《学弈》导学案一、学习目标：1、理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。
2、正确、流利地朗读、背诵课文。
3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。
二、知识链接：1、出示常见地文言警句，说说警句的意思。
a.三人行，必有我师。
b.读书百遍，其义自见。
c.温故而知新。
d.学而时习之。
今天，我们再来学习《学弈》这篇文言文，看看它又将告诉我们什么道理。
2、文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，只要参考注释读懂每句话的意思，就能能正确地断词断句，把句子读通顺，理解蕴含的道理，感受到古文之美。
三、学习过程（一）利用工具书，自学完成字词解读，课堂巩固、对学3分钟，全对得到一颗星。
1、给下列字标上拼音。
奕（）诲（）鸿鹄（）（）缴（）2、写出下列词语的意思。
奕：诲：惟：援：鸿鹄：俱：弗：为：将：3、除了上述提到的，我觉得还有（）、（）这两个字词比较重要，请把它填在括号里并制作一张大字词卡。
（二）小组合作，释句读句。
课前独立完成，课上合作讨论5分钟，各组展示2分钟。
1、弈秋，通国之善弈者也。
2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。
3、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
4、虽与之俱学，弗若之矣。
5、为是其智弗若与？6、曰：非然也。
7、朗读指导。
学弈弈秋，通国之/善弈者也。
使/弈秋/诲二人/弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之/俱学，弗若之矣。
为/是其智/弗若与？曰：非/然也。
8、小组pk全文诵读情况。
（三）古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。
请你开动脑筋，回答问题。
1、本文说明了一个什么道理？2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？。
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主备人：张敏慧审核人：张敏慧备课组长：刘玉花级部主任：赵青山
济南路中学品端致远笃行于微
《学弈》导学案
【教学目标】
1、有感情地朗读，做到以读促悟。
2、感受文言魅力，积累文言知识。
3、理解文章内容，领悟深刻寓意。
【教学重难点】
1、有感情地朗读，做到以读促悟。
2、理解文章内容，领悟深刻寓意。
授课过程
一、[课前演讲，激发兴趣] 二、[单元导入，明确目标]
学习本单元，可以采用朗读的方式，从整体上感知和把握文章的主要内容，感受其中蕴含的道理。
1、有感情地朗读，做到以读促悟。
2、感受文言魅力，积累文言知识。
3、理解文章内容，领悟深刻寓意。
三、[预习检查，展示成果]
说一说你查到的孟子的相关知识。
补充“四书”：《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
（《孟子》与《论语》的区别，《孟子》是记录孟子言行的书，《论语》是记录孔子及其弟子言行的书。
）
四、 [以读促悟，合作探究]
（一）初读课文，整体感知。
（二）翻译课文，理清文意。
（三）品读课文，领悟寓意.
1、有感情地朗读两遍课文。
2、讨论：这篇文言文讲了一个什么道理？用了什么样的写法？
五、 [拓展阅读，感悟思考]
《弈秋败弈》这则故事讲了一个什么道理？
弈秋，通国之善弈者也。
当弈之时，有吹笙过者，倾心听之，将①围未围之际，问以②弈道，则不知也。
非③弈道④暴深，⑤情有暂⑥暗，笙⑦猾之也。
① 围：围棋中的术语，包围消灭的意思。
② 弈道：下棋的对策。
③ 弈道：棋的局势。
④ 暴：突然。
⑤ 情：指思想、意识、心理等。
⑥ 暗：糊涂，不明白。
⑦ 猾：扰乱，干扰。
六、【作业超市】
1、背诵《学弈》
学生姓名：班级：使用时间：编号JZYW1--001
2、字词积累
动词，去、往。
如：送孟浩然之广陵
代词，指代前面的内容。
如：
的如：
之助词用于主谓之间，取消句子的独立性，不译。
倒装句的标志如：
其．一人专心致志
其
为是其．智弗若与
为是其智弗若与．：
3、句式积累
弈秋，通国之善弈者也。
惟弈秋之为听。
为是其智弗若与？
济南路中学品端致远笃行于微。