二年级下册26课导学案1

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26、一面五星红旗(导学案)

26 一面五星红旗学习目标1．认识“摊、奈、凝、竖、拇”。

会写“窄、脖”等13个字。

能正确读写“假日、背包”等18个词语。

2．正确流利有感情地朗读课文，3．默读课文，读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。

4．感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

学习重难点：理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。

学习用外在动作表达人物内心情感的写法。

学习准备：课件课时安排：二课时第一课时一、激趣导入1、每个同学都有自己的名字，你知道我们祖国的名字吗？我国国旗的呢？2、低声播放《红旗飘飘》歌曲，然后教师导入：这节课我们来学习第26课《一面五星红旗》。

课件出示课题，同学们齐读课题。

3、了解哪些地方常常红旗飘扬。

天安门广场、学校的升旗仪式，航海船只上飘扬的国旗，首次登上珠峰、南极都要插上国旗。

因为国旗代表着我们的国家。

4、出示图片，学生欣赏。

二、自主预习1、请大家自由的、放声的朗读课文，在读中想一想：课文中主要写了哪些人？你觉得最让你感动的是谁？2、学生交流初读情况，初步感知课文内容。

三、合作探究1．出示要求写的生字，小组内讨论，确定音序，组词。

2．互相说一说书写中要注意的问题。

重点提醒“漆、鼻、换、摔”的笔画。

3．抄写生词。

四、达标测评1、熟读课文。

2、会写生字、词。

第二课时一、激趣导入听写生字、词。

二、合作探究1、小组内读课文，边读边画出中国留学生对五星红旗无比尊重、爱护的语句。

2、细读下面的语句，讨论交流我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。

（1）、我在犹豫些什么？（2）、关注“慢慢解下来”、“展开”细微的动作，说明了什么？（3）、为什么我觉得“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。

”？3、体会通过人物的动作，一样能表现人物内心的情感的写法。

4、讨论：面包店老板这么喜欢五星红旗，我又这么渴望面包充饥。

初二语文导学案-26三峡修改

第 26 课三峡（第1课时）【学习目标】1.大声朗读课文，结合注释梳理文意，体味三峡的壮丽风光。

2.理解课文内容，加强文言实虚词的积累和运用，提高阅读文言文的能力。

【体验学习】【朗读交流】听课文朗读示范，注意把握字音、节奏，并在书上进行标记，然后自己根据初步理解进行大声朗读。

A、朗读要求：读得流畅响亮。

B、读得抑扬顿挫。

C、读得层次分明。

学法指导：本文优美语言，仿佛是一幅幅美丽的图画，非常适宜有感情地朗读，在读中感悟三峡景色的无穷魅力。

如，描写中午三峡景物的一段，语调要时而激昂、热烈，时而舒缓、低沉，语速要时缓时急。

【新知探究】★探求一：读准字音。

阙．叠嶂．曦．月襄．陵沿溯．素湍．飞漱．长啸．属．引哀转．乘．奔御．风★探求二：疏通文意，解释重点词语。

略无阙．处自非．．亭午夜分不见曦．月夏水襄．陵沿．溯阻绝或．王命急宣不以疾．也虽．乘奔．御风飞漱．．其间绝巘．．多生怪柏则素湍．．绿潭哀转久绝．良．多趣味属引．．凄异春冬之．时★探求三：1.通假字：2.古今异义：3.词类活用：4.一次多义：【综合提升】1．本文是从哪些方面来描写三峡自然景观的？2．文章按照什么顺序来描写三峡水？每个季节的水各有什么特征？【当堂检测】1.翻译下列句子。

自非亭午夜分，不见曦月。

至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

素湍绿潭，回清倒影。

2.填写下表。

山七百里中，两岸连山，隐天蔽日雄壮美夏：沿溯阻绝，朝发暮至水春冬：素湍绿潭，怪柏悬泉清幽美热爱与赞美秋：【课后反思】我们收获了：不足的方面：【知识链接】1.作者简介：郦道元（约466--527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。

曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。

他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著--《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。

2．背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注〃江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。

二年级语文下册第26课《我能行》教学设计语文S版

26《我能行》知识与能力：1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，有自己独特的感受。

学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。

过程与方法：1．逐段理解和学习主人公在遇到困难的过程和做法，让学生在读与说中进行情感积淀和交往方法的学习。

所以这节课的学习中可以适时地加入口语交际。

2．充分发挥学生自主性和发散思维，设身处地地提问和思考。

情感态度与价值观：让学生从"我能行"的做法中感受在现代生活中要学会沟通和理解，学会合作和共处。

教学重点：朗读课文，理解课文。

教学难点：学会体会主人公的内心活动。

教学过程：第二课时一、复习导入同学们，上节课我们初读了课文，并且学习了生字、生词，现在你们还能叫出它们的名字吗？学生认读。

二、细读课文过渡：同学们真不错，生字朋友都认识了，那我们来看一看，主人公贝贝为什么会说“我能行”？他遇到了什么困难？他的困难解决了吗？（一）学习第1自然段生齐读。

1、提问：事情发生是在什么时候？地点在哪儿？2、用一会儿···一会儿···造句。

（二）学习第2自然段指名读，其余同学思考。

1、理解求之不得。

2、提问：大孩子给你留下了什么印象？如果你是贝贝，这时候你的心情如何？板书：球被捡走。

3、把感受带到课文中去读。

（三）学习第3—5自然段1、看图片，发挥想象：爸爸会对贝贝说什么？2、师生模仿父子对话，生注意读出自信的语气。

(四）学习第6自然段。

1、师范读，生思考：一个小时之后，贝贝还是被晾在一边吗？板书：等待接球。

2、贝贝等到最佳机会了吗？他怎样做的？用笔画出表示动作的词。

3、贝贝与大家“融到了一起”，你体会到了什么？（大家在一起和睦、快乐地玩儿，贝贝能理解大孩子的心情，学会了与他们沟通、合作）板书：融入大家(五）学习第7—8自然段。

女生读。

1、理解汗流浃背、允许。

2、说一说，在第7段里，你体会到了什么？3、分角色读。

二年级下册第26课教案

二年级下册第26课教案教案标题：《二年级下册第26课教案：《动物园里的朋友》》教学目标：1. 知识与能力目标：- 了解并能正确朗读课文中的生词和句子。

- 掌握描述动物特征的词汇，如“大、小、高、矮、长、短”等。

- 能够运用所学词汇和句型描述动物的外貌特征。

2. 过程与方法目标：- 培养学生观察、思考和表达的能力。

- 通过小组合作和互动交流，促进学生的合作与沟通能力。

- 培养学生的创造力和想象力。

教学重点：1. 掌握并正确运用课文中的生词和句子。

2. 学会描述动物的外貌特征。

教学准备：1. 课文《动物园里的朋友》的课本或复印件。

2. 与动物相关的图片或实物。

3. PPT或黑板、白板等教学工具。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生回忆和讨论他们在动物园中看到的动物。

2. 引导学生描述其中一个动物的外貌特征，例如“大象有长长的鼻子和大大的耳朵”。

步骤二：呈现与讨论（10分钟）1. 准备好课文《动物园里的朋友》的课本或复印件，让学生跟读课文。

2. 分析课文中的生词和句子，解释其意思并进行示范朗读。

3. 引导学生讨论课文中的问题，例如“动物园里有哪些动物？”、“它们的外貌特征是什么？”等。

步骤三：合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个动物进行合作活动。

2. 要求学生在小组内讨论并描述所选择的动物的外貌特征，例如大小、高矮、长短等。

3. 每个小组派出一名代表向全班展示他们所选择的动物的特征描述，并与其他小组进行比较。

步骤四：巩固与拓展（10分钟）1. 利用图片或实物再次呈现其他动物，并引导学生描述它们的外貌特征。

2. 鼓励学生使用新学的词汇和句子进行描述。

3. 将学生的描述记录在黑板或白板上，供学生参考。

步骤五：总结与评价（5分钟）1. 总结本节课学习的重点内容，强调学生学到的新词汇和句子。

2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和进步。

拓展活动：1. 让学生回家后观察自己家中的宠物或街上的动物，并写下它们的外貌特征。

26课《全神贯注》导学案

【学习重点】：
通过对罗丹语言、神态、动作的描写体会“全神贯注”的含义
【学习难点】：
学习通过人物言行的描写表现人物品质的写法。
【时间预设】：
导入、明确目标2’自主学习15’展示交流18’当堂检测5’
【知识链接】：
参阅课本126页“资料袋”
学习流程
教与学
【自主预习】
1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，标清自然段序号。大致了解课文内容。
学科：语文本周习惯：别人展示学会质疑编号：YX426－01
课题：26、全神贯注课型：自主探究+展示交流课时：第一课时
主备人：审核人：四语组小主人：班
【学习目标】：
1、我会认本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、我要正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我能通过对罗丹语言、神态、动作的描写，体会“全神贯注”的含义，学习通过具体言行表现人物品质的写法。
3、体会罗丹工作的“全神贯注”表现在什么地方？
4、茨威格为什么对这件事很有感触？“全神贯注”有什么重要意义？
【展示交流】
任务一我们能简洁说清课文讲了一件什么事。
任务二我们画出了这些表现罗丹修改塑像时全神贯注的句子，并能抓住关键词谈谈感受，欢迎大家参与补充。
任务三我们请大家跟我们一起读一读最后一段中茨威格的话，并谈谈理解、体会。
【当堂检测】
1、根据意思写词。
全副精神，高度集中。（）
仔细地看。（）
一个人的外表（包括外貌、姿态、风度等）端正庄重。（）
精彩语句摘抄：摘抄一两句描写罗丹语言、神态、动作的句子。
【我的收获】
学法指导
2、在课文中圈出下列词语，查工具书、联系上下文写出它们的意思。
全神贯注：

人教版语文二年级下册第26课蜜蜂引路教案设计

人教版语文二年级下册第26课《蜜蜂引路》教案设计1教学准备：1、生字词语卡片、插图或课件。

2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

教学时数：两课时教学过程：第一课时教学目标：初步感悟课文，识记本课的生字。

教学重难点：识记生字。

课前准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板。

教学过程：一、谈话导入谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》板书课题，齐读课题。

二、感知课文大意1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事?3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

4、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、研读1、引导学生寻找故事发生的起因。

学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

(1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。

相机理解“附近”的意思。

(可以语言叙述，可以画画表示。

)(2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。

)结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

思考：列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的?结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。

通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢?四、写字1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。

如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。

剪枝的学问导学案

兵不在多，而在精。
学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。
检测反馈：
在我们生活中你还发现有哪些现象，哪些事物中隐含着这样的道理？请将自己的发现写下来。
一、复习导入
今天我们继续学习《剪枝的学问》。请大家回忆一下：“我”一共几次进桃园？各在什么季节？
二、了解“我”的心理变化过程
1．快速读课文，找出课文中表示“我”心理活动的词语，用横线画下来并把整个句子好好读读。
《剪枝的学问》教学设计
教学目标
1．能正确、流利地朗读课文。
2．学会本文的生字，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点
1.正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。
2.初步感知课文大概内容。
教学准备
PPT
教学过程第一课时
活动方案
导学策略
个性调整
活动一：读通课文，学会字词
1.自由练习读课文，读准字音、读通课文。
2．学生汇报交流.
三、探究“我”心理变化的原因
1．第一次：“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”
（1）“我”进桃园为什么好奇呢？理解“远近闻名”。还能从哪里看出王大伯是个种桃能手？
（2）“我”满怀好奇地进入桃园，为什么转眼间“一脸疑惑”了呢？
（3）对于“我”的一脸疑惑，着急发问，王大伯是怎么做的？
2.讨论交流文章的层次。
四、出示生字，指导书写。
1.出示生字，让学生读准字音，自主识记字形。
2.小组讨论识记方法。
3.全班交流展示。
五、总结全文
这篇文章主要讲了什么？
板书设计
教学反思
《剪枝的学问》教学设计
主备人：汤云
教学目标
1．能有感情地朗读课文。
2．了解剪枝是为了来年收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。

人教版二年级下册语文导学案 26、蜜蜂引路第二课时

碧口小学教学导学案
科目
语文
班级
执教人
课题
26、蜜蜂引路
课时安排
第2课时
学习内容
学习课文。
学习目标
1．理解课文内容，体会人物的特点。
2．学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。
学习重点
理解课文内容，体会人物的特点。
学习难点
理解列宁解决问题的思想方法。
学习准备
多媒体课件
学案
导案
自
主
学
习
1、抽生读生字，并给生字组词。
2、总结：通过学习这篇课文，我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法。
指明中心，升华主题
（时间：2分钟）
板书设计
20蜜蜂引路
一边走一边看发现认真思考
仔细观察只见仔细观察
敲了敲门果然做出判断
教学反思或
后记
“蜜蜂引路”的线路图在没有理解之前是挺难画出来的。课中，我让几个孩子扮演蜜蜂飞回到自己的蜂房，让看的孩子说说，如果你是列宁，你想到了什么，这样，即让孩子有了像列宁一样的想象空间，又让孩子们在思考
（时间：5分钟）
展示交流
解疑
一、学习第三自然段
1、列宁是怎样找到养蜂的人，把写列宁怎样找的词、句划出来。（师根据学生回答板书）
一边走一边看发现花丛蜜蜂仔细观察
只见园子房子敲了敲门果然
2、师生共同完成一幅简笔画（花丛蜜蜂园子房子）
3、理清句序，领会作者连句成段的方法。
过渡：列宁有没有找到那个养蜂人呢？
精读课文，理解课文内容，体会人物特点（时间：10分钟）
巩固练习
拓展延伸
1、课文是按照怎样的顺序写的?
课文是按照事情的发展顺序写的。

人教版二年级下册语文导学案 26、蜜蜂引路第一课时

谈天：聊天，闲谈。
惊讶：感到很奇怪；惊异。
向导：带路的人。
词语理解
（时间：5分钟）
巩固练习
拓展延伸
1．默读课文：课文主要讲了一件什么事?
课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。
2．课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段)
3．按自然段读课文，了解每个自然段的内容。
初读课文，初步感知课文内容
2．揭示课题：“引路”是什么意思?(带路)
3．蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文。
导入新课，提出自学要求
（时间：5分钟）
合
作
探
究
自学生字
1．指名读课文，读准生字的读音。
2．认清字形。
引：左右结构，左边是“弓”，右边是“1”。
莫：上中下结构，上边是“艹”，中间是“日”，卜边是“大”。
（时间：10分钟）
达标检测
1、学生质疑，提出不懂的问题。
2、书写生字词。
提出写字要求
（时间：8分钟）
盘点收获
总结
根据学生抄写的生字词作出评价
总结归纳
（时间：2分钟）
板书设计
20蜜蜂引路
yǐnsīpài tánqiāojīngdǎo
引路莫斯科派人谈天敲门惊讶向导
教学反思或
后记
质疑问难，激趣读文。上课开始利用课题质疑，让学生的大脑迅速活动起来，思考与课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的地去读。长此以往，学生由不敢问再到善于问，他们的思维会随之活跃，学习的兴趣也会高涨。
斯：左右结构，左边是“其”，右边是“斤”。
派：左右结构，左边是“氵”，右边共6笔。
谈：左右结构，左边是“言”，右边是“炎”。

二年级下册第26课《蜜蜂引路》教学设计

26、蜜蜂引路教学目标知识与技能1、会认“莫、斯、附”等6个生字，提高识字能力；会写“讶、蜂”等9个字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力及表达能力。

3、能区别“常常”和“往常”的意思。

4、能领会列宁关于观察和思考的特点。

过程与方法1、渗透“字理分析”的识字方法。

2、学习有感情地进行朗读。

情感、态度与价值观使学生感受到观察和思考是一个人要具备的好品质，培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学重、难点一是列宁找养蜂人时沿途经过的花丛、园子、小房子的位置关系；二是列宁是怎样观察、分析和推理的。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课1．板书：蜜蜂（写在田字格）观察“虫”字在不同部位作偏旁时写法上的细微区别。

（作虫字底时写得扁而宽，作虫字旁时写得瘦而长。

）2．揭示课题，说说“引路”是什么意思？（带路）二、扣题质疑1．读了课题，你们有什么疑问？如：蜜蜂怎么会引路呢?蜜蜂为谁引路?结果如何?等2．带着问题自由朗读课文。

3．用简单的一两句话话说说课文主要写了谁和谁之间的事?(列宁利用蜜蜂找到养蜂人。

)三、了解起因1．列宁住在哪儿？列宁为什么要找养蜂人？（指名读一、二节）2．（板书：莫斯科，板画小山，简介列宁，莫斯科。

）用“因为……所以……”的句式回答第二个问题。

3．比较句子，区别词语的细微不同。

列宁常常．．请养蜂的人来谈天。

往常．．派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

（虽然只有一字之差，但意思却有不同）四、直奔重点1．让我们跟随列宁行走的路线一起去看一看。

默读第三自然段，拿出铅笔，把列宁经过的地方用横线画出来。

（出示板贴画：小路花丛、园子、小房子）2．指名读第三自然段，同座讨论完成填空题：花丛在，园子在，小房子在。

（联系生活实际让学生准确理解“旁边、附近”的细微区别）3．让一位学生上黑板摆、贴。

同学们根据课文的内容进行评议，然后请一学生看图介绍列宁行走的路线。

(重点看学生是否读懂课文，对“附近”“旁边”这些词有没有真正理解。

人教版二年级下册26 蜜蜂引路(第一课时)_教案教学设计

人教版二年级下册26 蜜蜂引路（第一课时）本文是关于人教版二年级下册26 蜜蜂引路（第一课时），仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

教学目标：1．认识6个生字，学会2个生字。

2．初读课文，教学第三自然段，领会列宁善于观察和思考的特点。

3．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句的意思，并能连起来说一说。

教学重点：学习生字新词，读懂课文内容。

教学难点：初步学懂段的办法，从中领会列宁善于观察和思考的特点。

教具：多媒体课件、贴纸（花丛、蜜蜂、园子、小房子）教学流程：一、激趣导入1、出示多媒体；小朋友看，这些可爱的小精灵你们认识吗？谁来和他们打个招呼？你能来介绍一下这位可爱的朋友吗？2、让我们来写写它们的名字。

板书：蜜蜂3、教学生字：想个办法记一记。

（换偏旁：板书：峰、锋）给蜂找个朋友？4、蜜蜂除了会采花酿蜜以外，它认路的本领特别强，它曾为人引过路呢！板书：引路。

给“引”找个朋友？（准备：吸引、引人注目）5、让我们一起读读课题。

可爱的小蜜蜂会给谁引路，引到哪儿去？让我们赶快打开书读读这个有趣的故事吧！二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文，读准字音读通课文，不认识的字可以借助拼音宝宝来读。

2、检查自学情况：（1）读完了课文，你知道了些什么？（2）出示生字词：大家的收获可真不少！接下来，我们来认识一下文中的词语朋友。

mòsīyàfùpài莫斯科惊讶附近派人tán谈天列宁往常仔细观察果然向导花丛a自由读、领读、个别读b去掉拼音帽子，你还认识它们吗？个别读、齐读c游戏活动：找朋友（近义词：聊天、附近）；说意思猜词语（仔细）；做动作：惊讶；看图猜词语（花丛、观察）；介绍词语（莫斯科、列宁）三、重点研读第三自然段小朋友们词语学得真棒！接着，让我们一起走进课文，细细地读读课文！哪个自然段告诉我们蜜蜂是怎样引路的呢？对，是第三自然段。

指名读。

指导朗读，学学他的样子读读，读完后圈出列宁在蜜蜂的引领下一路上看到了哪些景物？（花丛、蜜蜂、园子、小房子）师按顺序贴画（5）他说得对吗？让我们一起来读读这些句子吧！出示句子：列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

人教版二年级语文下册26、蜜蜂引路(导学案)

27、蜜蜂引路学习目标：1．学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会用“附近”“惊讶”造句。

2．能正确、流利地读课后练习3的两组句子，并比较出每组两句话有什么不同。

3．理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能正确回答课后练习1的两个问题。

4．初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

5．能正确流利地朗读课文。

学习重难点：1．学会本课8个生字和由这些字组成的词。

2．知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

学前准备：课件课时安排：两课时学习过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。

如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。

（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

二、学习生字，读通课文1、老师范读课文，要求学生听准字音。

2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3、检测学生掌握生字的情况。

（运用媒体出示生字词来检测）4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”。

“催”字要读平舌音“cuī”。

“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁。

“脏”字读平舌音“zānɡ”，它还有一个字音是“zànɡ”，心脏的“脏”。

5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。

6、引导学生正确地朗读课文。

（采用多种形式的读，让学生读通课文）三、理解词意，感悟课文1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。

（鼓励学生有独特的体会。

26全神贯注导学案

26 《全神贯注》导学案学习目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

学习重点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法。

学习难点：联系实际，体会课文最后一段话的含义。

学法指导：小组合作，互帮互学，学中练，练中学学习准备：多媒体课件学习过程第一课时一：出示目标指导自学1、本课6个生字。

结合上下文体会新词的意思。

2、流利、有感情地朗读课文。

3、会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。

二：学生自学自主探究1、我会认读下列生字，并能组词邀（）咕（）挚（）痴（）仪（）锁（）2、我能联系上下文理解下列词语。

全神贯注端详径自莫名其妙3、写近、反义词。

近义词挚友（）感触（）反义词全神贯注（）4、主要讲了什么事？5、搜集学过了的关于学习的名言。

三：合作探究，互帮互学1、文章以什么为线索，写了一件什么事？2、默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

3、作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的？说说自己的发现.（找出描写罗丹修改女神神态、动作的句子。

）交流对画出的句子的感受。

4、读课文最后一自然段，联系实际说说自己的感受。

5、谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，从多角度、多方面去谈。

四：班级展示，教师点拨1、文章以什么为线索，写了一件什么事？2、把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。

3、作者是这样写出罗丹全神贯注的工作态度的？说说自己的发现（找出描写罗丹修改女神神态、动作的句子。

）交流对画出的句子的感受。

4、读课文最后一自然段，联系实际说说自己的感受。

5、谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，从多角度、多方面去谈。

五：质疑探究，自悟自得1、学了本课，你还有什么疑问吗？说出来，我们一起解决吧。

2、今天你有何收获，让我们一起来总结吧。

26《小圣施威降大圣》导学案

26《小圣施威降大圣》导学案教学要求：1、学习本课生字新词，积累词汇。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过，分析本课内容。

教学方法:欣赏、讨论重点难点：抓住人物的言行，体会人物的特点。

作者简介：吴承恩(约1504年-约1582年)，字汝忠，号射阳山人，江苏淮安人。

吴承恩大约40岁才补得一个岁贡生，到北京等待分配官职，没有被选上，由于母老家贫，去做了长兴县丞，终因受人诬告，两年后“拂袖而归”，晚年以卖文为生，大约活了将近80岁。

吴承恩出生于一个由下级官吏沦落为小商人家庭，他的父亲吴锐性格乐观旷达，奉行常乐哲学，为他取名承恩，字汝忠，意思希望他能读书做官，上承皇恩，下泽黎民，做一个青史留名的忠臣。

吴承恩小时候勤奋好学，一目十行，过目成诵。

他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，对围棋也很精通，还喜欢收藏名人的书画法贴。

少年时代他就因为文才出众而在故乡出了名，受到人们的赏识，认为他科举及第，“如拾一芥”。

《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。

”他除奋好学外，特别喜欢搜奇猎怪，爱看神仙鬼怪，狐妖猴精之类的书籍。

如《百怪录》、《酉阳杂俎》之类的小说野史，这类五光十色的神话世界，潜默化中养成了搜奇猎怪的嗜好，随着年龄的增大，这种爱好有增无减。

这对他创作《西游记》有着重大的影响。

30岁后，他搜求的奇闻已“贮满胸中”了，并且有了创作的打算。

50岁左右，他写了《西游记》的前十几回，后来因故中断了多年，直到晚年辞官离任回到故里，他才得以最后完成《西游记》的创作。

作品介绍吴承恩杰出的长篇神魔小说《西游记》以唐代玄奘和尚赴西天取经的经历为蓝本，在《大唐西域记》、《大唐慈恩寺三藏法师传》等作品的基础上，经过整理、构思最终写定。

作品借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建立“君贤神明”的王道之国的政治理想。

小说借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。

语文二年级下册《26.蜜蜂引路》导学案

26《蜜蜂引路》导学案一、预习导航：（一）读文识字1、自己朗读课文，遇到不认识的字借助拼音学习。

2、流利地朗读课文，难读的长句子多读几遍。

3、默读课文，圈出生字词，用横线画出不理解的新词。

4、查字典，给每个生字组两个词，体会字义。

5、我的识字方法：（二）我会写1、在课本田字格里认真书写生字。

（每个写3遍）（三）朗读思考1、这篇课文讲的是（）年，（）住在（）的一座小山上，有一回，他在（）的指引帮助下，成功地找到了（）的故事。

蜜蜂给列宁指引了方向，引了路，列宁在最后一自然段中笑称蜜蜂为（）。

（会填吗？填完了读两遍。

）2、我能将课题扩大成一句话，来概括课文的主要内容。

3、我明白了“向导”就是（）的人。

我能用“向导”造个句：。

二、朗读感悟（一）朗读一二自然段，自主解决下列问题：1、你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？2、什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？3、结合课文和生活，理解“谈天”的意思；“常常”和“往常”的区别。

（二）、细读第三自然段，列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？）三、合作学习1、默读第3小节，用“ ”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。

2、讨论完成列宁找养蜂人的路线图。

准备解说词。

3、合作学习第4自然段。

（1）“惊讶”是什么意思？养蜂人看到列宁为什么会感到惊讶？（2）同桌练习人物对话。

4、小结：蜜蜂真的会给人引路吗？列宁到底是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的？一、拓展想象，续编故事。

养蜂人听了列宁的话后，会说些什么，会怎样邀请列宁进屋，怎样继续交谈。

二、选词填空。

往常常常经常时常平常1、放学后，他（）到操场打球。

2、班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。

3、我们学校的校车（）都是一个男司机开的，但最近却（）由一个个女司机开。

4、他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

小圣施威降大圣导学案(师用)

26《小圣施威降大圣》导学案【学习目标】1、积累字词，了解小说及作者相关的文学常识。

2、了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容。

3、品味赏析文章语言，感受古典名著的魅力。

【学习重点】梳理故事情节，把握小说的主要内容。

【学习难点】理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。

【课时安排】2课时【教学用具】多媒体【德育渗透】无论遇到多大的困难，坚持就是胜利。

【资料链接】1.关于小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说三要素。

按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。

按照语言形式可分为文言小说和白话小说。

2. 作家作品吴承恩（1500—1582），字汝忠，号射阳山人，山阳（现在江苏淮安）人，明代杰出的小说家。

他在民间传说、话本、戏剧的基础上，创作了举世瞩目的神话小说《西游记》。

这是中国古代小说浪漫主义的代表作，充满了奇情幻想。

3、背景资料本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。

前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。

数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。

玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。

于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

第一课时【自主预习案】1、注意字音掣．棒（）大鹚．老（）翎．毛（）嗛．（）淬．入（）猢狲．．（）（）青鹞．（）鹭鸶．．（）老鹳．（）鳜．鱼（）鲂．鱼（）撺．出（）花鸨．（）木木樗樗．．（）蓼汀．．（）（）躘踵．．（）（）窗棂．（）愕．然（）擎．（）哪吒．．（）（）幌．（）提．防（）2.解释下列词语的意思掣：只情：淬：弄喧：告病：良愿：【合作探究案】1.解读标题(1)你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。