论电大远程教育微课程教学资源的构建

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电大教学资源建设及使用管理办法 (2)

电大教学资源建设及使用管理办法一、引言在现代教育中，教学资源的建设和使用管理是提高教学质量和效率的重要环节。

对于电大教育而言，由于其线上教学的特点，更需要科学合理地建设和管理教学资源。

本文将探讨电大教学资源的建设和使用管理办法，旨在提高电大教学的质量和效果。

二、教学资源建设2.1 教学资源的定义教学资源是指在教育教学活动中用于促进学习和教学的各种材料、工具和设备。

包括但不限于教材、课件、多媒体资源、实验设备等。

2.2 教学资源建设的原则教学资源建设应遵循以下原则：•科学性：教学资源应基于科学的理论基础和教学需求进行设计和建设。

•效用性：教学资源应能够有效地促进学生的学习和教师的教学效果。

•接口一致性：教学资源应具有一致的界面和操作方式，方便学生和教师的使用。

•可扩展性：教学资源应具有可扩展的特点，以满足不同教学需求和技术发展。

2.3 教学资源建设的步骤教学资源的建设可以按以下步骤进行：1.需求分析：了解学生和教师的实际需求，确定教学资源的功能和特点。

2.设计与开发：基于需求分析结果，设计和开发适合的教学资源，包括教材、课件、实验设备等。

3.测试与优化：对教学资源进行测试和评估，优化其功能和性能。

4.发布与推广：将教学资源发布到合适的平台上，推广给学生和教师使用。

三、教学资源使用管理3.1 教学资源的使用原则教学资源的使用应遵循以下原则：•公平公正：教学资源应平等、公平地提供给所有学生和教师使用。

•合法合规：教学资源的使用应符合国家相关法律法规和教育部门的要求。

•有效管理：教学资源的使用应经过统一的管理和控制，保证其安全可靠。

3.2 教学资源使用的管理办法3.2.1 学生端的管理学生在使用教学资源时，应遵循以下管理办法：•使用规范：学生应按照教师的指导使用教学资源，不得恶意篡改、删除或传播教学资源。

•安全保密：学生应妥善保管个人账号和密码，不得将其透露给他人。

3.2.2 教师端的管理教师在使用教学资源时，应遵循以下管理办法：•版权意识：教师应保护教学资源的版权，不得未经授权使用他人的教学资源。

远程学习微课程资源建设体系架构与设计

远程学习微课程资源建设体系架构与设计范建新【期刊名称】《江苏广播电视大学学报》【年(卷),期】2013(24)4【摘要】全国性微课程建设浪潮的兴起，引发了新一轮教学改革的实践探索。

新兴的开放大学作为远程教育办学体系，其微课程建设更具探索价值。

微课程资源建设应明确提出微课程的建设体系架构、建构策略及微课程制作的媒体规格与资源整合方式的研发路径，通过不断探索尝试形成微课程建设的规范、标准及示例，有效提高远程教育质量。

%The rise of the national micro-lecture construction is triggering a new round of practice and exploration on reforming in education .The value of micro-lecture construction is more to the exploration of the emerging Open University-a distance educa-tion system.In the resources construction of micro-lecture, the micro-lecture framework, the construction strategy, the media specification , and the development path of the resource integration should be clearly put forward , so as to effectively improve the quality of distance education by continuous exploration on the formation of micro -lecture construction norms , standards and cases .【总页数】5页(P5-8,23)【作者】范建新【作者单位】江苏开放大学技术保障中心江苏南京 210036【正文语种】中文【中图分类】G724.82【相关文献】1.远程学习资源建设的合作文化:现状及反思——以北京广播电视大学流媒体课程资源建设为例 [J], 白晓晶;张亚斌2.数字化学习资源建设的发展趋势——基于精品课程与微课程对比研究的视角 [J], 杨彦栋;卢鹏涛;欧阳明;3.数字化学习资源建设的发展趋势——基于精品课程与微课程对比研究的视角 [J], 杨彦栋;卢鹏涛;欧阳明4.基于远程开放教育学习者的微课程设计模式研究 [J], 赫慧5.基于移动学习的微课程资源建设分析 [J], 陈冬冬因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

远程教育教学资源建设的思考与对策

远程教育教学资源建设的思考与对策□贾雯【摘要】教学资源是远程教育教学中非常重要的一项资源。

随着远程教育教学资源建设的力度不断加大，数量及种类日益增多，在资源建设和资源管理方面的一些问题凸显出来。

本文在对教学资源建设原则进行阐述，对资源建设过程中存在的问题进行分析后，提出改进的意见和解决问题的对策，为今后的资源建设工作提出切实可行的建议和方法。

【关键词】远程教育；教学资源；自主学习；资源体系【作者简介】贾雯，女，天津广播电视大学经管学院助理研究员教学资源是学生开展学习活动的重要媒介，尤其是对于电大远程开放教育办学形式来说，学生远距离的学习更是在教学资源媒介的支持下才能顺利开展。

随着广播电视大学事业的发展，教学资源建设工作同样取得了不少傲人的成绩，无论是传统教材还是多媒体课件，都不缺少大批优质的教学资源，在历届全国多媒体课件大赛中，各级广播电视大学更是涌现出很多优质的教学资源，取得了很好的成绩。

在取得成绩的同时，我们必须及时总结经验，思考存在的不足，找到解决方法，提出改进措施。

一、教学资源建设的原则（一）资源的完整性。

广义上来讲教学资源包括人力教学资源和非人力教学资源。

人力教学资源包括学生资源、教师资源和社会资源。

非人力教学资源主要包括无形资源和有形资源。

如信息资源、技术资源、行政资源等都属于无形资源；有形资源包括设备资源、环境资源、媒体资源（按载体不同分为印刷媒体、网络媒体、视听媒体）。

本文主要讨论的是非人力教学资源中的媒体资源。

媒体资源即包括传统资源又包括新兴的多媒体资源。

传统教学资源侧重文字教材建设，多媒体教学资源则是以文本、声音、图像、视频为表现形式，以网络、电子出版物、一般出版物、计算机软件等为信息载体的各类资源的统称。

在远程教育教学活动的开展中，教学手段形式多元化必将要求教学资源形式的多元化，从而要求教学资源建设的多元化。

无论是在构建一个专业的教学资源总体设计规划时，还是进行一门课程的教学资源建设时，都必须建立传统教学资源与多媒体教学资源两类资源，这样一门课程的教学资源才具备完整性。

远程学习微课程资源建设体系架构与设计

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远程学习微课程资源建设体系架构与设计
范建新
摘要：全国性微课程建设浪潮的兴起，引发了新一轮教学改革的实践探索。新兴的开放大学作为远程教育办学
体系，其微课程建设更具探索价值。微课程资源建设应明确提出微课程的建设体系架构、建构策略及微课程制作的媒体规格与资源整合方式的研发路径，通过不断探索尝试形成微课程建设的规范、标准及示例，
学系统，微课程资源建设应充分体现远程教育特
胡铁生认为，对教师而言，微课程将革新传统突破教师传统的听评课模式，点和远程教学特色，通过微课程资源建设实践探的教学与教研方式，课堂教学和课后反思的资源应索，形成远程教育微课程建设体系架构和研发方教师的电子备课、基于微课程资源库案，达成更贴近学生需求的有支持的学习之应用用将更具有针对性和实效性，的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教目标。师专业成长的重要途径之一。同时，他还认为微微课程的起源、发展及现状分析课程对于学生具有重要的现实意义。他指出，微学生的学习方式和需求与时代的发展是同步课程能更好地满足学生对不同学科知识点的个性的，不仅是现代信息技术的飞速发展所致，更是基化学习与按需选择学习的需求，既可查缺补漏又

谈远程教育微学习资源建设策略

谈远程教育微学习资源建设策略随着我国经济的逐渐发展，对于教育的重视程度也不断加强。

远程教育作为一种新型的教育形式，能够满足现如今快节奏的教育模式。

本文分析远程教育微学习的特点，并且结合现代远程教育微学习教学资源，将需求和特征进行对比，远程教育微学习资源的建设非常重要，同时，微学习资源的建设与教师协作密不可分。

远程教育微学习主要是建立在碎片化设计基础之上，以微课或者微内容为主。

随着教育模式的不断更新和完善，远程教育微学习已经被许多教育研究者所应用。

微课是远程教育微学习资源当中的一种，是一种新型的教学资源。

一线教师十分关注远程教育微学习资源的建设，因此对于资源建设策略的探讨至关重要。

一、对远程教育微学习的概念解析（一）远程教育微学习资源的概念远程教育微学习主要是根据新课程的标准以及课堂教学的实际经验，以远程教育为主要内容，进行一些微课或者微内容的教学。

远程教育微学习主要是建立在碎片化设计基础之上，以微课或者微内容为主，将教学内容突出知识点或者突出重要环节，以此生成整体教育资源。

其中远程教育的微课的主要载体就是视频，视频材料包含教学内容，主要有相关的辅导材料以及教学思路，学生的课后测验和对老师的评价也包括在其中，课后还能够做教学反思。

可以说微学习虽然碎片化，但是重点非常突出，并且十分实用。

这些内容结合在一起就是远程教育微学习资源。

二、微课应用于远程教育微学习的现实性分析（一）学习时间少远程教育微学习是成人继续教育最重要的方式，大部分学习者都是参加过工作的成年人。

这种学习人群明显不同于普通全日制学生的特点。

他们大多数已经有了家庭，家庭杂务是各种各样的，通常工作压力更大。

所以平时的学习时间比较少，安排专门的学习时间也不方便。

远程教育微学习资源课程非常短。

课程必须至少四十分钟的课堂，学生的注意力通常二十分钟会逐渐下降，微型学习资源的微型视频课只是很短的时间内，通常五到十分钟完成一课内容，突出教学内容的知识或突出重要环节，最长不要超过二十分钟。

电大教学资源建设及使用管理办法 (3)

电大教学资源建设及使用管理办法1. 引言电大教育资源的建设和使用管理是高等教育中的重要任务之一。

随着电子化教学平台的发展和普及，有效地管理和利用教育资源变得愈发重要。

本文将探讨电大教学资源的建设和使用管理办法。

2. 电大教学资源的分类电大教学资源主要分为以下几类：•课程教材：包括教材、教辅资料等。

•多媒体教学资源：包括视频、音频、动画等。

•网络教学资源：包括在线课程、网络讲义等。

•学习工具：包括学习管理系统、学习辅助软件等。

3. 电大教学资源建设3.1 教材建设教材是电大教学的基石之一。

电大教材建设应注重以下几个方面：•内容全面：教材应包含全面、系统、深入浅出的知识点。

•更新迭代：教材应与时俱进，不断更新迭代，以满足学生不断变化的需求。

•多样化表现形式：教材可以通过文本、图片、图表等形式来表达知识，提高学习兴趣和效果。

3.2 多媒体教学资源建设多媒体教学资源可以提供更丰富的学习体验，增加学习者的参与度和吸引力。

建设多媒体教学资源时应注意以下几点：•资源丰富：多媒体教学资源应包括多种形式的资源，如视频、音频、动画等。

•质量优秀：多媒体教学资源应具备高清晰度、流畅性和准确性等特点。

•互动性强：多媒体教学资源应提供学习者与资源互动的机会，增加学习者的积极性和主动性。

3.3 网络教学资源建设网络教学资源是电大教育的核心。

建设网络教学资源时应注意以下几点：•平台完善：网络教学平台应具备完善的功能，如在线课程、讨论区、作业提交等。

•资源整合：网络教学资源应整合多种形式的资源，以满足学生的多样化学习需求。

•个性化定制：网络教学资源应允许学生根据自身需求进行个性化定制，提高学习效果。

4. 电大教学资源使用管理电大教学资源使用管理是保证教学资源利用效果的关键。

以下是几个重要的管理方面：4.1 版权保护电大教学资源的使用应遵守版权法规，保护教学资源的版权，防止侵权行为的发生。

教育机构应建立版权意识教育和知识产权管理机制，提高教工和学生的版权意识。

关于电大远程开放教育教学资源建设管理组织体系研究

运作效率。统筹管理组织位于整个组织管理体系的最
式发展而师资相对短缺的背景下。有规模效应的电具大远程开放教育必须重新审视教学资源的媒介功能。重视教学资源建设工作。
教学资源建设是一项长期性的系统工程，及教涉
维普资讯
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２００６年第２期
关于电大远程开放教育教学资源建设管理组织体系研究
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（广东省广播电视大学教务处。广东广州５０９）１０１
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高层。本身应具备如下工作特性：．１统筹性．统筹性是指管理组织对学校教学资源建设具有统管理的能力和权限。确保资源建设工作的集中管理。统筹性要求管理组织具备较高的权威性，要学校领需导的直接参与。学校领导的参与表明学校对教学资源建设的关注和支持，一方面能实现思想上高度统一。形成共识，全校营造一个关心教学资源建设、在支持教学资源建设、鼓励教学资源建设的环境和氛围。也保证了教学资源建设实践过程中的“ 令畅通 ” 另一方面通政；过加强组织领导。重点保障建设经费，证建设人员的保齐整，为教学资源建设创造一个良好的硬件环境。统筹管理组织可以学校资源建设领导小组等形式成立。由主管校长担任组长，负责组织召开专门会议讨论学校教学资源建设问题，并做出规划和决策。２协作性．

关于电大远程开放教育教学资源建设管理组织体系研究

关于电大远程开放教育教学资源建设管理组织体系研究摘要：随着电大远程开放教育规模的不断扩张，教学资源成为其持续发展的一个不可或缺的支持条件；教学资源建设是一项系统工程，受很多方面因素的制约；因此如何保障教学资源高质量地产出，一个高效的管理组织体系的建立是非常关键的。

关键词：远程开放教育；教学资源；管理组织教学资源是联系学校、教师和学生的重要媒介，学生个性化的学习在教学资源媒介的支持下才能顺利开展。

近几年来，电太远程开放教育办学规模不断扩张，在校生人数和专业开设的数量日益增多，而电大的师资队伍建设明显跟不上规模扩张的速度。

在电大跨越式发展而师资相对短缺的背景下，具有规模效应的电太远程开放教育必须重新审视教学资源的媒介功能，重视教学资源建设工作。

教学资源建设是一项长期性的系统工程，涉及教学部门、教务处、教材处、教育技术部门、网络中心等多个部门的参与；它的实施过程包括规划、申报、审批、立项、拨款、鉴定、制作、出版发行等若干环节。

多部门的参与和复杂的运作过程很容易滋生无序或不协调因素，影响教学资源建设质量。

因此，立足于保证教学资源建设的有序性与高效性，有必要建立一套专门的管理组织体系。

电太远程开放教育教学资源建设管理组织体系图一、统筹管理组织教学资源建设是一项复杂的系统工程，运作周期长，涉及面广，工作难度大，非常需要一个强有力的组织机构进行统筹管理。

统筹管理组织的主要职责可定位为：负责学校教学资源建设的统筹规划；为学校教学资源建设的计划、各项政策和制度的制定作出决策；指导下级管理组织落实教学资源建设的各项任务。

统筹机构能把以前散落在各部门的资源建设项目集中进行规划，保证了资源建设的有序性和可控性，提高了整体运作效率。

统筹管理组织位于整个组织管理体系的最高层，本身应具备如下工作特性：1．统筹性统筹性是指管理组织对学校教学资源建设具有统一管理的能力和权限，确保资源建设工作的集中管理。

统筹性要求管理组织具备较高的权威性，需要学校领导的直接参与。

关于远程开放教育教学资源建设的探讨

关于远程开放教育教学资源建设的探讨摘要本文从现代远程开放教育教学资源建设的重要性出发，分析了目前教学资源建设中存在的主要问题，并提出了加强现代远程教育教学资源建设的措施和建议。

关键词远程开放教育; 教学资源;资源建设一、现代远程开放教育的蓬勃发展对教学资源建设提出了迫切要求现代远程教育是一种学生可以在不同时间、不同空间条件下，能随时随地通过有效的信息技术手段进行个别化学习的全新教学模式。

现代远程开放教育教学模式下，其教学过程与传统教学模式下的教学过程有很大不同，它打破了传统教育在时间和空间上的限制，既可实施非实时教育、也可实施实时教育，使更多的社会成员根据自己的需要享受教育的平等和机会。

因此，现代远程开放教育不仅要借助于先进的计算机网络技术，还要具备丰富充实的教学资源。

从远程教育教学资源情况来看，远程教育的教学资源建设基本上都是以课程教学大纲为依据，涵盖了印刷媒体、音像媒体、计算机多媒体课件、素材库等基本结构。

但随着现代远程开放教育的蓬勃发展，当前教学资源建设工作日益成为现代远程开放教育发展的制约瓶颈，教学资源的数量和质量直接影响和制约着远程开放教育的教学质量和人才培养质量。

因此，加快建设具有高水平的多种媒体教学资源，完善从建设、管理到评价、维护的教学资源管理机制对发展现代远程开放教育意义重大，直接关系到现代远程开放教育事业的健康顺利发展。

二、当前教学资源建设中存在的主要问题现代远程开放教育教学资源建设在快速发展。

但是，要认识到教学资源建设已经滞后，与现代远程开放教育发展要求还有一定距离，教学资源方面的问题日益突出。

当前网上教学资源建设中存在的问题主要表现在以下几个方面:1、对教学资源的建设认识不够充分教学资源建设只求数量不求质量，教学资源层次不齐。

集中表现在:从资源的内容看，绝大部分比较接近或雷同，以至针对性不强，可交互性资源不多，专业特色体现不够明显，多数为内容的翻抄;从资源的数量看，名目繁多，来源广泛，但资源品种基本相同。

广播电视大学远程开放教育教学资源建设

广播电视大学远程开放教育教学资源建设摘要：科学是生产的动力，教育则是生产的源泉，就目前广播电视大学的远程开放教育，笔者就此谈谈自己的看法，首先，要想发展远程开放教育，必须清楚教学资源建设是核心，只有在对教学资源及教学媒体特征分析的基础上，才能提出对于广播电视大学远程开放教育教学资源建设的一些具体措施和建议。

关键词：远程教育;教学资源;媒体特征;资源应用谈到广播电视大学的远程开放教育，我们必须要解释一下，什么是远程开放教育，远程开放教育就是利用网络技术，多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式，和以往的面对面教育存在很大不同，远程教育是通过网络将双方联系起来，不拘泥于以往的教育形式，在很大的程度上发挥了教育的主观能动性，极大地丰富了教育的形式，并且在很大的程度上展现了我们当代教育的灵活性和创新，当今社会的发展离不开教育的支撑，教育又需要创新的发展，创新是一个时代的灵魂，更是一个时代发展进步的必备因素，因此，远程开放教育在一定程度上不仅仅代表了教育方式的多元，更加体现了教育的创新。

一、远程开放教育教学资源分类,教学环境及教学媒体的选择1.远程开放教育教学资源分类教学资源是现代教育技术的两个主要研究对象之一，曾经把教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。

现今的理念又可将教学资源分为学习材料和教学环境两大类。

每个单独的分类又根据是否为教学所独用，分为设计的和利用的两种类型，而环境资源又分为授递型和信息资源型。

因此，现代远程开放教育的分类不是单一的，具有很多方面。

2.远程开放教育教学媒体特征及选择根据远程开放教育教学的媒体特征，我们可以作出以下选择：(1)媒体与教学内容的统一性。

不同的学科，同一学科不同章节，同一学科章节不同的内容等适应的教学媒体会有不同区别，我们所要做的就是将这些不同转化为相同，尽最大的可能将差异转化为进步，将媒体教学与内容学习达到统一，从而才能将媒体教学内容的作用发挥出来，达到我们的远程教育的目标。

远程教育环境下的微课程资源开发与应用研究

远程教育环境下的微课程资源开发与应用研究远程教育是指通过互联网等远程通信技术，将教学资源传递给学生，并与教师进行互动交流。

在远程教育环境下，微课程资源的开发与应用成为重要的研究方向。

远程教育环境下的微课程资源开发，首先需要确定教学目标，然后按照目标进行课程内容的设计。

微课程资源需要注意以下几个方面的开发：1. 视频制作：微课程资源制作过程中，视频是最主要的形式。

教师可以用视频展示教学内容，生动地展示实验、演示过程等。

视频的制作需要注意清晰度、内容的逻辑性、表达的连贯性等，以提高学生的学习效果。

2. 多媒体资源：除了视频，微课程资源还可以包括音频、图片、动画等多媒体元素。

这些多媒体资源的运用可以帮助学生理解抽象概念、增加学习兴趣。

3. 交互设计：微课程资源的交互设计是提高学习效果的关键。

教师应该设计互动环节，引导学生思考问题、开展讨论。

学生可以通过答题、互评等方式与教师进行互动，增加学习的积极性。

4. 学习引导：远程教育环境下，学生需要进行自主学习。

微课程资源应该提供学习引导，包括学习目标、学习步骤、学习评价等，帮助学生理清学习思路，提高学习效果。

1. 教学效果评价：微课程资源的应用需要对教学效果进行评价。

评价可以通过学生的学习成绩、学习反馈等进行。

通过评价结果，进一步完善微课程资源的设计。

2. 学习行为分析：通过对学生学习行为的分析，可以了解学生对微课程资源的使用情况，以及学生的学习习惯和学习风格。

这些分析结果可以帮助教师进一步改进和优化微课程资源。

3. 教师培训：在远程教育环境下，教师需要掌握制作和应用微课程资源的技能。

对教师进行培训，提高其制作和应用微课程资源的能力和水平，是非常重要的。

4. 资源共享与交流：在远程教育环境下，可以通过网络平台进行资源共享与交流。

教师可以分享自己制作的微课程资源，借鉴其他教师的经验和方法。

这样可以提高教学质量，促进教学的创新。

远程教育环境下的微课程资源开发与应用研究，是一个复杂而重要的领域。

微课教学资源的建设研究

微课教学资源的建设研究随着信息技术的快速发展，微课教学已经成为教育领域的热点话题。

微课教学是一种基于互联网和多媒体技术的教学模式，通过结合文字、图像、音频、视频等多种媒体形式，将教学内容以短小精悍的形式呈现给学生，以提高学生的学习效果和兴趣。

微课教学资源的建设成为了教育工作者的重要任务。

本文将对微课教学资源的建设进行研究。

微课教学资源的建设包括教学设计、素材制作和技术支持三个方面。

教学设计是微课教学资源建设的核心。

教学设计要求教师对教学目标、教学内容、教学方法等进行合理的规划和安排。

教学目标要明确、具体，并与学生的学习需要相匹配。

教学内容要有深度，能够激发学生的思考和学习兴趣。

教学方法要多样化，结合学生的学习特点和实际情况，选择最适合的教学方法。

只有合理的教学设计，才能保证微课教学资源的质量和效果。

素材制作是微课教学资源建设的重要环节。

素材制作要求教师根据教学设计的要求，选择合适的素材，并进行加工和制作，以便于学生理解和吸收。

素材可以包括文字、图像、音频、视频等多种形式。

文字要简洁明了，表达准确，避免使用学生难以理解的专业术语。

图像要精美生动，能够激发学生的兴趣和想象力。

音频要质量清晰，发音准确，能够帮助学生听到正确的发音和语调。

视频要合理把握时长，内容要紧凑，能够吸引学生的注意力。

通过素材制作，能够提高微课教学资源的质量和吸引力。

技术支持是微课教学资源建设的基础。

技术支持要求教师具备一定的计算机和多媒体技术，能够有效地进行微课的制作和传播。

教师需要熟悉各种多媒体工具和软件，能够灵活运用它们进行教学设计和素材制作。

教师还需要了解互联网的使用方法和原则，能够快速、准确地发布和分享微课资源。

通过技术支持，能够确保微课教学资源的有效利用和传播。

微课教学资源的建设是一项复杂而又重要的任务。

教学设计、素材制作和技术支持是微课教学资源建设的三个方面，需要教育工作者不断探索和研究。

希望能够通过对微课教学资源的建设研究，促进教育领域的发展和进步。

试论广播电视大学现代远程教育教学资源平台的构建

合、级平台互动的网络教学环境，三建设了一大批适应学生自主学习的多种媒体教学资源，形成了具有中国特色的开放式人才培养模式利学、导结合的教学模式、系统运作的教学管理模式以及
一
ｌ现代远程教学资源平台设计的思想
支持对教师与学生的个性化资源服务；系统内容开发支持相关标准，强资源的可重用性；系统增
现代远程教学资源平台的架构设计主要包
括资源管理，资源制作，资源应用、资源展示等
模块，同时视应．环境需要，可增加技术支持、Ｉ｛ｊ
资源论坛、精品课程，学科网站等扩展模块，见
图ｌ。
构建支持分布式存储管理与应用；系统支持内容
与知识动态构建与维护；软件系统架构具有良好的开放性安全性和可伸缩性。（）享性原则２共
强调资源共享共建，聚集教师和学生的集体
智慧和创造力，共同建好系统；在当前数字技术发展为各种资源的共享提供了条件，其一是计算
学习的实际应用提供系统支持。
建立标准的数据库，统一元数据和资源格
３现代远程教学资源平台的架构设计
式，实现资源共享。教学资源平台需要提供全面规范、层次清晰、高度共享、灵活开放、应川方便的支撑环境以及丰富网络教学资源内容。系统
各种教学资源提供给众多不同层次不同类型的
用户：效聚合是指将网上分散的教学资源通过有资源平台集成起来，产生巨大的综合效能，以满

远程教育教学资源建设的思考与对策

远程教育教学资源建设的思考与对策
远程教育教学资源建设的思考与对策
远程教育可以使更多的学习者获得先进的教育服务，比如跨地域授课、网上教育等，因此远程教育资源的建设已成为当前教育改革的焦点。

下面考虑一些远程教育资源建设思考以及应采取的对策。

首先，政府要加大对远程教育资源建设的投入，引导和指导有关教育资源建设项目。

改善
网络环境，实现基础教育资源共享、教育资源互联，加大国家和地方教育资源共享的力度，促进校际共建、学科交叉和教育资源的有效分配，推行扩展的现代信息技术，促进网络教
育资源的利用。

其次，建立丰富的远程教育资源库，实现网络信息的聚合服务，方便老师和学生的交流，
促进学生的学习。

发挥虚拟仿真技术在远程教育中的作用，使学生能够接受更有效的教育，提高学生的学习效果。

让学生通过自主学习锻炼、实验室、在线活动等活动获取知识，提
高远程教育资源的可用性。

最后，要进一步完善远程教育资源的框架，建立标准的教育资源共享服务体系。

要改善教师的技术能力，提高网络教学质量，加强师资培训；同时，要检查所使用的软件和课件，确保资源有效性，保证资源的安全性和可靠性。

总之，远程教育资源建设是一个系统工程，要保证资源门户网站稳定可靠、数据库安全有效、教学环境完善，并以此不断提高教育服务质量，实现远程教育的可持续发展。

电大教学资源建设及使用管理办法

电大教学资源建设及使用管理办法引言随着电大教育的快速发展，教学资源的建设和使用管理成为了电大教学工作的重要部分。

本文旨在提出一些电大教学资源建设及使用的管理办法，以帮助提高电大教学效果，促进教学资源的合理利用。

背景电大教学资源主要包括教材、教辅材料、课件、多媒体资源等。

这些资源对于电大学生的学习起着关键的作用。

然而，目前在电大教学资源的建设和使用管理方面仍存在一些问题。

比如，资源建设不够全面、统一；资源使用管理不够规范、系统等。

因此，有必要制定一些管理办法来加强电大教学资源建设和使用。

电大教学资源建设管理办法1.制定资源建设规划：根据电大教学的需求和发展目标，制定资源建设规划，明确资源的种类、数量和质量要求。

2.统一资源标准：制定统一的资源标准，包括教材编写、教辅材料制作、课件制作等方面的标准，以确保资源的质量和统一性。

3.建立资源库：建立电大教学资源库，集中管理各类资源，方便教师和学生的使用和获取。

4.加强资源开发与创新：鼓励和支持教师进行教学资源的开发与创新，促进资源的更新和优化。

5.提供资源建设培训：针对教师的需求，提供相关的资源建设培训，提高教师对资源建设的能力和水平。

电大教学资源使用管理办法1.建立资源使用管理制度：制定资源使用管理的相关制度和规定，包括资源获取、使用权限、使用期限等方面的管理。

2.定期检查资源使用情况：定期对教学资源使用情况进行检查和评估，及时发现问题并采取相应的措施加以解决。

3.提供资源使用指南：制作并发布资源使用指南，向教师和学生介绍资源的种类、用途和使用方法，提高资源的使用效果。

4.组织资源使用培训：组织教师和学生参加资源使用培训，提高他们对资源使用的能力和方法。

结论通过对电大教学资源建设及使用管理办法的思考，可以更好地理解和利用电大教学资源。

电大教学资源的合理建设和有效使用，能够提高教学质量，促进学生的学习效果。

同时，制定和执行良好的资源建设及使用管理办法，也有助于解决电大教学资源建设和使用中的各种问题。

远程教育环境下的微课程资源开发与应用研究

远程教育环境下的微课程资源开发与应用研究
在远程教育的情境下，微课程资源的开发应尽可能地根据学习者的需求进行设计。

考
虑到异地教育和远程教育中学生的多样性，教学者应该开发出多种类型的好的微课程资源。

这将有助于吸引学生的注意力并让他们更加快乐地学习。

更进一步，微课程的开发过程必
须包括许多重要的阶段，比如课程设计、编辑、制作、发布等。

在课程设计方面，教育者应该充分了解学生需求，利用学科知识和实践经验来设计微
课程的内容，让学生在短时间内体会到知识的实质并消化。

这样可以刺激学生的学习兴趣，使得学生更加容易理解和接受知识。

在制作过程中，教育者应该利用多种视觉、听觉和感觉的元素来让微课程的内容更加
生动、有趣。

设计师需要在视觉上提供图片、图表、视频等来支持课程内容的解释，使学
生更好地理解和接受信息。

与此同时，设计师可以通过增加音效、音乐和背景音乐来增强
学习者的情感参与度，让学生在学习的过程中得到更好的体验。

最后，在发布微课程资源时，教育者应该选择合适的平台，确保学生能够方便地访问。

更重要的是，教育者应该考虑如何优化微课程的使用体验，比如提供互动、评论和分享等
功能，这将有助于激发学生的学习热情。

综上所述，微课程是异地教育和远程教育中十分重要的教育资源，在资源的开发和应
用中，需要教育者充分重视学生的个性与需求、用多种元素来提高课程的质量、选择合适
的平台让内容更容易被学生接受和分享。

只有明确以上几点，才能更好地将微课程的优势
充分发挥出来，让学生真正受益。

电大远程开放教育课程实践教学模式的构建

电大远程开放教育课程实践教学模式的构建
电大远程开放教育课程实践教学模式的构建涉及多个方面的因素，以
下是其中几个关键点的详细说明：
1. 确定教学目标和内容:
电大远程开放教育的教学目标和内容要针对全体学生的学习需求，提
供多元化、实用的教学资源。

通过对学生的背景和需求进行分析，可
以制定更为明确的教学目标和内容，让学生获得更贴切的知识和技能
支持。

2. 选择合适的教学模式:
基于学生的背景和需求，电大远程开放教育可以选择合适的教学模式，如在线直播、录播视频、网上问答、课程讨论等等，并配合合适的教
学工具和资源，以便更加有效地进行教学。

3. 制定评估方案:
考评是评估学生学习效果的重要手段，为了构建有效的教学模式，需
要制定合适的评估方案。

评估方案应包括多种形式的评估，例如测验、作业、项目等等。

4. 提供技术支持:
技术支持是电大远程开放教育重要的部分，学生需要能够轻松地访问
和使用课程内容和教学工具。

因此，需要建立清晰的技术支持体系，及时处理学生的技术问题并提供帮助。

电大远程开放教育课程实践教学模式的构建需要考虑多个关键因素，上述因素仅是其中的几个，但它们的重要性却是无可置疑的。

只有在这些方面都得到充分考虑，才能建立一种有效的教学模式，为学生提供高质量的教育。