初中语文 雨的四季
初中语文七年级上册《雨的四季》课件+第二课时
深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可 以纯净人的灵魂。给人们以生活的启迪：辛勤的劳动后 总有收获；一分汗水一分收获；天道酬勤。
研读课文
“冬雨图” 特殊的温暖冬雨给人以清冷和柔和的，万物 经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温 暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘 记了严冬。
总结全文，与开头照应，结构严谨。点 明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
研读课文
2.能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？ 原先的标题妙在何处？
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。 同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐 丰盈完满的生命历程。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是 爱恋四季的生命。
课堂小结
雨的四季
春雨——温柔、娇媚
美
夏雨——热烈、粗犷
爱恋
丽
秋雨——沉静、端庄
渴望
喜
欢
冬雨（雪）——自然、平静
总——分——总
布置作业
课后练习：请抓住某景物特征写一段文字， 200字左右。
退出
研读课文
齐读第六自然段
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何 这一段改称“你”？
使用第二人称，能够更加地抒发自己的情感，同 时如同和别人对话，显得更加亲切。作者将“雨”拟 人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自 然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱 恋之情。
研读课文
读第七自然段 1.这一段在文章中有什么作用？
雨的四季
第二课时
研读课文
作为一篇优美的散文，本文在写景上有许 多亮点，你认为春雨图中哪些亮点？
树
花
七年级语文《雨的四季》原文
七年级语文《雨的四季》原文（实用版）目录1.介绍《雨的四季》2.分析春雨的特点3.分析夏雨的特点4.分析秋雨的特点5.分析冬雨的特点6.总结全文正文《雨的四季》是一篇描绘不同季节雨的特点的七年级语文课文。
文章通过细腻的描绘，展现了春雨的柔美、夏雨的热烈、秋雨的清爽和冬雨的寂静。
下面，我们来详细了解一下这篇文章。
文章首先介绍了春雨的特点。
春雨，如同一个温柔的姑娘，悄然而至。
她滋润着大地，唤醒了沉睡的生物。
春雨细如丝，密如织，给人一种清凉舒适的感觉。
春雨后的大地，一片生机勃勃，绿叶、嫩芽、鲜花，都在春雨的滋润下悄然绽放。
接下来，文章分析了夏雨的特点。
夏雨如同一个豪放的男子，热烈而奔放。
他来的时候，乌云密布，雷声滚滚，给人一种震撼的感觉。
夏雨迅猛而激烈，宛如千军万马，奔腾而来。
夏雨过后，空气清新，绿树、草地都被洗得干干净净，给人一种焕然一新的感觉。
然后，文章描绘了秋雨的特点。
秋雨如同一个优雅的诗人，清新而宁静。
他来的时候，悄然无声，给人一种静谧的感觉。
秋雨如同轻纱，薄如蝉翼，给人一种清凉舒适的感觉。
秋雨后的大地，金黄一片，落叶纷飞，给人一种丰收的喜悦。
最后，文章分析了冬雨的特点。
冬雨如同一个寂静的隐者，悄然而至，悄然而逝。
他来的时候，无声无息，给人一种神秘的感觉。
冬雨如同冰针，冷冽而刺骨，给人一种寒冷的感觉。
冬雨后的大地，银装素裹，白雪皑皑，给人一种寂静的美。
总的来说，《雨的四季》通过描绘不同季节雨的特点，展现了大自然的神奇与美丽。
七年级语文《雨的四季》原文
七年级语文《雨的四季》原文摘要：一、引言二、春天雨的特点三、夏天雨的特点四、秋天雨的特点五、冬天雨的特点六、四季雨景的描绘在文学作品中的意义七、总结正文：《雨的四季》是七年级语文课本中的一篇文章，通过描绘不同季节雨的特点，展现了四季雨景的美丽和变化。
春天，雨是细腻的。
文章中描述：“春天的雨，下得细腻。
点点滴滴，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
”春天的雨如同轻柔的细丝，给人以温暖和生机。
夏天，雨是猛烈的。
文章写道：“夏天的雨，下得猛烈。
倾盆大雨，像瀑布，从天而降，势不可挡。
”夏天的雨来势汹汹，如同激情四溢的瀑布，让人感受到大自然的强大力量。
秋天，雨是缠绵的。
文中描绘：“秋天的雨，下得缠绵。
常常是整天整夜的下，点点滴滴，淅淅沥沥，给人以无限的遐想。
”秋天的雨如同连绵不断的细语，让人感受到季节交替的忧伤和沉静。
冬天，雨是冷峻的。
文章写道：“冬天的雨，下得冷峻。
它伴随着凛冽的北风，夹杂着雪粒子，落在脸上，有一种砭骨的寒意。
”冬天的雨如同严峻的法官，给人以严峻和冷静。
四季雨景的描绘在文学作品中有重要的意义。
雨作为一种常见的自然现象，在文学作品中往往被赋予丰富的象征意义。
春天的雨代表生机和希望，夏天的雨代表激情和力量，秋天的雨代表忧郁和沉思，冬天的雨代表冷静和严峻。
通过对四季雨景的描绘，文学作品能够更加生动地展现自然之美，同时也能更好地表现人物的情感和心境。
总之，《雨的四季》通过对四季雨景的细腻描绘，让我们领略到了大自然的美丽和变化。
人教新版初中语文七年级上第三课《雨的四季》
识记字词： 1、读一读下面的生字词，每词读两遍： 静谧(mi ) 高邈(miao) 莅(li )临 粗犷(guang)池畦(qi)脉脉(mai)含情 咄咄(duo )逼人 彩棱(leng)镜 吝啬(lin se) 淅淅(xi)沥沥(li) 睫(jie )毛 2.解释词语：粗犷：粗豪，豪放。 迫不及待：急迫得不能再等待。
听雨篇：1.诵读全文，分析四季的雨各有什么特 点？
春雨： 柔情而生机
夏ห้องสมุดไป่ตู้： 热烈而粗犷
秋雨： 端庄而寻思
冬雨： 自然而平静
2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感 情带来滋润，给思想带来流动，使灵 魂得到净化。
活动二：品雨篇勾画出你最喜欢的句子，仿照下面
的句式: “
没体验过那么柔软的阳光 像一只解缆的船 像滚动的绒线球 西风扬起蓝透了的云帆 枫叶在偷偷地把你张望
也许追求比秋天更多寥阔 也许幸福会不期而降 大自然 你的美每搅动一次 心灵便有一千种和谐的音响
雨的四季
刘湛秋
导入
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏 出美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解 它的深意。这就是雨，它如诗似画，春雨柔 美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式 各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今 天就让我们共同走进刘湛秋的《雨的四季》， 领略雨的美，领略散文的美。
作者：刘湛秋
刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其 作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感 觉与情绪，既面对生活，又超出时空。早在八十年代中期， 他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌 、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情 诗》获过中国新诗奖。
人教版语文七年级上册《雨的四季》
人教版语文七年级上册《雨的四季》一、课文简介《雨的四季》是人教版语文七年级上册中的一篇课文。
本文通过作者自己的亲身经历，生动地描写了雨水在四季中的不同表现形式和对人们生活的影响。
文章朴实无华，富有感情，让人们深入感受到了雨的魅力和四季交替的变化。
二、内容概述文中主要以四个部分来描述雨的四季。
第一部分是春天的雨，雨水轻柔细密，如丝如絮，给大地带来了生机和希望；第二部分是夏天的雨，雨水大而淋漓，如注如洗，给人们带来清凉和舒适；第三部分是秋天的雨，雨水滴滴细腻，像油画一样美丽，给人们带来宁静和思考；第四部分是冬天的雨，雪花飘飞般的冻雨，将大地裹上一层银装，给人们带来了冷清和寒冷。
三、描写手法分析1.对比手法：本文通过对比雨水在不同季节中的表现形式，传达了四季交替的变化和雨的多样性。
例如，春天的雨水像丝线一样轻柔，夏天的雨水像注入大地的清泉，秋天的雨水像油画一样美丽，冬天的雨水像冰雪般寒冷。
2.拟人手法：作者通过将雨水拟人，赋予其生命力和情感，使得读者能够更加直观地感受到雨水的力量和韵律。
例如，春天的雨像是老天爷的泪水，夏天的雨像是天空的淋浴，秋天的雨像是大自然的默思，冬天的雨像是大地的冰衣。
3.描写手法：作者巧妙地使用形容词和比喻等修辞手法，让读者对雨的四季有更加深入的感知。
例如，在描述春天的雨时，使用了“柔和的春雨、春雨婉转低语”的描写；在描述夏天的雨时，使用了“大雨如注、一阵清凉扑面而来”的修辞；在描述秋天的雨时，使用了“沉默的秋雨、细腻如细毛”的形容；在描述冬天的雨时，使用了“冰点般的冷雨、寒冷透骨”的比喻。
四、情感体会通过阅读《雨的四季》，我不仅了解了雨的四季的变化，更感受到了大自然的神奇和多样性。
每个季节的雨水都有其独特的特点和影响。
春天的雨带来生机和希望，夏天的雨带来清凉和舒适，秋天的雨带来宁静和思考，冬天的雨带来冷清和寒冷。
这些雨的四季给我们的生活带来了不同的感受和启示。
在春天的雨中，我感受到了大自然的蓬勃生机和无限希望。
人教部编版初中语文七年级上册第3课《雨的四季
教学目标：
一，引导学生品析四季雨景的美 二，体会作者对自然、生命的热爱
朗 读 课 文 段
2-5
一、雨中小景
说说每幅雨 景图中最打 动你的景象。
用两三个词 语形容一下 每幅图不同 的美。
春雨图
清 新
、
烂
漫
初 生 的 喜 悦
夏雨图
热
烈
、
激
情
青 春 的 绽 放
秋雨图
悠
远
、
沉
静
成 熟 的 智 慧
作业：
一场雨是凄清落寞、 是豪爽痛快、还是 缠绵旖旎······可能 攸关那段故事、那 份回忆······
请同学们完成一篇 有关“雨”的散文。
冬雨图
清
冷
、
柔
和
晚 景 的 真 淳
二、雨中情怀
问： 能否用《四季的
雨》来替换原本的篇 名？
原先的标题妙在何 处？
《雨的四季》将雨 人格化了，变得鲜活。 同时这也是一段历程， 一段经历了春秋而逐 渐丰盈完满的生命历 程。
因此，可以说，作 者爱恋四季的雨，更 是爱恋四季的生命。
《诗经 . 风雨》
风雨凄凄，鸡鸣喈喈。 既见君子，云胡不夷？ 风雨潇潇，鸡鸣胶胶。 既见君子，云胡不瘳？ 风雨如晦，鸡鸣不已。 既见君子，云胡不喜？
三、练一练：
在这样的凄清、怅 惘之中，诗人笔下 的 彷徨在悠长、悠长 又寂 寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结 着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨 中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的 雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默 地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她 飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个 女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的 篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了 她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至 她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油 纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨 巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨 的姑娘。
《雨的四季》原文阅读(部编版人教社七年级语文上册第3课)
刘湛秋《雨的四季》原文阅读雨的四季刘湛秋我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摇动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种灰色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时而也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，裁斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地彼上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时侠，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要硒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
七年级语文雨的四季知识点
七年级语文雨的四季知识点
雨是大自然中不可或缺的一份子，它既能滋润万物，又能给我
们带来清新的空气和美好的心情。
而不同的季节，雨也有着不同
的特点和影响。
接下来，让我们一起了解一下七年级语文雨的四
季知识点吧！
春雨
春天是大自然万物复苏的季节，也是雨水最为充沛的季节之一。
春雨虽然短暂，但却能给大地带来充沛的水分，为农作物的生长
孕育着生机。
而春雨也常常伴随着春雷，这是因为春季气温回升，形成冷、暖空气交替搏斗所产生的。
夏雨
夏季是高温多雨的季节，也是集中降雨的季节之一。
夏雨带来
了清凉，为闷热的天气带来了一丝宁静。
此时，往往会有暴雨倾
盆的现象出现，强降雨不仅能防止干旱，还能为我们带来清洁的
空气和高涨的心情。
秋雨
秋季是收获的季节，也是降雨量开始递减的季节之一。
秋雨落在旱季即将结束的时候，为万物积累足够的水分，以应对即将到来的冬季干旱的挑战。
而此时的秋雨多是细雨，常常伴随着阵阵凉风，给人带来一种舒适的感觉。
冬雨
冬季是干旱的季节，也是降雨量最少的季节之一。
尽管冬雨不如其他季节那么充沛，但却对缓解大气干燥和保护土壤水分有着重要的作用。
而冬季的雨水往往也带来了一丝寒冷，让人们更加感受到冬季的气息。
总结：
不同的季节有着不同的雨水特点和影响。
在雨季来临前，我们应该注意防范水灾、防范潮湿和防范疾病的发生。
同时，我们也要珍惜每一滴雨水，爱护自然，共同建设美好的家园。
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案.【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
七年级语文《雨的四季》原文
七年级语文《雨的四季》原文
【一、了解作者及背景】
《雨的四季》是苏联著名作家普里什文的一篇描写雨的散文。
作者以独特的视角，通过对雨的四季的细腻描绘，表达了自己对大自然的热爱和敬畏之情。
【二、描绘春雨的特点】
春雨，细腻而柔和，如同母亲般的温柔。
在春天，雨丝飘洒在地面，滋润着大地。
春雨贵如油，它滋养着万物，使大地焕发出勃勃生机。
树梢上冒出了嫩绿的嫩芽，花朵绽放出绚烂的色彩，一切都充满了生命力。
【三、描绘夏雨的特点】
夏雨，热烈而猛烈，如同热情奔放的青年。
夏雨来临，犹如瀑布般倾泻而下，震撼人心。
雨点拍打在地面，溅起一片片水花，带给人们清凉的感受。
夏雨过后，空气清新，绿树更加翠绿，炎热的夏天也变得舒适起来。
【四、描绘秋雨的特点】
秋雨，凄美而忧伤，如同多愁善感的少女。
秋雨飘落，如丝如缕，给人一种淡淡的忧伤。
秋雨洒在地面，落叶飘飘，仿佛在诉说着离别的伤感。
然而，秋雨也带来了丰收的喜悦，金黄的稻谷、硕果累累的果实，让人感受到了大自然的慷慨。
【五、描绘冬雨的特点】
冬雨，寒冷而严肃，如同严谨的老者。
冬雨洒落，伴随着寒风，给人一种冷峻的感觉。
冬雨降临，大地一片银装素裹，万物被冰雪覆盖。
虽然寒冷，但
冬雨也带给了人们温暖的回忆，那是一份宁静的美好。
【六、总结雨的四季带给人的感受】
雨的四季，各具特色。
它滋润着大地，孕育着生命，给我们带来了美好的回忆。
无论是春雨的温柔，夏雨的热情，秋雨的忧伤，还是冬雨的严肃，雨都让我们感受到了大自然的神奇和生命的伟大。
七年级上册第一单元《雨的四季
人教版部编教材七年级上册第一单元第三课《雨的四季》一、教学内容部编教材语文七年级上册第一单元的文章都是描写自然景物，体现了“人与自然”这一人文主题。
这个单元作为初中语文学习的起始单元，对培养学生的美感至关重要。
《雨的四季》编排在该单元第三课，是自读课文。
《雨的四季》作者是刘湛秋先生，他被誉为现代山林文学的代表，他的散文有一种田园美。
文章是刘湛秋先生的精心之作，也是新时期的散文名篇，在观察、布局、设喻、遣词、造句等方面都有独到之处。
在学习了《春》和《济南的冬天》的基础上，学生已掌握了一定的朗读技巧和修辞知识，并能意识到通过朗读来感知语言美、情感美，初步具备从修辞角度去赏析散文语言的能力。
但对七年级的学生来说，他们通过朗读的重音、停连感受汉语声韵之美的能力还有待加强，独立阅读和分析的能力还需进一步提升，需要老师继续强化赏析散文的方法技巧。
本节自读课文将采用：朗读式切入法。
课程内容包括：将从“美文四读”切入，即：读准、读通、读美、读透。
让学生在朗读训练中感知“雨”的形象，品味抒情性语言的丰富性，感悟作者的情感。
二、教学目标1. 通过有感情地朗读课文，初步感知文章大意，理清文章脉络结构；2. 揣摩品味语言，展开丰富联想与想象，感受各种“雨”的形象，获得美的感受；3. 学习作者写景状物的方法，体会作者亲近自然、热爱生活的美好情感；三、教学重难点（一）教学重点：通过朗读感知四季雨的不同特点，欣赏文章的画面美，体会作者热爱自然、热爱生活的美好情感，培养学生高尚的审美情趣。
（二）教学难点：品味文章诗化的语言，感知四季雨的美，学习作者在细致观察基础上展开联想和想象的风格，借鉴和运用于自己的写作。
四、教学准备（一）教师：1. 了解刘湛秋先生的生平，阅读刘湛秋先生的作品《中国的土地》《雪》《伞》等。
2.在知网及21世纪网搜寻与《雨的四季》相关的文章、图片、视频资料；3.线上观摩《雨的四季》名师名家的线上课。
（二）学生：1.提前自读课文《雨的四季》，以备上课前对课文有所了解；2.分成五个小组，自主揣摩如何读好这篇自读课文。
七年级上册语文第三课雨的四季知识点
七年级上册语文第三课雨的四季知识点【七年级上册语文第三课】雨的四季知识点雨是自然界中常见的天气现象之一，它给大地带来了水分，也调节了气温。
在七年级上册语文第三课中，我们学习了有关雨的四季知识。
下面将从四个季节的角度出发，详细介绍这些知识点。
一、春雨的特点春天是一个温暖而多雨的季节。
雨水逐渐增多，为大地带来了丰富的水分。
比起其他季节的雨水，春雨更加柔和、轻盈。
它多以细小的雨点形式出现，滋润着万物生长。
春雨的特点不仅仅在于它的轻盈，还体现在气温的变化上。
随着春天的到来，天气逐渐转暖，春雨就成为了大地的春天之泪。
春雨滋养着春天的花朵和草木，为生命的复苏增添了生气。
二、夏雨的特点夏天是一个炎热多雨的季节。
在高温和湿度的双重作用下，夏季的雨水呈现出不同于春季的特点。
夏雨通常呈现出短暂而剧烈的特点，我们称之为雷雨。
雷雨伴随着闪电和雷鸣，给人带来了无比震撼的体验。
夏雨的特点不仅表现在雨水的短暂和剧烈上，还表现在对大地的降温作用上。
夏雨来临时，会降低气温，给中暑的人们带来了凉爽。
夏雨还清洗着大地，帮助植物摆脱炎热的困扰，迎来生机勃勃的状态。
三、秋雨的特点秋天是一个凉爽而渐转干燥的季节。
秋季的雨水呈现出节奏明显的特点，我们称之为秋雨。
秋雨多以细小的雨点形式出现，频率较春雨密集。
人们常说：“立秋一雨，绿尽山林”，说明秋雨对大地植被的影响。
秋雨的特点不仅仅在于它的频率较高，还表现在它对气温的影响上。
随着夏天的逐渐离去，秋雨扮演着缓解气温过渡的角色。
同时，它也给我们带来了清新的空气，让人们感受到秋天的凉爽和宁静。
四、冬雨的特点冬天是一个寒冷而干燥的季节。
在这个时候，雨水的形式通常转变为雨夹雪或雨雪交加。
冬雨给人们带来的不仅仅是水分，还有寒冷和湿冷的感觉。
在冬雨中行走，我们需要做好保暖工作。
冬雨的特点集寒冷、湿冷、多雨于一身。
它是冬季的特殊标志之一。
虽然冬雨给人们带来了寒冷和湿冷的感觉，但它也是万物休养生息的季节。
在冬雨的滋润下，大地万物就能够早日恢复生机。
统编版语文七年级上册 第3课《雨的四季》课件(共63张PPT)
统编版·第一单元 初中语文·七年级（上）
素养目标
有感情的朗读课文，了解作者及文学常识， 01 识记文中的重点字词。
02 整体感知文章内容，理清文章结构层次。
学会抓住景物的特点进行景物描写，掌握 03 从修辞的角度赏析句子的方法。
重点 难点
重点 难点
能通过感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻， 提高鉴赏能力。
端庄、沉静
第五段:冬雨特点及带给人的感受:
直抒
自然、平静
第六、七段:表达方式:_胸_臆__感情:赞_美__、_渴望
整体感知 走进文本
朗读课文，整体感知。 本文是一篇优美的抒情散文，作者抓住了四季的雨的不同特征进
行具体描绘，表现了春雨的美丽娇媚、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄 沉静、冬雨的自然平静，抒发了作者对生命与大自然的热爱之情。
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基础型学习任务群
[宣传自然之美] 2. 活动中，王东为班级黑板报写了一段“宣传秋天”的文
字，其中部分内容存在问题，请你按提示帮忙修改。 秋天是一个收获的季节，田里的稻子熟了，果园里的
果子也熟了。【A】农民伯伯汗流浃背、挥汗如雨地收割 金黄的稻子，摘下红通通的苹果，脸上洋溢着幸福的笑 容。农忙结束后，孩子们尽情地玩耍，大人们开始聊着 一年的收获，真是有着说不尽的快乐啊！秋天里，我们 可以看到那金色的世界，【B】大地穿上了厚厚的毯子， 准备让它的儿女们过一个安适的冬天。
具体叙写四季“雨” 第二部分（第②一⑤段）： 的不同特点。
时写 间作 顺顺 序序
第三部分（第⑥⑦段）： 抒发对“雨”的赞美 之情。
读课文，理清文章层次
第一段:概述总体特点:_美___感情:_喜__欢__
第二段:春雨特点及带给人的感受:
七年级语文《雨的四季》教案(12篇)
七年级语文《雨的四季》教案（12篇）七年级语文《雨的四季》优秀教案1【教学目标】1、了解，积存丰富的词语和生动的句子，有感情并精确的朗读课文。
2、体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。
3、把握文章“总—分—总”的构造，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
4、感受自然万物的美妙，感悟自然与生命的喜爱。
【教学重难点】体会笔下四季雨的不同特点，体会所抒发的思想感情。
把握文章“总——分——总”的构造，学习比方、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。
【教学设想】本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的根底上，调动学生共同分析文章的画面美，并领悟抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会外露的情感。
【教学方法】自读法、朗读法、自主—合作—探究法【教学课时】一课时【教学过程】一、导入(多媒体展现)天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》空山新雨后，天气晚来秋。
——王维《山居秋暝》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
——僧志南《绝句》黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。
——周紫芝《鹧鸪天》雷声千嶂落，雨色万峰来。
——李攀龙《广阳山道中》雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来观赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的`散文——《雨的四季》。
二、字词预习检查(以小组为单位争论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。
组内练写，相互检查。
)注①读准字音。
静谧( mì) 莅临( lì) 吝啬( lìn )( sè)咄咄逼人(duō) 粗暴(guǎng ) 干涩(sè)②把握以下词语静谧：宁静。
谧，安静、安静。
莅临：来到、降临(多指贵宾)。
吝啬：过分疼惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容稍微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气概汹汹，盛气凌人。
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案
部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案导读：本文部编版初一上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。
她给我的形象和记忆，永远是美的。
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。
可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。
树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
这时，整个大地是美丽的。
小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。
呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
而夏天，就更是别有一番风情了。
夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。
天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。
可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。
打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。
这时，你会更喜欢一切。
如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。
一切都毫不掩饰地敞开了。
花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。
这时候，雨不大出门。
田野上几乎总是金黄的太阳。
也许，人们都忘记了雨。
成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。
七年级上册语文第3课《雨的四季》知识要点梳理笔记
雨是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。
古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。
”(杜甫《春夜喜雨》)“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”(苏轼《饮湖上初晴后雨其二》)“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
”(苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》)雨在古人笔下，已经被写得如此之美，在当代人眼里又会是怎样的呢？让我们一起走进刘湛秋《雨的四季》中去欣赏一下吧。
3 雨的四季学习目标1.把握课文内容，感受四季雨的不同特点。
2.赏析文章优美、精致的语言，学会细致地描摹景物、表达感情。
3.体会作者对雨寄托的情感，感受自然万物的美好，体悟生命的价值和意义。
走近作者刘湛（zhàn）秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人、翻译家。
曾被誉为“抒情诗之王”。
著有《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人·爱情·风景》《遥远的吉他》等，译著有《普希金抒情诗选》等。
字音字形:花苞（bāo）棱镜（léng）粗犷（guǎng）睫毛（jié）静谧（mì）莅临（lì）干涩（sè）高邈（miǎo）池畦（qí）吝啬（lìn sè）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duō）多音字：落（luò）落落大方（lào）落枕（là）丢三落四（luō）大大落落/露（lù）甘露（lòu）露马脚/脉（mài）山脉（mò）温情脉脉形近字：骄（jiāo）骄傲/娇（jiāo）娇媚/姣（jiāo）姣好/棱（léng ）棱角/菱（líng ）菱形/凌（líng ）凌云壮志/畦（qí）菜畦/洼（wā）洼地/犷（guǎng ）粗犷/旷（kuàng）空旷/词义理解高邈:高而远。
莅临:多用于书面，来到、来临(多指贵宾)。
造访:多用于书面，拜访。
第3课《雨的四季》 统编版语文七年级上册
自主学习
9.作者为什么把文题写成“雨的四季”而不是“四季的雨”？
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬。而“雨的四 季”强调雨在四季中的不同状态，充满灵动，在一定程度上将“雨”人格 化，充满情趣和意境。
10.作者在描写四季的雨时寄托了怎样的感情？
作者通过形象化的语言，饱含感情地描摹了四季雨的特点和人的感受， 表现了雨的可爱，寄托了作者对雨的喜爱与赞美之情，也表现了作者对 自然、对生命的热爱之情。
自主学习
识文本
自读课文，思考以下问题：
1.朗读课文，说一说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。 她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？ 2.课文第二段并没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态， 这样写有什么好处? 3.文章的第三段写道：“而夏天，就更是别有一番风情了”句中 “别有一番风情”指的是哪些方面？
第3课 雨的四季
刘湛秋
学习目标
1.朗读课文，理解文章的主要内容 2.概括出雨的四季不同的特点，并能够从修辞、写作角度等方 面赏析四季的雨的美 3.通过赏析文本，鉴赏文章的语言美，理解作者对雨的喜爱
自主学习
晓常识 作者简介
刘湛秋（1935—），安徽芜湖人，当代诗人，翻 译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会 副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告 文学、小说及编辑诗歌。
胸
的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益
臆
增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
喜爱 赞美
自主学习
识文体
散文的鉴赏技法
散文鉴赏，重点是把握其“形”与“神”的关系。主要注意以下几点： 1．读散文要识得“文眼”，即全力找出能揭示全篇旨趣和画龙点睛妙用的 “文眼”，以便领会作者行文的缘由与目的。 2．注意散文表现手法的特点，借景抒情、托物言志是散文常用的表现手法。 3．注意展开联想，领会文章的神韵和作者要表达的情感。 4．品味散文的语言，好的散文语言凝练、优美，又自由灵活，富于哲理、 诗情、画意。 5．领会作品的内涵，要把自己的想象和作者的想象融合在一起。
初一上册语文《雨的四季》课文原文及教案
初一上册语文《雨的四季》课文原文及教案一、课文原文雨是水珠溶入空气，通过云层，翻滚成波，洒向大地。
每一滴雨，都承载着天空的情感。
但是人们一般只热爱春天的雨。
春雨不像夏雨那么凉爽，不像秋雨那么寒凉，不像冬雨那么寒冷。
人们热爱的是那种树木发芽、草色泛绿的春天雨。
初夏的雨夏天的雨是一种洗礼，就像溅在脸上的泼水，让人感到清爽。
夏天的雨，不够凉爽，不过是缓解夏日高温的辅助品。
在初夏，我们经历的有可能是赤日炎炎，偷偷向往着一场降温的雨。
秋天的雨说起秋天的雨，人们会很自然地想到《雨巷》里的句子：“秋雨梧桐叶下。
”秋天的雨是一种比较煽情的存在。
不像春天的雨那么短暂却又欢快，秋天的雨像是辞别般地拖长，却又伴随着黄叶纷飞的伤感。
冬天的雨冬天的雨是最朴素的存在。
漫天大雪，点缀着点点的雨珠。
当雨滴落在，却不能感到清爽。
只有在白雪遍地的冬天，在这雪的背景下，一滴水的存在可能会更加清晰。
二、教案1. 教学内容本节课主要内容是《雨的四季》语文课文的学习和阅读。
通过对雨的四季的描述，让学生了解不同季节下的雨，以及人们对雨的不同情感和寓意。
2. 教学目标•让学生能够正确朗读课文，理解并记忆课文内容。
•通过阅读课文，让学生了解不同季节下的雨，以及对雨的种种情感和寓意。
•提高学生的阅读能力和语文综合素养。
3. 教学重点•学生能够正确朗读课文，理解并记忆课文内容。
•学生能够认识不同季节的雨，以及对雨的不同情感和寓意。
4. 教学难点•学生对于雨的寓意和不同情感的理解和运用。
5. 教学方法通过给予学生提问、讲解的方式，让学生全面理解和吸收课文内容。
6. 教学步骤（1）背诵和朗读课文让学生朗读和背诵《雨的四季》这篇课文，加深对于课文内容的了解和记忆。
（2）讲解和解读课文内容通过讲解降温、秋天的伤感、冬天的清晰等情感表达方式，让学生了解不同季节下雨的种种情感和寓意。
（3）课后练习布置阅读理解练习，帮助学生加深对于雨的四季的理解。
7. 教学效果评估通过阅读理解练习，和课堂提问的方式，考察学生对于雨的四季课文的理解和记忆，帮助评估教学效果。
初中语文人教七年级上册第一单元《雨的四季》课件
谈收获
如何让文章更有文采：
（1）运用比喻、拟人、排比等修辞； （2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角 度描绘； （3）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨
后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给 人的感受；等等。
作业：
根据本文所学习 的景物描绘的方 法，展开联想与 想象，描写一幅 你所想象的夏雨 过后的情景，不 少于300字。(要 求：至少三种感 官、两种修辞）
课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点， 写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与 赞美之情。
听读品味
思考：四季的雨各有什么特 点？请用几个词语概括。
春天的雨
温柔 细润 甜美
返回
夏天的雨
热烈 粗犷
返回
秋天的雨
端庄 沉静
返回
冬天的雨
自然 平静
返回
赏读：
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你们可 以从修辞、感官角度等方面来分析你喜欢的语句， 并说说你喜欢的理由。 (在书上做批注)
根据意思写词语
1、形容气势汹汹，盛气凌人。咄咄逼人 2、急迫得不能再等待。 迫不及待 3、安静。 静谧 4、高而远。邈，遥远。 高邈 5、来到，来临（多用于贵宾）。莅临 6、 拜访，书面语。 造访 7、 端正，庄重。端庄 8、 粗壮豪放。 粗犷 9、 因干而显得滞涩或不润泽。 干涩
课文主要写了什么内容？表达了作者怎样 的思想感情？
1、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 2段
作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，形 象生动地写出了春雨的无比娇美。写出了作者对春雨的喜爱和 怜惜之情。
2、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点， 和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的 雨的交响曲。3段
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制作：任浩博
睫（jié）毛
池畦（qí）
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高邈：高而远。邈：遥远。 造访：拜访，多用于书面语。 掩饰：遮盖修饰使人看不出真相，多用于贬义。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不 舍得自己用。
静谧：安静。谧：安宁，平静。
7
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春雨
夏雨
秋雨
冬雨
雨的四季
刘湛秋
PPT制作：任浩博
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刘湛（ zhàn ）秋）中国当代诗人、作家、 翻译家、评论家。他的作品清新空灵，富有现 代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉和情绪，
既面对生活，又超越时空。代表作有诗集《写
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （提示：从对比的表现手法入手） 品析：将春雨的水珠与少女的眼泪对比，渲染出春雨的无比娇 媚。
雨பைடு நூலகம்四季
你觉得漂亮的句子
雨的四季
请大家齐声朗读第6、7两节，进一步思考作 者对雨寄托了怎样的思想感情，表达了怎样 的人生态度？
寄托了作者对雨的喜欢与爱恋，表达了 作者对大自然与生命的热爱。
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春 春雨，水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。 （生机、妩媚） 夏 夏雨，夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。 （热烈、粗犷） 秋 冬 秋雨，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉 静了。（端庄、沉静） 冬雨，它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥， 它显出一种自然、平静。 （自然、平静）
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1、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》
2、空山新雨后，天气晚来秋。
王维《山居秋暝》
3、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
陆游《临安春雨初霁》
4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
李商隐《夜雨寄北》
雨的四季
示范如何品析句子
每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软 了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 （提示：从拟人、比喻的修辞入手）
品析：运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动作，把萌发 的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃 的景象。
雨的四季
示范如何品析句子
在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快 乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
2017/10/9
雨的四季 Raining
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生字音
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诱惑（yîu huî） 高邈（miăo） 吝啬（lìn sè） 淅淅沥（xī lì）沥 漾（yàng）出
静谧（mì） 莅临（lì lín） 咄（duō）咄逼人 干涩（sè） 粗犷（guăng）
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词语
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Others
莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面语。 莅：到来。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。
迫不及待：紧迫得不容等待。
8
读,四季的雨
雨的
四季
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情与景
雨的
四季
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融情于景
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Others
1、本文作者描绘了四季的雨，但他单纯是为了写雨吗？ 2、如何才能做到融情于景呢？ 《雨的四季》将雨人格化，使雨变得鲜活。同时这也是一段历程，一段 经历了春夏秋冬而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者热爱 四季的雨，更是热爱四季的生命。 “融情于景”者，明写景，即字面都是写景之语；但是，必须暗含情 ，即“一切景语皆情语”也。
雨的四季 Raining
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练笔
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请以“在雨中”为题，写一段文字，百字左右。 情境创设： 1、考试失利时； 2、被表扬后； 3、和朋友产生了误会； 4、想起了远方的老家； 5、清明节祭扫亲人的情景； ……
下一场
次北固山下 哪句是写景？哪句 是写情？写的是什么情？
鉴赏
语言
之美
雨的四季
选择一个美句进行品赏 提示 可从如下几个角度去分析 （1）修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或 好处，然后结合句子内容去分析。 （2）抓关键词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。 （3）从语言特点上去分析，语言生动形象，清新流畅等。 （4）表达方式。可从运用了什么表达方式点明文章的什么主题角度 去分析。描写、议论、说明、抒情、叙述。