坐井观天2
统编版二年级语文上册第12课《坐井观天》优秀课件
课后练习
1.选择正确的音节，打 “√”。
hái（ √ ） 还．有 huán（ ）
dā（ ） 回答． dá（ √ ）
2．读拼音，写词语。
jǐnɡ yán
ɡuān diǎn
井沿 观点
rén jì
人际
hē shuǐ
喝水
shuō huà
说话
3.选字填空。 (1) 渴
随堂练习
一.根据拼音，写词语。
jǐnɡ yán huí dá
kǒu kě
（井 沿）（ 回 答 ） （ 口 渴）
hē shuǐ zuò jǐnɡ ɡuān tiān
（喝 水） （ 坐 井 观 天 ）
二.根据画线部分的意思写词语。 （1）小鸟说：“天很大，大得看不到边际。” （ 无边无际 ） （2）一只青蛙坐在井里看天。 （ 坐井观天 ） （3）小鸟说青蛙估计或理解错了。（ 弄错 ） （4）青蛙认为小鸟吹牛。（ 说大话 ）
小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什 么不一样？
小鸟和青蛙在争论天到底有多大。小鸟 说天无边无际，大得很，青蛙说天不过井口 那么大。他们的说法不一样是因为青蛙坐在 井底，只能看见井口那么大的一片天，小鸟 到处飞，所以看见的天无边无际。
课外作业
1.读完这则寓言故事后，你想对青蛙说些 什么? 2.把这个故事讲给你身边的人听一听，课 后续编这个故事。
• 答应 dā( √ ) •
huán( ) huán( √ ) dá( √ ) dá( )
二、根据意思写词语。 1.坐在井里看天。比喻眼光狭小，看到的有限。
( 坐井观天 ) 2.没有边际。形容范围极为宽广，看不见边际。
( 无边无际 )
课文结构
部编版语文二年级上册12坐井观天第二课时教学设计
部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是关于部编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。
下面是本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容今天我们要学习的是第十二课《坐井观天》，这是一篇寓言故事。
故事讲述了一个青蛙生活在井里，每天都以为自己看到了整个世界，直到一只小鸟告诉他天空的辽阔。
故事教育我们不能局限在自己的世界里，要开阔眼界。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会寓言故事的意义。
2. 培养学生朗读、复述、讨论的能力。
3. 帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解课文内容，掌握生字词。
难点：引导学生理解寓言故事的意义，培养学生的思维能力。
四、教具与学具准备1. PPT课件2. 课文文本3. 生字词卡片4. 黑板、粉笔五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示图片，引导学生观察图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 课文阅读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 生字词学习：引导学生学习生字词，可以通过卡片游戏等方式进行。
4. 故事理解：让学生复述故事，讨论故事的意义。
5. 思维拓展：引导学生思考，生活中有哪些类似坐井观天的情况，如何避免。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。
可以设计如下：坐井观天青蛙——坐井观天小鸟——开阔眼界七、作业设计1. 请学生复述故事《坐井观天》。
2. 请学生用生字词造句。
八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。
同时，可以让学生进行拓展延伸，思考寓言故事在现实生活中的应用。
重点和难点解析一、情景引入的设计二、课文阅读的引导在课文阅读环节，我强调了让学生朗读课文的重要性。
通过朗读，学生可以更好地理解和感受故事的情节和角色。
在朗读过程中，我会注意指导学生的语音语调和表情，帮助他们更好地投入到故事中。
部编人教版二年级语文上册第12课《坐井观天》优质课件(共90张PPT)
这篇寓言故事通过青蛙和小鸟对天的大小的 争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事 物，只有站得高，才能看得全面，不能像青蛙那 样犯了错误还自以为是。
坐 井 观
天有多大？
青蛙
井里
天
井口那么大
小鸟 井沿 站得高 看得全
无边无际
同学们我们来听一听另一群可Βιβλιοθήκη 活泼的小青蛙是什么样的？请欣赏。
小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？ 小鸟和青蛙在争论天到底有多大。因为他们所
青蛙坚信自己没错，突出了青蛙目光的 短浅和自以为是的心理。
对此小鸟给了青蛙什么建议？ 你跳出井来看一看吧。
你从这里能看出青蛙和小鸟的性格分别是 怎样的？我们应该像谁学习？
傲慢自大、目光短浅
真诚友好，见多识广 我们应该向小鸟学习，不能像青蛙那样自大。
你能尝试看图说说青蛙和小鸟的这个故 事吗？可以分角色讲述。
羊
补
事寄寓意味深长的道理，
牢
给人以启示。其篇幅短
小，语言精练，常带有
龟 兔
讽刺或劝诫的性质。
赛
跑
1. 认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”， 会写“井、观”等8个字，会写7个词语。
2. 分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3. 明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法 不一致的原因，体会故事寓意。
着什么道理呢？
初读课文
yán
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
联系生活，说说你 还知道哪些“沿”。
碗沿
河沿
自由朗读第2至第7自然段，读读青 蛙和小鸟说的话。
要求：正确朗读看课文，读不准的 字借助拼音多读几遍。
读句子，识记句子中的生字。
《坐井观天》教学设计教案(2课时)
坐井观天教学目标：１．认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
２．能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
３．能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重难点：读好三组对话，感受课文的寓意。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、谈话启发，激发兴趣。
1．小朋友们，你们喜欢听寓言故事吗？说说你们听过哪些寓言故事。
2. 出示课题。
（1）今天我们也来学习与一个与看有关的寓言故事——《坐井观天》，齐读课题。
（2）课题中有两个生字，认识它们吗？分别学习“井、观”。
井：见过井吗？在哪里见过？什么样子？（师板画井）这就是井的样子，井怎么写呢？谁来说？伸出手和老师一起写，横画平行，撇短竖长。
观：学生观察“观”，怎么记？写的时候又要注意什么？师范写，左窄右宽，左右穿插，弯钩外展。
见字旁的“观”就是看，生活中我们对这个字并不陌生，你能给它找几个好朋友吗？3.现在，你能连起来说说课题的意思吗？4.这时，你的脑海中又产生了哪些疑问？（谁坐在井里？看到的天是什么样子的？）二、初读课文，自学生字。
１.带着这些问题，请同学们自由读课文。
出示自读提示：（1）读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。
（2）画出不懂的词语，试着联系课文多读几遍。
（3）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？2．检查学生自学情况。
（1）同学们读得非常认真，课文中的词语宝宝你们都认识了吗？（井沿回答口渴喝水说大话弄错无边无际大得很哪抬头坐井观天）指名读，并说说有哪些地方要提醒的。
开火车读。
（2）出示句子，发现共同点：都有语气词。
该怎么读好带有语气词的句子呢？谁来试一试？①你从哪儿来呀?②天不过井口那么大，还用飞那么远吗？③天无边无际，大得很哪!④不信，你跳出井来看一看吧。
（3）分小节读课文，评价。
三、再读课文,整体把握。
1.现在，我们把这则寓言故事再完整地读一遍，边读边想：课文主要讲的是谁和谁之间发生的什么事情? (课文讲了小鸟和青蛙争论天有多大的故事)2.这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。
《坐井观天》教学设计(第2课时)
《坐井观天》教学设计（第2课时）教学目标：1、正确、流利地朗读课文，理解“井沿、坐井观天、说大话、无边无际”的意思。
2、分角色朗读课文，读出其情感。
3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。
教学重点：理解词语，有感情地朗读课文。
教学难点：明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。
教学过程：一、猜图识“井”，初解题意。
1、同学们，今天老师给大家带来了一些事物。
不过呢，我只能给你们看它的一小部分，你要睁大眼睛来看看，猜一猜它到底是什么，你们准备好了吗？让我们一起来看看吧！第一个仔细看，谁来猜一猜是什么？（出示铅笔、牙刷、奥利奥、柚子的图片）2、原来你看到的不一定是你想到的，刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间留大口，四周为石条（出示水井图片），这是什么字呢？（明确“井”字是后鼻音，读准确）3、你们的老朋友来到了我们的课堂上（老师手拿青蛙玩具），青蛙说了，我今天可不是一个人来的，还带来了新朋友，听——谁来了？（课件播放小鸟的叫声）今天就让我们一起学习和他们有关的故事。
板书课题《坐井观天》。
4、读了课题，“观”是什么意思？“观天”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？（齐读课题）二、初读课文，感知故事。
1、在正式学习课文之前，我们先来检查一下本课的生字词，你是不是都会读了呢，一起来闯关吧！第一关：生字关（指名读）第二关：词语关（开火车读）2、恭喜小朋友顺利过关了，请小朋友打开课本，自由朗读课文，边读边思考:故事发生在哪？故事的主人公是谁？他们在干什么？3、我们把三个问题连起来看看，就知道了故事的……那让我们一起赶快去看看吧。
三、朗读体验，感悟寓意。
（一）学习第一自然段1、出示课文第一自然段（指名读），读完后思考青蛙和小鸟分别在井的哪里？（指名到黑板上贴一贴）并追问为什么要这样贴？2、理解“井沿”。
根据课件插图明确井口的边就是井沿后，延伸生活实际，出示床、窗、帽子、碗、桌的边，提问这些事物的边还可以叫什么？是啊，生活中处处都是学问呢！（二）第一次对话1、小鸟和青蛙在井边相遇了，他们到底在说些什么呢？我们一起去课文中看一看，青蛙是怎么和小鸟打招呼的呢？（指名读青蛙的话）2、听了朗读，你们认为这是一只怎样的小青蛙呢？（好奇）小青蛙们，我们一起好奇地来问问小鸟吧。
《坐井观天》第二课时教学设计_3
《坐井观天》第二课时教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书二年级语文《坐井观天》第二课时。
【教材分析】《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【学生分析】班内大多数学生聪明活泼，乐于表现，乐于体验实践。
愿意朗读而且表现不错。
分角色表演更是他们展示个性的良好舞台。
【教学思路】复现感知铺垫──朗读感悟实践──拓展想象发挥──巩固识字写字──收集积累语言【设计理念】语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
在教学过程中重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应重视尊重学生在学习过程的独特的体验。
充分让学生在轻松、宽松的氛围中学习，体会主动，探究的快乐，在体验成功中不断进步！【教学目标】１、巩固认识３个生字，会写５个。
２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
３、发挥想象，初步理解寓意。
４、在自由的空间里，让学生个性得以张扬，才华得以展示。
【教学流程】一、复现感知铺垫上节课我们认识了两位朋友青蛙和小鸟，（随机出示青蛙和小鸟图），你还记得他们所在的位置吗？谁能把他们分别贴在小黑板上？（指名学生把青蛙和小鸟图贴在小黑板的背景图上）是啊，青蛙坐在井里，小鸟落在井沿（边说边贴词卡“坐井观天”，“落在井（）”到背景的相应位置上）谁能把“沿”字写在卡片上？（指名填写卡片，其余同学写在同桌手心里。
）（贴图是孩子们喜欢的学习方式，用这种形式导入，充分吸引了孩子们的注意，激发了学生兴趣，从而更积极地投入学习。
这一过程也进一步复现了课文内容，为教学打下铺垫。
把巩固识字，写字渗透在这一过程之中，便全员参与写字活动，落实全体性原则。
坐井观天第2课时教案教案教学设计
坐井观天第2课时教案教学设计一、教学目标1.通过多种阅读形式，理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。
2.学习生字词，能流利地朗读课文，背诵课文。
3.培养学生观察、思考和表达能力，激发学生课外阅读的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，感受青蛙和小鸟的个性特点。
2.教学难点：培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学过程1.导入新课联系上一课时的学习内容，引导学生回顾青蛙和小鸟的故事情节。
2.学习课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏的把握。
教师指导学生朗读课文，重点体会青蛙和小鸟的心情。
学生分角色朗读课文，进一步感受角色性格。
3.理解课文内容教师提问，引导学生思考：青蛙为什么说“天不过井口那么大”？小鸟是如何回应的？4.分析角色性格教师引导学生讨论：青蛙和小鸟分别具有哪些性格特点？5.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、组词。
学生自主练习书写生字词，教师巡回指导。
6.背诵课文教师指导学生背诵课文，注意节奏、语气。
学生自主背诵，教师检查背诵效果。
7.拓展活动学生分组讨论：如何才能避免像青蛙一样坐井观天？四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.课后实践：观察生活中的事物，尝试用课文中的方法去分析、思考。
五、教学反思1.对学生的个别辅导要更加细致，关注学生的个体差异。
2.在拓展活动中，引导学生更深入地思考，提高学生的思维品质。
3.加强课堂纪律管理，确保教学活动有序进行。
重难点补充：1.教学重点补充：在理解课文内容的基础上，教师可以通过提问引导学生深入思考青蛙和小鸟的对话背后的深层含义，如：“青蛙为什么认为天只有井口那么大？这反映了什么问题？”教师可以通过角色扮演活动，让学生亲自体验青蛙和小鸟的对话，从而更好地理解角色的心理状态和性格特点。
2.教学难点补充：教师可以设计一些互动环节，如小组讨论，让学生探讨如何克服“坐井观天”的心态，并将讨论结果与实际生活联系起来。
对于背诵课文这一难点，教师可以采用逐步引导的方法，先让学生背诵自己认为容易的部分，再逐渐过渡到较难的部分。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
【导语】《坐井观天》是部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课。
这是⼀篇寓⾔故事，讲的是青蛙和⼩鸟争论天的⼤⼩，告诉我们像青蛙这样⽬光狭⼩，所见有限，还⾃以为是，是不对的。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》课⽂原⽂ 青蛙坐在井⾥。
⼩鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问⼩鸟：“你从哪⼉来呀？” ⼩鸟回答说：“我从天上来，飞了⼀百多⾥，⼝渴了，下来找点⼉⽔喝。
” 青蛙说：“朋友，别说⼤话了！天不过井⼝那么⼤，还⽤飞那么远吗？” ⼩鸟说：“你弄错了。
天⽆边⽆际，⼤得很哪！” 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井⾥，⼀抬头就看见天。
我不会弄错的。
” ⼩鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看⼀看吧。
” ____________________ 本⽂根据《庄⼦·秋⽔》改写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第12课《坐井观天》教案 教学要求 1、学会本课8个⽣字。
会⽤“⼀……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全⾯看问题的思想⽅法。
4、有感情地朗读课⽂。
教学重难点 重点：学会本课⽣字。
难点：弄懂为什么青蛙和⼩鸟对天的⼤⼩有不同的看法。
课前准备 1、⽣字卡⽚、幻灯或多媒体、⼩⿊板 2、青蛙与⼩鸟的头饰若⼲。
教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 教学内容：指导朗读、理解课⽂ ⼀、学⽣瞬息万变读课⽂，读准字⾳，感知课⽂⼤意 1、板书课题：坐井观天 师：同学们通过⾃⼰读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查⽣字读⾳是否正确。
3、出⽰⽣字卡⽚，检查读⾳。
（1）从学⽣中选出⼀个“⼩⽼师”，负责正⾳。
（2）开⽕车读⽣字卡，谁的读⾳不准，由“⼩⽼师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平⾆⾳）学⽣没准的字⾳教师指导。
⼆、读课⽂，理解青蛙和⼩鸟对天的不同看法 1、⾃⼰读课⽂，想⼀想，从课⽂中哪些地⽅可以看出：⼩鸟说天很⼤，青蛙说天很⼩。
二年级语文上册12 坐井观天 (2)课件
dá
答
部首：
结构：上下
组词：回答
答非所问
形近字：签
造句：我们小组通过合作，终
于解出了这道题的答案。
“合”撇捺要舒展
返回
笔顺：
井 观
沿
渴
“人”的末
笔捺改点
部首：氵
结构：左右
组词：口渴
望梅止渴
形近字：竭
造句：他口渴得嗓子快冒烟了，
只想喝些水。
返回
井 观
沿 答
渴 喝
话 际
笔顺：
部首：阝
结构：左右
组词：无边无际
一望无际
形近字：标
造句：湛（zhàn）蓝的大海上
波涛滚滚，一望无际，
真美啊！
返回
话 际
ɡuān
观
“又”第二笔是长点
部首：又
结构：左右
组词：观众
走马观花
形近字：现
造句：我们喜欢在电影院观看
电影。
返回
笔顺：
井 观
沿 答
渴 喝
话 际
笔顺：
yán
沿
右上部分第二笔
是横折弯
部首：氵
结构：左右
组词：井沿
边沿
形近字：铅
造句：放学后，小玲没有坐公
交车，而是沿着小路步
行回家。
返回
井 观
沿 答
渴 喝
12
注意看笔画顺序，不写倒笔字哦！
坐井观天
点击汉字学习笔顺
独体结构
左右结构
上下结构
井 观 沿 答 渴
喝 话 际
后鼻音
井 观
沿 答
渴 喝
话 际
笔顺：
jǐnɡ
井
统编版二年级语文上册第12课《坐井观天》课文预习及知识点梳理
第12课《坐井观天》课文知识点总结目录知识点 (1)01我会写 (1)02我会认 (2)03多音字 (2)04近义词 (2)05反义词 (2)06理解词语 (2)07句子解析 (2)08问题归纳 (3)09课文主题 (3)10教材课后习题 (3)这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。
不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
知识点01我会写井jǐng（水井、井沿、井口）观guān（观看、观望、观察）沿yán（河沿、沿用、沿岸）答dá（答案、答复、回答）渴kě（解渴、口渴、渴了）喝hē（喝水、喝茶、喝药）话huà（说话、对话、笑话）际jì（天际、国际、一望无际）02我会认弄nòng（弄错、卖弄、玩弄）错cuò（对错、交错、错误）哪na（哪里、哪儿、哪边）抬tái（抬头、抬手、抬举）03多音字答dá（回答）dā（答应）还hái （还好）huán（归还）喝hē（喝水）hè（喝彩）看kàn（看见）kān（看守）04近义词观——看回答——答复无边无际——一望无际05反义词远——近对——错朋友——敌人06理解词语回答：对问题给予解释；对要求表示意见。
坐井观天：坐在井里看天。
比喻目光狭小，所见有限。
大话：浮夸而不切实际的言论。
课文中青蛙认为小鸟说的话是虚假的、夸张的。
无边无际：广大而看不见边际。
07句子解析1.青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这是反问句，指前文小鸟说的话，青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
2.小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看看吧。
”小鸟在劝告青蛙。
如果青蛙跳到井外来，看到的天就不是井口那么大了。
08问题归纳1.自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？课文主要写了青蛙与小鸟争论天到底有多大。
坐井观天第2课时课件(共28张PPT)
“大话”就是虚夸的话。青蛙认为天不过井口那么 大，根本用不着飞那么远。
说一说
无边无际的天空
无边无际的大海
无边无际的沙漠
无边无际的草原 无边无际的森林
比一比
天无边无际，大得很哪！ 天无边无际，大得很。
填一填
青蛙( 严肃 )地说：“朋友， 别说大话了！天不过井口那么大， 还用飞那么远吗？”
小鸟( 诚恳 )地说：“你弄 错了。天无边无际，大得很哪！”
写一写
写一写
写一写
板书设计
坐井观天
青蛙 井里
天 井口那么大 眼界狭窄
小鸟 井沿
天 无边无际 眼界开阔
眼界不同 看法各异
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023 课件
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
把书卷成筒看天， 只能看到很小很小一 个圆形的天。Байду номын сангаас
因为筒壁挡住了 光线，所以会这样。
想一想
如果青蛙跳出井后，它可 能会看到什么，听到什么，又 想到什么呢？
想一想 如果青蛙跳出井后，它可能会看到……
写一写
发挥想象，续编个故事吧！
“我怎么会弄错呢？”青蛙好 奇地跳出了井口，它的眼前一亮。 它看到了……
说一说
读了《坐井观天》的故事，你明白了什么道理？ 这个故事告诉我们：认识事物不能目光短
浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面 地看问题。
课外阅读
井底之蛙(1) 一口废井里住着一只青蛙。 有一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。青蛙就 对海龟夸口说：“你看，我住在这里多快乐！有时高兴了，就 在井栏边跳跃一阵；疲倦了，就回到井里，睡在砖洞边一会儿。 或者只露出头和嘴巴，安安静静地把全身泡在水里；或者在软 绵绵的泥浆里散一回步，也很舒适。看看那些虾和蝌蚪，谁也 比不上我。而且，我是这个井里的主人，在这井里极自由自在， 你为什么不常到井里来游赏呢！”
坐井观天 (2)
《坐井观天》教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、抓住青蛙和小鸟的对话朗读感悟，了解他们对天产生不同看法的原因，从中受到启发。
3、发挥想象，理解寓意。
4、分角色朗读对话，通过表演读，读出它们各自的语气。
重点：通过第4—7自然段，围绕青蛙和小鸟的对话品读课文，读出青蛙和小鸟各自的语气。
难点：了解动物们对天产生不同看法的原因，理解寓意，懂得看问题、认识事物，站得高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学方法：粗读到细读。
层层体会教学过程一、导入新课：1、看图猜成语2、引入话题：同样的天，它们看到的却不一样，这是为什么呢？今天我们继续学习第13课一起去探个究竟。
请同学们齐读课题。
二、细读课文：分角色朗读课文，读中领悟。
（一读课文）1、师：请把书翻到第60页，读读课文，看看它们在争论什么呢？发口令：手捧书，头正肩平脚着地。
评价：你真会读课文。
（二读课文）2、师：那么青蛙和小鸟都说天有多大呢？请我们的同学再次读课文，选择自己喜欢的方式朗读课文，做到了就给自己打星，看谁最快读懂。
屏幕出示：选择自己喜欢的学习方式朗读课文：★自己自由朗读课文。
★★和同桌一起分角色读。
★★★在朗读时，还可以加上自己喜欢的动作和表情读。
3、交流：师：小动物对天有什么看法，谁读懂了？（师相机板书：天无边无际，天井口那么大）评价：他读懂了吗？表扬他——顶呱呱。
师：一起来说，小鸟说天（生：无边无际）青蛙说天（生：不过井口那么大）（三读片断）4、学习第二次对话：师：小鸟认为天无边无际，谁知道“无边无际”的意思师：小鸟为什么会说天无边无际呢？我们学着小鸟飞一飞，张开你的翅膀。
（播放各种画面：小鸟飞过雄伟的高山，飞过宽阔的大海，飞过美丽的草原，飞过无垠的沙漠，）小鸟飞过那么多地方，都没有飞到天的一边，天可真是（生说：无边无际）师：谁来告诉青蛙，让它明白天是无边无际的。
（师评价语言）：要是能加上动作就更好了。
你用感叹的语气读出了天的大。
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》课文原文青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。
不信，你跳出井来看一看吧。
”____________________本文根据《庄子·秋水》改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第12课《坐井观天》教案教学要求1、学会本课8个生字。
会用“一……就……”造句。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：学会本课生字。
难点：弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
课前准备1、生字卡片、幻灯或多媒体、小黑板2、青蛙与小鸟的头饰若干。
教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容：指导朗读、理解课文一、学生瞬息万变读课文，读准字音，感知课文大意1、板书课题：坐井观天师：同学们通过自己读书都知道了这个故事，谁能说说“坐井观天”的“观”是什么意思。
谁坐井观天。
2、再读读这个故事，同桌互相检查生字读音是否正确。
3、出示生字卡片，检查读音。
（1）从学生中选出一个“小老师”，负责正音。
（2）开火车读生字卡，谁的读音不准，由“小老师”纠正。
（注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音）学生没准的字音教师指导。
二、读课文，理解青蛙和小鸟对天的不同看法1、自己读课文，想一想，从课文中哪些地方可以看出：小鸟说天很大，青蛙说天很小。
2、和同桌讨论一下，把小鸟说天很大，青蛙说天很小的那两个词语（无边无际、井口那么大）找出来作上记号，再读一读。
3、教师在黑板上简笔画小鸟和青蛙。
坐井观天语文教案2
坐井观天语文教案最新一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《坐井观天》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“坐井观天”、“青蛙”、“天空”等。
（3）能够用自己的话解释课文的主要内容。
1.2 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、探究活动，培养学生的合作能力和思维能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的兴趣和好奇心。
（2）培养学生勇于探索和追求真理的精神。
二、教学内容2.1 课文内容：《坐井观天》是一篇寓言故事，讲述了一只青蛙住在井里，每天只看到井口上方的一片天空，以为这就是整个世界。
有一天，一只鸟飞入井中，告诉青蛙天空的广阔，但青蛙不相信。
青蛙跳出井口，才意识到自己以前的局限性。
2.2 教学重点与难点：（1）教学重点：能够理解课文内容，掌握生词和短语。
（2）教学难点：青蛙的局限性和寓意。
三、教学过程3.1 导入：（1）引导学生观察图片，引发对故事的兴趣。
（2）邀请学生分享他们对“坐井观天”的理解。
3.2 朗读与理解：（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）教师提问，帮助学生理解课文内容。
3.3 生词与短语学习：（1）教师解释生词和短语，学生跟读并模仿。
（2）学生通过造句的方式运用生词和短语。
四、教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如朗读、回答问题等。
4.2 口语表达能力：评估学生在小组讨论中的口语表达能力。
4.3 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
五、教学延伸5.1 小组合作：学生分组，每组选择一个生词或短语，制作海报并进行展示。
5.2 探究活动：学生回家后，调查身边的人对“坐井观天”的理解和应用。
六、教学资源6.1 课文文本：《坐井观天》原文。
6.2 图片素材：青蛙和井的图片。
6.3 教学视频：动画片或故事讲解视频。
6.4 生词卡片：制作生词卡片，用于学生学习和复习。
七、教学方法7.1 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与。
12《坐井观天》第二课时(教案)二年级上册语文部编版
部编版2022-2023二年级上册语文《坐井观天》第二课时教学设计教材分析：《坐井观天》是一个寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，看问题、认识事物，只有站得高，才能看得远，看得更全面。
教学目标：1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因。
3.体会青蛙与小鸟的三次对话，理解“无边无际”、“说大话”等词语教学重点：1.识字、写字。
2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。
教学难点：读好小鸟和青蛙的对话。
用具准备：教学课件、青蛙小鸟板贴、青蛙小鸟头饰教学过程：一、复习导入师：上节课我们学习了《坐井观天》的生字，现在老师来考考大家。
先请一个小老师领读第一行。
——小老师领读师：读得非常准确。
师：最后一行，你来。
（学生读）你读得真标准，最后一个哪，读得又轻又短。
师：你们知道它的另一个读音吗？生：知道，读na（第三声）师：你们真聪明！我们一起来读一读。
【大家读得又整齐又响亮。
】师：坐井观天的青蛙和小鸟在哪里相遇的，你们还记得吗？【先课件出句子。
】师：谁来贴贴青蛙和小鸟的位置？——学生到讲台贴青蛙和小鸟的位置师：贴对了吗？把掌声送给他。
师：那他们俩在争论什么？生：他们在争论天有多大。
师：是的，你还记得。
那你能选出他们各自眼中天的模样吗？二．归纳课文内容师：那青蛙和小鸟对天的大小的看法分别是什么？请同学们自由朗读2-7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
（2-3分钟）——学生自由朗读，在书上画出对应内容。
师：谁来找找青蛙和小鸟说的第一句话。
生：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
”师：像这样一问一答的方式就叫对话，同学们再找找青蛙和小鸟一共有几次对话。
生：三次。
师：那第二次对话谁来找？生：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说:“你弄错了。
12坐井观天 第二课时课件(共36张PPT)
道理想一想
坐井观天——井底之蛙 你喜欢青蛙还是小鸟？
为什么？
思维拓展
小组讨论：
如果青蛙跳出井口，青蛙会看到什么， 会说什么？
思维拓展
青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了 ( )的天空，飘着( )的云朵， ) 田野种着( )。青蛙害羞地说“( )。”
（ ） 一(
)就（Biblioteka ）。第三次对话青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里， 一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不 信，你跳出井口来看一看吧。”
第三次对话
想一想：他们为什么都笑了？
任务三： 班级配音秀！
VS
“班级配音秀”评价表
表达清楚、口齿清晰，声音响亮 ★★★★★
活动一： 我来选个角色！
VS
自由朗读2—7自然段。思考：
1.小鸟和青蛙共有几次对话？ 2.用直线画出青蛙说的话，
用虚线画出小鸟说的话。
1 3
2
活动二： 我们一起来练读！
VS
第一次对话
青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百 多里，口渴了，下来找点水喝。”
如果青蛙跳出井口，小鸟带着青蛙飞，青蛙会看到过什么，会说什么？
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么 大，还用飞那么远吗？”
天有多大？
井口那么大！
无边无际！
科学小实验
拿着你的自制望远镜， 说说你看到了什么？ 想想青蛙看到的天为什 么只有井口那么大？
第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，
一抬头就看见天。我不会弄错的。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《坐井观天》第二课时
教学目标：1、理解课文内容，懂得看问题，认识事物站得高，才能看得全面，不要自以为是。
2、分角色，有感情地朗读课文。
教学重点：理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话
教学难点：理解“坐井观天”的寓意
课前准备：课件、小鸟和青蛙的图片
教学过程：
一、谈话导入
同学们，上节课我们学习了一则寓言故事，题目叫做坐井观天（板书课题）。
课文中出现了哪两只小动物？（教师根据学生的回答，把这两只小动物贴在黑板上）他们在争论一件什么事？（师根据生的回答板书：天有多大？）这节课我们继续来学习这则故事。
（学生齐读课题）
二、精读课文（分段学习）
那么，青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大呢？请同学们打开课文自己读懂它。
1、青蛙认为天有多大呢？（板书：井口大）
在课文哪一自然段中告诉我们的呢？ (生读第四节)
理解“说大话”的意思。
2、我们现在把自己当作青蛙来看天：用本子卷起一个井口，看一看。
我
们从书口只看到天的小片是吗？难怪青蛙会跟小鸟自信地说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（指名读）
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话的意思是——天只有井口那么大，不用飞那么远的。
师小结
3、哪一句话是青蛙认为的大话？
教师根据生的回答，出示第三自然段——
4、理解“一百多里”
师：是啊，小鸟在辽阔的天空中飞啊飞，飞过高楼，飞过大厦，飞过高山，飞过大海，可以说是飞过了很远的路了，所以小鸟回答说：“我从——”开小火车读
5、青蛙可不信路有这么远，天有这么大呢，你们信吗？为什么？
6、师生对读５、６、７自然段
7、课件出示小鸟说：“你弄错了。
天无边无际，大得很哪！”
理解无边无际的意思（重点出示第五自然段）
8、出示第六自然段——青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”谁来把这句话读好？
9、出示句子——小鸟：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。
我不会弄错的。
”
男女生互换角色，不读旁白直接劝说——课件出示：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”“我天天坐在井里，不会弄错的。
”
请完成这个填空：
青蛙认为天（ ），是因为（ ）
小鸟认为天（ ），是因为（ ）
10、假如有一天，青蛙跳出了井口，它会看到什么，说些什么呢？
11、师总结：（看问题，认识事物要像小鸟那样站得高，看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
）
三、扩展练习
师：这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出井口，它会看到什么，说些什么？
课件出示——想象写话：
听了小鸟的话，青蛙跳出了井口，一看，﹍﹍﹍
板书设计：
（图） 天的
大
无边无际（见多识
13. 坐井观天。